Ortaokul 5. SınıfTürkçe (1. Kitap) Ders Kitabı MEB Yayınları Metin Etkinlik ve Sayfa Cevapları
Ortaokul 5. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa Cevapları, öğrencilerin ders kitabındaki etkinlikleri daha kolay anlamasına yardımcı olur. Bunun yanında Ortaokul 5. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı MEB Yayıncılık Cevapları, dersin konularını pekiştirmeyi sağlar.
Ayrıca 5. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı Metni Etkinlik Cevapları, okuma ve anlama becerilerini geliştirir. Bununla birlikte 5. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı MEB Yayınları Kitabı Sayfa Cevapları, öğrencilerin düzenli çalışmasına katkıda bulunur.
Ortaokul 5. SınıfTürkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Metin Etkinlik ve Sayfa Cevapları
Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Cevapları, öğrencilerin metin incelemelerini, dil bilgisi konularını ve etkinlik çalışmalarını daha iyi anlamalarına yardımcı olmak amacıyla sunulan rehber niteliğindedir. Bu cevaplar, her bir etkinliğin doğru anlaşılması ve eksiksiz uygulanabilmesi için büyük önem taşır. 5. Sınıf Türkçe (1. Kitap) MEB Yayınları Cevapları, kitabın ilk bölümünde yer alan metinlerin soruları, anlam analizleri ve dil bilgisi etkinlikleri için ideal bir kaynaktır. Öğrenciler bu cevaplarla metinleri derinlemesine inceleyebilir.
“5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Cevapları”
Ayrıca, 5. Sınıf Türkçe Kitabı MEB Yayınları Metin Etkinlik Cevapları, metinlerin anlaşılması ve etkinliklerin doğru bir şekilde tamamlanmasına rehberlik eder. Her metin etkinliği, öğrencinin dil gelişimini destekleyici şekilde tasarlanmıştır. Bu doğrultuda 5. Sınıf Türkçe Sayfa Cevapları, her sayfadaki soruların ve etkinliklerin açıklandığı ve doğru çözümlendiği kaynaklar olarak öğrencilere yön gösterir.
Son olarak, 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Cevapları, kitabın tüm bölümlerine dair kapsamlı bir rehber sunar ve öğrencilerin derslerinde daha başarılı olmalarına katkı sağlar.
“5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı”
3. Ünite Üretim Zamanı Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 184, 185
3. Ünite Kontrol Noktası Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 186, 187, 188, 189
Ortaokul 5. SınıfTürkçe Ders Kitabı (2. Kitap) MEB Yayınları Metin Etkinlik ve Sayfa Cevapları
Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Cevapları, öğrencilerin dil bilgisi, okuma ve yazma becerilerini geliştirmek amacıyla ders kitabındaki etkinliklere yönelik rehberlik sağlar. Bu cevaplar, öğrencilerin metinlerde geçen anlam ve kavramları daha iyi anlamalarına yardımcı olur. 5. Sınıf Türkçe (2. Kitap) MEB Yayınları Cevapları, özellikle dersin ikinci bölümünde işlenen metin ve dil bilgisi etkinliklerinin çözümlerini içermektedir. Öğrenciler bu cevaplarla her bir etkinliğin gerektirdiği becerileri geliştirir.
“5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (2. Kitap) Ders Kitabı Cevapları”
5. Sınıf Türkçe Kitabı MEB Yayınları Metin Etkinlik Cevapları, metinlerin içeriğine uygun soruların doğru çözümlerini sunarak, öğrencilerin okuma-anlama yetilerini güçlendirmelerine katkı sağlar. 5. Sınıf Türkçe Sayfa Cevapları, her bir sayfada yer alan soruların detaylı yanıtlarını verir ve öğrencilerin kitaptaki bölümleri eksiksiz bir şekilde tamamlamalarına rehberlik eder.
Son olarak, 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (2. Kitap) Ders Kitabı Cevapları, Türkçe dersinin ikinci döneminde işlenen konulara dair kapsamlı çözümler sunar. Bu cevaplar, metin analizleri, dil bilgisi etkinlikleri ve yazma becerilerini geliştirici etkinlikler içermektedir.
“5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (2. Kitap) Ders Kitabı”
Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Kitabı1. Ünite Kontrol Noktası Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 75, 76, 77, 78, 79
5. Sınıf Türkçe Kitabı 1. Ünite Kontrol Noktası Metni Etkinlik Cevapları
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 75, 76, 77, 78, 79 Cevapları, öğrencilerin konuları daha iyi anlamalarına yardımcı olacak şekilde tasarlanmıştır. Bu sayfalarda yer alan etkinlikler, Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı 1. Ünite Kontrol Noktası Metni Etkinlik Cevapları ile desteklenir. Bu kontrol noktası, öğrencilerin öğrenme süreçlerini değerlendirmelerine olanak tanırken, eksikliklerini görmelerini sağlar.
“5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 75-76-77-78-79 MEB Yayınları”
Ayrıca, Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları, öğrencilere derslerinde rehberlik eden önemli bir kaynaktır. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları, her sayfanın içeriğine uygun yanıtlarla öğrenmeyi pekiştirir. Son olarak, 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 75-76-77-78-79 MEB Yayınları, öğretici ve eğlenceli etkinlikler sunarak öğrencilerin derse olan ilgilerini artırır.
5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 75-76-77-78-79
MANGALA /GÖÇÜRME OYUNU
Mangala/göçürme genellikle iki kişi tarafından oynanan, bunun yanı sıra iki grubun birlikte oynamasına da imkân sağlayan Türk strateji ve zekâ oyunudur.
Toprağa kazılan çukurlarda oynanabileceği gibi oyuna özel tasarlanmış tahtalarda da oynanabilir. Her yaştan oyuncunun oynayabileceği bu oyunda amaç, en çok taşı toplamaktır.
Oyunda taş yerine tohum ya da tane de kullanılabilir. Oyun, oyuncu sayısına ve oyunun çeşitlerine göre iki, üç ya da dört sıralı çukurlarda oynanabilir.
Taşlar oyunun kurallarına göre çukurlara dağıtılır ve en çok taşı toplayabilen oyuncu oyunu kazanır. Oyunun süresi de oyunculara ve oyunun kurallarına bağlı olarak değişir. Osmanlı Dönemi’nde özellikle saraylarda, hanlarda ve cami avlularında oynanan mangala oyunu, sosyalleşme ve kültür paylaşımı araçlarından biri olarak görülmüştür. Bu durum, Osmanlı Dönemi’ne ait pek çok tasvir ve resimde de izlenebilmektedir.
Bugün ise “mangala oyunu”; her yaştan oyuncunun ev, okul, kurs, geleneksel kutlama alanları gibi farklı mekânlarda her an oynanabilmesi bakımından sosyalleşme ve kültür paylaşımı işlevini sürdürmektedir.
Dîvânu Lugâti’t-Türk’te Göçürme veya Köçürme adıyla anılan oyun Türkiye’nin pek çok yerinde “Göçürme”, “Mankala”, “Kümelek”, “Dokuz Kuyu”, “Dokuz Taş”, “Emme”, “Kale”, “Mele”, “Hane”, “Kuyucuk Taşı”, “Göçme” gibi farklı adlarla bilinir.
Geniş bir coğrafyada kendine yer bulan oyun; uygulayıcılarının bilişsel, duyuşsal ve motor
becerilerini geliştiren, stratejik ve yaratıcı düşünme kabiliyetini arttıran bir yapıya sahiptir.
Dünya üzerinde bu oyunun onlarca farklı çeşidi bulunmaktadır.
Soru : Okuduğunuz metinden hareketle aşağıdaki soruları sözlü olarak cevaplayınız.
1. a) Aşağıdaki görsellerden hangisi mangala oyununu gösteriyor olabilir? İşaretleyiniz.
Cevap:
“5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 75-76-77-78-79 Cevapları”
2. b) Mangala oyunu nasıl oynanmaktadır?
Cevap: Mangala oyunu genellikle iki kişiyle oynanır. Oyuncular, taşları (veya tohumları) belirli bir düzene göre çukurlara dağıtır. Amaç, en çok taşı toplamaktır. Oyuncular sırayla, kendi taraflarındaki çukurlardan taş alır ve bu taşları çevredeki çukurlara dağıtır. Oyunun sonunda en çok taşı toplayan oyuncu kazanır.
3. c) Sizce mangalanın sosyalleşme ve kültür paylaşımı araçlarından biri olarak görülmesinin sebebi nedir?
Cevap: Mangala oyunu, tarihsel olarak Osmanlı Dönemi’nde saraylarda ve sosyal alanlarda oynandığı için, insanlar arasında etkileşimi artırır ve birlikte vakit geçirme fırsatı sunar. Ayrıca, farklı kültürlerde farklı isimlerle anılması, kültürel paylaşıma katkıda bulunur. Bu sayede, insanlar bir araya gelip deneyimlerini ve stratejilerini paylaşarak sosyal bağlarını güçlendirirler.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 76 Cevapları
2. a) Metnin anahtar kelimelerini yazınız.
Cevap:
Metnin anahtar kelimeleri şunlardır :
Mangala
Göçürme
Strateji
Zekâ oyunu
Taş
Çukur
Sosyalleşme
Kültür paylaşımı
Osmanlı Dönemi
Bilişsel beceriler
Duyuşsal beceriler
Motor beceriler
Farklı adlar
b) Aşağıda anlamı verilen kelimelerin metnin anahtar kelimelerinden hangilerine ait olduğunu yazınız.
Cevap:
Anlam: Yetenek ve zekâ geliştirici, belli kuralları olan, iyi vakit geçirmeye yarayan eğlence.
Anahtar Kelime: Oyun
Anlam: Kişinin yatkınlık ve öğrenime bağlı olarak bir işi başarma ve bir işlemi amaca uygun olarak sonuçlandırma yeteneği; maharet.
Anahtar Kelime: Yetenek
3. a) Zekâ oyunlarından hangilerini oynadınız?
Cevap: Oynadığım zekâ oyunları arasında satranç, dama ve sudoku bulunmaktadır.
b) Oynadığınız bir zekâ oyunundaki gözlem ve deneyimlerinizi anlatan bir konuşma yapınız. Konuşmanızı yaparken aşağıdaki yönergelere dikkat ediniz.
Cevap:
Merhaba arkadaşlar,
Bugün, oynadığım bir zekâ oyunu olan satranç hakkında kısa bir konuşma yapmak istiyorum. Satranç, strateji ve düşünme becerilerini geliştiren harika bir oyun. İlk başlarda hamleleri düşünmekte zorlanıyordum, ama zamanla daha dikkatli olmaya ve rakibimin hamlelerini öngörmeye başladım.
Bir oyunda rakibim beklenmedik bir hamle yapınca, sakin kalmanın önemini anladım. Her hamlede acele etmemek, beni daha iyi bir oyuncu yaptı. Ayrıca, arkadaşlarımla birlikte oynarken keyif alıyor ve sosyal becerilerimi geliştiriyorum.
Sonuç olarak, zekâ oyunları sadece eğlenceli değil, aynı zamanda zihnimizi açıyor. Bu oyunları denemenizi kesinlikle tavsiye ediyorum.
Teşekkür ederim!
c) Anlatımınızda güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi belirleyiniz. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle bu yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız.
Cevap:
Güçlü Yönlerim:
Dikkat ve Konsantrasyon: Oyun sırasında dikkatimi toplayabiliyorum.
Soru : 4. Dinlediğiniz metinden hareketle aşağıdaki soruları sözlü olarak cevaplayınız.
1. a) Köydeki insanların özellikleri nelerdir?
Cevap: Metinde köydeki insanlardan doğrudan bahsedilmese de, genel olarak mangala oyununu oynayan insanların özellikleri arasında sosyal, stratejik düşünme yeteneği yüksek ve her yaştan bireyler olduğu söylenebilir. Bu oyun, insanların bir araya gelip sosyalleşmesini sağladığı için topluluk oluşturma ve iş birliği yapma becerilerini de geliştirmektedir.
2. b) Hikmet’in bulmacaları çözerken gösterdiği liderlik ve cesaret hakkında ne düşünüyorsunuz?
Cevap:
Hikmet’in bulmacaları çözerken gösterdiği liderlik ve cesaret, onun problem çözme yeteneğinin yanı sıra arkadaşlarına ilham verme gücünü de gösterir. Zorlayıcı durumlarla karşılaştığında cesurca hareket etmesi, hem kendi özgüvenini artırır hem de çevresindeki insanlara örnek olur. Bu özellikler, liderlik vasfının önemli bir parçasıdır ve başarılı bir grup dinamiği oluşturur.
5. a) Dinlediğiniz metinden sınıflandırma yapabilmek için “öznellik-nesnellik, öncelik-sonralık, gerçek-hayal ürünü” özelliklerinden birini seçiniz.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 77 Cevapları
b) Seçtiğiniz ölçüte göre sınıflandırma yapınız. Sınıflandırmanızı aşağıdaki tablolara yazınız. Buna göre tablolarınızı adlandırınız
Cevap:
1. Ölçüt: Oyun Türü
Mangala, iki tür oyun altında sınıflandırılabilir: strateji oyunları ve zeka oyunları. Strateji oyunları, oyuncuların taktiksel düşünme ve planlama yapmasını gerektirirken; zeka oyunları, problem çözme ve analitik düşünmeyi teşvik eder. Mangala, bu iki kategoriye de girdiği için hem eğlenceli hem de öğretici bir oyun olarak öne çıkar.
2. Ölçüt: Oynanma Yeri
Mangala, farklı mekanlarda oynanabilen bir oyundur. Geleneksel mekânlar olarak saraylar, hanlar ve cami avluları gibi yerler, tarihi bağlamda önemli bir yere sahiptir. Günümüzde ise oyun, evde, okulda ve kutlama alanlarında oynanabilir. Bu, oyunun sosyalleşme ve kültürel paylaşım işlevini sürdürebilmesine olanak tanır.
c) Yaptığınız sınıflandırmadan çıkardığınız sonucu yazınız.
Cevap: İnsanların başlarına gelen bazı olaylar, yaşamlarının seyrini köklü bir şekilde değiştirebilir.
6. a) Verilen görseldeki kişilerden birini seçiniz. Bu kişiyi betimlemek üzere bir paragraf
planlayınız. Planınıza uygun taslak metninizi yazınız.
Cevap:
Ahmet Dedem
Fotoğrafta en önde yer alan kişi benim sevgili dedem, Ahmet’tir. Kendisi babamın babası olup, tam olarak 70 yaşındadır. Yaşına rağmen oldukça sağlıklı ve dinç görünmektedir. Dedem kısa boylu ve hafif tombul bir yapıya sahip. Saçları sadece kenarlarda var, geri kalan kısmı neredeyse tamamen beyazlamış. Fotoğraftan da anlaşılacağı üzere, biraz göbeklidir. Siyah gözleriyle sürekli bir gülümseme taşır.
Dedem, neşesiyle tanınan, şaka yapmayı seven biridir; her zaman bizi güldürmeyi başarır. Cömertliği ve yardımseverliğiyle de bilinir; çevresinde yardıma muhtaç birini gördüğünde, hemen el uzatır. İnsanlara kin tutmaz; hayatı boyunca hiç kimseye kırıldığını görmedim. Kısacası, dedem güzel kişiliği sayesinde ailemizde ve mahallemizde çok sevilen ve saygı duyulan bir insandır.
b) Yazmayı bitirdikten sonra paragrafınızı anlatılanların uygunluğu, büyük harflerin ve
noktalama işaretlerinin kullanımı açısından gözden geçirip düzenleyiniz.
Cevap: Yazımı tamamladıktan sonra, paragrafımın içeriğini, büyük harflerin ve noktalama işaretlerinin kullanımını kontrol ederek gözden geçirdim ve düzenlemeler yaptım.
Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Kitabı1. Ünite Üretim Zamanı Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 73, 74
5. Sınıf Türkçe Kitabı 1. Ünite Üretim Zamanı Metni Etkinlik Cevapları
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 73, 74 Cevapları, öğrencilerin üretim konusunu anlamalarına yardımcı olmak için hazırlanmıştır. Bu sayfalarda bulunan etkinlikler, Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı 1. Ünite Üretim Zamanı Metni Etkinlik Cevapları ile desteklenerek, öğrencilerin bilgilerini pekiştirmesine olanak tanır. Bu metin, üretim süreçlerinin önemini vurgulayarak öğrencilerin konuya olan ilgilerini artırır.
“5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 73-74 MEB Yayınları”
Ayrıca, Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları, derslerdeki başarıyı artırmak için önemli bir kaynak sunar. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları, her sayfanın içeriğiyle uyumlu cevaplar sunarak öğrenme sürecini destekler. Son olarak, 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 73-74 MEB Yayınları, eğlenceli ve öğretici etkinliklerle öğrencilerin ders motivasyonunu artırır.
5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 73-74
ÜRETİM ZAMANI
Soru : a. Tema boyunca öğrendiğiniz geleneksel çocuk oyunları ve bunların kurallarıyla ilgili aşağıdaki yönergeler doğrultusunda bir bilgi görseli oluşturunuz.
Cevap:
“5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 73-74 Cevapları”
Soru : b. Yaptığınız çalışmayı aşağıdaki ölçekte verilen ölçütlere göre değerlendiriniz. Ölçeğin sonuçlarından hareketle güçlü yönlerinizi belirleyiniz. Geliştirilmesi gereken yönlerinizi öğretmeninizin geri bildirimleriyle sonraki yazma etkinliklerinde geliştirmeye çalışınız.
Cevap: Verilen ölçütleri kendinize göre doldurmanız gerekmektedir.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 74 Cevapları
ÜRETİM ZAMANI
Soru : c. Bilgi görselinizi hazırlama aşamalarını anlattığınız bir sunum yapınız. Sunumunuzda aşağıdaki yönergeleri dikkate alınız.
Cevap:
Geleneksel Oyunlarımız Bilgi Görseli Hazırlama Sunumu
1. Giriş: Geleneksel Oyunların Önemi
Geleneksel oyunlar, kültürel mirasımızın önemli bir parçasıdır.
Bu oyunlar, nesilden nesile aktarılarak toplumsal bağları güçlendirir.
2. Araştırma Aşaması
Geleneksel oyunlar hakkında bilgi toplama.
Oyunların kökenleri, kuralları ve oynanış şekilleri hakkında detaylı araştırma.
Kaynaklar: kitaplar, internet, yerel halk ve uzmanlar.
3. Seçim ve Planlama
Sunum için hangi oyunları seçeceğime karar verme.
Seçilen oyunlar: (örneğin: Saklambaç, İp Atlama, Yakan Top gibi)
Her oyun için belirli başlıklar oluşturma: tarihçe, kurallar, oyuncu sayısı vb.
4. Görsel Hazırlama
Görsellerin tasarımı:
Oyunların görsellerini bulma veya çizim yapma.
Renkli ve dikkat çekici grafikler kullanarak sunumu zenginleştirme.
