👑Forum Sınıf Kitabı

10 Ekim 2024

5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 52-53-54-55-56-57-58-59-60-61-62-63-64-65-66-67-68-69-70-71 MEB Yayınları

Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Kitabı Öğretmenin Sevinci Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71

5. Sınıf Türkçe Kitabı Öğretmenin Sevinci Metni Etkinlik Cevapları

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71 Cevapları, öğrencilerin dil becerilerini geliştirmeye yönelik zengin etkinlikler sunmaktadır. Bu sayfalardaki aktiviteler, okuma ve yazma becerilerini pekiştirerek, öğrencilerin ders içindeki başarılarını artırmayı hedefler. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Öğretmenin Sevinci Metni Etkinlik Cevapları, öğretmenin duygularını anlamaya yardımcı olan önemli sorular içerir.

Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları, öğrencilere öğrenme süreçlerinde rehberlik eden kapsamlı bir kaynaktır. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları, konuları kavramalarına yardımcı olurken, 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 52-53-54-55-56-57-58-59-60-61-62-63-64-65-66-67-68-69-70-71 MEB Yayınları, eğlenceli ve öğretici etkinliklerle öğrencilerin öğrenme deneyimlerini zenginleştirir.

5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 52-53-54-55-56-57-58-59-60-61-62-63-64-65-66-67-68-69-70-71

Keşif Yolculuğu

Soru : Uçurtma ile ilgili bildiklerinizi anı, gözlem ve deneyimlerinizden hareketle arkadaşlarınızla paylaşınız.

Kısa Cevap :

Uçurtma uçurmak, rüzgarlı bir günde gökyüzünü renklendiren ve keyif veren bir etkinliktir. Çocukken arkadaşlarımla büyük bir boş alanda uçurtmalarımızı yarıştırırdık, bu eğlenceli bir rekabetti.

Uzun Cevap :

Uçurtma uçurmak, çocukluğumun en güzel anılarından biridir. Özellikle ilkbaharda, rüzgarın uygun olduğu günlerde arkadaşlarımla büyük bir parkta toplanır, uçurtmalarımızı uçururduk. Uçurtmanın havada yükselişini izlemek bana her zaman büyük bir keyif vermiştir.

İlk başta uçurtmayı kontrol etmek zor gelirdi ama zamanla ustalaştım. Bir keresinde, çok rüzgarlı bir gün uçurtmamın ipini kopardım ve onu yakalamak için uzun süre koştum. Uçurtma uçurmak hem sabır gerektiren hem de eğlenceli bir deneyimdir. Bu deneyimler, çocukluğumun en unutulmaz anıları arasında yer alır.

Soru : Geleneksel çocuk oyunları ve bu oyunların kültürümüzdeki önemiyle ilgili araştırmanızdan edindiğiniz bilgileri arkadaşlarınızla paylaşınız.

Kısa Cevap :

Geleneksel çocuk oyunları, kültürümüzün bir parçasıdır ve çocukların sosyal, fiziksel ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlar. Bu oyunlar, hem eğlence hem de toplumsal değerlerin aktarılması açısından önemlidir.

Uzun Cevap :

Geleneksel çocuk oyunları, yüzyıllardır toplumumuzda oynanarak nesilden nesile aktarılmıştır. Bu oyunlar, sadece eğlence aracı olmanın ötesinde, çocuklara paylaşmayı, işbirliğini ve takım çalışmasını öğretir. Örneğin, körebe ve saklambaç gibi oyunlar, çocukların hem fiziksel gelişimine hem de sosyal becerilerine katkıda bulunur.

Bu oyunlar aynı zamanda çocukların zekalarını kullanmalarını ve stratejik düşünmelerini gerektirir. Anadolu’da oynanan oyunlar, kültürel değerlerin ve toplumsal normların bir yansımasıdır. Geleneksel çocuk oyunları, kültürel kimliğimizin korunması ve gelecek kuşaklara aktarılması açısından da büyük bir öneme sahiptir.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 56 Cevapları

1. ETKİNLİK

Soru : a. Aşağıda metinde geçen bazı kelimeler ve bu kelimelerin anlamları verilmiştir. Bu kelimelerin metinde kullanılan anlamını örnekteki gibi işaretleyiniz.

Cevap :

süzülmek : Sessizce ve görünür bir hareket yapmadan havada ilerlemek.

haykırmak : Telaş, şikâyet vb. sebeplerle yüksek sesle bağırmak.

gök : Mavi ile yeşil arası olan renk.

kanat : Kuşlarda ve böceklerde uçmayı sağlayan organ.

saymak : Bir şeyin kaç tane olduğunu anlamak için bunları birer birer elden veya gözden geçirmek, sayısını bulmak.

ısmarlamak : Kendi için bir şey alınmasını başkasına söylemek.

Soru : b. Yukarıdaki kelimeler metnin anahtar kelimeleri olabilir mi? Neden?

Cevap : Metnin ana unsurları bu kelimeler olmadığı için olmaz.

Soru : c. Okuduğunuz metnin anahtar kelimelerini belirleyip aşağıya yazınız.

Cevap : Uçurtma, uçmak, öğretmen, dede, mutluluk, gökyüzü, çocuk, bahar, kuş, leylek.

Soru : ç. Anahtar kelime olarak belirlediğiniz kelimelerin varsa eş anlamlarını söyleyiniz.

Cevap :

Gökyüzü: Hava
Öğretmen: Muallim.
Gök: Sema.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 57 Cevapları

2. ETKİNLİK

Soru : Aşağıdaki soruları okuduğunuz metinden hareketle sözlü olarak cevaplayınız.

1. Öğretmen, emekli olduktan sonra neden uçurtma yapmaya karar vermiştir?

Cevap : Öğretmen, öğrencilerinden ve çocuklardan uzak kalmayı sevmediği için uçurtma yapmaya karar vermiştir. Bu uçurtmalar aracılığıyla çocuklarla yeniden bağ kurarak mutlu olmayı amaçlamıştır.

2. Öğretmen, uçurtma sayısını neden artırmaya karar vermiştir?

Cevap : Geçen yıl bazı çocukların uçurtma alamadığını fark eden öğretmen, bu yıl daha fazla çocuk mutlu olsun diye uçurtma sayısını artırmıştır.

3. Çocuklar, uçurtmalarını gökyüzüne bıraktıklarında ne hissetmişlerdir?

Cevap : Çocuklar uçurtmalarını gökyüzüne bıraktıklarında büyük bir heyecan, coşku ve mutluluk yaşamışlardır. Gökyüzüyle bütünleşen uçurtmaları izlemek onları neşelendirmiştir.

4. Deniz, uçurtmasını kaybedince neler hissetmiştir? Öğretmen, Deniz’e nasıl bir öneride bulunmuştur?

Cevap : Deniz, uçurtmasını kaybedince üzüntü ve hayal kırıklığı hissetmiştir. Öğretmen ise ona yeni ve daha büyük bir uçurtma yapacağı sözünü vererek onu teselli etmiştir.

5. Siz öğretmenin yerinde olsaydınız çocukları sevindirmek için neler yapardınız?

Cevap : Eğer ben öğretmenin yerinde olsaydım, çocuklara sadece uçurtma değil, farklı el işleri ve oyunlar da sunarak onları mutlu ederdim. Aynı zamanda onlarla daha fazla vakit geçirip birlikte keyifli etkinlikler düzenlerdim.

3. ETKİNLİK

Soru : a. Metindeki emekli öğretmenin aşağıda verilen davranışlarından hareketle hangi kişilik özelliklerine sahip olduğu söylenebilir? Anı, gözlem ve deneyimlerinizden hareketle belirleyip ilgili yerlere yazınız.

Cevap :

Çocuklar için uçurtma yapması: Fedakar ve sevgi dolu.
Onlarla uçurtma uçurmaya çıkması: Çocuklarla bağ kuran ve onların mutluluğundan keyif alan bir kişilik.
Uçurtma yapmayı çok sevmesi: Yaratıcı ve sabırlı.
Çocuklara sürekli destek olması: Şefkatli ve paylaşımcı.

Soru : b. Çocukların emekli öğretmeni sevmelerinde bu özelliklerin etkisi olabilir mi? Nedenleriyle yazınız.

Cevap : Evet, bu özelliklerin çocuklar üzerinde büyük bir etkisi olabilir. Çünkü öğretmen şefkatli, sevgi dolu ve fedakar bir tutum sergileyerek çocukların güvenini kazanmış ve onların mutluluğunu önemseyerek onlara vakit ayırmıştır. Bu davranışlar çocukların öğretmeni sevmelerine ve ona bağlı olmalarına neden olur.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 58 Cevapları

4. ETKİNLİK

Soru : Okuduğunuz metinden bir bölüm aşağıda verilmiştir. Deniz ve öğretmenin olaylar karşısındaki tepkilerinden yola çıkarak duygu durumlarını belirleyip söyleyiniz.

Cevap :

Deniz’in duyguları: Küçük Deniz, uçurtmasını kaybettiği için üzgün ve hayal kırıklığına uğramış. Uçurtmasının gökyüzünde kaybolduğunu görmek onu derinden etkiliyor ve sevinci de uçurtmasıyla birlikte uzaklaşıyor. Hemen yeniden bir uçurtma istemesi, sabırsızlığını ve içindeki üzüntünün büyüklüğünü gösteriyor.

Öğretmenin duyguları: Öğretmen, Deniz’in bu üzüntüsünü anlıyor ve onu teselli etmeye çalışıyor. Şefkatli ve anlayışlı bir şekilde, Deniz’e yeniden bir uçurtma yapacağını vaat ederek onun moralini düzeltmeye çalışıyor. Öğretmen, olay karşısında sakin, çözüm odaklı ve sevgi dolu bir tavır sergiliyor.

5. ETKİNLİK

Soru : a. Okuduğunuz metinden alınan aşağıdaki cümleleri inceleyiniz. Kişisel görüş içeren cümleleri işaretleyiniz. İşaretlediğiniz cümlelerde kişisel görüş ifade eden kelime veya kelime gruplarının altını örnekteki gibi çiziniz.

Cevap :

Kişisel görüş içeren cümleler:

Sabah olmuş, öyle güzel bir gün başlamıştı ki içim sevinçle doldu.
- Kişisel görüş ifade eden kelime grubu: “öyle güzel”
Bir de beni mutlu eden uçurtmalarım var.
- Kişisel görüş ifade eden kelime grubu: “mutlu eden”
Onlar gittikçe yükseliyor, renkli kuşlar gibi süzülüyorlar.
- Kişisel görüş ifade eden kelime grubu: “renkli kuşlar gibi”
Gözlerimi odanın içinde dolandırırken çevreme serpiştirdiğim rengârenk uçurtmalara sevinçle baktım.
- Kişisel görüş ifade eden kelime: “sevinçle”

Diğer cümleler, kişisel bir değerlendirme veya yorum içermeyen, daha çok betimleyici ve nesnel ifadeler içeriyor.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 59 Cevapları

Soru : b. İşaretlediğiniz her bir cümle için sol, işaretlemediğiniz her bir cümle için sağ sütundaki bir kareyi boyayarak yandaki grafiği oluşturunuz. Yaptığınız sınıflandırmayı ihtiyaç duyarsanız öğretmeninizden yardım alarak adlandırınız ve belirlediğiniz adları sütunların altındaki ilgili yerlere yazınız.

Cevap : 4 tane nesnel ve 4 tane öznel ifadeler vardır.

6. ETKİNLİK

Soru : a. Okuduğunuz metinden alınan aşağıdaki cümleleri inceleyiniz. Altı çizili kelimelerde neden büyük harf kullanıldığını yazınız.

Cevap :

Ali: Bu kelime, bir özel isim olduğu için büyük harfle başlamıştır. Türkçede kişilerin isimleri özel isim olarak kabul edilir ve her zaman büyük harfle yazılır.
Nihayet: Bu kelimede büyük harf kullanımı, cümlenin başında yer aldığı için gereklidir. Türkçede her cümle büyük harfle başlar.

Soru : b. Yay ayraç içinde verilen kelimeleri büyük harflerin kullanımına dikkat ederek örnekteki gibi yazınız.

Cevap :

Bu yıl nisan ayında çocuk oyunları festivali yapılacak. (nisan)
23 Nisan bütün çocuklar için bayramdır. (nisan)

Yarın Ahmet Bey oyun parkının açılışını yapacak. (bey)
Çok şık bir bey kapıda gülümseyerek bekliyor. (bey)

Çocukken sokak bizim oyunlarda buluştuğumuz yerdi. (sokak)
Buluşma noktamızı Güneş Sokak olarak belirledik. (sokak)

Ağrı Dağı ülkemizin eşsiz doğal alanlarından biridir. (dağı)
Bu dağı gezmek isteyen birçok kişi yaz aylarında bölgeye akın eder. (dağı)

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 60 Cevapları

7. ETKİNLİK

Soru : a. Aşağıdaki paragraftan hareketle soruları sözlü olarak cevaplayınız.

Hepimizin ortak kullandığı bazı yaşam alanları vardır: sahil, çocuk parkı, yeşil alanlar gibi. Bu alanları temiz ve düzenli tutmak herkesin sorumluluğundadır. Gelecek nesillere yaşanabilir bir dünya bırakabilmek için çevreye karşı duyarlı olmalıyız. Bu, aynı zamanda sağlıklı ve huzurlu bir ortamda yaşamımızı sürdürmek için önemlidir.

Sizce çocukların zaman geçirdiği ortak yaşam alanlarının korunmaması ne gibi sorunlara yol açabilir? Söyleyiniz.

Cevap : Ortak yaşam alanlarının korunmaması: Çocuklar sağlıksız ortamlarda oynar, hastalıklara yakalanabilir ve doğayla bağları zayıflar.

Paragrafta bahsedilen sorumluluğun yerine getirilmesiyle okuduğunuz metindeki çocukların kırlarda uçurtma uçurabilmesi arasında bir ilişki olabilir mi? Örneklerle açıklayınız.

Cevap : Sorumluluk ve uçurtma ilişkisi: Çevre korunursa çocuklar temiz alanlarda uçurtma uçurabilir, aksi halde kirli ve bakımsız alanlarla karşılaşırlar.

Soru : b. Aşağıdaki görselde verilen iki çocuk arasında geçen ve çevreye karşı sorumluluğu konu alan bir diyalog yazınız. Bu çalışmada yazma aracı ve ortamını (mektup, e-posta, mesajlaşma ve sosyal medya uygulamaları vb.) siz belirleyiniz. Ayrıca yazışmayı başlatma, sürdürme ve sonlandırmayla ilgili uygun selam ve hitap ifadelerini kullanınız. Yazma çalışmanızın sonunda yazdığınız diyaloğu konu ve anlam
bütünlüğü açısından gözden geçirerek düzenleyiniz.

Cevap :

Ahmet: Neden çöpü yere attın? Çöp kutusu hemen orada.

Ali: Evet, gördüm ama biraz tembellik ettim galiba.

Ahmet: Ama park hepimizin, böyle yaparsak kirlenir ve kimse burada rahatça oynayamaz.

Ali: Haklısın, şimdi hemen çöpü alıp çöp kutusuna atıyorum. Daha dikkatli olacağım!

Ahmet: Süper! Beraber temiz tutarsak park daha güzel olur.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 61 Cevapları

8. ETKİNLİK

Soru : Aşağıdaki yay ayraçların içine uygun noktalama işaretlerini yazınız.

Cevap :

Emre ve ailesi iki hafta sonra gerçekleşecek olan ödül töreni için sabırsızlanıyordu. (.) Beklenen gün sonunda gelmişti. (.) Emre en yakın arkadaşları Ahmet, (,) Eren ve Yasin ile buluşup yola çıktı. (.) Okulun bahçesine geldiklerinde her yerin rengârenk balonlarla süslendiğini gördüler. (.) Emre satranç turnuvasında okul 1′ si (‘) olmuştu ve bu başarısından dolayı öğretmenleri, (,) arkadaşları ve ailesi onunla gurur duyuyordu. (.) Okul müdürü “Kıymetli öğrenciler, (,) bu başarı hepiniz için bir ilham kaynağı olacaktır.” dedi. (.) Törenden sonra Emre ve arkadaşları kutlamalara devam etmek için M. (.) Kemal Parkı’na gitmeye karar verdiler. (.) Çocuklar gün boyunca parkta koştular, (,) koştular, (,) koştular. (.)

9. ETKİNLİK

Soru : Aşağıdaki görselde bir uçurtmanın yapım aşamaları gösterilmiştir. Görselde verilen işlemde ne yapıldığını boş bırakılan alanlara yazınız.

Cevap :

İki çıta çivi yardımıyla birleştirilir.
Çıtalar artı şeklinde çapraz olarak birleştirilir.
Çıtalar iple bağlanarak sağlamlaştırılır.
Çıtalara uygun ölçüde kesilmiş kağıt yapıştırılır.
Kağıt çıtalara düzgün şekilde sabitlenir.
Uçurtmanın kuyruğu için şeritler hazırlanır.
Kuyruğa renkli şeritler eklenir.
Uçurtma tamamlanır ve uçurulmaya hazır hale getirilir.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 64 Cevapları

Soru : 4-6 kişilik gruplar oluşturalım ve öğretmenimizin rehberliğinde “Nasrettin Hoca”yı betimleyecek bir paragraf planlayıp paragrafın taslağını yazalım. Stratejileri
kullanırken aşağıdakilere dikkat edelim.

Cevap :

NASRETTİN HOCA

Nasrettin Hoca, Türk halk edebiyatının efsanevi bir karakteridir. 13. yüzyılda Anadolu’da yaşadığı kabul edilen Hoca, bilgelik, mizah ve halk zekâsını temsil eder. Uzun beyaz sakalı, gülümseyen yüzü ve sarığıyla tanınır.

Hikâyeleri, derin anlamlar taşır ve dinleyicilerine dersler verir. Esprili, hoşgörülü ve adaletli bir figürdür. Fıkraları, sadece güldürmekle kalmaz; yaşamın farklı yönlerini sorgulamamıza yardımcı olur. Nasrettin Hoca, Türk kültürünün önemli bir parçası olarak saygıyla anılmaya devam etmektedir.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 65 Cevapları

Soru : Artık stratejilerimizin kullanımını öğrendik. Okuduğunuz metindeki “emekli öğretmen”i betimleyecek bir paragraf planlayalım ve taslak metnimizi kimseden yardım almadan yazalım.

Cevap :

Keloğlan, Türk halk kültürünün en sevilen masal kahramanlarından biridir. Genellikle yoksul bir köyde annesiyle yaşayan genç, saf, temiz kalpli ve dürüst bir karakter olarak tanımlanır. Başının kel olması, onu diğer kahramanlardan ayıran en belirgin özelliğidir.

Keloğlan, zekâsını ve kurnazlığını kullanarak zorlukların üstesinden gelirken, cesareti ve yardımseverliğiyle de dikkat çeker. Hikâyeleri, çocuklara dürüstlük, cesaret, zeka ve iyilik gibi değerleri öğretirken, eğlenceli ve ders verici niteliktedir. Keloğlan, Türk edebiyatında önemli bir yere sahip olup, masumiyetin ve dürüstlüğün sembolü olarak nesiller boyu anlatılmaya devam etmektedir.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 67 Cevapları

Öğretmenimizi İzliyoruz

Soru : Öğretmenimiz taslak metni düzenleyip paylaşmaya hazır hâle getirirken biz de onu dikkatlice izleyelim. Bu sırada aşağıdaki sorulara odaklanalım.

Soru : Gözden Geçiriyor,

1. a. Öğretmenimiz taslağı incelerken neler yaptı?

Cevap : Öğretmenimiz, taslağın plana uygun olup olmadığını kontrol etti. Cümlelerin uzunluğunu, kullanılan sözcüklerin doğru anlamlarla ifade edilip edilmediğini ve Türkçe karşılıkları olan yabancı kelimelerin kullanılıp kullanılmadığını inceledi.

2. b. Düzeltmelerini yaparken hangi açıklamalarda bulundu?

Cevap : Öğretmenimiz, hazırlanan plana sıkı sıkıya bağlı kalınması gerektiğini vurguladı. Uzun cümlelerin metnin anlaşılmasını zorlaştırabileceğini ve sözcüklerin doğru bir şekilde, Türkçe karşılıklarıyla kullanılmasının önemine değindi.

3. c. Cümlelerin kısalığı/uzunluğu ve kelime seçimleri ile ilgili neler söyledi?

Cevap : Uzun cümlelerden kaçınılması gerektiğini belirtti. Cümlelerin net bir şekilde anlaşılır olması gerektiğini vurguladı ve anlatımın sade olması için tekrarların önlenmesi gerektiğini ifade etti.

4. ç. Yazım ve noktalamaları nasıl düzeltti?

Cevap : Öğretmenimiz, yazım hatalarını ve noktalama yanlışlarını açıklamalar yaparak düzeltti.

Soru : Paylaşıyor,

1. a. .Metni paylaşacağı ortama karar verirken neleri göz önünde bulundurdu?

Cevap : Hedef kitleyi dikkate alarak hangi paylaşım ortamının en uygun olduğunu değerlendirdi.

2. b. Metni, seçtiği paylaşım ortamına göre nasıl hazırladı? Yazısını desteklemek için ne
tür destekleyiciler (görsel, video, çizim vb.) kullandı?

Cevap : Yazdığı metni görsellerle zenginleştirip bir video haline getirdi ve seslendirdi. Bunun için video düzenleme uygulamasını kullandı.

Biz Uyguluyoruz

Cevap :

Nasrettin Hoca, Türk halk edebiyatının önemli figürlerinden biridir ve 13. yüzyılda Anadolu’da yaşadığı kabul edilmektedir. Uzun beyaz sakallı, orta boylu ve tebessüm eden bir yüzü olan Hoca, derin bilgi ve yaşam tecrübesine sahip bir bilgedir.

Fıkralarında olaylara farklı bakış açılarıyla yaklaşarak ders niteliğinde mesajlar verir. Esprili, hoşgörülü ve adaletli bir karakter olarak, insanları düşündüren hikâyeleri, Türk kültürünün önemli bir parçasını oluşturur. Nasrettin Hoca’nın hikâyeleri, nesilden nesile aktarılan değerli bir miras olarak anılmaktadır.

