Ortaokul 8. Sınıf Fen BilimleriFen ve Mühendislik Uygulamaları Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 92, 93, 94
8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Fen ve Mühendislik Uygulamaları Metni Etkinlik Cevapları
“8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 92-93-94 SDR Dikey Yayıncılık”
8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 92-93-94
Erik Rotheim (Erik Rodim) adlı bir kişi, kayak takımlarının altına hızlıca cila uygulayabileceği bir model arayışına girmiş ve atölyesinde yapmış olduğu çalışmalar sonucunda sprey tüpünü icat etmiştir. 1940 ve 1950’li yıllarda çok popüler olan sprey tüpü daha sonraları deodorantlar, saç spreyleri hatta krema gibi birçok üründe kullanılmıştır.
Sprey tüpleri itici gaz olarak adlandırılan bir madde sayesinde çalışır. Sprey tüpünün başındaki düğmeye basıldığında itici madde, sprey içerisindeki maddenin dışarıya çıkmasını sağlar.
Kaynak: A’dan Z’ye İcatlar ve Mucitleri
Soru : Sizce yukarıda bahsetmiş olduğumuz kişi, neden bir ürün geliştirme ihtiyacı duymuştur?
Cevap:
Yukarıda bahsedilen Erik Rotheim, kayak takımlarının altına hızlıca ve eşit şekilde cila uygulayabileceği pratik bir yöntem arayışındaydı.
Geleneksel yöntemlerin zahmetli ve zaman alıcı olması, onu daha hızlı ve etkili bir çözüm geliştirmeye yöneltti. Bu ihtiyaç, sprey tüpünün icadına yol açtı ve bu yenilik, cilalama işlemini kolaylaştırmanın ötesinde, çeşitli tüketici ürünlerinde de kullanılabilen bir teknoloji haline geldi.
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 93 Cevapları
Soru : Mühendisler çalışmalarında tasarım döngü basamaklarını kullanır. Bu basamaklar sırası ile aşağıda gösterilmiştir. Siz de bu basamakları kullanarak bir ürün tasarlayınız. Tasarladığınız ürününüzü arkadaşlarınıza tanıtınız.
Cevap:
Sorunu araştırma, tartışma ve çözüm yolları üretme: Günümüzde hava kirliliği ciddi bir sorun teşkil etmektedir. Bunun ana nedenleri arasında araç emisyonları, endüstriyel atıklar ve fosil yakıt kullanımı bulunmaktadır. Çözüm olarak, yenilenebilir enerji kaynaklarına geçiş ve yeşil alanların artırılması önerilmektedir.
Hayal etme ve tasarım önerisi geliştirme: Temiz hava için, şehirlerde daha fazla yeşil alan oluşturmayı ve elektrikli araç kullanımını teşvik eden bir sistem tasarlayabiliriz. Ayrıca, hava kalitesini anlık olarak izleyen ve insanları bilgilendiren bir uygulama geliştirilebilir.
Planlama ve tasarım geliştirme: Bu sistemi hayata geçirmek için belediyelerle işbirliği yaparak, elektrikli araç şarj istasyonları kurmak ve hava kalitesini ölçen sensörler yerleştirmek için gerekli adımları planlarız. Yeşil alanlar için uygun bölgeler belirlenir ve ağaçlandırma projeleri hazırlanır.
Ürün oluşturma ve test etme: Sensörler ve şarj istasyonları kurulup, mobil uygulama geliştirilir. Bu sistem pilot bölgelerde test edilerek, kullanıcı geri bildirimleri ve hava kalitesi verileri toplanır.
Değerlendirme, geliştirme, değişiklik: Test aşamasında elde edilen veriler ve kullanıcı geri bildirimlerine göre sistemde gerekli iyileştirmeler yapılır. Örneğin, sensörlerin daha hassas hale getirilmesi veya uygulamanın kullanıcı dostu hale getirilmesi sağlanır.
Yayınlama ve tanıtım: Sistem, medya kampanyaları ve toplumsal etkinliklerle tanıtılır. Belediyeler, okullar ve çevre kuruluşları ile işbirliği yapılarak, temiz hava bilinci yaygınlaştırılır ve halkın katılımı teşvik edilir.
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 94 Cevapları
Soru : Bu bölümde sizden ‟BASINÇ” ünitesi ile ilgili günlük hayattan bir ihtiyaç veya problemi tanımlayıp bu problemin çözümüne yönelik günlük hayatta kullanılan veya karşılaşılan araç, nesne veya sistemleri geliştirmeye yönelik bir model tasarlamanız istenmektedir.
Modelinizi tasarlarken modelinizin maliyetinin düşük olmasına, kolay ulaşılabilir malzemeleri tercih etmeye, süreye ve özgün olmasına dikkat ediniz. Oluşturacağınız model için aşağıdaki tabloyu kılavuz olarak kullanabilirsiniz.
Sorunu araştırma, tartışma ve çözüm yolları üretme
Günlük hayatta karşılaşılan bir problem belirleyiniz. Bu problemin çözümüne yönelik görüşleri tartışarak yandaki bölüme yazınız.
Cevap:
Günlük hayatta karşılaşılan bir problem, evlerdeki su israfıdır. Özellikle duş alırken veya musluk açık bırakıldığında gereksiz yere çok fazla su tüketilmektedir. Bu sorunun çözümüne yönelik olarak su kullanımını azaltmak ve su tasarrufunu teşvik etmek amacıyla bir model geliştirilmelidir. Bu model, basınç farkını kullanarak su akışını kontrol eden bir sistem olabilir.
Hayal etme ve tasarım önerisi geliştirme
Problemin çözümüne yönelik olarak model geliştirerek modelin detaylarını yandaki bölüme yazınız.
Cevap:
Problemin çözümüne yönelik olarak, basınç kontrollü bir su tasarruf cihazı modeli geliştirilebilir. Bu cihaz, su basıncını ölçer ve belirli bir basınç eşiğini aştığında su akışını otomatik olarak durduran bir mekanizmaya sahip olur. Böylece gereksiz su tüketimi engellenir. Düşük maliyetli ve kolay ulaşılabilir malzemelerle yapılabilecek bu cihaz, musluklara ve duş başlıklarına monte edilebilir.
Planlama ve tasarım geliştirme
Oluşturmak istediğiniz modelin planını yandaki bölüme yazınız/çiziniz. Çizimleriniz için kitabınızın 286-292 sayfalarındaki Fen ve Mühendislik Tasarım alanlarını da kullanabilirsiniz.
Cevap:
Oluşturmak istediğiniz modelin planı:
Malzemeler:
Basınç sensörü
Su vanası (elektrikli veya mekanik)
Kontrol ünitesi (mikrodenetleyici)
Bağlantı boruları ve adaptörler
Güç kaynağı (pil veya adaptör)
Adımlar:
Basınç sensörünü su giriş hattına bağlayın.
Basınç sensörünü kontrol ünitesine bağlayın.
Kontrol ünitesini su vanasına bağlayın.
Kontrol ünitesine bir yazılım yükleyerek, belirli bir basınç eşiğinde su vanasını kapatacak şekilde programlayın.
Cihazı musluk veya duş başlığına monte edin ve test edin.
Ürün oluşturma ve test etme
Oluşturduğunuz modeli test ediniz. Eksik yönleri var ise bunları yandaki bölüme yazınız.
Cevap:
Oluşturduğunuz modeli test ediniz:
Cihazı su giriş hattına bağlayın ve suyu açın.
Basınç sensörünün doğru çalışıp çalışmadığını kontrol edin.
Kontrol ünitesinin su basıncını doğru bir şekilde algılayıp algılamadığını ve su vanasını kapatıp kapatmadığını test edin.
Eğer cihaz düzgün çalışmıyorsa, sensör ve bağlantıları kontrol edin. Gerekirse yazılımda düzenlemeler yapın.
Değerlendirme, geliştirme, değişiklik
Oluşturduğunuz modeli değerlendiriniz. Model sorunsuz çalışıyor ise bir alt basamaktan, geliştirmek istediğiniz yönler var ise bir üst basamaktan işlem sırasını takip ediniz.
Cevap:
Oluşturduğunuz modeli değerlendiriniz:
Model düzgün çalışıyorsa, su tasarrufunu sağlayıp sağlamadığını izleyin.
Modelin geliştirilmesi gereken yönleri varsa, sensör hassasiyetini artırmak veya kontrol ünitesinin yanıt süresini iyileştirmek gibi düzenlemeler yapın.
Model sorunsuz çalışıyorsa, farklı musluk ve duş başlıklarında da test ederek uyumluluğunu kontrol edin.
Yayınlama ve Tanıtım
Modelinizin okul gazetesi, Genel Ağ, sene sonu okul sergisi, bilim şenliği gibi alanlarda tanıtımını yapınız.
Cevap:
Modelinizin tanıtımını yapınız:
Modelinizi okul gazetesi ve Genel Ağ (internet) üzerinden paylaşarak tanıtın.
Sene sonu okul sergisi ve bilim şenliğinde modelinizi sergileyin ve su tasarrufu konusunda farkındalık oluşturun.
Modelin nasıl çalıştığını ve su tasarrufunu nasıl sağladığını açıklayan bir sunum veya broşür hazırlayarak, geniş kitlelere ulaşmasını sağlayın.
Dolanma düzlemi, bir gezegenin veya gökcisminin Güneş etrafında döndüğü yörüngenin düzlemi olarak tanımlanır. Bu düzlem, gezegenin yörüngesel hareketinin referans noktasıdır ve Güneş Sistemi’nde genellikle ekliptik düzlem olarak adlandırılır.
Gezegenlerin yörüngeleri bu düzleme yakındır, ancak tam olarak aynı değildir, bu yüzden gezegenler farklı eğiklik açılarına sahiptir.
Mevsimlerin oluşmasının temel nedeni, Dünya’nın ekseninin yaklaşık 23.5 derece eğik olması ve bu eğikliğin Güneş etrafında dönerken sabit kalmasıdır.
Bu eğiklik, yıl boyunca farklı zamanlarda Dünya’nın farklı bölgelerinin Güneş ışınlarını daha dik açıyla almasına neden olur. Sonuç olarak, belirli bölgelerde sıcaklık değişiklikleri yaşanır ve mevsimler oluşur. Örneğin, Kuzey Yarımküre yaz mevsiminde Güneş’e daha direkt bakarken, kış mevsiminde daha eğik açıyla Güneş ışınlarını alır.
Dünya’nın eksen eğikliğinin başlıca sonuçları arasında mevsimlerin oluşması, gün uzunluklarının yıl boyunca değişmesi ve iklim kuşaklarının oluşması bulunur. Mevsimlerin oluşumu, Dünya’nın eksen eğikliği sayesinde farklı bölgelerin yılın farklı zamanlarında Güneş ışınlarını farklı açılarla almasıyla gerçekleşir.
Ayrıca, eksen eğikliği nedeniyle gün uzunlukları değişir; yazın günler uzar ve kışın kısalır. İklim kuşakları da eksen eğikliği ve Güneş ışınlarının geliş açısına bağlı olarak oluşur, bu da tropikal, ılıman ve kutup iklimlerini yaratır.
4) Dünya’nın hareketleri ve bu hareketlerin sonucunda oluşan değişiklikler nelerdir? Açıklayınız.
Dünya’nın iki temel hareketi vardır: kendi ekseni etrafında dönmesi (günlük hareket) ve Güneş etrafında dolanması (yıllık hareket). Kendi ekseni etrafında dönmesi, bir gün içinde gece ve gündüzün oluşmasına neden olur. Güneş etrafında dolanması ise mevsimlerin oluşmasını sağlar.
Eksen eğikliği nedeniyle, bu hareketler sırasında Dünya’nın farklı bölgeleri yıl boyunca farklı miktarda güneş ışığı alır. Sonuç olarak, sıcaklık değişiklikleri, mevsimler ve yıl boyunca değişen gün uzunlukları gibi çeşitli etkiler ortaya çıkar.
5) Günlük değişen hava olayları nelerdir? Belirtiniz.
Günlük hava olayları, atmosferdeki kısa vadeli değişikliklerdir ve bunlar arasında sıcaklık, rüzgar, nem, yağış (yağmur, kar, dolu), bulutluluk ve basınç gibi unsurlar bulunur.
Bu olaylar, atmosferin çeşitli katmanlarında gerçekleşen dinamik değişiklikler nedeniyle sürekli olarak değişir ve hava durumu raporları bu olayları izler ve tahmin eder. Sıcaklık, gün boyunca güneşin doğup batmasına bağlı olarak değişirken, rüzgar hızı ve yönü atmosferik basınç farklarından etkilenir. Nem oranı ise havadaki su buharının miktarına bağlıdır.
