7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 20-21-22-23 FERMAN Yayıncılık

Ortaokul 7. Sınıf Fen Bilimleri Uzay Teknolojileri Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 20, 21, 22, 23


7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Uzay Teknolojileri Metni Etkinlik Cevapları


“7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 20-21-22-23 FERMAN Yayıncılık”

7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 20-21-22-23


1. Uzayda niçin araştırma yapılır? 


Kısa Cevap : “Uzayda niçin araştırma yapılır?” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Uzay araştırmaları, evrenin ve dünyanın nasıl işlediğini anlamamıza yardımcı olur. Bu araştırmalar, yeni teknolojiler geliştirmemizi sağlar, yaşamın kökenleri ve evrende yaşam olasılıkları hakkında bilgi edinmemize olanak tanır.

Ayrıca, uzay araştırmaları, Dünya’nın korunması için de kritik bilgiler sunar; örneğin, iklim değişikliği ve doğal afetler gibi konularda yeni çözüm yolları aramaya yardımcı olur. Uzayda yapılacak keşifler, insanlığın gelecekteki yaşam alanları için yeni kapılar aralayabilir.


2. Uydu deyince ne anlıyorsunuz? 


Kısa Cevap : “Uydu deyince ne anlıyorsunuz?” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Uydu, yörüngesinde dönen ve genellikle bir gezegen, yıldız veya başka bir gök cisminin etrafında dönen nesnedir. Doğal uydular, gezegenlerin doğal olarak etraflarında dönen gökcisimleridir, örneğin Dünya’nın uydusu Ay. Yapay uydular ise insanlar tarafından tasarlanıp uzaya fırlatılan ve çeşitli görevler için kullanılan cihazlardır.

İletişim, hava durumu, keşif ve gözlem gibi birçok amaçla kullanılabilirler. Uydu teknolojisi, dünya genelinde iletişimi sağlamak, navigasyonu yönlendirmek, hava durumu tahminleri yapmak ve uzay keşiflerinde kritik rol oynamak gibi birçok işlevi yerine getirir.


3. Yapay uydu nedir, niçin yapılır ve ne işe yarar?


Kısa Cevap : “Yapay uydu nedir, niçin yapılır ve ne işe yarar?” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Yapay uydu, insanların tasarlayıp uzaya fırlattığı, yörüngede dönen yapay gök cisimleridir. Bu uydular, genellikle bilimsel araştırmalar, iletişim, hava durumu gözlemleri, navigasyon ve uzay keşfi gibi çeşitli amaçlarla kullanılır.

Örneğin, iletişim uyduları telefon ve televizyon sinyallerini iletmek için, gözlem uyduları Dünya’yı ve uzayı gözlemlemek için, navigasyon uyduları ise GPS sistemi gibi konum belirleme hizmetlerini sağlamak için kullanılır.

Yapay uydular, teknolojinin ilerlemesiyle birlikte, tarımdan sağlığa, eğitimden ulaşım sistemlerine kadar birçok alanda kritik roller üstlenmiş, hayatımızı kolaylaştıran ve çeşitli alanlarda gelişmelere olanak tanıyan vazgeçilmez araçlar haline gelmiştir.


7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 21 Cevapları


Uzay gözlemleri tarih öncesi çağlara kadar uzanır. Eski çağlarda çıplak gözle yapılan gözlemler yetersiz olduğundan gün geçtikçe farklı araçlar geliştirilip kullanıldı.

Soru : Sizce uzay gözlemleri için ne gibi araçlar geliştirilmiş olabilir? Düşüncelerinizi söyleyiniz.


Kısa Cevap : “Sizce uzay gözlemleri için ne gibi araçlar geliştirilmiş olabilir? Düşüncelerinizi söyleyiniz.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Uzay gözlemleri için birçok gelişmiş araç ve teknoloji geliştirilmiştir. Bunların başında teleskoplar gelir. Özellikle optik teleskoplar, ışığı toplayarak uzak yıldızları ve galaksileri incelememize olanak tanır. Ancak, atmosferik bozulmalardan etkilenmemek için, Dünya dışındaki uzay teleskopları, örneğin Hubble Uzay Teleskobu, büyük öneme sahiptir. Hubble, uzayın derinliklerine dair muazzam görüntüler sağlayarak kozmik keşiflerde devrim yaratmıştır.

Diğer bir önemli araç ise radyo teleskoplarıdır. Bu teleskoplar, radyo dalgalarını tespit ederek uzaydaki nesnelerin manyetik alanlarını, radyo dalgası yayılımını ve kozmik radyo sinyallerini analiz eder. Dünya’dan uzaklardaki pulsarları ve diğer radyo kaynaklarını incelemekte çok değerlidirler.

Uydu tabanlı gözlem araçları da büyük rol oynar. Bu araçlar, atmosferin ötesinde gözlemler yaparak daha net ve keskin görüntüler elde etmemize imkan tanır. Örneğin, Avrupa Uzay Ajansı’nın (ESA) Gaia uydusu, yıldızların konumlarını ve hareketlerini çok hassas bir şekilde ölçerek galaksimizin haritasını çıkarmaktadır.

Ayrıca, robotik keşif araçları da uzay araştırmalarında kritik öneme sahiptir. Mars’tan Jupiter’in uydularına kadar birçok gezegen ve gök cismini keşfetmek için gönderilen roverlar, sondalar ve landerlar, yüzey analizleri yapar, yer altı yapıları inceler ve atmosferi analiz eder. NASA’nın Perseverance rover’ı, Mars’ta yaşam izlerini araştırırken, Cassini sondası Satürn ve halkalarını detaylıca incelemiştir.

Son olarak, gelecekte uzay araştırmalarında kullanılacak olan yapay zeka ve otomasyon sistemleri de göz ardı edilmemelidir. Bu teknolojiler, verilerin işlenmesinde ve analizinde büyük kolaylık sağlarken, uzak ve tehlikeli alanlara daha güvenli keşifler yapılmasına olanak tanıyacaktır. Ayrıca, lazer tabanlı ölçüm cihazları, yeni nesil teleskoplar ve uzayda çalışacak 3D baskı teknolojileri gibi yenilikçi araçlar da uzay araştırmalarını daha da ileriye taşıyacaktır. Bu araçlar ve teknolojiler, evreni daha iyi anlamamıza ve insanlığın uzaydaki geleceğini şekillendirmemize yardımcı olacak.


7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 23 Cevapları


Soru : Uzay teknolojileri hakkında dergi, gazete ve genel ağdan araştırma yapınız. Teknolojinin gelişmesiyle uzay araştırmaları arasında nasıl bir ilişki olduğunu ve yeni teknolojik araçları araştırınız. Bunların insanlığa katkılarını arkadaşlarınızla tartışınız.


Kısa Cevap : “Uzay teknolojileri hakkında dergi, gazete ve genel ağdan araştırma yapınız. Teknolojinin gelişmesiyle uzay araştırmaları arasında nasıl bir ilişki olduğunu ve yeni teknolojik araçları araştırınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Uzay teknolojileri ile teknolojinin gelişmesi arasında güçlü bir ilişki bulunmaktadır. Uzay araştırmaları, birçok teknolojinin doğmasına ve ilerlemesine önayak olmuştur. Bu alanda yapılan yenilikler, aynı zamanda diğer endüstrilerde de devrim yaratmıştır. İşte bu ilişkiyi ve teknolojinin uzay araştırmalarına katkılarını detaylandıran bazı noktalar:

  1. Gelişmiş Malzemeler ve Nanoteknoloji: Uzayda kullanılacak araç ve ekipmanların dayanıklılığı ve hafifliği büyük önem taşır. Bu ihtiyaçlar doğrultusunda, karbon fiber ve alüminyum kompozitleri gibi gelişmiş malzemeler geliştirilmiştir. Nanoteknoloji sayesinde, uzay araçlarının ve roket motorlarının verimliliği artmış, daha hafif ve güçlü yapılar elde edilmiştir. Örneğin, NASA’nın Mars keşif araçları, dayanıklılığı artırmak ve enerji verimliliğini yükseltmek için bu tür malzemelerden yapılmıştır.
  2. Yapay Zeka ve Robotik Teknolojiler: Yapay zeka ve robotik teknolojiler, uzay araştırmalarının seyrini değiştiren önemli gelişmelerdir. Bu teknolojiler, uzay araçlarının ve keşif robotlarının daha bağımsız ve etkili çalışmasını sağlar. NASA’nın Perseverance rover’ı, yapay zeka destekli sistemlerle donatılmış olup, Mars yüzeyinde keşif ve analizler yaparken, insan müdahalesi olmadan görevlerini yerine getirebiliyor. Ayrıca, uzayda gerçekleştirilen görevlerde veri toplama ve analiz süreçlerinde büyük kolaylık sağlar.
  3. Veri Analitiği ve Büyük Veri Teknolojileri: Uzaydan toplanan verilerin hacmi giderek artmaktadır. Bu verilerin etkili bir şekilde işlenmesi ve analiz edilmesi için gelişmiş veri analitiği ve büyük veri teknolojileri kullanılmaktadır. Örneğin, uzay teleskopları ve uydular tarafından toplanan görüntülerin işlenmesinde makine öğrenimi ve derin öğrenme algoritmaları kullanılarak, daha önce fark edilemeyen detaylar keşfedilmektedir. Bu sayede, galaksiler, yıldızlar ve diğer gök cisimleri hakkında daha fazla bilgi edinilmektedir.
  4. İleri Lazer ve Optik Teknolojiler: Uzay araştırmalarında lazer teknolojileri büyük bir öneme sahiptir. Lazer tabanlı ölçüm sistemleri, uzak mesafelerde hassas ölçümler yapılmasını sağlar. Örneğin, LIDAR (Light Detection and Ranging) teknolojisi, uzay aracı yüzeylerinin detaylı haritalanmasında kullanılmaktadır. Ayrıca, optik teknolojilerdeki gelişmeler, uzay teleskoplarının daha yüksek çözünürlükte görüntü almasını mümkün kılmaktadır.
  5. 3D Baskı ve Malzeme Bilimi: 3D baskı teknolojisi, uzay araştırmalarında kullanılan ekipmanların üretiminde devrim yaratmıştır. Bu teknoloji sayesinde, uzay araçlarının parça ve ekipmanları yerinde üretilebilmekte, bu da lojistik maliyetleri ve üretim süresini önemli ölçüde azaltmaktadır. NASA, uzayda kullanılacak parçaların 3D baskı teknolojisi ile üretilmesi için çeşitli projeler yürütmektedir. Bu, aynı zamanda uzayda sürdürülebilir üretim tekniklerinin geliştirilmesine de olanak tanımaktadır.