Yine Uyguluyoruz

Soru : Şimdi de “Keloğlan”ı betimleyen paragrafımızı gözden geçirip paylaşım için hazırlayalım. Aşağıdaki yönergelere dikkat edelim.

Cevap :

Keloğlan, Türk halk kültürünün en sevilen masal kahramanlarından biridir ve özellikle çocuklar arasında popülerdir. Başının kel olmasından dolayı bu ismi alan Keloğlan, genellikle yoksul bir köylü genci olarak betimlenir.

Dürüst, saf ve içten bir karakter olan Keloğlan, zekâsı ve kurnazlığıyla zorlukların üstesinden gelir. Cesur ve korkusuzdur; devler ve canavarlar gibi güçlü rakiplerle karşılaştığında bile cesaretle mücadele eder. Yardımseverliğiyle tanınan Keloğlan, Türk halk edebiyatında önemli bir yer tutar ve nesiller boyunca dürüstlüğün, cesaretin ve iyiliğin önemini vurgulayan hikâyeleriyle kültürel mirasın vazgeçilmez bir parçasıdır.

Sıra Sende

Soru : Okuduğunuz metindeki “emekli öğretmen” için yaptığınız betimlemeyi gözden geçirip düzenleyelim. Ardından “Yazalım” etkinliğinde öğrendiğimiz bu stratejileri uygulayalım.

Cevap :

Emekli öğretmen, uzun yıllar öğretmenlik yaptıktan sonra okul kantini işlemiş ve şimdi yalnız yaşamaktadır. Yaşlı olmasına rağmen dinç ve şık giyinen birisidir.

Çocukları çok seven emekli öğretmen, onları mutlu etmek için fedakârlık yapar. Çocuksu ve olumlu bir bakış açısına sahip olup, sevgi dolu ve merhametli bir karaktere sahiptir. Bu yüzden yaşadığı çevrede sevilen ve saygı duyulan bir kişi olarak bilinir.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 68 Cevapları

10. ETKİNLİK

Soru : a. Okuduğunuz kitaplardaki kahramanlarla aranızda bir bağ kurar mısınız? Nedenini söyleyiniz.

Cevap : Evet, okuduğum kitaplardaki kahramanlarla güçlü bir bağ kuruyorum. Onları öyle hayal ediyorum ki, sanki onların yerine ben geçmişim gibi hissediyorum.

Soru : b. Aşağıdaki olayın anlatıldığı hikâye için bir kahraman oluşturunuz. Kahramanınızın özelliklerini ilgili yerlere yazınız. Yazarken aşağıdaki yönergeleri dikkate alınız.

Cevap : Kahramanım Ali, okulun basketbol takımının lideri olan, oldukça uzun ve atletik bir çocuktur. Bir gün antrenman esnasında, top Ali’nin eline hızlıca gelmiş ve elinin morarıp şişmesine neden olmuştur. Hızla buz getirmişler ve Ali’nin elini soğutmuşlar. Bu sayede Ali’nin eli hızla iyileşmiş ve tekrar oyuna dönebilmiştir.

Soru : c. Yazdıklarınızı öğretmeninizin yönlendirmesiyle uygun ortamlarda paylaşınız.

Cevap : Sınıfta veya okulunuzun web sitesinde paylaşınız.

Soru : ç. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi belirleyiniz. Bu yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız.

Cevap :

Güçlü yönlerim: Türkçesi olan yabancı kelimelerden kaçındım ve sade, anlaşılır bir dil tercih ettim.

Gelişmeye açık yönlerim: Olayı daha ilginç hale getirmek için daha fazla karakter ekleyebilirdim.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 69 Cevapları

11. ETKİNLİK

Soru : Aşağıdaki ifadeleri doğru veya yanlış olmaları yönünden değerlendiriniz.
Kutuların numaralarını takip ederek yönergelerden hareketle Keloğlan’ı hazineye ulaştırınız.

Cevap :

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 70 Cevapları

12. ETKİNLİK

Soru : a. Büyüklerinizle gittiğiniz piknik, gezi vb. etkinliklerde neler yapmaktan hoşlanıyorsunuz? Söyleyiniz.

Kısa Cevap :

Büyüklerimle gittiğim pikniklerde oyun oynamaktan, doğayı keşfetmekten ve birlikte yemek yapmaktan hoşlanıyorum.

Uzun Cevap :

Büyüklerimle gerçekleştirdiğimiz piknik ve gezi etkinliklerinde pek çok şey yapmaktan keyif alıyorum. Öncelikle, doğada vakit geçirmek bana huzur veriyor; ağaçlar arasında yürüyüş yapmak, kuş seslerini dinlemek ve temiz havayı solumak oldukça keyifli. Piknik alanında, büyüklerimle birlikte oyunlar oynamak, özellikle futbol ya da voleybol gibi aktivitelerde bulunmak benim için eğlenceli oluyor.

Ayrıca, birlikte yemek yapmak ve hazırlamak da oldukça güzel bir deneyim. Herkesin katkıda bulunduğu bir sofra kurmak, birlikte yemek yemek, sohbet etmek ve kahkahalarla dolu anılar biriktirmek çok değerli. Doğa yürüyüşleri sırasında yeni yerler keşfetmek, bitki ve hayvanları gözlemlemek de beni mutlu ediyor. Bu etkinliklerde, büyüklerimle olan bağımızı güçlendirirken, keyifli anılar biriktirmiş oluyorum.

Soru : b. Karekodu okutarak metni dikkatlice dinleyiniz.

Soru : c. Mehmet ve dedesi kitapçıda neler yapmıştır? Yazınız.

Cevap :

Dedesi, Mehmet’e kendi çocukluğuna dair hikâyeler anlattı. Eski oyuncakları ve kitapları gözden geçirerek nostaljik anılar paylaştılar. Bu süreçte, geçmişe dair güzel sohbetler ettiler.

Soru : ç. Dinlediğiniz metinde ne anlatılmaktadır? Yazınız.

Cevap : Metinde, Mehmet ile dedesinin birlikte geçirdiği keyifli bir gün konu edilmektedir. Kitapçıya gitmeleri, piknik yapmaları ve dondurma yemeleri gibi aktiviteler, Mehmet’in dedesiyle birlikte olmanın mutluluğunu vurgulamaktadır. Bu anılar, metnin ana temasını oluşturmaktadır.

Soru : d. Aşağıdaki cümlelerden hangisi dinlediğiniz metindeki “Geçmişle ilgili sohbetler içinde kayboldular.” cümlesiyle yakın bir anlam taşımaktadır?

Cevap : Mehmet ve dedesi eski zamanlarla ilgili derin bir sohbete daldılar.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 71 Cevapları

13. ETKİNLİK

Soru : a. Dedenizle vakit geçirme fırsatınız oldu mu?

Cevap : Evet. Oldu.

Soru : b. Dedenizle bir gün geçirdiğinizi düşününüz. O gün yaşadıklarınızı, dedenizle yaptıklarınızı, oynadığınız oyunları duygu ve düşüncelerinizi de katarak anlatan bir
konuşma yapınız. Konuşurken aşağıdaki yönergeleri dikkate alınız.

Cevap :

Sevgili arkadaşlar,

Geçen gün dedemle harika bir gün geçirdim. Sabah kahvaltıda onun çocukluğundan bahsetmesini dinledim. Sonra birlikte parka gittik ve saklambaç oynadık. Dedem, geçmişte burada nasıl oyunlar oynadığını anlattı, bu da beni çok güldürdü.

Parkta dondurma aldık; dedem çilek, ben ise çikolata tercih ettim. Dondurmalarımızı yerken çok eğlenceli sohbetler yaptık. Akşam da en sevdiğimiz masa oyununu oynadık.

Dedemle geçirdiğim bu anlar benim için çok değerliydi ve ona olan sevgimi bir kez daha pekiştirdi. Teşekkür ederim.

Soru : c. Arkadaşlarınızdan birinin konuşmasını aşağıdaki “Akran Değerlendirme Ölçeği”nde verilen ölçütlere göre değerlendiriniz.

Cevap : Bu kısmı kendinize göre değerlendirmeniz gerekmektedir.

Soru : ç. Tema sonunda yer alan “Konuşma Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği”ni kullanarak konuşma sürecinizdeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi tespit ediniz. Sonraki etkinliklerde bu yönlerinizi geliştirmeye çalışınız.

Cevap : Öz Değerlendirme Ölçeğini kendinize göre değerlendiriniz.

Soru : d. Konuşma sürecinize yönelik deneyiminizi (konuşmanın amaca, konuya, hedef kitleye uygunluğu; duygu ve düşünceleri aktarmada yeterliliği vb.) gözden geçiriniz. Konuşmanızda hangi aşamalarda zorluk çektiniz? Söyleyiniz.

Cevap : Konuşmamda duygu ve düşüncelerimi aktarmakta zorlandım. Daha akıcı ve kesintisiz bir şekilde ifade edebilmem gerektiğini düşünüyorum.

Our Score

9 Ekim 20249 Ekim 2024

5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 38-39-40-41-42-43-44-45-46-47-48-49-50-51 MEB Yayınları

Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Kitabı Bir İp Bul, Oyuna Başla! Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51

5. Sınıf Türkçe Kitabı Bir İp Bul, Oyuna Başla! Metni Etkinlik Cevapları

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51 Cevapları, öğrencilerin dil bilgisi, okuma ve yazma becerilerini geliştirmeyi amaçlayan etkinliklerle doludur. Bu sayfalarda yer alan sorular, öğrencilerin konuları daha iyi kavramalarına yardımcı olur. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Bir İp Bul, Oyuna Başla! Metni Etkinlik Cevapları, öğrencilerin okuma anlama becerilerini geliştirmeleri için özel olarak hazırlanmış etkinlikleri içerir.

Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları, öğrencilere Türkçe derslerinde yardımcı olabilecek önemli kaynaklardan biridir. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları, her sayfanın konularına özel hazırlanmış cevaplarıyla öğrenme sürecini kolaylaştırır. 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 38-39-40-41-42-43-44-45-46-47-48-49-50-51 MEB Yayınları, öğrencilerin ders içi başarılarını artırmayı hedefleyen etkinliklerle doludur.

5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 38-39-40-41-42-43-44-45-46-47-48-49-50-51

Keşif Yolculuğu

Soru : İp oyunlarından hangilerini biliyorsunuz? Siz bunlardan hangilerini oynamayı daha çok seviyorsunuz?

Kısa Cevap : Seksek ve ip atlama oyunlarını biliyorum. En çok ip atlama oyununu oynamayı seviyorum.

Uzun Cevap : İp oyunları arasında en çok ip atlama ve seksek oyunlarını biliyorum. İp atlama hem bireysel olarak hem de grup halinde oynanabilen eğlenceli bir oyundur. Özellikle ip atlama oyununu daha çok seviyorum çünkü hem hareketli hem de arkadaşlarımla oynarken çok eğleniyoruz. Seksek ise daha sakin bir oyun olduğu için daha az oynuyorum.

Soru : Yazı yazarken büyük harfleri hangi amaçlarla kullanıyorsunuz? Söyleyiniz

Kısa Cevap : Cümle başlarında, özel isimlerde ve bazı kısaltmalarda büyük harf kullanıyorum.

Uzun Cevap : Yazı yazarken büyük harfleri cümlelerin başında, özel isimlerde, şehir adları, kişi adları, kurum adları gibi yerlerde kullanıyorum. Ayrıca bazen kısaltmalarda ve vurgu yapmak istediğim kelimelerde de büyük harf kullanırım. Büyük harfler yazıda belirli yerleri vurgulamak ve doğru anlamı vermek için önemli bir rol oynar.

Soru: Metnin başlığını ve görsellerini inceleyiniz. Bunlardan hareketle metinde neler anlatılabileceğini tahmin ediniz. Tahminlerinizi ve gerekçelerinizi 1. etkinlikteki ilgili alana yazınız.

Cevap: Başlık ve görselleri incelediğimde metnin iple oynanan oyunlar hakkında olacağını düşünüyorum. Çünkü başlıkta ve görsellerde ip ile ilgili unsurlar yer alıyor, bu da metnin ip oyunlarını anlatabileceği izlenimini veriyor.

Soru: Metni öğretmeninizin okuma hızına, vurgu ve tonlamasına dikkat ederek dinleyiniz.

Cevap: Metni öğretmenimin okuma hızına, vurgu ve tonlamasına dikkat ederek dinledim ve metni daha iyi anladım.

Soru: Öğretmeninizi dinlerken anlamını bilmediğiniz kelime ve kelime gruplarını işaretleyiniz. Ardından bunlara ve anlamlarına yönelik tahminlerinizi 2. etkinlikteki ilgili alana yazınız.

Cevap: Anlamını bilmediğim kelimeler: Halat, aktivite, rekabet, gereksinim, hamle. Bu kelimelerin anlamlarını tahmin ederken, halatın ip türü bir nesne olduğunu, aktivitenin bir etkinlik olduğunu, rekabetin yarışma durumu olduğunu, gereksinimin ihtiyaç anlamına geldiğini ve hamlenin bir hareket ya da adım olduğunu düşündüm.

Soru: Okuma hızınızın, vurgu ve tonlamanızın öğretmeninizinki gibi anlamı yansıtacak biçimde olmasına özen göstererek metni sesli okuyunuz.

Cevap: Metni sesli okurken öğretmenim gibi doğru vurgular yapmaya ve tonlamaya dikkat ettim, böylece metni daha anlamlı bir şekilde seslendirdim.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 41 Cevapları

1. ETKİNLİK

Soru : a. Metnin içeriğine yönelik tahminlerinizi ve tahminlerinizin gerekçelerini yazınız.

Cevap : Başlık ve görsellerden yola çıkarak, metnin ip ile oynanan oyunlar hakkında olduğunu düşündüm. Çünkü hem başlıkta hem de görsellerde sürekli ip figürleri yer alıyor, bu da bana ip oyunlarının anlatılacağını düşündürdü.

Soru : b. Metnin içeriğiyle ilgili tahminleriniz doğru çıktı mı? Tahminlerinizde öne sürdüğünüz gerekçelerin uygun olup olmadığını açıklayınız.

Cevap : Evet, metnin içeriğiyle ilgili tahminim doğruydu. Başlık ve görsellerle ilgili öne sürdüğüm gerekçeler de metnin içeriğiyle uyumlu çıktı.

2. ETKİNLİK

Soru : Belirlediğiniz kelime ve kelime gruplarının anlamlarını TDK Güncel Türkçe
Sözlük’ten bularak yazınız. Tahminlerinizin doğruluğunu kontrol ediniz.

Cevap :

Halat
Tahmin: Kalın, güçlü bir ip.
Sözlük Anlamı: Çok sayıda ince ipliklerin birbirine dolanmasıyla elde edilen kalın ip.
Gereksinim
Tahmin: İhtiyaç, zorunluluk.
Sözlük Anlamı: Gerekli olma durumu, ihtiyaç.
Aktivite
Tahmin: Yapılan eğlenceli veya fiziksel etkinlikler.
Sözlük Anlamı: Etkinlik, faaliyet.
Hamle
Tahmin: Bir hareket yapma, ilerleme çabası.
Sözlük Anlamı: Bir işi yapmak için girişilen atılım, hareket.
Rekabet
Tahmin: Yarışma, başkalarıyla mücadele etme durumu.
Sözlük Anlamı: Aynı amacı elde etmek için yarışma durumu.
Bayrak koşusu
Tahmin: Bir yarış türü, takım üyelerinin sırayla yarışması.
Sözlük Anlamı: Bir yarış türü, takım üyelerinin sırayla koşup birbirlerine bayrak teslim ettikleri koşu yarışı.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 42 Cevapları

3. ETKİNLİK

Soru : a. Okuduğunuz metinde en çok tekrar eden ve metnin konusunu destekleyen kelimeleri belirleyip örnekteki gibi yazınız.

Cevap : İp, oyun, halat, oynamak, takım, oyuncu, hedef, hamle, amaç.

Soru : b. Yazdığınız kelimelerin metni okumadan metnin içeriğini tahmin etmenizde yeterli olduğunu düşünüyor musunuz? Neden?

Cevap : Evet, bu kelimelerin metni okumadan metnin içeriğini tahmin etmemde yeterli olduğunu düşünüyorum. Çünkü bu kelimeler metinde geçen ana temayı açıkça ortaya koyuyor. “İp, oyun, halat, takım, oyuncu, hedef” gibi kelimeler, metnin oyunlarla ilgili olduğunu ve ip kullanılarak oynanan oyunların anlatıldığını açıkça gösteriyor. Özellikle bu kelimeler, oyunun yapısını, kurallarını ve nasıl oynandığını anlatan önemli ipuçları veriyor.

4. ETKİNLİK

Soru : Okuduğunuz metinden ve deneyimlerinizden hareketle aşağıdaki soruları sözlü olarak cevaplayınız.

1. Metinde hangi oyunlardan bahsedilmektedir? Siz bunlardan hangilerini
oynuyorsunuz?

Cevap : Metinde halat çekme, ip çevirme, ip atlamalı bayrak koşusu, lazer oyunu ve kedibeşiği oyunlarından bahsedilmektedir. Bunlardan halat çekme ve ip atlamayı oynuyorum.

2. “Kedibeşiği” adlı oyunda neden hamlelerimizi önceden düşünmeliyiz? Açıklayınız.

Cevap : Kedibeşiği oyununda ipleri düğümlemeden farklı biçimlere sokmak için hamlelerimizi önceden düşünmeliyiz. Eğer düşünmeden hareket edersek, ipler karışır ve oyun sona erer. Bu nedenle, dikkatli olmalı ve stratejik düşünmeliyiz.

3. Metinde anlatılanlarla sizin oynadığınız ip oyunlarının benzer ve farklı yönlerini söyleyiniz.

Cevap : Metinde anlatılan oyunlar ile benim oynadığım ip oyunları arasında benzerlik olarak fiziksel aktivite gerektirmeleri ve takım halinde oynanabilmeleri vardır. Farklı olarak, lazer oyunu gibi bazı oyunlar daha karmaşık kurallara sahip ve belli bir düzenek gerektirirken, benim oynadığım ip atlama gibi oyunlar daha basittir.

4. Metinden hareketle kuralların bir oyun için neden önemli olduğunu açıklayınız.

Cevap : Kurallar, oyunun adil ve düzenli bir şekilde oynanmasını sağlar. Her oyuncunun ne yapması gerektiğini bilmesini sağlar ve rekabetin keyifli bir şekilde devam etmesine olanak tanır. Ayrıca, kurallar oyun sırasında anlaşmazlıkların önüne geçer.

5. Metinde verilen oyun isimlerini oyunların içeriğine uygun buluyor musunuz? Neden?

Cevap : Evet, oyun isimlerini içeriğe uygun buluyorum. Örneğin, “halat çekme” oyunun adı oyunda yapılan ana eylemi tam olarak ifade ediyor. Aynı şekilde “ip çevirme” ve “kedibeşiği” oyunlarının isimleri de oynanış şekilleriyle uyumlu.

5. ETKİNLİK

Soru : a. Metinden iki oyun belirleyerek oyunlarla ilgili istenen bilgileri yazınız.

Cevap :

Halat Çekme Oyunu

Gerekli Malzemeler: Sağlam bir halat.
Oyuncu Sayısı: İki takım, her takımda en az 3 oyuncu.
Oynanış: İki takım halatın iki ucundan tutarak ipi kendi taraflarına çekmeye çalışır. Amaç, karşı takımı sınır çizgisini geçmeye zorlamaktır.

İp Çevirme Oyunu

Gerekli Malzemeler: Bir atlama ipi.
Oyuncu Sayısı: En az 5 oyuncu.
Oynanış: Bir oyuncu ipi ortada çevirir, diğer oyuncular ipin yetişebileceği uzaklıkta bir çember oluşturur ve ip çarpmadan zıplar.

Soru : b. İki oyun arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyleyiniz

Cevap :

Benzerlik: Her iki oyun da takım halinde oynanabilir ve fiziksel beceri gerektirir.

Farklılık: Halat çekme oyununda oyuncular güç kullanarak ipi çekmeye çalışırken, ip çevirme oyununda oyuncular çevrilen ipten kaçmaya çalışarak zıplar.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 43 Cevapları

6. ETKİNLİK

Soru : a. Ailenizle ev dışında yaptığınız etkinlikleri aşağıdaki alanlara yazınız.

Cevap :

Sosyal Etkinlikler:

Piknik yapma
Akraba ziyaretleri
Doğa yürüyüşleri

Eğlenme Amaçlı Etkinlikler:

Sinemaya gitme
Lunaparka gitme
Alışveriş merkezinde oyun alanlarında vakit geçirme

Kültürel Etkinlikler:

Müzeleri gezme
Tiyatroya gitme
Tarihi yerleri ziyaret etme

Soru : b. Yazdığınız etkinliklerden en çok keyif aldığınız etkinliği belirleyiniz. Bu etkinlikle ilgili aşağıdaki soruları cevaplayınız.

1. Hangi sıklıkla bu etkinliği yapıyorsunuz?

Cevap : Haftada bir kez sinemaya gidiyoruz.

2. Etkinlikte neler yaparsınız?

Cevap : Film izler, ardından ailece film hakkında sohbet ederiz. Bazen film öncesi ya da sonrası bir şeyler atıştırırız.

3. Bu etkinlikte özel bir görev veya sorumluluğunuz oluyor mu? Oluyorsa kısaca açıklayınız.

Cevap : Biletleri almak ve sinema salonunda aileme uygun yerleri ayarlamak benim sorumluluğum.

4. Bu etkinliği yaparken ne tür duygular hissediyorsunuz?

Cevap : Heyecan, mutluluk ve rahatlama hissediyorum. Özellikle ailemle birlikte vakit geçirdiğim için huzurlu oluyorum.

5. Bu etkinliği diğerlerinden daha fazla sevmenizin sebebi nedir?

Cevap : Filmler, ailemle paylaştığım eğlenceli anları ve ortak ilgi alanlarımızı pekiştiriyor. Birlikte aynı anda farklı duygular yaşamak çok hoşuma gidiyor.

Soru : c. Yukarıda yazdıklarınızı da kullanarak ailenizle geçirdiğiniz özel bir günü anlatan konuşma yapınız.