Rüzgâr, atmosferdeki hava basıncı farklarından kaynaklanan hava hareketidir. Yeryüzünün farklı bölgelerinde güneş enerjisinin eşit dağılımaması nedeniyle, bazı bölgelerde hava ısınarak yükselir ve alçak basınç alanları oluşturur.
Diğer bölgelerde ise hava soğuyarak alçalır ve yüksek basınç alanları oluşturur. Hava, yüksek basınç alanlarından alçak basınç alanlarına doğru hareket ederken rüzgâr oluşur. Rüzgârın hızı ve yönü, basınç farklarının büyüklüğüne ve Dünya’nın dönüşünün etkisiyle değişir.
7) İklim ve hava olayları arasındaki farkı açıklayınız.
İklim, bir bölgedeki uzun vadeli hava durumu örüntülerinin ortalamasını ifade eder. Bu, onlarca veya yüzlerce yıl boyunca belirli bir bölgedeki sıcaklık, nem, yağış ve rüzgâr gibi meteorolojik verilerin ortalamasıdır.
Hava olayları ise kısa vadeli atmosferik değişikliklerdir ve günlük veya haftalık sürelerde gözlemlenir. Örneğin, bir gün içindeki yağmur veya kar yağışı, sıcaklık değişiklikleri ve rüzgâr, hava olaylarına örnektir. İklim, daha geniş bir zaman diliminde genel hava koşullarını tanımlarken, hava olayları anlık veya kısa dönemli atmosferik durumlardır.
8) Meteorolojinin günlük yaşama etkilerini kısaca açıklayınız.
Meteoroloji, atmosferdeki hava olaylarını inceleyerek hava durumu tahminleri yapar ve bu tahminler günlük yaşamda birçok alanda önemli rol oynar. İnsanlar, hava durumu tahminlerine göre günlük planlarını ve aktivitelerini ayarlar; örneğin, dışarı çıkarken ne giyeceklerine karar verirler.
Tarım sektörü, ekim ve hasat zamanlarını belirlemek için meteorolojik verileri kullanır. Ulaşım sektörü, özellikle hava ve deniz taşımacılığı, hava durumu tahminlerine dayanarak güvenli rotalar planlar. Ayrıca, afet yönetimi ve acil durum hazırlıkları da meteorolojik verilerle koordine edilir.
9) İklim bilimi ve iklim bilimci kavramlarını kısaca açıklayınız.
İklim bilimi, belirli bir bölgedeki uzun vadeli hava durumu desenlerini ve iklim değişikliklerini inceleyen bilim dalıdır. Bu bilim dalı, atmosferin, okyanusların, karasal yüzeylerin ve biyosferin etkileşimlerini analiz eder.
İklim bilimciler, bu verileri kullanarak iklim modelleri oluşturur ve gelecekteki iklim değişikliklerini tahmin eder. İklim bilimciler, aynı zamanda küresel ısınma, sera gazı emisyonları ve diğer insan faaliyetlerinin iklim üzerindeki etkilerini araştırırlar.
10) Küresel iklim değişikliğinin nedenleri nelerdir? Açıklayınız.
Küresel iklim değişikliği, atmosferdeki sera gazlarının artışı nedeniyle Dünya’nın ortalama sıcaklıklarında meydana gelen uzun dönemli değişiklikleri ifade eder. Bu değişikliğin başlıca nedenleri şunlardır:
Sera Gazı Emisyonları: Karbon dioksit (CO₂), metan (CH₄) ve azot oksitler (N₂O) gibi sera gazlarının atmosferdeki yoğunluğu artmaktadır. Bu gazlar, güneşten gelen enerjiyi emerek atmosferde ısıyı tutar ve gezegenin ısınmasına neden olur.
Fosil Yakıt Kullanımı: Kömür, petrol ve doğalgaz gibi fosil yakıtların yakılması, büyük miktarda karbon dioksit salınımına yol açar. Elektrik üretimi, ulaşım ve sanayi gibi sektörlerde fosil yakıtların yaygın kullanımı, atmosferdeki sera gazı konsantrasyonunu artırmaktadır.
Ormansızlaşma: Ormanlar, karbonun atmosferden çekilmesinde önemli rol oynar. Ağaçların kesilmesi ve orman alanlarının tarım veya yerleşim alanlarına dönüştürülmesi, bu doğal karbon emicilerini azaltır ve atmosfere daha fazla karbon dioksit salınmasına neden olur.
Sanayi ve Tarım Faaliyetleri: Endüstriyel süreçler ve modern tarım teknikleri, atmosfere sera gazları salmaktadır. Özellikle gübre kullanımı ve hayvancılık metan gazı salınımını artırır.
Diğer İnsan Faaliyetleri: Beton üretimi gibi çeşitli inşaat faaliyetleri ve kimyasal üretim süreçleri de sera gazı emisyonlarına katkıda bulunur. Ayrıca, artan enerji tüketimi ve ulaşım araçlarının yaygınlaşması da önemli bir etkendir.
Bu nedenler, atmosferdeki sera gazı birikimini artırarak küresel ısınmaya ve dolayısıyla iklim değişikliklerine yol açar. İklim değişikliğinin etkileri arasında artan sıcaklıklar, deniz seviyesinin yükselmesi, ekstrem hava olaylarının (örneğin, kasırgalar, kuraklıklar) sıklığında ve şiddetinde artış ve ekosistemlerin bozulması yer almaktadır. Bu durum, hem doğayı hem de insan yaşamını ciddi şekilde etkilemektedir.
B. Aşağıda çerçeve içerisinde bazı ifadeler verilmiştir. Bu ifadelerden uygun olanları kullanarak cümlelerde boş bırakılan yerleri doldurunuz.
Cevap:
1) Dünya’nın dönme ekseni 23° 27′ bir açı ile eğik durmaktadır.
2) Mevsimlerin oluşumunun nedenlerinden biri de eksen eğikliği dir.
3) 21 Aralık tarihinde Güneş ışınları, Güney yarım küre yüzeyine daha fazla ısı enerjisi aktarır.
4) Dünya’nın, yıllık hareketini yaparken izlediği yol elips şeklindedir.
5) Havanın yapısında azot, oksijen, karbondioksit gibi gazlar bulunur.
6) Yatay yönlü hava hareketlerine rüzgâr denir.
7) Ülkemizde görülen iklimlerden biri de Karadeniz iklimidir.
8) Havanın yapısında bulunan ve güneş ışığını tutan gazlardan biri de metan gazıdır.
9) Sera etkisine neden olan gazların sebep olduğu küresel sıcaklık artışı, küresel iklim değişikliği olarak adlandırılır.
10) Sera gazlarının atmosferdeki miktarının artmasına fosil yakıt kullanımı neden olur.
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 33 Cevapları
C. Aşağıdaki bilgiler doğru ise yay ayraç içine “D”, yanlış ise “Y” yazınız.
Cevap:
1) (Doğru) Ekvator düzlemi ile Dünya’nın dolanma düzlemi çakışık değildir.
2) (Yanlış) Güneş ışınları yıl içerisinde sadece bir yarım küreye dik olarak düşer.
3) (Doğru) Güneş ışınlarının düşme açısı, yeryüzüne aktarılan ısı enerjisini etkiler.
4) (Yanlış) Gece ve gündüz sürelerinde farklılık yaşanması, dolanma düzleminin uzunluğundan kaynaklanmaktadır.
5) (Doğru) Atmosferdeki su buharı miktarına, nem adı verilir.
6) (Doğru) Günlük sıcaklık farkları, rüzgârların oluşum sebeplerindendir.
7) (Yanlış)Hava olayları, günlük hayatı her zaman olumsuz etkiler.
8) (Yanlış) İklim; dar bir bölgede, uzun sürede değişen ortalama hava koşullarıdır.
9) (Doğru) İçilebilir su kaynaklarının azalması, küresel iklim değişikliğinin sonuçlarındandır.
10) (Yanlış) Küresel iklim değişikliği, gelişmekte olan ülkeleri ilgilendiren bir durumdur.
Ç. Aşağıdaki çoktan seçmeli soruların doğru cevaplarını işaretleyiniz.
1) 20 Mayıs 2018’den, 20 Mayıs 2019’a kadar Güneş ışınları Ekvator çizgisine kaç kez dik olarak gelir?
A) 1 B) 2
C) 3
D) 4
Cevap: B Şıkkı
2) Türkiye, Kuzey yarım kürede; Avustralya ise Güney yarım kürede bulunmaktadır.
Buna göre Dünya hangi konumdayken Türkiye’de yaz, Avustralya’da kış mevsimi yaşanır?
Cevap: D Şıkkı
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 34 Cevapları
3) Aşağıda verilenlerden hangisi, Dünya’nın yıllık hareketinin bir sonucudur?
A) Gece ve gündüzün oluşumu
B) Dönme ekseni eğikliği C) Mevsimlerin oluşumu
D) Dolanma düzleminin uzunluğu
Cevap: C Şıkkı
4) “Yeryüzüne aktarılan ısı enerjisi, Güneş’ten yayılan ışık ışınlarının düşme açısının artmasına bağlı olarak artar”diyen bir araştırmacı, görüşünü kanıtlamak için
I. 21 Haziran tarihinde, Yengeç dönencesinde çalışma yapmak II. 21 Haziran tarihinde, Oğlak dönencesinde çalışma yapmak III. 23 Eylül tarihinde, Ekvator’da çalışma yapmak IV. 21 Aralık tarihinde, Oğlak dönencesinde çalışma yapmak
Yukarıda verilenlerden hangi ikisini yaparsa amacına daha net ulaşabilir?
A) I ve II
B) I ve III
C) I ve IV
D) III ve IV
Cevap: A Şıkkı
5)Dünya’ya gelen Güneş ışınları, yukarıdaki görselde gösterilmiştir. Buna göre;
I. Kuzey yarım küre yüzeyinde oluşan ısı enerjisi daha fazladır. II. Güney yarım kürede yaz mevsimi başlangıcı olabilir. III. Kuzey yarım kürede dolu yağışı gözlemlenebilir.
Verilenlerden hangileri doğrudur?
A) I ve II B) I ve III
C) II ve I
D) I, II ve I
Cevap: B Şıkkı
6) Aşağıda verilenlerden hangisi, Dünya’yı paralel olarak iki eş parçaya ayırdığı varsayılan hayali çizginin adıdır?
A) Yörünge çizgisi B) Ekvator çizgisi
C) Dönme ekseni
D) Dolanma düzlemi
Cevap: B Şıkkı
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 35 Cevapları
7) Aşağıda bazı tarihler verilmiştir.
I. 21 Aralık II. 21 Haziran III. 23 Eylül IV. 21 Mart
Bu tarihlerden hangilerinde tüm Dünya’da gece ve gündüz eşitliği yaşanır?
A) I ve II
B) I ve III
C) II ve III D) III ve IV
Cevap: D Şıkkı
8)Yukarıda görselleriyle birlikte verilenlerden hangileri hava olaylarına örnek gösterilebilir?
A) I ve II
B) I ve III
C) II ve III D) I, II ve III
Cevap: D Şıkkı
9) Aşağıda verilen seçeneklerden hangisi iklime ait bir özelliktir?
A) Dar bir bölgede geçerlidir.
B) Meteoroloji bilim dalına denir.
C) Tahminî sonuçlardır. D) Ortalama hava olaylarıdır.
Cevap: D Şıkkı
10) Aşağıda verilenlerden hangisi, gözlem ve analizler sonucu hava tahmininde bulunan bilim insanına verilen isimdir?
A) İklim bilimci B) Meteorolog
C) Meteoroloji
D) Klimatolog
Cevap:B Şıkkı
11) İklime ait özellikleri şöyle sıralayabiliriz:
I. Geniş bir bölgede etkilidir. II. Tahminî sonuçlardır. III. En az 35-40 yıllık ortalamalardır. IV. Çok uzun zaman içerisinde değişiklik gösterebilir.
Yukarıda iklime ait özellikler verilmek istenmiş fakat bir tanesinde hata yapılmıştır. Buna göre kaç numaralı açıklamada yanlışlık yapılmıştır?
A) I B) IIC) III D) IV
Cevap:B Şıkkı
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 36 Cevapları
A) Motorlu taşıtlar
B) Fosil yakıtlar C) Güneş enerjisi
D) Orman yangınları
Cevap: C Şıkkı
13) “Küresel iklim değişikliği, karşılaştırılabilir zaman dilimlerinde gözlemlenen doğal iklim değişikliğine ek olarak doğrudan veya dolaylı olarak atmosferin bileşimini bozan insan faaliyetleri sonucunda, iklimlerde meydana gelen değişiklikler olarak da tanımlanabilmektedir.”
