İlkokul 4. Sınıf Fen Bilimleri KitabıKuvvet ve Kuvvetin Etkileri Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Kuvvet ve Kuvvetin Etkileri Metni Etkinlik Cevapları
“4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 62-63-64-65-66-67 ATA Yayıncılık”
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 62-63-64-65-66-67
Soru : Görsellerden ve okuduklarımızdan Ayşe’nin gün içinde yaptıklarını öğrendik. Ayşe’nin gün içinde kuvvet uyguladığı durumlar nelerdir?
Cevap:
Ayşe’nin gün içinde kuvvet uyguladığı durumlar şunlar olabilir:
Sabah kalkarken yataktan doğrulmak için kuvvet uygulaması.
Kahvaltı yaparken bardağı kaldırmak veya ekmeği kesmek.
Okula giderken kapıyı açmak ve kapatmak.
Okulda kalemi tutarak yazı yazmak.
Spor yaparken topa vurmak veya ip atlamak.
Eve dönerken çantasını taşımak.
Soru : Başka hangi durumlarda kuvvet uygularız? Kuvvet uygulayarak cisimlerin yerini ve şekillerini değiştirebilir miyiz?
Cevap:
Başka hangi durumlarda kuvvet uygularız:
Alışveriş yaparken poşetleri taşırken.
Yemek yaparken malzemeleri karıştırırken veya keserken.
Bir müzik aleti çalarken (piyano tuşlarına basmak, gitarın tellerine vurmak).
Temizlik yaparken (süpürgeyi iterken, toz alırken).
Taşıma sırasında ağır bir eşyayı kaldırırken veya iterken.
Kuvvet uygulayarak cisimlerin yerini ve şekillerini değiştirebilir miyiz?
Evet, kuvvet uygulayarak cisimlerin yerini ve şekillerini değiştirebiliriz. Örneğin, bir kitabı raftan alıp masaya koymak cismi hareket ettirir (yerini değiştirir). Hamuru yoğurarak şekil vermek ise cismin şeklini değiştirir. Kuvvet, cisimlerin hareketini başlatabilir, durdurabilir veya yönünü değiştirebilir ve aynı zamanda cisimlerin üzerindeki deformasyonlara neden olabilir.
4. Sınıf Fen Bilimleri ATA Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 63 Cevapları
Deney Yapalım Kuvvetin Etkileri
Nelere İhtiyacımız Var?
• Uzaktan kumandalı oyuncak araba
• 30 cm uzunluğunda cetvel
• Tebeşir
Nelere İhtiyacımız Var?
Düz bir zemine tebeşirle yaklaşık 3 metrelik bir doğru parçası çizelim. Doğru parçasının başlangıç noktasını tebeşirle işaretleyelim.
1. Aşama: Arabamızı başlangıç noktasına yerleştirelim. Uzaktan kumanda ile arabayı çalıştıralım ve
arabanın hareketini gözlemleyelim.
2. Aşama: Arabayı başlangıç noktasından tekrar
hareket ettirelim. Bir arkadaşımızdan hareket eden arabayı, arkasından hareket yönünde cetvelle itmesini isteyelim. Arabanın hareketini gözlemleyelim.
3. Aşama: Arabayı başlangıç noktasından hareket ettirelim. Bir arkadaşımızdan arabayı
ön tarafından, harekete ters yönde cetvelle itmesini isteyelim. Arabanın hareketini gözlemleyelim.
4. Aşama: Arabayı başlangıç noktasından tekrar hareket ettirelim. Bir arkadaşımızdan
arabayı, yan tarafından harekete dik şekilde cetvelle itmesini isteyelim. Arabanın hareketini gözlemleyelim.
Soru : • Deneyin 1. aşamasında arabanın hareketi nasıldır?
Cevap:
Araba sabit hızla ilerler.
Soru : • Deneyin 2. aşamasında arabanın hareketi nasıldır?
Cevap:
Arabanın hızı cetvelin kuvvetiyle artar.
Soru : • Deneyin 3. aşamasında arabanın hareketi nasıldır?
Cevap:
Arabanın hızı cetvelin uyguladığı kuvvet ile azalır.
Soru : • Deneyin 4. aşamasında arabanın hareketi nasıldır?
Cevap:
Cetvelin uyguladığı kuvvet ile yön değiştirir.
4. Sınıf Fen Bilimleri ATA Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 64 Cevapları
Soru : Yandaki görselde teneke kutunun şeklinin değişmesinin sebebi nedir?
Cevap:
Teneke kutuya kuvvet uygulandığı için şekli değişmiştir.
4. Sınıf Fen Bilimleri ATA Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 65 Cevapları
Soru : Çocuk kaykay sürerken abisi, kaykaya hareketi yönünde kuvvet uyguluyor. Peki, bu kuvvetin etkisi nasıldır?
Cevap:
Bu kuvvetin etkisi, kaykayın hızlanmasını sağlar. Abisi, kaykaya hareket yönünde bir kuvvet uyguladığında, kaykayın ivmesi artar ve dolayısıyla kaykay daha hızlı hareket eder.
Soru : Kuvvetin cisimler üzerinde hızlandırıcı, yavaşlatıcı ve yön değiştirici etkisi olduğunu öğrendik. Peki, kuvvetin cisimler üzerinde başka hangi etkileri vardır? Tahmin edelim.
Kuvvetin cisimler üzerindeki diğer etkileri şunlardır:
Şekil Değiştirici Etki: Kuvvet, cisimlerin şeklini değiştirebilir. Örneğin, bir hamuru yoğurduğumuzda veya bir esnek yayı sıkıştırdığımızda, kuvvetin etkisiyle cisimlerin şekilleri değişir. Bu durum, elastik deformasyon ve plastik deformasyon olarak ikiye ayrılabilir. Elastik deformasyonda cisim, kuvvet kaldırıldığında eski haline dönerken, plastik deformasyonda kalıcı şekil değişikliği olur.
Dönme Hareketi Oluşturucu Etki: Kuvvet, cisimlerde dönme hareketi de oluşturabilir. Bir kapı koluna kuvvet uyguladığımızda kapının menteşe etrafında dönmesi gibi, kuvvet uygulandığında cisimler bir eksen etrafında dönebilir. Bu etki, tork veya moment kavramıyla açıklanır. Tork, bir kuvvetin dönme etkisini ifade eder ve kuvvetin uygulama noktasının dönme eksenine uzaklığıyla doğru orantılıdır.
Gerilme ve Sıkışma: Kuvvet, cisimlerde gerilme (çekme) veya sıkışma (basma) etkileri yaratabilir. Örneğin, bir ipi çektiğimizde ipte gerilme oluşur, bir kutuyu sıkıştırdığımızda ise kutuda basınç etkisi ortaya çıkar.
Bu etkiler, kuvvetin cisimler üzerindeki çeşitli değişimlere yol açabileceğini ve sadece hızlanma, yavaşlama veya yön değiştirme ile sınırlı olmadığını göstermektedir.
4. Sınıf Fen Bilimleri ATA Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 66 Cevapları
Deney Yapalım Kuvvetin Şekil Değiştirici Etkisi
Nelere İhtiyacımız Var?
• Küçük bir yay
• Paket lastiği
• Bakır tel
• Oyun hamuru
• Kâğıt
• Bulaşık süngeri
• Madenî para
• Metal kaşık
• Deney malzemelerini sırasıyla elimize alalım. Elimizdeki malzemeye sıkma, bükme, katlama, germe gibi kuvvetleri ayrı ayrı uygulayalım.
• Cisimlere aynı büyüklükte kuvvet uyguladığımızda ve kuvvet uygulamayı bıraktığımızda cisimlerdeki değişiklikleri gözlemleyelim.