5. Bilgilerin Düzenlenmesi
Toplanan bilgileri düzenleyerek, görsellerle uyumlu hale getirme.
Her oyunun başlığı altında kısa açıklamalar yazma.
Bilgilerin net ve anlaşılır olmasına dikkat etme.
6. Sunum Hazırlığı
Sunumu destekleyen bir sunum programı (örneğin PowerPoint, Google Slides) seçme.
Bilgi görselimi düzenleyerek sunuma ekleme.
Görsellerin ve metinlerin dengeli bir şekilde yerleştirilmesine özen gösterme.
7. Prova
Sunumu bir veya birkaç kez prova yaparak akıcılığı sağlama.
Duygu ve düşüncelerimi ifade ederken doğal bir akış oluşturma.
8. Sonuç
Geleneksel oyunlarımızın kültürel önemini vurgulayan bir kapanış yapma.
Dinleyicilere geleneksel oyunları oynamaları için ilham verme.
9. Soru-Cevap Bölümü : Dinleyicilerden gelen soruları yanıtlayarak etkileşim sağlama.
Soru : ç. Sunumunuzu aşağıdaki ölçekte verilen ölçütlere göre değerlendiriniz. Ölçeğin sonuçlarından hareketle güçlü yönlerinizi belirleyiniz. Geliştirilmesi gereken yönlerinizi öğretmeninizin geri bildirimleriyle sonraki yazma etkinliklerinde geliştirmeye çalışınız.
Cevap: Bu ölçütleri kendinize göre doldurmanız gerekmektedir.
Soru : d. Hazırladığınız bilgi görselini sınıf panonuzda veya uygun dijital ortamlarda paylaşınız.
Soru : e. Atölye çalışmanızı “Ürün Seçki Dosyası”na ekleyiniz.
Cevap: Yukarıda yer alan etkinlikler sınıfta yapılması gereken etkinliklerdir.
Ortaokul 5. Sınıf Türkçe KitabıOyuncakların Oyuncağı Olmak (Okuma Keyfi) Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 72
5. Sınıf Türkçe Kitabı Oyuncakların Oyuncağı Olmak (Okuma Keyfi) Metni Etkinlik Cevapları
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 72 Cevapları, öğrencilerin okuma ve anlama becerilerini pekiştirmek amacıyla hazırlanmıştır. Bu sayfada yer alan etkinlikler, Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Oyuncakların Oyuncağı Olmak (Okuma Keyfi) Metni Etkinlik Cevapları ile desteklenerek, öğrencilerin metni daha iyi kavramalarına yardımcı olur. Bu çalışma, oyuncakların çocukların hayal gücünü nasıl etkilediğine dair derinlemesine bir anlayış sağlar.
“5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 72 MEB Yayınları”
Ayrıca, Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları, öğrencilerin ders konularını daha iyi anlamalarına katkıda bulunan önemli bir kaynaktır. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları, her sayfanın içeriğine uygun detaylı cevaplar sunarak öğrenmeyi kolaylaştırır. Son olarak, 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 72 MEB Yayınları, öğrencilerin okuma keyfini artıran eğlenceli ve öğretici etkinlikler içermektedir.
5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 72 Cevapları
OYUNCAKLARIN OYUNCAĞI OLMAK
Girer girmez müzeden içeri
ödünç alır babam
tahta attan çocukluğunu geri. (…)
Nasıl yapardın oyuncaklarını?
Önce içine mi doğardı yapacağın oyuncak?
İçindeki küçük ressam mı çizerdi biçimlerini?
Oyuncakların kırılınca ya da tekir kedi
deliğe düşürünce bilyelerini ağlar mıydın?
Oyuncaklarımla oynarken çekilmiş
bir fotoğrafım bile yok
diyorsun belki.
Benim de yoksa da
şansımı yitirmiş sayılmam henüz.(…)
Baba sen
oyunların altın çağında
yaşadın çocukluğunu.
Oyuncakların gizli dilini
bilsen de.
Çocukluğun altın çağı
bir daha yaşanmayacak.
Çamur oyuncakları
demir oyuncaklar kırdı.
Söyle baba,
kim kurtaracak çocukları
sanal oyuncakların
oyuncağı olmaktan kim?
5. Sınıf Türkçe Kitabı Öğretmenin Sevinci Metni Etkinlik Cevapları
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71 Cevapları, öğrencilerin dil becerilerini geliştirmeye yönelik zengin etkinlikler sunmaktadır. Bu sayfalardaki aktiviteler, okuma ve yazma becerilerini pekiştirerek, öğrencilerin ders içindeki başarılarını artırmayı hedefler. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Öğretmenin Sevinci Metni Etkinlik Cevapları, öğretmenin duygularını anlamaya yardımcı olan önemli sorular içerir.
“5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 52-53-54-55-56-57-58-59-60-61-62-63-64-65-66-67-68-69-70-71 MEB Yayınları”
Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları, öğrencilere öğrenme süreçlerinde rehberlik eden kapsamlı bir kaynaktır. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları, konuları kavramalarına yardımcı olurken, 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 52-53-54-55-56-57-58-59-60-61-62-63-64-65-66-67-68-69-70-71 MEB Yayınları, eğlenceli ve öğretici etkinliklerle öğrencilerin öğrenme deneyimlerini zenginleştirir.
5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 52-53-54-55-56-57-58-59-60-61-62-63-64-65-66-67-68-69-70-71
Keşif Yolculuğu
Soru : Uçurtma ile ilgili bildiklerinizi anı, gözlem ve deneyimlerinizden hareketle arkadaşlarınızla paylaşınız.
Kısa Cevap:
Uçurtma uçurmak, rüzgarlı bir günde gökyüzünü renklendiren ve keyif veren bir etkinliktir. Çocukken arkadaşlarımla büyük bir boş alanda uçurtmalarımızı yarıştırırdık, bu eğlenceli bir rekabetti.
Uzun Cevap:
Uçurtma uçurmak, çocukluğumun en güzel anılarından biridir. Özellikle ilkbaharda, rüzgarın uygun olduğu günlerde arkadaşlarımla büyük bir parkta toplanır, uçurtmalarımızı uçururduk. Uçurtmanın havada yükselişini izlemek bana her zaman büyük bir keyif vermiştir.
İlk başta uçurtmayı kontrol etmek zor gelirdi ama zamanla ustalaştım. Bir keresinde, çok rüzgarlı bir gün uçurtmamın ipini kopardım ve onu yakalamak için uzun süre koştum. Uçurtma uçurmak hem sabır gerektiren hem de eğlenceli bir deneyimdir. Bu deneyimler, çocukluğumun en unutulmaz anıları arasında yer alır.
Soru : Geleneksel çocuk oyunları ve bu oyunların kültürümüzdeki önemiyle ilgili araştırmanızdan edindiğiniz bilgileri arkadaşlarınızla paylaşınız.
Kısa Cevap:
Geleneksel çocuk oyunları, kültürümüzün bir parçasıdır ve çocukların sosyal, fiziksel ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlar. Bu oyunlar, hem eğlence hem de toplumsal değerlerin aktarılması açısından önemlidir.
Uzun Cevap:
Geleneksel çocuk oyunları, yüzyıllardır toplumumuzda oynanarak nesilden nesile aktarılmıştır. Bu oyunlar, sadece eğlence aracı olmanın ötesinde, çocuklara paylaşmayı, işbirliğini ve takım çalışmasını öğretir. Örneğin, körebe ve saklambaç gibi oyunlar, çocukların hem fiziksel gelişimine hem de sosyal becerilerine katkıda bulunur.
Bu oyunlar aynı zamanda çocukların zekalarını kullanmalarını ve stratejik düşünmelerini gerektirir. Anadolu’da oynanan oyunlar, kültürel değerlerin ve toplumsal normların bir yansımasıdır. Geleneksel çocuk oyunları, kültürel kimliğimizin korunması ve gelecek kuşaklara aktarılması açısından da büyük bir öneme sahiptir.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 56 Cevapları
1. ETKİNLİK
Soru : a. Aşağıda metinde geçen bazı kelimeler ve bu kelimelerin anlamları verilmiştir. Bu kelimelerin metinde kullanılan anlamını örnekteki gibi işaretleyiniz.
Cevap:
süzülmek : Sessizce ve görünür bir hareket yapmadan havada ilerlemek.
haykırmak : Telaş, şikâyet vb. sebeplerle yüksek sesle bağırmak.
gök : Mavi ile yeşil arası olan renk.
kanat : Kuşlarda ve böceklerde uçmayı sağlayan organ.
saymak : Bir şeyin kaç tane olduğunu anlamak için bunları birer birer elden veya gözden geçirmek, sayısını bulmak.
ısmarlamak : Kendi için bir şey alınmasını başkasına söylemek.
Soru : ç. Anahtar kelime olarak belirlediğiniz kelimelerin varsa eş anlamlarını söyleyiniz.
Cevap:
Gökyüzü: Hava Öğretmen: Muallim. Gök: Sema.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 57 Cevapları
2. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki soruları okuduğunuz metinden hareketle sözlü olarak cevaplayınız.
1. Öğretmen, emekli olduktan sonra neden uçurtma yapmaya karar vermiştir?
Cevap: Öğretmen, öğrencilerinden ve çocuklardan uzak kalmayı sevmediği için uçurtma yapmaya karar vermiştir. Bu uçurtmalar aracılığıyla çocuklarla yeniden bağ kurarak mutlu olmayı amaçlamıştır.
2. Öğretmen, uçurtma sayısını neden artırmaya karar vermiştir?
Cevap: Geçen yıl bazı çocukların uçurtma alamadığını fark eden öğretmen, bu yıl daha fazla çocuk mutlu olsun diye uçurtma sayısını artırmıştır.
3. Çocuklar, uçurtmalarını gökyüzüne bıraktıklarında ne hissetmişlerdir?
Cevap: Çocuklar uçurtmalarını gökyüzüne bıraktıklarında büyük bir heyecan, coşku ve mutluluk yaşamışlardır. Gökyüzüyle bütünleşen uçurtmaları izlemek onları neşelendirmiştir.
4. Deniz, uçurtmasını kaybedince neler hissetmiştir? Öğretmen, Deniz’e nasıl bir öneride bulunmuştur?
Cevap: Deniz, uçurtmasını kaybedince üzüntü ve hayal kırıklığı hissetmiştir. Öğretmen ise ona yeni ve daha büyük bir uçurtma yapacağı sözünü vererek onu teselli etmiştir.
5. Siz öğretmenin yerinde olsaydınız çocukları sevindirmek için neler yapardınız?
Cevap: Eğer ben öğretmenin yerinde olsaydım, çocuklara sadece uçurtma değil, farklı el işleri ve oyunlar da sunarak onları mutlu ederdim. Aynı zamanda onlarla daha fazla vakit geçirip birlikte keyifli etkinlikler düzenlerdim.
3. ETKİNLİK
Soru : a. Metindeki emekli öğretmenin aşağıda verilen davranışlarından hareketle hangi kişilik özelliklerine sahip olduğu söylenebilir? Anı, gözlem ve deneyimlerinizden hareketle belirleyip ilgili yerlere yazınız.
Cevap:
Çocuklar için uçurtma yapması: Fedakar ve sevgi dolu.
Onlarla uçurtma uçurmaya çıkması: Çocuklarla bağ kuran ve onların mutluluğundan keyif alan bir kişilik.
Uçurtma yapmayı çok sevmesi: Yaratıcı ve sabırlı.
Çocuklara sürekli destek olması: Şefkatli ve paylaşımcı.
Soru : b. Çocukların emekli öğretmeni sevmelerinde bu özelliklerin etkisi olabilir mi? Nedenleriyle yazınız.
Cevap: Evet, bu özelliklerin çocuklar üzerinde büyük bir etkisi olabilir. Çünkü öğretmen şefkatli, sevgi dolu ve fedakar bir tutum sergileyerek çocukların güvenini kazanmış ve onların mutluluğunu önemseyerek onlara vakit ayırmıştır. Bu davranışlar çocukların öğretmeni sevmelerine ve ona bağlı olmalarına neden olur.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 58 Cevapları
4. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metinden bir bölüm aşağıda verilmiştir. Deniz ve öğretmenin olaylar karşısındaki tepkilerinden yola çıkarak duygu durumlarını belirleyip söyleyiniz.
Cevap:
Deniz’in duyguları: Küçük Deniz, uçurtmasını kaybettiği için üzgün ve hayal kırıklığına uğramış. Uçurtmasının gökyüzünde kaybolduğunu görmek onu derinden etkiliyor ve sevinci de uçurtmasıyla birlikte uzaklaşıyor. Hemen yeniden bir uçurtma istemesi, sabırsızlığını ve içindeki üzüntünün büyüklüğünü gösteriyor.
Öğretmenin duyguları: Öğretmen, Deniz’in bu üzüntüsünü anlıyor ve onu teselli etmeye çalışıyor. Şefkatli ve anlayışlı bir şekilde, Deniz’e yeniden bir uçurtma yapacağını vaat ederek onun moralini düzeltmeye çalışıyor. Öğretmen, olay karşısında sakin, çözüm odaklı ve sevgi dolu bir tavır sergiliyor.
5. ETKİNLİK
Soru : a. Okuduğunuz metinden alınan aşağıdaki cümleleri inceleyiniz. Kişisel görüş içeren cümleleri işaretleyiniz. İşaretlediğiniz cümlelerde kişisel görüş ifade eden kelime veya kelime gruplarının altını örnekteki gibi çiziniz.
Cevap:
Kişisel görüş içeren cümleler:
Sabah olmuş, öyle güzel bir gün başlamıştı ki içim sevinçle doldu.
Kişisel görüş ifade eden kelime grubu: “öyle güzel”
Bir de beni mutlu eden uçurtmalarım var.
Kişisel görüş ifade eden kelime grubu: “mutlu eden”
Onlar gittikçe yükseliyor, renkli kuşlar gibi süzülüyorlar.
Kişisel görüş ifade eden kelime grubu: “renkli kuşlar gibi”
Gözlerimi odanın içinde dolandırırken çevreme serpiştirdiğim rengârenk uçurtmalara sevinçle baktım.
Kişisel görüş ifade eden kelime: “sevinçle”
Diğer cümleler, kişisel bir değerlendirme veya yorum içermeyen, daha çok betimleyici ve nesnel ifadeler içeriyor.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 59 Cevapları
Soru : b. İşaretlediğiniz her bir cümle için sol, işaretlemediğiniz her bir cümle için sağ sütundaki bir kareyi boyayarak yandaki grafiği oluşturunuz. Yaptığınız sınıflandırmayı ihtiyaç duyarsanız öğretmeninizden yardım alarak adlandırınız ve belirlediğiniz adları sütunların altındaki ilgili yerlere yazınız.
Cevap: 4 tane nesnel ve 4 tane öznel ifadeler vardır.
6. ETKİNLİK
Soru : a. Okuduğunuz metinden alınan aşağıdaki cümleleri inceleyiniz. Altı çizili kelimelerde neden büyük harf kullanıldığını yazınız.
Cevap:
Ali: Bu kelime, bir özel isim olduğu için büyük harfle başlamıştır. Türkçede kişilerin isimleri özel isim olarak kabul edilir ve her zaman büyük harfle yazılır.
Nihayet: Bu kelimede büyük harf kullanımı, cümlenin başında yer aldığı için gereklidir. Türkçede her cümle büyük harfle başlar.
Soru : b. Yay ayraç içinde verilen kelimeleri büyük harflerin kullanımına dikkat ederek örnekteki gibi yazınız.
Cevap:
Bu yıl nisan ayında çocuk oyunları festivali yapılacak. (nisan)
23 Nisan bütün çocuklar için bayramdır. (nisan)
Yarın Ahmet Bey oyun parkının açılışını yapacak. (bey)
Çok şık bir bey kapıda gülümseyerek bekliyor. (bey)
Çocukken sokak bizim oyunlarda buluştuğumuz yerdi. (sokak)
Buluşma noktamızı Güneş Sokak olarak belirledik. (sokak)
Ağrı Dağı ülkemizin eşsiz doğal alanlarından biridir. (dağı)
Bu dağı gezmek isteyen birçok kişi yaz aylarında bölgeye akın eder. (dağı)
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 60 Cevapları
7. ETKİNLİK
Soru : a. Aşağıdaki paragraftan hareketle soruları sözlü olarak cevaplayınız.
Hepimizin ortak kullandığı bazı yaşam alanları vardır: sahil, çocuk parkı, yeşil alanlar gibi. Bu alanları temiz ve düzenli tutmak herkesin sorumluluğundadır. Gelecek nesillere yaşanabilir bir dünya bırakabilmek için çevreye karşı duyarlı olmalıyız. Bu, aynı zamanda sağlıklı ve huzurlu bir ortamda yaşamımızı sürdürmek için önemlidir.
Sizce çocukların zaman geçirdiği ortak yaşam alanlarının korunmaması ne gibi sorunlara yol açabilir? Söyleyiniz.
Cevap: Ortak yaşam alanlarının korunmaması: Çocuklar sağlıksız ortamlarda oynar, hastalıklara yakalanabilir ve doğayla bağları zayıflar.
Paragrafta bahsedilen sorumluluğun yerine getirilmesiyle okuduğunuz metindeki çocukların kırlarda uçurtma uçurabilmesi arasında bir ilişki olabilir mi? Örneklerle açıklayınız.
Cevap: Sorumluluk ve uçurtma ilişkisi: Çevre korunursa çocuklar temiz alanlarda uçurtma uçurabilir, aksi halde kirli ve bakımsız alanlarla karşılaşırlar.
Soru : b. Aşağıdaki görselde verilen iki çocuk arasında geçen ve çevreye karşı sorumluluğu konu alan bir diyalog yazınız. Bu çalışmada yazma aracı ve ortamını (mektup, e-posta, mesajlaşma ve sosyal medya uygulamaları vb.) siz belirleyiniz. Ayrıca yazışmayı başlatma, sürdürme ve sonlandırmayla ilgili uygun selam ve hitap ifadelerini kullanınız. Yazma çalışmanızın sonunda yazdığınız diyaloğu konu ve anlam
bütünlüğü açısından gözden geçirerek düzenleyiniz.
Cevap:
Ahmet: Neden çöpü yere attın? Çöp kutusu hemen orada.
Ali: Evet, gördüm ama biraz tembellik ettim galiba.
Ahmet: Ama park hepimizin, böyle yaparsak kirlenir ve kimse burada rahatça oynayamaz.
Ali: Haklısın, şimdi hemen çöpü alıp çöp kutusuna atıyorum. Daha dikkatli olacağım!
Ahmet: Süper! Beraber temiz tutarsak park daha güzel olur.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 61 Cevapları
8. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki yay ayraçların içine uygun noktalama işaretlerini yazınız.
