Ortaokul 6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Destek ve Hareket Sistemi Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 42, 43, 44, 45
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Destek ve Hareket Sistemi Metni Etkinlik Cevapları
“6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 42-43-44-45 ADIM ADIM YAYINCILIK”
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 42-43-44-45
6. Sınıf Fen Bilimleri ADIM ADIM YAYINCILIK Ders Kitabı Sayfa 42 Cevapları
İnsanlar hayatın her anında hareket hâlindedir. Vücudumuzda bu hareketlerin gerçekleşmesini sağlayan yapı ve organlar vardır. Konuşma, yazma, yürüme, koşma, su içme vb. faaliyetlerin tümü destek ve hareket sistemi sayesinde gerçekleşir. İskelet ile kaslar, destek ve hareket sistemini (Görsel 2.1.1) oluşturan ana yapılardır.
Soru : Peki, inşaatlara veya çadırlara destek sağlayan yapılarla destek ve hareket sistemi arasında nasıl bir ilişki vardır? Düşüncelerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.
İnşaatlarda veya geçici barınaklarda kullanılan destek sistemleri, yapıların dayanıklılığını ve güvenliğini artırmak için oldukça önemlidir. Bu sistemler, temel olarak yapının yer değiştirmesini veya çökmesini önlemeyi amaçlar. Çadırlarda veya geçici yapılarla ilgili destek ve hareket sistemlerini daha ayrıntılı olarak inceleyelim:
Temel Destek Sistemleri:
Kiriş ve Direkler: İnşaatlarda kullanılan kiriş ve direkler, yapının ağırlığını zemine ileterek stabil bir yapı sağlar. Bu elemanlar, yapının hareket etmesini ve çökmesini engellemek için kritik öneme sahiptir.
Çaprazlama ve Diagonal Destekler: Özellikle çadırlarda ve geçici yapılarda, çaprazlama elemanlar kullanılarak yapının stabilitesi artırılır. Bu elemanlar, yatay ve düşey hareketleri kontrol altında tutar.
Hareket Sistemleri:
Değişken Bağlantılar: İnşaatlarda kullanılan bazı sistemlerde, yapıların belirli bir esneklik ve hareket kabiliyeti kazanması sağlanır. Bu, özellikle deprem gibi doğal afetler sırasında yapının zarar görmesini önlemek için önemlidir. Değişken bağlantılar ve esnek bağlantı elemanları bu tür ihtiyaçları karşılar.
Ayarlanabilir Destekler: Çadırlarda ve geçici yapılarda kullanılan ayarlanabilir destek sistemleri, zemin koşullarına göre yapıların hizalanmasını ve dengelenmesini sağlar. Bu sistemler, yapının yer değiştirmesini ve çeşitli dış etkenlere karşı dayanıklılığını artırır.
Malzeme ve Teknoloji Kullanımı:
Çelik ve Alüminyum Alaşımlar: İnşaatlarda kullanılan destek sistemlerinde genellikle yüksek dayanımlı çelik ve alüminyum alaşımlar tercih edilir. Bu malzemeler, yapının ağırlığını taşıma kapasitesini ve dayanıklılığını artırır.
Kompozit Malzemeler: Modern inşaat teknolojilerinde, kompozit malzemeler de kullanılmaktadır. Bu malzemeler, hafiflik ve dayanıklılık özellikleri sayesinde hem ağırlığı azaltır hem de yapının dayanıklılığını artırır.
Güvenlik ve İşlevsellik:
Statik ve Dinamik Analizler: İnşaat mühendisleri, yapıların statik ve dinamik analizlerini yaparak destek sistemlerini tasarlar. Bu analizler, yapının çeşitli yükler altında nasıl davranacağını ve hangi destek sistemlerinin gerekli olduğunu belirler.
Zemin İncelemeleri: İnşaatın yapılacağı zemin koşulları, destek sistemlerinin tasarımında önemli bir rol oynar. Zemin etüdü yapılarak, en uygun destek ve hareket sistemleri belirlenir.
Sonuç olarak, inşaat ve çadır yapılarında kullanılan destek ve hareket sistemleri, yapının dayanıklılığını, güvenliğini ve işlevselliğini sağlamak için tasarlanmıştır. Bu sistemler, yapıların çeşitli çevresel etkilere karşı koruma sağlar ve uzun ömürlü olmasını destekler. Arkadaşlarınızla bu konuyu tartışarak, farklı perspektifler ve deneyimler üzerine konuşmak, daha derin bir anlayış kazanmanıza yardımcı olabilir.
Akraba evlilikleri ile kalıtsal hastalıklar arasındaki ilişki, genetik çeşitliliğin azalması nedeniyle önemlidir. Normalde, genetik çeşitlilik, bireylerin farklı genetik varyantlara sahip olmalarını sağlar ve bu durum, genetik hastalıkların ortaya çıkma riskini azaltır. Ancak akraba evliliklerinde bu çeşitlilik azalır, çünkü akraba kişiler genetik olarak birbirine daha yakındır.
Bu durum şu şekilde işler:
Taşıyıcı Genlerin Ortaya Çıkma Olasılığı: Akraba evliliklerinde, her iki ebeveyn de genetik olarak benzer olduğundan, taşıyıcı genlerin birbirleriyle birleşme olasılığı artar. Bu taşıyıcı genler hastalığı ortaya çıkaran genler olabilir. Örneğin, iki taşıyıcı bireyin çocukları, genetik olarak belirli bir hastalığın genini çift olarak alabilirler ve bu durumda hastalığı gösterme olasılıkları artar.
Hastalıkların Görülme Sıklığı: Bazı genetik hastalıklar, belirli popülasyonlarda akraba evliliklerinin yaygın olduğu yerlerde daha sık görülür. Örneğin, Orta Doğu, Güney Asya ve Kuzey Afrika gibi bölgelerde akraba evliliklerinin yaygın olması, bu bölgelerdeki genetik hastalıkların daha sık görülmesine neden olmuştur.
Genetik Danışmanlık ve Testler: Akraba evliliklerinin olası risklerini azaltmak amacıyla genetik danışmanlık ve testler önem kazanmaktadır. Bu testler, taşıyıcı genlerin tespit edilmesine yardımcı olarak çiftlerin çocuklarında olası genetik hastalık risklerini belirlemelerine olanak tanır.
Sonuç olarak, akraba evliliklerinin kalıtsal hastalıkların görülme sıklığını artırdığı bilimsel olarak kanıtlanmıştır. Bu nedenle, genetik danışmanlık hizmetleri ve genetik testlerin kullanılması, bu riskleri azaltmada önemli bir rol oynar.
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 51 Cevapları
Kendimizi Değerlendirelim 2-2
1) Aşağıda sağ tarafta kalıtımla ilgili kavramların karışık olarak verilen harflerini, karşılarındaki kutucuklara düzelterek yerleştiriniz. Numaralandırılmış kutucuklardaki harfleri şifre kutusuna sıralayınız.
Cevap:
ARIDÖL
MELEZDÖL
BASKINGEL
ÇEKİNİKGEN
MENDEL
GENETİK
ŞİFRE : KALITIM
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 52 Cevapları
2) Bezelye bitkisinde uzun boy aleli “U”, kısa boy aleli ise “u” ile gösterilmektedir. Buna göre aşağıda verilen ifadelerin karşısına genotip gösterimlerini yazınız.
Cevap:
Homozigot uzun boylu bezelye: UU
Kısa boylu bezelye: uu
Melez uzun boylu bezelye: Uu
3) Aşağıda yeşil renkli bezelyelerin çaprazlanması ve çaprazlanma sonucu oluşan bezelyeler verilmiştir. Buna göre noktalı yerlere bezelyelerin genotiplerini yazınız. (Yeşil meyve rengine sahip bezelyeler “Y”, sarı meyve rengine sahip bezelyelere “y” baskındır.):
Cevap:
“8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 52 Cevapları”
4) Akraba evliliklerinin genetik açıdan olası sonuçlarının neler olabileceğini aşağıda verilen bölüme yazınız.