Soru : • Gözlemlediğimiz değişikliklere göre sonuç bölümünde verilen tabloyu dolduralım.
Cevap:
Bu bölümü gözlemleriniz sonucunda doldurunuz.
4. Sınıf Fen Bilimleri ATA Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 67 Cevapları
Soru : Numaralandırılmış görsellerdeki durumlarda kuvvetin hangi etkisinin olduğunu belirleyelim. Ardından görsellerin numaralarını aşağıdaki uygun yerlere yazalım.
Cevap:
a) Kuvvetin hızlandırıcı etkisine örnektir : 2, 4
b) Kuvvetin yavaşlatıcı etkisine örnektir? : 3, 5
c) Kuvvetin şekil değiştirici etkisine örnektir? : 1, 7
ç) Kuvvetin yön değiştirici etkisine örnektir? : 8, 9
Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu 6. Sınıf İngilizce Ders Kitabı Life Attention Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 170
6. Sınıf İngilizce Kitabı Life Attention Metni Etkinlik Cevapları
“6. Sınıf İngilizce Kitabı Sayfa 170 HECCE Yayıncılık”
6. Sınıf İngilizce Kitabı Sayfa 170 Cevapları
A. Fill in the blanks with the given words.
A.Boş bırakılan yerleri verilen kelimelerle doldurunuz.
Cevap:
1. Mrs Tunner …….wants……… a cup of coffee. (want)
2. A zebra ……..has……….. black and white stripes. (have)
3. Linda ………..doesn’t…………. a uniform at school. (not / wear)
4. The children ………don’t go…………. to school by bus. (not / go)
5. It ………wear………… a lot in spring. (rain)
6. My brother and I …………go……….. to the same school. (go)
7. She ……works………….. from 8 a.m. to 5 p.m. (work)
B. Correct the sentences below.
B. Aşağıdaki cümleleri düzeltin.
1. Tigers eat fruit.
Cevap:
Tigers don’t eat fruit. They eat meat.
2. Water boils at 60˚C at sea level.
Cevap:
Falter doesn’t boil at 60 °C at sea level. It boils at 100 °C at sea level.
3. People in Australia speak French.
Cevap:
People in Australia don’t speak French. They speak English
4. We celebrate Mother’s Day in October.
Cevap:
We don’t celebrate Mother’s Day in October. We celebrate it in May
5. Fish live on land.
Cevap:
Fish don’t live on land. They live in water
6. We borrow books from bookshops.
Cevap:
We don’t borrow books from bookshops. We borrow books from libraries.
C. Answer the questions.
C. Soruları cevaplayın.
1. Who helps you with your homework?
Cevap:
My mother and father help me do my homework.
2. Who plays a musical instrument in your family?
Cevap:
In our family, my father plays the guitar
3. What do you wear at school?
Cevap:
I wear half shorts, a crew-neck t-shirt and sneakers at school.
4. What do you play in your free time?
Cevap:
I play football, basketball and playstation in my spare time.
D. Match the times. One is extra.
D. Zamanları eşleştirin. Biri ekstra.
Cevap:
(F) 1. 12.45 p.m. = f. It’s quarter to one in the afternoon.
(E) 2. 5.50 a.m. = e. It’s ten to six in the morning.
(D) 3. 7.45 p.m. = d. It’s quarter to eight in the evening.
(A) 4. 7.15 p.m. = a. It’s quarter past seven in the evening.
(G) 5. 8.30 p.m. = g. It’s half past eight in the evening.
Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu 6. Sınıf İngilizce Ders Kitabı Life Let’s Practice Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 19, 20, 21, 22
6. Sınıf İngilizce Kitabı Life Let’s Practice Metni Etkinlik Cevapları
“6. Sınıf İngilizce Kitabı Sayfa 19-20-21-22 HECCE Yayıncılık”
6. Sınıf İngilizce Kitabı Sayfa 19-20-21-22
1. Read and fill in the blanks with “at, o’clock, past, half, quarter” and draw the clocks.
1. Okuyun ve boşlukları “saatte, saat, geçmiş, yarım, çeyrek” şeklinde doldurun ve saatleri çizin.
Cevap:
1. We play football at quarte (p.m.) to three at weekends.
2. I read books at quarterpast (p.m.) nine in the evenings.
3. I have breakfast at homeat (a.m.) half past seven.
4. We go to the dance course at half (p.m.) past five on Saturdays.
5. I swim in the pool at ten o’clock (p.m.) in the morning every day
6. Sınıf İngilizce HECCE Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 20 Cevapları
2. Play BINGO.
2. BINGO oynayın.
1. Draw the times below in the clocks randomly. 2. The teacher reads the times randomly. 3. Cross the clocks when you hear the times. 4. Cross all the clocks in a line first and shout “BINGO!”
Cevap:
“6. Sınıf İngilizce Ders Kitabı Sayfa 19-20-21-22 Cevapları”
6. Sınıf İngilizce HECCE Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 21 Cevapları
3. Write the missing days. Then, prepare an imaginary di
4. Talk about the activities in your diary.
5. Look at your friend’s diary and take notes.
6. Fill in the blanks with “in, on, at”. ary.
3. Eksik günleri yazın. Daha sonra hayali bir di hazırlayın
4. Günlüğünüzdeki aktiviteler hakkında konuşun.
5. Arkadaşınızın günlüğüne bakın ve not alın.
6. Boşlukları “in, on, at” ile doldurun. ary.
Cevap:
“6. Sınıf İngilizce HECCE Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 21 Cevapları”
6. Sınıf İngilizce HECCE Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 22 Cevapları
7. Go to page 191. Cut out and make a cube. Work in pairs. Ask questions and give true answers.
7. 191. sayfaya gidin. Kesip bir küp yapın. Çiftler halinde çalışın. Soru sorun ve doğru yanıtlar verin.
Cevap:
What do you do in summers?
I went to bodrum for a tour.
8. Match the questions to the answers. There is one extra answer.
8. Soruları cevaplarla eşleştirin. Ekstra bir cevap daha var.
Cevap:
1. When do we brush our teeth? b. After having meals.
2. What do you eat at breakfast? e. A sandwich.
3. Do you attend online courses? a. No, I don’t.
4. Does your grandma live in Antalya? g. No, she doesn’t.
5. How do you go to the dance course? c. On foot.
6. What time do you have the piano course? d. From 7 to 8 p.m.
7. What is the date today? f. 11 October 2023.
9. Search the days on the Net. Write their dates.
9. İnternetteki günleri arayın. Tarihlerini yazın.
Cevap:
National Sovereignty and Children’s Day: 23 April
Commemoration of Atatürk, Youth and Sports Day: 19 May
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Dünya’mızın Hareketleri Metni Etkinlik Cevapları
“4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 19-20-21-22-23 SÖZCÜ Yayıncılık”
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Cevapları Sayfa 19-20-21-22-23
Soru : Gece ve gündüz nasıl oluşur? Mevsimler nasıl oluşur? Düşünelim.
Kısa Cevap:
Gece ve gündüz, Dünya’nın kendi ekseni etrafında dönmesiyle oluşur. Bu dönüş, Güneş’in sadece Dünya’nın bir tarafını aydınlatmasını sağlar. Aydınlanan taraf gündüzü, karanlıkta kalan taraf ise geceyi yaşar.
Mevsimler ise Dünya’nın Güneş etrafında dönmesi ve eksen eğikliği nedeniyle oluşur. Bu eğiklik, yıl boyunca Güneş ışınlarının Dünya’ya düşme açısını değiştirir. Bu değişim, farklı bölgelerde farklı sıcaklık ve hava koşullarına yol açar ve böylece mevsimler oluşur.