Cevap:
Emre ve ailesi iki hafta sonra gerçekleşecek olan ödül töreni için sabırsızlanıyordu. (.) Beklenen gün sonunda gelmişti. (.) Emre en yakın arkadaşları Ahmet, (,) Eren ve Yasin ile buluşup yola çıktı. (.) Okulun bahçesine geldiklerinde her yerin rengârenk balonlarla süslendiğini gördüler. (.) Emre satranç turnuvasında okul 1′ si (‘) olmuştu ve bu başarısından dolayı öğretmenleri, (,) arkadaşları ve ailesi onunla gurur duyuyordu. (.) Okul müdürü “Kıymetli öğrenciler, (,) bu başarı hepiniz için bir ilham kaynağı olacaktır.” dedi. (.) Törenden sonra Emre ve arkadaşları kutlamalara devam etmek için M. (.) Kemal Parkı’na gitmeye karar verdiler. (.) Çocuklar gün boyunca parkta koştular, (,) koştular, (,) koştular. (.)
9. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki görselde bir uçurtmanın yapım aşamaları gösterilmiştir. Görselde verilen işlemde ne yapıldığını boş bırakılan alanlara yazınız.
Cevap:
İki çıta çivi yardımıyla birleştirilir.
Çıtalar artı şeklinde çapraz olarak birleştirilir.
Çıtalar iple bağlanarak sağlamlaştırılır.
Çıtalara uygun ölçüde kesilmiş kağıt yapıştırılır.
Kağıt çıtalara düzgün şekilde sabitlenir.
Uçurtmanın kuyruğu için şeritler hazırlanır.
Kuyruğa renkli şeritler eklenir.
Uçurtma tamamlanır ve uçurulmaya hazır hale getirilir.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 64 Cevapları
Soru : 4-6 kişilik gruplar oluşturalım ve öğretmenimizin rehberliğinde “Nasrettin Hoca”yı betimleyecek bir paragraf planlayıp paragrafın taslağını yazalım. Stratejileri
kullanırken aşağıdakilere dikkat edelim.
Cevap:
NASRETTİN HOCA
Nasrettin Hoca, Türk halk edebiyatının efsanevi bir karakteridir. 13. yüzyılda Anadolu’da yaşadığı kabul edilen Hoca, bilgelik, mizah ve halk zekâsını temsil eder. Uzun beyaz sakalı, gülümseyen yüzü ve sarığıyla tanınır.
Hikâyeleri, derin anlamlar taşır ve dinleyicilerine dersler verir. Esprili, hoşgörülü ve adaletli bir figürdür. Fıkraları, sadece güldürmekle kalmaz; yaşamın farklı yönlerini sorgulamamıza yardımcı olur. Nasrettin Hoca, Türk kültürünün önemli bir parçası olarak saygıyla anılmaya devam etmektedir.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 65 Cevapları
Soru : Artık stratejilerimizin kullanımını öğrendik. Okuduğunuz metindeki “emekli öğretmen”i betimleyecek bir paragraf planlayalım ve taslak metnimizi kimseden yardım almadan yazalım.
Cevap:
Keloğlan, Türk halk kültürünün en sevilen masal kahramanlarından biridir. Genellikle yoksul bir köyde annesiyle yaşayan genç, saf, temiz kalpli ve dürüst bir karakter olarak tanımlanır. Başının kel olması, onu diğer kahramanlardan ayıran en belirgin özelliğidir.
Keloğlan, zekâsını ve kurnazlığını kullanarak zorlukların üstesinden gelirken, cesareti ve yardımseverliğiyle de dikkat çeker. Hikâyeleri, çocuklara dürüstlük, cesaret, zeka ve iyilik gibi değerleri öğretirken, eğlenceli ve ders verici niteliktedir. Keloğlan, Türk edebiyatında önemli bir yere sahip olup, masumiyetin ve dürüstlüğün sembolü olarak nesiller boyu anlatılmaya devam etmektedir.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 67 Cevapları
Öğretmenimizi İzliyoruz
Soru : Öğretmenimiz taslak metni düzenleyip paylaşmaya hazır hâle getirirken biz de onu dikkatlice izleyelim. Bu sırada aşağıdaki sorulara odaklanalım.
Soru : Gözden Geçiriyor,
1. a. Öğretmenimiz taslağı incelerken neler yaptı?
Cevap: Öğretmenimiz, taslağın plana uygun olup olmadığını kontrol etti. Cümlelerin uzunluğunu, kullanılan sözcüklerin doğru anlamlarla ifade edilip edilmediğini ve Türkçe karşılıkları olan yabancı kelimelerin kullanılıp kullanılmadığını inceledi.
2. b. Düzeltmelerini yaparken hangi açıklamalarda bulundu?
Cevap: Öğretmenimiz, hazırlanan plana sıkı sıkıya bağlı kalınması gerektiğini vurguladı. Uzun cümlelerin metnin anlaşılmasını zorlaştırabileceğini ve sözcüklerin doğru bir şekilde, Türkçe karşılıklarıyla kullanılmasının önemine değindi.
3. c. Cümlelerin kısalığı/uzunluğu ve kelime seçimleri ile ilgili neler söyledi?
Cevap: Uzun cümlelerden kaçınılması gerektiğini belirtti. Cümlelerin net bir şekilde anlaşılır olması gerektiğini vurguladı ve anlatımın sade olması için tekrarların önlenmesi gerektiğini ifade etti.
4. ç. Yazım ve noktalamaları nasıl düzeltti?
Cevap: Öğretmenimiz, yazım hatalarını ve noktalama yanlışlarını açıklamalar yaparak düzeltti.
Soru : Paylaşıyor,
1. a. .Metni paylaşacağı ortama karar verirken neleri göz önünde bulundurdu?
Cevap: Hedef kitleyi dikkate alarak hangi paylaşım ortamının en uygun olduğunu değerlendirdi.
2. b. Metni, seçtiği paylaşım ortamına göre nasıl hazırladı? Yazısını desteklemek için ne
tür destekleyiciler (görsel, video, çizim vb.) kullandı?
Cevap: Yazdığı metni görsellerle zenginleştirip bir video haline getirdi ve seslendirdi. Bunun için video düzenleme uygulamasını kullandı.
Biz Uyguluyoruz
Soru : 4-6 kişilik gruplar oluşturalım ve öğretmenimizin rehberliğinde “Nasrettin Hoca”yı betimleyecek bir paragraf planlayıp paragrafın taslağını yazalım. Stratejileri kullanırken aşağıdakilere dikkat edelim.
Cevap:
Nasrettin Hoca, Türk halk edebiyatının önemli figürlerinden biridir ve 13. yüzyılda Anadolu’da yaşadığı kabul edilmektedir. Uzun beyaz sakallı, orta boylu ve tebessüm eden bir yüzü olan Hoca, derin bilgi ve yaşam tecrübesine sahip bir bilgedir.
Fıkralarında olaylara farklı bakış açılarıyla yaklaşarak ders niteliğinde mesajlar verir. Esprili, hoşgörülü ve adaletli bir karakter olarak, insanları düşündüren hikâyeleri, Türk kültürünün önemli bir parçasını oluşturur. Nasrettin Hoca’nın hikâyeleri, nesilden nesile aktarılan değerli bir miras olarak anılmaktadır.
Yine Uyguluyoruz
Soru : Şimdi de “Keloğlan”ı betimleyen paragrafımızı gözden geçirip paylaşım için hazırlayalım. Aşağıdaki yönergelere dikkat edelim.
Cevap:
Keloğlan, Türk halk kültürünün en sevilen masal kahramanlarından biridir ve özellikle çocuklar arasında popülerdir. Başının kel olmasından dolayı bu ismi alan Keloğlan, genellikle yoksul bir köylü genci olarak betimlenir.
Dürüst, saf ve içten bir karakter olan Keloğlan, zekâsı ve kurnazlığıyla zorlukların üstesinden gelir. Cesur ve korkusuzdur; devler ve canavarlar gibi güçlü rakiplerle karşılaştığında bile cesaretle mücadele eder. Yardımseverliğiyle tanınan Keloğlan, Türk halk edebiyatında önemli bir yer tutar ve nesiller boyunca dürüstlüğün, cesaretin ve iyiliğin önemini vurgulayan hikâyeleriyle kültürel mirasın vazgeçilmez bir parçasıdır.
Sıra Sende
Soru : Okuduğunuz metindeki “emekli öğretmen” için yaptığınız betimlemeyi gözden geçirip düzenleyelim. Ardından “Yazalım” etkinliğinde öğrendiğimiz bu stratejileri uygulayalım.
Cevap:
Emekli öğretmen, uzun yıllar öğretmenlik yaptıktan sonra okul kantini işlemiş ve şimdi yalnız yaşamaktadır. Yaşlı olmasına rağmen dinç ve şık giyinen birisidir.
Çocukları çok seven emekli öğretmen, onları mutlu etmek için fedakârlık yapar. Çocuksu ve olumlu bir bakış açısına sahip olup, sevgi dolu ve merhametli bir karaktere sahiptir. Bu yüzden yaşadığı çevrede sevilen ve saygı duyulan bir kişi olarak bilinir.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 68 Cevapları
10. ETKİNLİK
Soru : a. Okuduğunuz kitaplardaki kahramanlarla aranızda bir bağ kurar mısınız? Nedenini söyleyiniz.
Cevap: Evet, okuduğum kitaplardaki kahramanlarla güçlü bir bağ kuruyorum. Onları öyle hayal ediyorum ki, sanki onların yerine ben geçmişim gibi hissediyorum.
Soru : b. Aşağıdaki olayın anlatıldığı hikâye için bir kahraman oluşturunuz. Kahramanınızın özelliklerini ilgili yerlere yazınız. Yazarken aşağıdaki yönergeleri dikkate alınız.
Cevap: Kahramanım Ali, okulun basketbol takımının lideri olan, oldukça uzun ve atletik bir çocuktur. Bir gün antrenman esnasında, top Ali’nin eline hızlıca gelmiş ve elinin morarıp şişmesine neden olmuştur. Hızla buz getirmişler ve Ali’nin elini soğutmuşlar. Bu sayede Ali’nin eli hızla iyileşmiş ve tekrar oyuna dönebilmiştir.
Soru : c. Yazdıklarınızı öğretmeninizin yönlendirmesiyle uygun ortamlarda paylaşınız.
Cevap: Sınıfta veya okulunuzun web sitesinde paylaşınız.
Soru : ç. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi belirleyiniz. Bu yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız.
Cevap:
Güçlü yönlerim: Türkçesi olan yabancı kelimelerden kaçındım ve sade, anlaşılır bir dil tercih ettim.
Gelişmeye açık yönlerim: Olayı daha ilginç hale getirmek için daha fazla karakter ekleyebilirdim.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 69 Cevapları
11. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki ifadeleri doğru veya yanlış olmaları yönünden değerlendiriniz.
Kutuların numaralarını takip ederek yönergelerden hareketle Keloğlan’ı hazineye ulaştırınız.
Cevap:
“5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 69 Cevapları”
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 70 Cevapları
12. ETKİNLİK
Soru : a. Büyüklerinizle gittiğiniz piknik, gezi vb. etkinliklerde neler yapmaktan hoşlanıyorsunuz? Söyleyiniz.
Kısa Cevap:
Büyüklerimle gittiğim pikniklerde oyun oynamaktan, doğayı keşfetmekten ve birlikte yemek yapmaktan hoşlanıyorum.
Uzun Cevap:
Büyüklerimle gerçekleştirdiğimiz piknik ve gezi etkinliklerinde pek çok şey yapmaktan keyif alıyorum. Öncelikle, doğada vakit geçirmek bana huzur veriyor; ağaçlar arasında yürüyüş yapmak, kuş seslerini dinlemek ve temiz havayı solumak oldukça keyifli. Piknik alanında, büyüklerimle birlikte oyunlar oynamak, özellikle futbol ya da voleybol gibi aktivitelerde bulunmak benim için eğlenceli oluyor.
Ayrıca, birlikte yemek yapmak ve hazırlamak da oldukça güzel bir deneyim. Herkesin katkıda bulunduğu bir sofra kurmak, birlikte yemek yemek, sohbet etmek ve kahkahalarla dolu anılar biriktirmek çok değerli. Doğa yürüyüşleri sırasında yeni yerler keşfetmek, bitki ve hayvanları gözlemlemek de beni mutlu ediyor. Bu etkinliklerde, büyüklerimle olan bağımızı güçlendirirken, keyifli anılar biriktirmiş oluyorum.
Soru : b. Karekodu okutarak metni dikkatlice dinleyiniz.
Soru : c. Mehmet ve dedesi kitapçıda neler yapmıştır? Yazınız.
Cevap:
Dedesi, Mehmet’e kendi çocukluğuna dair hikâyeler anlattı. Eski oyuncakları ve kitapları gözden geçirerek nostaljik anılar paylaştılar. Bu süreçte, geçmişe dair güzel sohbetler ettiler.
Soru : ç. Dinlediğiniz metinde ne anlatılmaktadır? Yazınız.
Cevap: Metinde, Mehmet ile dedesinin birlikte geçirdiği keyifli bir gün konu edilmektedir. Kitapçıya gitmeleri, piknik yapmaları ve dondurma yemeleri gibi aktiviteler, Mehmet’in dedesiyle birlikte olmanın mutluluğunu vurgulamaktadır. Bu anılar, metnin ana temasını oluşturmaktadır.
Soru : d. Aşağıdaki cümlelerden hangisi dinlediğiniz metindeki “Geçmişle ilgili sohbetler içinde kayboldular.” cümlesiyle yakın bir anlam taşımaktadır?
Cevap: Mehmet ve dedesi eski zamanlarla ilgili derin bir sohbete daldılar.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 71 Cevapları
13. ETKİNLİK
Soru : a. Dedenizle vakit geçirme fırsatınız oldu mu?
Cevap: Evet. Oldu.
Soru : b. Dedenizle bir gün geçirdiğinizi düşününüz. O gün yaşadıklarınızı, dedenizle yaptıklarınızı, oynadığınız oyunları duygu ve düşüncelerinizi de katarak anlatan bir
konuşma yapınız. Konuşurken aşağıdaki yönergeleri dikkate alınız.
Cevap:
Sevgili arkadaşlar,
Geçen gün dedemle harika bir gün geçirdim. Sabah kahvaltıda onun çocukluğundan bahsetmesini dinledim. Sonra birlikte parka gittik ve saklambaç oynadık. Dedem, geçmişte burada nasıl oyunlar oynadığını anlattı, bu da beni çok güldürdü.
Parkta dondurma aldık; dedem çilek, ben ise çikolata tercih ettim. Dondurmalarımızı yerken çok eğlenceli sohbetler yaptık. Akşam da en sevdiğimiz masa oyununu oynadık.
Dedemle geçirdiğim bu anlar benim için çok değerliydi ve ona olan sevgimi bir kez daha pekiştirdi. Teşekkür ederim.
Soru : c. Arkadaşlarınızdan birinin konuşmasını aşağıdaki “Akran Değerlendirme Ölçeği”nde verilen ölçütlere göre değerlendiriniz.
Cevap: Bu kısmı kendinize göre değerlendirmeniz gerekmektedir.
Soru : ç. Tema sonunda yer alan “Konuşma Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği”ni kullanarak konuşma sürecinizdeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi tespit ediniz. Sonraki etkinliklerde bu yönlerinizi geliştirmeye çalışınız.
Cevap: Öz Değerlendirme Ölçeğini kendinize göre değerlendiriniz.
Soru : d. Konuşma sürecinize yönelik deneyiminizi (konuşmanın amaca, konuya, hedef kitleye uygunluğu; duygu ve düşünceleri aktarmada yeterliliği vb.) gözden geçiriniz. Konuşmanızda hangi aşamalarda zorluk çektiniz? Söyleyiniz.
Cevap: Konuşmamda duygu ve düşüncelerimi aktarmakta zorlandım. Daha akıcı ve kesintisiz bir şekilde ifade edebilmem gerektiğini düşünüyorum.
5. Sınıf Türkçe Kitabı Bir İp Bul, Oyuna Başla! Metni Etkinlik Cevapları
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51 Cevapları, öğrencilerin dil bilgisi, okuma ve yazma becerilerini geliştirmeyi amaçlayan etkinliklerle doludur. Bu sayfalarda yer alan sorular, öğrencilerin konuları daha iyi kavramalarına yardımcı olur. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Bir İp Bul, Oyuna Başla! Metni Etkinlik Cevapları, öğrencilerin okuma anlama becerilerini geliştirmeleri için özel olarak hazırlanmış etkinlikleri içerir.
“5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 38-39-40-41-42-43-44-45-46-47-48-49-50-51 MEB Yayınları”
Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları, öğrencilere Türkçe derslerinde yardımcı olabilecek önemli kaynaklardan biridir. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları, her sayfanın konularına özel hazırlanmış cevaplarıyla öğrenme sürecini kolaylaştırır. 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 38-39-40-41-42-43-44-45-46-47-48-49-50-51 MEB Yayınları, öğrencilerin ders içi başarılarını artırmayı hedefleyen etkinliklerle doludur.
5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 38-39-40-41-42-43-44-45-46-47-48-49-50-51
Keşif Yolculuğu
Soru : İp oyunlarından hangilerini biliyorsunuz? Siz bunlardan hangilerini oynamayı daha çok seviyorsunuz?
Kısa Cevap: Seksek ve ip atlama oyunlarını biliyorum. En çok ip atlama oyununu oynamayı seviyorum.
Uzun Cevap: İp oyunları arasında en çok ip atlama ve seksek oyunlarını biliyorum. İp atlama hem bireysel olarak hem de grup halinde oynanabilen eğlenceli bir oyundur. Özellikle ip atlama oyununu daha çok seviyorum çünkü hem hareketli hem de arkadaşlarımla oynarken çok eğleniyoruz. Seksek ise daha sakin bir oyun olduğu için daha az oynuyorum.
Soru : Yazı yazarken büyük harfleri hangi amaçlarla kullanıyorsunuz? Söyleyiniz
Kısa Cevap: Cümle başlarında, özel isimlerde ve bazı kısaltmalarda büyük harf kullanıyorum.
Uzun Cevap: Yazı yazarken büyük harfleri cümlelerin başında, özel isimlerde, şehir adları, kişi adları, kurum adları gibi yerlerde kullanıyorum. Ayrıca bazen kısaltmalarda ve vurgu yapmak istediğim kelimelerde de büyük harf kullanırım. Büyük harfler yazıda belirli yerleri vurgulamak ve doğru anlamı vermek için önemli bir rol oynar.
Soru: Metnin başlığını ve görsellerini inceleyiniz. Bunlardan hareketle metinde neler anlatılabileceğini tahmin ediniz. Tahminlerinizi ve gerekçelerinizi 1. etkinlikteki ilgili alana yazınız.
Cevap: Başlık ve görselleri incelediğimde metnin iple oynanan oyunlar hakkında olacağını düşünüyorum. Çünkü başlıkta ve görsellerde ip ile ilgili unsurlar yer alıyor, bu da metnin ip oyunlarını anlatabileceği izlenimini veriyor.
Soru: Metni öğretmeninizin okuma hızına, vurgu ve tonlamasına dikkat ederek dinleyiniz.