Akraba evliliklerinin genetik açıdan olası sonuçları şunlardır:
Taşıyıcı Genlerin Birleşme Olasılığının Artması: Akraba evliliklerinde, çiftler genetik olarak birbirine daha yakındır. Bu durum, taşıyıcı genlerin birleşme olasılığını artırır. Eğer her iki ebeveyn de aynı genetik hastalığın taşıyıcısıysa, çocuklarının bu hastalığı kalıtsal olarak alma riski artar.
Kalıtsal Hastalıkların Artan Sıklığı: Akraba evliliklerinin yaygın olduğu toplumlarda, genetik hastalıkların görülme sıklığı yüksek olur. Örneğin, orak hücre anemisi, talasemi ve çeşitli metabolik bozukluklar gibi hastalıklar, bu tür evliliklerde daha yaygındır.
Doğumsal Anomaliler ve Gelişimsel Bozukluklar: Akraba evlilikleri, doğuştan gelen anomalilerin ve gelişimsel bozuklukların daha sık görülmesine neden olabilir. Bu tür bozukluklar arasında zihinsel engel, fiziksel deformiteler ve çeşitli organ anomalileri bulunur.
Genetik Çeşitliliğin Azalması: Akraba evlilikleri, genetik çeşitliliği azaltır. Bu durum, popülasyonun gen havuzunun daralmasına ve bazı genetik hastalıkların daha fazla görülmesine neden olur. Genetik çeşitliliğin azalması, doğal seçilim süreçlerini etkileyebilir ve genetik hastalıkların yayılmasını kolaylaştırır.
Risklerin Önceden Belirlenmesi ve Önlem Alınması: Genetik danışmanlık, akraba evliliklerinin olası risklerini anlamada ve önlem alma konusunda önemli bir araçtır. Genetik testler ve tarama yöntemleri, taşıyıcı genlerin belirlenmesine yardımcı olarak, çiftlerin sağlıklı çocuk sahibi olma şansını artırabilir.
Sonuç olarak, akraba evliliklerinin genetik sonuçları dikkate alındığında, bu evliliklerin potansiyel riskleri ve olumsuz etkileri göz önünde bulundurulmalıdır. Bu riskleri minimize etmek için genetik danışmanlık ve uygun tarama yöntemlerinin kullanımı büyük önem taşır.
İnsanda eşeyli üreme için gerekli olan sperm ve yumurta hücreleri, gonadlarda üretilir. Erkeklerde testislerde, dişilerde ise overlerde oluşur. Bu hücreler, diploid (2n) hücrelerden mayoz bölünme yoluyla oluşur.
Erkeklerde: Spermatogenez adı verilen süreçte, diploid germ hücreleri (spermatogonyum hücreleri) mitoz bölünme ile çoğalır ve daha sonra mayoz bölünmeye girer. İlk mayoz bölünmede (Meiozis I) homolog kromozomlar ayrılır ve iki haploid (n) hücre oluşur. İkinci mayoz bölünmede (Meiozis II), bu hücreler kromozomları eşit olarak bölünerek dört adet haploid spermatid oluşturur. Spermatidler, olgun sperm hücrelerine dönüşür.
Dişilerde: Oogenez adı verilen süreçte, diploid oogon hücreleri mitoz bölünme ile çoğalır ve sonra mayoz bölünmeye başlar. Ancak dişi embriyonel gelişim sırasında, oogon hücreleri mayoz bölünmenin başlangıcında durur ve bu durumda kalır. Doğumdan önce ve ergenlik döneminde, bu hücreler tekrar mayoz bölünmeye başlar. Birinci mayoz bölünme (Meiozis I) tamamlandığında, bir büyük ovum ve küçük polar cisimcik oluşur. İkinci mayoz bölünmede (Meiozis II), ovum ve diğer polar cisimcikler oluşur. Ancak sadece bir büyük ovum oluşur, diğerleri polar cisimcik olarak kalır.
2. Bir hücre kaç defa mayoz geçirebilir ve sonuçta ne değişir?
Mayoz bölünme, bir hücrede iki kez bölünme gerçekleşir, bu nedenle bir hücre iki aşamada mayoz geçirmiş olur (Meiozis I ve Meiozis II). Her bir mayoz bölünme aşaması farklıdır:
Meiozis I: Homolog kromozomlar ayrılır. Bu aşamada, homolog kromozomlar birbirleriyle çiftleşir ve crossing-over (genetik rekombinasyon) olur. Sonuçta, her biri haploid kromozom sayısına sahip iki hücre oluşur.
Meiozis II: Kardeş kromatitler ayrılır ve bu aşamada dört haploid hücre oluşur. Bu hücreler genetik olarak birbirinden ve ana hücreden farklıdır.
Sonuç olarak, her mayoz bölünme sonucunda, her biri farklı genetik kombinasyonlara sahip dört adet haploid hücre meydana gelir. Bu süreç, genetik çeşitliliği artırır.
3. Aynı anne ve babadan olan kardeşlerin farklı özelliklere sahip olması nasıl gerçekleşir?
Aynı anne ve babadan olan kardeşlerin farklı özelliklere sahip olmalarının başlıca nedenleri şunlardır:
Genetik Çeşitlik: Ebeveynlerin her biri, genetik materyalini (genlerini) karıştırarak çocuklarına aktarır. Bu durum, her bireyin genetik olarak benzersiz olmasına neden olur.
Crossing-over (Genetik Rekombinasyon): Mayoz bölünme sırasında, homolog kromozomlar arasında genetik materyal alışverişi (crossing-over) gerçekleşir. Bu, kromozomların genetik kombinasyonlarını değiştirir ve her bir gametin farklı genetik özellikler taşımasını sağlar.
Bağımsız Ayrılma (Segregasyon): Mayoz bölünmede, homolog kromozomlar rastgele ayrılır. Bu, her bireyin kromozom kombinasyonunun farklı olmasına neden olur.
Bu mekanizmalar, kardeşlerin farklı özelliklere sahip olmasını sağlayarak genetik çeşitliliği artırır.
7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 63 Cevapları
Soru : Önceki bilgilerinizi anımsayarak aşağıdaki sorularla ilgili düşüncelerinizi açıklayınız:
Eşeyli üreme nedir ve eşeyli üremeyi sağlayan hücreler kaç çeşittir?
Cevap:
Eşeyli üreme, iki farklı cinsiyet hücresinin (gametlerin) birleşmesiyle yeni bir bireyin oluşumunu sağlayan üreme şeklidir. Eşeyli üremeyi sağlayan hücreler, spermler ve yumurtalardır. Spermler erkek üreme hücresidir, yumurtalar ise dişi üreme hücresidir.
Eşeyli üremede her canlı türünün kendine özgü kromozom sayısı nasıl korunuyor olabilir?
Cevap:
Eşeyli üremede, gametlerin (sperm ve yumurta hücreleri) çekirdeklerinde yarı kromozom sayısı bulunur (haploid, n kromozom sayısı). Bu gametler döllenme sırasında birleşerek zigotu oluşturur ve bu zigot, diploid (2n) kromozom sayısına sahip olur. Böylece her bireyin kromozom sayısı, türün özelliklerine uygun şekilde korunur.
Gelişmiş canlıların eşeyli üreme için öncelikle gerçekleştirmesi gereken mayoz nasıl bir hücre bölünmesidir ve hangi hücrelerde olur?
Cevap:
Mayoz, diploid (2n) hücrelerin haploid (n) hücrelere bölünmesini sağlayan bir hücre bölünmesi türüdür. Bu süreçte kromozom sayısı yarıya iner ve dört adet genetik olarak farklı hücre oluşur. Mayoz, gonadlarda (dişi ve erkek üreme organları) gerçekleşir; dişilerde ovaryumda (yumurtalık), erkeklerde testiste (yumurtalık) olur.