Bu bilgiye göre,
I. Su kaynaklarında azalma II. Kuraklık yaşanması III. Beklenmedik fırtınaların oluşumu
Yukarıda verilenlerden hangileri, küresel iklim değişikliğinin sonuçları arasında yer alabilir?
A) I ve II
B) I ve III
C) II ve III D) I, II ve III
Cevap: D Şıkkı
14) Hükûmetlerarası İklim Değişikliği Paneli’ne (IPCC) göre atmosferdeki sera gazlarının artmasına sebep olan en önemli etken insan faktörüdür.
Yukarıda verilenlerden hangileri, atmosferde biriken sera gazı oranını artıran, insan faktörlerindendir?
A) I ve II B) I ve III
C) II ve III
D) I, II ve III
Cevap: B Şıkkı
15) Yeryüzüne yakın su buharı, sıcaklık donma noktasının altına düştüğünde sıvı hâle geçmeden direkt küçük buz kristallerine dönüşür. Oluşan bu buz kristallerine denir.
Yukarıdaki noktalı yere aşağıdakilerden hangisi yazılmalıdır?
Ortaokul 6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Dengelenmiş ve Dengelenmemiş Kuvvetlerin Cisimlerin Hareket Durumlarına Etkisi Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 91, 92, 93, 94
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Dengelenmiş ve Dengelenmemiş Kuvvetlerin Cisimlerin Hareket Durumlarına Etkisi Metni Etkinlik Cevapları
“6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 91-92-93-94 ADIM ADIM YAYINCILIK”
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 91-92-93-94
6. Sınıf Fen Bilimleri ADIM ADIM YAYINCILIK Ders Kitabı Sayfa 91 Cevapları
DENGELENMİŞ KUVVETLERİN HAREKETE ETKİSİNİ GÖZLEMLEYELİM
GerekliMalzemeler: Oyuncak araba, özdeş iki adet dinamometre.
Uygulama Aşamaları
1. Özdeş dinamometrelerin kancalarını oyuncak arabanın ön ve arka kısımlarına takalım.
2. Oyuncak arabanın başlangıçta hareketsiz kalması için bir arkadaşımızdan oyuncak arabanın üst kısmına kuvvet uygulamasını rica edelim.
3. Başka bir arkadaşımızla aynı anda dinamometrelere eşit büyüklükte ve zıt yönlü kuvvet uygulayalım.
4. Oyuncak arabanın üst kısmına kuvvet uygulayan arkadaşımızdan oyuncak arabayı serbest bırakmasını rica edelim.
5. Oyuncak arabanın hareket durumunu gözlemleyelim.
1. Yaptığınız deneyde oyuncak arabaya etki eden kuvvetin türü nedir?
Cevap :
Deneyde oyuncak arabaya uygulanan kuvvetler, eşit büyüklükte ve zıt yönlüdür. Bu tür kuvvetler denge kuvvetleri olarak adlandırılır çünkü birbirlerini dengeleyerek net kuvveti sıfır yaparlar.
2. Eşit büyüklükte ve zıt yönlü kuvvet uygulanan oyuncak arabanın hareket durumunda ne gözlemlediniz?
Cevap :
Eşit büyüklükte ve zıt yönlü kuvvetler uygulandığında, oyuncak araba sabit kalır ve hareket etmez. Bu durum, denge kuvvetlerinin bir cismin hareketini başlatma veya değiştirme etkisi olmadığını gösterir.
6. Sınıf Fen Bilimleri ADIM ADIM YAYINCILIK Ders Kitabı Sayfa 93 Cevapları
DENGELENMEMİŞ KUVVETLERİN HAREKETE ETKİSİNİ GÖZLEMLEYELİM
Gerekli Malzemeler: Oyuncak araba, özdeş iki adet dinamometre.
Uygulama Aşamaları
1. Özdeş dinamometrelerin kancalarını oyuncak arabanın ön ve arka kısımlarına takalım.
2. Oyuncak arabanın başlangıçta hareketsiz kalması için bir arkadaşımızdan oyuncak arabanın
üst kısmına kuvvet uygulamasını rica edelim.
3. Başka bir arkadaşımızla aynı anda oyuncak arabaya farklı büyüklükte ve zıt yönlü kuvvet uygulayalım.
4. Oyuncak arabanın üst kısmına kuvvet uygulayan arkadaşımızdan oyuncak arabayı serbest bırakmasını rica edelim.
5. Oyuncak arabanın hareket durumunu gözlemleyelim.
1. Yaptığınız deneyde oyuncak arabaya etki eden kuvvetin türü nedir?
Cevap :
Deneyde oyuncak arabaya etki eden kuvvetler, farklı büyüklüklerde ve zıt yönlerde uygulanmış kuvvetlerdir. Bu kuvvetler birbirlerini tamamen dengelemez ve bu nedenle net bir kuvvet ortaya çıkar.
2. Farklı büyüklükte ve zıt yönlü kuvvet uygulanan oyuncak arabanın hareket durumunda ne gözlemlediniz?
Cevap :
Farklı büyüklüklerde ve zıt yönlerde kuvvetler uygulandığında, oyuncak araba daha büyük kuvvetin yönünde hareket eder. Bu durum, net kuvvetin bir cismin hareketini başlatma veya yönlendirme yeteneğine sahip olduğunu gösterir.
Ortaokul 7. Sınıf Fen Bilimleri Sürtünme Kuvvetinin Kinetik Enerji Üzerindeki Etkisi Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 92, 93, 94, 95
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sürtünme Kuvvetinin Kinetik Enerji Üzerindeki Etkisi Metni Etkinlik Cevapları
“7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 92-93-94-95 FERMAN Yayıncılık”
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 92-93-94-95
7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 92 Cevapları
Soru : Oyuncak arabanızı halı üzerinde ileri doğru hareket ettirirseniz araba bir süre gittikten sonra yavaşlayarak durur (Görsel 3.37). Arabanın yavaşlamasını sağlayan etken ne olabilir? Gemilerin uç kısımlarının sivri yapılmasının (Görsel 3.38) nedeni su direnci ve hava direnciyle ilgili olabilir mi? Düşüncelerinizi söyleyiniz
Cevap:
Oyuncak arabanın halı üzerinde yavaşlamasına neden olan faktör sürtünmedir. Gemilerin ön kısımlarının sivri olarak tasarlanmasının amacı ise su ve hava direncini azaltmaktır. Bu şekilde gemiler, daha az enerji tüketerek daha verimli bir şekilde yol alabilirler.
7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 93 Cevapları
3. ETKİNLİK KİNETİK ENERJİDE NEDEN AZALMA OLDU?
Etkinliğin Amacı: Sürtünme kuvvetinin kinetik enerjiye nasıl bir etkisi olduğunu gözlemlemek
➪ Kitapları ve mukavvayı kullanarak ilk görseldeki gibi bir eğik düzlem oluşturunuz.
➪ Alüminyum folyodan makasla eşit uzunlukta kartonun genişliği kadar iki parça kesiniz.
➪ Parçalardan birini buruşturup pürüzlü bir yüzey oluşturunuz. Diğerinin düzgün kalmasını sağlayınız.
➪ Eğik düzlemin bittiği yere önce düzgün alüminyum folyoyu seriniz. Sonra arabayı yukarıdan serbest bırakınız.
➪ Arabanın düz alüminyum folyo üzerinde aldığı yolu cetvelle ölçünüz.
➪ Aynı işlemi buruşturulmuş, pürüzlü alüminyum folyoyla yapınız ve aldığı yolu cetvelle Nölçünüz.
1. Oyuncak araba hangi yüzeyde daha çok yol aldı? Bunun nedeni ne olabilir?
Cevap:
Düz yüzeyde daha çok yol aldı. Bunun nedeni sürtünmenin düz yüzeyde daha az olmasından kaynaklanmaktadır.
2. Oyuncak arabanın yavaşlayıp durmasını sağlayan kuvvet nedir?
Cevap:
Sürtünme kuvvetidir.
3. Hangi yüzeyde kinetik enerji kaybı daha fazladır? Kaybolan bu enerji hangi enerjiye dönüşmüş olabilir?
Cevap:
Pürüzlü yüzeyde kinetik enerji kaybı daha fazladır. Kaybolan bu enerji, sürtünme nedeniyle ısı enerjisine dönüşmüş olabilir.
4. Deneyde eğik düzlemin bittiği yere ince lastik serseydiniz bunun üzerinde arabanın aldığı yolun daha fazla mı yoksa az mı olmasını beklerdiniz? Nedenini açıklayınız ve düşüncelerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.
Cevap:
İnce lastik serilmiş yüzeyde arabanın aldığı yolun daha fazla olmasını beklerdiniz, çünkü lastik sürtünmeyi azaltır ve araba daha uzun bir mesafe kat eder.
7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 94 Cevapları
4. ETKİNLİK KİNETİK ENERJİYE NE OLDU?
Etkinliğin Amacı: Sürtünme sonucu kinetik enerjinin hangi enerjiye dönüştüğünü gözlemlemek
Kullanılacak Malzemeler
• Termometre • Kumaş parçası • Silgi
Etkinliğin Yapılışı
➪ Etkinlikteki üç farklı deney verilmiştir. Deneyleri sırasıyla yapınız.
➪ İki elinizi birbirine hızlıca sürterek elinizde oluşan değişimi hissetmeye çalışınız.
➪ Silgiyi düz bir zemine birkaç kez sertçe sürtüp silginin sürttüğünüz yerine elinizi dokundurunuz.
➪ Elinize aldığınız bir termometrenin ilk sıcaklık değerini aşağıdaki tabloya yazınız.
➪ Termometrenin haznesine kumaş parçasını birkaç defa sürtünüz ve termometrede meydana gelen değişikliği yine tabloya yazınız.
1. İlk deneyde ellerinizi birbirine sürtünce ne hissettiniz? Bunu nasıl açıklarsınız?
Cevap:
İlk deneyde ellerinizi birbirine sürtünce ısındıklarını hissettik. Bunun nedeni kinetik enerjidir.
2. Silginin zemine sürtülmeden önceki ve sonraki sıcaklıkları farklı mıdır? Neden?
Cevap:
Evet vardır. Bunun nedeni sürtünme sonucunda ortaya çıkan enerjidir.
3. Haznesine kumaş sürtüldüğünde termometrenin sıcaklığında nasıl bir değişim gözlemlediniz? Neden?
Cevap:
Sıcaklık ve ısınma gibi değişim gözlemlenmiştir. Bunun nedeni kinetik enerjinin sürtünme ile ısı enerjisine dönüşümünü gösterir.
7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 95 Cevapları
Soru : Sizce neden hava ve su taşıtlarının arka ve ön kısımları düz, geniş bir yüzey şeklinde yapılmaz? Düz yapılmasının ne sakıncası olduğunu açıklayınız.
Hava ve su taşıtlarının tasarımında aerodinamik ve hidrodinamik prensipler büyük önem taşır. Bu taşıtların ön ve arka kısımlarının düz ve geniş yüzeyler yerine daha yuvarlak veya eğimli yüzeylerle tasarlanmasının birkaç temel nedeni vardır:
Aerodinamik ve Hidrodinamik Direnç:
Direnç Kavramı: Hem hava hem de su, taşıtların hareketine karşı direnç gösterir. Bu direnç, taşıtın hızını ve yakıt verimliliğini doğrudan etkiler.
Düz Yüzeylerin Dezavantajı: Düz ve geniş yüzeyler, akışkanın taşıt yüzeyine çarpmasına ve taşıtın etrafında düzensiz akışlara neden olur. Bu durum, taşıtın hareketini zorlaştıran ve enerji tüketimini artıran bir direnç oluşturur.
Yüksek Basınç Alanları: Düz yüzeyler, yüksek basınç alanları yaratır ve bu da hareket esnasında daha fazla enerji kaybına yol açar.
Verimlilik ve Performans:
Yakıt Tüketimi: Düz yüzeylerin oluşturduğu yüksek direnç, taşıtın daha fazla yakıt tüketmesine neden olur. Daha aerodinamik ve hidrodinamik şekiller, bu direnci azaltarak yakıt verimliliğini artırır.
Hız ve Manevra Kabiliyeti: Direncin azaltılması, taşıtın daha yüksek hızlara ulaşmasını ve daha kolay manevra yapabilmesini sağlar. Bu özellikle uçaklar ve hızlı botlar gibi yüksek hız gerektiren taşıtlarda çok önemlidir.