Cevap: Metni öğretmenimin okuma hızına, vurgu ve tonlamasına dikkat ederek dinledim ve metni daha iyi anladım.
Soru: Öğretmeninizi dinlerken anlamını bilmediğiniz kelime ve kelime gruplarını işaretleyiniz. Ardından bunlara ve anlamlarına yönelik tahminlerinizi 2. etkinlikteki ilgili alana yazınız.
Cevap: Anlamını bilmediğim kelimeler: Halat, aktivite, rekabet, gereksinim, hamle. Bu kelimelerin anlamlarını tahmin ederken, halatın ip türü bir nesne olduğunu, aktivitenin bir etkinlik olduğunu, rekabetin yarışma durumu olduğunu, gereksinimin ihtiyaç anlamına geldiğini ve hamlenin bir hareket ya da adım olduğunu düşündüm.
Soru: Okuma hızınızın, vurgu ve tonlamanızın öğretmeninizinki gibi anlamı yansıtacak biçimde olmasına özen göstererek metni sesli okuyunuz.
Cevap: Metni sesli okurken öğretmenim gibi doğru vurgular yapmaya ve tonlamaya dikkat ettim, böylece metni daha anlamlı bir şekilde seslendirdim.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 41 Cevapları
1. ETKİNLİK
Soru : a. Metnin içeriğine yönelik tahminlerinizi ve tahminlerinizin gerekçelerini yazınız.
Cevap: Başlık ve görsellerden yola çıkarak, metnin ip ile oynanan oyunlar hakkında olduğunu düşündüm. Çünkü hem başlıkta hem de görsellerde sürekli ip figürleri yer alıyor, bu da bana ip oyunlarının anlatılacağını düşündürdü.
Soru : b. Metnin içeriğiyle ilgili tahminleriniz doğru çıktı mı? Tahminlerinizde öne sürdüğünüz gerekçelerin uygun olup olmadığını açıklayınız.
Cevap: Evet, metnin içeriğiyle ilgili tahminim doğruydu. Başlık ve görsellerle ilgili öne sürdüğüm gerekçeler de metnin içeriğiyle uyumlu çıktı.
2. ETKİNLİK
Soru : Belirlediğiniz kelime ve kelime gruplarının anlamlarını TDK Güncel Türkçe
Sözlük’ten bularak yazınız. Tahminlerinizin doğruluğunu kontrol ediniz.
Cevap:
Halat Tahmin: Kalın, güçlü bir ip. Sözlük Anlamı: Çok sayıda ince ipliklerin birbirine dolanmasıyla elde edilen kalın ip.
Gereksinim Tahmin: İhtiyaç, zorunluluk. Sözlük Anlamı: Gerekli olma durumu, ihtiyaç.
Aktivite Tahmin: Yapılan eğlenceli veya fiziksel etkinlikler. Sözlük Anlamı: Etkinlik, faaliyet.
Hamle Tahmin: Bir hareket yapma, ilerleme çabası. Sözlük Anlamı: Bir işi yapmak için girişilen atılım, hareket.
Rekabet Tahmin: Yarışma, başkalarıyla mücadele etme durumu. Sözlük Anlamı: Aynı amacı elde etmek için yarışma durumu.
Bayrak koşusu Tahmin: Bir yarış türü, takım üyelerinin sırayla yarışması. Sözlük Anlamı: Bir yarış türü, takım üyelerinin sırayla koşup birbirlerine bayrak teslim ettikleri koşu yarışı.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 42 Cevapları
3. ETKİNLİK
Soru : a. Okuduğunuz metinde en çok tekrar eden ve metnin konusunu destekleyen kelimeleri belirleyip örnekteki gibi yazınız.
Soru : b. Yazdığınız kelimelerin metni okumadan metnin içeriğini tahmin etmenizde yeterli olduğunu düşünüyor musunuz? Neden?
Cevap: Evet, bu kelimelerin metni okumadan metnin içeriğini tahmin etmemde yeterli olduğunu düşünüyorum. Çünkü bu kelimeler metinde geçen ana temayı açıkça ortaya koyuyor. “İp, oyun, halat, takım, oyuncu, hedef” gibi kelimeler, metnin oyunlarla ilgili olduğunu ve ip kullanılarak oynanan oyunların anlatıldığını açıkça gösteriyor. Özellikle bu kelimeler, oyunun yapısını, kurallarını ve nasıl oynandığını anlatan önemli ipuçları veriyor.
4. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metinden ve deneyimlerinizden hareketle aşağıdaki soruları sözlü olarak cevaplayınız.
1. Metinde hangi oyunlardan bahsedilmektedir? Siz bunlardan hangilerini
oynuyorsunuz?
Cevap: Metinde halat çekme, ip çevirme, ip atlamalı bayrak koşusu, lazer oyunu ve kedibeşiği oyunlarından bahsedilmektedir. Bunlardan halat çekme ve ip atlamayı oynuyorum.
2. “Kedibeşiği” adlı oyunda neden hamlelerimizi önceden düşünmeliyiz? Açıklayınız.
Cevap: Kedibeşiği oyununda ipleri düğümlemeden farklı biçimlere sokmak için hamlelerimizi önceden düşünmeliyiz. Eğer düşünmeden hareket edersek, ipler karışır ve oyun sona erer. Bu nedenle, dikkatli olmalı ve stratejik düşünmeliyiz.
3. Metinde anlatılanlarla sizin oynadığınız ip oyunlarının benzer ve farklı yönlerini söyleyiniz.
Cevap: Metinde anlatılan oyunlar ile benim oynadığım ip oyunları arasında benzerlik olarak fiziksel aktivite gerektirmeleri ve takım halinde oynanabilmeleri vardır. Farklı olarak, lazer oyunu gibi bazı oyunlar daha karmaşık kurallara sahip ve belli bir düzenek gerektirirken, benim oynadığım ip atlama gibi oyunlar daha basittir.
4. Metinden hareketle kuralların bir oyun için neden önemli olduğunu açıklayınız.
Cevap: Kurallar, oyunun adil ve düzenli bir şekilde oynanmasını sağlar. Her oyuncunun ne yapması gerektiğini bilmesini sağlar ve rekabetin keyifli bir şekilde devam etmesine olanak tanır. Ayrıca, kurallar oyun sırasında anlaşmazlıkların önüne geçer.
5. Metinde verilen oyun isimlerini oyunların içeriğine uygun buluyor musunuz? Neden?
Cevap: Evet, oyun isimlerini içeriğe uygun buluyorum. Örneğin, “halat çekme” oyunun adı oyunda yapılan ana eylemi tam olarak ifade ediyor. Aynı şekilde “ip çevirme” ve “kedibeşiği” oyunlarının isimleri de oynanış şekilleriyle uyumlu.
5. ETKİNLİK
Soru : a. Metinden iki oyun belirleyerek oyunlarla ilgili istenen bilgileri yazınız.
Cevap:
Halat Çekme Oyunu
Gerekli Malzemeler: Sağlam bir halat.
Oyuncu Sayısı: İki takım, her takımda en az 3 oyuncu.
Oynanış: İki takım halatın iki ucundan tutarak ipi kendi taraflarına çekmeye çalışır. Amaç, karşı takımı sınır çizgisini geçmeye zorlamaktır.
İp Çevirme Oyunu
Gerekli Malzemeler: Bir atlama ipi.
Oyuncu Sayısı: En az 5 oyuncu.
Oynanış: Bir oyuncu ipi ortada çevirir, diğer oyuncular ipin yetişebileceği uzaklıkta bir çember oluşturur ve ip çarpmadan zıplar.
Soru : b. İki oyun arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyleyiniz
Cevap:
Benzerlik: Her iki oyun da takım halinde oynanabilir ve fiziksel beceri gerektirir.
Farklılık: Halat çekme oyununda oyuncular güç kullanarak ipi çekmeye çalışırken, ip çevirme oyununda oyuncular çevrilen ipten kaçmaya çalışarak zıplar.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 43 Cevapları
6. ETKİNLİK
Soru : a. Ailenizle ev dışında yaptığınız etkinlikleri aşağıdaki alanlara yazınız.
Cevap:
Sosyal Etkinlikler:
Piknik yapma
Akraba ziyaretleri
Doğa yürüyüşleri
Eğlenme Amaçlı Etkinlikler:
Sinemaya gitme
Lunaparka gitme
Alışveriş merkezinde oyun alanlarında vakit geçirme
Kültürel Etkinlikler:
Müzeleri gezme
Tiyatroya gitme
Tarihi yerleri ziyaret etme
Soru : b. Yazdığınız etkinliklerden en çok keyif aldığınız etkinliği belirleyiniz. Bu etkinlikle ilgili aşağıdaki soruları cevaplayınız.
1. Hangi sıklıkla bu etkinliği yapıyorsunuz?
Cevap: Haftada bir kez sinemaya gidiyoruz.
2. Etkinlikte neler yaparsınız?
Cevap: Film izler, ardından ailece film hakkında sohbet ederiz. Bazen film öncesi ya da sonrası bir şeyler atıştırırız.
3. Bu etkinlikte özel bir görev veya sorumluluğunuz oluyor mu? Oluyorsa kısaca açıklayınız.
Cevap: Biletleri almak ve sinema salonunda aileme uygun yerleri ayarlamak benim sorumluluğum.
4. Bu etkinliği yaparken ne tür duygular hissediyorsunuz?
Cevap: Heyecan, mutluluk ve rahatlama hissediyorum. Özellikle ailemle birlikte vakit geçirdiğim için huzurlu oluyorum.
5. Bu etkinliği diğerlerinden daha fazla sevmenizin sebebi nedir?
Cevap: Filmler, ailemle paylaştığım eğlenceli anları ve ortak ilgi alanlarımızı pekiştiriyor. Birlikte aynı anda farklı duygular yaşamak çok hoşuma gidiyor.
Soru : c. Yukarıda yazdıklarınızı da kullanarak ailenizle geçirdiğiniz özel bir günü anlatan konuşma yapınız.
Cevap:
Geçen hafta ailemle çok keyifli bir gün geçirdik. Sinemaya gitmeye karar verdik ve birlikte izlemek için bir film seçtik. Hepimiz çok heyecanlıydık çünkü bu, uzun zamandır sabırsızlıkla beklediğimiz bir filmdi. Sinemaya gitmeden önce biletleri almak benim görevimdi, her zamanki gibi bu işi başarıyla hallettim! Filmden önce küçük bir kafede bir şeyler atıştırdık, ardından sinemaya geçtik. Film sırasında hem güldük hem de heyecanlandık.
Film bittikten sonra, dışarıda hava serin olduğu için sıcak çikolata içmeye karar verdik ve film hakkında uzun uzun konuştuk. Bu tür günler benim için gerçekten çok özel, çünkü ailemle kaliteli zaman geçirmek beni mutlu ediyor. O günün sonunda evimize dönüp rahatlamış bir şekilde uykuya daldık.
Soru : ç. Konuşma sürecinize yönelik aşağıdaki soruları cevaplayınız ve yönergeleri uygulayınız. Bunlardan hareketle güçlü ve zayıf yönlerinizi belirleyiniz.
1. Konuşmanızı yaparken en çok nerede zorlandınız?
Cevap: En çok olayları sırasıyla anlatırken ve hissettiklerimi ifade ederken zorlandım.
2. Konuşurken neler hissettiniz? Bunlar konuşma sürecinizi etkiledi mi?
Cevap: Heyecan ve biraz da gerginlik hissettim. Bu duygular, konuşma hızımı etkiledi ve bazı yerlerde kelimeleri toparlamakta zorlandım.
3. Sizce öğretmeniniz konuşmanızda en çok neyi beğenmiş olabilir?
Cevap: Duygularımı samimi bir şekilde ifade etmemi ve ailemle olan güzel anıları içten bir şekilde paylaşmamı beğenmiş olabilir
4. Bir sonraki konuşmanızda neleri düzenlemeniz gerektiğini not ediniz.
Cevap: Daha sakin kalmayı ve kelimeleri daha düzgün seçmeyi düzenlemem gerektiğini düşünüyorum. Ayrıca olayları anlatırken daha kısa ve öz olmalıyım.
5. Yaptığınız konuşmayla ilgili öğretmeninizin de geri bildirimlerini alınız.
Cevap: Öğretmenimden aldığım geri bildirimlerde, anlatımımın samimi olduğunu ancak bazı yerlerde daha net ve belirgin konuşmam gerektiğini söyledi.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 44 Cevapları
7. ETKİNLİK
Soru : a. Aşağıdaki görseli inceleyerek görselle ilişkili kavramları işaretleyiniz.
Cevap: İletişim, Dostluk, Oyunseverlik, Öz güven, Saygı
Soru : b. İşaretlediğiniz kavramları neden seçtiğinizi görseldeki ayrıntılardan örnekler vererek açıklayınız.
Cevap: Görseldeki çocuklar, birlikte oyun oynadıkları için aralarında mutlaka bir iletişim vardır. Aynı zamanda, bu etkileşim onların dostluk bağlarını güçlendirdiğini de gösteriyor. Oyun oynamaları, oyunlara olan ilgilerini ve oyunseverliklerini ortaya koyuyor. Çocukların yüzlerindeki mutluluk ise, öz güven sahibi olduklarını ve birbirlerine karşı duydukları sevgi ve bağlılığın bir göstergesi.
8. ETKİNLİK
Soru : a. Aşağıda virgülün farklı amaçlarla kullanıldığı cümleler verilmiştir. Bu cümlelerde yay ayraç içindeki virgüllerin hangi amaçla kullanıldığını belirleyiniz. Virgülün aynı amaçla kullanıldığı cümleleri gruplandırınız. Gruplarınızı oluşturan cümlelerin numaralarını, virgülün kullanım amacını ve örneklerden hareketle oluşturabileceğiniz kuralı tablolardaki uygun alanlara yazınız.
Cevap:
1. Kıymetli dostlarım( , ) öncelikle hepinize bir müjde vermek istiyorum.
2. Elbette ortada bir buz( , ) sargı bezi( , ) sedye( , ) ambulans falan yoktu.
3. Okumak( , ) okumak( , ) sürekli okumak istiyorum son zamanlarda.
4. Kedibeşiği( , ) ayatori( , ) ip oyunu adlarından birini tercih edebilirsiniz.
5. Oyun çocuğun hayal gücünü( , ) zihinsel ve duygusal gelişimini( , ) sosyal becerilerini destekler.
6. Düşünmek( , ) düşünmek( , ) yine düşünmek gerek bu ülkenin nasıl kurulduğunu.
7. Canım annem( , ) sen benim hem ebeveynim hem de en iyi oyun arkadaşım oldun.
8. Hep bilgisayar( , ) hep bilgisayar( , ) hep bilgisayar… Biraz da arkadaşlarınla oyna.
9. Sayın Okul Müdürüm( , ) Öncelikle zekâ oyunları turnuvamıza katılımınız için size teşekkür etmek istiyorum.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 45 Cevapları
Soru : b. Aşağıdaki alana virgülün kullanımı ile ilgili oluşturduğunuz her bir kural için birer örnek yazınız.
Cevap:
1. Grup
Cümle numarası : 1,7 ve 9
Kullanım Amacı : Hitap kelimelerini belirtmek
Kural : Hitap için kullanılan kelimelerin sonuna konur.
2. Grup
Cümle numarası : 2 ve 4
Kullanım Amacı : Birbirileri ardınca eş gövdeli kelimeleri birbirinden ayırmak için kullanılır.
Kural : Birbirileri ardınca eş gövdeli kelimelerin arasına konur.
3. Grup
Cümle numarası : 3, 6 ve 8
Kullanım Amacı : Tekrarlanan kelimeleri ayırmak
Kural : Anlatıma ve anlama güç katmak için tekrarlanan kelimeleri birbirinden ayırmak için kullanılır.
Soru : b. Aşağıdaki alana virgülün kullanımı ile ilgili oluşturduğunuz her bir kural için birer örnek yazınız.
Cevap:
1. Kural için örneğim:
Cümle: “Sevgili arkadaşlarım, bugün çok eğlenceli bir gün geçireceğiz.” Açıklama: Hitap kelimesi olan “Sevgili arkadaşlarım”dan sonra virgül kullanılmıştır.
2. Kural için örneğim:
Cümle: “Kalem, defter, silgi ve kitap aldım.” Açıklama: Eş gövdeli kelimeler olan “kalem,” “defter,” “silgi” ve “kitap” arasında virgül kullanılmıştır.
3. Kural için örneğim:
Cümle: “Düşünmek, düşünmek, düşünmek gerek!” Açıklama: Tekrarlanan kelime olan “düşünmek”ler arasında virgül kullanılarak vurgulanmıştır.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 46 Cevapları
9. ETKİNLİK
Soru : Nokta ve virgülle ilgili aşağıda verilen görevi “istasyon tekniği” ile yönergeler doğrultusunda yapınız.
Cevap:
1. Grup Oluşturma ve Gözlemci Seçimi
Öğrenciler 2-3 kişilik gruplar oluşturur ve her grup bir gözlemci belirler. Gözlemcinin görevi, istasyonlardaki çalışmaların ilerleyişini takip etmek ve grubun süreye uyup uymadığını kontrol etmektir.
1. İstasyon: Afiş Tasarımı
Görev: Nokta ve virgülün işlevlerini anlatan bir afiş tasarlamak. Afişte kısa açıklamalar ve örnekler yer almalıdır.
Katkı: Gruplar, afişe yeni bilgiler veya örnekler ekleyebilir.
2. İstasyon: Broşür Hazırlama
Görev: Nokta ve virgülün kullanımlarını gösteren bir broşür hazırlamak. Yanlış kullanım örnekleri de broşürde yer almalıdır.
Katkı: Gruplar, broşüre açıklayıcı görseller ve ek bilgiler ekleyebilir.
3. İstasyon: Slogan Üretme
Görev: Nokta ve virgül kullanımını teşvik eden özgün sloganlar üretmek.
Katkı: Gruplar, önceki sloganları geliştirebilir veya yenilerini ekleyebilir.
3. Zaman Yönetimi
Her grubun bir istasyonda geçireceği süre 3 dakikadır. Gözlemcinin rehberliğinde, gruplar sırayla çalışarak etkinliği tamamlayacaktır.
4. Sonuç
Tüm istasyonlardaki çalışmalar tamamlandıktan sonra, afiş, broşür ve sloganlar sınıf panosunda sergilenecektir. Bu etkinlik, işbirliği içinde öğrenmeyi ve noktalama işaretlerinin doğru kullanımını pekiştirmeyi amaçlamaktadır.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 47 Cevapları
10. ETKİNLİK
Soru : a. Aşağıdaki metinde büyük harflerin kullanım alanlarından bazılarının örnekleri verilmiştir. Metni inceleyiniz ve büyük harflerin benzer kullanımlarını gruplandırınız.