Bir çocuğun bazı özelliklerinin annesine, bazı özelliklerinin babasına ya da atalarından birine benzemesinin nedenleri neler olabilir?
Cevap:
Çocuğun özellikleri, ebeveynlerinden aldığı genetik materyalden gelir. Anneden ve babadan gelen genler, alel adı verilen farklı formlarda olabilir. Bu aleller, çeşitli kombinasyonlarda birleşerek çocuğun fenotipik özelliklerini belirler. Ayrıca, genetik çeşitlilik, mutasyonlar ve genetik rekombinasyon gibi faktörlerle de şekillenir.
Eşeysiz üremeyle meydana gelen canlılar atalarının kopyası olduğu hâlde eşeyli üremeyle meydana gelen canlıların atalarından farklı özelliklere sahip olmalarının nedenleri neler olabilir?
Cevap:
Eşeysiz üremeyle meydana gelen canlılar, genetik olarak çoğunlukla birebir anne ve babalarına benzerler, çünkü genetik çeşitlilik yoktur. Ancak eşeyli üremeyle yeni bireyler oluşurken, mayoz bölünme ve genetik rekombinasyon gibi süreçler, genetik çeşitliliğe neden olur. Bu çeşitlilik, mutasyonlar, crossing-over (kross-over) ve bağımsız ayrılma gibi mekanizmalarla sağlanır, bu da bireylerin atalarından farklı özellikler göstermesine neden olur.
Çiçekli bitkilerin polen adı verilen çiçek tozundaki üreme hücreleri nasıl meydana gelir?
Cevap:
Çiçekli bitkilerin polenleri, anter adı verilen erkek organın (stamen) ucu olan polen kesesinde oluşur. Bu hücreler, mayoz bölünme geçirerek haploid (n) polen hücrelerini oluşturur. Bu polen hücreleri, döllenme işlemi için dişi organın (pistil) üstüne (stigma) ulaşır ve burada dişi gametlerle birleşir. Bu süreç, döllenme ve tohum oluşumuyla sonuçlanır.
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı 1. Ünite Değerlendirme Çalışmaları CevaplarıSayfa 40, 41, 42, 43
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı 1. Ünite Değerlendirme Çalışmaları Cevapları
“7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 40-41-42-43 MEB Yayınları”
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 40-41-42-43
A) Aşağıdaki ifadelerde verilen bilgiler doğru ise D, yanlış ise Y harfini boşluklara azınız. Yanlış olduğunu düşündüğünüz ifadelerin doğrusunu deftere yazınız.
Cevap:
(Doğru)Aradaki boşluklarla birlikte gök cisimlerinin tümü evreni oluşturur.
(Doğru)Dünya, Samanyolu Galaksisi’nin içinde bulunur.
(Yanlış)Kilometre gök biliminde kullanılan uzunluk birimidir.
(Yanlış)Gökyüzünü gözlemlemek için mikroskop kullanılır.
(Doğru)Uzay kirliliği temizlenmesi çok zor olan kirliliklerdendir.
(Doğru)Güneş bir yıldızdır.
(Yanlış)Samanyolu Galaksisi evrenin bütününü oluşturur.
(Yanlış)Yıldızlar sadece ısı kaynağıdır.
(Doğru)Evrende çok sayıda gök ada (galaksi) bulunur.
(Doğru)Yıldızları gözlemlemek için kullanılan aletlere teleskop denir.
B) Aşağıdaki cümlelerde boş bırakılan yerleri verilen sözcüklerle uygun şekilde tamamlayınız.
Cevap:
Gök cisimlerinin uzaklıklarını ölçmek için gök biliminde ışık yılı kullanılır.
Güneş sistemi Samanyolu Galaksisinin Avcı (Orion) kolu üzerinde bulunur.
Gezegenlerin etrafında belirli bir yörüngede dolanan cisimlere uydu denir.
Işık kaynaklarının gereğinden fazla ve yanlış biçimde kullanılmasıyla ışık kirliliği oluşur.
Şimdiye kadar keşfedilen en büyük bulutsu Tarantula Bulutsusu ‘dur.
Bir yıldız yaşamını Beyaz Cüce, Nötron Yıldızı ya da bir kara delik olarak tamamlar.
7. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 41 Cevapları
C) Dünya, evren, Samanyolu Galaksisi, uzay kavramlarını büyükten küçüğe doğru sıralayarak aşağıdaki şekillerin içine yazınız.
Cevap:
Evren
Uzay
Samanyolu
Galaksisi
Dünya
Ç) Aşağıdaki soruları görsele bakarak cevaplandırınız.
1- Görseldeki binaya ne ad verilir? Bu bina ne amaçla kullanılır?
Cevap:
“Bu yapı, bir Gökyüzü Gözlemevi’ne aittir ve devasa bir teleskobu andıran bir görünüme sahiptir. Buradan, gökyüzündeki olaylar ve yıldızların yanı sıra hava durumu ve meteorolojik veriler için atmosferdeki bulutlar gibi unsurlar incelenmektedir.”
7. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 42 Cevapları
2- Bu binanın kurulacağı yerlerde bulunması gereken özellikler nelerdir?
Cevap:
Bu tür bir Gökyüzü Gözlemevi’nin kurulacağı yerlerde bulunması gereken bazı önemli özellikler şunlardır:
Yükseklik: Gözlemevleri genellikle yüksek rakımlı yerlerde kurulurlar. Dağlık bölgeler, atmosferik bozulmaları ve ışık kirliliğini azaltmak için idealdir.
Işık Kirliliği: Şehir ışıklarından uzak, karanlık bölgeler tercih edilir. Işık kirliliği gözlemleri olumsuz etkileyebilir.
Atmosferik Şartlar: Havanın genellikle açık olduğu, bulutluluğun ve nemin düşük olduğu bölgeler idealdir. Bu, gözlemler için daha net bir atmosfer sağlar.
Stabil Zemin: Teleskopların hassasiyeti nedeniyle, sismik aktivitelerin az olduğu, stabil zeminler tercih edilir.
Ulaşım ve Altyapı: Gözlemevinin kurulacağı yer, teknik ekipmanın taşınması ve personelin ulaşımı için uygun olmalıdır. Elektrik ve internet gibi temel altyapı ihtiyaçlarının karşılanabilir olması önemlidir.
Koruma Alanı: Çevresel ve doğal koruma alanları içinde yer almak, gözlemevinin dış etkenlerden korunmasını sağlar.
Hava Koşulları: Çok sık yağmur veya kar yağışı olan bölgeler gözlemler için uygun olmayabilir. İklim koşullarının stabil ve gözlemler için elverişli olması gerekir.
Bu özellikler, gözlemevinin verimli ve doğru gözlemler yapabilmesi için oldukça önemlidir.
D) Aşağıda verilen boşlukları yıldız oluşum sürecini göz önünde bulundurarak uygun şekilde doldurunuz.
Cevap:
Bulutsu → Büyük yıldız → Kırmızı Üst dev → Süpernova patlaması
E) Aşağıdaki çoktan seçmeli soruları cevaplayınız.
Cisimlerin zemine uyguladıkları basınç, iki temel faktöre bağlıdır: cisimlerin ağırlığı ve temas yüzeyinin alanı. Basınç kavramını daha iyi anlamak için bu iki faktörü ayrıntılı olarak inceleyelim:
Cismin Ağırlığı:
Ağırlık, bir cismin kütlesi ile yer çekimi ivmesinin çarpımıdır. Matematiksel olarak, ağırlık WWW şu şekilde ifade edilir: W=m⋅gW = m \cdot gW=m⋅g Burada mmm cismin kütlesi, ggg ise yer çekimi ivmesidir (dünyada yaklaşık 9.8 m/s29.8 \, m/s^29.8m/s2).