Gürültü ve Titreşim:
Düz Yüzeylerin Etkisi: Düz yüzeyler, hava veya suyun çarpması sonucu daha fazla gürültü ve titreşim üretir. Bu da konforu azaltır ve taşıtın yapısal bütünlüğüne zarar verebilir.
Yumuşak Geçişler: Daha yuvarlak veya eğimli tasarımlar, akışkanın taşıt etrafında daha sessiz ve pürüzsüz bir şekilde akmasını sağlar, bu da gürültü ve titreşim seviyelerini düşürür.
Stabilite ve Kontrol:
Yüzey Şeklinin Rolü: Taşıtın ön ve arka kısmının şekli, taşıtın stabilitesini ve kontrolünü de etkiler. Düz yüzeyler, dengesizliklere ve kontrol zorluklarına neden olabilir.
Akışkan Dinamiği: Aerodinamik ve hidrodinamik olarak optimize edilmiş yüzeyler, taşıtın stabilitesini artırarak daha güvenli ve kontrollü bir sürüş sağlar.
Bu nedenlerle, hava ve su taşıtlarının tasarımında düz ve geniş yüzeylerden kaçınılır ve bunun yerine daha aerodinamik ve hidrodinamik şekiller tercih edilir. Bu tasarımlar, taşıtın performansını, verimliliğini, konforunu ve güvenliğini artırır.
ÖĞRENDİKLERİMİZİ UYGULAYALIM
1. Aşağıdaki görselleri inceleyiniz. Hangilerinde iş yapılıp yapılmadığını belirleyiniz. Bunu, görsellerin altındaki noktalı yerlere nedeniyle birlikte kısaca yazınız.
Cevap:
Sporcu halteri kaldırırken iş yapmıştır. Çünkü halteri, uygulanan yer çekimiyle aynı doğrultuda hareket ettirmiştir.
Market arabasını iten kadın iş yapmıştır. Çünkü arabayı kendi doğrultusunda hareket ettirmiştir.
Sırtında çanta taşıyan öğrenci iş yapmamıştır. Çünkü çantayı kendi doğrultusunda hareket ettirmemiştir.
Kışın araç lastiklerine zincir takılmasının başlıca nedenleri ve detaylı açıklaması:
Artan Sürtünme ve Tutuş:
Kar ve buzla kaplı yollarda, standart lastiklerin yol tutuşu ciddi şekilde azalır. Lastik zincirleri, lastiğin yüzeyine eklenen metal halkalar veya tellerden oluşur. Bu halkalar, buz ve kar üzerinde ekstra sürtünme sağlayarak lastiklerin yola daha iyi tutunmasını sağlar.
Güvenli Frenleme:
Zincirler, lastiklerin yolda kaymasını önleyerek daha güvenli frenleme sağlar. Bu, özellikle ani duruşlar veya yokuş aşağı inişlerde aracın kontrolünü korumasına yardımcı olur.
Daha İyi Manevra Kabiliyeti:
Zincirler, aracın kar ve buz üzerinde daha iyi yönlendirilmesini sağlar. Virajlarda veya ani manevralarda, zincirler sayesinde lastiklerin yola tutunma kapasitesi artar, bu da aracın savrulmasını veya kaymasını engeller.
Yokuş Çıkma ve İnişlerde Yardımcı Olma:
Kar ve buzla kaplı yokuşlarda araçların hareket etmesi zorlaşır. Zincirler, özellikle yokuş yukarı çıkarken veya yokuş aşağı inerken lastiklerin kaymasını önleyerek aracın yol almasını kolaylaştırır.
Acil Durumlarda Kullanım:
Zincirler, yoğun kar yağışı veya buzlanma gibi acil durumlarda lastiklerin yol tutuşunu artırarak güvenli bir sürüş sağlar. Bu tür durumlarda, zincirlerin kullanımı zorunlu hale gelebilir.
Bu nedenlerle, kışın zorlu hava koşullarında lastik zincirleri kullanmak, araçların güvenli bir şekilde yol almasını sağlayarak kazaların önüne geçilmesine yardımcı olur.
5. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 69 Cevapları
Elimize bir cisim alalım. Bu cisme, farklı zeminlerde kuvvet uygulayarak cismi hareket ettirmeye çalışalım.
Soru : Farklı zeminlerde cismi harekete geçirmek için uyguladığımız kuvvette bir değişiklik oldu mu?
Cevap:
Evet, farklı zeminlerde cismi harekete geçirmek için uyguladığımız kuvvette bir değişiklik olur. Bunun nedeni, farklı zeminlerin farklı sürtünme kuvvetlerine sahip olmasıdır. Sürtünme kuvveti, cismin zeminle temas eden yüzeyinin ve zeminin özelliklerine bağlı olarak değişir. Örneğin, pürüzsüz bir zeminde sürtünme kuvveti daha düşük olabilirken, pürüzlü veya yumuşak bir zeminde (örneğin, halı veya kum) sürtünme kuvveti daha yüksek olabilir. Bu durumda, cismi harekete geçirmek için gereken kuvvet de zeminin sürtünme katsayısına bağlı olarak değişir.
Kısaca özetlemek gerekirse:
Pürüzsüz ve sert bir zeminde (örneğin, buz veya cilalı tahta) cismi harekete geçirmek için daha az kuvvet gerekir.
Pürüzlü ve yumuşak bir zeminde (örneğin, halı veya kum) cismi harekete geçirmek için daha fazla kuvvet gerekir.
Bu nedenle, cismi farklı zeminlerde harekete geçirmek için uygulanan kuvvet farklılık gösterir.
Soru : Aşağıda verilen görsellerdeki zeminlerin hangisinde yürümek daha zordur? Neden?
Cevap:
Görsel 3.13: Pürüzlü yüzeyde yürümek daha zordur çünkü pürüzlü yüzeylerde cisimlerin hareketleri oldukça zordur.
5. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 71 Cevapları
Etkinlik Farklı Yüzeyler
Gerekli Malzemeler
Yağlı kâğıt
A4 kâğıdı
Kalem
Etkinliğin Yapılışı Gerekli Malzemeler
Kalem ile önce A’ kâğıdı üzerine birşeyler yazalım.
Daha sonra, yağlı kâğıt üzerine aynı yazıları yazmaya çalışalım.
Soru : Hangi kâğıda yazı yazarkan zorlandık? Neden?
Cevap:
Yağlı kağıt üzerine yazı yazarken zorlandık. Yazının kayması veya belirsiz olması sebeplerinden dolayı zorlandık.
5. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 72 Cevapları
Soru : Gemilerin (Görsel 3.23) ve uçakların (Görsel 3.24) burunlarının sivri olduğunu biliyorsunuz. Peki, neden bu araçların burunları sivridir? Yüzeylerin cisimlere sürtünme kuvveti uyguladığı gibi hava ve su da cisimlere sürtünme kuvveti uygular.
Cevap:
Gemi ve uçakların uç kısımlarının sivri yapılmasının sebebi de suyun ve havanın cisimlere uyguladığı sürtünme kuvvetini azaltmaktır.
5. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 73 Cevapları
Soru : Yüksekten atlayan paraşütlü bir kişi ile paraşütsüz bir kişi aynı süratle mi yere düşer? Tartışalım.
Cevap:
Hayır, yüksekten atlayan paraşütlü bir kişi ile paraşütsüz bir kişi aynı süratle yere düşmez. Bunun nedeni, iki kişi arasındaki hava direncinin farklı olmasıdır.
Paraşütsüz Kişi:
Hava direnci başlangıçta düşük olduğu için hızlanarak serbest düşüş yapar.
Hız arttıkça hava direnci de artar ve belirli bir süre sonra terminal hıza (sabit hız) ulaşır.
Paraşütsüz bir kişinin terminal hızı oldukça yüksektir, genellikle 200 km/s civarında.
Paraşütlü Kişi:
Paraşüt açıldığında, yüzey alanı artar ve hava direnci dramatik şekilde yükselir.
Artan hava direnci, serbest düşüş hızını büyük ölçüde azaltır.
Paraşütlü kişinin terminal hızı çok daha düşüktür, genellikle 15-25 km/s civarında.
Bu nedenle, paraşütlü bir kişi çok daha düşük bir hızla yere düşerken, paraşütsüz bir kişi çok daha yüksek bir hızla yere düşer. Sonuç olarak, iki kişi aynı hızla yere düşmez.
5. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 74 Cevapları
Soru : Günlük yaşamda sürtünme kuvvetini artırmaya veya azaltmaya yönelik yeni fikirler üretelim. Ürettiğimiz fikirleri aşağıda verilen alana yazalım.
Maddeler Halinde Günlük yaşamda sürtünme kuvvetini artırmaya veya azaltmaya yönelik daha detaylı ve kapsamlı fikirler aşağıdaki gibidir:
Ayakkabı Tabanları:
Mikro Dokulu Malzemeler: Ayakkabı tabanlarına, özellikle spor ayakkabılarında kullanılmak üzere mikro dokulu malzemeler eklenerek kaygan zeminlerde daha iyi tutuş sağlanabilir. Bu, yağmurlu veya karlı havalarda yürümeyi daha güvenli hale getirir.
Çıkarılabilir Tabanlıklar: Değiştirilebilir tabanlıklar tasarlanarak farklı zemin koşullarına uygun tabanlıklar kullanılabilir. Örneğin, buzlu zeminler için metal çivili tabanlıklar.
Otomobil Lastikleri:
Hidrofobik Kaplamalar: Lastiklerin yüzeyine suyu iten hidrofobik kaplamalar uygulanarak yağmurlu havalarda suyun lastiklerin altından daha hızlı akması sağlanabilir. Bu, aquaplaning riskini azaltarak sürüş güvenliğini artırır.
Akıllı Lastikler: İçine yerleştirilen sensörlerle lastiklerin yüzey koşullarını algılayarak anında basınç ve sıcaklık ayarlarını yapabilen lastikler geliştirilebilir.
Yüzey Kaplamaları:
Çok Amaçlı Kaplamalar: Mutfak tezgahı, masa gibi yüzeylere, kullanıcı ihtiyacına göre sürtünmeyi artıran veya azaltan kaplamalar yapılabilir. Örneğin, yemek yaparken malzemelerin kaymasını engelleyen, fakat temizlik sırasında kolayca kaydırmayı sağlayan kaplamalar.
Nanoteknoloji Uygulamaları: Nanoteknoloji kullanılarak yüzeylerin mikroskobik düzeyde pürüzsüz veya pürüzlü hale getirilmesi sağlanabilir. Bu, özellikle endüstriyel uygulamalarda kullanılabilir.
Bisiklet Frenleri:
Özel Alaşımlar: Fren balatalarına eklenen özel alaşımlar sayesinde yüksek sürtünme kuvveti elde edilerek daha güvenli frenleme sağlanabilir. Özellikle yarış bisikletlerinde bu tür teknolojiler hız ve güvenlik açısından büyük avantaj sağlar.
Manyetik Frenler: Elektrikli bisikletlerde manyetik fren sistemleri kullanılarak sürtünme kuvveti artırılabilir. Bu sistemler, mekanik sürtünmeye ihtiyaç duymadan güçlü bir frenleme sağlar.
Kayak Ekipmanları:
Sürtünme Azaltıcı Balmumları: Kayakların altına sürtünmeyi azaltan ve hızlanmayı sağlayan özel balmumları geliştirilebilir. Bu balmumlar, farklı kar türlerine ve sıcaklıklara göre optimize edilebilir.
Adaptif Kayak Tabanları: Kayak tabanlarına yerleştirilen ısıtıcı sistemler sayesinde karın türüne ve sıcaklığına göre taban yüzeyi anında ayarlanabilir.
Bu fikirler, günlük yaşamda sürtünme kuvvetini etkili bir şekilde yöneterek hem güvenliği artırabilir hem de performansı iyileştirebilir.
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Besinler ve Özellikleri Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Besinler ve Özellikleri Metni Etkinlik Cevapları
“4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 46-47-48-49-50-51-52-53-54 MEB Yayınları”
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 46-47-48-49-50-51-52-53-54
Soru : Vücudunuzun enerji ihtiyacını nasıl karşılarsınız?
Kısa Cevap:
Vücudumun enerji ihtiyacını dengeli ve sağlıklı bir beslenme düzeniyle karşılarım. Karbonhidratlar, proteinler ve sağlıklı yağlar içeren yiyecekler tüketirim.
Uzun Cevap:
Vücudumun enerji ihtiyacını karşılamak için dengeli ve çeşitli bir beslenme programına sadık kalırım. Öncelikle, karbonhidratlar enerji kaynağı olarak çok önemlidir. Tam tahıllar, sebzeler, meyveler ve baklagiller gibi kompleks karbonhidratlar, vücudun ihtiyacı olan enerjiyi sürekli olarak sağlar. Bunun yanı sıra, proteinler de kas onarımı ve yapımı için gereklidir. Protein kaynakları olarak tavuk, balık, yumurta, süt ürünleri, baklagiller ve fındık gibi besinleri tüketirim.