Uzun Cevap:
Gece ve gündüzün oluşumu, Dünya’nın kendi ekseni etrafında dönmesiyle (yani kendi etrafında dönmesiyle) açıklanır. Dünya, yaklaşık 24 saatlik bir süre içinde tam bir dönüş yapar. Bu dönüş sırasında, Dünya’nın bir yarısı Güneş ışınlarını alırken diğer yarısı karanlıkta kalır. Güneş ışığını alan yarıda gündüz yaşanırken, karanlıkta kalan yarıda gece yaşanır. Bu sürekli döngü, gece ve gündüzün düzenli olarak değişmesini sağlar.
Mevsimlerin oluşumu ise Dünya’nın Güneş etrafındaki yörüngesi ve eksen eğikliğiyle ilgilidir. Dünya’nın ekseni, yörünge düzlemine dik değil, yaklaşık 23.5 derece eğiktir. Bu eğiklik, yıl boyunca Güneş ışınlarının Dünya’ya düşme açısını değiştirir. Kuzey Yarımküre’nin Güneş’e daha fazla eğik olduğu zamanlar yaz mevsimi yaşanırken, daha az eğik olduğu zamanlar kış mevsimi yaşanır. Güney Yarımküre’de ise tam tersi geçerlidir. İlkbahar ve sonbahar mevsimleri ise bu iki ekstrem durum arasında geçiş dönemleridir.
Bu süreçler, Dünya’nın yörüngesi boyunca sürekli değişir ve bu nedenle belirli bölgelerde yıl boyunca sıcaklık, gün uzunluğu ve hava koşulları değişir. Mevsimler, bu değişimlerin sonucudur ve bitkilerin büyümesi, hayvanların davranışları ve insanların tarım faaliyetleri üzerinde önemli etkileri vardır.
4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 20 Cevapları
Soru : Peki, gece ve gündüz nasıl oluşuyor? Gece ve gündüzü yaşamamızın nedeni nedir? Düşünelim.
Kısa Cevap:
Gece ve gündüz, Dünya’nın kendi ekseni etrafında dönmesiyle oluşur. Dünya döndükçe, bir tarafı Güneş ışığı alırken diğer tarafı karanlıkta kalır. Böylece, aydınlanan kısım gündüzü, karanlıkta kalan kısım ise geceyi yaşar.
Uzun Cevap:
Gece ve gündüzün oluşumu, Dünya’nın kendi ekseni etrafında dönmesiyle açıklanır. Dünya, 24 saatte bir tam dönüş yapar. Bu dönüş sırasında, Güneş ışıkları Dünya’nın sadece bir yarısını aydınlatır.
Aydınlanan kısmı gündüz yaşarken, karanlıkta kalan kısmı gece yaşar. Dünya sürekli döndüğü için, bir bölgede gündüz olan yer zamanla geceye, gece olan yer de gündüze dönüşür. Bu düzenli dönüş hareketi, gece ve gündüzün sürekli olarak değişmesini sağlar.
4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 21 Cevapları
3. Etkinlik Gece Gündüz Oluşumu
Etkinliğin Amacı
Gece gündüz oluşumunu fark etmek. Neler Kullanacağız?
El feneri, Dünya modeli ya da top. Nasıl Yapacağız?
1. İki kişilik gruplara ayrılalım.
2. Grup üyelerinden biri el fenerini açıp sabit olarak tutsun.
3. Diğer grup üyesi Dünya modelini veya topu kendi etrafında yavaşça batıdan doğuya doğru döndürsün.
4. Feneri tutan kişi Dünya modeli veya top üzerinde aydınlanan bölgeleri gözlemlesin.
5. Daha sonra grup üyeleri yer değiştirsin ve aynı işlemleri tekrarlayalım.
1. Dünya modeli veya topun el feneri tarafına gelen kısmında ne gördük?
Cevap:
Dünya modeli veya topun el feneri tarafına gelen kısmında aydınlık olduğunu gördük.
2. Dünya modeli veya topun el feneri tarafına gelmeyen kısmında ne gördük?
Cevap:
Dünya modeli veya topun el feneri tarafına gelmeyen kısmında karalık olduğunu gördük.
4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 22 Cevapları
4. Etkinlik Mevsimlerin Oluşumu
Etkinliğin Amacı
Mevsimlerin oluşumunu fark etmek. Neler Kullanacağız?
Dünya modeli, A4 kâğıdı, el feneri, üçayak, bağlama parçası ya da tel, metre. Nasıl Yapacağız?
1. İki kişilik gruplara ayrılalım.
2. El fenerini bağlama parçası ya da tel yardımıyla üçayağa bağlayalım. El fenerinin hareket etmediğinden emin olalım.
3. A4 kâğıdının tam ortasına bir daire çizelim. Daha sonra kâğıdı el fenerinin karşısına, 1 metre uzağa yerleştirelim.
4. Grup üyelerinden biri, Dünya modelini çizilen daire üzerinde hareket ettirsin. Bu sırada diğer grup üyesi model üzerindeki aydınlanmayı gözlemlesin.
5. Dünya modeline bir tam tur attırana kadar gözlem yapmaya devam edelim.
6. Daha sonra grup üyeleri yer değiştirsin ve aynı işlemleri tekrarlayalım.
1. Dünya modelinin hareket etmesi el fenerinin aydınlattığı bölgeyi değiştirdi mi? Nedenleriyle açıklayınız.
Cevap:
Hareket ettikçe diğer bölgeler aydınlanmaya başladı. Dünyanın güneş etrafındaki hareketi, ve gece gündüz örnek olarak verilebilir.
2. El fenerinin ışığı Dünya modelini en çok hangi konumda aydınlattı?
Cevap:
El fenerinin ışığı Dünya modelini en çok ön konumda aydınlattı.
3. El fenerinin ışığı Dünya modelini en az hangi konumda aydınlattı?
Cevap:
El fenerinin ışığı Dünya modelini en az arkada konumda aydınlattı.
Yaptığımız etkinlik sonucunda, Dünya bir merkez etrafında dolandığında, Dünya’nın Güneş’e olan uzaklığının nasıl değiştiğini gözlemledik.
Soru : Peki, bu değişimin nasıl sonuçları olabilir?
Cevap:
Dünya, Güneş etrafında dönerken Güneş’e yaklaşır veya Güneş’ten uzaklaşır. Bu nedenle Güneş ışınları Dünya’ya farklı açılardan gelir. Bu durum, mevsimlerin oluşmasına neden olur.
4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 23 Cevapları
5. Etkinlik Ya Dünya Hareket Etmeseydi?
Soru : Dünya’nın günlük ve yıllık hareketlerinin önemi nedir? Dünya’nın bu hareketleri olmasaydı bizim yaşamımız bundan nasıl etkilenirdi? Düşündüklerimizi aşağıda verilen boşluğa maddeler hâlinde yazalım.
Kısa Cevap:
Dünya’nın günlük ve yıllık hareketleri, gece-gündüz döngüsü ve mevsimlerin oluşmasını sağlar. Eğer bu hareketler olmasaydı, sürekli gündüz veya sürekli gece yaşanır, mevsimler oluşmazdı. Bu durum, yaşamı olumsuz yönde etkilerdi.
Uzun Cevap:
Dünya’nın günlük ve yıllık hareketleri, yaşamın düzenli bir şekilde devam etmesi için büyük öneme sahiptir. Bu hareketlerin olmaması durumunda, yaşamımızda büyük değişiklikler ve zorluklar meydana gelirdi. İşte bu hareketlerin önemi ve yokluğunda karşılaşabileceğimiz durumlar:
Gece ve Gündüz Döngüsü:
Günlük Hareketin Önemi: Dünya’nın kendi ekseni etrafında dönmesiyle gece ve gündüz oluşur. Bu döngü, canlıların biyolojik ritmini düzenler.