Cevap:
1. Kişi İsimleri ve Unvanlar Örnekler: Boncuk (kedi adı), Maviş (kuş adı), Şehit Şenay Aybüke Yalçın, Aybüke Öğretmen
2. Tarih ve Zaman Örnekler: 9 Haziran 2024, 9 Haziran 2017, Pazar, Cuma
3. Özel İsimler Örnekler: Türkiye, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti
4. Özel Adlar Örnekler: Vali Bey
5. Başlangıç Harfi Örnekler: Metindeki cümlelerin başındaki ilk kelimeler (örn. “Bugün,” “Sabah,” “Hayatımda”)
Soru : b. Oluşturduğunuz gruplardan hareketle büyük harflerin kullanımıyla ilgili kurallar oluşturup aşağıya yazınız.
Cevap:
Büyük Harf Kullanım Kuralları
Kişi İsimleri ve Unvanlar:
Kişi adları, soyadları ve unvanları büyük harfle başlar.
Örnek: Şehit Şenay Aybüke Yalçın, Aybüke Öğretmen
Tarih ve Zaman:
Tarih, gün adları, ay adları ve özel isimler büyük harfle başlar.
Örnek: 9 Haziran 2024, Pazar, Cuma
Özel İsimler:
Ülke, şehir ve coğrafi yer isimleri büyük harfle yazılır.
Örnek: Türkiye, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti
Özel Adlar:
Unvanlar ve özel adlar daima büyük harfle başlar.
Örnek: Vali Bey
Cümle Başlangıcı:
Her cümle büyük harfle başlar.
Örnek: “Bugün, 9 Haziran.”
Soru : c. Aşağıda verilen cümleleri büyük harflerin kullanımına dikkat ederek ve noktalama işaretlerini uygun yerlere koyarak yeniden yazınız.
Cevap:
Aslı, Ceren ve Mehmet körebe oynuyor.
Okulumuzda 21 Haziran Salı günü akıl oyunları turnuvası başlıyor.
Aysel, köpeği Fındık’la sahilde oynuyordu.
Çocuk oyunları şenliği için Azerbaycan Cumhuriyeti’ne gidiyoruz.
Okulumuza gelen doktor Ahmet Bey, oyunların çocuklar için önemini anlattı.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 48 Cevapları
11. ETKİNLİK
Soru : a. Arkadaşlarınızla oynarken en çok eğlendiğiniz geleneksel oyun hangisidir? Söyleyiniz.
Cevap: Arkadaşlarımla oynarken en çok eğlendiğim geleneksel oyun “yakar top”tur. Bu oyun, hem hareketli hem de rekabetçi olduğu için oldukça keyifli geçiyor. Takımlar halinde oynuyoruz ve topu yakalamak için sürekli koşmak zorundayız. Herkesin heyecan içinde olduğu bu oyun, birlikte vakit geçirmenin ve eğlenmenin en güzel yollarından biri!
Soru : b. Karekodu okutarak çoklu ortamı izleyiniz.
Cevap: Telefonunuzdan karekodu okutunuz.
Soru : c. İzlediğiniz çoklu ortamda oyunlarla ilgili verilen bilgileri aşağıdaki yönergeler doğrultusunda sınıflandırınız.
Cevap: Oyunların oynandığı ülkeleri ve oyunların adlarını sınıflandırabiliriz
Soru : ç. Yaptığınız sınıflandırmayı da kullanarak farklı coğrafyalarda benzer oyunların olmasıyla ilgili bir konuşma yapınız.
Cevap:
“5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 48 Cevapları”
Soru : d. Aşağıdaki soruları izlediğiniz çoklu ortamdan hareketle cevaplayınız.
1. İzlediğiniz çoklu ortamdaki karşılaştırılabilir unsurlar neler olabilir? Söyleyiniz
Cevap: Oyunlar ve Ülkeleri
2. Çoklu ortamda tanıtılan iki oyun seçiniz. Seçtiğiniz oyunların benzerlik ve farklılıkları nelerdir? Yazınız.
Cevap: Farklı coğrafyalar, farklı kültürler ve gelenekler olsa da, çocukların özünde hep benzer hisleri ve ihtiyaçları vardır. Aynı yaş grubundaki çocuklar, zekâ düzeyleri ve ilgi alanları bakımından birbirlerine yakın oldukları için benzer oyunları tercih edebilirler. Ayrıca, kültürel etkileşimler ve iletişim, bu oyunların yayılmasını sağlıyor. Bu nedenle, dünya genelinde benzer geleneksel oyunlara rastlamak oldukça yaygındır.
Cevap: Mendil kapmaca benim favorim çünkü takım çalışmasını teşvik ediyor ve arkadaşlarla birlikte oynarken çok eğleniyorum. Aynı zamanda, bu oyun sayesinde hem strateji geliştirme hem de hızlı düşünme yeteneğimi geliştiriyorum.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 49 Cevapları
Soru: Görselde alt yazı kullanılmasının amacı nedir? Bu tür çoklu ortamlarda alt yazı kullanılmasının başka hangi faydaları olabilir? Yazınız.
Cevap: Alt yazı, izleyicilere içerik hakkında daha fazla bilgi sunarak anlama kolaylığı sağlar. Özellikle farklı Türk lehçelerinde, örneğin Özbek Türkçesi gibi, dilin bazı kısımlarını anlamakta zorlananlar için faydalıdır. Ayrıca, işitme engelli bireyler için de önemli bir erişilebilirlik aracıdır.
Soru: İzlediğiniz çoklu ortamda yukarıdaki görsel ve benzerleri hangi görevi yerine getirmektedir? Bu tür bir görselin olmaması bir eksiklik oluşturur mu? Neden?
Cevap: Bu görseller, dünya çocukları arasında kardeşlik ve barış mesajı taşır. Barış temalı görsellerin eksikliği, bu olumlu mesajın yeterince iletilmemesine yol açar ve dolayısıyla bir eksiklik oluşturur.
Soru: İzlediğiniz çoklu ortamdan yazı, ses, müzik, video, görsel gibi unsurlardan birini çıkarmanız gerekseydi hangisini çıkarırdınız? Neden? Yazınız.
Cevap: Tüm bu unsurlar bir bütünlük oluşturduğundan, hiçbiri çıkarılamaz. Her biri, içeriğin zenginliğine katkı sağlar.
Soru: Tema sonunda yer alan “Dinleme/izleme Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği”ni kullanarak dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi tespit ediniz. Sonraki etkinliklerde bu yönlerinizi geliştirmeye çalışınız.
Cevap: Öz değerlendirme ölçeğini kişisel olarak doldurarak güçlü yönlerimi ve gelişime açık alanlarımı belirleyebilirim.
Soru: Karekodu okutarak “Oyun Dünyamız” adlı etkileşimli içeriği yönergeler doğrultusunda tamamlayınız.
Cevap: İçerikte, dünyanın farklı yerlerindeki benzer ve farklı oyunlar ele alınmıştır. Bilye, topaç, halat çekme ve aç kapıyı bezirganbaşı gibi oyunların çeşitli versiyonları üzerinde durulmuş ve bu oyunların farklı kültürlerde nasıl anlam kazandığı anlatılmıştır.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 50 Cevapları
12. ETKİNLİK
Soru : a. Aşağıdaki elektronik postayı inceleyiniz. Elektronik postada bulunan
“Kime” bölümüne kendi elektronik posta adresinizi yazınız.
Cevap: Bu kısımda kendi e-posta adresiniz yazınız.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 51 Cevapları
Soru : b. Arkadaşınız Hatice’den gelen bu elektronik postaya aşağıdaki yönergeleri göz
önünde bulundurarak bir cevap yazınız.
Cevap:
Sevgili Hatice,
Evet, görseldeki oyun körebedir. İşte oyun hakkında kısaca bilgiler:
Körebe oynamak için geniş bir alana ihtiyaç var; bu alanın sınırları belirlenmeli. Oyunculardan biri ebe olarak kura ile seçilir. Ebe seçildikten sonra gözleri bir bez veya mendille kapatılır.
Oyuncular belirlenen sınırlar içinde hareket ederken, ebeye seslenir ve yakalanmamaya çalışır. Seslenme şekli tamamen oyunculara bağlıdır; örneğin, “Körebe, buradayım!” diyebilirler. Ebe bir oyuncuyu yakaladıysa, o kişinin ses çıkarması yasaktır. Ebe, yakaladığı kişinin yüzüne dokunarak kim olduğunu tahmin etmeye çalışır. Eğer doğru bilirse, yakalanan kişi ebe olur; yanlışsa, ebe olmaya devam eder.
Umarım bu bilgiler yeterli olur. İyi günler dilerim!
Sevgiler, Ümran
Soru : c. Yazdığınız e-postayı arkadaşınıza göndermeden önce oluşturduğunuz metnin oyunu tanıtması ve iletişim sürecini devam ettirmesi açısından kontrol ediniz. Varsa gerekli düzenlemeleri yapınız. Oyunu tanıtması ve iletişim sürecini devam ettirmesi açısından kontrol ediniz. Varsa gerekli düzenlemeleri yapınız.
Soru : ç. Yazınızı arkadaşlarınızla paylaşınız.
Soru : d. Yazma sürecinizi tema sonundaki “Yazma Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği”ni kullanarak değerlendiriniz.
Cevap: Bu kısmı kendinize göre değerlendirmeniz gerekmektedir.
Bu Görev Bizim
Soru : Geleneksel çocuk oyunlarını ve bunların kültürümüzdeki önemini araştırınız. Edindiğiniz bilgileri defterinize yazınız.
Kısa Cevap:
Geleneksel çocuk oyunları, kültürel mirasın önemli bir parçasıdır. Bu oyunlar, çocukların sosyal becerilerini geliştirmelerine, arkadaşlık ilişkilerini güçlendirmelerine ve fiziksel aktivitelerde bulunmalarına yardımcı olur. Aynı zamanda kültürel değerlerin nesilden nesile aktarılmasında önemli bir rol oynar.
Uzun Cevap:
Geleneksel çocuk oyunları, toplumların kültürel kimliğinin önemli unsurlarındandır. Bu oyunlar, eğlencenin yanı sıra sosyal ve kültürel becerilerin kazandırılmasında da fırsatlar sunar. Örneğin, körebe, saklambaç ve ip atlama gibi oyunlar, çocukların bedensel koordinasyonlarını artırırken dayanışma ve takım ruhunu geliştirmeye yardımcı olur.
Geleneksel oyunlar, aynı zamanda kültürel değerlerin ve toplumsal normların aktarımında kritik bir rol oynar. Her oyun, bulunduğu coğrafyanın kültürel dokusunu yansıtır. Örneğin, “sakalambaç” köy yaşamını, “çelik-çomak” ise strateji geliştirmeyi öğretir.
Sonuç olarak, geleneksel çocuk oyunları, çocukların fiziksel, sosyal ve duygusal gelişimlerine katkıda bulunur ve kültürel kimliğin korunmasına yardımcı olur. Bu nedenle, bu oyunların önemi ve korunması, kültürel mirasımıza sahip çıkmak açısından büyük bir değere sahiptir.
Ortaokul 5. Sınıf Türkçe KitabıTopsuz Basketbol Oyunu Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37
5. Sınıf Türkçe Kitabı Topsuz Basketbol Oyunu Metni Etkinlik Cevapları
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37 Cevapları, öğrencilerin Türkçe dil becerilerini geliştirmek için titizlikle hazırlanmıştır. Bu sayfalarda, öğrenciler hem okuma hem de anlama becerilerini geliştirecek etkinliklerle karşılaşırlar. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Topsuz Basketbol Oyunu Metni Etkinlik Cevapları ise öğrencilerin, bu keyifli metni okurken kazanacakları yeni kavramları ve anlama tekniklerini içerir.
“5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 26-27-28-29-30-31-32-33-34-35-36-37 MEB Yayınları”
Ayrıca, Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları öğrencilere, velilere ve öğretmenlere ders konularını daha iyi anlamaları için büyük bir kaynak sunar. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları sayesinde öğrenciler, derslerine daha iyi hazırlanabilir ve eksiklerini tamamlayabilirler. Son olarak, 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 26-27-28-29-30-31-32-33-34-35-36-37 MEB Yayınları kapsamındaki etkinlikler, öğrencilerin dil becerilerini eğlenceli ve etkili bir şekilde pekiştirmelerine yardımcı olur.
5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 26-27-28-29-30-31-32-33-34-35-36-37
Keşif Yolculuğu
Soru : Arkadaşlarınızla birlikte oynamaktan zevk aldığınız fiziksel oyunlar nelerdir?
Kısa Cevap: Arkadaşlarımla birlikte futbol, saklambaç ve ip atlama gibi fiziksel oyunlar oynamaktan zevk alırım.
Uzun Cevap: Arkadaşlarımla dışarıda oynadığımız oyunlar arasında futbol, basketbol ve saklambaç gibi fiziksel aktiviteler yer alır. Futbol oynarken takım halinde hareket etmek ve kazanmak için strateji geliştirmek eğlenceli olur. Saklambaç ise heyecanlı bir şekilde saklanıp bulunmaktan keyif alırız. İp atlama gibi oyunlar da hareketli ve eğlenceli zamanlar geçirmenizi sağlar. Bu oyunlar hem bedenimizi hareket ettirmemize hem de arkadaşlarımızla eğlenceli vakit geçirmemize yardımcı olur.
Soru : Oyun oynamak için hiçbir şeyiniz olmasaydı buna nasıl bir çözüm yolu bulurdunuz?
Kısa Cevap: Hiçbir şeyimiz olmasaydı, doğadan malzemeler bulup basit oyunlar icat ederdik.
Uzun Cevap: Eğer oyun oynamak için elimizde hiçbir şey olmasaydı, çevremizdeki doğa malzemelerini kullanarak yeni oyunlar icat ederdik. Örneğin, ağaç dallarını kullanarak bir hedef oyunu oluşturabilir ya da yerde taşlarla basit oyun alanları çizebilirdik. Ayrıca, tamamen hayal gücümüzle kurallar belirleyip hiçbir malzeme gerektirmeyen oyunlar da geliştirebilirdik. Önemli olan eğlenmek ve arkadaşlarımızla vakit geçirmek olduğu için, basit malzemeler ya da sadece hayal gücümüzle bile oyun oynayabiliriz.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 28 Cevapları
Soru : “Topsuz Basketbol Oyunu” metninde ilginizi çeken bir noktayı belirleyiniz ve bunu neden seçtiğinizi açıklayınız. “Basketbol” konulu metinler bulmak amacıyla bir araştırma yapınız. Araştırmada kullanabileceğiniz kaynakları ve imkânları belirleyiniz. Araştırma sürecinizi bilgiye ulaşım, konuya ve amaca uygunluk açısından değerlendiriniz.
Cevap: İlgimi çeken nokta, çocukların topsuz basketbol oynamasıydı. Çünkü yaratıcılıklarını kullanarak çözüm üretmeleri çok etkileyiciydi. Basketbol konulu metinler bulmak için internet, kütüphane ve spor dergilerinden yararlanabilirim. Bu kaynaklar amaca uygun ve erişim açısından kolaydır.
Soru : Yararlandığınız kaynakların konuyu anlamanıza katkısını ve ek kaynaklara ihtiyaç duyup duymadığınızı değerlendiriniz.
Cevap: Kullandığım kaynaklar konuyu anlamama katkı sağladı. Şu an için ek kaynaklara ihtiyaç duymuyorum.
Soru : Okuma sürecinizi tema sonundaki “Okuma Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği”ni kullanarak değerlendiriniz.
Cevap: Okuma sürecimi değerlendirirken, metni anlama ve yorumlama becerilerimi başarılı buluyorum.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 29 Cevapları
1. ETKİNLİK
Soru : a. Diyafram nefesi etkinliğini yönergeler doğrultusunda tamamlayınız.
Cevap: Bu kısımda kitabınızda verilen yönergeleri takip etmeniz gerekiyor.
Soru : b. Aşağıdaki cümleleri cümle sonundaki okun yönünü dikkate alarak okuyun. Ok yukarıyı işaret ediyorsa ses şiddetinizi artırarak, aşağıyı işaret ediyorsa ses şiddetinizi
azaltarak okuyun.
Cevap: Bu kısımda kitabınızda verilen yönergeleri takip etmeniz gerekiyor.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 30 Cevapları
2. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki karşılıklı konuşmayı inceleyiniz. Kendinizi Cemil’in yerine koyarak yönergeler doğrultusunda tartışmaya katılınız.
1. Arkadaşlarınızla aynı fikirde olmadığınız anları düşününüz.
2. Serhat’ın fikirlerine nasıl cevaplar vereceğinizi, katıldığınız ya da katılmadığınız görüşleri tespit ederek düşününüz.
3. Serhat’ın doğru bulduğunuz fikirlerini kabul edip mantıksız bulduklarınızı neden mantıksız bulduğunuzu açıklayarak kendi fikrinizi belirtiniz. Nezaket kurallarına uyarak anlaşılır bir dil kullanmaya dikkat ediniz.
Cevap: Satürn’de tedavi olma fikri gerçekten eğlenceli. Oyun oynarken hayal gücünü kullanmak insanı farklı dünyalara taşıyabilir. Ancak bu kadar uç bir hayal, kişide takıntılara yol açabilir. Gerçekleşmesi mümkün olmayan bir durumu ısrarla istemek, hayal kırıklığına ve motivasyon kaybına neden olabilir. Hayal kurmak elbette önemli ve keyiflidir, ancak sınırları da gözetmek gerekir.
3. ETKİNLİK
Soru : Metinden alınan aşağıdaki cümlelerin ilişkili olduğu kavramları işaretleyiniz.
Cevap:
“5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 30 Cevapları”
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 31 Cevapları
4. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki soruları okuduğunuz metinden hareketle sözlü olarak cevaplayınız.
1. “Topsuz basketbol oyunu” fikri nasıl ortaya çıkmıştır ve çocuklar bu fikre nasıl tepki vermiştir?
Cevap: Top patlayınca oyun yarıda kalmış, ancak Moni oyunu devam ettirebilmek için bir çözüm aramaya başlamıştır. O, basketbol oynamak için bir topa ihtiyaç olmadığını düşünerek “topsuz basketbol” fikrini ortaya atmıştır. İlk başta çocuklar bu fikre şaşırmış ve inanılmaz bulmuşlardır, ancak daha sonra hayal güçlerini kullanarak oyuna devam etmişlerdir.
2. Metinde geçen “Oyunlarda bir sorun varsa bir öğrenme fırsatı da vardı.” cümlesi ne anlama gelmektedir?
Cevap: Bu cümle, oyunlardaki problemleri bir engel olarak değil, yeni çözümler üretme ve yeni şeyler öğrenme fırsatı olarak görmeyi ifade eder. Moni, sorunlarla karşılaştığında pes etmek yerine onlardan bir şeyler öğrenmeye çalışır.
3. Mete’nin tedavi olmak için Satürn gezegenini seçmesinin sebebi ne olabilir?
Cevap: Mete’nin tedavi için Satürn gezegenini seçmesi, hayal gücünü serbest bırakma isteğinden kaynaklanmaktadır. Satürn’de tedavi olmak, oyunun içine fantastik bir unsur katmak ve eğlenceyi artırmak amacıyla tercih edilmiştir.