Bu teknolojiler, uzay araştırmalarının insanlığa sunduğu katkıları daha da artırmaktadır. Yeni keşifler, enerji kaynaklarının araştırılması, iklim değişikliği gibi küresel sorunların çözümü ve tıbbi araştırmalar gibi birçok alanda uzaydan elde edilen veriler ve teknolojilerden faydalanılmaktadır. Bu bağlamda, uzay araştırmalarının gelecekte insanlığa sağlayacağı katkılar, teknolojik ilerlemelerle birlikte daha da artacaktır. Arkadaşlarınızla bu konuları tartışırken, bu teknolojilerin günlük yaşamımıza ve dünya genelindeki problemlere nasıl çözümler sunduğunu detaylandırarak, teknolojinin evrimini ve gelecekteki potansiyelini göz önünde bulundurabilirsiniz.



 

Our Score

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 87-88-89-90-91 SDR Dikey Yayıncılık

Ortaokul 8. Sınıf Fen Bilimleri Basıncın Günlük Yaşam ve Teknolojideki Uygulamaları Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 87, 88, 89, 90, 91


8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Basıncın Günlük Yaşam ve Teknolojideki Uygulamaları Metni Etkinlik Cevapları


“8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 87-88-89-90-91 SDR Dikey Yayıncılık”

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 87-88-89-90-91


Soru : Siz de hidrolik fren sisteminin çalışma esasından yararlanarak yandaki görselde görülen hidrolik lift sisteminin çalışma prensibinin nasıl olabileceğini aşağıda verilen noktalı yere yazınız.


Kısa Cevap : “Siz de hidrolik fren sisteminin çalışma esasından yararlanarak yandaki görselde görülen hidrolik lift sisteminin çalışma prensibinin nasıl olabileceğini aşağıda verilen noktalı yere yazınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Hidrolik lift sisteminin çalışma prensibi, hidrolik fren sistemi gibi hidrolik sıvının basınç altında iletilmesi esasına dayanır. Sistemdeki ana bileşenler arasında bir hidrolik pompa, hidrolik silindirler ve hidrolik yağ (sıvı) bulunur. Pompa, hidrolik sıvıyı basınç altında silindirlere gönderir.

Silindirler, içinde pistonlar barındırır ve bu pistonlar sıvı basıncı altında hareket eder. Pistonların yukarı doğru hareketi, lifti yukarı kaldırır ve yükün kaldırılmasını sağlar. Benzer şekilde, hidrolik sıvının kontrollü şekilde geri çekilmesiyle pistonlar aşağı iner ve lift yükü indirir. Bu sistem, Pascal prensibine dayanarak basıncın her yöne eşit şekilde iletilmesiyle çalışır.


8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 89 Cevapları


Soru : Aşağıda katı, sıvı ve gazların basınç özelliklerinin günlük yaşam ve teknolojideki uygulamalarına örnekler verilmiştir. Bu örnekleri inceleyerek basıncın sağladığı avantajları açıklamaya çalışınız.


Cevap :

Basıncın sağladığı avantajlar şunlardır:

  1. Kuvvet Çarpanı: Küçük bir kuvvet uygulayarak büyük kuvvetler elde edilebilir. Hidrolik sistemlerde, küçük bir alan üzerinde oluşturulan yüksek basınç, büyük bir alana yayılır ve büyük kuvvetler üretilir. Bu, ağır yüklerin kolayca kaldırılmasını sağlar.
  2. Hassas Kontrol: Hidrolik sistemler, akışkanın basıncı ve akışını hassas bir şekilde kontrol ederek yüklerin çok hassas ve düzgün bir şekilde hareket ettirilmesini sağlar. Bu, özellikle hassas işlerin yapılmasında büyük bir avantajdır.
  3. Güç Yoğunluğu: Hidrolik sistemler, aynı boyuttaki mekanik sistemlere göre daha fazla güç yoğunluğu sunar. Bu, daha küçük ve kompakt sistemlerle daha büyük işler yapmayı mümkün kılar.
  4. Düzgün ve Sürekli Hareket: Hidrolik sıvılar, sistemdeki sürtünmeyi azaltarak daha düzgün ve sürekli bir hareket sağlar. Bu, mekanik aşınmayı azaltır ve sistemin ömrünü uzatır.
  5. Güvenlik: Hidrolik sistemler, aşırı yüklenme durumlarında bile güvenli bir şekilde çalışabilir. Basınç emniyet valfleri, aşırı basıncı tahliye ederek sistemin hasar görmesini önler.

Soru : Sıvıların ve gazların basıncı iletme özelliklerinin teknolojideki kullanım alanlarına farklı örnekler araştırınız. Araştırma sonuçlarınızı bir rapor hâline getirerek sınıfta arkadaşlarınızla paylaşınız.


Kısa Cevap : “Sıvıların ve gazların basıncı iletme özelliklerinin teknolojideki kullanım alanlarına farklı örnekler araştırınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Rapor: Sıvıların ve Gazların Basıncı İletme Özelliklerinin Teknolojide Kullanım Alanları

Giriş: Sıvıların ve gazların basıncı iletme özellikleri, mühendislik ve teknoloji alanında çeşitli uygulamalarda kritik bir rol oynar. Bu rapor, bu özelliklerin günlük hayatta ve endüstriyel uygulamalardaki kullanım alanlarını örneklerle açıklamaktadır.

1. Hidrolik Sistemler:

  • Hidrolik Fren Sistemleri: Otomobillerde, kamyonlarda ve bisikletlerde yaygın olarak kullanılır. Fren pedalına uygulanan kuvvet, hidrolik sıvı aracılığıyla tekerleklerdeki fren balatalarına iletilir. Bu sistem, araçların güvenli ve etkili bir şekilde durmasını sağlar.
  • Hidrolik Lifler: İnşaat makinelerinde, otomobil servislerinde ve endüstriyel ekipmanlarda yüklerin kaldırılması ve taşınması için kullanılır. Basınçlı hidrolik sıvı, pistonları hareket ettirerek büyük yüklerin kaldırılmasını sağlar.

2. Pnömatik Sistemler:

  • Fabrika Otomasyonu: Pnömatik sistemler, fabrika otomasyonunda makineleri ve robotları çalıştırmak için kullanılır. Sıkıştırılmış hava, silindirleri ve motorları çalıştırarak çeşitli hareketleri gerçekleştirir.
  • Tıbbi Ekipmanlar: Diş hekimliği aletleri ve hastanelerde kullanılan çeşitli cerrahi aletler, pnömatik sistemlerle çalışır. Bu sistemler, güvenilir ve steril bir şekilde yüksek hassasiyetle çalışır.

3. Havacılık ve Uzay Teknolojileri:

  • Uçak Hidrolik Sistemleri: Uçaklarda iniş takımları, frenler, ve kontrol yüzeyleri gibi kritik bileşenlerin hareketini sağlamak için hidrolik sistemler kullanılır. Bu sistemler, yüksek güvenilirlik ve hassasiyet gerektirir.
  • Roket Yakıt Besleme Sistemleri: Roketlerde, sıvı yakıtın motorlara iletilmesi için basınçlı sistemler kullanılır. Bu sistemler, yüksek basınç altında güvenli ve kontrollü bir yakıt akışı sağlar.

4. Ev ve Ofis Uygulamaları:

  • Hidrolik Kapı Kapatıcılar: Kapılarda kullanılan hidrolik kapatıcılar, kapının yavaş ve kontrollü bir şekilde kapanmasını sağlar. Bu, güvenliği artırır ve kapının zarar görmesini önler.
  • Pnömatik Ofis Sandalyeleri: Ofis sandalyelerinde kullanılan pnömatik sistemler, oturma yüksekliğinin kolayca ayarlanmasını sağlar. Bu sistemler, kullanıcının konforunu artırır.

Sonuç: Sıvıların ve gazların basıncı iletme özellikleri, çeşitli teknolojik uygulamalarda geniş bir kullanım alanı bulmuştur. Hidrolik ve pnömatik sistemler, otomotivden havacılığa, tıptan ev ve ofis ekipmanlarına kadar birçok alanda etkin ve verimli çözümler sunar. Bu teknolojiler, modern yaşamın vazgeçilmez bir parçası haline gelmiştir.


8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 90 Cevapları


Kendimizi Değerlendirelim 3-2 


1) Sıvıların kabın tabanına yaptığı basınç, sıvının cinsine ve basıncı ölçecek noktanın sıvı yüzeyine olan dik uzaklığına bağlı olup kabın kesit alanına bağlı değildir.

“8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 90 Cevapları”

Yukarıda 1’den 6’ya kadar numaralandırılmış kaplar bulunmaktadır. Bu kapları göz önüne alarak aşağıdaki soruları cevaplayınız.


a) 1 ve 2 numaralı kaplar ile oluşturulacak olan bir deneyde; bağımlı değişken, bağımsız değişken ve kontrol edilen değişkenin neler olacağını aşağıda verilen noktalı yerlere yazınız.