Olmaması Durumunda: Dünya dönmeseydi, bir tarafı sürekli gündüz, diğer tarafı sürekli gece yaşardı. Sürekli gündüz olan yerler aşırı ısınırken, sürekli gece olan yerler aşırı soğurdu. Bu durum, bitki ve hayvanların yaşamsal faaliyetlerini ciddi şekilde bozardı.
Mevsimlerin Oluşumu:
Yıllık Hareketin Önemi: Dünya’nın Güneş etrafında dönmesi ve eksen eğikliği, mevsimlerin oluşmasını sağlar. Mevsimler, tarım, ekosistem dengesi ve insan faaliyetleri için önemlidir.
Olmaması Durumunda: Mevsimler oluşmazdı ve yıl boyunca iklim koşulları sabit kalırdı. Bu durum, tarımın sürdürülebilirliğini zorlaştırır ve ekosistemlerde büyük dengesizliklere yol açardı.
İklim ve Hava Durumu:
Düzenli Değişimlerin Önemi: Dünya’nın hareketleri, iklim ve hava durumunda düzenli değişikliklere neden olur. Bu değişiklikler, canlıların adaptasyon süreçlerini destekler.
Olmaması Durumunda: İklim ve hava durumu sabit kalırdı. Bu, belirli bölgelerin sürekli olarak aşırı sıcak veya soğuk olmasına yol açar ve biyolojik çeşitliliği olumsuz etkilerdi.
Biyolojik Ritimler:
Dönüşlerin Önemi: Canlıların biyolojik saatleri, gece-gündüz döngüsüne ve mevsimsel değişimlere göre ayarlanmıştır. Bu ritimler, uyku, üreme, göç ve diğer yaşamsal faaliyetleri düzenler.
Olmaması Durumunda: Biyolojik ritimler bozulur ve canlıların doğal davranışları etkilenir. Bu, uyku düzeninden göç yollarına kadar pek çok süreci olumsuz yönde etkilerdi.
Enerji ve Kaynak Yönetimi:
Enerji Kullanımı: Gece ve gündüz döngüsü, enerji tüketimini dengeler. Mevsimsel değişiklikler, enerji ve su kaynaklarının kullanımını düzenler.
Olmaması Durumunda: Enerji tüketimi sürekli yüksek olurdu ve kaynaklar hızla tükenirdi. Bu, sürdürülebilirliği zorlaştırır ve kaynak krizlerine yol açardı.
Dünya’nın günlük ve yıllık hareketleri, ekosistemlerin dengesi, tarımsal faaliyetler, biyolojik ritimler ve genel yaşam koşulları için hayati öneme sahiptir. Bu hareketlerin olmaması durumunda, yaşamın sürdürülebilirliği ciddi şekilde tehlikeye girerdi.
8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Modifikasyon Metni Etkinlik Cevapları
“8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 55-56 SDR Dikey Yayıncılık”
8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 55-56
Soru : Aşağıda verilen arı görsellerini inceleyiniz. Sizce kraliçe arı neden daha büyük, işçi arı neden daha küçüktür? Bu durumun arıların beslenmesi ile ilgisi var mıdır?
Cevap:
Kraliçe arılar, daha büyük vücut yapısı, hızla gelişen ve güçlü üreme yetenekleriyle bilinirken, işçi arılar genellikle kısırdır ve daha küçük vücut yapısına sahiptir.
İşçi arılar, besin toplama ve larva bakımı gibi görevleri üstlenir. Bir kovanda genellikle tek bir kraliçe ve on binlerce işçi arı bulunur. Bu iki grup arasındaki belirgin farkın, larva dönemindeki beslenme biçimleriyle ortaya çıktığı uzun zamandır bilinmektedir.
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 56 Cevapları
Kendimizi Değerlendirelim 2-3
Soru : Aşağıda verilen kavramları tanımlayınız.
Cevap:
“Mutasyon” ve “Modifikasyon” kavramlarını daha ayrıntılı bir şekilde tanımladım:
Mutasyon
Tanım: Mutasyon, bir organizmanın DNA’sında meydana gelen kalıcı ve genetik düzeyde değişikliklerdir. Bu değişiklikler, genetik materyalin yapısında, diziliminde veya sayısal düzeninde meydana gelen sapmalardır.
Özellikleri:
Kalıcıdır: Mutasyonlar genetik kodda kalıcı değişiklikler yapar ve bu değişiklikler nesilden nesile aktarılabilir.
Çeşitleri: Nokta mutasyonları, deleksiyonlar, insersiyonlar, translokasyonlar ve duplikasyonlar gibi farklı türleri vardır.
Nedenleri: Mutajenler (örneğin, UV ışınları, kimyasal maddeler, radyoaktivite) mutasyonlara neden olabilir. Ayrıca, DNA replikasyonu sırasında rastgele hatalar da mutasyonlara yol açabilir.
Sonuçları: Mutasyonlar organizmanın fenotipini (gözlemlenebilir özellikleri) değiştirebilir ve evrimsel süreçlerde yeni genetik çeşitlilik yaratabilir. Ancak bazı mutasyonlar zararlı olabilir ve hastalıklara neden olabilir.
Modifikasyon
Tanım: Modifikasyon, organizmanın genetik yapısında kalıcı bir değişiklik yapmadan, çevresel faktörlerin etkisiyle organizmanın fenotipinde (gözlemlenebilir özelliklerinde) geçici değişiklikler meydana gelmesidir.
Özellikleri:
Geçicidir: Modifikasyonlar, genetik kodda değişiklik yapmaz ve bu değişiklikler kalıtsal değildir; yani, bir sonraki nesle aktarılmaz.
Çevresel Etkiler: Sıcaklık, ışık, beslenme, nem gibi çevresel faktörler modifikasyonlara neden olabilir.
Sonuçları: Modifikasyonlar, organizmanın çevreye uyum sağlama yeteneğini artırabilir. Örneğin, bitkilerin ışığa doğru büyümesi (fototropizma) veya insan cildinin güneş ışığına maruz kalma sonucu bronzlaşması modifikasyonlara örnektir.
Bu iki kavram, biyolojide genetik ve çevresel etkileşimlerin anlaşılmasında kritik öneme sahiptir. Mutasyonlar genetik çeşitliliği artırırken, modifikasyonlar organizmaların çevresel değişimlere adapte olmasına yardımcı olur.
Gözümüz, belirli bir dalga boyu aralığındaki ışığı (genellikle 400 nm ile 700 nm arasında) algılayabilen bir görme sistemine sahiptir. Bu, bize sadece görünür ışık yelpazesinde renkleri görmemizi sağlar. Ancak, evrende görülemeyen ışık türleri vardır; bu türler arasında ultraviyole, kızılötesi, mikrodalga ve radyo dalgaları gibi farklı dalga boylarına sahip ışık türleri bulunur.
Teleskoplar, bu farklı dalga boylarındaki ışığı algılayabilen sensörler ve lensler kullanarak çalışır. İşte teleskopların bu yetenekleri sayesinde görebildiğimiz şeyler:
Daha Fazla Işık Toplama Kapasitesi: Gözümüzden çok daha büyük olan teleskop aynaları ve mercekleri, gökyüzünden gelen ışığı toplama kapasitesine sahiptir. Bu, daha uzak ve soluk gök cisimlerini gözlemlememize olanak tanır.