Bir cismin ağırlığı arttıkça, zemine uyguladığı kuvvet de artar. Bu kuvvet, cismin zemine uyguladığı basıncı doğrudan etkiler.
Temas Yüzeyinin Alanı:
Basınç, birim yüzey alanına düşen kuvvet olarak tanımlanır. Matematiksel olarak, basınç PPP şu şekilde ifade edilir: P=FAP = \frac{F}{A}P=AF Burada FFF cismin ağırlığı (ya da zemine uyguladığı kuvvet), AAA ise cismin zemine temas ettiği yüzey alanıdır.
Temas yüzeyi ne kadar küçük olursa, birim alan başına düşen kuvvet o kadar büyük olur ve dolayısıyla basınç artar. Örneğin, aynı ağırlıktaki iki cisimden, daha küçük bir yüzey alanına sahip olan, zemine daha büyük bir basınç uygular.
Örneklerle Açıklama
Yüksek Topuklu Ayakkabı vs. Düz Ayakkabı:
Yüksek topuklu ayakkabılar, küçük bir temas yüzeyine sahiptir. Bu nedenle, aynı ağırlıktaki bir kişi yüksek topuklu ayakkabı giydiğinde, düz ayakkabıya göre zemine daha fazla basınç uygular.
Geniş Lastikli Araç vs. İnce Lastikli Araç:
Geniş lastikli araçların lastiklerinin temas yüzeyi daha büyüktür. Bu nedenle, geniş lastikli bir araç, ince lastikli bir araca göre zemine daha az basınç uygular.
Sonuç
Cisimlerin zemine uyguladıkları basınç, cismin ağırlığı ve temas yüzeyinin alanına bağlıdır. Ağır cisimler daha fazla kuvvet uygular ve bu da daha yüksek basınca yol açar. Ancak, aynı ağırlıkta olan cisimler arasında, daha küçük bir temas yüzeyine sahip olan cisim daha yüksek basınç uygular. Bu iki faktör, basıncın günlük yaşamda nasıl değiştiğini ve farklı durumlarda neden farklı basınçlar gözlemlendiğini açıklar.
2) Kar ayakkabılarınının geniş tabanlı olmasının nedeni nedir? Açıklayınız.
Kar ayakkabılarının geniş tabanlı olmasının temel nedeni, zemine uygulanan basıncı azaltmaktır. İşte bu durumun açıklaması:
Basıncın Hesaplanması:
Basınç, birim yüzey alanına uygulanan kuvvet olarak tanımlanır ve şu formülle hesaplanır: P=FAP = \frac{F}{A}P=AF Burada PPP basınç, FFF kuvvet (ağırlık) ve AAA temas yüzeyinin alanıdır.
Yüzey Alanının Etkisi:
Aynı ağırlıktaki bir kişi için, temas yüzeyinin alanı ne kadar büyük olursa, zemine uygulanan basınç o kadar azalır.
Geniş tabanlı kar ayakkabıları, karla temas eden yüzey alanını artırarak basıncı azaltır.
Kar Üzerinde Batmayı Önleme:
Kar, düşük yoğunluklu ve gevşek bir yapıya sahiptir. Dar tabanlı ayakkabılar, daha yüksek basınç uygulayarak kar üzerinde batmaya neden olur.
Geniş tabanlı kar ayakkabıları, basıncı geniş bir alana yayarak kar üzerinde batmayı ve kaymayı önler. Bu, kişinin kar üzerinde daha rahat ve dengeli yürümesini sağlar.
Özet
Kar ayakkabılarının geniş tabanlı olmasının nedeni, yüzey alanını artırarak basıncı azaltmak ve böylece kar üzerinde batmayı önlemektir. Bu tasarım, kişinin kar üzerinde daha dengeli ve kolay yürümesini sağlar.
3) Sıvıların uygulamış olduğu basınç nelere bağlıdır? Açıklayınız.
Sıvıların basıncı iletme prensibi, günlük yaşam ve teknolojide pek çok alanda kullanılır. İşte üç örnek:
Hidrolik Fren Sistemi:
Arabalarda ve bisikletlerde hidrolik fren sistemleri kullanılır. Fren pedalına basıldığında, sıvı basıncı iletilir ve fren balataları sıkışarak tekerlekleri durdurur.
Hidrolik Krikolar:
Araçların kaldırılması için kullanılan hidrolik krikolar, sıvı basıncı ile çalışır. Kolun hareketiyle basınç uygulanır ve araç yukarı kaldırılır.
Hidrolik Presler:
Sanayide kullanılan hidrolik presler, büyük kuvvetler uygulamak için sıvı basıncını kullanır. Bu presler metal şekillendirme, sıkıştırma ve kesme işlemlerinde kullanılır.
B. Aşağıda çerçeve içerisinde bazı ifadeler verilmiştir. Bu ifadelerden uygun olanları kullanarak cümlelerde boş bırakılan yerleri doldurunuz.
Cevap:
1) Katı cisimlerin zemine yaptıkları basınç, cisimlerin zemine temas eden yüzey alanları ile ters orantılıdır.
2) Bıçakların kesici yüzeylerinin küçük olması basıncın artmasına neden olur.
3) Katilar kendilerine uygulanan kuvveti aynen iletir.
4) Temas yüzey alanı aynı olan cisimlerden, ağırlığı fazla olanın basıncı daha büyüktür.
5) Sıvıların uyguladığı basınç, derinlik ile doğru orantılıdır.
6) Derinlikleri aynı olan sıvılardan yoğunluğu fazla olan sıvının basıncı daha fazladır.
7) Özdeş sıvıların basıncı, derinlik aynı iken sıvı miktarına bağlı değildir.
8) Kapalı kaplarda bulunan sıvılar, basıncı sıvının her noktasına ve kabın iç yüzeyindeki tüm noktalara aynen iletmesi Pascal prensibi olarak bilinir.
9) Hava yastıkları gazların basıncı iletme prensibinden yararlanılarak yapılmıştır.
10) Kavramlar arasındaki ilişkilerden çıkan genellemelere prensip adı verilir.
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 96 Cevapları
C. Aşağıdaki bilgiler doğru ise yay ayraç içine “D”, yanlış ise “Y” yazınız.
Cevap:
1) (Doğru)Gazlar kendilerine uygulanan basıncı aynen iletir.
2) (Yanlış) Yüzey alanının artması cisimlerin zemine yaptığı basıncı artırır.
3) (Doğru)Basınç birimi Pascal’dır ve ”Pa” ile gösterilir.
4) (Doğru)Sıvıların basıncı kabın şekline bağlı değildir.
5) (Yanlış) Sıvılar kendilerine uygulanan kuvveti aynen iletir.
6) (Yanlış) Yoğunluğun artması sıvı basıncını değiştirmez.
8) (Doğru)Gazlar da sıvılar gibi basıncı her yöne aynen iletir.
9) (Yanlış) Hava, içerisinde bulunan bazı cisimlere basınç uygular.
10) (Doğru) Açık hava basıncını ölçen aletlere barometre denir.
Ç. Aşağıdaki çoktan seçmeli soruların doğru cevaplarını işaretleyiniz.
1) Özdeş küpler ile oluşturulan aşağıdaki cisimlerden hangisinin zemine yaptığı basınç en büyüktür?
Cevap: D Şıkkı
2) Günlük hayatta basıncın artmasını veya azalmasını istediğimiz durumlar vardır. Buna göre;
I. Çivilerin ucunun sivri olması II. İş makinelerinin geniş tekerlekli olması III. Ördeklerin perde ayaklı olması
Yukarıda maddeler hâlinde verilen olaylardan hangisi ya da hangileri basıncı artırmaya yöneliktir?