Cevap :

Geçen hafta ailemle çok keyifli bir gün geçirdik. Sinemaya gitmeye karar verdik ve birlikte izlemek için bir film seçtik. Hepimiz çok heyecanlıydık çünkü bu, uzun zamandır sabırsızlıkla beklediğimiz bir filmdi. Sinemaya gitmeden önce biletleri almak benim görevimdi, her zamanki gibi bu işi başarıyla hallettim! Filmden önce küçük bir kafede bir şeyler atıştırdık, ardından sinemaya geçtik. Film sırasında hem güldük hem de heyecanlandık.

Film bittikten sonra, dışarıda hava serin olduğu için sıcak çikolata içmeye karar verdik ve film hakkında uzun uzun konuştuk. Bu tür günler benim için gerçekten çok özel, çünkü ailemle kaliteli zaman geçirmek beni mutlu ediyor. O günün sonunda evimize dönüp rahatlamış bir şekilde uykuya daldık.

Soru : ç. Konuşma sürecinize yönelik aşağıdaki soruları cevaplayınız ve yönergeleri uygulayınız. Bunlardan hareketle güçlü ve zayıf yönlerinizi belirleyiniz.

1. Konuşmanızı yaparken en çok nerede zorlandınız?

Cevap : En çok olayları sırasıyla anlatırken ve hissettiklerimi ifade ederken zorlandım.

2. Konuşurken neler hissettiniz? Bunlar konuşma sürecinizi etkiledi mi?

Cevap : Heyecan ve biraz da gerginlik hissettim. Bu duygular, konuşma hızımı etkiledi ve bazı yerlerde kelimeleri toparlamakta zorlandım.

3. Sizce öğretmeniniz konuşmanızda en çok neyi beğenmiş olabilir?

Cevap : Duygularımı samimi bir şekilde ifade etmemi ve ailemle olan güzel anıları içten bir şekilde paylaşmamı beğenmiş olabilir

4. Bir sonraki konuşmanızda neleri düzenlemeniz gerektiğini not ediniz.

Cevap : Daha sakin kalmayı ve kelimeleri daha düzgün seçmeyi düzenlemem gerektiğini düşünüyorum. Ayrıca olayları anlatırken daha kısa ve öz olmalıyım.

5. Yaptığınız konuşmayla ilgili öğretmeninizin de geri bildirimlerini alınız.

Cevap : Öğretmenimden aldığım geri bildirimlerde, anlatımımın samimi olduğunu ancak bazı yerlerde daha net ve belirgin konuşmam gerektiğini söyledi.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 44 Cevapları

7. ETKİNLİK

Soru : a. Aşağıdaki görseli inceleyerek görselle ilişkili kavramları işaretleyiniz.

Cevap : İletişim, Dostluk, Oyunseverlik, Öz güven, Saygı

Soru : b. İşaretlediğiniz kavramları neden seçtiğinizi görseldeki ayrıntılardan örnekler vererek açıklayınız.

Cevap : Görseldeki çocuklar, birlikte oyun oynadıkları için aralarında mutlaka bir iletişim vardır. Aynı zamanda, bu etkileşim onların dostluk bağlarını güçlendirdiğini de gösteriyor. Oyun oynamaları, oyunlara olan ilgilerini ve oyunseverliklerini ortaya koyuyor. Çocukların yüzlerindeki mutluluk ise, öz güven sahibi olduklarını ve birbirlerine karşı duydukları sevgi ve bağlılığın bir göstergesi.

8. ETKİNLİK

Soru : a. Aşağıda virgülün farklı amaçlarla kullanıldığı cümleler verilmiştir. Bu cümlelerde yay ayraç içindeki virgüllerin hangi amaçla kullanıldığını belirleyiniz. Virgülün aynı amaçla kullanıldığı cümleleri gruplandırınız. Gruplarınızı oluşturan cümlelerin numaralarını, virgülün kullanım amacını ve örneklerden hareketle oluşturabileceğiniz kuralı tablolardaki uygun alanlara yazınız.

Cevap :

1. Kıymetli dostlarım( , ) öncelikle hepinize bir müjde vermek istiyorum.
2. Elbette ortada bir buz( , ) sargı bezi( , ) sedye( , ) ambulans falan yoktu.
3. Okumak( , ) okumak( , ) sürekli okumak istiyorum son zamanlarda.
4. Kedibeşiği( , ) ayatori( , ) ip oyunu adlarından birini tercih edebilirsiniz.
5. Oyun çocuğun hayal gücünü( , ) zihinsel ve duygusal gelişimini( , ) sosyal becerilerini destekler.
6. Düşünmek( , ) düşünmek( , ) yine düşünmek gerek bu ülkenin nasıl kurulduğunu.
7. Canım annem( , ) sen benim hem ebeveynim hem de en iyi oyun arkadaşım oldun.
8. Hep bilgisayar( , ) hep bilgisayar( , ) hep bilgisayar… Biraz da arkadaşlarınla oyna.
9. Sayın Okul Müdürüm( , ) Öncelikle zekâ oyunları turnuvamıza katılımınız için size teşekkür etmek istiyorum.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 45 Cevapları

Soru : b. Aşağıdaki alana virgülün kullanımı ile ilgili oluşturduğunuz her bir kural için birer örnek yazınız.

Cevap :

1. Grup

Cümle numarası : 1,7 ve 9

Kullanım Amacı : Hitap kelimelerini belirtmek

Kural : Hitap için kullanılan kelimelerin sonuna konur.

2. Grup

Cümle numarası : 2 ve 4

Kullanım Amacı : Birbirileri ardınca eş gövdeli kelimeleri birbirinden ayırmak için kullanılır.

Kural : Birbirileri ardınca eş gövdeli kelimelerin arasına konur.

3. Grup

Cümle numarası : 3, 6 ve 8

Kullanım Amacı : Tekrarlanan kelimeleri ayırmak

Kural : Anlatıma ve anlama güç katmak için tekrarlanan kelimeleri birbirinden ayırmak için kullanılır.

Soru : b. Aşağıdaki alana virgülün kullanımı ile ilgili oluşturduğunuz her bir kural için birer örnek yazınız.

Cevap :

1. Kural için örneğim:

Cümle: “Sevgili arkadaşlarım, bugün çok eğlenceli bir gün geçireceğiz.”
Açıklama: Hitap kelimesi olan “Sevgili arkadaşlarım”dan sonra virgül kullanılmıştır.

2. Kural için örneğim:

Cümle: “Kalem, defter, silgi ve kitap aldım.”
Açıklama: Eş gövdeli kelimeler olan “kalem,” “defter,” “silgi” ve “kitap” arasında virgül kullanılmıştır.

3. Kural için örneğim:

Cümle: “Düşünmek, düşünmek, düşünmek gerek!”
Açıklama: Tekrarlanan kelime olan “düşünmek”ler arasında virgül kullanılarak vurgulanmıştır.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 46 Cevapları

9. ETKİNLİK

Soru : Nokta ve virgülle ilgili aşağıda verilen görevi “istasyon tekniği” ile yönergeler doğrultusunda yapınız.

Cevap :

1. Grup Oluşturma ve Gözlemci Seçimi

Öğrenciler 2-3 kişilik gruplar oluşturur ve her grup bir gözlemci belirler. Gözlemcinin görevi, istasyonlardaki çalışmaların ilerleyişini takip etmek ve grubun süreye uyup uymadığını kontrol etmektir.

2. İstasyonlar

Gruplar, istasyonlarda sırayla çalışarak etkinlikleri tamamlayacaktır.

1. İstasyon: Afiş Tasarımı
Görev: Nokta ve virgülün işlevlerini anlatan bir afiş tasarlamak. Afişte kısa açıklamalar ve örnekler yer almalıdır.
Katkı: Gruplar, afişe yeni bilgiler veya örnekler ekleyebilir.
2. İstasyon: Broşür Hazırlama
Görev: Nokta ve virgülün kullanımlarını gösteren bir broşür hazırlamak. Yanlış kullanım örnekleri de broşürde yer almalıdır.
Katkı: Gruplar, broşüre açıklayıcı görseller ve ek bilgiler ekleyebilir.
3. İstasyon: Slogan Üretme
Görev: Nokta ve virgül kullanımını teşvik eden özgün sloganlar üretmek.
Katkı: Gruplar, önceki sloganları geliştirebilir veya yenilerini ekleyebilir.

3. Zaman Yönetimi

Her grubun bir istasyonda geçireceği süre 3 dakikadır. Gözlemcinin rehberliğinde, gruplar sırayla çalışarak etkinliği tamamlayacaktır.

4. Sonuç

Tüm istasyonlardaki çalışmalar tamamlandıktan sonra, afiş, broşür ve sloganlar sınıf panosunda sergilenecektir. Bu etkinlik, işbirliği içinde öğrenmeyi ve noktalama işaretlerinin doğru kullanımını pekiştirmeyi amaçlamaktadır.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 47 Cevapları

10. ETKİNLİK

Soru : a. Aşağıdaki metinde büyük harflerin kullanım alanlarından bazılarının örnekleri verilmiştir. Metni inceleyiniz ve büyük harflerin benzer kullanımlarını gruplandırınız.

Cevap :

1. Kişi İsimleri ve Unvanlar Örnekler: Boncuk (kedi adı), Maviş (kuş adı), Şehit Şenay Aybüke Yalçın, Aybüke Öğretmen

2. Tarih ve Zaman Örnekler: 9 Haziran 2024, 9 Haziran 2017, Pazar, Cuma

3. Özel İsimler Örnekler: Türkiye, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti

4. Özel Adlar Örnekler: Vali Bey

5. Başlangıç Harfi Örnekler: Metindeki cümlelerin başındaki ilk kelimeler (örn. “Bugün,” “Sabah,” “Hayatımda”)

Soru : b. Oluşturduğunuz gruplardan hareketle büyük harflerin kullanımıyla ilgili kurallar oluşturup aşağıya yazınız.

Cevap :

Büyük Harf Kullanım Kuralları

Kişi İsimleri ve Unvanlar:
- Kişi adları, soyadları ve unvanları büyük harfle başlar.
  - Örnek: Şehit Şenay Aybüke Yalçın, Aybüke Öğretmen
Tarih ve Zaman:
- Tarih, gün adları, ay adları ve özel isimler büyük harfle başlar.
  - Örnek: 9 Haziran 2024, Pazar, Cuma
Özel İsimler:
- Ülke, şehir ve coğrafi yer isimleri büyük harfle yazılır.
  - Örnek: Türkiye, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti
Özel Adlar:
- Unvanlar ve özel adlar daima büyük harfle başlar.
  - Örnek: Vali Bey
Cümle Başlangıcı:
- Her cümle büyük harfle başlar.
  - Örnek: “Bugün, 9 Haziran.”

Soru : c. Aşağıda verilen cümleleri büyük harflerin kullanımına dikkat ederek ve noktalama işaretlerini uygun yerlere koyarak yeniden yazınız.

Cevap :

Aslı, Ceren ve Mehmet körebe oynuyor.
Okulumuzda 21 Haziran Salı günü akıl oyunları turnuvası başlıyor.
Aysel, köpeği Fındık’la sahilde oynuyordu.
Çocuk oyunları şenliği için Azerbaycan Cumhuriyeti’ne gidiyoruz.
Okulumuza gelen doktor Ahmet Bey, oyunların çocuklar için önemini anlattı.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 48 Cevapları

11. ETKİNLİK

Soru : a. Arkadaşlarınızla oynarken en çok eğlendiğiniz geleneksel oyun hangisidir? Söyleyiniz.

Cevap : Arkadaşlarımla oynarken en çok eğlendiğim geleneksel oyun “yakar top”tur. Bu oyun, hem hareketli hem de rekabetçi olduğu için oldukça keyifli geçiyor. Takımlar halinde oynuyoruz ve topu yakalamak için sürekli koşmak zorundayız. Herkesin heyecan içinde olduğu bu oyun, birlikte vakit geçirmenin ve eğlenmenin en güzel yollarından biri!

Soru : b. Karekodu okutarak çoklu ortamı izleyiniz.

Cevap : Telefonunuzdan karekodu okutunuz.

Soru : c. İzlediğiniz çoklu ortamda oyunlarla ilgili verilen bilgileri aşağıdaki yönergeler doğrultusunda sınıflandırınız.

Cevap : Oyunların oynandığı ülkeleri ve oyunların adlarını sınıflandırabiliriz

Soru : ç. Yaptığınız sınıflandırmayı da kullanarak farklı coğrafyalarda benzer oyunların olmasıyla ilgili bir konuşma yapınız.

Cevap :

Soru : d. Aşağıdaki soruları izlediğiniz çoklu ortamdan hareketle cevaplayınız.

1. İzlediğiniz çoklu ortamdaki karşılaştırılabilir unsurlar neler olabilir? Söyleyiniz

Cevap : Oyunlar ve Ülkeleri

2. Çoklu ortamda tanıtılan iki oyun seçiniz. Seçtiğiniz oyunların benzerlik ve farklılıkları nelerdir? Yazınız.

Cevap : Farklı coğrafyalar, farklı kültürler ve gelenekler olsa da, çocukların özünde hep benzer hisleri ve ihtiyaçları vardır. Aynı yaş grubundaki çocuklar, zekâ düzeyleri ve ilgi alanları bakımından birbirlerine yakın oldukları için benzer oyunları tercih edebilirler. Ayrıca, kültürel etkileşimler ve iletişim, bu oyunların yayılmasını sağlıyor. Bu nedenle, dünya genelinde benzer geleneksel oyunlara rastlamak oldukça yaygındır.

3. Karşılaştırdığınız oyunlardan hangisini beğendiniz? Nedenleriyle söyleyiniz.

Cevap : Mendil kapmaca benim favorim çünkü takım çalışmasını teşvik ediyor ve arkadaşlarla birlikte oynarken çok eğleniyorum. Aynı zamanda, bu oyun sayesinde hem strateji geliştirme hem de hızlı düşünme yeteneğimi geliştiriyorum.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 49 Cevapları

Soru: Görselde alt yazı kullanılmasının amacı nedir? Bu tür çoklu ortamlarda alt yazı kullanılmasının başka hangi faydaları olabilir? Yazınız.

Cevap: Alt yazı, izleyicilere içerik hakkında daha fazla bilgi sunarak anlama kolaylığı sağlar. Özellikle farklı Türk lehçelerinde, örneğin Özbek Türkçesi gibi, dilin bazı kısımlarını anlamakta zorlananlar için faydalıdır. Ayrıca, işitme engelli bireyler için de önemli bir erişilebilirlik aracıdır.

Soru: İzlediğiniz çoklu ortamda yukarıdaki görsel ve benzerleri hangi görevi yerine getirmektedir? Bu tür bir görselin olmaması bir eksiklik oluşturur mu? Neden?

Cevap: Bu görseller, dünya çocukları arasında kardeşlik ve barış mesajı taşır. Barış temalı görsellerin eksikliği, bu olumlu mesajın yeterince iletilmemesine yol açar ve dolayısıyla bir eksiklik oluşturur.

Soru: İzlediğiniz çoklu ortamdan yazı, ses, müzik, video, görsel gibi unsurlardan birini çıkarmanız gerekseydi hangisini çıkarırdınız? Neden? Yazınız.

Cevap: Tüm bu unsurlar bir bütünlük oluşturduğundan, hiçbiri çıkarılamaz. Her biri, içeriğin zenginliğine katkı sağlar.

Soru: Tema sonunda yer alan “Dinleme/izleme Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği”ni kullanarak dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi tespit ediniz. Sonraki etkinliklerde bu yönlerinizi geliştirmeye çalışınız.

Cevap: Öz değerlendirme ölçeğini kişisel olarak doldurarak güçlü yönlerimi ve gelişime açık alanlarımı belirleyebilirim.

Soru: Karekodu okutarak “Oyun Dünyamız” adlı etkileşimli içeriği yönergeler doğrultusunda tamamlayınız.

Cevap: İçerikte, dünyanın farklı yerlerindeki benzer ve farklı oyunlar ele alınmıştır. Bilye, topaç, halat çekme ve aç kapıyı bezirganbaşı gibi oyunların çeşitli versiyonları üzerinde durulmuş ve bu oyunların farklı kültürlerde nasıl anlam kazandığı anlatılmıştır.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 50 Cevapları

12. ETKİNLİK

Soru : a. Aşağıdaki elektronik postayı inceleyiniz. Elektronik postada bulunan
“Kime” bölümüne kendi elektronik posta adresinizi yazınız.

Cevap : Bu kısımda kendi e-posta adresiniz yazınız.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 51 Cevapları

Soru : b. Arkadaşınız Hatice’den gelen bu elektronik postaya aşağıdaki yönergeleri göz
önünde bulundurarak bir cevap yazınız.

Cevap :

Sevgili Hatice,

Evet, görseldeki oyun körebedir. İşte oyun hakkında kısaca bilgiler:

Körebe oynamak için geniş bir alana ihtiyaç var; bu alanın sınırları belirlenmeli. Oyunculardan biri ebe olarak kura ile seçilir. Ebe seçildikten sonra gözleri bir bez veya mendille kapatılır.

Oyuncular belirlenen sınırlar içinde hareket ederken, ebeye seslenir ve yakalanmamaya çalışır. Seslenme şekli tamamen oyunculara bağlıdır; örneğin, “Körebe, buradayım!” diyebilirler. Ebe bir oyuncuyu yakaladıysa, o kişinin ses çıkarması yasaktır. Ebe, yakaladığı kişinin yüzüne dokunarak kim olduğunu tahmin etmeye çalışır. Eğer doğru bilirse, yakalanan kişi ebe olur; yanlışsa, ebe olmaya devam eder.

Umarım bu bilgiler yeterli olur. İyi günler dilerim!

Sevgiler, Ümran

Soru : c. Yazdığınız e-postayı arkadaşınıza göndermeden önce oluşturduğunuz metnin oyunu tanıtması ve iletişim sürecini devam ettirmesi açısından kontrol ediniz. Varsa gerekli düzenlemeleri yapınız. Oyunu tanıtması ve iletişim sürecini devam ettirmesi açısından kontrol ediniz. Varsa gerekli düzenlemeleri yapınız.

Soru : ç. Yazınızı arkadaşlarınızla paylaşınız.

Soru : d. Yazma sürecinizi tema sonundaki “Yazma Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği”ni kullanarak değerlendiriniz.

Cevap : Bu kısmı kendinize göre değerlendirmeniz gerekmektedir.

Bu Görev Bizim

Soru : Geleneksel çocuk oyunlarını ve bunların kültürümüzdeki önemini araştırınız. Edindiğiniz bilgileri defterinize yazınız.

Kısa Cevap :

Geleneksel çocuk oyunları, kültürel mirasın önemli bir parçasıdır. Bu oyunlar, çocukların sosyal becerilerini geliştirmelerine, arkadaşlık ilişkilerini güçlendirmelerine ve fiziksel aktivitelerde bulunmalarına yardımcı olur. Aynı zamanda kültürel değerlerin nesilden nesile aktarılmasında önemli bir rol oynar.

Uzun Cevap :

Geleneksel çocuk oyunları, toplumların kültürel kimliğinin önemli unsurlarındandır. Bu oyunlar, eğlencenin yanı sıra sosyal ve kültürel becerilerin kazandırılmasında da fırsatlar sunar. Örneğin, körebe, saklambaç ve ip atlama gibi oyunlar, çocukların bedensel koordinasyonlarını artırırken dayanışma ve takım ruhunu geliştirmeye yardımcı olur.

Geleneksel oyunlar, aynı zamanda kültürel değerlerin ve toplumsal normların aktarımında kritik bir rol oynar. Her oyun, bulunduğu coğrafyanın kültürel dokusunu yansıtır. Örneğin, “sakalambaç” köy yaşamını, “çelik-çomak” ise strateji geliştirmeyi öğretir.

Sonuç olarak, geleneksel çocuk oyunları, çocukların fiziksel, sosyal ve duygusal gelişimlerine katkıda bulunur ve kültürel kimliğin korunmasına yardımcı olur. Bu nedenle, bu oyunların önemi ve korunması, kültürel mirasımıza sahip çıkmak açısından büyük bir değere sahiptir.

Our Score

8 Ekim 2024

5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 26-27-28-29-30-31-32-33-34-35-36-37 MEB Yayınları

Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Kitabı Topsuz Basketbol Oyunu Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37

5. Sınıf Türkçe Kitabı Topsuz Basketbol Oyunu Metni Etkinlik Cevapları

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37 Cevapları, öğrencilerin Türkçe dil becerilerini geliştirmek için titizlikle hazırlanmıştır. Bu sayfalarda, öğrenciler hem okuma hem de anlama becerilerini geliştirecek etkinliklerle karşılaşırlar. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Topsuz Basketbol Oyunu Metni Etkinlik Cevapları ise öğrencilerin, bu keyifli metni okurken kazanacakları yeni kavramları ve anlama tekniklerini içerir.

Ayrıca, Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları öğrencilere, velilere ve öğretmenlere ders konularını daha iyi anlamaları için büyük bir kaynak sunar. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları sayesinde öğrenciler, derslerine daha iyi hazırlanabilir ve eksiklerini tamamlayabilirler. Son olarak, 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 26-27-28-29-30-31-32-33-34-35-36-37 MEB Yayınları kapsamındaki etkinlikler, öğrencilerin dil becerilerini eğlenceli ve etkili bir şekilde pekiştirmelerine yardımcı olur.

5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 26-27-28-29-30-31-32-33-34-35-36-37

Keşif Yolculuğu

Soru : Arkadaşlarınızla birlikte oynamaktan zevk aldığınız fiziksel oyunlar nelerdir?

Kısa Cevap : Arkadaşlarımla birlikte futbol, saklambaç ve ip atlama gibi fiziksel oyunlar oynamaktan zevk alırım.

Uzun Cevap : Arkadaşlarımla dışarıda oynadığımız oyunlar arasında futbol, basketbol ve saklambaç gibi fiziksel aktiviteler yer alır. Futbol oynarken takım halinde hareket etmek ve kazanmak için strateji geliştirmek eğlenceli olur. Saklambaç ise heyecanlı bir şekilde saklanıp bulunmaktan keyif alırız. İp atlama gibi oyunlar da hareketli ve eğlenceli zamanlar geçirmenizi sağlar. Bu oyunlar hem bedenimizi hareket ettirmemize hem de arkadaşlarımızla eğlenceli vakit geçirmemize yardımcı olur.