Farklı Dalga Boylarının Algılanması: Teleskoplar, gözün göremediği dalga boylarındaki ışınları algılayabilen dedektörler ve filtrelerle donatılmıştır. Örneğin, kızılötesi teleskoplar, sıcak cisimlerin yaydığı ışığı algılayabilirken, radyo teleskoplar radyo dalgalarını tespit edebilir.
Yüksek Çözünürlük: Teleskoplar, daha büyük ve daha yüksek çözünürlükte görüntüler elde etmemizi sağlar. Bu, çok uzakta bulunan ve küçük ayrıntılar barındıran gök cisimlerini net bir şekilde gözlemlememize olanak tanır.
Işık Toplama Alanı: Gözümüzle gördüğümüzden çok daha fazla ışığı toplayabilen teleskoplar, daha zayıf ve uzak cisimleri incelememize yardımcı olur. Bu, örneğin uzak galaksiler veya düşük parlaklıkta yıldızlar gibi nesneleri daha net görebilmemizi sağlar.
Bu nedenlerle teleskoplar, gözümüzün göremediği cisimleri görmemizi ve evrenin daha derinliklerine inmeyi mümkün kılar. Teleskopların bu özellikleri, astronomların evreni daha iyi anlamalarına ve keşifler yapmalarına büyük katkı sağlamıştır.
7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 31 Cevapları
Soru : Önce bir teleskop yapmayı düşünüp bunu nasıl yapabileceğinizi tasarlayınız.
İncelediğimiz teleskoplardan biri olan optik teleskobun bir benzerini yapmaya çalışınız. Böylece basit bir teleskobun nelerden oluştuğunu, yapısını ve görüntü netliğini nasıl sağladığını daha iyi kavrayabilirsiniz.
BİR TELESKOP MODELİ YAPALIM
Projenin Amacı: Teleskop yaparak teleskobun yapısını daha iyi kavramak
Kullanılacak Malzemeler
❖ İnce kenarlı mercek ❖ Kalın kenarlı mercek ❖ Makas
❖ Katı yapıştırıcı ❖ İki farklı fon kartonu ❖ Yapıştırıcı bant
Projenin Yapılışı
➣ Projenizi, kitabınızın 17. sayfasındaki “Fen, Mühendislik ve Girişimcilik Uygulama Süreci”ne uygun olarak yapınız.
➣ Fon kartonlardan birini ince kenarlı merceği kavrayacak şekilde yuvarlayarak rulo yapınız. Rulonun dış kenarını yapıştırıcı bantla yapıştırıp sabitleyiniz.
➣ Rulonun uç kısmına yerleştirdiğiniz ince kenarlı merceği bantla sabitleyiniz.
➣ Diğer fon kartonunu, hazırladığınız rulonun içinden geçecek şekilde ikinci bir rulo yapınız. Bu ruloyu önceki rulonun içine sokarak ileri geri rahatça hareket etmesini sağlayınız. Dış kenarını yine yapıştırıcıyla sabitleyiniz.
➣ Çapı dar olan rulonun ucuna kalın kenarlı merceği yerleştirip yapıştırıcı bantla sabitleyiniz.
➣ İki rulonun mercek takılı uçları dış taraflara gelecek şekilde küçük ruloyu büyük rulonun içine yerleştiriniz.
➣ Çapı küçük rulodaki kalın kenarlı mercekten bakınız. Diğer taraftaki cismi net görecek şekilde dar çaplı ruloyu geniş çaplı rulonun içinde yavaş yavaş ileri geri hareket ettiriniz.
➣ Arkadaşlarınızın kullandığı mercekler sizinkinden farklıysa kendi teleskobunuzla baktığınız cisimlere bir de onların teleskobuyla bakınız.
➣ Teleskobunuzla yıldızların net görüldüğü bir gecede gökyüzünü inceleyiniz.
Ortaokul 8. Sınıf Fen BilimleriFen ve Mühendislik Uygulamaları Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 92, 93, 94
8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Fen ve Mühendislik Uygulamaları Metni Etkinlik Cevapları
“8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 92-93-94 SDR Dikey Yayıncılık”
8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 92-93-94
Erik Rotheim (Erik Rodim) adlı bir kişi, kayak takımlarının altına hızlıca cila uygulayabileceği bir model arayışına girmiş ve atölyesinde yapmış olduğu çalışmalar sonucunda sprey tüpünü icat etmiştir. 1940 ve 1950’li yıllarda çok popüler olan sprey tüpü daha sonraları deodorantlar, saç spreyleri hatta krema gibi birçok üründe kullanılmıştır.
Sprey tüpleri itici gaz olarak adlandırılan bir madde sayesinde çalışır. Sprey tüpünün başındaki düğmeye basıldığında itici madde, sprey içerisindeki maddenin dışarıya çıkmasını sağlar.
Kaynak: A’dan Z’ye İcatlar ve Mucitleri
Soru : Sizce yukarıda bahsetmiş olduğumuz kişi, neden bir ürün geliştirme ihtiyacı duymuştur?
Cevap:
Yukarıda bahsedilen Erik Rotheim, kayak takımlarının altına hızlıca ve eşit şekilde cila uygulayabileceği pratik bir yöntem arayışındaydı.
Geleneksel yöntemlerin zahmetli ve zaman alıcı olması, onu daha hızlı ve etkili bir çözüm geliştirmeye yöneltti. Bu ihtiyaç, sprey tüpünün icadına yol açtı ve bu yenilik, cilalama işlemini kolaylaştırmanın ötesinde, çeşitli tüketici ürünlerinde de kullanılabilen bir teknoloji haline geldi.
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 93 Cevapları
Soru : Mühendisler çalışmalarında tasarım döngü basamaklarını kullanır. Bu basamaklar sırası ile aşağıda gösterilmiştir. Siz de bu basamakları kullanarak bir ürün tasarlayınız. Tasarladığınız ürününüzü arkadaşlarınıza tanıtınız.
Cevap:
Sorunu araştırma, tartışma ve çözüm yolları üretme: Günümüzde hava kirliliği ciddi bir sorun teşkil etmektedir. Bunun ana nedenleri arasında araç emisyonları, endüstriyel atıklar ve fosil yakıt kullanımı bulunmaktadır. Çözüm olarak, yenilenebilir enerji kaynaklarına geçiş ve yeşil alanların artırılması önerilmektedir.
Hayal etme ve tasarım önerisi geliştirme: Temiz hava için, şehirlerde daha fazla yeşil alan oluşturmayı ve elektrikli araç kullanımını teşvik eden bir sistem tasarlayabiliriz. Ayrıca, hava kalitesini anlık olarak izleyen ve insanları bilgilendiren bir uygulama geliştirilebilir.
Planlama ve tasarım geliştirme: Bu sistemi hayata geçirmek için belediyelerle işbirliği yaparak, elektrikli araç şarj istasyonları kurmak ve hava kalitesini ölçen sensörler yerleştirmek için gerekli adımları planlarız. Yeşil alanlar için uygun bölgeler belirlenir ve ağaçlandırma projeleri hazırlanır.
Ürün oluşturma ve test etme: Sensörler ve şarj istasyonları kurulup, mobil uygulama geliştirilir. Bu sistem pilot bölgelerde test edilerek, kullanıcı geri bildirimleri ve hava kalitesi verileri toplanır.
Değerlendirme, geliştirme, değişiklik: Test aşamasında elde edilen veriler ve kullanıcı geri bildirimlerine göre sistemde gerekli iyileştirmeler yapılır. Örneğin, sensörlerin daha hassas hale getirilmesi veya uygulamanın kullanıcı dostu hale getirilmesi sağlanır.