4. Siz oyundaki bir çocuk olsaydınız Moni’nin çözümü hakkında ne düşünürdünüz?
Cevap: Eğer oyunda bir çocuk olsaydım, Moni’nin çözümünü yaratıcı ve eğlenceli bulurdum. Oyun devam edebildiği için mutlu olurdum ve bu farklı yaklaşımla daha da keyifli bir oyun oynardık.
5. Çocukların topsuz basketbol oyununu izleyen biri neler düşünebilir? Gerekçeleriyle açıklayınız.
Cevap: İzleyen biri, çocukların hayal güçlerini ne kadar etkili kullandıklarını ve oyunu devam ettirme isteklerini takdir edebilir. Çünkü ortada gerçek bir top olmamasına rağmen çocuklar oyunu eğlenceli hale getirmeyi başarmışlardır.
6. Çocukların oyunda özgür olmaları ne anlama geliyor? Açıklayınız.
Cevap: Çocukların oyunda özgür olmaları, hayal güçlerini sınırsızca kullanabilmeleri ve kuralları kendilerine göre şekillendirebilmeleri anlamına gelir. Oyun sırasında kendilerini kısıtlamadan farklı senaryolar yaratıp eğlenirler.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 32 Cevapları
5. ETKİNLİK
Soru : a. Metindeki bilgilerle deneyimlerinizi ilişkilendirerek Moni’nin kişilik özelliklerinden üçünü belirleyip aşağıdaki alanlara yazınız. Moni’nin bu özelliklere sahip olduğunu metindeki hangi bilgilerden anladığınızı belirtiniz.
Cevap:
Yaratıcılık: Moni, top patladıktan sonra oyunu devam ettirmek için “topsuz basketbol” fikrini ortaya atmıştır.
Pes Etmeme: Moni, problemler karşısında pes etmemekte, aksine çözüm aramaktadır.
Liderlik: Çocuklara oyun oynarken yön veren ve çözüm bulan kişi Moni’dir, bu da onun liderlik özelliklerini gösterir.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 33 Cevapları
Soru : b. Moni’nin sorunla karşılaştığında nasıl bir tutum sergilediğini hatırlayınız. Onun yaklaşım tarzına göre bir sorunla karşılaştığınızda nasıl davranmanız gerekir? Kendi
cümlelerinizle yazınız.
Cevap: Moni, bir sorunla karşılaştığında hemen çözüm odaklı düşünmeye başlar ve pes etmez. Bir problem yaşadığımda ben de Moni gibi çözüm üretmeye çalışmalı ve duruma olumlu yaklaşmalıyım.
6. ETKİNLİK
Soru : Aşağıda metinden alınan iki cümle verilmiştir.
1. Çocuklar arasında neşeli bir koşturmaca başladı.
1. Mete, Satürn Devlet Hastanesinde tedavi olmayı seçti.
1. a. Bu cümlelerde ifade edilenlerin gerçekte yaşanıp yaşanmadığını belirleyiniz.
Cevap: “Çocuklar arasında neşeli bir koşturmaca başladı.” cümlesi, oyunun içinde çocukların hayal gücüne dayanan bir olaydır ve gerçekte yaşanmamıştır; bu bir oyundur. “Mete, Satürn Devlet Hastanesinde tedavi olmayı seçti.” cümlesi de gerçekte yaşanmamış, tamamen hayal ürünü bir durumu ifade etmektedir.
2. b. Siz de metni inceleyiniz ve benzer cümleler belirleyip uygun listeye ekleyiniz.
Cevap:
Gerçek Cümleler
Çocuklar arasında keyifli bir koşuşturma başladı.
Bir gün kasabada basketbol maçı yaparken çocukların topları birden patladı.
Moni, sahanın ortasına geçerek yüksek sesle bağırdı.
Hayal Ürünü Cümleler
Mete, Satürn Devlet Hastanesi’nde tedavi olmayı tercih etti.
Mete, çantasından bir gezegen çıkarabilirdi.
Sarı bir köpek balığı, onun doktoru olabilirdi.
3. c. Bu listeleri adlandıracak olsanız aşağıdakilerden hangisini seçerdiniz? İşaretleyiniz.
Cevap: İlk seçeneği tercih edebilirim, çünkü tüm cümleler hayal gücüne dayalı ve gerçek hayatta yaşanmayan olayları içeriyor.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 33 Cevapları
7. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki görselleri inceleyiniz. Görsellerde verilenlerin okuduğunuz metnin hangi bölümüyle ilişkilendirilebileceğini belirleyiniz. Olayın görselde anlatılan kısmını kendi cümlelerinizle yazınız.
Cevap:
1.görselde verilenler Mete’nin istese okyanusun derinliklerinde tam teşekköll0 bir devlet hastanesine gidebileceğinin anlatıldığı bölümle ilişkilendirilebilir. Mete okyanusun derinliklerindeki bir devlet hastanesinde tedavi olmaya karar vermişti. Arkadaşlarıyla hemen bir denizaltı kiraladılar ve okyanusun derinliklerine gittiler. Orada hastaneye ulaştılar. Acil serviste sarı bir köpek balığı onun doktoru oldu. Köpek balığı Mete’nln ayağını tedavi etti ve çocu tekrar karaya çıktılar.
2. görselde verilenler okyanusa yapılan yolculukla ilişkilendirilebilir. Mete, okyanusun derInlIkleripş! yapacağı yolculuk için arkadaşlanyla bir gemiye binip türlü maceralarla okyanusa gitme ir.
3. görselde verilenler basket topu patlamadan önceki bölümle Illşkilendirllebillr. Çocuklar yine okulun basket sahasında buluşmuşlar ve zevkli bir şekilde basketbol oynuyorlardı ancak bir süre sonra basket topu patlayınca hepsi çok üzülüp buna bir çare aramaya başladılar.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 34 Cevapları
8. ETKİNLİK
Soru : a. Daha önce dinlediğiniz “Oyun Durdu!” ve okuduğunuz “Topsuz Basketbol
Oyunu” metinleri ile ilgili istenen bilgileri yazınız.
Cevap:
“5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 34 Cevapları”
Soru : b. Olayların benzerlik ve farklılıklarını söyleyiniz.
Cevap:
Benzerlikler:
Her iki metnin de odak noktası çocuklardır.
Her iki metinde de olaylar, çocukların oynadığı oyunlar etrafında gelişmektedir.
Farklılıklar:
“Topsuz Basketbol Oyunu” adlı metinde hayal gücüne dayalı unsurlar bulunurken, “Oyun Durdu” adlı metinde böyle unsurlar yer almaz.
“Topsuz Basketbol Oyunu” metninde daha fazla karakter bulunmaktadır.
9. ETKİNLİK
Soru : a. Duygu ve düşünceleri daha açık ifade etmek, cümlede duraklama noktalarını belirlemek, okumayı ve anlamayı kolaylaştırmak üzere yazılarda noktalama işaretleri kullanırız. Bunlardan bazılarını sık, bazılarını daha az kullanırız. Yazılarınızda en sık kullandığınızdan en az kullandığınız noktalama işaretlerine doğru bir sıralama yapacak
olsanız sıralamanız nasıl olurdu? Soldan sağa doğru yazınız.
Cevap:
Nokta- Virgül – Soru İşareti – Kesme İşareti – Üç Nokta – İki Nokta – Noktalı virgül – Ünlem İşareti
Soru : b. Sıraladığınız noktalama işaretlerinin kullanıldığı birkaç örnek cümleyi metinden bularak aşağıya yazınız.
Cevap:
Nokta: “Moni, sahanın ortasına geçip bağırdı.”
Virgül: “İstersem şimdi Satürn gezegeninde bir hastaneye gidip orada da tedavi olabilirim, dedi.”
Soru İşareti: “TOPSUZ BASKETBOL MAÇI MI? NASIL YANİ?”
Kesme İşareti: “Mete’nin ayağına buz tuttular.”
Üç Nokta: “Bu, çooook eğlenceliydi…”
İki Nokta: “Moni, sahanın ortasına geçip bağırdı: ‘Çantamdan Top Çıktıııı!'”
Noktalı Virgül: “Bir problem varsa bir çözüm de vardı; pes etmek ona göre değildi.”
Ünlem İşareti: “— Ahhh! Hayır!”
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 35 Cevapları
10. ETKİNLİK
Soru : a. Aşağıda noktanın farklı işlevleriyle kullanıldığı cümleler verilmiştir. Bu cümlelerde yay ayraç içindeki noktanın hangi işleviyle kullanıldığını belirleyip bunları gruplandırınız. Gruplarınızı oluşturan cümlelerin numaralarını ve noktanın işlevini yandaki kutulara yazınız.
Cevap:
1. Grup : 1, 3 ve 8 İşlevi :Kelimelerin kısaltıldığı belirtmek için kullanılmıştır.
2. Grup : 2, 5 ve 6 İşlevi : Cümle sonunda kullanılmıştır.
3. Grup : 4, 7 ve 9 İşlevi :Sayıların sırasını belirtmek için kullanılmıştır
Soru : b. Noktanın belirlediğiniz işlevlerinden hareketle her grup için oluşturduğunuz kuralları ve örnek cümleleri defterinize yazınız.
Cevap:
1. Grup: Örnek Cümleler:
Dr. Ahmet bugün hastanedeydi.
M.K. Atatürk, Türkiye Cumhuriyeti’nin kurucusudur.
T.C. vatandaşı olmakla gurur duyuyorum.
2. Grup: Örnek Cümleler: 2. Bu oyunun bir çözümü olmalı. 5. Moni, sahada top oynuyor. 6. Akşam yemeğini erken bitirdik.
3. Grup: Örnek Cümleler: 4. 1. sırada Ali, 2. sırada Ayşe yer aldı. 7. 5. sınıf öğrencileri tören alanına geçti. 9. 3. katta bir toplantı yapılacak.
11. ETKİNLİK
Soru : Aşağıda verilen cümleleri 10. etkinlikte yazdığınız kurallardan hareketle inceleyiniz. Eksik olan nokta işaretini cümlelerdeki gerekli yerlere ekleyiniz.
Cevap:
Kıbrıs şehitlerimizden Av. Mehmet Özel‘in ismi Karacaoğlan Mah. 3715 Sok. No: 111’de bulunan okulda yaşatılıyor.
Okul evimize yaklaşık 10 dk. yürüme mesafesindeydi.
Sınıfımız da evimiz gibi 1. kattaydı ve ben sınıfta en arka sıranın hemen önünde 6. sırada otururdum.
En iyi arkadaşım Esma ise 2. sıra önümde Sıla’yla otururdu.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 36 Cevapları
12. ETKİNLİK
Soru : a. Yazarken çok uzun cümleler kurmak yazılanların anlaşılırlığını azaltabilir. Uzun cümleleri uygun yerlerinden bölerek kısa cümlelere dönüştürmek metni daha anlaşılır kılar. Aşağıdaki örnekte cümle içinde birbiriyle ilişkili unsurlar ve kısaltma yapılırken bölünebilecek yerler aynı renklerle gösterilmiştir. Verilen örneği inceleyiniz.
Cevap:
Kampa giderken valizime önce pantolonlarımı, gömleklerimi, pijamalarımı; sonra yolda ve orada okuyup yazmak için kitaplarımı, birkaç dergimi ve günlüğümü; spor yaparken ve arkadaşlarımla oynarken ihtiyaç duyacağımı düşünerek raketimi, tenis topumu, eşofman takımımı ve spor ayakkabılarımı yerleştirdim.
• Kampa giderken valizime önce pantolonlarımı, gömleklerimi, pijamalarımı yerleştirdim.
• Sonra yolda ve orada okuyup yazmak için kitaplarımı, birkaç dergimi ve günlüğümü koydum.
• Spor yaparken ve arkadaşlarımla oynarken ihtiyaç duyacağımı düşünerek raketimi, tenis topumu, eşofman takımımı ve spor ayakkabılarımı yerleştirdim.
Soru : b. Siz de verilen cümleleri uygun yerlerinden bölerek örnekteki gibi kısa cümlelere dönüştürünüz.
Yapılan bir anketle okulumuzdaki öğrencilerin sokak oyunlarından saklambaç, körebe, birdirbir ve sekseği çok severken zekâ oyunlarından mangala, dokuztaş ve amiralbattıyı tercih ettikleri belirlendi.
Cevap:
Yapılan bir anketle okulumuzdaki öğrencilerin sokak oyunlarından saklambaç, körebe, birdirbir ve sekseği çok sevdikleri belirlendi.
Aynı anketle, zekâ oyunlarından mangala, dokuztaş ve amiralbattıyı tercih ettikleri de belirlendi.
Soru : ç. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi belirleyiniz. Bu yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız.
Cevap:
Güçlü Yönlerim:
Metni kavrayıp analiz edebilme yeteneğim.
Metni akıcı bir şekilde okuyabilme becerim.
Gelişmeye Açık Yönlerim:
Yarım kalan bir metni tamamlama yeteneğimi artırmak.
Kelime dağarcığımı daha da zenginleştirmek.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 37 Cevapları
13. ETKİNLİK
Soru : a. Bir yarışmayı kazanmayı çok istediğinizde neler yaparsınız? Söyleyiniz.
Kısa Cevap:
Bir yarışmayı kazanmayı çok istediğimde, sıkı çalışır, konuyla ilgili araştırmalar yapar ve hazırlıklarımı titizlikle tamamlarım.
Uzun Cevap:
Bir yarışmayı kazanmayı çok istediğimde, öncelikle hedefime ulaşmak için kapsamlı bir plan yaparım. Bu süreçte, yarışmanın kurallarını ve gereksinimlerini dikkatlice incelerim. Ardından, o konuda gerekli bilgileri edinmek için kitaplar okur, internetten araştırmalar yapar ve gerekirse uzman kişilerle konuşurum.
Hazırlık sürecinde, zamanımı verimli kullanarak pratik yapmaya özen gösteririm. Eğer yarışma bir beceri gerektiriyorsa, bu beceriyi geliştirmek için düzenli olarak antrenman yaparım. Ayrıca, motivasyonumu artırmak için olumlu düşünmeye çalışırım ve başkalarının desteğini alırım.
Yarışma günü geldiğinde, kendime güvenerek sakin kalmaya çalışırım. Kazanmanın yanı sıra, yarışmanın bir deneyim olduğunu ve öğrenme fırsatı sunduğunu unutmamaya özen gösteririm. Bu şekilde, yarışmayı kazanmak için hem kendimi hazırlarım hem de sürecin tadını çıkarmaya çalışırım.
Soru : b. Karekodu okutarak şiiri dikkatlice dinleyiniz.
Soru : c. Şairin annesinden dua istemesinin nedeni nedir? Söyleyiniz.
Cevap:
Şair, annesinden elini gökyüzüne uzatmasını, uçurtmasının havada süzülüp yarışmayı kazanmasını, topacının asla yorulmamasını, ceplerinin bilyelerle dolmasını, çemberinin hiç kırılmamasını, boyalarının hiç bitmemesini ve yüzündeki gülümsemenin daima devam etmesi için dua istiyor.
Soru : ç. Sizce metindeki dua isteği günlük yaşamda nasıl bir öneme sahiptir? Söyleyiniz.
Cevap: İnsanlar, birbirlerinden dua isteyerek ilişkilerini güçlendirir ve kardeşlik havası yaratırlar.
Soru : d. Yukarıdaki cümlede insana ait bir özellik olan “üzgün olma” eylemi sokaklara
verilerek sokaklar kişileştirilmiştir. Öğretmeninizden şiiri tekrar dinletmesini isteyiniz. Dinleme sırasında verilen örnektekine benzer bir kullanım hangi dizede vardır? Bunu belirleyip yazınız.
Cevap: Topacım yorulmasın.
Soru : e . Bulduğunuz söz sanatının şiirin anlatımına olan katkısı nedir? Söyleyiniz.
Cevap: Yaptığım söz sanatları, şiiri daha cazip kılar ve iletilmek isteneni daha etkileyici bir şekilde sunar.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 37 Cevapları
KONUŞALIM
14. ETKİNLİK
Soru : a. “Bu Görev Bizim” bölümündeki yönergeden hareketle izlediğiniz filmle ilgili defterinize aldığınız notları gözden geçiriniz.
Cevap: Geleneksel oyunlar hakkında bilgiler verir.
Soru : b. Defterinize aldığınız notları da kullanarak izlediğiniz sinema filmi veya çizgi filmi olay akışına uygun olarak anlatınız. Anlatımınıza başlarken neden o filmi seçtiğinize de değininiz.
Cevap:
Değerli Öğretmenim, Sevgili Arkadaşlar,
“Bu Görev Bizim” bölümündeki yönergelere göre çocuk oyunları veya yarışmaları hakkında bazı materyalleri incelememiz gerekiyordu. Ben de EBA üzerinden bu konuyla ilgili birkaç video izledim. Şimdi, bu oyunlardan ikisini sizlere tanıtmak istiyorum.
Mendil Kapmaca: Bu oyunda ortada mendili tutacak bir kişi seçilir. Çocuklar iki gruba ayrılır. Mendili alan çocuk, yakalayamayan çocuğu mendille ebelemeye çalışır.
Yakar Top: Bu oyun 6 veya 8 kişiyle oynanabilir. Öncelikle gruplar belirlenir. Gruplardan biri ebe olur ve ortaya geçer. Çizgilerin gerisinde kalan grup, ortaya geçen grubu top ile vurmaya çalışır.
Geleneksel oyunlarımızdan iki tanesi kısaca böyle oynanıyor. Oyunlarımız, kültürümüzün önemli bir parçasıdır. Bu yüzden, geleneksel oyunlarımızı unutmamalıyız.
Beni dinlediğiniz için teşekkür ederim.
Soru : c. Anlatımınızda güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi belirleyiniz. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle bu yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız.
Cevap:
Konuya tamamen hâkimdim ve dinleyicilerle göz teması kurarak etkileşimde bulundum. Bu benim güçlü yönlerimden biri. Ancak heyecanım nedeniyle ses tonumu ayarlamakta zorlandım; bu da gelişmem gereken bir alanım.
5. Sınıf Türkçe Kitabı Oyun Durdu! (Dinleme) Metni Etkinlik Cevapları
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25 Cevapları, öğrencilerin dil gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla kapsamlı bir şekilde hazırlanmıştır. Bu sayfalarda yer alan etkinlikler, öğrencilerin kelime dağarcığını zenginleştirmeyi ve dil bilgisi kurallarını pekiştirmeyi hedefler. Özellikle, Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Kitabı Oyun Durdu! Dinleme Metni Etkinlik Cevapları bölümü, dinleme becerilerini geliştirmek için etkili bir araç sunar.