A) Yalnız I
B) I ve III
C) II ve III
D) I, II ve III
Cevap: A Şıkkı
3) Aşağıda verilen harfler ters çevrilir ise sırası ile zemine yaptıkları basınç nasıl değişir?
Cevap: D Şıkkı
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 97 Cevapları
4) Sıvı basıncının sıvının yoğunluğuna bağlı olup olmadığını deney yaparak gözlemlemek isteyen Sema, verilen kaplardan hangi ikisini seçerse amacına ulaşamaz?
A) X ve Z
B) Y ve Z
C) X ve Y D) ZveT
Cevap: D Şıkkı
5) İçerisinde su ve zeytinyağı bulunan özdeş kaplara eşit derinlikte olacak şekilde A ve B noktalarından özdeş delikler açılıyor. Sıvıların zemindeki ilerleme miktarı da şekildeki gibi olduğuna göre;
I. B noktasındaki sıvı basıncı A noktasındaki sıvı basıncından daha fazladır. II. X, mesafesi Y, mesafesinden daha büyüktür. III. A noktasına etki eden sıvı basıncı zamanla azalır.
Yukarıda verilenlerden hangisi ya da hangileri doğrudur? (Suyun yoğunluğu zeytinyağının yoğunluğundan büyüktür.)
A) Yalnız I
B) I ve III C) II ve III
D) I, II ve III
Cevap: C Şıkkı
6) Yanda verilen kap ters çevrilir ise aşağıdaki açıklamalardan hangisi yanlış olur?
A) Kabın tabanına etki eden sıvı basıncı artar.
B) Cismin zemine yaptığı basınç artar.
C) Sıvı yüksekliği artar. D) Kabın ağırlığı artar.
Cevap: D Şıkkı
7) Su dolu olan şekildeki kabın Z, Y ve X noktalarına etki eden sıvı basınçlarının karşılaştırılması hangi seçenekte doğru verilmiştir?
A) Z = Y > X B) Z = Y = X
C) Y > Z > X
D) X > Y > Z
Cevap: B Şıkkı
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 98 Cevapları
Eşit hacim bölmelendirilmiş X kabı tamamen su ile doludur.X kabında bulunan su, X kabı ile eşit hacim bölümlerine sahip aşağıdaki I,II,III numaralı kaplara eşit miktarda paylaştırılıyor.
8) Başlangıçta X kabında bulunan suyun kabın tabanına yaptığı basınç 4P olduğuna göre , I, II ,III numaralı kaplardaki suyun tabana yaptığı basınç ne olur ?
Cevap: D Şıkkı
9) Yandaki balonun X ve Y noktalarındaki basınçlar eşit ve P kadardır. Balona 1 ve 2 ile gösterilen yerlerden eşit kuvvetler uygulanınca X ve Y noktalarındaki basınçlar aşağıda verilerden hangisi olur ?
Cevap: B Şıkkı
10) Yukarıda verilenlerden hangisi ya da hangileri Pascal prensibine örnek gösterilebilir?
Ortaokul 7. Sınıf Fen Bilimleri Fen, Mühendislik ve Girişimcilik Uygulamaları Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 96, 97
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Fen, Mühendislik ve Girişimcilik Uygulamaları Metni Etkinlik Cevapları
“7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 96-97 FERMAN Yayıncılık”
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 96-97
7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 96 Cevapları
Soru : Günlük yaşamda “sürtünme kuvveti”nin neden olduğu iki problem belirleyiniz. Belirlediğiniz problemlerdeki sürtünme kuvvetini en aza düşürecek yöntemler tasarlayıp modelleyiniz.
Tasarımınızı hazırlarken yer çekimi, ağırlık, kuvvet kavramlarını dikkate alınız.
Hazırlayacağınız projenin adı
Cevap:
Proje Adı: Günlük Yaşamda Sürtünme Kuvvetinin Azaltılması
Proje için gerekli malzemeler
Cevap:
Proje için Gerekli Malzemeler:
Çeşitli yüzey kaplama malzemeleri (teflon, silikon, yağ vb.)
Ölçüm cihazları (dinamometre, terazi, cetvel)
Farklı ağırlıklarda cisimler
Düz ve eğimli yüzeyler
Yağlama malzemeleri (makine yağı, grafit tozu)
Rulman ve bilye setleri
Deney setleri için mukavva, ahşap, metal plakalar
Projenin yapılış basamakları
Cevap:
Projenin Yapılış Basamakları:
Problemin Belirlenmesi:
Sürtünme kuvvetinin araba lastiklerinde ve makine parçalarında aşınmaya neden olması.
Sürtünme kuvvetinin kapı menteşelerinde gıcırdamaya neden olması.
Çözüm Yöntemlerinin Araştırılması:
Farklı yüzey kaplama malzemelerinin ve yağlama yöntemlerinin sürtünmeyi nasıl etkilediği üzerine literatür taraması yapılması.
Rulman ve bilye sistemlerinin sürtünmeyi nasıl azalttığına dair bilgi toplanması.
Deney Tasarımı:
İlk problem için: Farklı yüzey kaplama malzemeleri ile kaplanmış yüzeyler üzerinde cisimlerin hareketini gözlemleyerek sürtünme kuvvetini ölçmek.
İkinci problem için: Farklı yağlama malzemelerinin kapı menteşelerinde sürtünmeyi ve gıcırdamayı nasıl azalttığını deneysel olarak incelemek.
Deneylerin Yapılması:
Her bir yüzey kaplama ve yağlama malzemesi için aynı ağırlıktaki cisimlerin hareketini ölçmek ve sürtünme kuvvetlerini karşılaştırmak.
Rulman ve bilye sistemlerinin uygulanması ile sürtünme kuvvetinin değişimini gözlemlemek.
Verilerin Analizi:
Ölçülen sürtünme kuvvetlerini karşılaştırarak en etkili yüzey kaplama ve yağlama yöntemlerini belirlemek.
Elde edilen verileri grafikler ve tablolar ile analiz etmek.
Modelleme:
En az sürtünme kuvveti sağlayan yöntemlerin günlük yaşamda nasıl uygulanabileceğini gösteren modeller oluşturmak.
Bu modellerin avantajlarını ve potansiyel eksikliklerini belirlemek.
Tasarlanan projenin çizimi
Cevap:
Yeni Modelin Çizimi:
Bu şekilde sürtünme kuvvetini en aza indirerek günlük yaşamda karşılaşılan sorunları çözecek pratik ve etkili yöntemler geliştirilmiş olacaktır.
Hazırlanan tasarımda tespit edilen eksiklikler
Cevap:
Hazırlanan Tasarımda Tespit Edilen Eksiklikler:
Kullanılan yüzey kaplama malzemelerinin uzun vadeli dayanıklılığı ve etkisi.
Yağlama malzemelerinin zamanla etkisini yitirmesi ve yeniden uygulanması gerekliliği.
Rulman ve bilye sistemlerinin maliyeti ve kurulumu.
Eksiklikleri giderilerek tasarımı yapılan projenin modellenmesi
Cevap:
Eksiklikleri Giderilerek Tasarımı Yapılan Projenin Modellenmesi:
Uzun Vadeli Dayanıklılık:
Kaplama malzemelerinin dayanıklılığını artırmak için daha sağlam ve uzun ömürlü malzemeler kullanılması.
Kaplamaların düzenli bakımı ve yenilenmesi.
Yağlama Malzemelerinin Etkinliği:
Daha kalıcı ve etkili yağlama malzemelerinin kullanılması.
Otomatik yağlama sistemlerinin geliştirilmesi.
Maliyet ve Kurulum:
Rulman ve bilye sistemlerinin daha uygun maliyetli ve kolay kurulabilir hale getirilmesi.
Bu sistemlerin küçük ölçekli uygulamalar için optimize edilmesi.