Soru : Oyun oynamak için hiçbir şeyiniz olmasaydı buna nasıl bir çözüm yolu bulurdunuz?

Kısa Cevap : Hiçbir şeyimiz olmasaydı, doğadan malzemeler bulup basit oyunlar icat ederdik.

Uzun Cevap : Eğer oyun oynamak için elimizde hiçbir şey olmasaydı, çevremizdeki doğa malzemelerini kullanarak yeni oyunlar icat ederdik. Örneğin, ağaç dallarını kullanarak bir hedef oyunu oluşturabilir ya da yerde taşlarla basit oyun alanları çizebilirdik. Ayrıca, tamamen hayal gücümüzle kurallar belirleyip hiçbir malzeme gerektirmeyen oyunlar da geliştirebilirdik. Önemli olan eğlenmek ve arkadaşlarımızla vakit geçirmek olduğu için, basit malzemeler ya da sadece hayal gücümüzle bile oyun oynayabiliriz.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 28 Cevapları

Soru : “Topsuz Basketbol Oyunu” metninde ilginizi çeken bir noktayı belirleyiniz ve bunu neden seçtiğinizi açıklayınız. “Basketbol” konulu metinler bulmak amacıyla bir araştırma yapınız. Araştırmada kullanabileceğiniz kaynakları ve imkânları belirleyiniz. Araştırma sürecinizi bilgiye ulaşım, konuya ve amaca uygunluk açısından değerlendiriniz.

Cevap : İlgimi çeken nokta, çocukların topsuz basketbol oynamasıydı. Çünkü yaratıcılıklarını kullanarak çözüm üretmeleri çok etkileyiciydi. Basketbol konulu metinler bulmak için internet, kütüphane ve spor dergilerinden yararlanabilirim. Bu kaynaklar amaca uygun ve erişim açısından kolaydır.

Soru : Yararlandığınız kaynakların konuyu anlamanıza katkısını ve ek kaynaklara ihtiyaç duyup duymadığınızı değerlendiriniz.

Cevap : Kullandığım kaynaklar konuyu anlamama katkı sağladı. Şu an için ek kaynaklara ihtiyaç duymuyorum.

Soru : Okuma sürecinizi tema sonundaki “Okuma Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği”ni kullanarak değerlendiriniz.

Cevap : Okuma sürecimi değerlendirirken, metni anlama ve yorumlama becerilerimi başarılı buluyorum.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 29 Cevapları

1. ETKİNLİK

Soru : a. Diyafram nefesi etkinliğini yönergeler doğrultusunda tamamlayınız.

Cevap : Bu kısımda kitabınızda verilen yönergeleri takip etmeniz gerekiyor.

Soru : b. Aşağıdaki cümleleri cümle sonundaki okun yönünü dikkate alarak okuyun. Ok yukarıyı işaret ediyorsa ses şiddetinizi artırarak, aşağıyı işaret ediyorsa ses şiddetinizi
azaltarak okuyun.

Cevap : Bu kısımda kitabınızda verilen yönergeleri takip etmeniz gerekiyor.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 30 Cevapları

2. ETKİNLİK

Soru : Aşağıdaki karşılıklı konuşmayı inceleyiniz. Kendinizi Cemil’in yerine koyarak yönergeler doğrultusunda tartışmaya katılınız.

1. Arkadaşlarınızla aynı fikirde olmadığınız anları düşününüz.

2. Serhat’ın fikirlerine nasıl cevaplar vereceğinizi, katıldığınız ya da katılmadığınız görüşleri tespit ederek düşününüz.

3. Serhat’ın doğru bulduğunuz fikirlerini kabul edip mantıksız bulduklarınızı neden mantıksız bulduğunuzu açıklayarak kendi fikrinizi belirtiniz. Nezaket kurallarına uyarak anlaşılır bir dil kullanmaya dikkat ediniz.

Cevap : Satürn’de tedavi olma fikri gerçekten eğlenceli. Oyun oynarken hayal gücünü kullanmak insanı farklı dünyalara taşıyabilir. Ancak bu kadar uç bir hayal, kişide takıntılara yol açabilir. Gerçekleşmesi mümkün olmayan bir durumu ısrarla istemek, hayal kırıklığına ve motivasyon kaybına neden olabilir. Hayal kurmak elbette önemli ve keyiflidir, ancak sınırları da gözetmek gerekir.

3. ETKİNLİK

Soru : Metinden alınan aşağıdaki cümlelerin ilişkili olduğu kavramları işaretleyiniz.

Cevap :

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 31 Cevapları

4. ETKİNLİK

Soru : Aşağıdaki soruları okuduğunuz metinden hareketle sözlü olarak cevaplayınız.

1. “Topsuz basketbol oyunu” fikri nasıl ortaya çıkmıştır ve çocuklar bu fikre nasıl tepki vermiştir?

Cevap : Top patlayınca oyun yarıda kalmış, ancak Moni oyunu devam ettirebilmek için bir çözüm aramaya başlamıştır. O, basketbol oynamak için bir topa ihtiyaç olmadığını düşünerek “topsuz basketbol” fikrini ortaya atmıştır. İlk başta çocuklar bu fikre şaşırmış ve inanılmaz bulmuşlardır, ancak daha sonra hayal güçlerini kullanarak oyuna devam etmişlerdir.

2. Metinde geçen “Oyunlarda bir sorun varsa bir öğrenme fırsatı da vardı.” cümlesi ne anlama gelmektedir?

Cevap : Bu cümle, oyunlardaki problemleri bir engel olarak değil, yeni çözümler üretme ve yeni şeyler öğrenme fırsatı olarak görmeyi ifade eder. Moni, sorunlarla karşılaştığında pes etmek yerine onlardan bir şeyler öğrenmeye çalışır.

3. Mete’nin tedavi olmak için Satürn gezegenini seçmesinin sebebi ne olabilir?

Cevap : Mete’nin tedavi için Satürn gezegenini seçmesi, hayal gücünü serbest bırakma isteğinden kaynaklanmaktadır. Satürn’de tedavi olmak, oyunun içine fantastik bir unsur katmak ve eğlenceyi artırmak amacıyla tercih edilmiştir.

4. Siz oyundaki bir çocuk olsaydınız Moni’nin çözümü hakkında ne düşünürdünüz?

Cevap : Eğer oyunda bir çocuk olsaydım, Moni’nin çözümünü yaratıcı ve eğlenceli bulurdum. Oyun devam edebildiği için mutlu olurdum ve bu farklı yaklaşımla daha da keyifli bir oyun oynardık.

5. Çocukların topsuz basketbol oyununu izleyen biri neler düşünebilir? Gerekçeleriyle açıklayınız.

Cevap : İzleyen biri, çocukların hayal güçlerini ne kadar etkili kullandıklarını ve oyunu devam ettirme isteklerini takdir edebilir. Çünkü ortada gerçek bir top olmamasına rağmen çocuklar oyunu eğlenceli hale getirmeyi başarmışlardır.

6. Çocukların oyunda özgür olmaları ne anlama geliyor? Açıklayınız.

Cevap : Çocukların oyunda özgür olmaları, hayal güçlerini sınırsızca kullanabilmeleri ve kuralları kendilerine göre şekillendirebilmeleri anlamına gelir. Oyun sırasında kendilerini kısıtlamadan farklı senaryolar yaratıp eğlenirler.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 32 Cevapları

5. ETKİNLİK

Soru : a. Metindeki bilgilerle deneyimlerinizi ilişkilendirerek Moni’nin kişilik özelliklerinden üçünü belirleyip aşağıdaki alanlara yazınız. Moni’nin bu özelliklere sahip olduğunu metindeki hangi bilgilerden anladığınızı belirtiniz.

Cevap :

Yaratıcılık: Moni, top patladıktan sonra oyunu devam ettirmek için “topsuz basketbol” fikrini ortaya atmıştır.
Pes Etmeme: Moni, problemler karşısında pes etmemekte, aksine çözüm aramaktadır.
Liderlik: Çocuklara oyun oynarken yön veren ve çözüm bulan kişi Moni’dir, bu da onun liderlik özelliklerini gösterir.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 33 Cevapları

Soru : b. Moni’nin sorunla karşılaştığında nasıl bir tutum sergilediğini hatırlayınız. Onun yaklaşım tarzına göre bir sorunla karşılaştığınızda nasıl davranmanız gerekir? Kendi
cümlelerinizle yazınız.

Cevap : Moni, bir sorunla karşılaştığında hemen çözüm odaklı düşünmeye başlar ve pes etmez. Bir problem yaşadığımda ben de Moni gibi çözüm üretmeye çalışmalı ve duruma olumlu yaklaşmalıyım.

6. ETKİNLİK

Soru : Aşağıda metinden alınan iki cümle verilmiştir.

1. Çocuklar arasında neşeli bir koşturmaca başladı.

1. Mete, Satürn Devlet Hastanesinde tedavi olmayı seçti.

1. a. Bu cümlelerde ifade edilenlerin gerçekte yaşanıp yaşanmadığını belirleyiniz.

Cevap : “Çocuklar arasında neşeli bir koşturmaca başladı.” cümlesi, oyunun içinde çocukların hayal gücüne dayanan bir olaydır ve gerçekte yaşanmamıştır; bu bir oyundur. “Mete, Satürn Devlet Hastanesinde tedavi olmayı seçti.” cümlesi de gerçekte yaşanmamış, tamamen hayal ürünü bir durumu ifade etmektedir.

2. b. Siz de metni inceleyiniz ve benzer cümleler belirleyip uygun listeye ekleyiniz.

Cevap :

Gerçek Cümleler

Çocuklar arasında keyifli bir koşuşturma başladı.
Bir gün kasabada basketbol maçı yaparken çocukların topları birden patladı.
Moni, sahanın ortasına geçerek yüksek sesle bağırdı.

Hayal Ürünü Cümleler

Mete, Satürn Devlet Hastanesi’nde tedavi olmayı tercih etti.
Mete, çantasından bir gezegen çıkarabilirdi.
Sarı bir köpek balığı, onun doktoru olabilirdi.

3. c. Bu listeleri adlandıracak olsanız aşağıdakilerden hangisini seçerdiniz? İşaretleyiniz.

Cevap : İlk seçeneği tercih edebilirim, çünkü tüm cümleler hayal gücüne dayalı ve gerçek hayatta yaşanmayan olayları içeriyor.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 33 Cevapları

7. ETKİNLİK

Soru : Aşağıdaki görselleri inceleyiniz. Görsellerde verilenlerin okuduğunuz metnin hangi bölümüyle ilişkilendirilebileceğini belirleyiniz. Olayın görselde anlatılan kısmını kendi cümlelerinizle yazınız.

Cevap :

1.görselde verilenler Mete’nin istese okyanusun derinliklerinde tam teşekköll0 bir devlet hastanesine gidebileceğinin anlatıldığı bölümle ilişkilendirilebilir. Mete okyanusun derinliklerindeki bir devlet hastanesinde tedavi olmaya karar vermişti. Arkadaşlarıyla hemen bir denizaltı kiraladılar ve okyanusun derinliklerine gittiler. Orada hastaneye ulaştılar. Acil serviste sarı bir köpek balığı onun doktoru oldu. Köpek balığı Mete’nln ayağını tedavi etti ve çocu tekrar karaya çıktılar.

2. görselde verilenler okyanusa yapılan yolculukla ilişkilendirilebilir. Mete, okyanusun derInlIkleripş! yapacağı yolculuk için arkadaşlanyla bir gemiye binip türlü maceralarla okyanusa gitme ir.

3. görselde verilenler basket topu patlamadan önceki bölümle Illşkilendirllebillr. Çocuklar yine okulun basket sahasında buluşmuşlar ve zevkli bir şekilde basketbol oynuyorlardı ancak bir süre sonra basket topu patlayınca hepsi çok üzülüp buna bir çare aramaya başladılar.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 34 Cevapları

8. ETKİNLİK

Soru : a. Daha önce dinlediğiniz “Oyun Durdu!” ve okuduğunuz “Topsuz Basketbol
Oyunu” metinleri ile ilgili istenen bilgileri yazınız.

Cevap :

Soru : b. Olayların benzerlik ve farklılıklarını söyleyiniz.

Cevap :

Benzerlikler:

Her iki metnin de odak noktası çocuklardır.
Her iki metinde de olaylar, çocukların oynadığı oyunlar etrafında gelişmektedir.

Farklılıklar:

“Topsuz Basketbol Oyunu” adlı metinde hayal gücüne dayalı unsurlar bulunurken, “Oyun Durdu” adlı metinde böyle unsurlar yer almaz.
“Topsuz Basketbol Oyunu” metninde daha fazla karakter bulunmaktadır.

9. ETKİNLİK

Soru : a. Duygu ve düşünceleri daha açık ifade etmek, cümlede duraklama noktalarını belirlemek, okumayı ve anlamayı kolaylaştırmak üzere yazılarda noktalama işaretleri kullanırız. Bunlardan bazılarını sık, bazılarını daha az kullanırız. Yazılarınızda en sık kullandığınızdan en az kullandığınız noktalama işaretlerine doğru bir sıralama yapacak
olsanız sıralamanız nasıl olurdu? Soldan sağa doğru yazınız.

Cevap :

Nokta- Virgül – Soru İşareti – Kesme İşareti – Üç Nokta – İki Nokta – Noktalı virgül – Ünlem İşareti

Soru : b. Sıraladığınız noktalama işaretlerinin kullanıldığı birkaç örnek cümleyi metinden bularak aşağıya yazınız.

Cevap :

Nokta: “Moni, sahanın ortasına geçip bağırdı.”
Virgül: “İstersem şimdi Satürn gezegeninde bir hastaneye gidip orada da tedavi olabilirim, dedi.”
Soru İşareti: “TOPSUZ BASKETBOL MAÇI MI? NASIL YANİ?”
Kesme İşareti: “Mete’nin ayağına buz tuttular.”
Üç Nokta: “Bu, çooook eğlenceliydi…”
İki Nokta: “Moni, sahanın ortasına geçip bağırdı: ‘Çantamdan Top Çıktıııı!'”
Noktalı Virgül: “Bir problem varsa bir çözüm de vardı; pes etmek ona göre değildi.”
Ünlem İşareti: “— Ahhh! Hayır!”

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 35 Cevapları

10. ETKİNLİK

Soru : a. Aşağıda noktanın farklı işlevleriyle kullanıldığı cümleler verilmiştir. Bu cümlelerde yay ayraç içindeki noktanın hangi işleviyle kullanıldığını belirleyip bunları gruplandırınız. Gruplarınızı oluşturan cümlelerin numaralarını ve noktanın işlevini yandaki kutulara yazınız.

Cevap :

1. Grup : 1, 3 ve 8 İşlevi :Kelimelerin kısaltıldığı belirtmek için kullanılmıştır.

2. Grup : 2, 5 ve 6 İşlevi : Cümle sonunda kullanılmıştır.

3. Grup : 4, 7 ve 9 İşlevi :Sayıların sırasını belirtmek için kullanılmıştır

Soru : b. Noktanın belirlediğiniz işlevlerinden hareketle her grup için oluşturduğunuz kuralları ve örnek cümleleri defterinize yazınız.

Cevap :

1. Grup: Örnek Cümleler:

Dr. Ahmet bugün hastanedeydi.

M.K. Atatürk, Türkiye Cumhuriyeti’nin kurucusudur.

T.C. vatandaşı olmakla gurur duyuyorum.

2. Grup: Örnek Cümleler: 2. Bu oyunun bir çözümü olmalı. 5. Moni, sahada top oynuyor. 6. Akşam yemeğini erken bitirdik.

3. Grup: Örnek Cümleler: 4. 1. sırada Ali, 2. sırada Ayşe yer aldı. 7. 5. sınıf öğrencileri tören alanına geçti. 9. 3. katta bir toplantı yapılacak.

11. ETKİNLİK

Soru : Aşağıda verilen cümleleri 10. etkinlikte yazdığınız kurallardan hareketle inceleyiniz. Eksik olan nokta işaretini cümlelerdeki gerekli yerlere ekleyiniz.

Cevap :

Kıbrıs şehitlerimizden Av. Mehmet Özel‘in ismi Karacaoğlan Mah. 3715 Sok. No: 111’de bulunan okulda yaşatılıyor.

Okul evimize yaklaşık 10 dk. yürüme mesafesindeydi.

Sınıfımız da evimiz gibi 1. kattaydı ve ben sınıfta en arka sıranın hemen önünde 6. sırada otururdum.

En iyi arkadaşım Esma ise 2. sıra önümde Sıla’yla otururdu.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 36 Cevapları

12. ETKİNLİK

Soru : a. Yazarken çok uzun cümleler kurmak yazılanların anlaşılırlığını azaltabilir. Uzun cümleleri uygun yerlerinden bölerek kısa cümlelere dönüştürmek metni daha anlaşılır kılar. Aşağıdaki örnekte cümle içinde birbiriyle ilişkili unsurlar ve kısaltma yapılırken bölünebilecek yerler aynı renklerle gösterilmiştir. Verilen örneği inceleyiniz.

Cevap :

Kampa giderken valizime önce pantolonlarımı, gömleklerimi, pijamalarımı; sonra yolda ve orada okuyup yazmak için kitaplarımı, birkaç dergimi ve günlüğümü; spor yaparken ve arkadaşlarımla oynarken ihtiyaç duyacağımı düşünerek raketimi, tenis topumu, eşofman takımımı ve spor ayakkabılarımı yerleştirdim.

• Kampa giderken valizime önce pantolonlarımı, gömleklerimi, pijamalarımı yerleştirdim.
• Sonra yolda ve orada okuyup yazmak için kitaplarımı, birkaç dergimi ve günlüğümü koydum.
• Spor yaparken ve arkadaşlarımla oynarken ihtiyaç duyacağımı düşünerek raketimi, tenis topumu, eşofman takımımı ve spor ayakkabılarımı yerleştirdim.

Soru : b. Siz de verilen cümleleri uygun yerlerinden bölerek örnekteki gibi kısa cümlelere dönüştürünüz.

Yapılan bir anketle okulumuzdaki öğrencilerin sokak oyunlarından saklambaç, körebe, birdirbir ve sekseği çok severken zekâ oyunlarından mangala, dokuztaş ve amiralbattıyı tercih ettikleri belirlendi.

Cevap :

Yapılan bir anketle okulumuzdaki öğrencilerin sokak oyunlarından saklambaç, körebe, birdirbir ve sekseği çok sevdikleri belirlendi.

Aynı anketle, zekâ oyunlarından mangala, dokuztaş ve amiralbattıyı tercih ettikleri de belirlendi.

Soru : ç. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi belirleyiniz. Bu yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız.

Cevap :

Güçlü Yönlerim:

Metni kavrayıp analiz edebilme yeteneğim.
Metni akıcı bir şekilde okuyabilme becerim.

Gelişmeye Açık Yönlerim:

Yarım kalan bir metni tamamlama yeteneğimi artırmak.
Kelime dağarcığımı daha da zenginleştirmek.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 37 Cevapları

13. ETKİNLİK

Soru : a. Bir yarışmayı kazanmayı çok istediğinizde neler yaparsınız? Söyleyiniz.

Kısa Cevap :

Bir yarışmayı kazanmayı çok istediğimde, sıkı çalışır, konuyla ilgili araştırmalar yapar ve hazırlıklarımı titizlikle tamamlarım.

Uzun Cevap :

Bir yarışmayı kazanmayı çok istediğimde, öncelikle hedefime ulaşmak için kapsamlı bir plan yaparım. Bu süreçte, yarışmanın kurallarını ve gereksinimlerini dikkatlice incelerim. Ardından, o konuda gerekli bilgileri edinmek için kitaplar okur, internetten araştırmalar yapar ve gerekirse uzman kişilerle konuşurum.

Hazırlık sürecinde, zamanımı verimli kullanarak pratik yapmaya özen gösteririm. Eğer yarışma bir beceri gerektiriyorsa, bu beceriyi geliştirmek için düzenli olarak antrenman yaparım. Ayrıca, motivasyonumu artırmak için olumlu düşünmeye çalışırım ve başkalarının desteğini alırım.

Yarışma günü geldiğinde, kendime güvenerek sakin kalmaya çalışırım. Kazanmanın yanı sıra, yarışmanın bir deneyim olduğunu ve öğrenme fırsatı sunduğunu unutmamaya özen gösteririm. Bu şekilde, yarışmayı kazanmak için hem kendimi hazırlarım hem de sürecin tadını çıkarmaya çalışırım.

Soru : b. Karekodu okutarak şiiri dikkatlice dinleyiniz.

Soru : c. Şairin annesinden dua istemesinin nedeni nedir? Söyleyiniz.

Cevap :

Şair, annesinden elini gökyüzüne uzatmasını, uçurtmasının havada süzülüp yarışmayı kazanmasını, topacının asla yorulmamasını, ceplerinin bilyelerle dolmasını, çemberinin hiç kırılmamasını, boyalarının hiç bitmemesini ve yüzündeki gülümsemenin daima devam etmesi için dua istiyor.

Soru : ç. Sizce metindeki dua isteği günlük yaşamda nasıl bir öneme sahiptir? Söyleyiniz.

Cevap : İnsanlar, birbirlerinden dua isteyerek ilişkilerini güçlendirir ve kardeşlik havası yaratırlar.

Soru : d. Yukarıdaki cümlede insana ait bir özellik olan “üzgün olma” eylemi sokaklara
verilerek sokaklar kişileştirilmiştir. Öğretmeninizden şiiri tekrar dinletmesini isteyiniz. Dinleme sırasında verilen örnektekine benzer bir kullanım hangi dizede vardır? Bunu belirleyip yazınız.

Cevap : Topacım yorulmasın.

Soru : e . Bulduğunuz söz sanatının şiirin anlatımına olan katkısı nedir? Söyleyiniz.

Cevap : Yaptığım söz sanatları, şiiri daha cazip kılar ve iletilmek isteneni daha etkileyici bir şekilde sunar.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 37 Cevapları

KONUŞALIM

14. ETKİNLİK

Soru : a. “Bu Görev Bizim” bölümündeki yönergeden hareketle izlediğiniz filmle ilgili defterinize aldığınız notları gözden geçiriniz.