“5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25 MEB Yayınları”
Ayrıca, Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları kısmı, öğrencilerin sıkça karşılaştıkları sorunlara çözüm önerileri sunarak öğrenme sürecini destekler. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları, öğretmenler ve veliler için de önemli bir rehber niteliğindedir. Sonuç olarak, 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25 MEB Yayınları etkinlikleri, öğrencilerin öğrenme motivasyonunu artırarak dersi daha eğlenceli hale getirir.
5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25
“Oyun” kelimesi bana eğlence, arkadaşlık, paylaşım ve yaratıcı aktiviteleri çağrıştırıyor.
Uzun Cevap:
“Oyun” kelimesi bana çocukluğumda oynadığım sokak oyunlarını, arkadaşlarımla geçirdiğim keyifli anları ve eğlenceli zamanları hatırlatıyor. Oyunlar, hem zihinsel hem de fiziksel becerilerimizi geliştirmemize yardımcı olur.
Ayrıca, arkadaşlarla oynanan oyunlar, iş birliği ve dayanışmayı öğretirken, bireysel oyunlar ise yaratıcılığı ve problem çözme yeteneğini geliştirir. Oyunlar sayesinde hem eğlenir hem de yeni şeyler öğreniriz.
Soru : Dijital oyunlarla mı sokak oyunlarıyla mı daha fazla vakit geçiriyorsunuz? Neden?
Kısa Cevap:
Dijital oyunlarla daha fazla vakit geçiriyorum çünkü teknolojinin sunduğu imkanlar ve arkadaşlarla çevrimiçi oynama fırsatı bana cazip geliyor.
Uzun Cevap:
Günümüzde dijital oyunlarla sokak oyunları arasında bir denge kurmak zor olabiliyor. Ben, genellikle dijital oyunlarla daha fazla vakit geçiriyorum çünkü teknolojinin sunduğu geniş oyun seçenekleri ve çevrimiçi arkadaşlarla oynama fırsatı oldukça çekici.
Dijital oyunlar, farklı dünyalara adım atmamı ve stratejik düşünme becerilerimi geliştirmemi sağlıyor. Ancak, sokak oyunlarının sosyal ve fiziksel faydalarını da unutmamak gerek. Ne yazık ki, şehir yaşamının koşulları ve zaman kısıtlamaları sokak oyunları için daha az fırsat sunuyor. Yine de, her iki oyun türünün de kendine özgü avantajları var.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 13 Cevapları
1. ETKİNLİK
Soru : a. Sude’nin bilgisayar başından kalkıp sahilde vakit geçirmesiyle ilgili ne düşünüyorsunuz? Düşüncelerinizi söyleyiniz.
Cevap: Sude’nin sahile gidip kendisine verilen görevi yerine getirmesi gerçekten iyi oldu. Bu sayede, ailesiyle birlikte vakit geçirmenin ne kadar keyifli ve değerli olduğunu anladı.
Soru : b. Gün içinde yaptığınız etkinliklerden bazılarını yazınız.
Cevap: Gün içinde genellikle şu etkinlikleri yaparım: Sabah kalktıktan sonra kahvaltı ederim, okula giderim ve derslere katılırım. Okuldan sonra ödevlerimi yapar, biraz dinlenirim. Akşam ailemle yemek yer, televizyon izlerim veya kitap okurum. Eğer vaktim kalırsa, arkadaşlarımla oyun oynarım ya da dışarıda kısa bir yürüyüş yaparım.
Soru : c. Gün içinde yaptıklarınızı fiziksel olarak hareketli olup olmama durumuna göre sınıflandırıp başlığı olmayan tabloyu adlandırınız.
Cevap:
Hareketli Olduğum Etkinlikler: Okula yürümek, Spor yapmak, Arkadaşlarımla oyun oynamak, Evde temizlik yapmak
Hareketli Olmadığım Etkinlikler: Ders çalışmak, Kitap okumak , Televizyon izlemek, Bilgisayar oyunu oynamak
Soru : ç. “Hareketli Olduğum Etkinlik” tablosundaki her bir etkinlik için aşağıda bulunan soldaki sütunun bir karesini, diğer tabloya yazdığınız her bir etkinlik için sağdaki sütunun bir karesini boyayınız.
Cevap:
“5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 13 Cevapları”
Soru : d. Yukarıda boyadığınız grafik ve görsellerden hareketle kendinizle ilgili neler söyleyebilirsiniz?
Cevap: Kendim için hem hareketli hem de hareketsiz olduğumu söyleyebilirim. Özellikle bilgisayar ve telefonda geçirdiğim süreyi azaltıp, daha fazla yürüyüş yaparak ve sporla ilgilenerek daha aktif bir yaşam sürmem gerektiğini fark ediyorum.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 14 Cevapları
2. ETKİNLİK
Soru : Dinlediğiniz metinden alınmış aşağıdaki cümleleri inceleyiniz. Cümlelerde altı çizili kelime gruplarının hangi anlamda kullanıldığını işaretleyerek belirtiniz. İhtiyaç duymanız hâlinde işaretleme yapmadan önce kelime gruplarının anlamlarına yönelik basılı veya çevrim içi kaynaklardan bilgi alabilirsiniz.
Cevap:
“5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 14 Cevapları”
3. ETKİNLİK
Soru : a. Sude’nin oyun durduğunda, mektubu aldığında ve görevi tamamladığında yaşadığı duygu durumlarını metinden hareketle belirleyip aşağıya yazınız.
Cevap:
Oyun Durduğunda: Üzgünlük ve öfke Mektubu Aldığında: Şaşkınlık Görevi tamamladığında: Mutluluk
Soru : b. Sude’nin yukarıdaki üç durumda da yaşadığı duyguların benzer ve farklı yönlerini söyleyiniz.
Cevap: Öfkelendiğimizde genellikle çok sinirli oluruz ve kızacak bir şeyler ararız. Bu yüzden öfke, şaşkınlık ve mutluluktan oldukça farklı ve tehlikeli bir duygudur. Şaşkınlıkta, beklenmedik bir durum karşısında ne yapacağını bilememe hali yaşanır. Mutluluk ise en güzel duygudur ve bazen şaşkınlıkla bir arada olabilir.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 15 Cevapları
4. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki soruları dinlediğiniz metinden hareketle sözlü olarak cevaplayınız.
1. Sude ne tür bir oyun oynamaktadır?
Cevap: Sude, bilgisayar oyunu oynamaktadır.
2. Oyun oynadığı sırada Sude nasıl bir sorunla karşılaşmıştır? Bu sorunu çözmek için ne yapmıştır?
Cevap: Sude oyun oynarken, oyun bir anda donmuş ve ekran tamamen kırmızıya dönmüştür. Oyun kilitlenmiştir. Bu sorunu çözmek için gözlüğünü açıp kapatmıştır.
3. Oyuna dönebilmesi için Sude’ye posta yoluyla gönderilen görev nedir?
Cevap: Sude’nin oyuna devam edebilmesi için posta yoluyla ona bir görev gönderilmiştir. Zarftan çıkan deniz kabuğuna benzeyen bir nesneyle en az bin tane deniz kabuğu toplayıp, kumsala büyük harflerle “Sude” yazması istenmiştir.
4. “Ahtapot” adıyla Sude’ye mektup gönderen kim olabilir? Neden?
Cevap: “Ahtapot” adıyla mektup gönderen kişi muhtemelen Sude’nin anne ve babasıdır. Çünkü bu oyun, Sude’yi bilgisayar başından kaldırmak ve ailesiyle vakit geçirmesini sağlamak amacıyla planlanmış olabilir.
5. Sevda Hanım, göndereni belli olmayan görevleri kızının yerine getirmesini onaylıyor.Böyle bir davranışın olumsuz etkileri neler olabilir?
Cevap: Bu tür davranışlar aslında riskli ve tehlikeli olabilir. Ancak Sevda Hanım, mektubu büyük olasılıkla kendilerinin gönderdiğini bildiği için bunu kabul etmiştir.
5. ETKİNLİK
Soru : a. Aşağıdaki tabloyu dinlediğiniz metinden hareketle doldurunuz.
Cevap:
Kişiler: Sude, Sude’nin annesi ve babası, postacı Zaman: Bir pazar günü Yer: Sude’nin evi, sahil Olay: Bilgisayar oyununa çok zaman ayıran Sude’nin, anne ve babasının planı sayesinde, ailesiyle vakit geçirmenin ne kadar eğlenceli olduğunu fark etmesi.
Soru : b. Sahil, metnin gelişiminde nasıl bir rol oynuyor? Söyleyiniz.
Cevap: Sahil, Sude’nin ailesiyle birlikte vakit geçirmenin keyfini anladığı, önemli bir değişimin gerçekleştiği yerdir.
Soru : c. Metindeki yerin değişimi olayların akışını nasıl etkiliyor? Söyleyiniz.
Cevap: Mekân değişikliği, olayların olumlu yönde ilerlemesine katkı sağlıyor. Evden çıkıp sahile gitmesi, Sude’nin ailesiyle güzel zaman geçirmesine ve pozitif bir dönüşüm yaşamasına olanak tanıyor.
6. ETKİNLİK
Soru : a. Aşağıdaki görsellerden metnin içeriğiyle uyumlu olanı işaretleyiniz.
Cevap: 1 ve 3. görselleri işaretleyiniz.
Soru : b. İşaretlediğiniz görsellerin dinlediğiniz metinle neden uyumlu olduğunu söyleyiniz.
Cevap: Metinde, ailesiyle vakit geçirmenin değerini anlayan bir çocuktan söz edildiği için üçüncü görsel metinle uyumlu hale gelmiştir.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 16 Cevapları
7. ETKİNLİK
Soru : Çocukların genel ağ kullanım amaçları ile ilgili aşağıdaki grafiği inceleyiniz. Grafikten hareketle doğru ifadelerin başına (D), yanlış olanların başına (Y) yazınız.
Cevap:
(Doğru)Çocuklar, en çok “araştırma yapma” için genel ağa başvurmuştur.
(Doğru)“Mesajlaşma” amacıyla kullanım “sosyal medya kullanma”dan daha fazladır.
(Doğru)Genel ağ kullanımında “oyun oynama veya oyun indirme”, “paylaşım sitelerinde içerik izleme”nin önüne geçmiştir.
(Yanlış) “E-posta gönderme ve alma” ile “ürün ve hizmetler hakkında bilgi edinme” amacıyla genel ağ kullanımının toplamı, “araştırma yapma” amacıyla kullanımından daha yüksektir.
8. ETKİNLİK
Soru : a. Arkadaşlarınızla sokak oyunları oynarken neler hissettiğinizi, bu oyunları neden sevdiğinizi düşünüp bunlarla ilgili defterinize not alınız. Yazdıklarınızı sıra arkadaşlarınızın notlarıyla karşılaştırınız.
Cevap: Arkadaşlarımla sokak oyunları oynarken çok eğleniyorum ve zamanın nasıl geçtiğini fark etmiyorum. Birlikte vakit geçirmek, gülmek ve rekabet etmek bana büyük mutluluk veriyor. Sokak oyunlarını sevmemin nedeni, hem hareketli olmamız hem de arkadaşlık bağlarımızı güçlendirmemizdir. Ayrıca bu oyunlar sayesinde birlikte vakit geçirmenin keyfini yaşıyoruz.
Soru : b. Arkadaşlarınızla oynadığınız sokak oyunlarından hiç unutamadığınız bir tanesini seçip anlatınız. Konuşmaya başlamadan önce defterinize aldığınız notları kullanarak kısa bir hazırlık yapınız.
Cevap: Arkadaşlarımla oynadığım ve unutamadığım oyunlardan biri saklambaçtır. Hep birlikte saklanacak iyi yerler bulmaya çalışırdık ve yakalanmamaya çalışmak çok heyecan vericiydi. Saklanırken yaşadığım o heyecan ve gizlenme çabası, oyunu unutulmaz kılan en önemli unsurlardan biriydi.
Soru : c. Arkadaşlarınızdan birinin konuşmasını aşağıdaki “Akran Değerlendirme Ölçeği”ndeverilen ölçütlere göre değerlendiriniz.
Cevap: Bu kısmı yaptığınız anlatımdan sonra doldurmanız gerekmektedir.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 17 Cevapları
9. ETKİNLİK
Soru : a. Aşağıdaki cümleleri okuyunuz. Cümlelerdeki değişimi inceleyiniz.
Cevap:
• Begüm düşünüyor.
• Begüm satranç oynarken düşünüyor.
• Begüm okulda satranç oynarken düşünüyor.
• Begüm okulda Mete’yle satranç oynarken düşünüyor.
• Begüm okulda düzenlenen turnuvada Mete’yle satranç oynarken düşünüyor.
• Begüm okulda düzenlenen turnuvada Mete’yle satranç oynarken hamlesini yapmak için düşünüyor.
Soru : b. Yukarıdaki örnek cümlelerden hareketle siz de aşağıdaki cümleye her defasında bir kelime veya kelime grubu ekleyerek oluşturduğunuz cümleleri tekrar yazınız.
Cevap:
Çocuk oynuyor.
Çocuk bahçede oynuyor.
Çocuk bahçede top oynuyor.
Çocuk bahçede arkadaşlarıyla top oynuyor.
Çocuk bahçede arkadaşlarıyla oyun oynarken gülüyor.
Çocuk bahçede arkadaşlarıyla oyun oynarken çok mutlu görünüyor.
Soru : c. Yazdığınız cümleleri arkadaşlarınızla paylaşınız.
Soru : ç. Yaptığınız etkinliğin yazma çalışmalarınızda size ne gibi katkıları olabilir? Düşüncelerinizi söyleyiniz.
Cevap: Yaptığım etkinlik, yazma becerilerimi geliştirmeme yardımcı oluyor. Cümleleri nasıl zenginleştirebileceğimi öğrenirken kelime dağarcığımı genişletiyor. Ayrıca, düşüncelerimi daha etkili bir şekilde ifade etmeyi öğreniyorum.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 18 Cevapları
Soru : Metnin başlık ve görsellerinde nelere dikkat etti?
Cevap: Metnin başlığındaki kelimelerin ve görselin konuyla ilgili temel unsurları yansıttığını gözlemledi.
Soru : Metnin konu ve içeriğine yönelik tahminlerini başlık ve görsellerle nasıl ilişkilendirdi?
Cevap: Başlıktaki “beştaş” kelimesi, metnin beştaş oyunu hakkında olduğunu düşündürttü. Görsel ise, metindeki karakterlerin çocuklar olduğunu ortaya koydu.
Soru: Öğretmenimiz burada metnin sonraki bölümleriyle ilgili tahminlerini yaparken odaklandığı bilgilerle ilgili neler söyledi?
Cevap: Öğretmenimiz, tahmin yaparken Nilgün’ün önceki beştaş turnuvasında kazandığı şampiyonluğa dikkat ettiğini belirtti.
Soru: Tahminlerinin gerekçeleri neydi?
Cevap: Öğretmenimiz, olayların merkezinde Nilgün’ün şampiyonluğunun yer aldığını ifade ederek tahminini bu bilgiyle destekledi.
Soru: Tahminde bulunurken metin dışında hangi bilgileri kullandı?
Cevap: Metin dışında, sezgilerini ve daha önce okuduğu hikâyelerden edindiği deneyimlerini değerlendirdi.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 19 Cevapları
Soru : Öğretmenimiz burada metnin sonraki bölümleriyle ilgili tahminlerini yaparken odaklandığı bilgilerle ilgili neler söyledi?
Cevap: Öğretmenimiz, metnin sonraki bölümleriyle ilgili tahmininde son bölümdeki tiyatro temasına dikkat ettiğini belirtti.
Soru : Tahminlerinin gerekçeleri neydi?
Cevap: Öğretmenimiz, eğer metnin devamı tiyatro ile ilgili değilse, tiyatrodan bahsetmenin gereksiz olacağını ifade etti.
Soru : Tahminde bulunurken metin dışında hangi bilgileri kullandı?
Cevap: Kendi çocukluk anılarını ve hayal gücünü kullanarak tahminler geliştirdi.
Soru : Öğretmenimiz tahminlerinin doğruluğunu kontrol ederken neler yaptı?
Cevap: Öğretmenimiz, tahminlerini tahtaya yazarak metinde anlatılanlarla karşılaştırma yaptı.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 20 Cevapları
Soru : Düşünelim ve tahminlerimizi grubumuzla paylaşalım. Bunlara yönelik grup kararlarını ilgili alanlara yazalım.
Cevap: Metni dikkatlice okuyup dinleyeceğiz ve önemli noktaları not alacağız. Anahtar kelimelere özel dikkat göstereceğiz.
Soru : Tahminlerimiz ve Gerekçelerimiz
Cevap: Metnin başlığı ve görsellerine dayanarak, metnin yavruları olan bir bülbül ile bir bezirgan arasında geçen bir olayı anlatacağını düşünüyorum.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 21 Cevapları
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 22 Cevapları
Soru : Tahminlerimizin gerekçeleri ve doğruluğu ile ilgili değerlendirmelerimizi aşağıdaki çalışma kâğıtlarına yazalım.
Cevap:
Okumaya Başlamadan Önceki Tahminlerimiz: Metnin başlığı ve görsellerine dayanarak, bir bülbülün yavrularıyla birlikte bezirgan arasında geçen bir olayı anlatacağını düşünüyorum.
1 Numaralı Yerdeki Tahminlerimiz: Anne bülbül ve yavruları diğer yavru bülbülü bulmak için yola çıkmışlardır. Annelik içgüdüsü, hayvanlarda da mevcuttur.
2 Numaralı Yerdeki Tahminlerimiz: Adamın bülbülün sesinden çok etkilendiği için onu odasında beslediğini tahmin ediyorum; çünkü bülbül, çok güzel şarkı söyleyen bir kuştur.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 23 Cevapları
Soru : Bu kez öğretmenimiz, gerekmedikçe bize müdahale etmeyecek. Önceki uygulamalardaki sırayı takip edelim. Grup arkadaşlarımızla konuşup tartıştıktan sonra ortak karar verelim ama tahmin ve gerekçelerimizi her birimiz kendi kitabımıza yazalım.
Cevap: Gruptaki tüm arkadaşlarımızla dikkatlice konuşup, her detayı göz önünde bulundurarak doğru tahminler yapmaya çalışacağız.
Soru : Tahminlerimiz ve Gerekçelerimiz
Cevap: Metnin başlığı ve görseline dayanarak, konunun ormanda hayvanlar arasında geçtiğini ve baş karakterin bir kanguru olduğunu düşünüyorum.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 24 Cevapları
Soru : Tahminlerimiz ve Gerekçelerimiz
Cevap: Metnin akışına göre, kangurunun bir yarışmada başarılı olma isteğinden dolayı ‘Bil Bakalım Bu Ne?’ oyununu kazanacağını düşünüyorum.
5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 25 Cevapları
Soru : Tahminlerimizin gerekçeleri ve doğruluğu ile ilgili değerlendirmelerimizi aşağıdaki çalışma kâğıtlarına yazalım.
Cevap:
Okumaya Başlamadan Önceki Tahminlerimiz: Metnin başlığı ve görseline dayanarak, konusunun ormanda hayvanlar arasında geçtiğini ve ana karakterin bir kanguru olduğunu düşünüyorum.