Cevap :

Bağımlı değişken: Sıvı miktarı Bağımsız değişken: Kesit alanı Kontrol edilen değişken: Sıvı basıncı ve sıvının cinsi


b) 1 ve 4 numaralı kaplar ile oluşturulacak olan bir deneyde; bağımlı değişken, bağımsız değişken ve kontrol edilen değişkenin neler olacağını aşağıda verilen noktalı yerlere yazınız.


Cevap :

Bağımlı değişken: Sıvı basıncı Bağımsız değişken: Sıvının cinsi Kontrol edilen değişken: Derinlik


c) 3, 4 ve 5 numaralı kaplardaki sıvıların kabın tabanına yaptığı basınçları aşağıda verilen noktalı bölüme büyükten küçüğe doğru sıralayarak noktalı yerlere yazınız.


Cevap :

3 = 4 > 5


8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 91 Cevapları


2) Aşağıdaki kap içerisinde bulunan sıvının, kabın zeminindeki A, B ve C noktalarına yaptığı basınçlar hakkında ne söyleyebilirsiniz? Arkadaşlarınız ile tartışınız. Tartışma sonucunda aldığınız kararları aşağıdaki noktalı yerlere yazınız.


Cevap :

Aynı sıvı içerisinde bulunan noktaların, sıvı yüzeyine olan uzaklıkları eşit olduğu için kabın tabanına yapılan basınçlar eşittir.


3) Akvaryumun içerisinde ilerleyen bir balığın akvaryum içerisinde izlediği yol kesikli çizgiler ile gösterilmiştir. Başlangıçta balığa etki eden basınç 3P olduğuna göre; A, B ve C noktalarında balığa etki eden su basıncının değişim grafiğini aşağıdaki alana çiziniz.


Cevap :

“8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 91 Cevapları”

4) Sıvıların ve gazların basıncı iletme özelliklerinin, günlük hayattaki önemini ve teknolojideki uygulama alanlarının neler olduğunu aşağıdaki noktalı yerlere yazınız. 


Kısa Cevap : “Sıvıların ve gazların basıncı iletme özelliklerinin, günlük hayattaki önemini ve teknolojideki uygulama alanlarının neler olduğunu yazınız. ” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Sıvıların ve Gazların Basıncı İletme Özelliklerinin Günlük Hayattaki Önemi ve Teknolojideki Uygulama Alanları

Sıvıların ve gazların basıncı iletme özellikleri, hem günlük yaşamımızda hem de çeşitli teknolojik uygulamalarda önemli bir rol oynar. Bu özellikler, birçok alanda verimliliği artırır ve çeşitli işlerin daha kolay ve güvenli bir şekilde yapılmasını sağlar.

Günlük Hayattaki Önem:

  1. Otomobillerde Hidrolik Fren Sistemleri:
    • Güvenlik: Araçların güvenli bir şekilde durmasını sağlar.
    • Etkililik: Fren pedalına uygulanan kuvvet, hidrolik sıvı aracılığıyla tekerleklere iletilir, bu da frenleme işleminin etkili olmasını sağlar.
  2. İnşaat ve Yük Taşıma:
    • Hidrolik Liftler: Büyük ve ağır yüklerin kaldırılmasını ve taşınmasını kolaylaştırır. İnşaat makinelerinde, vinçlerde ve otomobil tamirhanelerinde yaygın olarak kullanılır.
    • Hidrolik Krikolar: Araçların kaldırılmasında ve bakım işlemlerinde kullanılır, kolay ve güvenli bir şekilde yük kaldırma imkanı sunar.
  3. Ev ve Ofis Kullanımı:
    • Hidrolik Kapı Kapatıcılar: Kapıların yavaş ve kontrollü bir şekilde kapanmasını sağlar, güvenliği artırır ve kapının zarar görmesini önler.
    • Pnömatik Ofis Sandalyeleri: Kullanıcının konforunu artırmak için oturma yüksekliğinin kolayca ayarlanmasını sağlar.

Teknolojideki Uygulama Alanları:

  1. Fabrika Otomasyonu ve Endüstriyel Makineler:
    • Pnömatik Sistemler: Fabrikalarda makinelerin ve robotların çalıştırılmasında kullanılır. Sıkıştırılmış hava ile çalışan bu sistemler, üretim sürecinde verimliliği artırır.
    • Hidrolik Presler: Metal şekillendirme ve montaj işlemlerinde kullanılır, büyük kuvvetler uygulanarak yüksek hassasiyetle iş yapılmasını sağlar.
  2. Havacılık ve Uzay Teknolojileri:
    • Uçak Hidrolik Sistemleri: Uçaklarda iniş takımları, frenler ve kontrol yüzeylerinin hareketini sağlamak için kullanılır. Bu sistemler, yüksek güvenilirlik ve hassasiyet gerektirir.
    • Roket Yakıt Besleme Sistemleri: Roketlerde sıvı yakıtın motorlara iletilmesi için kullanılır. Yüksek basınç altında güvenli ve kontrollü bir yakıt akışı sağlar.
  3. Tıbbi Ekipmanlar:
    • Diş Hekimliği Aletleri: Pnömatik sistemlerle çalışır, steril ve güvenilir bir şekilde yüksek hassasiyetle işlemler yapılmasını sağlar.
    • Cerrahi Aletler: Hastanelerde kullanılan çeşitli cerrahi aletler, pnömatik ve hidrolik sistemlerle çalışarak doktorlara hassas kontrol imkanı sunar.

Sonuç: Sıvıların ve gazların basıncı iletme özellikleri, günlük hayattan yüksek teknolojili endüstriyel uygulamalara kadar geniş bir yelpazede önemli kullanım alanları bulur. Bu özellikler, küçük kuvvetlerle büyük yüklerin kaldırılmasını, hassas kontrolü ve yüksek verimliliği mümkün kılarak modern yaşamın ve teknolojinin temel taşlarından biri haline gelmiştir.



 

Our Score

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 84-85-86-87 SDR Dikey Yayıncılık

Ortaokul 8. Sınıf Fen Bilimleri Açık Hava Basıncı Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 84, 85, 86


8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Açık Hava Basıncı Metni Etkinlik Cevapları


“8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 84-85-86-87 SDR Dikey Yayıncılık”

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 86-87


8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 86 Cevapları


Etkinlik 3-2 Sıvılar ve Gazlar Basıncı Her Yöne İletir mi? 


Gerekli Malzemeler
‣ Bisiklet pompası
‣ Sönük bir top
‣ Lastik balon
‣ Toplu iğne
‣ Su
‣ İplik
‣ Mezura

Etkinliğin Yapılışı
➜ Lastik balonu musluğa takarak su ile dolmasını sağlayınız.
➜ Balonun ağzını iplikle bağlayarak üzerine iğne yardımıyla delik açınız.
➜ Daha sonra balona üstten kuvvet uygulayarak delikten çıkan suyun akışını gözlemleyiniz.
➜ Balona aynı yerden farklı kuvvet uygulayarak delikten çıkan suyun akışında farklılık olup olmadığını gözlemleyiniz.
➜ Sönük vaziyette bulunan topu bisiklet pompası yardımıyla bir miktar şişiriniz ve mezura yardımıyla topun çevresini ölçerek ölçüm sonucunu defterinize kaydediniz.
➜ Sonra topu biraz daha şişiriniz ve her şişirdiğinizde topun sertliğini kontrol ediniz.
➜ Bu olayı 3-4 kez tekrarlayarak her defasında topun çevre uzunluğunu ölçerek defterinize kaydediniz.


8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 87 Cevapları


Soru : ✔ Balonun üzerine kuvvet uyguladığınızda delikten çıkan suyun hızı hakkında neler söyleyebilirsiniz? Açıklayınız.


Cevap :

Balonun üzerine kuvvet uygulandığında delikten çıkan suyun hızı artar. Bu, uygulanan kuvvetin balon içindeki suyun basıncını artırmasından kaynaklanır. Basınç arttıkça, su daha yüksek bir hızla dışarı çıkar.


Soru : ✔ Balona aynı yerden farklı kuvvet uyguladığınız zaman delikten çıkan suyun hızında farklılık gözlemlediniz mi? Açıklayınız.


Cevap :

Evet, balona aynı yerden farklı kuvvetler uyguladığımda delikten çıkan suyun hızında değişiklikler gözlemledim. Uygulanan kuvvet arttıkça, suyun hızı da artar. Bu, kuvvetin balon içindeki basıncı artırarak suyun daha hızlı dışarı çıkmasına neden olmasından kaynaklanır.


Soru : ✔ Şişirdiğiniz topun farklı yerlerine eliniz ile bastırınız. Bastırdığınız yerler farklı sertlikte mi? Sebebini açıklayınız.


Cevap :

Evet, farklı yerler farklı sertlikte. Bunun sebebi, topun farklı bölgelerine uygulanan kuvvetin ve basıncın değişken olmasıdır. Bazı bölgelerde basınç daha fazla olduğunda, bu bölgeler daha sert hissedilir. Uygulanan kuvvetin dağılımı ve topun içindeki hava basıncı bu farklılığı oluşturur.



 

Our Score

5. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 38-39-40-41-42-43 MEB Yayınları

Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu 5. Sınıf Fen Bilimleri 1. Ünite Değerlendirme Soruları  Cevapları Sayfa 38, 39, 40, 41, 42, 43


5. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı 1. Ünite Değerlendirme Soruları Cevapları


“5. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 38-39-40-41-42-43 MEB Yayınları”

5. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 38-39-40-41-42-43


A. Aşağıdaki ifadelerden doğru olanların başına “D”, yanlış olanların başına “Y” yazınız. 


Cevap :

1. (Doğru) Güneş’in çapı, Dünya’nın çapından yaklaşık 109 kat daha büyüktür.

2. (Yanlış) Evrendeki en büyük yıldız Güneş’tir.

3.(Doğru) Güneş, Ay’dan daha büyük bir gök cismidir.