Yayınlama ve tanıtım: Sistem, medya kampanyaları ve toplumsal etkinliklerle tanıtılır. Belediyeler, okullar ve çevre kuruluşları ile işbirliği yapılarak, temiz hava bilinci yaygınlaştırılır ve halkın katılımı teşvik edilir.
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 94 Cevapları
Soru : Bu bölümde sizden ‟BASINÇ” ünitesi ile ilgili günlük hayattan bir ihtiyaç veya problemi tanımlayıp bu problemin çözümüne yönelik günlük hayatta kullanılan veya karşılaşılan araç, nesne veya sistemleri geliştirmeye yönelik bir model tasarlamanız istenmektedir.
Modelinizi tasarlarken modelinizin maliyetinin düşük olmasına, kolay ulaşılabilir malzemeleri tercih etmeye, süreye ve özgün olmasına dikkat ediniz. Oluşturacağınız model için aşağıdaki tabloyu kılavuz olarak kullanabilirsiniz.
Sorunu araştırma, tartışma ve çözüm yolları üretme
Günlük hayatta karşılaşılan bir problem belirleyiniz. Bu problemin çözümüne yönelik görüşleri tartışarak yandaki bölüme yazınız.
Cevap:
Günlük hayatta karşılaşılan bir problem, evlerdeki su israfıdır. Özellikle duş alırken veya musluk açık bırakıldığında gereksiz yere çok fazla su tüketilmektedir. Bu sorunun çözümüne yönelik olarak su kullanımını azaltmak ve su tasarrufunu teşvik etmek amacıyla bir model geliştirilmelidir. Bu model, basınç farkını kullanarak su akışını kontrol eden bir sistem olabilir.
Hayal etme ve tasarım önerisi geliştirme
Problemin çözümüne yönelik olarak model geliştirerek modelin detaylarını yandaki bölüme yazınız.
Cevap:
Problemin çözümüne yönelik olarak, basınç kontrollü bir su tasarruf cihazı modeli geliştirilebilir. Bu cihaz, su basıncını ölçer ve belirli bir basınç eşiğini aştığında su akışını otomatik olarak durduran bir mekanizmaya sahip olur. Böylece gereksiz su tüketimi engellenir. Düşük maliyetli ve kolay ulaşılabilir malzemelerle yapılabilecek bu cihaz, musluklara ve duş başlıklarına monte edilebilir.
Planlama ve tasarım geliştirme
Oluşturmak istediğiniz modelin planını yandaki bölüme yazınız/çiziniz. Çizimleriniz için kitabınızın 286-292 sayfalarındaki Fen ve Mühendislik Tasarım alanlarını da kullanabilirsiniz.
Cevap:
Oluşturmak istediğiniz modelin planı:
Malzemeler:
Basınç sensörü
Su vanası (elektrikli veya mekanik)
Kontrol ünitesi (mikrodenetleyici)
Bağlantı boruları ve adaptörler
Güç kaynağı (pil veya adaptör)
Adımlar:
Basınç sensörünü su giriş hattına bağlayın.
Basınç sensörünü kontrol ünitesine bağlayın.
Kontrol ünitesini su vanasına bağlayın.
Kontrol ünitesine bir yazılım yükleyerek, belirli bir basınç eşiğinde su vanasını kapatacak şekilde programlayın.
Cihazı musluk veya duş başlığına monte edin ve test edin.
Ürün oluşturma ve test etme
Oluşturduğunuz modeli test ediniz. Eksik yönleri var ise bunları yandaki bölüme yazınız.
Cevap:
Oluşturduğunuz modeli test ediniz:
Cihazı su giriş hattına bağlayın ve suyu açın.
Basınç sensörünün doğru çalışıp çalışmadığını kontrol edin.
Kontrol ünitesinin su basıncını doğru bir şekilde algılayıp algılamadığını ve su vanasını kapatıp kapatmadığını test edin.
Eğer cihaz düzgün çalışmıyorsa, sensör ve bağlantıları kontrol edin. Gerekirse yazılımda düzenlemeler yapın.
Değerlendirme, geliştirme, değişiklik
Oluşturduğunuz modeli değerlendiriniz. Model sorunsuz çalışıyor ise bir alt basamaktan, geliştirmek istediğiniz yönler var ise bir üst basamaktan işlem sırasını takip ediniz.
Cevap:
Oluşturduğunuz modeli değerlendiriniz:
Model düzgün çalışıyorsa, su tasarrufunu sağlayıp sağlamadığını izleyin.
Modelin geliştirilmesi gereken yönleri varsa, sensör hassasiyetini artırmak veya kontrol ünitesinin yanıt süresini iyileştirmek gibi düzenlemeler yapın.
Model sorunsuz çalışıyorsa, farklı musluk ve duş başlıklarında da test ederek uyumluluğunu kontrol edin.
Yayınlama ve Tanıtım
Modelinizin okul gazetesi, Genel Ağ, sene sonu okul sergisi, bilim şenliği gibi alanlarda tanıtımını yapınız.
Cevap:
Modelinizin tanıtımını yapınız:
Modelinizi okul gazetesi ve Genel Ağ (internet) üzerinden paylaşarak tanıtın.
Sene sonu okul sergisi ve bilim şenliğinde modelinizi sergileyin ve su tasarrufu konusunda farkındalık oluşturun.
Modelin nasıl çalıştığını ve su tasarrufunu nasıl sağladığını açıklayan bir sunum veya broşür hazırlayarak, geniş kitlelere ulaşmasını sağlayın.
Dolanma düzlemi, bir gezegenin veya gökcisminin Güneş etrafında döndüğü yörüngenin düzlemi olarak tanımlanır. Bu düzlem, gezegenin yörüngesel hareketinin referans noktasıdır ve Güneş Sistemi’nde genellikle ekliptik düzlem olarak adlandırılır.
Gezegenlerin yörüngeleri bu düzleme yakındır, ancak tam olarak aynı değildir, bu yüzden gezegenler farklı eğiklik açılarına sahiptir.
Mevsimlerin oluşmasının temel nedeni, Dünya’nın ekseninin yaklaşık 23.5 derece eğik olması ve bu eğikliğin Güneş etrafında dönerken sabit kalmasıdır.
Bu eğiklik, yıl boyunca farklı zamanlarda Dünya’nın farklı bölgelerinin Güneş ışınlarını daha dik açıyla almasına neden olur. Sonuç olarak, belirli bölgelerde sıcaklık değişiklikleri yaşanır ve mevsimler oluşur. Örneğin, Kuzey Yarımküre yaz mevsiminde Güneş’e daha direkt bakarken, kış mevsiminde daha eğik açıyla Güneş ışınlarını alır.
Dünya’nın eksen eğikliğinin başlıca sonuçları arasında mevsimlerin oluşması, gün uzunluklarının yıl boyunca değişmesi ve iklim kuşaklarının oluşması bulunur. Mevsimlerin oluşumu, Dünya’nın eksen eğikliği sayesinde farklı bölgelerin yılın farklı zamanlarında Güneş ışınlarını farklı açılarla almasıyla gerçekleşir.
Ayrıca, eksen eğikliği nedeniyle gün uzunlukları değişir; yazın günler uzar ve kışın kısalır. İklim kuşakları da eksen eğikliği ve Güneş ışınlarının geliş açısına bağlı olarak oluşur, bu da tropikal, ılıman ve kutup iklimlerini yaratır.
4) Dünya’nın hareketleri ve bu hareketlerin sonucunda oluşan değişiklikler nelerdir? Açıklayınız.