Sağlıklı yağlar da enerji ihtiyacını karşılamak ve hücre fonksiyonlarını desteklemek için önemlidir. Zeytinyağı, avokado, balık ve fındık gibi besinlerden sağlıklı yağlar alırım. Ayrıca, vitaminler ve mineraller de enerjinin etkili bir şekilde kullanılmasını sağlar. Bu yüzden, çeşitli sebzeler ve meyveler tüketerek bu mikro besinleri de alırım.
Bununla birlikte, su tüketimi de enerji seviyelerinin korunmasında kritik bir rol oynar. Dehidrasyon, yorgunluk ve enerji düşüklüğüne neden olabileceği için gün boyunca yeterli miktarda su içmeye özen gösteririm.
Son olarak, düzenli fiziksel aktivite de vücudun enerji metabolizmasını olumlu yönde etkiler. Egzersiz yaparak enerji seviyelerini yükseltir ve genel sağlığı desteklerim. Böylece, dengeli beslenme, yeterli su tüketimi ve düzenli egzersizle vücudumun enerji ihtiyacını etkili bir şekilde karşılarım.
4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 47 Cevapları
Soru : Bir ve yedi yaşında olduğunuz fotoğrafları karşılaştırdığınızda kendinizde ne gibi değişiklikler gözlemlersiniz?
Cevap:
Boyum uzadı, yüzüm ve diş yapım değişti.
4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 48 Cevapları
Soru : Okuldan eve geldiğinizde neden yemek yeme ihtiyacı duyarsınız?
Kısa Cevap :
Okuldan eve geldiğimde yemek yeme ihtiyacı duyarım çünkü okuldayken fiziksel ve zihinsel aktivitelerle enerji harcarım ve bu enerji kaybını yerine koymam gerekir. Ayrıca, öğle yemeğinden sonra uzun bir süre geçtiği için tekrar acıkmış olurum.
Uzun Cevap :
Okuldan eve geldiğimde yemek yeme ihtiyacı duymamın birkaç nedeni vardır. Birincisi, okul boyunca fiziksel ve zihinsel aktivitelerle yoğun bir şekilde enerji harcarım. Dersler sırasında zihinsel faaliyetler, beden eğitimi dersleri veya teneffüslerde yapılan fiziksel aktiviteler, vücudumun enerji seviyelerini düşürür. Bu nedenle, eve geldiğimde enerji depolarımı yeniden doldurmak için yemek yemeye ihtiyaç duyarım.
İkincisi, okulda genellikle belirli saatlerde yemek yediğimiz için, öğle yemeğinden sonra uzun bir süre geçer ve bu süre zarfında tekrar acıkırım. Vücudumun enerji ihtiyacını karşılamak ve açlığımı gidermek için eve geldiğimde atıştırmalık veya akşam yemeği yemek gerekir.
Üçüncüsü, düzenli aralıklarla yemek yemek, kan şekeri seviyelerinin dengede kalmasına yardımcı olur. Uzun süre aç kalmak kan şekeri seviyelerinin düşmesine ve yorgunluk, halsizlik gibi belirtilerin ortaya çıkmasına neden olabilir. Bu nedenle, okuldan eve geldiğimde yemek yemek, hem enerji seviyelerimi yenilemek hem de genel sağlığımı korumak için önemlidir.
Son olarak, yemek yemek aynı zamanda rahatlama ve keyif alma hissi de sağlar. Okulun yoğun temposundan sonra, sevdiğim yiyecekleri yemek, hem fiziksel hem de zihinsel olarak rahatlamama yardımcı olur. Bu şekilde, günün geri kalanında daha enerjik ve dinç hissederim.
4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 49 Cevapları
Soru : Kış uykusuna yatan hayvanlar neden acıkmaz?
Cevap:
Kış uykusuna yatan hayvanlar acıkmaz çünkü metabolizmaları yavaşlar ve enerji ihtiyaçları azalır. Bu süreçte, vücutlarındaki yağ depolarını kullanarak hayatta kalırlar.
4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 50 Cevapları
UYGULAYALIM Yağlı Besinleri Bulalım
Amaç : Besinlerin yapısında bulunan yağı tespit etmek.
MALZEMELER
Birkaç tane yer fıstığı
1 dilim havuç
1 dilim elma
Birkaç tane pirinç
Birkaç tane nohut
Bir miktar kuru nane
Birkaç tane ceviz
Birkaç tane fındık
1 adet A4 kâğıdı
UYGULAMA BASAMAKLARI
• A4 kâğıdını sekiz eşit parçaya bölerek her bir parçaya malzeme listesindeki besinlerden birinin adını yazınız.
• Besini, adının yazılı olduğu bölüme sürtünüz.
• Bir süre bekledikten sonra kâğıdı ışığa tutarak gözlemleyiniz.
1. Hangi besinler kâğıtta şeffaf bir iz bıraktı?
Cevap:
Yer fıstığı, ceviz, fındık, kuru nane yağ içerikleri sayesinde şeffaf bir iz bıraktı.
2. Bazı besinlerin kâğıtta şeffaf iz bırakmasının nedeni nedir?
Cevap:
Bu besinlerde bulunan yağlar sürtme ile kâğıda geçti. Yağın doymamış yapısı sayesinde kâğıtta şeffaf oldu.
3. Gün içerisinde tükettiğiniz besinlerden yağ içerenleri yazınız.
Kısa Cevap:
Gün içerisinde tükettiğim yağ içeren besinler arasında avokado, zeytinyağı, ceviz, fındık, badem, peynir ve süt bulunmaktadır.
Uzun Cevap:
Gün içerisinde tükettiğim çeşitli besinlerden bazıları yağ içerir ve bu yağlar vücudum için gerekli olan enerjiyi sağlar, hücre fonksiyonlarını destekler ve genel sağlığıma katkıda bulunur. İşte gün boyunca tükettiğim yağ içeren besinler:
Avokado: Avokado, sağlıklı yağlar açısından zengin bir meyvedir. Tekli doymamış yağlar içerir ve kalp sağlığına faydalıdır.
Zeytinyağı: Yemeklerimde ve salatalarımda sıklıkla zeytinyağı kullanırım. Zeytinyağı, özellikle tekli doymamış yağlar açısından zengindir ve antioksidanlar içerir.
Ceviz: Ceviz, omega-3 yağ asitleri bakımından zengindir ve beyin sağlığını destekler. Ara öğünlerde veya salatalarda sıkça tüketirim.
Fındık ve Badem: Fındık ve badem, sağlıklı yağlar, protein ve lif içeren besinlerdir. Atıştırmalık olarak veya kahvaltılarda sıkça tüketirim.
Peynir: Peynir, doymuş yağlar içeren bir süt ürünüdür. Kahvaltıda veya atıştırmalık olarak tüketirim.
Süt ve Yoğurt: Süt ve yoğurt da belirli miktarda yağ içerir. Özellikle tam yağlı ürünleri tükettiğimde, bu besinler de günlük yağ alımımı destekler.
Balık: Somon ve uskumru gibi yağlı balıklar, omega-3 yağ asitleri açısından zengindir ve haftada birkaç kez tüketirim.
Bu besinler, günlük diyetimde sağlıklı yağları alarak dengeli beslenmeme yardımcı olur. Sağlıklı yağlar, enerji sağlamanın yanı sıra, vücut fonksiyonlarının düzgün çalışmasını destekler ve genel sağlığımı korur.
4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 51 Cevapları
Soru : Hasta olduğunuzda en çok hangi besinleri tüketiyorsunuz?
Kısa Cevap:
Hasta olduğumda en çok çorba, bitki çayları ve taze meyve suyu tüketiyorum.
Uzun Cevap:
Hasta olduğumda genellikle vücudumu desteklemek ve hızlı bir şekilde iyileşmek için bazı besinlere öncelik veririm. Çorba, özellikle tavuk suyu çorbası, sindirimi kolay olduğu ve vücuda gerekli besinleri sağladığı için sıkça tercih ettiğim bir besindir.
Bunun yanı sıra, bitki çayları da hem boğazı yumuşatır hem de rahatlatıcı etkileri vardır. Özellikle zencefil, nane ve papatya çayları bu dönemde sıklıkla tükettiğim içecekler arasındadır. Taze meyve suları, özellikle portakal ve nar suyu, C vitamini açısından zengin oldukları için bağışıklık sistemini destekler ve vücudun hastalıkla daha iyi mücadele etmesine yardımcı olur. Bu besinler, hasta olduğumda hem rahatlatıcı hem de iyileşmeyi hızlandırıcı özelliklere sahiptir.
4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 52 Cevapları
Soru : Beden Eğitimi ve Oyun dersinde koşup oynadığınızda neden su içme ihtiyacı duyarsınız?
Kısa Cevap:
Beden Eğitimi ve Oyun dersinde koşup oynadığınızda vücudunuz terleyerek su kaybeder, bu nedenle su içme ihtiyacı duyarsınız.
Uzun Cevap:
Beden Eğitimi ve Oyun dersinde fiziksel aktiviteler yaparken vücudumuz enerji harcar ve terlemeye başlarız. Terleme, vücudun ısısını düzenlemenin ve fazla ısıyı atmanın doğal bir yoludur.
Ancak, terleme ile birlikte vücuttan su ve mineraller kaybedilir. Bu kayıplar, vücudun su dengesini bozabilir ve dehidrasyona yol açabilir. Dehidrasyon, yorgunluk, baş ağrısı ve konsantrasyon bozukluğu gibi belirtilere neden olabilir. Bu yüzden, fiziksel aktiviteler sırasında ve sonrasında su içmek, vücudun kaybettiği suyu yerine koymak ve optimal performansı sürdürmek için önemlidir.
Su içmek ayrıca vücudun enerji seviyelerini korumasına ve kas kramplarını önlemesine yardımcı olur. Bu nedenle, beden eğitimi derslerinde su içmek, hem sağlık hem de performans açısından gereklidir.
4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 54 Cevapları
PEKİŞTİRELİM Besin İçeriklerini Belirliyorum
1. Aşağıda bazı besinlerin görselleri numaralandırılarak verilmiştir. Bu besinlerin numaralarını yanıtı olduğunu düşündüğünüz soruların altına yazınız. (Besinlerin numaralarını birden fazla sorunun yanıtı için kullanabilirsiniz.)
1. Hangi besinler protein bakımından zengindir?
Cevap: 5, 8, 10
2. Hangi besinler yağ bakımından zengindir?
Cevap: 2, 6, 12
3. Hangi besinler karbonhidrat bakımından zengindir?
Cevap: 1, 3, 4, 7, 11
4. Hangi besinlerin içeriği vücudumuzda düzenleyici olarak görev alır?
Cevap: 9
2. Aşağıdaki tabloda besin içerikleri verilmiştir. Bu besin içeriklerinin vücuttaki görevlerini tablodaki ilgili alanlara yazınız.
Cevap:
İşte proteinlerin, karbonhidratların, yağların, vitaminlerin, su ve minerallerin vücuttaki temel görevleri:
Proteinler
Yapısal Fonksiyon: Hücrelerin ve dokuların yapısının korunması ve onarımı.
Enzim Aktivitesi: Metabolik reaksiyonları hızlandıran enzimlerin yapısında bulunur.
Hormonlar: Birçok hormon protein yapısındadır ve vücut fonksiyonlarını düzenler.
Bağışıklık Sistemi: Antikorların yapısını oluşturur.
Enerji: Gerektiğinde enerji kaynağı olarak kullanılır.
Karbonhidratlar
Enerji Kaynağı: Vücudun birincil enerji kaynağıdır. Özellikle beyin ve kaslar için önemlidir.
Depo Enerji: Glikojen olarak karaciğer ve kaslarda depolanır.
Sindirim: Lifli karbonhidratlar sindirim sisteminin sağlıklı çalışmasını destekler.
Metabolik Süreçler: Hücre içi sinyalleşmede ve biyolojik yapıların sentezinde rol oynar.
Yağlar
Enerji Deposu: Yoğun enerji kaynağıdır ve uzun süreli enerji depolar.
Hücre Yapısı: Hücre zarlarının yapısında bulunur.
Hormon Üretimi: Steroid hormonların ve diğer biyolojik aktif moleküllerin yapımında kullanılır.
Vitamin Emilimi: Yağda çözünen vitaminlerin (A, D, E, K) emilimini sağlar.
İzolasyon ve Koruma: Organları korur ve vücut ısısının korunmasına yardımcı olur.