1 Numaralı yerdeki Tahminlerimiz: Oyunlar arasında yakar top, sek sek ve saklambaç gibi eğlenceli oyunlar yer alabilir, çünkü bu oyunlar ormanda oynanabilecek keyifli etkinliklerdir.
2 Numaralı yerdeki Tahminlerimiz: Metnin ilerleyişine bağlı olarak, kangurunun bir yarışmada kazanma arzusundan ötürü “Bil Bakalım Bu Ne?” oyununu kazanacağını tahmin ediyorum.
Sıra Sende
Soru : Artık tahmin etme stratejisini kullanmayı öğrendik. Şimdi kitabımızdaki “Topsuz Basketbol Oyunu” metninde stratejiyi kendimiz kullanabiliriz.
Cevap:
Okumaya Başlamadan Önceki Tahminlerimiz: Metnin başlığı ve görseline dayanarak, konunun basketbol oynayan çocuklarla ilgili olduğunu ve uzayla ilgili bazı bölümlerin bulunduğunu düşünüyorum.
1 numaralı yerle ilgili tahminim: Başlıktan anlaşıldığı üzere, top olmadan bir oyun oynayacakları için farklı bir yöntemle mücadele edecekler.
2 numaralı yerle ilgili tahminim: Görevlilerin, Mete’yi şaka yollu bir şekilde tedavi edeceklerini tahmin ediyorum.
5. Sınıf Türkçe Kitabı Ünlü Ressam Metni Etkinlik CevaplarıSayfa 228, 229, 230, 231, 232, 233
5. Sınıf Türkçe Kitabı Ünlü Ressam Metni Etkinlik Cevapları
5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 228-230-231-232-233
Hazırlık
Soru : Resim yapmaktan hoşlanıyor musunuz? Nedenleriyle açıklayınız.
Cevap:
Ben resim yapmaktan çok hoşlanıyorum. Çünkü resim yaparken duygularımı ve hayal dünyamı istediğim gibi kağıda aktarabiliyorum.
5. Sınıf Türkçe KOZA Yayınları Ders Kitabı Sayfa 230 Cevapları
1. Etkinlik
Soru : Metnin görsel ve başlığından hareketle metnin konusunu tahmin ederek aşağıya yazınız. Metni okuduktan sonra da tahmininizin doğruluğunu kontrol ediniz.
Cevap:
Metnin görsel ve başlığında hareketle tahmin ettiğim metnin konusu resim ve ressamlık ile ilgilidir.
2. Etkinlik
Soru : Metinde anlamını bilmediğiniz kelimeleri belirleyip defterinize yazınız. Tespit ettiğiniz kelimelerin anlamlarını tahmin ediniz. Kelimelerin sözlük anlamlarına bakarak tahminlerinizin doğruluğunu kontrol ediniz. Kelimeleri sözlüğünüze yazınız. Metinden alınan “ağır” kelimesinin aşağıda verilen sözlük anlamlarını okuyunuz. Önceki bilgilerinizden de faydalanarak kelimenin metinde hangi anlamıyla kullanıldığını işaretleyiniz.
Cevap:
Ressam
Tahminim: resim sanatçısı
Sözlük Anlamı: Resim yapan sanatçı
Özgür
Tahminim: hür
Sözlük Anlamı: Herhangi bir kısıtlamaya, zorlamaya, şarta bağlı olmayan; serbest, hür, azat, azade
Şair
Tahminim: şiir yazan
Sözlük Anlamı: Şiir söyleyen veya yazan kimse; ozan
Poster
Tahminim: büyük boy resim
Sözlük Anlamı: Duvara asılan büyük boy resim
Portre
Tahminim: bir kişinin resmi
Sözlük Anlamı: Bir kimsenin yağlı boya, sulu boya, kara kalem vb. bir yolla yapılmış resmi
Afiş
Tahminim: resimli duvar ilanı
Sözlük Anlamı:Bir şeyi duyurmak veya tanıtmak için hazırlanan, kalabalığın görebileceği yere asılmış, genellikle resimli duvar ilanı; ası
Yavaş bir biçimde şıkkını işaretleyiniz. Metinde bu manada kullanılmıştır.
3. Etkinlik
Soru : Metinde geçen aşağıdaki kelimelerin zıt anlamlılarını belirtilen yerlere yazınız. Bulduğunuz kelimeleri birer cümle içinde kullanarak aşağıya yazınız.
Cevap:
Kelimeler ve Zıt anlamlıları
başlamak — bitirmek
sonra — önce
yeni — eski
son — başlangıç
1. cümlem: Başladığım işleri mutlaka bitirmeye çalışırım.
4. cümlem: Başlangıç çizgisinde tüm sporcular heyecanla bekliyordu.
5. Sınıf Türkçe KOZA Yayınları Ders Kitabı Sayfa 231 Cevapları
4. Etkinlik
Soru : Aşağıdaki atasözlerini anlamlarıyla eşleştiriniz.
Cevap:
1. Sanatına hor bakan (sanatını hor gören) boğazına torba takar. – İşini küçümseyen kişi istediği gibi para
kazanamaz ve sonunda dilenci olur.
2. Sanat altın bileziktir.- Kişinin elindeki sanat, değeri hiç eksilmeyen bir servettir.
3. Sanatı ustadan görmeyen (öğrenmeyen) öğrenmez. – Kişi tek başına ne kadar çalışırsa çalışsın işin inceliklerini bir bilenden öğrenirse o işi daha çabuk ve kolay yapabilir.
5. Etkinlik
Soru : “Ünlü Ressam” metnine farklı iki başlık belirleyiniz. Bu başlıkları ve başlıkları seçme nedenlerinizi yazınız.
Cevap:
Birinci başlığım : Ressam ve Resim Bu başlığı seçme nedenim : Metin bu başlık ile alakalı olduğu için seçtim.
İkinci başlığım : Resmin Güzelliği Ve Ressam Bu başlığı seçme nedenim : Ressam resmin güzelliklerini ve inceliklerini anlattığı için bu başlığı seçtim.
6. Etkinlik
Soru : “Ünlü Ressam” metninin konusunu ve ana fikrini yazınız.
Cevap:
Metnin konusu : Resim sanatı da diğer sanatlar gibi belli kuralları olan bir sanattır. Metnin ana fikri : Ressam gözünden resim
5. Sınıf Türkçe KOZA Yayınları Ders Kitabı Sayfa 232 Cevapları
7. Etkinlik
Soru : Aşağıdaki soruları metne göre cevaplayınız.
Ressam neden çocukların yaptığı resimlere bayılıyor?
Cevap:
Ressam ,çocuklar çok özgür çalıştıkları ve bir şey yapmaya çalışırken başka şeyler ortaya çıkardıkları için çocukların yaptığı resimlere bakıyor.
Ressam en çok neye kızıyor?
Cevap:
Ressam en çok resim yapılırken cetvel kullanılmasına kızıyor.
Ressam resmi düzeltmek yerine neyin yapılması gerektiğini söylüyor?
Cevap:
Ressam resmi düzeltmek yerine yenisinin yapılması gerektiğini söylüyor.
Ressama göre kaç tane renk vardır?
Cevap:
Ressama göre milyonlarca renk vardır.
Resim çizerken siz nelere dikkat ediyorsunuz? Açıklayınız.
Cevap:
Resim çizerken çizimlerimin güzel olmasına dikkat ederim. Bir konu hakkında çizilecekse o konu ile alakalı ve özgün olmasına dikkat ederim.
8. Etkinlik
Soru : Metindeki ressam, kendisine sorulan sorulara cevap verirken “ressam, şair, demirci, kuş, çarşamba” kelimelerinin tanım ve anlamlarını kendine özgü bir tarzda cevaplıyor. “Oyuncu, marangoz, kedi, pazartesi” kelimelerinin anlamlarını siz de kendi cümlelerinizle size özgü olacak şekilde aşağıya yazınız.
Cevap:
oyuncu : Oyuncu rollerini yaşıyor gibi yapar. marangoz : Marangoz ne güzel eserler çıkarmış. kedi : O kadar tatlı bir kedi vardı ki. pazartesi : Pazartesi günü doktor randevum var.
9. Etkinlik
Soru : Metni özetleyerek aşağıya yazınız.
Cevap:
Ünlü ressam çocukların yaptığı resimleri çok beğendiğini ifade ediyor. Çocuklar özgür çalıştıkları ve yaptıklarından başka şeyler çıktığı için çok seviyormuş. Ressam en çok resim yapılırken cetvel kullanmaya çok kızıyor. Çizilen şey yamuk bile olsa cetvel kullanılmamalı, düzeltmektense yenisini yapmayı tercih etmek gerektiğini söylüyor. Bir şey doğada nasılsa o renkte boyanmalı , ressamın renklerle yaşayan kişi olduğunu söylüyor. Dünyadan ve ülkemizden ünlü ressamlardan bahsediyor.
5. Sınıf Türkçe KOZA Yayınları Ders Kitabı Sayfa 233 Cevapları
10. Etkinlik
Soru : “Sonraki Derse Hazırlık” aşamasında hazırlayarak sınıfa getirdiğiniz resimleri arkadaşlarınızla paylaşınız. Bu resimlerin sizde uyandırdığı duygular nelerdir? Ressamlar bu resimleri çizerken cetvel kullanmış olabilirler mi? Metinde cetvel kullanan ressamlar hakkındaki düşüncelere katılıyor musunuz? Arkadaşlarınızla konuşunuz. Konuşmalarınız esnasında arkadaşlarınızın sözünü kesmeyiniz.
Kısa Cevap:
Bu resimler çok başarılı ve gerçekçi çizildiği için ressamlarına hayran kaldım.
Çizim alnının duygularını neredeyse birebir yansıtmayı başarabilmişler.
Uzun Cevap:
Bu resimler bende büyük bir hayranlık ve ilgi uyandırdı.
Çok kaliteli ressamların çizmiş olduğu çok kaliteli resimler.
Bu ressamların becerisini takdir ettim ve onlara çok özendim.
Ben de onlar gibi güzel resim yapabilmeyi isterdim.
Ressamlar bu resimlerini yaparken cetvel kullanmış olabilirler.
Metinde cetvel kullanan ressamlar hakkındaki düşüncelere katılmıyorum. Çünkü simetrik bir görüntü oluşturmak isteyen ressamlar ceza kullanabilirler ve bence bunu hiçbir sakıncası yoktur.
Her ressamın kendine özgü bir resim çizme şekli olabilir.
111. Etkinlik
Soru : “Sonraki Derse Hazırlık” aşamasında edindiğiniz bilgilerden hareketle defterinize “Sanat ve Resim” konulu bilgilendirici bir metin yazınız. Metninizi yazarken aşağıdaki aşamalara uyunuz. Metninizi yazmadan önce çevrenizdeki insanlara “en çok sevdikleri sanat dalını” sorunuz. Aldığınız cevapları grafik hâline getiriniz. Bunun için öğretmenlerinizden destek alınız.
1. Yazmaya başlamadan önce metnin konusunu ve ana fikrini belirleyiniz.
2. Giriş, gelişme ve sonuç bölümünden oluşan bir taslak hazırlayınız.
3. Metninizde günlük hayattan örnekler veriniz.
4. Metninizi yazarken anlamını yeni öğrendiğiniz kelimeleri kullanınız.
5. Metninizde dilimize henüz yerleşmemiş yabancı kelimelerin yerine Türkçelerini kullanınız.
6. Yazınızda oluşturduğunuz grafiği ve grafikteki bilgileri de kullanınız.
7. Metninizi bitirdikten sonra gözden geçirerek varsa yazım ve noktalama hatalarınızı düzeltiniz.
8. Metninize başlık koymayı unutmayınız.
9. Metninizi arkadaşlarınıza okuyunuz.
Kısa Cevap:
Resim sanatı
Resim sanatı ülkemizde ilgi duyulan ve çok geç tarafında yapılan bir sanattır.
Resim sanatı sayesinde sanatçılar duygu, düşünce veya özel gibi duygularını estetik bir biçimde resme dökebilir.
Resim sanat birçok türü ve farklı özellikleri vardır.
Bu türlerin arasında portre resim, natürmort resim, figür resim, bina içi resmi, soyut resim ve Gül tarihi resim, perspektif, duvar resmi, politik resim gibi resimler yer alır.
Saclar kendi alanlarına göre bu tür resimlerle ilgilenir ve ortaya eşsiz güzel sen eserleri ortaya çıkarırlar.
Uzun Cevap:
Resim Türleri ve Boyaları
Resim sanatı sanatçıların eserlerini ortaya koyarak harika eserler çıkardıkları ve tarihler boyunca dillere destan eserler meydana getirdikleri eşsiz bir sanat dalıdır.
Bu resimleri yapan ressamlar kendi ilgi alanlarına göre resim türleri konusuna ve malzemesine göre çalışmalar yapar eserler ortaya koyarlar.
Ressamlar eğitim aldıkları zaman ilk önce karakalemle çalışır zaman içerisinde renklendirme devreye girer ve boya çeşitlerini kullanırlar.
Resim çeşitlerinden hangisini kullanacaklarını belirlemek için ilk olarak neyi nasıl anlatmak istediklerini düşünür ve yansıtmak istedikleri duygulara göre resim türlerini tercih ederler.
Cansız doğa resimleri Birgül peyzaj yani manzara resimleri, portre yani dış görünüş resimleri, bina içi resim, soyut resim ve figür gibi resimler resim türleridir.
Kullanılan malzemeye göre ise sulu boya, yağlı boya, guaj boya, pastel boya, renkli duvar resimleri, tempera ve natürmort kullanılan boyalardır.
Ressam resim sanatında kullanılan Bu uygulamalarla bakış açısına ve anlayışını katarak ortaya eserler çıkarır.
Sizler de resim çizmek istiyorsanız öncelikle eğitim alıp daha sonra hangi duyguyu nasıl yansıtmak istediğinize karar vermelisiniz.
Bu konuda yeteneğiniz varsa ortaya eşsiz eserler çıkarabilirsiniz.
Sonraki Derse Hazırlık
Soru : Ünlü Türk şairleri hakkında güvenilir kaynaklardan araştırma yapınız. Bu şairlerden birine ait bir şiiri defterinize yazarak sınıfa getiriniz.
Kısa Cevap:
Nazım Hikmet
Nazım Hikmet 15 Ocak 1902’de selanik’te dünyaya gelmiştir.
Babası Hikmet bey annesi ise celile hanımdır.
Nazım hikmet’in ilk eğitimine Mevlevi şairi olan büyükbabası Nazım paşa’dan alır ve 11 yaşındayken ilk şiirini yazar.
Ortaöğretimini Galatasaray ve Nişantaşı’ nda gören Nazım Hikmet, 1915 yılında Bahriye mektebine girer.
İstanbul’un işgali sonrası Yurtsever şiirler yazar.
Ankara hükümetinin görevlendirmesi ile öğretmenlik yapar.
Öğrenci olmuş oldu üniversitede çevirmenlik ve asistanlık yapar.
Çeşitli Göztepe dergilerde şiirleri yayınlanır, kitapları basılır.
17 yıl hapishane cezası çeker. 1950 yılındaki genel af yasası ile serbest kalır.
Hapisten çıktıktan sonra yurt dışına çıkmak zorunda kalır ve hayatını orada geçirir.
Ağlamak Meselesi
“Nasıl etmeli de ağlayabilmeli
farkına bile varmadan?
Nasıl etmeli de ağlayabilmeli
ayıpsız, aşikare, yağmur misali?”
Anlayamadılar
“Biz ince bel, ela göz, sütun bacak için sevmedik güzelim
Gümbür gümbür bir yürek diledik kavgamızda
Ateşin yanında barut, barutun yanında ateş olasın diye!.. .
Rakı sofralarında söylenip, acı tütün çiğnercesine sevdik
ANLAYAMADILAR…”
Uzun Cevap:
Mehmet Akif Ersoy
Mehmet Akif Ersoy 20 Aralık 1873 ılında İstanbul’da doğmuştur.
Babası ipekli Tahir efendi annesi ise Emine Şerif hanım’dır.
Tahir efendi Mehmet Akif Ragif ismini vermiştir.
Babasının ölümüne kadar bu isimle anılmasına rağmen arkadaşlar arasında Akif olarak anılmaktaydı.
Babasının işi sebebiyle Çanakkale Bayramiç ilçesinde yaşayan Mehmet Akif ve ailesi babasının ölümünden sonra İstanbul Fatih’te yaşamaya başlamıştır.
Nuriye adında bir kız kardeşi vardır.
Mehmet Akif Ersoy eğitim hayatına Fatih’te başlamıştır.
İlk olarak Emir Buhari mahalle mektebi daha sonra Fatih merkez rüştiyesine gitti.
Aynı zamanda Arapça, Farsça ve Fransızca dersleri almıştır.
1885 yılında mülkiye İdadisi’ ne gitti. Babasının ölümü ve Fatih yangınında evlerinin yanması üzerine okulu bırakmak zorunda kalmıştır.
O yıllarda açılan Ziraat ve baytar mektebine kayıt olmuş ve okulu bittikten sonra Ziraat bankalarında memur olarak çalışmıştır.
Mehmet Akif Ersoy kısa şiirleri ve diğer eserlerini 7 kitapta toplamıştır.
Eşinin ismi İsmet hanım’dır. İsmet hanım’dan Tahir, Cemile, Feride, Emin ve Suadiye isminde çocukları olmuştur.
1936 yılında 63 yaşındayken vefat etmiştir. Hastalığının nedeni yakalanmış olduğu siroz hastalığıdır.
Mezarı İstanbul Edirnekapı şehitliğindedir.
Zulmü Alkışlayamam
Zulmü alkışlayamam, zalimi asla sevemem;
Gelenin keyfi için geçmişe kalkıp sövemem.
Biri ecdadıma saldırdımı, hatta boğarım! …
-Boğamazsın ki!
-Hiç olmazsa yanımdan kovarım.
Üçbuçuk soysuzun ardından zağarlık yapamam;
Hele hak namına haksızlığa ölsem tapamam.
Doğduğumdan beridir, aşığım istiklale;
Bana hiç tasmalık etmiş değil altın lale!
Yumuşak başlı isem, kim dedi uysal koyunum?
Kesilir belki, fakat çekmeye gelmez boyunum!
Kanayan bir yara gördüm mü yanar ta ciğerim,
Onu dindirmek için kamçı yerim, çifte yerim!
Adam aldırmada geç git! , diyemem aldırırım.
Çiğnerim, çiğnenirim, hakkı tutar kaldırırım!
Zalimin hasmıyım amma severim mazlumu…
İrticanın şu sizin lehçede ma’nası bu mu?
Mehmet Akif Ersoy
— İtiraf
Safahât’ımda, evet, şi’r arayan hiç bulamaz;
Yalınız, bir yeri hakkında “hazin işte bu!” der.
Küfe? Yok. Kahve? Hayır. Hasta? Değil. Hangisi var ya?