4. (Yanlış) Ay’da yağmur, rüzgâr gibi hava olayları görülür.

5. (Doğru) Dünya ve Ay hem dönme hem de dolanma hareketi yaparlar.

6. (Yanlış) Ay’ın İki ana evresi arasında geçen süre yaklaşık İki haftadır.

7. (Doğru) Dolunay evresinden yaklaşık bir hafta sonra son dördün evresi görülür.

8. (Yanlış)Ay’ın evrelerinin oluşma sebebi, Ay’ın kendi etrafında dönme hareketidir.

9. (Yanlış) Ay’ın atmosferi ince olduğundan Ay’da canlılar yaşayabilir.

10. (Doğru) Ay’ın Dünya etrafındaki dolanma süresi İle kendi etrafındaki dönme süresi birbirine yakın olduğu için Ay’ın hep aynı yüzünü görürüz.


B. Cümlelerdeki noktalı yerlere, verilen kelimelerden uygun olanı yazarak cümleleri tamamlayınız.


Cevap :

1. Güneş, Dünya’mız için ısı ve ışık kaynağıdır.

2. Dünya gibi Güneş’in de katmanları vardır.

3. Ay yüzeyine çarpan gökcisimleri Ay yüzeyinde, krater denen çukurları oluşturur.

4. Ay, son dördün ve yeni ay evreleri arasında hilal evresindedir.

5. Ay, canlıların yaşayabilmesi için uygun şartlara sahip değildir.

6. Dünya’nın Güneş etrafındaki dolanma hareketi saat yönünün tersi yönünde modellenmelidir.

7. Güneş, Dünya’dan büyüktür.

8. Yeni ay, İlk dördün, dolunay ve son dördün Ay’ın ana evreleridir.

9. Ay’ın, Dünya etrafındaki dolanma hareketi saat yönünün tersidir.

10. Ay’ın İki ana evresi arasında geçen süre yaklaşık yedi gündür.


5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 39 Cevapları


C. Aşağıdaki çoktan seçmeli soruların doğru seçeneklerini işaretleyiniz. 


1. Aşağıda, bazı bilgiler ve Güneş’in görseli verilmiştir. Fergânî, Avrupa’da “Alfraganus” ismi ile bilinen Müslüman bir astronomdur. Bilim tarihinde, Güneş’in bir yörüngesinin olduğunu ve kendi etrafında batıdan doğuya doğru döndüğünü söyleyen İlk kişidir.

Verilen bilgilere ve görsele göre aşağıdaki sorulardan hangisinin cevabı yoktur?


A) Güneş’in dönme yönü nasıldır?
B) Güneş’in geometrik şekli nasıldır?
C) Güneş’in katmanları var mıdır?
D) Müslüman astronomların Güneş ile İlgili çalışmaları var mıdır?

Cevap : C Şıkkı


2. Bilimsel bir dergide Ay ile ilgili şu habere yer verilmiştir. Ay’da Bir İlk Bilim İnsanları, ocak ayı başında Ay’ın karanlık yüzüne uzay aracı ile pamuk tohumları göndermiştir. Bu tohumlar filizlendikten sonra aşırı soğuk nedeniyle donmuştur. Gece -170 °C’a kadar düşen sıcaklık, pamuk filizlerinin ölümüne sebep olmuştur.

Habere göre filizlerin donma sebebi Ay’ın hangi özelliği ile ilgilidir?


A) Ay’ın büyüklüğüyle
B) Ay’ın geometrik şekliyle
C) Ay’ın yüzey yapısıyla
D) Ay’ın atmosfer yapısıyla

Cevap : D Şıkkı


3. Neil Armstrong, 16Temmuz 1969’da Ay görevi kapsamında Apollo 11 uzay gemisi ile yola çıkmış ve 20 Temmuz 1969’da Ay’a ayak basan İlk insan olmuştur. Ay’daki ayak izi hâlâ silinmemiştir.

Armstrong’un ayak izinin Ay’dan silinmemesinin sebebi aşağıdakilerden hangisidir?


A) Yağış ve rüzgâr gibi hava olaylarının gerçekleşmemesi
B) Yüzeyinin kraterlerle kaplı olması
C) Doğal ışık kaynağı olmaması
D) Dünya’ya Güneş’ten çok daha yakın olması

Cevap : A Şıkkı


5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 40 Cevapları


4. Fen bilimleri öğretmeni, Güneş ile Dünya’nın büyüklüğünü bir oyunla öğretmek istemektedir. Bunun için sınıfa büyüklükleri farklı kırmızı, sarı, mavi ve mor boncuklar getirmiştir. Öğrenciler, seçtikleri iki farklı renkteki boncukları kullanıp ve aşağıda verilen kurallara uyarak Güneş ile Dünya’nın büyüklüklerini gösteren modeller hazırlayacaktır.

Oyunun Kuralları

• Seçilen boncuklardan biri kırmızı ise diğer boncuk hangi renk olursa olsun kırmızı boncuk daha büyük olmalıdır.
• Seçilen boncuklardan biri mavi ise diğer boncuk hangi renk olursa olsun mavi boncuk daha küçük olmalıdır.
• Seçilen boncuklardan biri mor, diğeri sarı ise mor boncuk daha büyük olmalıdır.
• Modeller, Güneş ile Dünya’nın büyüklük ilişkisine uygun hazırlanmalıdır.

Aşağıdakilerden hangisi hem belirlenen kurallara hem de Güneş ile Dünya’nın büyüklük ilişkisine uygundur?


Cevap : D Şıkkı


5. Okullar arası proje yarışması düzenlenmiştir. Projenin amacı Ay’da yaşam alanı oluşturmaktır. Takımların tasarladıkları modeller, gerçek yaşam alanlarından küçük olacaktır. Bu modeller, Ay yüzeyindeki kayaçlara benzer materyaller ve geri dönüşüm malzemeleri kullanılarak tasarlanacaktır. Takımlardan, tasarladıkları yaşam alanlarını cam fanusla kapatmaları istenmiştir.

Ay’da canlıların yaşamalarına uygun şekilde hazırlanan tasarımlarda cam fanus kullanılma nedeni aşağıdakilerden hangidir?


A) Dünya gibi küre şeklinde olması için
B) Dönme yönünün değişmemesi için
C) Atmosfer görevi görmesi için
D) Hava olaylarının etkilerinden koruması için

Cevap : C Şıkkı


5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 41 Cevapları


6. Ay ile ilgili verilen aşağıdaki afişi inceleyiniz. Dünya’nın tek doğal uydusu olan Ay, sürekli hareket hâlindedir. Ay kendi etrafında dönme hareketi, Dünya’nın etrafında dolanma hareketi yapar. Ay, Dünya’nın etrafını yaklaşık 29 gün 12 saatte dolanır.

Aşağıdakilerden hangisi bu afişten çıkarılabilecek doğru bir ifadedir?


A) 3 numarayla gösterilen hareket, Ay’ın Güneş etrafında dolanma hareketidir.
B) Ay, kendi etrafında ve Dünya etrafında aynı yönde hareket eder.
C) Ay’ın 2 ve 3 numaralı hareketlerinin dönme yönleri birbirine zıttır.
D) Ay, 1 numarayla gösterilen hareketle dolanma hareketi yapar.

Cevap : B Şıkkı


7. Kayra’nın başka şehirde yaşayan çok sevdiği bir arkadaşı vardır. Arkadaşının sosyal medyada Ay’ın fotoğrafını paylaştığını görür ve çok şaşırır. Çünkü başka şehirlerde yaşamalarına rağmen ikisi de Ay’ın aynı yüzünü görürler. Bu konu, Kayra’nın İlgisini çeker ve konuyla İlgili bir model hazırlar. Model üzerinden “Neden Ay’ın hep aynı yüzü görülür?” sorusunun cevabını bulur.

Buna göre Kayra’nın bulduğu cevap aşağıdakilerden hangisidir?


A) Ay, Dünya İle beraber eş zamanlı olarak Güneş’in etrafında dolandığı için
B) Ay’ın kendi etrafında dönme süresiyle Dünya’nın etrafında dolanma süresi yakın olduğu için
C) Ay, kendi etrafında saat yönüne ters döndüğü için
D) Ay’ın atmosferi, Dünya’nın atmosferinden daha İnce olduğu için

Cevap : B Şıkkı


5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 42 Cevapları


8. Ada, fen bilimleri dersinden Ay’ın evreleri konulu proje almıştır. Ay’ın ana ve ara evrelerini bir ay boyunca gözlemleyecektir. Gözlemlerini fon kartona çizecek ve evrelerin adlarını yazacaktır. Fakat Ada, bazı geceler hava bulutlu olduğu için Ay’ı gözlemleyememiştir. Bu nedenle fon kartonunda bazı evrelerin çizimi eksik kalmıştır. Eksik kalan evreleri daha sonra tamamlamak üzere turuncu renge boyayıp numaralandırmıştır.

Buna göre fon kartonuna aşağıdaki görsellerden hangileri eklenirse Ada’nın projesi doğru tamamlanır?


Cevap : A Şıkkı


5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 43 Cevapları


Ç. Aşağıdaki soruları cevaplayınız. 


1. Aşağıdaki tablonun ilgili yerlerine Ay’ın ara evrelerinin adlarını yazınız. Adını yazdığınız evrelerin altındaki dairelere de evrelerin resimlerini çiziniz.


Cevap :

“5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 43 Cevapları”

2. Dünya’dan bakıldığında neden Ay’ın hep aynı yüzünü görürüz? Yazınız. 


Kısa Cevap : “Dünya’dan bakıldığında neden Ay’ın hep aynı yüzünü görürüz? Yazınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Ay, Dünya etrafında dönerken kendi ekseni etrafında da döner ve bu dönüşler senkronizedir. Bu, “gelgit kilitlenmesi” olarak bilinen bir durumdur.