Ortaokul 7. Sınıf Fen Bilimleri Hayvan ve Bitki Hücrelerinin Yapı ve Görevlerinin Karşılaştırılması Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 46, 47, 48, 49, 50, 51
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Hayvan ve Bitki Hücrelerinin Yapı ve Görevlerinin Karşılaştırılması Metni Etkinlik Cevapları
“7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 46-47-48-49-50-51 FERMAN Yayıncılık”
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 46-47-48-49-50-51
7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 46 Cevapları
1. Hücrelerin büyüklükleri hakkında neler biliyorsunuz?
Hücrelerin büyüklükleri oldukça çeşitlidir ve bu büyüklükler, hücrelerin türüne, işlevine ve organizmanın gereksinimlerine bağlı olarak değişir. Hücrelerin büyüklüklerini anlamak için mikroskop gibi araçlar kullanılır, çünkü çoğu hücre çıplak gözle görülemeyecek kadar küçüktür.
Prokaryotik Hücreler:
Prokaryotik hücreler, genellikle 1-10 mikrometre (µm) boyutundadır. Bakteri ve arkea gibi prokaryotlar bu gruba girer. Örneğin, Escherichia coli bakterisi yaklaşık 1-2 µm uzunluğundadır.
Ökaryotik Hücreler:
Ökaryotik hücreler, genellikle daha büyük olup 10-100 µm arasında değişen boyutlardadır. Hayvan hücreleri genellikle 10-30 µm boyutlarındayken, bitki hücreleri 10-100 µm arasında olabilir. Örneğin, insan kırmızı kan hücreleri yaklaşık 6-8 µm çapındadır, oysa bazı bitki hücreleri 100 µm’ye kadar büyüyebilir.
Özel Durumlar:
Bazı hücreler ise istisnai boyutlara sahip olabilir. Örneğin, dev amip türleri ve yumurta hücreleri (özellikle kuş yumurtaları) oldukça büyük hücrelerdir. İnsan sinir hücreleri ise uzun aksonları nedeniyle birkaç metre uzunluğa kadar ulaşabilir.
Hücrelerin büyüklükleri, yüzey alanı/hacim oranı, besin ve atık madde taşınması gibi faktörlerle sınırlandırılır. Küçük hücreler, büyük hücrelere göre daha yüksek yüzey alanı/hacim oranına sahip olduğundan, madde alışverişini daha verimli bir şekilde gerçekleştirebilirler.
2. İnsan vücudunu oluşturan yapılar neden ve nasıl organize olur?
İnsan vücudunu oluşturan yapılar, organizmanın hayatta kalmasını ve düzgün işleyişini sağlamak için belirli bir düzen içinde organize olurlar. Bu organizasyon, hücresel düzeyden sistem düzeyine kadar çeşitli katmanlar halinde gerçekleşir.
Hücreler:
Hücreler, vücudun temel yapı taşlarıdır. Her hücre, belirli bir işlevi yerine getirmek üzere özelleşmiş organeller içerir. Örneğin, kas hücreleri kasılmayı sağlayan miyofibril adı verilen özel yapılar içerirken, sinir hücreleri bilgi iletimini sağlayan uzun aksonlara sahiptir.
Dokular:
Benzer işlev ve yapıya sahip hücreler bir araya gelerek dokuları oluşturur. İnsan vücudunda dört ana doku tipi bulunur: epitel doku, bağ doku, kas doku ve sinir doku. Epitel doku, yüzeyleri kaplar ve koruma sağlar; bağ doku, destek ve bağlama işlevi görür; kas doku, hareketi sağlar; sinir doku ise bilgi iletimini gerçekleştirir.
Organlar:
Farklı doku türleri bir araya gelerek organları oluşturur. Her organ, belirli bir veya birkaç işlevi yerine getirmek üzere özelleşmiştir. Örneğin, kalp bir kas organıdır ve kan pompalama işlevi görürken, akciğerler gaz değişimi sağlar.
Sistemler:
Organlar, birlikte çalışarak sistemleri oluşturur. Her sistem, vücudun belirli bir işlevini düzenler ve gerçekleştirir. Örneğin, sindirim sistemi besinlerin sindirilmesini ve emilmesini sağlarken, dolaşım sistemi kanın ve besinlerin taşınmasını sağlar.
Bütüncül Organizasyon:
Tüm bu yapılar, vücudun genel işlevlerini sürdürebilmesi için uyum içinde çalışır. Sinir sistemi ve hormonal sistem gibi kontrol ve düzenleme sistemleri, vücuttaki süreçleri koordine eder ve homeostazı sağlar.
Bu organizasyon, vücudun kompleks yapısını ve işlevlerini verimli bir şekilde sürdürebilmesini sağlar. Hücreler, dokular, organlar ve sistemler arasındaki bu düzenli ve koordineli yapı, organizmanın sağlıklı bir şekilde çalışmasını mümkün kılar.
3. DNA, gen ve kromozom nedir ve bunların birbirleriyle ilişkisi nasıldır?
DNA, gen ve kromozom, genetik bilginin saklanması ve aktarılması açısından temel kavramlardır. Bunların her biri, yaşamın devamlılığı ve organizmaların özelliklerinin belirlenmesinde kritik bir role sahiptir.
DNA (Deoksiribonükleik Asit):
DNA, canlıların genetik bilgisini taşıyan moleküldür. İki sarmallı yapıya sahip olup, nükleotid adı verilen birimlerden oluşur. Her nükleotid bir fosfat grubu, bir deoksiriboz şekeri ve bir azotlu baz içerir. DNA’nın sarmal yapısı, adenin (A), timin (T), sitozin (C) ve guanin (G) bazları arasındaki spesifik eşleşmeler (A-T ve C-G) sayesinde oluşur. Bu baz sıralamaları, genetik bilgiyi kodlar.
Gen:
Gen, DNA’nın belirli bir segmentidir ve belirli bir protein veya RNA molekülünü kodlayan bilgi içerir. Genler, organizmanın fiziksel ve biyolojik özelliklerini belirler. Her gen, belirli bir işlevi yerine getiren proteinlerin üretiminde talimat verir. Örneğin, göz rengi, saç tipi ve kan grubu gibi özellikler genler tarafından belirlenir.
Kromozom:
Kromozomlar, DNA’nın organize olmuş ve yoğunlaşmış halleridir. Her kromozom, çok sayıda geni içerir ve hücre bölünmesi sırasında düzgün bir şekilde dağıtılmasını sağlar. İnsan hücrelerinde 23 çift (toplam 46) kromozom bulunur. Kromozomlar, hücre çekirdeğinde bulunur ve DNA’nın kompakt bir şekilde paketlenmesini sağlayan histon adı verilen proteinlerle birlikte organize olurlar.
DNA, Gen ve Kromozom Arasındaki İlişki:
DNA, genetik bilginin temel taşıdır ve bu bilgi, belirli segmentlerde, yani genlerde saklanır.
Genler, DNA’nın belirli bölgeleridir ve proteinlerin veya RNA moleküllerinin üretimini kodlar.
Kromozomlar, DNA’nın organize olmuş ve paketlenmiş formlarıdır, birçok geni içerirler ve hücre bölünmesi sırasında genetik bilginin doğru bir şekilde aktarılmasını sağlarlar.
Hücre bölünmesi sırasında kromozomlar, yeni hücrelere eşit şekilde dağıtılır ve bu sayede genetik bilgi nesilden nesile aktarılır.
Bu ilişkiler, genetik bilgilerin doğru bir şekilde saklanması, işlenmesi ve aktarılmasını sağlar, böylece organizmaların büyümesi, gelişmesi ve çoğalması mümkün olur. DNA, genler ve kromozomlar arasındaki bu hassas düzen, biyolojik çeşitliliğin temelini oluşturur.
7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 47 Cevapları
Soru : Sizce çevrenizde gördüğünüz canlıları meydana getiren yapı birimleri tüm canlılarda aynı mıdır? Düşüncelerinizi söyleyiniz.
Çevremizdeki tüm canlıları oluşturan yapı birimi hücredir ve bu, biyolojinin temel prensiplerinden biridir. Tüm canlılar hücrelerden oluşur, ancak hücrelerin yapısı ve işlevleri canlıdan canlıya büyük farklılıklar gösterebilir. İşte bu konuda daha detaylı bir inceleme:
Temel Yapı Birimi: Hücre
Evrensellik:
Hücre, yaşamın temel yapı birimidir ve tüm canlı organizmalar hücrelerden oluşur. Bu, bitkilerden hayvanlara, mantarlardan mikroorganizmalara kadar tüm canlıları kapsar.
Hücre Çeşitleri:
Prokaryotik Hücreler:
Prokaryotik hücreler, çekirdek ve diğer zarla çevrili organelleri olmayan basit hücrelerdir. Bakteriler ve arkeler bu tür hücrelere örnektir. Prokaryotik hücreler, genetik materyallerini sitoplazma içinde serbest olarak bulundurur.
Ökaryotik Hücreler:
Ökaryotik hücreler, çekirdek ve diğer zarla çevrili organellere sahip olan daha kompleks hücrelerdir. Bitkiler, hayvanlar, mantarlar ve protistler bu tür hücrelere sahiptir. Ökaryotik hücreler, DNA’yı çekirdek içinde saklar ve çeşitli organeller sayesinde karmaşık işlevleri yerine getirirler.
Hücre Yapısındaki Farklılıklar:
Bitki Hücreleri:
Bitki hücreleri, hücre duvarı, kloroplastlar ve büyük merkezi bir koful gibi özel yapılara sahiptir. Hücre duvarı, bitki hücrelerine şekil ve dayanıklılık kazandırırken, kloroplastlar fotosentez yaparak bitkilerin enerji üretmesini sağlar.
Hayvan Hücreleri:
Hayvan hücrelerinde hücre duvarı bulunmaz. Bunun yerine, hücre zarının esnekliği sayesinde çeşitli şekillerde olabilirler. Ayrıca, hayvan hücrelerinde lizozomlar gibi sindirim organelleri daha belirgin ve aktiftir.
İşlevsel Farklılıklar:
Metabolizma:
Hücrelerin metabolik faaliyetleri, türlerine ve görevlerine bağlı olarak büyük farklılıklar gösterir. Örneğin, kas hücreleri enerji üretimi için çok sayıda mitokondri içerirken, yağ hücreleri enerji depolamak için büyük yağ damlacıkları bulundurur.
Hücre İletişimi ve Uyumu:
Hücreler, kimyasal sinyaller ve fiziksel bağlantılar aracılığıyla birbirleriyle iletişim kurar. Bu iletişim, organizmanın genel işleyişi için hayati öneme sahiptir. Sinir hücreleri, hızlı iletişim sağlamak için uzun uzantılar (aksonlar) geliştirirken, bağışıklık hücreleri, patojenlerle savaşmak için özel reseptörlere sahiptir.
Sonuç olarak, çevremizdeki tüm canlıların temel yapı birimi hücredir, ancak hücrelerin yapısı ve işlevleri, organizmanın türüne ve ihtiyaçlarına bağlı olarak büyük çeşitlilik gösterir. Bu çeşitlilik, canlıların farklı ortamlara uyum sağlamasını ve çeşitli işlevleri yerine getirmesini mümkün kılar.
Soru : Aşağıdaki görsellere göre birinci gruptaki canlılarla ikinci gruptaki canlıların birbirine benzeyen ve birbirlerinden ayrılan yönlerini araştırınız. Araştırmanızın sonuçlarını sınıfta paylaşıp tartışınız.
“7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 47 Cevapları”
Cevap:
Benzer Yönler:
Hücresel Yapı: Hem hayvanlar hem de bitkiler, hücrelerden oluşur.
Metabolizma: Her iki canlı grubu da enerji üretmek için metabolik süreçlere sahiptir. Hayvanlar, besinleri sindirip oksijen kullanarak enerji elde ederken, bitkiler fotosentezle enerji üretir.
Üreme: Hem hayvanlar hem de bitkiler cinsel ve aseksüel yollarla üreyebilir.
Farklı Yönler:
Hareket Yeteneği: Hayvanlar aktif olarak hareket edebilirken, bitkiler genellikle yerinde sabittir.
Beslenme: Hayvanlar dışarıdan besin almak zorundadır ve çeşitli besinleri tüketirler. Bitkiler ise fotosentezle kendi besinlerini üretirler.
Organizasyon: Hayvanlar, karmaşık organ sistemlerine sahiptir (solunum, sindirim, dolaşım gibi). Bitkiler ise kök, gövde ve yapraklardan oluşan daha basit bir organizasyona sahiptir.