Yeni Model:
En az sürtünme kuvveti sağlayan kaplama malzemesi ile kaplanmış yüzey ve otomatik yağlama sistemi ile donatılmış bir kapı menteşesi modeli.
Bu modelin çizimi ve prototip olarak oluşturulması.
Yaptığınız bu modeli “Yıl Sonu Bilim Şenliği”nde sunmak üzere saklayınız. Tasarımınızı tanıtmak amacıyla da gazete, genel ağ, televizyon reklamı hazırlayabilir ya da kısa film çekebilirsiniz.
Not: Projenizi, kitabınızın son bölümünde her ünite için verilmiş “Proje Değerlendirme Formları”nı kullanarak değerlendiriniz.
İlkokul 4. Sınıf Fen Bilimleri Ders KitabıMıknatısların Uyguladığı Kuvvet Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 53, 54, 55, 56, 57, 58
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Mıknatısların Uyguladığı Kuvvet Metni Etkinlik Cevapları
“4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 53-54-55-56-57 SÖZCÜ Yayıncılık”
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Cevapları Sayfa 53-54-55-56-57-58
1. Cisimleri hareket ettirebilmek için temas etmek zorunda mıyız? Dokunmadan hareket ettirebileceğimiz cisimler de vardır. Sizce cisimleri dokunmadan hareket ettiren etki nedir? Düşünelim.
Cevap:
Cisimleri dokunmadan hareket ettiren etki, elektromanyetik alanlar, yerçekimi, manyetik alanlar ve diğer kuvvetler olabilir. Örneğin, manyetik alanlar metal cisimleri itebilir veya çekebilir, yerçekimi ise gezegenleri ve diğer büyük cisimleri etkileyebilir. Ayrıca, ışık ve elektromanyetik dalgalar da cisimleri itebilir veya çekebilir. Bu tür kuvvetler, doğrudan temas olmadan etki yapabilir.
2. Her cisim temas gerekmeden hareket edebilir mi? Araştıralım.
Cevap:
Hayır, her cisim temas gerekmeden hareket edemez. Ancak, elektromanyetik kuvvetler, yerçekimi, manyetizma ve ışık gibi etkenlerle dokunmadan hareket ettirilebilen cisimler vardır. Bu kuvvetler, doğrudan temas olmadan hareket veya etki oluşturabilir.
4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 54 Cevapları
4. Etkinlik Mıknatısı Tanıyorum
Etkinliğin Amacı
Mıknatısı tanımak ve kutupları olduğunu fark etmek. Neler Kullanacağız?
Bir tane mıknatıs, toplu iğneler. Nasıl Yapacağız?
1. Mıknatısı elimize alalım ve inceleyelim. Mıknatısın fark ettiğimiz özelliklerini (şekli, rengi, ağırlığı, yapıldığı madde vb.) defterimize yazalım.
2. Daha sonra mıknatısın sırasıyla ortasını ve uçlarını toplu iğnelere yaklaştıralım.
3. Mıknatısın ortasının mı uçlarının mı toplu iğneleri daha iyi çektiğini gözlemleyelim.
4. Gözlem sonuçlarımızı sınıf arkadaşlarımızla paylaşalım.
1. Yaptığımız deneyde mıknatısın uçları mı ortası mı toplu iğneleri daha iyi çekti?
Cevap:
Yaptığınız deneyde mıknatısın uçları (kutupları), toplu iğneleri daha iyi çekti.
2. Mıknatısın uç kısımlarına ne isim verilir? Araştıralım.
Cevap:
Mıknatısın uç kısımlarına “kutup” denir. Mıknatısın kuzey ucu ve güney ucu olarak iki kutbu bulunur. Bu kutuplar, mıknatısın manyetik alanını oluşturur ve birbirleriyle etkileşime girerler. Kuzey kutbu, manyetik alanın dışarı çıktığı, güney kutbu ise manyetik alanın içine girdiği noktadır.
4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 55 Cevapları
5. Etkinlik Mıknatıs Neleri Çeker?
Etkinliğin Amacı
Mıknatısın hangi tür maddeler üzerinde etkili olduğunu öğrenmek. Neler Kullanacağız?
Çelik makas, altın ya da gümüş yüzük, plastik bardak, paket lastiği, toplu iğne, porselen kap, tahta çubuk, cam bardak, alüminyum folyo, tebeşir parçası, taş, mıknatıs. Nasıl Yapacağız?
1. Malzemelerimizi fotoğraftaki gibi hazırlayalım. Mıknatısı bütün cisimlere tek tek yaklaştıralım. Neler olduğunu gözlemleyelim. 2. Mıknatısın çektiği ve çekmediği cisimleri tablodaki yerine yazalım.
Cevap:
ÇektiğiCisimler : Çelik makas, altın ya da gümüş yüzük, toplu iğne, mıknatıs.
1. Mıknatıs tarafından hangi cisimler çekilmiştir? Sizce nedeni ne olabilir?
Cevap:
Mıknatıs tarafından çekilen cisimler demir veya çelik gibi manyetik maddelerdir. Mıknatıs, bu cisimleri çekebilir çünkü manyetik etkileşime sahiptir.
2. Mıknatısın cisimleri çekmesi için onlara temas etmesi gerekti mi?
Cevap:
Evet, mıknatısın cisimleri çekmesi için onlara temas etmesi gerekmektedir. Manyetik etkileşim temasla gerçekleşir. Cisimler mıknatısın manyetik alanına girdiğinde etkileşime girerler ve çekilirler.
4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 56 Cevapları
Soru : Mıknatısın yeni kullanım alanları da var mıdır? Varsa bu alanlar neler olabilir? Mıknatısın yeni kullanım alanları konusunda araştırma yapalım, araştırmalarımızın sonucunu ve fikirlerimizi arkadaşlarımızla paylaşalım.
Kısa Cevap:
Evet, mıknatısın yeni kullanım alanları var. Madde madde Öne çıkanlar:
Sağlık: MRI cihazları.
Enerji: Rüzgar türbinleri, dalga enerjisi sistemleri.
Evet, mıknatısın kullanım alanları sürekli genişlemektedir. Yeni kullanım alanlarından bazıları maddeler halinde şunlardır:
Sağlık Teknolojileri: MRI (Manyetik Rezonans Görüntüleme) cihazlarında mıknatıslar kullanılır.
Enerji: Yenilenebilir enerji sistemlerinde, özellikle rüzgar türbinlerinde ve dalga enerjisi sistemlerinde mıknatıslar önemli rol oynar.
Elektronik: Mikroelektronik ve nanoelektronikte, manyetik malzemeler yeni devre ve cihazların geliştirilmesinde kullanılır.
Tıp: Manyetik alan terapileri ve manyetik kontrollü ilaç dağıtım sistemleri gibi yenilikçi tıbbi uygulamalar geliştirilmektedir.
Otonom Araçlar: Manyetik sensörler ve motorlar, sürücüsüz araçların navigasyon ve hareket sistemlerinde kullanılmaktadır.
Bu alanlar, mıknatısların manyetik özelliklerinin daha verimli ve yaratıcı şekillerde kullanılmasını sağlamaktadır.
Soru : Aşağıda gösterilen kutulara mıknatıslarla ilgili öğrendiğiniz özelliklerden 4 tanesini yazalım.
Cevap:
Mıknatıslar iki kutuplu (kuzey ve güney) olur.
Mıknatıslar benzer kutuplar birbirini iter, farklı kutuplar birbirini çeker.
Mıknatıslar metal nesneleri çekebilir.
Mıknatıslar manyetik alan oluşturur.
4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 57 Cevapları
“Kuvvetin Etkileri” ünitemizde öğrendiklerimizle ilgili günlük hayattan bir problemi ya da ihtiyacı belirleyelim. Belirlediğimiz problem ya da ihtiyaç;
a) Günlük hayatta kullandığımız veya karşılaştığımız araç, nesne ya da sistemleri geliştirmeye, yani ürün ortaya çıkarmaya yönelik olmalıdır.
b) Malzeme, zaman ve maliyet kriterleri açısından uygun olmalıdır.