Cevap : Geleneksel oyunlar hakkında bilgiler verir.

Soru : b. Defterinize aldığınız notları da kullanarak izlediğiniz sinema filmi veya çizgi filmi olay akışına uygun olarak anlatınız. Anlatımınıza başlarken neden o filmi seçtiğinize de değininiz.

Cevap :

Değerli Öğretmenim, Sevgili Arkadaşlar,

“Bu Görev Bizim” bölümündeki yönergelere göre çocuk oyunları veya yarışmaları hakkında bazı materyalleri incelememiz gerekiyordu. Ben de EBA üzerinden bu konuyla ilgili birkaç video izledim. Şimdi, bu oyunlardan ikisini sizlere tanıtmak istiyorum.

Mendil Kapmaca: Bu oyunda ortada mendili tutacak bir kişi seçilir. Çocuklar iki gruba ayrılır. Mendili alan çocuk, yakalayamayan çocuğu mendille ebelemeye çalışır.

Yakar Top: Bu oyun 6 veya 8 kişiyle oynanabilir. Öncelikle gruplar belirlenir. Gruplardan biri ebe olur ve ortaya geçer. Çizgilerin gerisinde kalan grup, ortaya geçen grubu top ile vurmaya çalışır.

Geleneksel oyunlarımızdan iki tanesi kısaca böyle oynanıyor. Oyunlarımız, kültürümüzün önemli bir parçasıdır. Bu yüzden, geleneksel oyunlarımızı unutmamalıyız.

Beni dinlediğiniz için teşekkür ederim.

Soru : c. Anlatımınızda güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi belirleyiniz. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle bu yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız.

Cevap :

Konuya tamamen hâkimdim ve dinleyicilerle göz teması kurarak etkileşimde bulundum. Bu benim güçlü yönlerimden biri. Ancak heyecanım nedeniyle ses tonumu ayarlamakta zorlandım; bu da gelişmem gereken bir alanım.

Our Score

7 Ekim 2024

5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25 MEB Yayınları

Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Kitabı Oyun Durdu! (Dinleme) Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25

5. Sınıf Türkçe Kitabı Oyun Durdu! (Dinleme) Metni Etkinlik Cevapları

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25 Cevapları, öğrencilerin dil gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla kapsamlı bir şekilde hazırlanmıştır. Bu sayfalarda yer alan etkinlikler, öğrencilerin kelime dağarcığını zenginleştirmeyi ve dil bilgisi kurallarını pekiştirmeyi hedefler. Özellikle, Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Kitabı Oyun Durdu! Dinleme Metni Etkinlik Cevapları bölümü, dinleme becerilerini geliştirmek için etkili bir araç sunar.

Ayrıca, Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları kısmı, öğrencilerin sıkça karşılaştıkları sorunlara çözüm önerileri sunarak öğrenme sürecini destekler. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları, öğretmenler ve veliler için de önemli bir rehber niteliğindedir. Sonuç olarak, 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25 MEB Yayınları etkinlikleri, öğrencilerin öğrenme motivasyonunu artırarak dersi daha eğlenceli hale getirir.

5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25

Soru : “Oyun” kelimesinin size çağrıştırdıklarını söyleyiniz.

Kısa Cevap :

“Oyun” kelimesi bana eğlence, arkadaşlık, paylaşım ve yaratıcı aktiviteleri çağrıştırıyor.

Uzun Cevap :

“Oyun” kelimesi bana çocukluğumda oynadığım sokak oyunlarını, arkadaşlarımla geçirdiğim keyifli anları ve eğlenceli zamanları hatırlatıyor. Oyunlar, hem zihinsel hem de fiziksel becerilerimizi geliştirmemize yardımcı olur.

Ayrıca, arkadaşlarla oynanan oyunlar, iş birliği ve dayanışmayı öğretirken, bireysel oyunlar ise yaratıcılığı ve problem çözme yeteneğini geliştirir. Oyunlar sayesinde hem eğlenir hem de yeni şeyler öğreniriz.

Soru : Dijital oyunlarla mı sokak oyunlarıyla mı daha fazla vakit geçiriyorsunuz? Neden?

Kısa Cevap :

Dijital oyunlarla daha fazla vakit geçiriyorum çünkü teknolojinin sunduğu imkanlar ve arkadaşlarla çevrimiçi oynama fırsatı bana cazip geliyor.

Uzun Cevap :

Günümüzde dijital oyunlarla sokak oyunları arasında bir denge kurmak zor olabiliyor. Ben, genellikle dijital oyunlarla daha fazla vakit geçiriyorum çünkü teknolojinin sunduğu geniş oyun seçenekleri ve çevrimiçi arkadaşlarla oynama fırsatı oldukça çekici.

Dijital oyunlar, farklı dünyalara adım atmamı ve stratejik düşünme becerilerimi geliştirmemi sağlıyor. Ancak, sokak oyunlarının sosyal ve fiziksel faydalarını da unutmamak gerek. Ne yazık ki, şehir yaşamının koşulları ve zaman kısıtlamaları sokak oyunları için daha az fırsat sunuyor. Yine de, her iki oyun türünün de kendine özgü avantajları var.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 13 Cevapları

1. ETKİNLİK

Soru : a. Sude’nin bilgisayar başından kalkıp sahilde vakit geçirmesiyle ilgili ne düşünüyorsunuz? Düşüncelerinizi söyleyiniz.

Cevap : Sude’nin sahile gidip kendisine verilen görevi yerine getirmesi gerçekten iyi oldu. Bu sayede, ailesiyle birlikte vakit geçirmenin ne kadar keyifli ve değerli olduğunu anladı.

Soru : b. Gün içinde yaptığınız etkinliklerden bazılarını yazınız.

Cevap : Gün içinde genellikle şu etkinlikleri yaparım: Sabah kalktıktan sonra kahvaltı ederim, okula giderim ve derslere katılırım. Okuldan sonra ödevlerimi yapar, biraz dinlenirim. Akşam ailemle yemek yer, televizyon izlerim veya kitap okurum. Eğer vaktim kalırsa, arkadaşlarımla oyun oynarım ya da dışarıda kısa bir yürüyüş yaparım.

Soru : c. Gün içinde yaptıklarınızı fiziksel olarak hareketli olup olmama durumuna göre sınıflandırıp başlığı olmayan tabloyu adlandırınız.

Cevap :

Hareketli Olduğum Etkinlikler: Okula yürümek, Spor yapmak, Arkadaşlarımla oyun oynamak, Evde temizlik yapmak

Hareketli Olmadığım Etkinlikler: Ders çalışmak, Kitap okumak , Televizyon izlemek, Bilgisayar oyunu oynamak

Soru : ç. “Hareketli Olduğum Etkinlik” tablosundaki her bir etkinlik için aşağıda bulunan soldaki sütunun bir karesini, diğer tabloya yazdığınız her bir etkinlik için sağdaki sütunun bir karesini boyayınız.

Cevap :

Soru : d. Yukarıda boyadığınız grafik ve görsellerden hareketle kendinizle ilgili neler söyleyebilirsiniz?

Cevap : Kendim için hem hareketli hem de hareketsiz olduğumu söyleyebilirim. Özellikle bilgisayar ve telefonda geçirdiğim süreyi azaltıp, daha fazla yürüyüş yaparak ve sporla ilgilenerek daha aktif bir yaşam sürmem gerektiğini fark ediyorum.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 14 Cevapları

2. ETKİNLİK

Soru : Dinlediğiniz metinden alınmış aşağıdaki cümleleri inceleyiniz. Cümlelerde altı çizili kelime gruplarının hangi anlamda kullanıldığını işaretleyerek belirtiniz. İhtiyaç duymanız hâlinde işaretleme yapmadan önce kelime gruplarının anlamlarına yönelik basılı veya çevrim içi kaynaklardan bilgi alabilirsiniz.

Cevap :

3. ETKİNLİK

Soru : a. Sude’nin oyun durduğunda, mektubu aldığında ve görevi tamamladığında yaşadığı duygu durumlarını metinden hareketle belirleyip aşağıya yazınız.

Cevap :

Oyun Durduğunda: Üzgünlük ve öfke
Mektubu Aldığında: Şaşkınlık
Görevi tamamladığında: Mutluluk

Soru : b. Sude’nin yukarıdaki üç durumda da yaşadığı duyguların benzer ve farklı yönlerini söyleyiniz.

Cevap : Öfkelendiğimizde genellikle çok sinirli oluruz ve kızacak bir şeyler ararız. Bu yüzden öfke, şaşkınlık ve mutluluktan oldukça farklı ve tehlikeli bir duygudur. Şaşkınlıkta, beklenmedik bir durum karşısında ne yapacağını bilememe hali yaşanır. Mutluluk ise en güzel duygudur ve bazen şaşkınlıkla bir arada olabilir.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 15 Cevapları

4. ETKİNLİK

Soru : Aşağıdaki soruları dinlediğiniz metinden hareketle sözlü olarak cevaplayınız.

1. Sude ne tür bir oyun oynamaktadır?

Cevap : Sude, bilgisayar oyunu oynamaktadır.

2. Oyun oynadığı sırada Sude nasıl bir sorunla karşılaşmıştır? Bu sorunu çözmek için ne yapmıştır?

Cevap : Sude oyun oynarken, oyun bir anda donmuş ve ekran tamamen kırmızıya dönmüştür. Oyun kilitlenmiştir. Bu sorunu çözmek için gözlüğünü açıp kapatmıştır.

3. Oyuna dönebilmesi için Sude’ye posta yoluyla gönderilen görev nedir?

Cevap : Sude’nin oyuna devam edebilmesi için posta yoluyla ona bir görev gönderilmiştir. Zarftan çıkan deniz kabuğuna benzeyen bir nesneyle en az bin tane deniz kabuğu toplayıp, kumsala büyük harflerle “Sude” yazması istenmiştir.

4. “Ahtapot” adıyla Sude’ye mektup gönderen kim olabilir? Neden?

Cevap : “Ahtapot” adıyla mektup gönderen kişi muhtemelen Sude’nin anne ve babasıdır. Çünkü bu oyun, Sude’yi bilgisayar başından kaldırmak ve ailesiyle vakit geçirmesini sağlamak amacıyla planlanmış olabilir.

5. Sevda Hanım, göndereni belli olmayan görevleri kızının yerine getirmesini onaylıyor.Böyle bir davranışın olumsuz etkileri neler olabilir?

Cevap : Bu tür davranışlar aslında riskli ve tehlikeli olabilir. Ancak Sevda Hanım, mektubu büyük olasılıkla kendilerinin gönderdiğini bildiği için bunu kabul etmiştir.

5. ETKİNLİK

Soru : a. Aşağıdaki tabloyu dinlediğiniz metinden hareketle doldurunuz.

Cevap :

Kişiler: Sude, Sude’nin annesi ve babası, postacı
Zaman: Bir pazar günü
Yer: Sude’nin evi, sahil
Olay: Bilgisayar oyununa çok zaman ayıran Sude’nin, anne ve babasının planı sayesinde, ailesiyle vakit geçirmenin ne kadar eğlenceli olduğunu fark etmesi.

Soru : b. Sahil, metnin gelişiminde nasıl bir rol oynuyor? Söyleyiniz.

Cevap : Sahil, Sude’nin ailesiyle birlikte vakit geçirmenin keyfini anladığı, önemli bir değişimin gerçekleştiği yerdir.

Soru : c. Metindeki yerin değişimi olayların akışını nasıl etkiliyor? Söyleyiniz.

Cevap : Mekân değişikliği, olayların olumlu yönde ilerlemesine katkı sağlıyor. Evden çıkıp sahile gitmesi, Sude’nin ailesiyle güzel zaman geçirmesine ve pozitif bir dönüşüm yaşamasına olanak tanıyor.

6. ETKİNLİK

Soru : a. Aşağıdaki görsellerden metnin içeriğiyle uyumlu olanı işaretleyiniz.

Cevap : 1 ve 3. görselleri işaretleyiniz.

Soru : b. İşaretlediğiniz görsellerin dinlediğiniz metinle neden uyumlu olduğunu söyleyiniz.

Cevap : Metinde, ailesiyle vakit geçirmenin değerini anlayan bir çocuktan söz edildiği için üçüncü görsel metinle uyumlu hale gelmiştir.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 16 Cevapları

7. ETKİNLİK

Soru : Çocukların genel ağ kullanım amaçları ile ilgili aşağıdaki grafiği inceleyiniz. Grafikten hareketle doğru ifadelerin başına (D), yanlış olanların başına (Y) yazınız.

Cevap :

(Doğru) Çocuklar, en çok “araştırma yapma” için genel ağa başvurmuştur.

(Doğru) “Mesajlaşma” amacıyla kullanım “sosyal medya kullanma”dan daha fazladır.

(Doğru) Genel ağ kullanımında “oyun oynama veya oyun indirme”, “paylaşım sitelerinde içerik izleme”nin önüne geçmiştir.

(Yanlış) “E-posta gönderme ve alma” ile “ürün ve hizmetler hakkında bilgi edinme” amacıyla genel ağ kullanımının toplamı, “araştırma yapma” amacıyla kullanımından daha yüksektir.

8. ETKİNLİK

Soru : a. Arkadaşlarınızla sokak oyunları oynarken neler hissettiğinizi, bu oyunları neden sevdiğinizi düşünüp bunlarla ilgili defterinize not alınız. Yazdıklarınızı sıra arkadaşlarınızın notlarıyla karşılaştırınız.

Cevap : Arkadaşlarımla sokak oyunları oynarken çok eğleniyorum ve zamanın nasıl geçtiğini fark etmiyorum. Birlikte vakit geçirmek, gülmek ve rekabet etmek bana büyük mutluluk veriyor. Sokak oyunlarını sevmemin nedeni, hem hareketli olmamız hem de arkadaşlık bağlarımızı güçlendirmemizdir. Ayrıca bu oyunlar sayesinde birlikte vakit geçirmenin keyfini yaşıyoruz.

Soru : b. Arkadaşlarınızla oynadığınız sokak oyunlarından hiç unutamadığınız bir tanesini seçip anlatınız. Konuşmaya başlamadan önce defterinize aldığınız notları kullanarak kısa bir hazırlık yapınız.

Cevap : Arkadaşlarımla oynadığım ve unutamadığım oyunlardan biri saklambaçtır. Hep birlikte saklanacak iyi yerler bulmaya çalışırdık ve yakalanmamaya çalışmak çok heyecan vericiydi. Saklanırken yaşadığım o heyecan ve gizlenme çabası, oyunu unutulmaz kılan en önemli unsurlardan biriydi.

Soru : c. Arkadaşlarınızdan birinin konuşmasını aşağıdaki “Akran Değerlendirme Ölçeği”ndeverilen ölçütlere göre değerlendiriniz.

Cevap : Bu kısmı yaptığınız anlatımdan sonra doldurmanız gerekmektedir.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 17 Cevapları

9. ETKİNLİK

Soru : a. Aşağıdaki cümleleri okuyunuz. Cümlelerdeki değişimi inceleyiniz.

Cevap :

• Begüm düşünüyor.
• Begüm satranç oynarken düşünüyor.
• Begüm okulda satranç oynarken düşünüyor.
• Begüm okulda Mete’yle satranç oynarken düşünüyor.
• Begüm okulda düzenlenen turnuvada Mete’yle satranç oynarken düşünüyor.
• Begüm okulda düzenlenen turnuvada Mete’yle satranç oynarken hamlesini yapmak için düşünüyor.

Soru : b. Yukarıdaki örnek cümlelerden hareketle siz de aşağıdaki cümleye her defasında bir kelime veya kelime grubu ekleyerek oluşturduğunuz cümleleri tekrar yazınız.

Cevap :

Çocuk oynuyor.
Çocuk bahçede oynuyor.
Çocuk bahçede top oynuyor.
Çocuk bahçede arkadaşlarıyla top oynuyor.
Çocuk bahçede arkadaşlarıyla oyun oynarken gülüyor.
Çocuk bahçede arkadaşlarıyla oyun oynarken çok mutlu görünüyor.

Soru : c. Yazdığınız cümleleri arkadaşlarınızla paylaşınız.

Soru : ç. Yaptığınız etkinliğin yazma çalışmalarınızda size ne gibi katkıları olabilir? Düşüncelerinizi söyleyiniz.

Cevap : Yaptığım etkinlik, yazma becerilerimi geliştirmeme yardımcı oluyor. Cümleleri nasıl zenginleştirebileceğimi öğrenirken kelime dağarcığımı genişletiyor. Ayrıca, düşüncelerimi daha etkili bir şekilde ifade etmeyi öğreniyorum.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 18 Cevapları

Soru : Metnin başlık ve görsellerinde nelere dikkat etti?

Cevap : Metnin başlığındaki kelimelerin ve görselin konuyla ilgili temel unsurları yansıttığını gözlemledi.

Soru : Metnin konu ve içeriğine yönelik tahminlerini başlık ve görsellerle nasıl ilişkilendirdi?

Cevap : Başlıktaki “beştaş” kelimesi, metnin beştaş oyunu hakkında olduğunu düşündürttü. Görsel ise, metindeki karakterlerin çocuklar olduğunu ortaya koydu.

Soru: Öğretmenimiz burada metnin sonraki bölümleriyle ilgili tahminlerini yaparken odaklandığı bilgilerle ilgili neler söyledi?

Cevap: Öğretmenimiz, tahmin yaparken Nilgün’ün önceki beştaş turnuvasında kazandığı şampiyonluğa dikkat ettiğini belirtti.

Soru: Tahminlerinin gerekçeleri neydi?

Cevap: Öğretmenimiz, olayların merkezinde Nilgün’ün şampiyonluğunun yer aldığını ifade ederek tahminini bu bilgiyle destekledi.

Soru: Tahminde bulunurken metin dışında hangi bilgileri kullandı?

Cevap: Metin dışında, sezgilerini ve daha önce okuduğu hikâyelerden edindiği deneyimlerini değerlendirdi.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 19 Cevapları

Soru : Öğretmenimiz burada metnin sonraki bölümleriyle ilgili tahminlerini yaparken odaklandığı bilgilerle ilgili neler söyledi?

Cevap : Öğretmenimiz, metnin sonraki bölümleriyle ilgili tahmininde son bölümdeki tiyatro temasına dikkat ettiğini belirtti.

Soru : Tahminlerinin gerekçeleri neydi?

Cevap : Öğretmenimiz, eğer metnin devamı tiyatro ile ilgili değilse, tiyatrodan bahsetmenin gereksiz olacağını ifade etti.

Soru : Tahminde bulunurken metin dışında hangi bilgileri kullandı?

Cevap : Kendi çocukluk anılarını ve hayal gücünü kullanarak tahminler geliştirdi.

Soru : Öğretmenimiz tahminlerinin doğruluğunu kontrol ederken neler yaptı?

Cevap : Öğretmenimiz, tahminlerini tahtaya yazarak metinde anlatılanlarla karşılaştırma yaptı.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 20 Cevapları

Soru : Düşünelim ve tahminlerimizi grubumuzla paylaşalım. Bunlara yönelik grup kararlarını ilgili alanlara yazalım.

Cevap : Metni dikkatlice okuyup dinleyeceğiz ve önemli noktaları not alacağız. Anahtar kelimelere özel dikkat göstereceğiz.

Soru : Tahminlerimiz ve Gerekçelerimiz

Cevap : Metnin başlığı ve görsellerine dayanarak, metnin yavruları olan bir bülbül ile bir bezirgan arasında geçen bir olayı anlatacağını düşünüyorum.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 21 Cevapları

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 22 Cevapları

Soru : Tahminlerimizin gerekçeleri ve doğruluğu ile ilgili değerlendirmelerimizi aşağıdaki çalışma kâğıtlarına yazalım.

Cevap :

Okumaya Başlamadan Önceki Tahminlerimiz: Metnin başlığı ve görsellerine dayanarak, bir bülbülün yavrularıyla birlikte bezirgan arasında geçen bir olayı anlatacağını düşünüyorum.

1 Numaralı Yerdeki Tahminlerimiz: Anne bülbül ve yavruları diğer yavru bülbülü bulmak için yola çıkmışlardır. Annelik içgüdüsü, hayvanlarda da mevcuttur.

2 Numaralı Yerdeki Tahminlerimiz: Adamın bülbülün sesinden çok etkilendiği için onu odasında beslediğini tahmin ediyorum; çünkü bülbül, çok güzel şarkı söyleyen bir kuştur.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 23 Cevapları

Soru : Bu kez öğretmenimiz, gerekmedikçe bize müdahale etmeyecek. Önceki uygulamalardaki sırayı takip edelim. Grup arkadaşlarımızla konuşup tartıştıktan sonra ortak karar verelim ama tahmin ve gerekçelerimizi her birimiz kendi kitabımıza yazalım.

Cevap : Gruptaki tüm arkadaşlarımızla dikkatlice konuşup, her detayı göz önünde bulundurarak doğru tahminler yapmaya çalışacağız.

Soru : Tahminlerimiz ve Gerekçelerimiz

Cevap : Metnin başlığı ve görseline dayanarak, konunun ormanda hayvanlar arasında geçtiğini ve baş karakterin bir kanguru olduğunu düşünüyorum.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 24 Cevapları

Soru : Tahminlerimiz ve Gerekçelerimiz

Cevap : Metnin akışına göre, kangurunun bir yarışmada başarılı olma isteğinden dolayı ‘Bil Bakalım Bu Ne?’ oyununu kazanacağını düşünüyorum.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 25 Cevapları

Soru : Tahminlerimizin gerekçeleri ve doğruluğu ile ilgili değerlendirmelerimizi aşağıdaki çalışma kâğıtlarına yazalım.

Cevap :

Okumaya Başlamadan Önceki Tahminlerimiz: Metnin başlığı ve görseline dayanarak, konusunun ormanda hayvanlar arasında geçtiğini ve ana karakterin bir kanguru olduğunu düşünüyorum.

1 Numaralı yerdeki Tahminlerimiz: Oyunlar arasında yakar top, sek sek ve saklambaç gibi eğlenceli oyunlar yer alabilir, çünkü bu oyunlar ormanda oynanabilecek keyifli etkinliklerdir.