Duyusal Yetenekler: Hayvanlar, gelişmiş duyusal organlara sahipken (gözler, kulaklar, burun gibi), bitkiler bu tür duyu organlarına sahip değildir ve çevresel uyaranlara doğrudan tepki veremezler.
7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 49 Cevapları
Soru : İnsanın hücrelerinde bulunan mitokondriler babasından (spermle) değil annesinden (yumurtayla) gelir. Bunun nedenini araştırıp arkadaşlarınızla paylaşınız.
İnsan hücrelerindeki mitokondriler, yalnızca anneden kalıtılır çünkü döllenme sırasında sperm hücresinin mitokondrileri yumurta hücresine girmez. Mitokondriler, enerji üretiminden sorumlu olan organellerdir ve kendi DNA’larına sahiptirler.
Döllenme sürecinde, spermin sadece çekirdek DNA’sı yumurtaya girer, ancak spermin mitokondrileri, hücre içine giremez veya girseler bile genellikle hücre tarafından yok edilir. Bu nedenle, yavrunun tüm mitokondrileri annesinin yumurta hücresinden gelir. Bu durum, mitokondriyal DNA’nın (mtDNA) izlenmesini ve sadece anneden gelen genetik bilginin aktarılmasını sağlar.
7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 50 Cevapları
Soru : Hücredeki lizozomlara “intihar kesecikleri” de denilmektedir. Bunun nedenini araştırıp ulaştığınız bilgileri arkadaşlarınızla paylaşınız.
Lizozomlar, hücre içindeki atık maddeleri, bakterileri ve eski organelleri sindiren enzimler içerirler. Bu enzimler, hücreye zarar verdiğinde veya hücre yaşlandığında, lizozomlar bu enzimleri serbest bırakarak hücrenin kendi kendini yok etmesine neden olabilir.
Bu süreç, hücresel homeostazı ve genel organizma sağlığını korumak için önemlidir. Bu nedenle, lizozomlara “intihar kesecikleri” denir, çünkü gerektiğinde hücrenin kontrollü bir şekilde ölmesini sağlarlar, bu da hücrenin programlı hücre ölümü olan apoptoz ile ilişkilidir.
Soru : İnsan hücrelerindeki sentrozomu annesinden (yumurtayla) değil babasından (spermle) alır. Bunun nedenini araştırıp arkadaşlarınızla paylaşınız.
Sentrozomlar, hücre bölünmesinde önemli rol oynayan organellerdir ve mikrotübül organize edici merkez olarak işlev görürler. Döllenme sırasında, sperm hücresi sentrozomları ve sentriyolleri içerir ve bu yapılar, döllenmiş yumurta hücresine aktarılır.
Yumurta hücresinde genellikle fonksiyonel sentrozom bulunmaz veya sentrozomlar hasarlı olabilir. Bu nedenle, döllenmiş zigotun bölünmesi ve gelişimi için gerekli olan sentrozomlar, babadan (spermin sentrozomlarıyla) gelir.
Soru : “Atmosferdeki oksijenin kaynağı, bitki hücrelerine özgü olan kloroplasttır.” diyebiliriz. Bunun nedenini araştırıp arkadaşlarınızla paylaşınız.
Atmosferdeki oksijenin ana kaynağı, bitki hücrelerinde bulunan kloroplastlardır. Kloroplastlar, fotosentez sürecini gerçekleştiren organellerdir. Fotosentez sırasında, kloroplastlar güneş enerjisini kullanarak karbondioksit ve suyu glikoza dönüştürürken, yan ürün olarak oksijen üretirler.
Bu oksijen, bitkilerin stomaları aracılığıyla atmosfere salınır. Bu süreç, yeryüzündeki yaşamın sürdürülebilirliği için kritik öneme sahiptir, çünkü atmosferdeki serbest oksijenin büyük bir kısmı bu yolla sağlanır. Okyanuslardaki fitoplanktonlar da benzer şekilde kloroplastlara sahip oldukları için büyük miktarda oksijen üretirler.
7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 51 Cevapları
Soru : Görsel 2.5’i inceleyip verilenlerin nasıl yapılar olduğunu arkadaşlarınızla tartışınız.
“7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 51 Cevapları”
Cevap:
Görsel 2.5, hücre çekirdeğinin iç yapısını göstermektedir. Hücre çekirdeği, genellikle hücrenin yönetim merkezi olarak kabul edilir ve DNA’yı barındıran bir bölüme sahiptir. Kromozomlar, DNA’nın organize olmuş biçimi olarak genetik bilgiyi taşır ve her organizmanın kendine özgü bir kromozom sayısı bulunur.
Soru : İnsanın üremesini sağlayan üreme hücrelerinde de vücudundaki diğer hücreler gibi yine 46 kromozom mu bulunur? Araştırınız. Ulaştığınız bilgileri arkadaşlarınızla paylaşınız.
İnsanın üreme hücrelerinde (gametler) vücut hücrelerinden farklı olarak 46 kromozom yerine 23 kromozom bulunur. Bu durum, üreme hücrelerinin mayoz bölünme adı verilen özel bir hücre bölünmesi süreciyle oluşmasından kaynaklanır. Mayoz bölünme sırasında, kromozom sayısı yarıya indirgenir, bu da gametlerin haploid (n) hücreler olmasını sağlar.
Mayoz Bölünme Süreci:
Mayoz I: Homolog kromozom çiftleri ayrılır ve iki haploid hücre oluşur. Her hücrede 23 kromozom bulunur, ancak her kromozom iki kromatidden oluşur.
Mayoz II: Kromatidler ayrılır ve dört haploid hücre oluşur, her biri 23 tek kromozom içerir.
Bu süreç, döllenme sırasında sperm ve yumurta hücrelerinin birleşmesiyle, zigotun tekrar diploid (2n) hale gelmesini sağlar. Yani, sperm hücresi 23 kromozom, yumurta hücresi de 23 kromozom içerir ve birleşme sonucunda zigot 46 kromozoma sahip olur. Bu mekanizma, her yeni bireyin doğru sayıda kromozomla başlamasını ve genetik çeşitliliğin artmasını sağlar.
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Beslenme ve Sağlık Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 59, 60, 61, 62
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Beslenme ve Sağlık Metni Etkinlik Cevapları
“4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 59-60-61-62 MEB Yayınları”
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 59-60-61-62
4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 61 Cevapları
Konuşmak, yemek yemek, çalışmak, uyumak gibi tüm etkinliklerimiz için besinlere ihtiyacımız vardır. Arda, öğle yemeği için gittiği lokantada tabloda verilen yemek listesini inceleyerek siparişini verecektir.
Soru : Arda’nın sağlıklı ve dengeli beslenmesi için nelere dikkat etmesi gerekmektedir? Sağlıklı ve dengeli beslenmek için yemek listesinden seçebileceği dört besini tabak görselinin içindeki noktalı alana yazınız.
Cevap:
Sağlıklı ve dengeli beslenmek için şu noktalara dikkat edilmelidir:
Çeşitlilik: Farklı besin gruplarından dengeli tüketin (meyve, sebze, tam tahıl, protein, süt ürünleri).
Porsiyon Kontrolü: Porsiyonları ölçülü tutarak aşırı yemekten kaçının.
Dengeli Protein: Yağsız et, balık, baklagiller ve bitkisel protein kaynaklarını tercih edin.
Lif: Tam tahıllar, meyve ve sebzelerden yeterli miktarda lif alın.
Yağ: Doymuş ve trans yağlardan kaçının, sağlıklı yağlara (zeytinyağı, avokado, fındık) yönelin.
Şeker ve Tuz: Şeker ve tuz tüketimini sınırlayın.
Su Tüketimi: Yeterli miktarda su için.
Düzenli Öğünler: Öğün atlamamaya özen gösterin, düzenli aralıklarla yiyin.
Yemek Listesi
1 porsiyon mercimek çorbası
1 porsiyon cacık
1 porsiyon makarna
1 porsiyon marul salatası
1 porsiyon kızartılmış köfte
4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 62 Cevapları
FEN, MÜHENDİSLİK VE GİRİŞİMCİLİK UYGULAMALARI
İhtiyaçtan fazla üretilen ve tüketilmeden çöpe atılan yiyeceklerin besin israfına neden olduğunu öğrendiniz.
Besin israfının nedenlerini ve bunu önlemek için neler yapılabileceğini araştırınız. Aşağıdaki alana araştırma sonuçlarınızı ve besin israfını önlemek için alınabilecek önlemleri örnekteki gibi gruplandırınız.
Kısa Cevap:
Besin israfının başlıca nedenleri arasında yanlış planlama, bilinçsiz tüketim, yanlış depolama ve aşırı üretim bulunur.
Besin israfını önlemek için ise alışveriş listesini planlı yapmak, porsiyonları kontrol etmek, gıdaları doğru saklamak ve kalan yiyecekleri değerlendirmek gibi önlemler alınabilir.
Uzun Cevap:
Besin israfı, hem ekonomik hem de çevresel açıdan büyük bir sorundur. Bu israfın nedenleri ve önlemek için alınabilecek önlemler detaylı olarak aşağıda açıklanmıştır:
Besin İsrafının Nedenleri:
Yanlış Planlama:
Alışveriş listesi yapmadan alışveriş yapmak, gereğinden fazla gıda alınmasına ve bu gıdaların tüketilmeden bozulmasına neden olabilir. Yemek planlarının yapılmaması, dolaplarda unutulan gıdaların son kullanma tarihinin geçmesiyle sonuçlanır.
Bilinçsiz Tüketim:
Özellikle büyük porsiyonlar hazırlamak ve tüketemeyeceğimiz kadar yemek yapmak, besinlerin israf olmasına yol açar. Ayrıca, tüketici bilinçsizliği nedeniyle ihtiyaçtan fazlasının alınması da israfı artırır.
Yanlış Depolama:
Gıdaların doğru saklanmaması, çabuk bozulmalarına neden olur. Örneğin, meyve ve sebzelerin uygun koşullarda muhafaza edilmemesi, kısa sürede çürümelerine yol açar.
Aşırı Üretim:
Gıda endüstrisi ve restoranlar, talepten fazla üretim yaparak israfa neden olabilir. Ürünlerin satılmayan kısmı genellikle atık olarak değerlendirilir.
Estetik Standartlar:
Marketler ve tüketiciler, şekil veya boyutları standartların dışında olan meyve ve sebzeleri almazlar. Bu nedenle, kusurlu olarak kabul edilen gıdalar daha tarladayken israf edilir.
Alışverişe çıkmadan önce bir liste hazırlamak ve bu listeye sadık kalarak alışveriş yapmak, gereksiz alımları ve israfı önler. Ayrıca, haftalık yemek planları yaparak sadece gerekli malzemeleri almak önemlidir.
Porsiyon Kontrolü:
Evde ve restoranlarda porsiyonların kontrol edilmesi, tüketilemeyecek kadar fazla yemek yapılmaması israfı azaltır. Restoranlarda fazla kalan yiyecekler paketlenerek eve götürülebilir.
Doğru Depolama:
Gıdaların doğru saklanması, bozulmalarını önler. Örneğin, meyve ve sebzelerin uygun sıcaklık ve nem koşullarında saklanması, raf ömürlerini uzatır. Gıdaların son kullanma tarihlerine dikkat edilmesi de önemlidir.
Artan Yiyecekleri Değerlendirme:
Artan yemekler, başka yemeklerde kullanılabilir veya yeniden ısıtılarak tüketilebilir. Artan yiyecekleri değerlendirmek, hem israfı önler hem de ekonomik olarak tasarruf sağlar.
Toplumsal Bilinç ve Eğitim:
Gıda israfı konusunda toplumsal bilinç artırılmalı ve eğitimler verilmelidir. Okullarda, iş yerlerinde ve medyada bu konuda farkındalık oluşturmak, uzun vadede israfın azalmasına katkıda bulunur.
Yaratıcı Yemek Tarifleri:
Artan veya bozulmaya yüz tutmuş gıdaları değerlendirmek için yaratıcı yemek tarifleri kullanmak, israfı azaltmanın lezzetli bir yolu olabilir.
Bu önlemler, hem bireysel hem de toplumsal düzeyde uygulanarak besin israfının önemli ölçüde azaltılmasına katkı sağlayabilir. Bu sayede hem ekonomik hem de çevresel sürdürülebilirlik desteklenmiş olur.
Voleybol maçı izlerken televizyon karşısında olduğumda, fiziksel bir aktivite içinde olmadığım için daha az enerji harcarım. Sadece maçın heyecanına kapılarak ellerimi, kollarımı ve bacaklarımı hareket ettiririm, bu da çok fazla enerji harcamaz.