Ay’ın kendi ekseni etrafındaki dönüş süresi ile Dünya etrafındaki yörüngesel dönüş süresi aynıdır, yani yaklaşık 27.3 gündür. Bu senkronize hareket nedeniyle Ay’ın hep aynı yüzü Dünya’dan görünür. Ay’ın diğer yüzü ise Dünya’dan hiçbir zaman görülmez, bu nedenle buna “karanlık yüz” denir, ancak aslında sürekli karanlık değildir; sadece Dünya’dan görülmez.


3. Ay’ın evrelerinin isimlerini oluş sırasına göre aşağıya yazınız. 


Kısa Cevap : “Ay’ın evrelerinin isimlerini oluş sırasına göre aşağıya yazınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Ay’ın evreleri, Ay’ın Dünya etrafında dönerken Güneş ışığını nasıl yansıttığına bağlı olarak değişir. Bu evreler, Ay’ın yörüngesel hareketine bağlı olarak belirli bir sıra izler. İşte Ay’ın evrelerinin isimleri ve sıraları:

  1. Yeni Ay (Yeniay): Ay, Güneş ve Dünya arasındadır ve Güneş ışığı Ay’ın arka yüzüne vurduğundan Ay görünmez.
  2. Hilal (İlk Dördün): Yeni Ay’dan sonra Ay’ın ince bir kısmı görünmeye başlar. Bu evreye “Hilal” denir.
  3. İlk Dördün: Ay’ın yarısı aydınlanır ve yarım daire şeklinde görünür.
  4. Şişkin Ay (Dolunay Öncesi): Ay’ın daha büyük bir kısmı aydınlanır ve tam daireye yakın bir şekil alır.
  5. Dolunay: Ay, Dünya’nın karşı tarafındadır ve tamamen aydınlanır, bu nedenle tam daire şeklinde görünür.
  6. Şişkin Ay (Dolunay Sonrası): Dolunay’dan sonra Ay’ın aydınlanan kısmı küçülmeye başlar.
  7. Son Dördün: Ay’ın yarısı tekrar aydınlanır ancak bu sefer diğer yarısı.
  8. Hilal (Son Dördün): Ay’ın sadece ince bir kısmı görünür ve bu son evreden sonra tekrar Yeni Ay’a döner.

Bu evreler, Ay’ın Dünya etrafındaki yörüngesel hareketine bağlı olarak düzenli bir şekilde tekrar eder.


5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 44 Cevapları


D. Aşağıda verilen cümleler doğru ise “D”, yanlış ise “Y” harfini takip ederek doğru çıkışa ulaşınız. Ulaştığınız çıkış numarasını boyayınız. 


Cevap :

“5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 44 Cevapları”


 

Our Score

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 38-39-40-41 SDR Dikey Yayıncılık

Ortaokul 8. Sınıf Fen Bilimleri Dna ve Genetik Kod Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 38, 39, 40, 41


8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Dna ve Genetik Kod Metni Etkinlik Cevapları


“8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 38-39-40-41 SDR Dikey Yayıncılık”

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 38-39-40-41


Yeni doğan bir bebeğin anne ve babasına benzediğinin ve bu benzerliğin tesadüf olmadığının bilinmesi insanlık tarihî kadar eskidir. 

Soru : Peki, bu benzerliğin sebebi ne olabilir?


Cevap :

Yeni doğan bir bebeğin anne ve babasına benzediğinin sebebi genetik mirastır. Her insanın genetik bilgisi, anne ve babasından aldığı kromozomlar aracılığıyla belirlenir.

İnsanlar, her bir ebeveynlerinden 23’er kromozom alarak toplamda 46 kromozoma sahip olurlar. Bu kromozomlar, DNA adı verilen uzun moleküllerden oluşur ve her DNA molekülü, bireyin fiziksel ve biyolojik özelliklerini belirleyen genleri içerir. Bu nedenle, bir bebeğin hem anne hem de babasına benzemesi, onların DNA’sının karışımından kaynaklanır.


Soru : Kromozomların yapısındaki DNA’nın yandaki fotoğrafta yer alan merdivenin şekline benzediğini biliyor muydunuz?


Cevap :

Evet, kromozomların yapısındaki DNA, çift sarmal adı verilen bir yapıya sahiptir ve bu yapı, bir merdivenin kıvrılarak döndüğü şekle benzer.

Bu çift sarmal yapıda, DNA’nın iki ipliği, baz çiftleri adı verilen kimyasal bağlarla birbirine bağlanır ve bu yapı, genetik bilgiyi kodlayan bir dizi oluşturur. Bu merdiven benzeri yapı, DNA’nın stabil ve kompakt bir şekilde hücrelerde bulunmasını sağlar.


8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 41 Cevapları


Etkinlik 2-1 DNA Modeli Oluşturalım 


Gerekli Malzemeler
‣ Turuncu, mavi, pembe, sarı, kahverengi, siyah renkte kâğıtlar
‣ Mukavva (30 cm x 40 cm)
‣ Makas ve maket bıçağı
‣ Madenî para (25 kuruş)
‣ Yapıştırıcı
‣ Cetvel
‣ Kalem

Etkinliğin Yapılışı
➜ Fosfat molekülü için kahverengi kâğıttan 25 kuruşluk madenî para yardımı ile 18 tane daire kesiniz.
➜ Şeker molekülü için turuncu kâğıttan 1 cm x 2 cm ölçüsünde 18 tane kâğıt kesiniz.
➜ Adenin bazı için siyah kâğıttan 2 cm x 2 cm ölçüsünde 4 tane kâğıt kesiniz.
➜ Timin bazı için mavi kâğıttan 2 cm x 2 cm ölçüsünde 4 tane kâğıt kesiniz.
➜ Guanin bazı için sarı kâğıttan 2 cm x 2 cm ölçüsünde 5 tane kâğıt kesiniz.
➜ Sitozin bazı için pembe kâğıttan 2 cm x 2 cm ölçüsünde 5 tane kâğıt kesiniz.
➜ Fosfat, şeker ve bazları uygun şekilde birleştirerek adenin, timin, guanin ve sitozin nükleotidlerini oluşturunuz.
➜ Oluşturduğunuz nükleotidlerden bir zinciri GAGTCATCC olacak şekilde bir DNA zinciri oluşturunuz.
➜ Karşı zinciri uygun şekilde tamamlayınız.


Soru : ✔ Karşı zinciri tamamlarken nelere dikkat ettiniz? Açıklayınız.


Cevap :

Belli bir kural içerisinde düzgün olmasına dikkat ettim.


Soru : ✔ DNA modelinizde bulunan şeker molekülünün sayısı hangi molekülün sayısına eşittir? Açıklayınız.


Cevap :

Fosfat molekülüne eşit sayıdadır.


Soru : ✔ Oluşturduğunuz DNA modelinde kaç tane timin bazı kullandınız? Nedenini açıklayınız.


Cevap :

4 tane mavi kağıt kullandık.



 

Our Score

4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 80-81-82-83-84 MEB Yayınları

4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Mıknatısın Etki Ettiği Maddeler Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 80, 81, 82, 83, 84


4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Mıknatısın Etki Ettiği Maddeler Metni Etkinlik Cevapları


“4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 80-81-82-83-84 MEB Yayınları”

4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 80-81-82-83-84


Soru : Yere düşen toplu iğneyi temas etmeden nasıl alırsınız?


Cevap :

Yere düşen toplu iğneyi temas etmeden mıknatıs yardımıyla alabiliriz.


4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 81 Cevapları


UYGULAYALIM Mıknatısı ve Mıknatıs Kutuplarını Tanıyalım 


Amaç: Mıknatısı tanımak ve mıknatıs kutuplarını keşfetmek.

MALZEMELER

2 adet çubuk mıknatıs
1 miktar toplu iğne
1 adet plastik tabak

UYGULAMA BASAMAKLARI 

• Toplu iğneleri plastik tabağa dökünüz.
• Çubuk mıknatısı toplu iğnelere yaklaştırınız.
• Toplu iğnelerin çubuk mıknatıs tarafından çekilip çekilmediğini gözlemleyiniz.
• Çubuk mıknatısların farklı renkteki uçlarını birbirine yaklaştırınız. Mıknatısları gözlemleyiniz.
• Çubuk mıknatısların aynı renkteki uçlarını birbirine yaklaştırınız. Mıknatısları gözlemleyiniz.


1. Toplu iğnelerin çubuk mıknatıs tarafından çekilmesinin nedeni ne olabilir? 


Cevap :

Toplu iğnelerin çubuk mıknatıs tarafından çekilmesinin nedeni, mıknatısın metal toplu iğneleri manyetik alanı ile çekmesidir.


2. Mıknatısların aynı renkteki uçlarını birbirine yaklaştırdığınızda neler gözlemlediniz? 


Cevap :

Mıknatısların aynı renkteki uçlarını birbirine yaklaştırdığınızda, mıknatısların birbirlerini ittiğini gözlemlediniz.


3. Mıknatısların farklı renkteki uçlarını birbirine yaklaştırdığınızda neler gözlemlediniz? 


Cevap :

Mıknatısların farklı renkteki uçlarını birbirine yaklaştırdığınızda, mıknatısların birbirlerini çektiğini gözlemlediniz.


4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 83 Cevapları


UYGULAYALIM Oltamda Ne Var?


Amaç: Mıknatısın etki ettiği maddeleri deneyerek keşfetmek.

MALZEMELER

1 adet orta büyüklükte derin plastik kap
1 adet 30-40 cm uzunluğunda tahta çubuk
30 cm uzunluğunda dayanıklı ip
1 adet çivi
1 adet makas
1 adet küçük taş
3 adet raptiye
3 adet gazoz kapağı
1 adet mıknatıs
3 adet 3 cm uzunluğunda bakır tel
1 adet kurşun kalem
1 parça sünger

UYGULAMA BASAMAKLARI 

• Tahta çubuğun bir ucuna ipi bağlayınız.
• İpin diğer ucuna mıknatısı bağlayınız.
• Plastik kabın içerisine bir miktar su koyunuz.
• Suyun içerisine tüm malzemeleri atınız.
• Tahta çubuk ve mıknatıs ile yaptığınız oltayı suyun içerisine daldırınız.
• Oltanızın çektiği nesneleri gözlemleyiniz.