2 Numaralı yerdeki Tahminlerimiz: Metnin ilerleyişine bağlı olarak, kangurunun bir yarışmada kazanma arzusundan ötürü “Bil Bakalım Bu Ne?” oyununu kazanacağını tahmin ediyorum.

Sıra Sende

Soru : Artık tahmin etme stratejisini kullanmayı öğrendik. Şimdi kitabımızdaki “Topsuz Basketbol Oyunu” metninde stratejiyi kendimiz kullanabiliriz.

Cevap :

Okumaya Başlamadan Önceki Tahminlerimiz: Metnin başlığı ve görseline dayanarak, konunun basketbol oynayan çocuklarla ilgili olduğunu ve uzayla ilgili bazı bölümlerin bulunduğunu düşünüyorum.

1 numaralı yerle ilgili tahminim: Başlıktan anlaşıldığı üzere, top olmadan bir oyun oynayacakları için farklı bir yöntemle mücadele edecekler.

2 numaralı yerle ilgili tahminim: Görevlilerin, Mete’yi şaka yollu bir şekilde tedavi edeceklerini tahmin ediyorum.

Our Score

7 Ekim 20247 Ekim 2024

6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları 2024-2025

Ortaokul 6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Metin Etkinlik ve Sayfa Cevapları

Ortaokul 6. sınıf öğrencileri için Türkçe ders kitabı, dil becerilerini geliştirmek ve edebi anlayışlarını artırmak amacıyla kapsamlı bir içerik sunmaktadır. 6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları tarafından hazırlanan bu kitap, çeşitli metin türleri ve etkinliklerle öğrencilerin dil bilgisi ve okuma-anlama yeteneklerini güçlendirmeyi hedefler.

Bu bağlamda, 6. Sınıf Türkçe Metin Etkinlik Cevapları öğrencilerin kitap içindeki metinlere dair anlayışlarını pekiştirmelerine yardımcı olur. Metin etkinlikleri, öğrencilerin metinlerdeki ana fikri kavramalarını, detayları analiz etmelerini ve dil bilgisi kurallarını uygulamalarını sağlar.

Ortaokul 6. Sınıf Türkçe Sayfa Cevapları ise ders kitabındaki soruların ve etkinliklerin çözümünü içerir. Bu cevaplar, öğrencilerin kendi çalışmalarını değerlendirmelerine ve eksik oldukları noktaları belirlemelerine olanak tanır. Ayrıca, öğretmenler için de öğrencilerin hangi konularda yardıma ihtiyaç duyduğunu tespit etme konusunda faydalı bir kaynak sağlar.

6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları ise kitabın tüm bölümlerindeki soruların ve aktivitelerin yanıtlarını sunar. Bu kapsamlı cevaplar, öğrencilerin doğru öğrenmelerini destekler ve öğretmenlerin ilerlemeyi değerlendirmelerine yardımcı olur.

Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu 6. Sınıf Türkçe Kitabı Cevapları, öğrencilerin Türkçe dersinde başarılı olmalarını sağlamak için önemli bir rol oynar. Öğrenciler bu cevapları kullanarak kendi kendilerine çalışabilir, öğretmenler ise bu bilgileri kullanarak dersleri daha etkili bir şekilde yönlendirebilir.

“6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Kitabı”

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Cevapları Sayfa 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44. Sayfa Cevapları aşağıda yer almaktadır.

1. TEMA : MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ

Bir Sıcak Çorbada Anadolu Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 12, 13, 14, 15, 16

Tarihî Eserleri ve Mutfağıyla Ünlü Kentimiz Hatay Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23

Ben Neşet Ertaş Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34

Türkiye’m Dinleme Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 35, 36, 37, 38, 39

Anadolu Adı Serbest Okuma Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 40, 41

1. Ünite Tema Sonu Değerlendirme Cevapları Sayfa 42, 43, 44

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Cevapları Sayfa 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74. Sayfa Cevapları aşağıda yer almaktadır.

2. TEMA : MİLLÎ MÜCADELE VE ATATÜRK

Vatan Destanı Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 46, 47, 48, 49, 50, 51

Yıldırım Çarparsa Seni de Çarpar, Beni de! Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 52, 53, 54, 55, 56, 57

Kastamonulu Şerife Bacı Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65

Atatürk Çiçeği Dinleme Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 66, 67, 68, 69, 70

Bir Bayrak Rüzgâr Bekliyor Serbest Okuma Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 71

2. Ünite Tema Sonu Değerlendirme Cevapları Sayfa 72, 73, 74

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Cevapları Sayfa 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106. Sayfa Cevapları aşağıda yer almaktadır.

3. TEMA : DOĞA VE EVREN

İklim Değişikliği Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82

Ardıç Ağacı ile Ardıç Kuşunun Öyküsü Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91

Gün Doğuyor Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 92, 93, 94, 95, 96

Parbat Dağı’nın Esrarı Dinleme Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 97, 98, 99, 100, 101, 102

Bahar Serbest Okuma Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 103

3. Ünite Tema Sonu Değerlendirme Cevapları Sayfa 104, 105, 106

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Cevapları Sayfa 107, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 127, 128, 129, 130, 131, 132, 133, 134. Sayfa Cevapları aşağıda yer almaktadır.

4. TEMA : ERDEMLER

Gülbik Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114

Adsız Çeşme Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 115, 116, 117, 118, 119

Aslan ile Fare Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126

Keloğlan’ın Sihirli Tası Dinleme Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 127, 128, 129, 130

İnsanla Güzel Serbest Okuma Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 131

4. Ünite Tema Sonu Değerlendirme Cevapları Sayfa 132, 133, 134

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Cevapları Sayfa 135, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 142, 143, 144, 145, 146, 147, 148, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 159, 160, 161, 162, 163, 164. Sayfa Cevapları aşağıda yer almaktadır.

5. TEMA : BİLİM VE TEKNOLOJİ

İnsansı Robotlar Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 136, 137, 138, 139, 140, 141

Uçmanın Tarihi Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 142, 143, 144, 145, 146, 147, 148

Zaman Bisikleti Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156

Akıl Aydınlığında Dinleme Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 157, 158, 159, 160

Matematikle Uçuran Astronot Ali Kuşçu (1400-1474) Serbest Okuma Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 161

5. Ünite Tema Sonu Değerlendirme Cevapları Sayfa 162, 163, 164

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Cevapları Sayfa 165, 166, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 174, 175, 176, 177, 178, 179, 180, 181, 182, 183, 184, 185, 186, 187, 188, 189, 190, 191, 192, 193, 194, 195, 196, 197, 198. Sayfa Cevapları aşağıda yer almaktadır.

6. TEMA : ÇOCUK DÜNYASI

Yılların Emeği Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173

Pulsuz Dilekçe Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 174, 175, 176, 177, 178, 179, 180

Bilmecе Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 181, 182, 183, 184, 185, 186, 187, 188, 189

Dondurmanın Keşfi ve Tarih İçinde Yolculuğu Dinleme Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 190, 191, 192, 193, 194

Kentlerde Yaşayan Çocuklar da Oyun Oynamak İster Serbest Okuma Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 195

6. Ünite Tema Sonu Değerlendirme Cevapları Sayfa 196, 197, 198

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Cevapları Sayfa 199, 200, 201, 202, 203, 204, 205, 206, 207, 208, 209, 210, 211, 212, 213, 214, 215, 216, 217, 218, 219, 220, 221, 222, 223, 224, 225, 226, 227, 228, 229, 230, 231, 232. Sayfa Cevapları aşağıda yer almaktadır.

7. TEMA : SAĞLIK VE SPOR

Spor ve Kültür Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 200, 201, 202, 203, 204, 205, 206

Bocut Nine ve Yoğurdun Öyküsü Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 207, 208, 209, 210, 211, 212, 213, 214

Nedir Şu GDO Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 215, 216, 217, 218, 219, 220, 221

Yiyeceğin Serüveni-Ekmek Dinleme Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 222, 223, 224, 225, 226, 227

Stresten Arındıran Hobî Doğa Yürüyüşü Serbest Okuma Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 228

7. Ünite Tema Sonu Değerlendirme Cevapları Sayfa 229, 230, 231, 232

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Cevapları Sayfa 233, 234, 235, 236, 237, 238, 239, 240, 241, 242, 243, 244, 245, 246, 247, 248, 249, 250, 251, 252, 253, 254, 255, 256, 257, 258, 259, 260, 261, 262, 263, 264, 265, 266, 267, 268, 269, 270. Sayfa Cevapları aşağıda yer almaktadır.

8. TEMA : SANAT

Pisagor ve Müzik Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 234, 235, 236

Simit ve Peynir’le “Bilim İnsanı Öyküleri” Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 237, 238, 239, 240, 241, 242, 243, 244, 245

Şirin Evler Müzesi Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 246, 247, 248, 249, 250, 251, 252, 253, 254

Herkes Sanatkâr Olamaz Dinleme Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 255, 256, 257, 258

Kemal Sunal Güldürüsünün Türk Sinemasındaki Yeri Serbest Okuma Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 259

8. Ünite Tema Sonu Değerlendirme Cevapları Sayfa 260, 261, 262

Our Score

7 Ekim 20243 Aralık 2024

6. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 104-105-106 MEB Yayınları

Ortaokul 6. Sınıf Türkçe Kitabı 3. Ünite Tema Sonu Değerlendirme Cevapları Sayfa 104, 105, 106

6. Sınıf Türkçe Kitabı 3. Ünite Tema Sonu Değerlendirme Cevapları

“6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 104, 105, 106 Cevapları”, Ortaokul 6. Sınıf Türkçe Kitabı’nın 3. ünite tema sonu değerlendirme etkinlikleri ile ilgili kapsamlı bir kaynak sunmaktadır. Bu sayfalarda yer alan etkinlikler, öğrencilerin öğrendiklerini pekiştirmelerini sağlarken, dil becerilerini geliştirmeye de katkıda bulunmaktadır.

Forum MEB 6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları, öğrencilerin derslerine yardımcı olacak şekilde hazırlandı. Bu cevaplar, hem öğretmenler hem de öğrenciler için bir rehber niteliği taşımaktadır. “6. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 104-105-106 MEB Yayınları” üzerindeki değerlendirme soruları, öğrencilerin bilgi seviyelerini ölçmek ve öğrenme süreçlerini desteklemek amacıyla tasarlanmıştır.

6. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 104-105-106

GALAKSİLERE YOLCULUK

Galaksi ya da diğer adıyla gökada, kütle çekimi tarafından bir arada tutulan gaz, toz ve milyarlarca yıldız anlamına geliyor. Gökadalar o kadar büyük ki bir uçtan bir uca genişlikleri bin ya da yüz binlerce ışık yılı olabilir. Evrende, son araştırmalara göre iki trilyon galaksinin olduğu tahmin ediliyor.

Yapılan araştırmalara göre ilk galaksiler on dört milyar yıl önce oluşmuş. Nasıl oluştuklarına dair iki teori var. “Yukarıdan Aşağıya” teorisine göre galaksiler milyonlarca yıl önce gerçekleşen bir çökme sonucu oluşmuş. “Aşağıdan Yukarı” teorisine göreyse ilk önce yıldız kümeleri gibi küçük yapılar oluşmuş. Ama bunlar teori tabii. Yeni bir teori çıkarsa haberdar ederiz.

Galaksilerde tam olarak kaç yıldız olduğu bilinmese de tahminî olarak on milyon ile bir trilyon arasında olduğu düşünülüyor. Bu yıldızların hepsi de o galaksinin sahip olduğu kütle çekimi ile birbirine bağlı. Cüce galaksiler on milyon, dev galaksiler ise trilyonlarca yıldız içeriyor.

Peki, sence bizim bulunduğumuz galaksi hangisi? Güneş Sistemi’nin ve dolayısıyla
Dünya’mızın da içinde bulunduğu galaksi, Samanyolu.bEvrendeki galaksilerin çoğu sarmal galaksilerden oluşuyor. Kolu olmayan ve yuvarlak bir şekle sahip olan galaksilere eliptik galaksi deniyor. Bu iki ayrımın dışında kalan galaksilere ise düzensiz galaksiler deniyor. (…)

Büşra ARI (Kısaltılmıştır.)

1. 1, 2, 3 ve 4. soruları metne göre cevaplayınız.

1. Son araştırmalara göre evrendeki galaksi sayısının ne kadar olduğu tahmin
edilmektedir?

Cevap : Son araştırmalara göre evrende yaklaşık iki trilyon galaksinin olduğu tahmin edilmektedir.

2. Dünya’mızın içinde bulunduğu galaksinin adı nedir?

Cevap : Dünya’mızın içinde bulunduğu galaksinin adı Samanyolu’dur.

3. Galaksilerin şekilleri hakkında bilgi veriniz.

Cevap :

Galaksiler genellikle üç ana şekle ayrılır:

Sarmal Galaksiler: Kolları olan, spiral şeklinde düzenlenmiş yıldız ve gaz kümeleri içerir.
Eliptik Galaksiler: Yuvarlak bir şekle sahip, kolları olmayan galaksilerdir.
Düzensiz Galaksiler: Belirli bir şekli olmayan ve karmaşık yapılar sergileyen galaksilerdir.

4. Aşağıdaki her görselin metinde tanıtılan galaksi türlerinden hangisi ile ilgili olduğunu belirleyiniz. Belirlediğiniz galaksi türünün adını görselin altına yazınız.

Cevap : Düzensiz / Sarmal / Eliptik

6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 105 Cevapları

5. Aşağıdaki yargılardan doğru olanların sonuna “D”, yanlış olanların sonuna “Y” yazınız.

Cevap :

“20. yüzyılda sıcaklık ortalamaları arttı.” cümlesindeki altı çizili sözcük birleşik sözcüktür. (Yanlış)

- “20. yüzyıl” birleşik sözcük değil, sayı ve isimden oluşan bir ifadedir.

“Yazar ikinci kitabını yayımladı.” cümlesindeki altı çizili sözcük basit sözcüktür. (Yanlış)

- “İkinci” kelimesi, “bir” sözcüğüne “-inci” eki gelerek türetilmiştir.

“Bu hikâye çok ilgi çekici.” cümlesindeki altı çizili sözcük türemiş sözcüktür. (Doğru)

- “Çekici” kelimesi, “çek” fiiline “-ici” eki eklenerek türetilmiştir.

“Bu yıl ilkbahar çok yağışlı geçti.” cümlesindeki altı çizili sözcük birleşik sözcüktür. (Doğru)

- “İlkbahar” kelimesi, “ilk” ve “bahar” kelimelerinin birleşmesiyle oluşan bir isimdir.

“Apartmanlar arasındaki boşlukta top oynuyorlar.” cümlesindeki altı çizili sözcük türemiş sözcüktür. (Doğru)

- “Arasındaki” kelimesi, “ara” kelimesine “-sında” eki eklenerek türetilmiştir.

“Ağacın gölgesinde oturduk.” cümlesindeki altı çizili sözcük türemiş sözcüktür. (Yanlış)

- “Gölge” kelimesi basit bir kelimedir; ancak “gölgesinde” ifadesinde “-sinde” eki eklenmiştir.

6. Aşağıdaki cümleleri, çerçeve içinde verilen ifadelerden uygun olanıyla tamamlayınız.

Cevap :

• Ay tutulmasını izlemek üzere gökyüzüne baktı.
• Yeterince yağmur yağarsa barajlar dolacak.
• Hava soğuduğu için pikniği erteledik.
• Temiz hava almak için ormanda biraz yürüdü.

7. Aşağıdaki cümlelerin ifade ettiği anlamı cümlelerin karşısındaki kutuya işaretleyiniz.

Cevap :

6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 106 Cevapları

I. Erken yat ki sabah erken kalkabilesin.
II. Sınavı geçmek için gecesini gündüzüne kattı.
III. Heyecanlandığı için şiirin bir dizesini unutmuş.
IV. Mesleğinde ilerlemek için çok çalışıyor.

8. Numaralandırılmış cümlelerle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenemez?

A) I. cümlede koşul anlamı vardır.
B) II. cümlede neden-sonuç ilişkisi vardır.
C) III. cümlede yargı, nedeniyle verilmiştir.
D) IV. cümlede amaç-sonuç ilişkisi vardır.

Cevap : B) II. cümlede neden-sonuç ilişkisi vardır.

9. Aşağıdaki grafikte bir ülkenin yıllara göre ağaç serveti miktarı verilmiştir. Verilen grafikle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?

A) Bu ülkede 1983’ten önce ormanlık alan bulunmamaktadır.
B) Orman varlığı sürekli artış göstermiştir.
C) 2020’deki orman varlığı 2004’teki orman varlığının üç katıdır.
D) Ülkedeki ormanlarda farklı türlerde ağaç bulunmaktadır.

Cevap : B) Orman varlığı sürekli artış göstermiştir.

Our Score

7 Ekim 20247 Ekim 2024

6. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 103 MEB Yayınları

Ortaokul 6. Sınıf Türkçe Kitabı Bahar Serbest Okuma Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 103

6. Sınıf Türkçe Kitabı Bahar Serbest Okuma Metni Etkinlik Cevapları

“6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 103 Cevapları”, öğrencilerin dikkatle okuyup anlayabilmesi için hazırlanmış olan Ortaokul 6. Sınıf Türkçe Kitabı Bahar Serbest Okuma Metni Etkinlik Cevapları ile önemli bilgiler sunmaktadır. Bu etkinlikler, öğrencilerin okuma becerilerini geliştirmeye ve metni derinlemesine anlamalarına yardımcı olmaktadır. Ayrıca, metin içindeki önemli noktaları belirlemeleri ve analiz etmeleri teşvik edilmektedir.

“6. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 103 MEB Yayınları”

Forum MEB 6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları, ders materyallerine ek olarak, öğretmenler ve öğrenciler için referans kaynağı oluşturmaktadır. Öğrencilerin “6. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 103 MEB Yayınları” üzerinde gerçekleştirdikleri çalışmalarda, bilgileri pekiştirmeleri ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır. Bu bağlamda, metin okumalarıyla birlikte etkinlik cevaplarının incelenmesi, öğrenmeyi daha etkili hale getirmektedir.

6. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 103 Cevapları

BAHAR

Sabah artık gözünü erken açar,
Ta uzakta meleşir kuzular,
Her kuşun, her kuzunun neşesi var;
Ey çocuklar! Sevinin geldi bahar.

Rüzgâr estikçe seher vakti bize
Ne sevinçler getirir gönlümüze.
Gece yıldızlar akarlar denize;
Sabah artık gözünü erken açar.

Küçücük dallara bir el sürünür,
Çimene pembe çiçekler dökülür,
Öteden bir kuzu, bir bağ gözükür,
Ta uzakta meleşir kuzular…

Her fidan şimdi yeşiller giyinir,
Her gönül derdini anmaz sevinir,
Yaşamak zevki bu günler bilinir,
Her kuşun, her kuzunun neşesi var.

Ne diyor fışfışası bak denizin:
Bu güzellik, bu zaman işte sizin.
Biliniz kıymetini vaktinizin;
Ey çocuklar! Sevinin geldi bahar.

İbrahim Âlaeddin GÖVSA

Our Score

7 Ekim 20243 Aralık 2024

6. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 97-98-99-100-101-102 MEB Yayınları

Ortaokul 6. Sınıf Türkçe Kitabı Parbat Dağı’nın Esrarı Dinleme Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 97, 98, 99, 100, 101, 102

6. Sınıf Türkçe Kitabı Parbat Dağı’nın Esrarı Dinleme Metni Etkinlik Cevapları

“6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 97, 98, 99, 100, 101, 102 Cevapları”, öğrencilerin dinleme becerilerini geliştirmek amacıyla düzenlenen etkinlikleri içermektedir. Ortaokul 6. Sınıf Türkçe Kitabı Parbat Dağı’nın Esrarı Dinleme Metni Etkinlik Cevapları, bu metne yönelik sorular ve detaylı cevaplar sunarak öğrencilerin anlayışını pekiştirmeye yardımcı olur. Metin, öğrencilerin hayal gücünü harekete geçirirken, dinleme sırasında dikkatlerini nasıl yoğunlaştıracaklarını da öğretir.

Forum MEB 6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları, ders içerikleri ile etkileşimde bulunarak, öğrenilen bilgilerin pekiştirilmesine olanak tanır. Ayrıca, “6. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 97-98-99-100-101-102 MEB Yayınları”, öğrencilerin dinleme etkinlikleri aracılığıyla daha geniş bir kelime dağarcığına sahip olmalarını sağlarken, dinleme ve anlama becerilerini de geliştirmelerine katkı sunar.

6. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 97-98-99-100-101-102

HAZIRLIK

1. Aşağıdaki şiiri okuyunuz. Şiirin size hissettirdiklerini arkadaşlarınızla paylaşınız.

YÜKSEK EVDE OTURANIM TÜRKÜSÜ

Evleri yüksek kurdular
Önlerinde uzun balkon
Sular aşağıda kaldı
Aşağıda kaldı ağaçlar

Evleri yüksek kurdular
On bin basamak merdiven
Bakışlar uzakta kaldı
Uzakta kaldı dostluklar

Evleri yüksek kurdular
Cama betona boğdular
Usumuzdaydı unuttuk
Topraktan uzakta kaldı
Toprağa bağlı olanlar

Gülten AKIN

Cevap :

Bu şiir, insanların modern yaşamla birlikte doğadan ve samimi ilişkilerden nasıl uzaklaştığını anlatıyor. Yüksek binalar, beton yapılar insanların toprakla, doğayla ve dostluklarla olan bağlarını koparıyor. Şiir, modernleşmenin getirdiği yalnızlık hissini ve doğaya olan özlemi hissettiriyor.