Ancak, arkadaşlarımla voleybol oynarken, sürekli koşma, zıplama, blok yapma ve topa vurma gibi fiziksel aktiviteler içinde bulunduğum için daha fazla enerji harcarım.
Vücut, bu tür aktiviteleri gerçekleştirirken kasları çalıştırır, kalp atış hızını artırır ve daha fazla enerji tüketir. Bu nedenle, fiziksel olarak aktif olduğumda, enerji harcama miktarım, sadece izlerken harcadığımdan çok daha fazla olur.
7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 87 Cevapları
Soru : Her maddenin durumu nedeniyle sahip olduğu bir enerjisi vardır. Bunu nasıl açıklayabilirsiniz?
Her maddenin durumu nedeniyle sahip olduğu enerji, maddenin durumuna ve hareketine bağlı olarak değişir. Bu durumu açıklamak için enerjinin iki ana türü olan kinetik ve potansiyel enerjiyi ele alabiliriz:
Kinetik Enerji: Maddenin hareket ettiği durumdaki enerjidir. Bir cismin hızı arttıkça kinetik enerjisi de artar. Örneğin, koşan bir sporcu, hareket ettiği için kinetik enerjiye sahiptir. Kinetik enerji formülü, Ek=12mv2E_k = \frac{1}{2}mv^2Ek=21mv2 ile hesaplanır, burada mmm cismin kütlesi ve vvv hızıdır.
Potansiyel Enerji: Maddenin konumuna bağlı olarak sahip olduğu enerjidir. Yüksek bir yerden aşağıya düşen bir taşın sahip olduğu potansiyel enerji, yüksekliği ve kütlesine bağlıdır. Potansiyel enerji, Ep=mghE_p = mghEp=mgh formülü ile hesaplanır, burada mmm kütle, ggg yerçekimi ivmesi ve hhh yüksekliktir.
Bu iki enerji türü, enerjinin korunumu yasası çerçevesinde birbirine dönüşebilir. Örneğin, bir nesne yüksekten düşerken potansiyel enerjisi kinetik enerjiye dönüşür. Bu dönüşüm, enerjinin sürekli olarak bir formdan diğerine geçtiğini gösterir. Ayrıca, maddelerin sıcaklıkları, moleküler hareketleri ve kimyasal bağları da enerji içerir. Sıcak bir nesne, moleküllerinin daha hızlı hareket etmesi nedeniyle daha fazla kinetik enerjiye sahiptir. Kimyasal bağlar ise, bağın kırılması veya oluşturulması sırasında serbest kalan enerji ile ilişkilidir.
Bu şekilde, maddenin durumu ve hareketi, ona özgü enerji türlerini belirler ve bu enerji, farklı durumlar arasında dönüşüm geçirir.
Çekim potansiyel enerjisi, cisimlerin bulunduğu yükseklikten dolayı sahip oldukları enerjidir. Örneğin balkon kenarındaki saksı, binaların duvarındaki klima dış ünitesi gibi yüksekte bulunan cisimler çekim potansiyel enerjisine sahiptir.
Soru : Peki, bu cisimlerden hangisi düşerse büyük bir etki olur?
Cevap:
Bu soruya yanıt verirken, çekim potansiyel enerjisinin büyüklüğü ve cismin kütlesinin etkisini göz önünde bulundurmak gerekir.
Cismin Kütlesi: Daha ağır bir cismin düşmesi, daha büyük bir etki yaratır. Çünkü kütlesi arttıkça potansiyel enerjisi de artar.
Yükseklik: Yüksekten düşen bir cismin potansiyel enerjisi daha fazla olur ve bu enerji, cismin hızı ve dolayısıyla yarattığı etki ile doğru orantılıdır.
Bu bilgileri göz önünde bulundurarak:
Saksı: Genellikle küçük ve hafif olduğu için düşmesi büyük bir etki yaratmayabilir.
Klima Dış Ünitesi: Daha ağır ve büyük olduğundan düşmesi, daha ciddi zararlar verebilir.
Özetle:
Binaların duvarındaki klima dış ünitesi, daha büyük bir kütleye sahip olduğu için ve genellikle daha yüksek bir konumda bulunduğu için, düşmesi daha büyük bir etki yaratır. Dolayısıyla, bu tür cisimlerin düşmesi durumunda oluşacak etkiler daha ciddi ve tehlikeli olabilir.
2. ETKİNLİK UNDAKİ ÇUKURLAR VE ENERJİ
Etkinliğin Amacı: Çekim potansiyel enerjisinin yükseklik ve kütleye bağlı olarak nasıl değiştiğini iki aşamalı olarak gözlemlemek
Kullanılacak Malzemeler
• İki özdeş küçük bilye • Büyük bilye • Un • Su • Tepsi • Cetvel
Etkinliğin Yapılışı
I. Aşama
➪ Unu tepsinin içine döküp üzerini cetvelle düzleştiriniz.
➪ Özdeş bilyeleri farklı yükseklikte tutunuz.
➪ Bilyeleri aynı anda unun üzerine bırakıp unda iz bırakmalarını sağlayınız.
➪ Bilyeleri yavaşça unun üzerinden alıp açtıkları çukurların derinliğini ölçünüz.
II. Aşama
➪ Unun üzerini yine cetvelle düzleştiriniz.
➪ Büyük bilyeyi ve küçük bilyelerden birini un üzerinde eşit yükseklikte tutunuz.
➪ Bilyeleri bırakıp bilyelerin tepsideki un üzerinde bıraktığı izlerin derinliğini ölçünüz.
1. Yükseklikleri farklı, kütleleri aynı bilyelerden hangisi tepsideki unda daha derin iz bıraktı?
Cevap:
Yükseklikleri farklı ama kütleleri aynı olan bilyelerden daha yüksekten bırakılan bilye, tepsideki unda daha derin iz bıraktı.
2. Farklı kütledeki bilyeler aynı yükseklikten bırakıldığında hangi bilyenin tepsideki unda bıraktığı iz daha derin oldu?
Cevap:
Farklı kütledeki bilyeler aynı yükseklikten bırakıldığında, daha büyük kütleye sahip olan bilye, tepsideki unda daha derin iz bıraktı.
3. Undaki izlerin bilyelerin kütlesi ve yüksekliğiyle ilişkisi nedir? Açıklayınız.
Cevap:
Undaki izlerin derinliği, bilyelerin kütlesi ve yüksekliğiyle doğru orantılıdır. Yüksekten bırakılan veya büyük kütleli bilyeler daha fazla çekim potansiyel enerjisi taşır ve bu enerji, unda daha derin izler bırakarak mekanik enerjiye dönüşür.
İş yapmak için kullanılan enerji, çeşitli formlarda harcanır. Hücrelerimizdeki enerji dönüşümleri ve bu enerjinin kullanımı şu şekilde özetlenebilir:
Hücre İçindeki Enerji Kullanımı: Yediğimiz yiyeceklerden aldığımız enerji, hücrelerde ATP (adenozin trifosfat) şeklinde depolanır. ATP, hücrelerin ihtiyaç duyduğu enerjiyi sağlar. Hücre içi reaksiyonlar, bu ATP’nin kimyasal bağlarının kırılmasıyla serbest kalan enerjiyi kullanarak gerçekleşir. Bu enerjiler, protein sentezi, hücre bölünmesi, kas kasılması gibi birçok biyolojik işlevi yerine getirir.
Enerjinin Isıya Dönüşmesi: Hücresel süreçlerde, kullanılan enerjinin bir kısmı ısıya dönüşür. Örneğin, metabolik reaksiyonlar sırasında serbest kalan enerji ısı olarak açığa çıkar ve vücut ısısını düzenler. Bu ısı, çevreye yayılır ve vücut sıcaklığının sabit kalmasını sağlar.
Enerjinin Mekanik İşe Dönüşümü: Kaslarımızda enerji, kasların kasılması için kullanılır. Bu mekanik enerji, vücut hareketlerini ve yürümeyi, koşmayı sağlar. Kas hücrelerinde ATP’nin yıkılmasıyla oluşan enerji, kas proteinlerinin kaymasını ve kasların kasılmasını sağlar.
2. Aerodinamik yapı nedir? Otomobillerde aerodinamik yapı neden önemlidir?
Aerodinamik yapı, bir aracın, uçağın veya başka herhangi bir nesnenin hava ile olan etkileşimini minimize edecek şekilde tasarlanmasıdır. Bu yapı, hava akımını en verimli şekilde yönlendirmeyi amaçlar ve genellikle şu avantajları sağlar:
Düşük Sürükleme: Aerodinamik tasarımlar, aracın yüzeyiyle hava akımı arasında daha az sürtünme yaratır. Bu, aracın daha az enerji harcayarak daha hızlı gitmesini sağlar. Sürükleme azaldığında, araç daha az yakıt tüketir ve bu da daha verimli bir sürüş anlamına gelir.
Yüksek Hızda Stabilite: Aerodinamik yapı, yüksek hızlarda aracın stabilitesini artırır. Hava akımının düzgün bir şekilde akmasını sağlayarak, aracın yol tutuşunu ve sürüş güvenliğini artırır. Özellikle virajlarda ve yüksek hızda yapılan sürüşlerde bu özellik büyük önem taşır.
Isı Yönetimi: Aerodinamik tasarım, aracın ısıl verimliliğini artırarak motorun daha verimli çalışmasını sağlar. Daha az sürtünme ve daha iyi hava akımı, motorun daha serin çalışmasına yardımcı olur, bu da motor ömrünü uzatır.
3. Deniz araçlarının ön uçları neden sivri yapılır?
Deniz araçlarının ön uçları sivri yapılır çünkü bu tasarım, suyun direncini minimize eder ve suya daha az temas ederek daha hızlı ilerlemeyi sağlar. Bu özelliklerin detayları şunlardır:
Sürtünme ve Direncin Azaltılması: Sivri ön uç, su ile daha az temas eder ve bu da sürtünmeyi azaltır. Sürtünmenin azalması, enerji kaybını en aza indirir ve bu da daha yüksek hızlara ulaşmayı sağlar.
Hidrodinamik Verimlilik: Sivri uç, suyun akışkanlığı ile uyumlu bir şekilde hareket eder. Bu, suyun daha düzgün bir şekilde geçmesini sağlar ve dalgaların oluşumunu minimize eder. Böylece, geminin ya da teknenin yüzeyindeki su direnci azalır.
Dalga Oluşumunun Azaltılması: Sivri ön uç, dalga direncini azaltarak, daha az enerji harcamayla daha yüksek hızlara ulaşılmasını sağlar. Bu, geminin veya teknenin yakıt verimliliğini artırır ve deniz üzerindeki hareketini kolaylaştırır.
7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 91 Cevapları
Soru : Yediğiniz yiyeceklerden bazıları enerji verir. Hücrelerinizde açığa çıkan bu enerji nereye gider? Düşüncelerinizi söyleyiniz.
Yediğimiz yiyeceklerden aldığımız enerji, hücrelerde ATP (adenozin trifosfat) olarak depolanır ve bu enerji, hücrelerin gerekli işlevlerini yerine getirmesi için kullanılır. Bu enerji kullanımını daha ayrıntılı olarak açıklayalım:
ATP Üretimi: Yediğimiz yiyeceklerde bulunan karbonhidratlar, yağlar ve proteinler, hücrelerdeki mitokondride glikoliz, krebs döngüsü ve oksidatif fosforilasyon gibi yollarla ATP’ye dönüştürülür. Bu süreçler, besin maddelerinin oksijenle reaksiyona girerek enerji üretmesini sağlar.
Hücre İçindeki Kullanım: ATP, hücre içindeki birçok biyokimyasal reaksiyonu sağlar. Bu reaksiyonlar arasında:
Kas Kasılması: Kas hücrelerinde, ATP molekülleri kas proteinleri arasında kimyasal reaksiyonlar yaparak kasılmayı sağlar.
Sinir İletimi: Sinir hücrelerinde, ATP, sinyal iletiminde önemli rol oynar. Sinir hücrelerindeki iyon pompaları, sinir impulslarının iletimini sağlar.
Hücre Bölünmesi ve Büyümesi: ATP, hücre bölünmesi ve büyümesi için gerekli olan biyokimyasal süreçlerde kullanılır.
Isı Enerjisi: Hücrelerdeki enerji dönüşümleri sırasında, bazı enerji ısıya dönüşür. Bu ısı, vücut sıcaklığının sabit kalmasını sağlar ve metabolik faaliyetlerin düzgün bir şekilde devam etmesine yardımcı olur.
Bu şekilde, hücrelerimizde açığa çıkan enerji, vücudun temel işlevlerini yerine getirmesi için kullanılır ve bu enerji, yaşamın devamı için hayati öneme sahiptir.