1. Oltanız hangi cisimleri çekti? 


Cevap :

Oltamız çivi, raptiyeler ve gazoz kapaklarını çekti.


2. Oltanız bu cisimleri neden çekti? 


Cevap :

Oltamız bu cisimleri, mıknatısın metaller üzerinde manyetik çekim kuvveti oluşturması nedeniyle çekti.


4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 84 Cevapları


Soru : Geri dönüşüm tesislerinde mıknatısların nasıl kullanıldığını araştırınız. Araştırma sonuçlarını arkadaşlarınızla paylaşınız.


Kısa Cevap :

Geri dönüşüm tesislerinde mıknatıslar, metal atıkları diğer malzemelerden ayırmak için kullanılır.

Özellikle demir içeren metallerin geri kazanımında etkili olan mıknatıslar, manyetik alanları sayesinde demir, çelik gibi metallerin ayrıştırılmasını sağlar. Bu süreç, geri dönüşümün verimliliğini artırır ve geri kazanılan malzemelerin kalitesini yükseltir.

Uzun Cevap :

Geri dönüşüm tesislerinde mıknatıslar, çeşitli metal atıkların ayrıştırılmasında kritik bir rol oynar. Bu tesislerde kullanılan mıknatısların temel işlevi, manyetik özelliklere sahip metallerin diğer malzemelerden etkili bir şekilde ayrıştırılmasını sağlamaktır. Mıknatısların kullanımı, özellikle demir ve çelik gibi ferromanyetik metallerin geri kazanımını kolaylaştırır. İşte geri dönüşüm tesislerinde mıknatısların nasıl kullanıldığına dair detaylı bir inceleme:

  1. Manyetik Ayırıcılar:
    • Manyetik bant ayırıcılar: Genellikle taşıma bantlarının üzerinde yer alırlar. Atık malzeme banttan geçerken mıknatıs, manyetik metalleri çeker ve onları ayırarak farklı bir alana taşır.
    • Manyetik tambur ayırıcılar: Bu sistemlerde tamburun yüzeyi mıknatıslarla kaplıdır. Atık malzemeler tamburun üzerine döküldüğünde, manyetik metaller tamburun yüzeyine yapışır ve ayrıştırılır.
  2. Eddy Current Separator (Foucault Akımı Ayırıcıları):
    • Bu cihazlar, manyetik olmayan metallerin ayrıştırılmasında kullanılır. Yüksek hızlı dönen mıknatıslar, metallerde elektrik akımları (eddy currents) oluşturur. Bu akımlar, metallerde manyetik bir alan yaratır ve onları diğer malzemelerden ayırır. Özellikle alüminyum ve bakır gibi metallerin ayrıştırılmasında etkilidir.
  3. Manyetik Filtreler:
    • Geri dönüşüm süreçlerinde bazen sıvı atıkların içindeki metal parçacıklarını ayırmak gerekebilir. Manyetik filtreler, sıvıların içinden geçen metal parçacıklarını yakalar ve temiz bir sıvı akışı sağlar.
  4. Endüstriyel mıknatıslar:
    • Büyük ölçekli geri dönüşüm tesislerinde, daha güçlü ve özel olarak tasarlanmış endüstriyel mıknatıslar kullanılır. Bu mıknatıslar, büyük metal parçalarını veya yüksek hacimli atıkları ayırmak için kullanılır.
  5. Manuel ve Otomatik Sistemler:
    • Bazı geri dönüşüm tesislerinde, mıknatıslar manuel olarak kullanılırken, daha modern tesislerde tamamen otomatik sistemler mevcuttur. Otomatik sistemler, insan müdahalesine gerek kalmadan sürekli olarak metal ayrıştırma işlemi yapar.

Mıknatıs Kullanımının Avantajları:

  • Yüksek Verimlilik: Mıknatıslar, metallerin diğer malzemelerden hızlı ve etkili bir şekilde ayrıştırılmasını sağlar, bu da geri dönüşüm sürecinin verimliliğini artırır.
  • Ekonomik Kazanımlar: Ayrıştırılan metallerin yeniden kullanımı, hammadde maliyetlerini düşürür ve ekonomik kazanç sağlar.
  • Çevre Dostu: Metallerin geri dönüştürülmesi, doğal kaynakların korunmasına ve çevresel kirliliğin azaltılmasına katkıda bulunur.

Geri dönüşüm tesislerinde mıknatısların kullanımı, metal atıkların verimli bir şekilde yönetilmesini ve geri kazanılmasını sağlar, böylece hem ekonomik hem de çevresel faydalar elde edilir.



 

Our Score

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 12-13-14-15-16-17 SDR Dikey Yayıncılık

Ortaokul 8. Sınıf Fen Bilimleri Mevsimlerin Oluşumu Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 12, 13, 14, 15, 16, 17


8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Mevsimlerin Oluşumu Metni Etkinlik Cevapları


“8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı 12-13-14-15-16-17 SDR Dikey Yayıncılık”

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 12-13-14-15-16-17


Soru : Dünya’da aynı zaman içerisinde neden farklı mevsimler oluşmaktadır? Bu durumun yaşanma sebeplerini, sınıfınızdaki arkadaşlarınızla tahminlerde bulunarak tartışınız. 


Kısa Cevap : “Dünya’da aynı zaman içerisinde neden farklı mevsimler oluşmaktadır? Bu durumun yaşanma sebeplerini, sınıfınızdaki arkadaşlarınızla tahminlerde bulunarak tartışınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Dünya’nın ekseni, yörüngesine yaklaşık 23.5 derece eğik olduğundan, yıl boyunca güneş ışınlarının Dünya’ya düşme açısı değişir. Bu nedenle, bir yarımküre güneşe doğru eğildiğinde yaz mevsimi yaşanır, diğer yarımküre ise kış mevsimi yaşar. Bu durum, mevsimlerin oluşumuna yol açar.

Örneğin, Kuzey Yarımküre’de yaz yaşanırken, Güney Yarımküre’de kış yaşanır. Bu eksen eğikliği, Dünya’nın farklı bölgelerinde aynı zamanda farklı mevsimlerin yaşanmasına neden olur.


8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 13 Cevapları


Yukarıdaki görsellerde, loş bir ortamda bulunan özdeş ışık kaynaklarının önünde, ilk sıcaklıkları eşit olan özdeş termometreler farklı açılar ile durmaktadır.

Soru : Sizce hangi termometredeki sıcaklık artışı daha fazla olur? Termometrelerden birinin eğik durmasını Dünya’mız ile nasıl ilişkilendirebilirsiniz? Açıklayınız.


Cevap :

Termometrelerden ışık kaynağına dik duran daha fazla ısınır çünkü daha fazla enerji absorbe eder. Eğik duran termometre ise daha az ısınır. Bu durumu Dünya ile ilişkilendirdiğimizde, ekvator bölgesi güneş ışınlarını dik aldığı için daha sıcaktır, kutuplar ise eğik aldığı için daha soğuktur.


8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 14 Cevapları


Etkinlik 1-1 Mevsimlerin Oluşumu 


Gerekli Malzemeler
‣ Pinpon topları (4 adet)
‣ Pet şişe kapağı (8 adet)
‣ Pil yatağı
‣ Yapıştırıcı
‣ Kalem
‣ Mukavva (30 cm x 40 cm)
‣ Basit elektrik devresi düzeneği (duy, pil, ampul, iletken kablo, devre anahtarı)

Etkinliğin Yapılışı
➜ Pinpon toplarının tam ortasından yere paralel olacak şekilde birer daire çiziniz.
➜ Mukavva üzerine elips şeklinde bir çizgi çizerek mukavvayı Görsel 1’deki gibi 1’den 4’e kadar numaralandırınız.
➜ 4 adet pet şişe kapağını mukavvanın köşelerine Görsel 2’deki gibi yapıştırarak basit bir elektrik devresi hazırlayınız.
➜ Pinpon toplarını, geri kalan pet şişe kapaklarının iç tarafına eşit eğiklikte olacak şekilde yapıştırınız.
➜ Pet şişe kapaklarının içine yerleştirdiğiniz pinpon toplarını, numaralandırdığınız bölümleri çevreleyen elips şeklindeki çizginin yanına yerleştiriniz.
➜ Duyu ve ampulü Görsel 3’teki gibi yerleştirerek basit elektrik devresini kurunuz.
➜ Ortamı loş ya da karanlık hâle getiriniz.
➜ Devre anahtarını kapatarak Görsel 4’teki gibi ampulün ışık vermesini sağlayınız.


✔ Pinpon toplarının hangi kısımları, hangi konumda ışığı daha dik aldı? Karşılaştırınız.


Cevap :

  • Ampule yakın olan pinpon topu dik alırken, uzaktaki pinpon topu eğik aldı.

✔ Dört farklı pinpon topu kullanmanızın sebebi ne olabilir? Açıklayınız.


Cevap :

  • Dört farklı pinpon topu kullanmanızın sebebi 4 mevsimi ifade etmesinden kaynaklanmaktadır.

✔ Işığın dik ya da eğik olarak düşmesi, pinpon toplarının ampule olan uzaklıklarına bağlı mıdır? Açıklayınız.


Cevap :

  • Evet uzaklığa bağlıdır. Uzakta olanlar güneş ışınlarını eğik açıyla almaktadır.

8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 17 Cevapları


Kendimizi Değerlendirelim 1-1


Soru : Yukarıdaki görselde Dünya’nın Güneş etrafındaki konumları gösterilmiştir. Buna göre aşağıdaki soruları cevaplayınız.