Dünya’nın iki temel hareketi vardır: kendi ekseni etrafında dönmesi (günlük hareket) ve Güneş etrafında dolanması (yıllık hareket). Kendi ekseni etrafında dönmesi, bir gün içinde gece ve gündüzün oluşmasına neden olur. Güneş etrafında dolanması ise mevsimlerin oluşmasını sağlar.
Eksen eğikliği nedeniyle, bu hareketler sırasında Dünya’nın farklı bölgeleri yıl boyunca farklı miktarda güneş ışığı alır. Sonuç olarak, sıcaklık değişiklikleri, mevsimler ve yıl boyunca değişen gün uzunlukları gibi çeşitli etkiler ortaya çıkar.
5) Günlük değişen hava olayları nelerdir? Belirtiniz.
Günlük hava olayları, atmosferdeki kısa vadeli değişikliklerdir ve bunlar arasında sıcaklık, rüzgar, nem, yağış (yağmur, kar, dolu), bulutluluk ve basınç gibi unsurlar bulunur.
Bu olaylar, atmosferin çeşitli katmanlarında gerçekleşen dinamik değişiklikler nedeniyle sürekli olarak değişir ve hava durumu raporları bu olayları izler ve tahmin eder. Sıcaklık, gün boyunca güneşin doğup batmasına bağlı olarak değişirken, rüzgar hızı ve yönü atmosferik basınç farklarından etkilenir. Nem oranı ise havadaki su buharının miktarına bağlıdır.
Rüzgâr, atmosferdeki hava basıncı farklarından kaynaklanan hava hareketidir. Yeryüzünün farklı bölgelerinde güneş enerjisinin eşit dağılımaması nedeniyle, bazı bölgelerde hava ısınarak yükselir ve alçak basınç alanları oluşturur.
Diğer bölgelerde ise hava soğuyarak alçalır ve yüksek basınç alanları oluşturur. Hava, yüksek basınç alanlarından alçak basınç alanlarına doğru hareket ederken rüzgâr oluşur. Rüzgârın hızı ve yönü, basınç farklarının büyüklüğüne ve Dünya’nın dönüşünün etkisiyle değişir.
7) İklim ve hava olayları arasındaki farkı açıklayınız.
İklim, bir bölgedeki uzun vadeli hava durumu örüntülerinin ortalamasını ifade eder. Bu, onlarca veya yüzlerce yıl boyunca belirli bir bölgedeki sıcaklık, nem, yağış ve rüzgâr gibi meteorolojik verilerin ortalamasıdır.
Hava olayları ise kısa vadeli atmosferik değişikliklerdir ve günlük veya haftalık sürelerde gözlemlenir. Örneğin, bir gün içindeki yağmur veya kar yağışı, sıcaklık değişiklikleri ve rüzgâr, hava olaylarına örnektir. İklim, daha geniş bir zaman diliminde genel hava koşullarını tanımlarken, hava olayları anlık veya kısa dönemli atmosferik durumlardır.
8) Meteorolojinin günlük yaşama etkilerini kısaca açıklayınız.
Meteoroloji, atmosferdeki hava olaylarını inceleyerek hava durumu tahminleri yapar ve bu tahminler günlük yaşamda birçok alanda önemli rol oynar. İnsanlar, hava durumu tahminlerine göre günlük planlarını ve aktivitelerini ayarlar; örneğin, dışarı çıkarken ne giyeceklerine karar verirler.
Tarım sektörü, ekim ve hasat zamanlarını belirlemek için meteorolojik verileri kullanır. Ulaşım sektörü, özellikle hava ve deniz taşımacılığı, hava durumu tahminlerine dayanarak güvenli rotalar planlar. Ayrıca, afet yönetimi ve acil durum hazırlıkları da meteorolojik verilerle koordine edilir.
9) İklim bilimi ve iklim bilimci kavramlarını kısaca açıklayınız.
İklim bilimi, belirli bir bölgedeki uzun vadeli hava durumu desenlerini ve iklim değişikliklerini inceleyen bilim dalıdır. Bu bilim dalı, atmosferin, okyanusların, karasal yüzeylerin ve biyosferin etkileşimlerini analiz eder.
İklim bilimciler, bu verileri kullanarak iklim modelleri oluşturur ve gelecekteki iklim değişikliklerini tahmin eder. İklim bilimciler, aynı zamanda küresel ısınma, sera gazı emisyonları ve diğer insan faaliyetlerinin iklim üzerindeki etkilerini araştırırlar.
10) Küresel iklim değişikliğinin nedenleri nelerdir? Açıklayınız.
Küresel iklim değişikliği, atmosferdeki sera gazlarının artışı nedeniyle Dünya’nın ortalama sıcaklıklarında meydana gelen uzun dönemli değişiklikleri ifade eder. Bu değişikliğin başlıca nedenleri şunlardır:
Sera Gazı Emisyonları: Karbon dioksit (CO₂), metan (CH₄) ve azot oksitler (N₂O) gibi sera gazlarının atmosferdeki yoğunluğu artmaktadır. Bu gazlar, güneşten gelen enerjiyi emerek atmosferde ısıyı tutar ve gezegenin ısınmasına neden olur.
Fosil Yakıt Kullanımı: Kömür, petrol ve doğalgaz gibi fosil yakıtların yakılması, büyük miktarda karbon dioksit salınımına yol açar. Elektrik üretimi, ulaşım ve sanayi gibi sektörlerde fosil yakıtların yaygın kullanımı, atmosferdeki sera gazı konsantrasyonunu artırmaktadır.
Ormansızlaşma: Ormanlar, karbonun atmosferden çekilmesinde önemli rol oynar. Ağaçların kesilmesi ve orman alanlarının tarım veya yerleşim alanlarına dönüştürülmesi, bu doğal karbon emicilerini azaltır ve atmosfere daha fazla karbon dioksit salınmasına neden olur.
Sanayi ve Tarım Faaliyetleri: Endüstriyel süreçler ve modern tarım teknikleri, atmosfere sera gazları salmaktadır. Özellikle gübre kullanımı ve hayvancılık metan gazı salınımını artırır.
Diğer İnsan Faaliyetleri: Beton üretimi gibi çeşitli inşaat faaliyetleri ve kimyasal üretim süreçleri de sera gazı emisyonlarına katkıda bulunur. Ayrıca, artan enerji tüketimi ve ulaşım araçlarının yaygınlaşması da önemli bir etkendir.
Bu nedenler, atmosferdeki sera gazı birikimini artırarak küresel ısınmaya ve dolayısıyla iklim değişikliklerine yol açar. İklim değişikliğinin etkileri arasında artan sıcaklıklar, deniz seviyesinin yükselmesi, ekstrem hava olaylarının (örneğin, kasırgalar, kuraklıklar) sıklığında ve şiddetinde artış ve ekosistemlerin bozulması yer almaktadır. Bu durum, hem doğayı hem de insan yaşamını ciddi şekilde etkilemektedir.
B. Aşağıda çerçeve içerisinde bazı ifadeler verilmiştir. Bu ifadelerden uygun olanları kullanarak cümlelerde boş bırakılan yerleri doldurunuz.
Cevap:
1) Dünya’nın dönme ekseni 23° 27′ bir açı ile eğik durmaktadır.
2) Mevsimlerin oluşumunun nedenlerinden biri de eksen eğikliği dir.
3) 21 Aralık tarihinde Güneş ışınları, Güney yarım küre yüzeyine daha fazla ısı enerjisi aktarır.
4) Dünya’nın, yıllık hareketini yaparken izlediği yol elips şeklindedir.
5) Havanın yapısında azot, oksijen, karbondioksit gibi gazlar bulunur.
6) Yatay yönlü hava hareketlerine rüzgâr denir.