2. Metni, önemli gördüğünüz yerlerini defterinize not ederek dinleyiniz.

Cevap :

Metni önemli gördüğünüz kısımları not ederken şu ana fikirleri dikkate alabilirsiniz:

Bitkilerin Zihinsel İletişimi ve Başkaldırısı: Bitkilerle iletişim kuran bir çocuk, çevresini yeşillendirdikten sonra doğanın bozulmasına karşı savaşan bir bilgin olur. Bitkiler insan savaşlarından ve çevresel kirlilikten bıktıkları için başkaldırırlar.
İnsan ve Bitkiler Arasındaki Sevgi Bağı: Eskiden insanlar bitkilere sevgi ve saygıyla yaklaşırken, günümüzde betonlaşma, kirlilik ve modernleşme nedeniyle bu bağ kaybolmaktadır.
Çevresel Kirlilik ve İnsan Bencilliği: İnsanlar, bencilce davranarak bitkilere zarar veriyor. Fabrikalar, yapay gübreler, tarım ilaçları ve orman yangınları bitkilere büyük zararlar veriyor.
Bitkilerin İsyanı: Bitkiler, insanlardan kaynaklanan sorunlara karşı isyan eder ve başkaldırır. Fabrika atıkları, yapay gübreler, yangınlar, betonlaşma gibi insan faaliyetleri bitkileri ve doğayı tehdit ediyor.

6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 98 Cevapları

1. ETKİNLİK

Soru : a. Aşağıda, dinlediğiniz metinden bazı cümleler birer sözcük çıkarılarak verilmiştir. Her boşluğu, verilen sözcüklerden uygun olanıyla doldurunuz.

Cevap :

1. Yaprak kasırgası sona erdiğinde, yeryüzü kalın bir yaprak katmanıyla örtülmüştü.
2. Onlara neden böyle hırçınlaştıklarını sordular.
3. Bu dertleri dile getirirken yakınma yarışına girmiş gibiydiler.
4. Çiftçilerin toprağa karıştırdığı yapay tozlardan da hoşnut değiliz.
5. Bu yolla üretilen bitkiler doğal çeşnisini yitiriyor.
6. Kısacası, yeryüzü bitkileri binlerce yıldır süregelen insan savaşlarından bezmişlerdi.
7. Şifalı türlerimizle acılarını dindirip sağlığa kavuşturuyoruz.

Soru : b. Aşağıda, verilen sözcüklerden her birinin dinlediğiniz metindeki anlamı yer almaktadır. Anlamları okuyunuz ve her birinin karşısına verilen sözcüklerden uygun olanı yazınız.

Cevap :

1. Rüzgâr çizelgesinde hızı 64 deniz mili olan rüzgâr: (kasırga)
2. Şikâyet, hoşnutsuzluk belirten söz veya yazı: (yakınma)
3. Hırçınlık etmek, hırçın davranmak: (hırçınlaşmak)
4. Hoşa giden tat, lezzet: (çeşni)
5. Bir davranış, bir durum veya bir kimseden memnun olan: (hoşnut)
6. Bezgin duruma gelmek, bezginlik getirmek, bıkıp usanmak: (bezmek)
7. Sağlığa yararlı olan: (şifalı)

6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 99 Cevapları

2. ETKİNLİK

Soru : Metinle ilgili aşağıdaki soruları cevaplayınız.

1. Bitkileri ürküten şey nedir?

Cevap : Bitkileri ürküten şey, patlamak üzere olan savaşlardır. Savaşlar nedeniyle bitkiler zarar görmekte ve geçmiş savaşlarda yaşadıkları acıları hatırlamaktadırlar.

2. Bitkiler en çok nelerden yakınmaktadır?

Cevap : Bitkiler en çok insan savaşlarından, çevre kirliliğinden, insanların bitkilere olan ilgisizliğinden ve betonlaşma yüzünden doğal yaşam alanlarının yok edilmesinden yakınmaktadırlar.

3. İnsanlar, bitkileri neden gözden çıkarmışlardır?

Cevap : İnsanlar, şehirleşme ve modernleşme sürecinde bitkilerle aralarındaki sevgi bağlarını kaybetmiş, toprakla ilişkilerini koparmış ve betonlaşmaya yönelmişlerdir. Bu nedenle bitkileri gözden çıkarmışlardır.

4. Bitkilerin eskisi gibi tozlaşıp çoğalamamasının nedeni nedir?

Cevap : Bitkilerin tozlaşıp çoğalamamasının nedeni, yeryüzünü saran beton yığınlarının çiçek tozlarının yolunu kesmesidir. Bu durum, bitkilerin doğal tozlaşma süreçlerini engellemektedir.

5. Böcekler için kullanılan öldürücü ilaçların bitkilere zararı nedir?

Cevap : Böcekler için kullanılan öldürücü ilaçlar, bitkilere yararlı olan bazı canlıların da yok olmasına neden olmakta, bitkilerin doğal dengesini bozmakta ve ekosisteme zarar vermektedir.

6. Metinden çıkardığınız sonuçlar nelerdir?

Cevap : Metinden çıkarılan sonuçlar şunlardır: İnsanların savaşlar, betonlaşma, çevre kirliliği ve bencillik gibi sebeplerle doğaya ve bitkilere zarar vermesi, bitkilerin yaşam alanlarını daraltmakta ve onların sağlıklı gelişimini engellemektedir. İnsanların doğaya ve bitkilere daha fazla saygı göstermesi gerektiği sonucuna varılmaktadır.

3. ETKİNLİK

Soru : Aşağıdaki yazışmanın dâhil olduğunuz anlık mesajlaşma uygulaması grubunda gerçekleştiğini düşününüz. En alttaki boşluğu, uygun şekilde tamamlayınız.

Cevap :

Kaymakamlık ve Belediye’ye dilekçe ile yardım isteyebilir.

6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 100 Cevapları

4. ETKİNLİK

Soru : a. Dinlediğiniz metinde kullanılan, aşağıdaki cümlelerden hareketle altları çizilmiş olan deyimlerin anlamlarını tahmin ediniz ve tahminlerinizi aşağıda ilgili yere yazınız. TDK Atasözleri ve Deyimler Sözlüğü’nden deyimlerin anlamlarını bularak ilgili yere yazınız. Tahmininiz doğruysa deyimin üstündeki kutuya “✓” işareti koyunuz.

Cevap :

Can derdine düşmek

Tahminim: Kendi sağlığını ya da hayatını kurtarmaya çalışmak.
Sözlük Anlamı: Kişinin yaşamını kurtarma ya da hayatını koruma telaşına düşmesi.

Ağız birliği etmek

Tahminim: Birden fazla kişinin aynı konuda aynı şekilde konuşması ya da anlaşması.
Sözlük Anlamı: Birden fazla kişinin bir konuda önceden anlaşarak aynı şeyi söylemesi.

Gözden çıkarmak

Tahminim: Bir şeyin artık değersiz olduğunu düşünerek vazgeçmek.
Sözlük Anlamı: Bir şeyi kaybetmeyi ya da feda etmeyi göze almak.

Söküp atmak

Tahminim: Bir şeyi tamamen ortadan kaldırmak ya da çıkarmak.
Sözlük Anlamı: Bir şeyi bulunduğu yerden çıkarıp atmak, tamamen yok etmek.

Soru : b. Anlamlarını öğrendiğiniz deyimlerin metnin anlamını nasıl etkilediğini, metnin anlamına nasıl bir katkı sağladığını açıklayınız. Siz de bu deyimleri birer cümlede kullanınız. Ardından kurduğunuz cümleleri arkadaşlarınızla paylaşınız.

Cevap :

Metinde kullanılan deyimler, anlatımı daha güçlü ve etkili hale getirerek duyguları ve olayları daha derin bir şekilde ifade etmeye yardımcı olur. Her deyim, olayın ciddiyetini ya da karakterlerin hissettiklerini okuyucuya daha net bir şekilde aktarmayı sağlar. Bu deyimler, metnin akıcılığını artırırken, aynı zamanda okuyucunun metinle daha kolay bağ kurmasına katkı sağlar.

Deyimlerin cümlede kullanımı:

Can derdine düşmek: Savaş patlak verince insanlar can derdine düştü ve hemen güvenli bir yere sığınmaya çalıştılar.
Ağız birliği etmek: Toplantıda herkes ağız birliği etmişçesine aynı fikirde olduğunu belirtti.
Gözden çıkarmak: Arabanın tamir masrafları çok fazla olunca onu gözden çıkardım ve yenisini almaya karar verdim.
Söküp atmak: Eski alışkanlıklarını söküp atmak için çok çaba gösterdi ama sonunda başardı.

6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 101 Cevapları

5. ETKİNLİK

Soru : a. Aşağıdaki haber metnini okuyup görseli inceleyiniz.

PENGUENLER İÇİN ÖRÜYORLAR

Dünya’nın en zorlu iklim koşullarında yaşıyor olabilirler ancak zaman zaman penguenlerin bile kendilerini saracak sıcacık bir kazağa ihtiyacı var. Gönüllülerin ördüğü minik kazaklar, yüzlerce pengueni deniz kazalarında denize yayılan petrolden ve kirliliğin zehirli etkilerinden korudu. Avustralya’daki Penguen Vakfının yürüttüğü “Doğa İçin Ör” kampanyasına katılan gönüllüler, Melbourne’ün (Melbörn) 140 km güneydoğusundaki Phillip (Filip) Adası’nda yaşayan penguenler için minik kazaklar örüyor. Phillip Adası Doğa Parkı’ndan Lyn Blom (Lin Blum), “İnsanlar, bu sevimli hayvanlara yardım etmeye bayılıyor.” diyor.

Adada, Avustralya ve Yeni Zelanda’ya özgü “kororo” cinsi penguenler yaşıyor. Kororolar, ortalama 33 cm’lik boyları ve ancak bir kilograma erişen ağırlıklarıyla penguen ailesinin en minyon ve belki de en komik yürüyüşlü üyeleri. Ancak bu sevimli canlılar için tüylerine tırnak büyüklüğündeki bir petrolün bulanması bile ölümcül olabiliyor. Çünkü petrol, hayvanın tüylerini keçeleştirerek tüylerin oluşturduğu su ve soğuk geçirmez korumada bir “delik” açıyor. Penguen Vakfı, yılda ortalama 20 kuşu kurtarıyor. 2001 yılında Phillip Adası açıklarında yaşanan benzer kazalara karşı ellerinde sıkı bir kazak stoku var. O kazada petrolden etkilenen 453 penguenin yüzde 96’sı penguen kazakları sayesinde kurtarıldı.

Soru : b.“Parpat Dağı’nın Esrarı” adlı metin ve “Penguenler İçin Örüyorlar” adlı gazete haberinden hareketle aşağıdaki boşlukları doldurunuz.

Cevap :

Parpat Dağı’nın Esrarı:

Sorun: Çevre kirliliği ve insan savaşları nedeniyle bitkilerin zarar görmesi.
Çözüm: Bilginler, bitkilerle iletişime geçip sorunları çözmeye çalışır.
Öneri: Çevre koruma kampanyaları ve sürdürülebilir tarım yaygınlaştırılmalı.

Penguenler İçin Örüyorlar:

Sorun: Petrol sızıntısının penguenleri olumsuz etkilemesi.
Çözüm: Gönüllüler, penguenler için kazak örüyor.
Öneri: Deniz kirliliğini önleyici tedbirler alınmalı ve hızlı müdahale artırılmalı.

6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 102 Cevapları

6. ETKİNLİK

Soru : Sınıfta “betonlaşmanın zararları” ile ilgili bir tartışma gerçekleştiriniz. Tartışmadan elden edilen sonuçları tahtaya yazınız.

Kısa Cevap :

Örnek 1:

Kişi 1: Betonlaşma, şehirleşmenin kaçınılmaz bir sonucu olarak görülüyor. Ancak bu durum, doğal alanların yok olmasına ve ekosistemin zarar görmesine yol açıyor. Bitki örtüsü azalıyor, oksijen üretimi düşüyor ve hava kirliliği artıyor.
Kişi 2: Evet, ama modern yaşamın ihtiyaçları var. Gelişmiş şehirler, beton yapılar olmadan büyüyemez. Konut ve iş alanları için beton kaçınılmaz. Ancak yeşil alanlar yaratmak için projelerde doğaya daha fazla yer verilebilir.

Uzun Cevap :

Örnek 2:

Kişi 1: Betonlaşma, toprak verimliliğini yok ediyor. Tarım alanları azalıyor, bu da gıda üretiminde düşüşe ve fiyatların artmasına neden oluyor. Ayrıca, suyun toprağa sızmasını engelleyip sel riskini artırıyor.
Kişi 2: Haklısınız, ancak beton yapıların getirdiği altyapı ve güvenlik avantajları da var. Sel riskini azaltmak için drenaj sistemleri geliştirilebilir. Tarım alanlarını korumak ise devlet politikalarıyla mümkün.

7. ETKİNLİK

Soru : a. Aşağıdaki sloganları okuyunuz.

Cevap :

Soru : b. Siz de “Doğa ve Evren” temasına uygun iki slogan üretip bunları aşağıya yazınız.

Kısa Cevap :

“Doğa varsa, hayat var!”
“Gelecek, doğayı koruyanların elinde!”
“Evrenin ritmi, doğanın dengesiyle uyumlu!”
“Dünyayı sev, yeşili koru!”

Uzun Cevap :

“Bir ağaç dik, bir geleceği kurtar!”
“Doğa, insanlığın en büyük mirasıdır!”
“Yaşanabilir bir dünya için doğaya saygı!”
“Evrenin sonsuzluğu, doğanın güzelliğinde gizli!”
“Yeşil bir gezegen, temiz bir yarın!”
“Doğayla uyumlu yaşa, evrenle barış içinde ol!”

8. ETKİNLİK

Soru : a. “Parbat Dağı’nın Esrarı” adlı metni tekrar dinleyiniz. Sizce metnin bittiği yerden sonra neler olmuş olabilir? Kurgulayarak defterinize bir metin yazınız. Yazdıklarınızı gözden geçiriniz. Gerek görüyorsanız yeniden düzenleyiniz.

Cevap :

Yaprak kasırgası sona erdikten sonra, bitkilerin sorunlarını anladıkça bilgin kalanlar insanlarla iletişime geçmeye karar verdiler. Doğanın yeniden yeşermesi için bir kampanya başlattılar. Çiftçiler, kimyasal gübreleri bırakarak doğal yöntemlere döndü. Orman yangınlarına karşı önlemler alındı ve doğayla barışık bir yaşam benimsendi.

Parbat Dağı’nın sırrı, insanların doğayı koruma bilincini artırdı. Bitkiler ve insanlar arasındaki bağ güçlendi, dünya yavaş yavaş yeşermeye başladı. Artık herkes, doğanın bir parçası olduklarını kabul ederek birlikte yaşamayı öğrendi.

Soru : Yazınızdaki yazım ve noktalama hataları ile anlam bütünlüğünü bozan ifadeleri öğretmeninizin yardımıyla belirleyerek düzeltiniz. Yazdığınız metni sınıfta arkadaşlarınızla paylaşınız.

Cevap : Yukarıdaki örneği sınıfta arkadaşlarınızla paylaşabilirsiniz.

Our Score

7 Ekim 20243 Aralık 2024

6. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 92-93-94-95-96 MEB Yayınları

Ortaokul 6. Sınıf Türkçe Kitabı Gün Doğuyor Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 92, 93, 94, 95, 96

6. Sınıf Türkçe Kitabı Gün Doğuyor Metni Etkinlik Cevapları

“6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 92, 93, 94, 95, 96 Cevapları” bölümü, Türkçe dersinde önemli bir yer tutan metin inceleme ve dil bilgisi sorularını içerir. Bu etkinlikler, öğrencilere okudukları metinleri daha iyi analiz etmeleri ve Türkçenin dil kurallarını öğrenmeleri konusunda yardımcı olur. Ortaokul 6. Sınıf Türkçe Kitabı Gün Doğuyor Metni Etkinlik Cevapları, metnin ana fikirlerini anlamak, dil ve anlatım özelliklerini değerlendirmek için hazırlanmıştır.

Forum MEB 6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları, öğrencilerin metin ve dil bilgisi sorularına doğru ve etkili şekilde cevap vermelerine destek sağlar. “6. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 92-93-94-95-96 MEB Yayınları” ile öğrenciler, hem dil bilgisi kurallarını pekiştirir hem de metni derinlemesine anlama fırsatı bulur.

6. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 92-93-94-95-96

HAZIRLIK

1. Sizden güneşe iltifat etmeniz istenseydi ona ne söylerdiniz?

Kısa Cevap :

Ey güneş, gökyüzünün en parlak ışığı, varlığınla dünyayı canlandırıyor, karanlığı aydınlığa çeviriyorsun. Her gün doğarken gökleri süslüyor, toprağı ısıtarak bitkilere hayat veriyorsun.

Sıcaklığınla denizleri ısıtır, rüzgarları harekete geçirir, her bir canlıya enerji sunarsın. Seninle birlikte doğa uyanır, insanlar yeni bir güne umutla başlar.

Uzun Cevap :

Ey güneş, gökyüzünün parlak ışığı, karanlık geceleri sabaha, soğuk günleri sıcaklığa çeviriyorsun. Işığınla doğayı canlandırıyor, her canlıya hayat veriyorsun.

Bitkiler seninle büyüyor, denizler seninle ısınıyor, insanlık senin varlığınla huzur buluyor. Gökyüzündeki muhteşem ihtişamınla her gün doğarken, yeni bir başlangıcın habercisi oluyorsun.

2. Aşağıdaki şiirin başlığını okuyunuz ve görselini inceleyiniz. Ardından şiirde ne anlatılıyor olabileceğini, hangi duygunun verilmek istendiğini tahmin ediniz?

Cevap : Güneşin ilk ışıklarını, doğuşunu anlatıyor olabilir.

6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 93 Cevapları

1. ETKİNLİK

Soru : Metinde anlamını bilmediğiniz sözcük ve sözcük grupları ile tahmin ettiğiniz anlamlarını aşağıya yazınız. Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz. Bu sözcükleri birer cümlede kullanınız.

Cevap :

Sözcük 1: Bilmecelerin Kelimesi

Tahminim: Anlamı kapalı, çözülmesi gereken olaylar veya durumlar.
Cümlem: Hayat bazen çözülmesi zor bilmecelere benzer.
TDK Sözlük Anlamı: Anlamı kapalı, çözülmesi gereken muamma.

Sözcük 2: Atmacalar Kelimesi

Tahminim: Bir tür avcı kuş.
Cümlem: Atmacalar, gökyüzünde süzülerek avlarını takip ederler.
TDK Sözlük Anlamı: Küçük ve çevik bir avcı kuş türü.

Sözcük 3: Hacim Kelimesi

Tahminim: Bir cismin kapladığı alan veya büyüklük.
Cümlem: Odanın hacmi, yeni eşyaları yerleştirmeye yetecek kadar genişti.
TDK Sözlük Anlamı: Bir cismin uzayda kapladığı yer, büyüklük.

Sözcük 4: Kımıldıyor Kelimesi

Tahminim: Hareket etmeye başlamak, küçük bir hareket yapmak.
Cümlem: Uyandığında yavaşça kımıldayıp yatağında doğruldu.
TDK Sözlük Anlamı: Hafifçe, yavaşça hareket etmek.

Sözcük 5: Hücum Kelimesi

Tahminim: Ani ve güçlü bir saldırı.
Cümlem: Takım, ikinci yarıda rakip kaleye hücum etti.
TDK Sözlük Anlamı: Bir yeri ya da kişiyi hızla ve güçle saldırarak ele geçirme girişimi.

2. ETKİNLİK

Soru : Metinle ilgili aşağıdaki soruları cevaplayınız.

1. Metinde, günün doğmasıyla birlikte meydana gelen hangi değişiklikler anlatılmaktadır?

Cevap : Gün doğarken gece sona ermekte, gölgeler kaybolmakta, bacalar şekil almakta, kuşlar uyanmakta, doğa canlanmakta ve ışık her yeri aydınlatmaktadır.

2. Şairin “Bembeyaz gece çiçeklerine / Sabahla düşüyor bir damla yaş.” dizeleriyle
anlatmak istediği nedir?

Cevap : Bu dizelerde şair, sabahın ilk saatlerinde çiçeklerin üzerine düşen çiy damlalarını betimleyerek doğanın uyanışını anlatmaktadır.

3. Sizce toprak, kımıldadığını nasıl gösteriyor olabilir?

Cevap : Toprak, sabahın ilk ışıklarıyla birlikte filizlenmeler, böceklerin hareketlenmesi ve bitkilerin canlanmasıyla kımıldadığını gösteriyor olabilir.

4. Etrafın rengârenk olduğu şiirin hangi dizesinden anlaşılmaktadır?

Cevap : “Renk renk hacimle doluyor her yer” dizesi, etrafın rengârenk olduğunu anlatmaktadır.

5. “Gün Doğuyor” adlı metni etkileyici buldunuz mu? Açıklayınız.

Cevap : Evet, etkileyici buldum. Şair, günün doğuşunu çok canlı ve ayrıntılı bir şekilde betimlemiş, doğanın uyanışını güzel bir dille anlatmış.

6. Güneşin doğuş vakti sizi nasıl etkiler, sizde hangi duyguları uyandırır?

Cevap : Güneşin doğuşu bende huzur ve yenilenme duygusu uyandırır. Günün başlangıcında doğanın canlanışını izlemek, bana yeni bir başlangıç hissi verir.

3. ETKİNLİK

Soru : 83. sayfadaki “Ardıç Ağacı ile Ardıç Kuşunun Öyküsü” adlı metnin yazı karakteriyle (yazı tipiyle) 92. sayfadaki “Gün Doğuyor” adlı metnin yazı karakterini inceleyerek aşağıdaki soruları cevaplayınız.

1. a. Hangi metnin yazı karakterini daha çok beğendiniz? Niçin?

Cevap : “Gün Doğuyor” metninin yazı karakterini daha çok beğendim çünkü şiirsel bir yazı tarzı, metnin duygusunu daha iyi yansıtıyor.

2. b. “Gün Doğuyor” adlı metnin ders kitabında görmeye alışmış olduğunuz yazı karakterinden farklı karakterde yazılmış olması, bu metnin anlaşılmasını nasıl etkilemiştir? Açıklayınız.

Cevap : Farklı yazı karakteri metne estetik bir hava katmış olabilir, ancak alışılmadık bir yazı tipi, metnin okunmasını zorlaştırabilir ve dikkat dağıtıcı olabilir.

6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 94 Cevapları

4. ETKİNLİK

Soru : Metnin konusu ve ana duygusunu belirleyerek uygun yere yazınız.

Cevap :

Metnin Konu: Güneşin doğuşuyla birlikte doğada meydana gelen değişiklikler.