1) Dünya hangi konumda iken Kuzey yarım kürede bulunan Yengeç dönencesine, Güneş ışınları öğle vakti dik açı ile düşer? Açıklayınız.


Cevap :

  • A konumunda yani 21 Haziran’da

2) Dünya, C konumunda iken hangi yarım küre yüzeyine daha fazla ısı enerjisi oluşur? Açıklayınız.


Cevap :

  • C konumunda yani 21 Aralık’ta

3) Dünya, hangi konumda iken gece ve gündüz süreleri her yerde eşit olur? Açıklayınız.


Cevap :

  • B ve D konumlarında yani 23 Eylül ve 21 Mart’ta tüm Dünya’da gece ve gündüz süreleri eşit olur.

4) Dünya, C konumunda iken Kuzey yarım kürede gölge boyunun daha uzun olmasının sebebi sizce ne olabilir? Açıklayınız.


Cevap :

  • 21 Aralık’ta Güneş ışınları Kuzey yarım küreye eğik bir açı ile düşer. Bu yüzden bu tarihte Kuzey yarım kürede gölge boyları uzun olabilmektedir.

5) Dünya hangi konumda iken Kuzey yarım kürede en uzun gece yaşanır? Açıklayınız. 


Cevap :

  • C konumunda yani 21 Aralık’ta Kuzey yarım küre en uzun geceyi, Güney yarım küre ise en uzun gündüzü yaşar.


 

Our Score

4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 70-71 ATA Yayıncılık

İlkokul 4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Mıknatıslar Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 69, 70, 71


4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Mıknatıslar Etkileri Metni Etkinlik Cevapları


“4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 70-71 ATA Yayıncılık”

4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 69-70-71


4. Sınıf Fen Bilimleri ATA Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 70 Cevapları


Deney Yapalım Mıknatıslar Birbirini Etkiler mi?


Nelere İhtiyacımız Var?
• 2 adet çubuk mıknatıs

• Mıknatısları sırasıyla a, b, c ve ç şekillerinde olduğu gibi birbirine yaklaştıralım.


Soru : • Mıknatısın aynı renk uçları birbirine nasıl bir kuvvet uyguladı?


Cevap :

Mıknatısın aynı renk uçları birbirine itme gibi bir kuvvet uyguladı.


Soru : • Mıknatısın farklı renk uçları birbirine nasıl bir kuvvet uyguladı? 


Cevap :

Mıknatısın farklı renk uçları birbirine çekme gibi bir kuvvet uyguladı.


4. Sınıf Fen Bilimleri ATA Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 71 Cevapları


Deney Yapalım Mıknatısı Kıralım


Nelere İhtiyacımız Var?
• Çubuk mıknatıs
• Çekiç
• Birkaç adet ataş veya toplu iğne

• Mıknatısı ataş ya da toplu iğnelere yaklaştıralım. Mıknatısın kaç tane ataş ya da toplu iğne çektiğini sayalım.
• Mıknatısı çekiç yardımıyla kıralım (Kırma işlemini yaparken öğretmeninizden yardım isteyiniz.).
• Kırılan mıknatıs parçalarını birbirine yaklaştırarak parçaların hareketlerini gözlemleyelim.
• Mıknatıs parçalarını ataşlara veya toplu iğnelere yaklaştırarak mıknatıs parçalarının bu cisimleri çekip çekmediğini gözlemleyelim. Eğer çektiyse kaç tane çektiğini sayalım.


Soru : • Mıknatısın kırılan parçaları birbirlerine nasıl bir kuvvet uyguladı?


Cevap :

Mıknatısın kırılan parçaları birbirlerine çekme gibi bir kuvvet uyguladı.


Soru : • Mıknatısın kırılan parçaları ataş veya toplu iğneleri çekti mi? 


Cevap :

Evet. Mıknatısın kırılan parçaları ataş ve toplu iğneleri çekti.


Soru : • Mıknatıs kırıldığında mıknatıslık özelliğini kaybetti mi? 


Cevap :

Hayır. Mıknatıs kırıldığında mıknatıslık özelliğini kaybetmedi.



 

Our Score

7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 52-53-54-55 FERMAN Yayıncılık

Ortaokul 7. Sınıf Fen Bilimleri Geçmişten Günümüze Hücrenin Yapısıyla İlgili Görüşler  Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 52, 53, 54, 55


7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Geçmişten Günümüze Hücrenin Yapısıyla İlgili Görüşler Metni Etkinlik Cevapları


“7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 52-53-54-55 FERMAN Yayıncılık”

7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 52-53-54-55


7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 52 Cevapları


Soru : Mikroskobun keşfi ve teknolojideki gelişmeler ile hücrenin keşfi arasında nasıl bir ilişki vardır? Düşüncelerinizi söyleyiniz.


Kısa Cevap : “Mikroskobun keşfi ve teknolojideki gelişmeler ile hücrenin keşfi arasında nasıl bir ilişki vardır?” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Mikroskobun keşfi ve teknolojideki gelişmeler, hücrenin keşfi ve anlaşılmasında kritik bir rol oynamıştır. İşte bu ilişkinin detayları:

Mikroskobun Keşfi

  • 16. Yüzyılın Sonları: İlk basit mikroskoplar, Hollandalı gözlükçüler Zacharias Janssen ve Hans Janssen tarafından icat edildi. Ancak bu mikroskoplar düşük büyütme kapasitesine sahipti.
  • 17. Yüzyıl: Antonie van Leeuwenhoek ve Robert Hooke, mikroskobik araştırmalarında büyük ilerlemeler kaydetti. Van Leeuwenhoek, kendi geliştirdiği güçlü mikroskoplar ile mikroorganizmaları gözlemledi. Robert Hooke ise 1665 yılında yayınladığı “Micrographia” adlı eserinde, mikroskop altında incelemiş olduğu mantar yapısını tanımlarken ilk kez “hücre” terimini kullandı.

Hücrenin Keşfi ve İncelenmesi

  • 17. Yüzyıl: Hooke, mikroskop kullanarak şişe mantarındaki hücreleri keşfetti ve bu yapılar ona küçük odacıkları hatırlattığı için “cell” (hücre) terimini kullandı. Leeuwenhoek ise çeşitli hayvan ve bitki hücrelerini, sperm hücrelerini ve bakterileri gözlemledi.
  • 19. Yüzyıl: Teknolojideki gelişmelerle birlikte, daha güçlü ve net mikroskoplar geliştirildi. Bu dönemde hücre teorisi, Matthias Schleiden ve Theodor Schwann tarafından formüle edildi. Bu teori, tüm canlıların hücrelerden oluştuğunu ve hücrenin temel yaşam birimi olduğunu belirtti.
  • 19. Yüzyılın Sonları ve 20. Yüzyıl: Elektron mikroskobunun geliştirilmesiyle hücre yapıları çok daha detaylı bir şekilde incelenebildi. Bu mikroskoplar, hücre içi organellerin keşfi ve anlaşılması için büyük bir ilerleme sağladı.

Teknolojik Gelişmelerin Etkisi

  • Optik Mikroskoplar: Başlangıçta basit olan optik mikroskoplar, zamanla mercek kalitesinin ve aydınlatma tekniklerinin gelişmesiyle çok daha yüksek çözünürlükler sağladı. Bu sayede hücre yapıları ve organeller detaylı bir şekilde incelenebildi.
  • Elektron Mikroskopları: 20. yüzyılın ortalarında geliştirilen bu mikroskoplar, hücrelerin ve moleküler yapılarının çok daha küçük ayrıntılarını gözlemlemeyi mümkün kıldı. Bu, biyoloji ve tıp alanlarında devrim niteliğinde keşiflere yol açtı.
  • Floresan Mikroskopi: Modern mikroskopi tekniklerinden biri olan floresan mikroskopi, belirli hücre yapılarını ve moleküler süreçleri işaretlemeyi ve gözlemlemeyi sağlar. Bu teknoloji, hücre dinamiklerini canlı hücrelerde gerçek zamanlı olarak incelemeyi mümkün kıldı.

Hücre Biyolojisindeki İlerlemeler

  • Hücre Teorisi: Schleiden ve Schwann’ın hücre teorisi, biyolojinin temel prensiplerinden biri haline geldi. Bu teori, tüm organizmaların hücrelerden oluştuğunu ve hücrelerin tüm yaşamın temel birimi olduğunu belirtir.
  • Genetik ve Moleküler Biyoloji: Mikroskopi tekniklerinin gelişimi, DNA, RNA ve proteinlerin hücresel süreçlerdeki rollerini anlamada büyük katkı sağladı. Genetik mühendisliği ve biyoteknolojinin gelişimi, hücre biyolojisinde daha derinlemesine araştırmalar yapılmasına olanak tanıdı.

Sonuç olarak, mikroskobun keşfi ve teknolojideki gelişmeler, hücre biyolojisinin temellerini atmış ve bu alanda yapılan araştırmaların kapsamını ve derinliğini büyük ölçüde genişletmiştir. Bu ilerlemeler, modern biyoloji ve tıp alanlarında devrim niteliğinde buluşların yapılmasını sağlamıştır.


7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 54 Cevapları


Soru : Siz de bazı hücreleri inceleyerek daha yakından gözlemleyiniz. 

Uyarı: Etkinliğe önceden hazırlanınız.

Etkinlikte kullanmak için;
1. Etkinliği yapacağınız günden bir hafta kadar önce tabak içindeki ıslak pamuk arasına nohut, fasulye, bakla, buğday gibi bir bitki tohumunu koyarak çimlendiriniz.
2. Deneyden 8-10 gün kadar önce göl, havuz, dere gibi bir ortamdan su alarak kavanoza doldurunuz. Kavanozun içine birkaç parça meyve kabuğu (elma, muz gibi) atıp deneyde kullanmak üzere kavanozu bir kenara koyunuz.
3. Marketten 1-2 adet kültür mantarı alarak etkinliği yapacağınız gün laboratuvara getiriniz.