Soru : Belirlediğimiz problemi ya da ihtiyacı aşağıda verilen boşluğa yazalım.
Cevap:
Evlerde ve ofislerde, kabloların karmaşasını ve dağınıklığını önlemek için pratik bir çözüm geliştirilmesi ihtiyacı.
Soru : Problemin çözümüne dair alternatif çözüm yollarını araştıralım. Bulduğumuz çözüm önerilerini aşağıda verilen boşluğa yazalım. İhtiyacımız olursa defterimize daha fazla satır ekleyebiliriz.
Cevap:
Çözüm önerisi: Manyetik kablo tutucular kullanarak kabloları düzenlemek.
Çözüm önerisi: Kabloları birbirine bağlayan, manyetik klipsler tasarlamak.
Çözüm önerisi: Manyetik bantlar veya şeritler ile kabloları yerinde sabitlemek.
Soru : Bulduğumuz çözüm yollarını karşılaştıralım. Malzeme, zaman ve maliyet kriterleri açısından en uygun olanını belirleyelim. Seçtiğimiz çözüm önerisini aşağıdaki boşluğa yazalım.
Cevap:
Seçilen Çözüm Önerisi: Manyetik kablo tutucular kullanarak kabloları düzenlemek.
Soru : Seçtiğimiz çözüme yönelik planlama yapalım. Ürünümüzün tasarımını ve sunumunu okul ortamında gerçekleştirelim. Ürün geliştirme aşamasında birçok deneme yapalım. Denemelerimiz sonucunda elde ettiğimiz verilerimiz ile gözlem sonuçlarımızı aşağıda verilen tabloya benzer bir tablo oluşturarak kaydedelim.
Cevap:
Deneme No
Kullanılan Malzeme
Uygulama Yöntemi
Gözlem Sonuçları
1
Manyetik bant, plastik
Kabloları manyetik bandın üzerine yerleştirme
Kablolar sabitleniyor, ancak yerinden çıkabiliyor.
2
Manyetik klips
Klipsleri kablolara takma
Klipsler kabloları düzgün tutuyor, sabitleme başarılı.
3
Manyetik tutucu, silikon
Tutucuları masa kenarına monte etme
Cihazlar masaya sabitlendi, daha düzenli bir görünüm.
Bu tabloyu, çeşitli denemeleri ve sonuçları kaydederek geliştirme sürecimizi takip edebiliriz.
Ortaokul 6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sabit Süratli Hareket Grafikleri Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 99, 100, 101, 102, 103
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı 1. Bölüm Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları Cevapları
“6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 99-100-101-102-103 ADIM ADIM YAYINCILIK”
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 99-100-101-102-103
6. Sınıf Fen Bilimleri ADIM ADIM YAYINCILIK Ders Kitabı Sayfa 100 Cevapları
Soru : Aşağıdaki tabloda bir tavşanın aldığı yol ve tavşan bu yolu alırken geçen zaman verilmiştir. Tavşanın yol-zaman grafiğini çiziniz.
Cevap :
“6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 99-100-101-102-103 Cevapları”
6. Sınıf Fen Bilimleri ADIM ADIM YAYINCILIK Ders Kitabı Sayfa 101 Cevapları
Soru : Atletizm yarışmalarına hazırlanan Sinem, Uğur ve Tolga’nın yol-zaman grafiği aşağıda verilmiştir. Grafiği inceleyerek verilen soruyu cevaplayınız.
Atletlerin süratleri arasındaki ilişki nedir? Nedenleriyle birlikte açıklayınız.
Cevap :
“Sinem’in hızı sabittir, çünkü hız-zaman grafiği düz bir çizgi olarak görünür. Uğur ve Tolga’nın hızları ise değişkendir; başta hızlı koşarken zamanla yavaşlamışlardır. Bu durum, grafiğin eğiminin azalmasından anlaşılabilir.”
6. Sınıf Fen Bilimleri ADIM ADIM YAYINCILIK Ders Kitabı Sayfa 103 Cevapları
Soru : Aşağıdaki tabloda bir trenin sürati ve tren yolu alırken geçen zaman verilmiştir. Trenin süratzaman grafiğini çiziniz.
Cevap :
“6. Sınıf Fen Bilimleri ADIM ADIM YAYINCILIK Ders Kitabı Sayfa 103 Cevapları”
Soru : Yukarıdaki tabloda A, B ve C otomobillerinin aldıkları yol-zaman değerleri verilmiştir. Buna
göre aşağıdaki soruları cevaplayınız.
a. Otomobillerin süratleri nedir?
Cevap :
Otomobillerin süratlerini zamana bölerek bulabiliriz.
A otomobilin sürati: 30 km/saat
B otomobilin sürati: 25 km/saat
C otomobilin sürati: 20 km/saat
b. Otomobillerin süratleri arasındaki ilişki nedir?
Cevap :
A otomobili en yüksek sürate sahiptir, B otomobili orta sürate, C otomobili ise en düşük sürate sahiptir.
c. Otomobillerin sürat-zaman grafiklerini çiziniz.
Cevap :
Yukarıda yer alan örnekte ki grafiğe göre otomobillerin grafiğini çizebilirsiniz.
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Mayoz Bölünme Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 66, 67, 68, 69, 70
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Mayoz Bölünme Metni Etkinlik Cevapları
“7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 66-67-68-69-70 MEB Yayınları”
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 66-67-68-69-70
Soru : Hepiniz göz rengi, saç rengi, ten rengi gibi özellikleriniz bakımından annenize, babanıza ya da yakın akrabalarınıza benziyor olmalısınız. Peki, bu özellikler anne ve babanızdan size nasıl aktarılıyor olabilir?
Cevap:
Anne ve babadan çocuklara genetik materyal yoluyla aktarılır. Her iki ebeveynden de gelen genler, çocuğun göz rengi, saç rengi ve ten rengi gibi fiziksel özelliklerini belirler. Bu genetik özellikler, genetik şifrelerdeki varyasyonlar sayesinde belirlenir ve her iki ebeveynden de alınan gen kombinasyonları ile şekillenir.
Soru : İnsanların vücut hücrelerinde 46 kromozom bulunur. Bu kromozomların 23 tanesi anneden, 23 tanesi babadan gelir. Sizce anne ve babadan gelen bu 23 kromozomlu hücreler nasıl oluşmaktadır?
Cevap:
Anne ve babadan gelen 23 kromozomlu hücreler, meyoz bölünme süreciyle oluşur. Bu süreçte, hücreler kromozom sayısını yarıya indirerek, her biri 23 kromozom içeren gametler (sperm ve yumurta) oluşturur. Bu gametler döllenme sırasında birleşir ve 46 kromozomlu yeni bir hücre oluşturur.
7. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 68 Cevapları
Soru : Sperm ve yumurta hücrelerinin birleşmesi ile oluşan zigotun kromozom sayısı hakkında ne söyleyebilirsiniz?
Kısa Cevap:
Sperm ve yumurta hücrelerinin birleşmesiyle meydana gelen zigot, her iki gametin genetik materyalini bir araya getirir. Anne yumurtasından gelen 23 kromozom ile baba sperminin 23 kromozomu, zigotta birleşerek toplamda 46 kromozom oluşturur.
Bu birleşme, hem anneden hem de babadan gelen genetik bilgilerin bir araya gelmesini sağlar ve böylece yeni bir bireyin genetik şifresi tamamlanmış olur. Zigot, bu 46 kromozom sayesinde tüm genetik özelliklerini belirleyecek yapı taşlarını taşır.