7) Ülkemizde görülen iklimlerden biri de Karadeniz iklimidir.
8) Havanın yapısında bulunan ve güneş ışığını tutan gazlardan biri de metan gazıdır.
9) Sera etkisine neden olan gazların sebep olduğu küresel sıcaklık artışı, küresel iklim değişikliği olarak adlandırılır.
10) Sera gazlarının atmosferdeki miktarının artmasına fosil yakıt kullanımı neden olur.
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 33 Cevapları
C. Aşağıdaki bilgiler doğru ise yay ayraç içine “D”, yanlış ise “Y” yazınız.
Cevap:
1) (Doğru) Ekvator düzlemi ile Dünya’nın dolanma düzlemi çakışık değildir.
2) (Yanlış) Güneş ışınları yıl içerisinde sadece bir yarım küreye dik olarak düşer.
3) (Doğru) Güneş ışınlarının düşme açısı, yeryüzüne aktarılan ısı enerjisini etkiler.
4) (Yanlış) Gece ve gündüz sürelerinde farklılık yaşanması, dolanma düzleminin uzunluğundan kaynaklanmaktadır.
5) (Doğru) Atmosferdeki su buharı miktarına, nem adı verilir.
6) (Doğru) Günlük sıcaklık farkları, rüzgârların oluşum sebeplerindendir.
7) (Yanlış)Hava olayları, günlük hayatı her zaman olumsuz etkiler.
8) (Yanlış) İklim; dar bir bölgede, uzun sürede değişen ortalama hava koşullarıdır.
9) (Doğru) İçilebilir su kaynaklarının azalması, küresel iklim değişikliğinin sonuçlarındandır.
10) (Yanlış) Küresel iklim değişikliği, gelişmekte olan ülkeleri ilgilendiren bir durumdur.
Ç. Aşağıdaki çoktan seçmeli soruların doğru cevaplarını işaretleyiniz.
1) 20 Mayıs 2018’den, 20 Mayıs 2019’a kadar Güneş ışınları Ekvator çizgisine kaç kez dik olarak gelir?
A) 1 B) 2
C) 3
D) 4
Cevap: B Şıkkı
2) Türkiye, Kuzey yarım kürede; Avustralya ise Güney yarım kürede bulunmaktadır.
Buna göre Dünya hangi konumdayken Türkiye’de yaz, Avustralya’da kış mevsimi yaşanır?
Cevap: D Şıkkı
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 34 Cevapları
3) Aşağıda verilenlerden hangisi, Dünya’nın yıllık hareketinin bir sonucudur?
A) Gece ve gündüzün oluşumu
B) Dönme ekseni eğikliği C) Mevsimlerin oluşumu
D) Dolanma düzleminin uzunluğu
Cevap: C Şıkkı
4) “Yeryüzüne aktarılan ısı enerjisi, Güneş’ten yayılan ışık ışınlarının düşme açısının artmasına bağlı olarak artar”diyen bir araştırmacı, görüşünü kanıtlamak için
I. 21 Haziran tarihinde, Yengeç dönencesinde çalışma yapmak II. 21 Haziran tarihinde, Oğlak dönencesinde çalışma yapmak III. 23 Eylül tarihinde, Ekvator’da çalışma yapmak IV. 21 Aralık tarihinde, Oğlak dönencesinde çalışma yapmak
Yukarıda verilenlerden hangi ikisini yaparsa amacına daha net ulaşabilir?
A) I ve II
B) I ve III
C) I ve IV
D) III ve IV
Cevap: A Şıkkı
5)Dünya’ya gelen Güneş ışınları, yukarıdaki görselde gösterilmiştir. Buna göre;
I. Kuzey yarım küre yüzeyinde oluşan ısı enerjisi daha fazladır. II. Güney yarım kürede yaz mevsimi başlangıcı olabilir. III. Kuzey yarım kürede dolu yağışı gözlemlenebilir.
Verilenlerden hangileri doğrudur?
A) I ve II B) I ve III
C) II ve I
D) I, II ve I
Cevap: B Şıkkı
6) Aşağıda verilenlerden hangisi, Dünya’yı paralel olarak iki eş parçaya ayırdığı varsayılan hayali çizginin adıdır?
A) Yörünge çizgisi B) Ekvator çizgisi
C) Dönme ekseni
D) Dolanma düzlemi
Cevap: B Şıkkı
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 35 Cevapları
7) Aşağıda bazı tarihler verilmiştir.
I. 21 Aralık II. 21 Haziran III. 23 Eylül IV. 21 Mart
Bu tarihlerden hangilerinde tüm Dünya’da gece ve gündüz eşitliği yaşanır?
A) I ve II
B) I ve III
C) II ve III D) III ve IV
Cevap: D Şıkkı
8)Yukarıda görselleriyle birlikte verilenlerden hangileri hava olaylarına örnek gösterilebilir?
A) I ve II
B) I ve III
C) II ve III D) I, II ve III
Cevap: D Şıkkı
9) Aşağıda verilen seçeneklerden hangisi iklime ait bir özelliktir?
A) Dar bir bölgede geçerlidir.
B) Meteoroloji bilim dalına denir.
C) Tahminî sonuçlardır. D) Ortalama hava olaylarıdır.
Cevap: D Şıkkı
10) Aşağıda verilenlerden hangisi, gözlem ve analizler sonucu hava tahmininde bulunan bilim insanına verilen isimdir?
A) İklim bilimci B) Meteorolog
C) Meteoroloji
D) Klimatolog
Cevap:B Şıkkı
11) İklime ait özellikleri şöyle sıralayabiliriz:
I. Geniş bir bölgede etkilidir. II. Tahminî sonuçlardır. III. En az 35-40 yıllık ortalamalardır. IV. Çok uzun zaman içerisinde değişiklik gösterebilir.
Yukarıda iklime ait özellikler verilmek istenmiş fakat bir tanesinde hata yapılmıştır. Buna göre kaç numaralı açıklamada yanlışlık yapılmıştır?
A) I B) IIC) III D) IV
Cevap:B Şıkkı
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 36 Cevapları
A) Motorlu taşıtlar
B) Fosil yakıtlar C) Güneş enerjisi
D) Orman yangınları
Cevap: C Şıkkı
13) “Küresel iklim değişikliği, karşılaştırılabilir zaman dilimlerinde gözlemlenen doğal iklim değişikliğine ek olarak doğrudan veya dolaylı olarak atmosferin bileşimini bozan insan faaliyetleri sonucunda, iklimlerde meydana gelen değişiklikler olarak da tanımlanabilmektedir.”
Bu bilgiye göre,
I. Su kaynaklarında azalma II. Kuraklık yaşanması III. Beklenmedik fırtınaların oluşumu
Yukarıda verilenlerden hangileri, küresel iklim değişikliğinin sonuçları arasında yer alabilir?
A) I ve II
B) I ve III
C) II ve III D) I, II ve III
Cevap: D Şıkkı
14) Hükûmetlerarası İklim Değişikliği Paneli’ne (IPCC) göre atmosferdeki sera gazlarının artmasına sebep olan en önemli etken insan faktörüdür.
Yukarıda verilenlerden hangileri, atmosferde biriken sera gazı oranını artıran, insan faktörlerindendir?
A) I ve II B) I ve III
C) II ve III
D) I, II ve III
Cevap: B Şıkkı
15) Yeryüzüne yakın su buharı, sıcaklık donma noktasının altına düştüğünde sıvı hâle geçmeden direkt küçük buz kristallerine dönüşür. Oluşan bu buz kristallerine denir.
Yukarıdaki noktalı yere aşağıdakilerden hangisi yazılmalıdır?