Metnin Ana Duygu: Yenilenme ve uyanış.

5. ETKİNLİK

Soru : “Gün Doğuyor” adlı şiirin devamı olabilecek bir dörtlük tasarlayınız. Dörtlüğü tasarlarken şiirdeki ahenk unsurlarına dikkat ediniz. Dörtlüğünüzü aşağıya yazınız ve sınıfta arkadaşlarınıza okuyunuz.

Cevap :

Gün yükselir dağların üstünden,
Yarılır bulutlar, gökyüzü aydınlanır,
Uyanır tüm canlılar yeryüzünde,
Doğa, ışığın sıcaklığına sarılır.

6. ETKİNLİK

Soru : “Güneşin doğuşuyla birlikte hayat da başlar.” sözüyle ilgili düşüncelerinizi anlatan bir konuşma yapınız.

Kısa Cevap :

Saygıdeğer dinleyiciler,

Bugün sizlere “Güneşin doğuşuyla birlikte hayat da başlar” sözünden bahsetmek istiyorum. Güneşin doğuşu, her sabah hayatın yeniden canlanışını simgeler. Doğa bu ışıkla uyanır; kuşlar öter, çiçekler açar ve insanlar yeni bir güne adım atar. Güneşin ilk ışıkları, sadece doğayı değil, biz insanları da aydınlatır, enerji verir ve bizi yeni başlangıçlara hazırlar. Bu yüzden güneşin doğuşu, yaşamın ve umudun en güzel ifadesidir.

Teşekkür ederim.

Uzun Cevap :

Değerli dinleyiciler,

“Güneşin doğuşuyla birlikte hayat da başlar” ifadesi, aslında yaşamın her yeni günle yenilendiğini hatırlatır. Güneş her sabah doğduğunda, doğa uyanır ve yaşam hareketlenir. İnsanlar da bu ışıkla birlikte yeni bir güne adım atar. Güneşin doğması, sadece günün değil, ruhumuzun da aydınlanması demektir. Her doğan güneş, bize yeni fırsatlar, umutlar ve güzel başlangıçlar sunar.

Teşekkür ederim.

7. ETKİNLİK

Soru : Şiir dinletisi etkinliği gerçekleştireceksiniz. Bunun için sınıfa getirdiğiniz “doğa ve evren” temalı şiirleri öğretmen masasının üstüne koyunuz. Bütün şiirleri inceleyiniz ve getirdikleriniz dışındakilerden bir tanesini seçip ezberlemeye çalışınız. Öğretmeninizin rehberliğinde bir şiir okuması sırası belirleyiniz. Öğretmeniniz fon müziğini başlatınca sıranız geldiğinde şiirinizi okuyunuz.

Cevap :

1. Orhan Veli Kanık – “Gün Doğuyor”

Dili çözülüyor gecelerin,
Gölgeler kaçışıyor derine.
Alıp sihrini bilmecelerin,
Gün doğuyor şehrin üzerine.

Korkarak şekil alıyor bacalar,
Gün doğuyor şehrin üzerine.
Dalıyorlar günün üzerine,
Gözleri uykulu atmacalar.

2. Cahit Külebi – “Hikâye”

Yeşil çimenler üstünde,
Bir rüya gibi,
Açık yeşil gözleriyle,
Bir kadın güler…

Güneş damla damla süzülür,
Zaman, bir ırmak gibi akar…
Doğa ve evren, bu sonsuz oyun,
Sessizce izler her şeyi uzaktan…

8. ETKİNLİK

Soru : a. Aşağıdaki haber metnini okuyup görseli inceleyiniz.

Dünya mirası Nemrut ziyaretçilerini ağırlamaya başladı

UNESCO Dünya Kültür Miras Listesi’nde yer alan, “güneşin doğuşu ve batışının dünyada en güzel izlendiği yer” olarak nitelendirilen Nemrut Dağı’nı her gün yaklaşık 1000 kişi ziyaret ediyor.

Dünyanın dört bir yanında gelen ziyaretçiler, Nemrut’ta bir yandan tarihî görme imkânı bulurken bir yan- dan da güneşin doğuşu ve batışı sırasındaki eşsiz manzaranın keyfini sürüyor.

Soru : b. Siz de güneşin doğuşunu izlemek için sınıfça Adıyaman’a gezi düzenleyeceğinizi hayal ediniz. Aşağıdaki formu doldurarak bu gezinin planını yapınız.

Cevap :

Okulun Adı: Atatürk Ortaokulu

Gezi Tarihi: 10.02.2025

Kafile Başkanı: Ümran Öğretmen

Gezinin Amacı: Güneşin doğuşunu izlemek, doğa ile iç içe olmak, Adıyaman’ın doğal güzelliklerini keşfetmek ve çevre bilincini artırmak.

6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 95 Cevapları

9. ETKİNLİK

Soru : a. Aşağıda verilen cümleleri devam ettirerek bir hikâye yazınız. Hikâyenizi zaman, mekân, olay ve varlık kadrosu unsurlarını dikkat ederek yazınız. Hikâyenize uygun bir başlık bulunuz.

Gün doğarken istasyona girdik. Tren, büyük bir gürültüyle durdu…

Cevap :

Başlık: Yolculuğun Başlangıcı

Gün doğarken istasyona girdik. Tren, büyük bir gürültüyle durdu. Heyecanla koltuğuma oturdum ve pencereden dışarı bakmaya başladım. Güneşin ilk ışıkları, doğayı altın rengiyle kaplamıştı. Yanımda oturan yaşlı bir amca, “Nereye gidiyorsun?” diye sordu. “Şehre,” dedim. O gülümseyerek, “Hayat yolculuklarla güzelleşir,” dedi.

Tren hareket ettiğinde, kırsal alanlar hızla geçti. Çocuklar sokakta oynuyor, kadınlar bahçelerde çalışıyordu. Her şey huzurluydu. Bir süre sonra tren, büyük bir ormanın içine girdi. Ağaçların gölgelerinde kaybolmuş patikaları takip ederek bir gölete ulaştım. Su, güneş ışınlarıyla parlıyor, balıklar su yüzeyinde zıplıyordu.

O an, yolculuğun sadece bir yerden bir yere gitmek olmadığını anladım. Doğa, hayatın güzelliklerini keşfetmemiz için bize sunuyordu. Tren vaktinin geldiğini hissettirdi. Geri dönerken içimde yeni keşifler için bir özlem vardı.

Soru : b. Metnin yazımının tamamlanmasının ardından varsa metindeki yazım ve noktalama hatalarıyla anlam bütünlüğünü bozan ifadeleri belirleyerek düzeltiniz. Yazdığınız metni sınıfta arkadaşlarınıza okuyunuz.

Cevap : Gür bir sesle okuyunuz.

GELECEK DERSE HAZIRLIK

Soru : TDK Atasözleri ve Deyimler Sözlüğü’nü getiriniz.

Cevap : Gelecek derse hazırlık için TDK Atasözleri ve Deyimler Sözlüğü’nü unutmayınız.

Our Score

6 Ekim 20243 Aralık 2024

6. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 83-87-88-89-90-91 MEB Yayınları

Ortaokul 6. Sınıf Türkçe Kitabı Ardıç Ağacı ile Ardıç Kuşunun Öyküsü Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91

6. Sınıf Türkçe Kitabı Ardıç Ağacı ile Ardıç Kuşunun Öyküsü Metni Etkinlik Cevapları

“6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91 Cevapları”, öğrencilerin dil becerilerini geliştirmeye yönelik zengin etkinliklerle dolu bir bölüm sunmaktadır. Ortaokul 6. Sınıf Türkçe Kitabı Ardıç Ağacı ile Ardıç Kuşunun Öyküsü Metni Etkinlik Cevapları, doğa ve hayvanlar arasındaki ilişkiyi konu alan bu hikaye üzerinde derinlemesine düşünme ve analiz etme fırsatı sağlar. Bu metin, doğanın dengesi ve ekosistemler hakkında önemli mesajlar verirken, öğrencilerin bu kavramları anlamalarına katkıda bulunur.

“6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 83-87-88-89-90-91 MEB Yayınları”

Forum MEB 6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları, metinle ilgili sorulara yönelik rehberlik sunarak öğrencilerin metni daha iyi anlamalarını sağlar. “6. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 83-87-88-89-90-91 MEB Yayınları” ise öğrencilerin metinle ilgili etkinliklere aktif katılımını teşvik eder ve okuma-anlama becerilerini geliştirmeye yönelik sorular içerir. Bu sayfalardaki etkinlikler, öğrencilerin doğa ve çevre bilinci geliştirmelerine de yardımcı olur.

6. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 83-87-88-89-90-91

HAZIRLIK

1. “Çiçekler ağacın gözü, kuşlar dilidir.” sözüyle ilgili düşüncelerinizi açıklayınız.

Kısa Cevap :

Bu söz, doğanın güzelliklerini ve hayat dolu yapısını simgeler. Çiçekler, ağacın estetik yanını temsil ederken kuşlar, doğanın canlı ve sesli yanını ifade eder.

Uzun Cevap :

“Çiçekler ağacın gözü, kuşlar dilidir.” sözü, doğanın hem görsel hem işitsel güzelliklerini vurgular. Çiçekler, ağaçların en güzel yanlarını ortaya çıkaran renkli ve zarif parçalardır; adeta ağacın dünyaya açılan gözleridir.

Kuşlar ise, doğanın sesi ve hareketidir. Kuşların cıvıltıları, doğanın canlandığını ve yaşamın sürdüğünü anlatır. Bu sözle, doğadaki her bir varlığın bir rolü olduğu ve birlikte bir bütünlük oluşturdukları ifade ediliyor.

2. Yaşadığınız çevrede hangi ağaç ve kuş türleri bulunmaktadır? Bu türlerin gözlemleyebildiğiniz özellikleri nelerdir? Arkadaşlarınızla paylaşınız.

Kısa Cevap :

Çevremde çam, meşe ağaçları ve serçeler, güvercinler bulunur. Çam ağaçları her daim yeşil kalırken, meşe ağaçları büyük yapraklarıyla dikkat çeker. Serçeler ve güvercinler ise genelde toplu halde uçar.

Uzun Cevap :

Çevremde çam, meşe ve akasya gibi ağaç türleri bulunmaktadır. Çam ağaçları yıl boyunca yeşil kalan ve dayanıklı yapısıyla dikkat çeken ağaçlardır.

Meşe ağaçları ise geniş yaprakları ve sağlam gövdesiyle bilinir. Kuş türleri arasında serçeler ve güvercinler en çok gördüğüm türlerdir. Serçeler genellikle hızlı ve hareketli kuşlardır, her sabah cıvıltılarıyla güneşin doğuşunu haber verirler. Güvercinler ise genelde toplu halde uçmayı severler ve sakin bir doğaları vardır. Bu türleri gözlemlemek, doğayla bağ kurmamı sağlıyor.

1. ETKİNLİK

Soru : Aşağıdaki harf gruplarından her biri, metinden bir sözcüğe aittir. Aşağıda, sözcükleri bulmanızı sağlayacak ipuçları yer almaktadır. Kaç numaralı yapraktaki sözcüğü bulmaya çalışacaksanız aynı numaralı ipucunu okuyunuz. Bulduğunuz sözcüğü ilgili yere yazınız.

Cevap :

1. Öfke, kızgınlık. (Hiddet)
2. Kozalaklıların, genellikle dibi yuvarlak, tepesi koni biçiminde ve odunsu dokulu meyvesi, kozak. (Kozalak)
3. Övünmek işi, övünç, iftihar. (Kıvanç)
4. Dalından yeni koparılmış, tazeliği üstünde, daha büyümemiş (bitki), kart karşıtı. (Körpe)
5. Yurdumuzda yetişen meşe türlerinin uzunca, fındığa benzeyen, sert ve pürüzlü, bir yüksük içinde bulunan, tanen bakımından zengin meyvesi, pelit. (Palamut)
6. Çimlenmek işi. (Çimlenme)
7. Elinden iş gelme durumu, ustalık, beceri. (Maharet)
8. İnsanların içinde yaşadıkları ev, apartman vb. yer, ikametgâh. (Mesken)
9. İnsan gövdesi. (Cüsse)

6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 88 Cevapları

2. ETKİNLİK

Soru : Metinle ilgili aşağıdaki soruları cevaplayınız.

1. Yeryüzünün ilk sahibi kimlerdir?

Cevap : Yeryüzünün ilk sahipleri ağaçlardır.

2. Ağaçlar nesillerini sürdürmek için neler yapmıştır?

Cevap : Ağaçlar, dallarında kozalaklar, palamutlar, meyveler ve tohumlar vücuda getirip toprağa, suya ve rüzgâra salarak nesillerini sürdürmeye çalışmıştır.

3. Adsız kuş adsız ağacın hâline üzülünce nasıl davranmıştır?

Cevap : Adsız kuş, adsız ağaca yardım edebilmek için onun tohumlarını yemiş ve yanında olarak ona kendini iyi hissettirmeye çalışmıştır.

4. Ardıç ağacı ile kuşun dostluğu nasıl başlamıştır?

Cevap : Adsız kuş, adsız ağacın yalnızlığına ve kederine üzülmüş, ona dostça yaklaşarak tohumlarını yemeye başlamış ve böylece dostlukları başlamıştır.

5. Ardıç ağacının asırlardır gerçekleşmeyen dileği bir mevsimde nasıl gerçekleşmiştir?

Cevap : Adsız kuş, ağacın tohumlarını yedikten sonra sevgi ve sabırla bu tohumları çimlenmeye hazır hâle getirmiş ve ağacın dileği bu şekilde gerçekleşmiştir.

6. İnsan dışındaki canlıların birbirleriyle iletişim hâlinde olduğunu düşünüyor musunuz?

Cevap : Evet, metin örneğinde de görüldüğü gibi doğadaki canlılar, birbirlerine yardım ederek ve dostluklar kurarak iletişim hâlinde olabilirler. Canlılar birbirlerinin ihtiyaçlarını karşılayarak, çevrelerinde uyumlu bir yaşam sürdürebilirler.

3. ETKİNLİK

Soru : Metinle ilgili aşağıdaki soruları cevaplayınız.

1. Metnin konusu nedir?

Cevap : Ardıç ağacı ile ardıç kuşu arasındaki dostluk ve bu dostluğun sonucu olarak ağacın dileğinin gerçekleşmesi anlatılmaktadır.

2. Metnin ana fikri nedir?

Cevap : Sevgi, dostluk ve sabır ile her zorluğun üstesinden gelinebileceği ve umudun her zaman canlı tutulması gerektiğidir.

4. ETKİNLİK

Soru : Aşağıdaki boşlukları metne göre doldurunuz.

Cevap :

Metinde Anlatılan Olay : Ardıç ağacı ile ardıç kuşu arasındaki dostluğun başlangıcı ve ağacın uzun zamandır gerçekleşmeyen dileğinin kuşun yardımıyla gerçekleşmesi olayı anlatılmaktadır.

Metinde Yer veya Yerlerle İlgili Bilgiler : Olay, ormanlık bir alanda, ağaçların ve hayvanların birlikte yaşadığı doğal bir çevrede geçmektedir.

Metinde Zamanla İlgili Yer Alan Bilgiler : Olay, asırlar boyunca devam eden bir bekleyiş sürecinden sonra bir mevsim içinde gerçekleşmektedir.

Metindeki Şahıs ve Varlık Kadrosu : Adsız ağaç (ardıç ağacı) ve adsız kuş (ardıç kuşu) metindeki ana varlıklardır.

6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 89 Cevapları

5. ETKİNLİK

Soru : a. Aşağıda bir ek eklenerek yeni bir anlam kazandırılmış olan sözcükleri I numaralı alana, aldığı ekle anlamı değişmemiş veya ek almamış sözcükleri II numaralı alana yazınız.

Cevap :

I. Anlamı değişmiş sözcükler (Ek alarak yeni bir anlam kazanmış olanlar):

yaprağın (Yaprak + ın: Yaprağa ait)
fidanı (Fidan + ı: Fidana ait)
tohumda (Tohum + da: Tohum içinde veya üzerinde)
ağaca (Ağaç + a: Ağaca yönelme)
ormancı (Orman + cı: Ormanda çalışan kişi)

II. Anlamı değişmemiş sözcükler (Aldığı ekle anlamı değişmemiş ya da ek almamış olanlar):

yağmur
güzellik
adsız
sevgi
bilge
kuşlar
balık

Soru : b. “Atatürk, Şanlıurfa, bilgisayar, Kırıkkale, ayakkabı, hanımeli” sözcüklerinin ortak özelliği nedir? Açıklayınız.

Cevap : Bu sözcüklerin ortak özelliği, hepsinin birleşik sözcük olmasıdır.

6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 90 Cevapları

6. ETKİNLİK

Soru : Aşağıdaki sözcüklerin basit mi, türemiş mi yoksa birleşik mi olduğunu belirleyerek bunları ilgili yere yazınız.

Cevap :

Basit Sözcükler: kuştan, orman, bulut, denizler

Türemiş Sözcükler: ağaçlık, oduncu, köylü, simitçi

Birleşik Sözcükler: hanımefendi, Eskişehir, başkent, ağabey

7. ETKİNLİK

Soru : İstediğiniz konuda bir konuşma metni hazırlayınız ve bu metinde 1. etkinlik sırasında öğrendiğiniz sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanınız. Metninizi yazdıktan sonra konuşmanızı yapmaya hazırlanınız ve konuşmanızı yapınız.

Cevap :

Sevgili arkadaşlar,

Bugün doğanın gücünden bahsetmek istiyorum. Bahar geldiğinde körpe yaprakların çimlenmesiyle doğa yeniden canlanır. Kozalaklar ve palamutlar yeni ağaçların habercisidir. Doğada her varlık, küçük ya da büyük olsun, büyük bir maharetle yaşamını sürdürür. Ancak doğa, hiddetini de gösterir ve bu bize ona duyduğumuz saygının önemini hatırlatır. Doğa bize mesken olur ve yaşamımız için her şeyi sunar. Bu yüzden onu korumalı ve ona sahip çıkmalıyız.

Teşekkür ederim.

6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 91 Cevapları

8. ETKİNLİK

Soru : Araştırmanızdan edindiğiniz bilgilerden hareketle “ormanın faydaları” konulu istediğiniz türde bir metin yazınız. Metninize uygun bir başlık bulunuz.

Kısa Cevap :

Ormanın Faydaları

Ormanlar, doğal yaşam alanları oluşturarak ekosistem dengesini koruyan önemli alanlardır. Temiz hava sağlayarak atmosferdeki karbondioksiti emer ve oksijen üretirler. Bu süreç, insanların ve diğer canlıların sağlıklı bir şekilde yaşaması için hayati öneme sahiptir. Ayrıca, ormanlar su döngüsünü düzenler, yer altı su kaynaklarını besler ve erozyonu önleyerek toprak verimliliğini artırır. Bununla birlikte, ormanlar birçok hayvan türüne yuva sunarak biyolojik çeşitliliği destekler ve doğal yaşam alanlarını korur.

Ekonomik açıdan da ormanlar büyük faydalar sağlar. Odun, meyve, reçine gibi ürünlerin yanı sıra, ormanlar aynı zamanda turizm faaliyetleri için de bir kaynak oluşturur. Doğal güzellikleri ve temiz hava arayışı içindeki insanların ilgisini çeker. Ekoturizm sayesinde yerel ekonomilere katkıda bulunur. Sonuç olarak, ormanlar sadece doğal kaynaklarımızı korumakla kalmaz, aynı zamanda sağlıklı bir yaşam sürdürmemizi sağlayan unsurlar arasında yer alır. Bu nedenle, ormanları korumak ve sürdürülebilir yönetimini sağlamak, geleceğimiz için son derece önemlidir.

Uzun Cevap :

Ormanların Hayatımızdaki Önemi

Ormanlar, yalnızca doğal güzellikler sunmaz; aynı zamanda yaşamımızın sürdürülebilirliği için hayati önem taşır. İlk olarak, ormanlar atmosfere salınan karbondioksiti emer ve oksijen üreterek temiz hava sağlar. Bu, hem insanların hem de hayvanların sağlıklı bir çevrede yaşaması için kritik bir rol oynar.

Su kaynaklarını koruma konusunda da ormanlar büyük fayda sağlar. Ormanlar, yeraltı su kaynaklarının yenilenmesine yardımcı olur ve nehirlerin taşmasını engeller. Erozyonun önlenmesi ve toprak verimliliğinin korunması da ormanların önemli katkılarından biridir.

Bunun yanı sıra, ormanlar birçok hayvan türüne doğal bir yuva sunar. Bu ekosistem, yaban hayatını korur ve biyolojik çeşitliliği artırır. Aynı zamanda odun, meyve ve ilaç gibi birçok faydalı ürün sağlar. Ormanlar, insan yaşamına ekonomik ve sosyal katkılar da sunar, ekoturizmi destekler.

Sonuç olarak, ormanlar doğanın bir dengesidir ve yaşamımızı her anlamda destekleyen temel kaynaklardan biridir. Ormanları korumak, kendi geleceğimizi korumak anlamına gelir.

GELECEK DERSE HAZIRLIK

Soru : “Doğa ve evren” temalı şiirler bulunuz. Bulduğunuz şiirleri fotokopi ile çoğaltarak veya yazarak sınıfa getiriniz.

Kısa Cevap :

Ağaç

Yükseklerde bir ağaç,
Gölgesinde dinlenir hayvan,
Kuşlar cıvıldar dalında,
Huzur verir her bir yaprak.

Rüzgarın şarkısı,
Dallarda dans eder,
Kökleri derinlerde,
Toprağın bağrında gizli.

Uzun Cevap :

Gecenin Sırrı

Gecenin karanlığında yıldızlar,
Parıldar, gözlerimizi kamaştırır,
Evrenin derinliklerinde gizli,
Her bir nokta bir hayal, bir umut.

Ay, geceye rehber,
Sıcak bir ışık saçar,
Doğa ve evren bir bütün,
Güzellikleriyle ruhumuzu besler.

ÖĞRETMENDEN İSTENEN HAZIRLIK

Soru : Şiir dinletisi etkinliği için fon müziği ve gerekli araç gereci hazırlayınız.

Cevap : Gelecek ders için araç gereçlerini unutmayınız.

Our Score