Uzun Cevap:
Sperm ve yumurta hücrelerinin birleşmesiyle oluşan zigot, her biri 23 kromozom taşıyan iki gametin birleşmesiyle 46 kromozomlu diploid bir hücre haline gelir.
Bu sayede, zigot hem anneden hem de babadan gelen genetik materyali eşit miktarda almış olur. Zigotun kromozom sayısı, canlıların tüm vücut hücrelerinin kromozom sayısını belirler.
7. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 70 Cevapları
ETKİNLİK-1 Üreme Ana Hücrelerinde Mayoz Bölünme Modeli
Malzemeler:
* Mor ve mavi renkli oyun hamuru
* Karton
* Bu etkinlikte amaç, üreme ana hücrelerinde mayoz bölünmenin nasıl gerçekleştiğini model üzerinde göstermektir
Etkinliğin Yapılışı
1- Üçer kişilik gruplar oluşturunuz.
2- Kartonun üzerine mayoz bölünmenin aşamalarını göstereceğiniz, üreme ana hücresini temsil edecek üç tane aynı büyüklükte daire çiziniz.
3- 1. dairenin içine mor ve mavi oyun hamurlarını X işareti olacak şekilde yerleştiriniz.
4- 2. dairenin içine mor ve mavi oyun hamurlarını birbiri ile temas edecek şekilde yerleştiriniz.
5- 3. daireye hamurların uçlarından bir miktar kopararak, karşılıklı yer değiştirerek yerleştiriniz.
6- Oluşan şekildeki dairelerin her birinden birer ok çıkararak iki yeni daire çiziniz.
7- Daha sonra bu iki dairenin içine hamurları yarı yarıya ayırarak yerleştiriniz.
8- Oluşan iki daireden ikişer tane ok çıkararak toplam dört yeni daire daha çiziniz.
9- Son aşamadaki dört dairenin içine bir önceki dairede yer alan hamurların yarısı bir
daireye, yarısı da diğer daireye gelecek şekilde ayırarak hamurları yerleştiriniz.
Not: Modelinizi hazırlarken görsel 1’deki şemadan yararlanınız.
Soru : Modelinizi hazırlarken kullandığınız mor ve mavi oyun hamurları neyi temsil eder?
Cevap:
Anne ve babadan gelen kromozom sayılarını temsil eder.
Soru : Hamurları birbirine temas ettirdikten sonraki dairelerde mor ve mavi hamurları karşılıklı yer değiştirerek yapıştırdınız. Bu durumu mayoz bölünmedeki hangi olaya benzetebilirsiniz?
Cevap:
Eşeyli üreme, mayoz bölünme sırasında gerçekleşen parça değişimi sayesinde, anne ve babadan gelen kromozomların birbirinden farklı özellikler taşımasını sağlar.
Bu süreçte, eşey hücreleri olan sperm ve yumurtanın birleşmesiyle döllenme gerçekleşir. Eşey hücrelerinin oluşumu mayoz bölünme ile olur; bu bölünme sadece eşey ana hücrelerinde gerçekleşir. Dişi bireyde yumurta, erkek bireyde sperm hücreleri mayoz bölünme ile oluşur. Yumurta ve spermin birleşmesi döllenmeyi oluşturur.
Ortaokul 6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Yol-Zaman ve Sürat-Zaman Grafikleri Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 96, 97, 98, 99
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Yol-Zaman ve Sürat-Zaman Grafikleri Metni Etkinlik Cevapları
“6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 96-97-98-99 MEB Yayınları Cevapları”
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 96-97-98-99
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 97 Cevapları
YAPALIM ÖĞRENELİM SÜRATLERİN KARŞILAŞTIRILMASI
NELER LAZIM?
Metre, kronometre, tebeşir.
HAYDİ BAŞLAYALIM
• Beşer kişilik gruplar oluşturalım.
• Okul bahçemizde 50 metrelik mesafeyi ölçerek başlangıç ve bitiş noktalarını tebeşirle çizelim.
• Her bir grup sırayla başlangıç noktasına yan yana sıralansın.
• Öğretmenimizin komutuyla aynı anda bitiş noktasına koşmaya başlayalım.
• Bitiş noktasında bekleyen arkadaşımız her grubun birincisinin ne kadar sürede oraya ulaştığını ölçerek not etsin.
• Sınıfa döndüğümüzde arkadaşımızın ölçtüğü değerleri aşağıdaki tabloya yazalım.
DÜŞÜNÜP DEĞERLENDİRELİM
1. Grup birincilerini neye göre belirlediniz?
Cevap:
İlk olarak bitiş çizgisine ulaşan olarak birincileri belirledik.
2. Aynı mesafeyi koşmanıza rağmen neden farklı sürelerde yarışı tamamlayabildiniz?
Cevap:
Kondisyon, hız, dayanıklık ve güç ile ilgili olarak farklı sürelerde tamamlamışlardır.
3. Hangi arkadaşınızın sürati en fazlaydı? Bunu nasıl anladınız?
Cevap:
Sürati fazla olan ve güçlü olan arkadaşımız bitiş çizgisine en yakın süre içerisinde ulaşan arkadaşımızdır.
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 98 Cevapları
TABLOLARI DOLDURALIM, GRAFİKLERİ ÇİZELİM
Aşağıdaki görsellerde, uçak ve kamyonun hareketi A ve K noktalarından itibaren birer saat ara ile gösterilmiştir.
Soru : Buna göre her iki araç için yol, zaman ve sürat verilerini tespit edip aşağıdaki tablolara yazalım. Tablolardaki verilerden hareketle yol-zaman ve sürat-zaman grafiklerini çizelim.
Cevap:
“6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 98 Cevapları”
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 99 Cevapları
KENDİNİ DEĞERLENDİR-2
1. Aşağıda doğrusal yol boyunca ilerleyen araçlara ait görseller verilmiştir. Başlangıçta yan yana olan otomobil ve motosiklet sabit süratle hareket etmektedir. Buna göre aşağıdaki soruları cevaplayınız.
a. Bir saat sonra hangi araç daha fazla yol alır?
Cevap: Otomobil daha fazla yol alır.
b. İki saatin sonunda araçların aralarındaki mesafe kaç km olur?
Cevap: Aralarındaki mesafe 80 km olur.
2. Aralarında 60 km mesafe olan beyaz ve mavi renkli araçlar sabit süratle birbirlerine doğru görseldeki gibi yaklaşmaktadır. Araçlar, verilen konumlarından 1 saat sonra A noktasında karşılaşır. Buna göre aşağıdaki soruları cevaplayınız.
a. Hangi aracın sürati daha fazladır?
Cevap: Beyaz kamyonun sürati daha fazladır.
b. Aynı mesafeyi hangi araç, daha uzun sürede tamamlar?
Cevap: Aynı mesafeyi mavi kamyon daha uzun sürede tamamlar.
c. Birim zamanda hangi araç, daha fazla yol almıştır?
Cevap: Birim zamanda beyaz kamyon daha fazla yol almıştır.
3. Bir aracın hareketi sırasında ölçülen yol ve zaman verileri kullanılarak aşağıdaki grafik çizilmiştir. Buna göre aşağıdaki soruları cevaplayınız.
1. Aracın 5, 10 ve 15. saniyelerdeki süratleri kaç m/sn. olur?
Cevap: Aracın 5, 10 ve 15. saniyelerdeki süratleri 30 m/sn. olur.
2. Aracın grafikte verilen hareketi sırasındaki sürati hakkında neler söylersiniz?
Cevap: Araç grafikteki hareketi sırasında sabit süratli hareket yapmıştır.
3. Araç, yol-zaman grafiğinden ulaşılan sürati ile üç saniyede ne kadar yol alabilir?
Cevap: 3 saniyede 90 m yol alır.
4. Aracın sürat-zaman grafiğini çiziniz.
Cevap:
“6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 99 Cevapları”