1.ETKİNLİK FARKLI HÜCRELERİ İNCELEYELİM 


Etkinliğin Amacı: Farklı hücre çeşitlerini tanımak

Kullanılacak Malzemeler

• Göl, havuz ya da dere suyu • Kapaklı kavanoz • Kültür mantarı
• Maket bıçağı • Kuru soğan • Toplu iğne
• Lam ve lamel (altışar adet) • Mikroskop • Damlalık
• Ambalaj köpüğü (strafor) • Penset • Su
• Çimlenmiş nohut, fasulye, buğday gibi bitki tohumlarından biri

Etkinliğin Yapılışı➪ Temiz bir lam üzerine damlalıkla bir iki damla su koyup lamı kenara bırakınız.
➪ Bir kuru soğanı maket bıçağı ile dört parçaya bölünüz. Bir parçanın etli, kalın yapraklarından birini alınız. Yaprağın çukur kısmındaki ince saydam zarı toplu iğneyle ayırıp pensetle tutarak çıkarınız. Bu zarı lamdaki suyun üzerine düzgünce yerleştiriniz. Bunun üzerini de arada hava kabarcığı bırakmadan lamelle kapatınız. Hazırladığınız preparatı mikroskobun küçük objektifiyle inceleyiniz. Gördüklerinizin şeklini defterinize çiziniz.
➪ Daha önce hazırladığınız kavanozdaki sudan damlalıkla bir iki damla alıp temiz lam üzerine koyunuz. Arasında hava kabarcığı kalmamasına dikkat ederek üzerine lameli kapatınız. Hazırladığınız preparatı mikroskobun küçük objektifiyle inceleyiniz. Gördüğünüz hücrelerin şeklini defterinize çiziniz.
➪ Parmak kadar bir parça ambalaj köpüğünü maket bıçağıyla ortadan ikiye ayırınız. Kültür mantarının sapından aldığınız bir parçayı ikiye ayırdığınız köpüğün arasına yerleştiriniz. Köpük ve içindeki kültür mantarı parçasından yatay olarak çok ince parçalar keserek dikkatlice birkaç kesit alınız. Bu işlemler için öğretmeninizden yardım isteyiniz.


7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 55 Cevapları


➪ Temiz bir lama damlalıkla bir iki damla su koyunuz. Kültür mantarının sapından aldığınız en ince kesiti lam üzerindeki suyun içine yerleştiriniz ve üzerini, arasında hava kabarcığı bırakmadan lamelle kapatınız. Hazırladığınız preparatı mikroskobun küçük objektifiyle inceleyiniz. Gördüklerinizin şeklini defterinize çiziniz.
➪ Temiz bir lam üzerine damlalıkla bir iki damla temiz su koyunuz. Çimlenmiş tohumların büyüyen kısımlarından yine köpük arasında olacak şekilde olabildiğince ince kesitler alınız. En ince kesiti lam üzerindeki suya yerleştiriniz. Bunun üzerini, arasında hava kabarcığı bırakmadan lamelle kapatınız. Preparatın farklı kısımlarını mikroskobun küçük objektifiyle inceleyiniz. Gördüklerinizin şeklini defterinize çiziniz.
➪ Defterinize şekillerini çizdiğiniz farklı hücre örneklerini karşılaştırınız. Karşılaştırma yaparken mikroskoptaki incelemeler dışında fotoğraf, resim, çizim, karikatür gibi görsel ögeler; kavram haritaları, şemalar gibi grafik düzenleyiciler; animasyon, video, simülasyon, gibi e-öğrenme nesnesi ve uygulamalarından yararlanmaya çalışınız.
➪ Farklı ortam ya da canlılardan aldığınız hücre örnekleriyle ilgili gözlemlerinizi tartışınız.
➪ Bir tablo yapıp incelediğiniz hücrelerin benzer ve farklı yönlerini tabloya yazınız.


1. Kuru soğanın zarında nasıl hücreler gözlemlediniz?


Cevap :

Kuru soğanın zarında ince ve düzenli sıralanmış hücreleri gözlemledim. Hücreler genellikle kare ya da dikdörtgen şeklindeydi ve hücre duvarları belirgin olarak görünüyordu. Ayrıca, hücrelerin içine yerleşmiş sitoplazma ve çekirdekleri de görebildim.


2. Göl, havuz, dere gibi ortamlardan aldığınız suyun içinde nasıl hücreler gördünüz?


Cevap :

Bu ortamlardan aldığım su örneklerinde genellikle tek hücreli algler (özellikle yeşil algler) ve çeşitli mikroorganizmalar gözlemledim. Ayrıca, bazı hücrelerin hareketli olduğunu ve yalancı ayak şeklinde hareket ettiğini fark ettim.


3. Kültür mantarının sapından aldığınız kesitte nasıl hücreler gördünüz?


Cevap :

Kültür mantarının sapında uzun ve ince hifler gördüm. Bu hiflerin arasında yer alan hücreler, genellikle uzun ve silindirik yapıdaydı. Hücrelerin duvarları kalın ve lifli yapıdaydı. Ayrıca, mantar hücrelerinde sporların da bulunduğunu gözlemledim.


4. Çimlenen tohumların büyüyen kısımlarından aldığınız kesitlerde neler gördünüz? Bunların içinde birbirinden çok farklı hücreler var mı?


Cevap :

Çimlenen tohumların büyüyen kısımlarından aldığım kesitlerde, özellikle kök ve sürgün bölgelerinde farklı türde hücreler gözlemledim. Kök bölgesinde genellikle kök hücreleri ve epidermis hücreleri, sürgün bölgesinde ise daha çok damar hücreleri ve parankima hücreleri gördüm. Bu hücreler birbirinden oldukça farklıydı ve farklı işlevlere hizmet ediyordu.


5. Gördüğünüz tüm yapılarda canlı hücreler olduğunu söyleyebilir misiniz? Açıklayınız.


Cevap :

Evet, gözlemlediğim tüm yapılarda canlı hücreler olduğunu söyleyebilirim. Her hücrenin içinde canlılığın göstergesi olan hücre çekirdeği, sitoplazma ve organeller vardı. Hücrelerin canlı olduğunu gösteren hareketler ve metabolik faaliyetler de gözlemlendi.


6. Farklı canlıları ya da canlı parçalarını incelediniz. Gözlemlerinize göre bu canlıların hepsinin hücre ya da hücrelerden oluştuğunu söyleyebilir misiniz?


Cevap :

Evet, gözlemlerime göre incelediğim tüm canlılar ve canlı parçaları hücrelerden oluşmaktadır. Bu canlılar, tek hücreli veya çok hücreli olabilir, fakat hepsi hücresel yapıya sahiptir.


7. İncelediğiniz hücrelerin bazı kısımlarının tüm hücrelerde ortak olduğunu söyleyebilir misiniz? Bu karara varmanızda dayanağınızın ne olduğunu açıklayınız.


Cevap :

Evet, incelediğim tüm hücrelerde bazı yapılar ortak olduğunu söyleyebilirim. Özellikle hücre zarının, sitoplazmanın ve çekirdeğin varlığı tüm hücrelerde ortak. Bu ortak yapılar, hücrelerin temel yapı taşları olup, canlılık faaliyetlerini sürdürebilmek için gereklidir.


8. Mikroskopta incelediğiniz hücrelerde varlığını bildiğiniz hâlde göremediğiniz bir yapı oldu mu? Bunu nasıl açıklarsınız?


Cevap :

Evet, hücrelerdeki bazı organelleri (örneğin, ribozomlar veya bazı enzim kompleksleri) mikroskop altında doğrudan göremedim. Bu, genellikle bu yapıların çok küçük olmalarından ve yüksek büyütme gücü gerektirmesinden kaynaklanır. Ayrıca, bazı organellerin görünürlüğü için özel boyama tekniklerine ihtiyaç duyulabilir.


9. Mikroskopta incelediğiniz hücrelerle görsellerde verilen hücreler arasında ne gibi farklar var? Bu durumu nasıl açıklayabilirsiniz?


Cevap :

Mikroskopta incelediğim hücreler ile görsellerdeki hücreler arasında bazı farklar vardı. Gerçek zamanlı gözlemlerimde hücrelerin hareketleri ve canlılık belirtileri daha belirgindi. Görsellerde ise genellikle sabit ve idealize edilmiş yapıların çizimleri vardı. Bu durum, görsellerin daha anlaşılır ve öğretici olması amacıyla tasarlandığını ve laboratuvar gözlemlerinin ise daha doğal ve değişken olduğunu gösteriyor.



 

Our Score

4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 63-64-65-66 MEB Yayınları

4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Alkolün ve Sigaranın Vücuda Verdiği Zararlar Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 63, 64, 65, 66


4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Alkolün ve Sigaranın Vücuda Verdiği Zararlar Metni Etkinlik Cevapları


“4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 63-64-65-66 MEB Yayınları”

4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 63-64-65-66


4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 65 Cevapları


PEKİŞTİRELİM Alkol ve Sigara Kullanımının Zararları 


1. Aşağıda alkol ve sigara kullanımına bağlı olarak ortaya çıkan çeşitli hastalıklar verilmiştir. Hastalıkların altındaki noktalı alanlara bu hastalıklara risk oluşturan zararlı alışkanlık alkolse “alkol”, sigaraysa “sigara”, ikisi birdense “alkol ve sigara” yazınız.


Cevap :

  • Karaciğer Sirozu: Alkol
  • Akciğer Kanseri: Sigara
  • Ağız ve Boğaz Kanseri: Alkol ve Sigara
  • Kalp Hastalıkları: Alkol ve Sigara
  • Mide Ülseri: Alkol
  • Kronik Bronşit: Sigara
  • Yüksek Tansiyon: Alkol
  • Kronik Obstrüktif Akciğer Hastalığı (KOAH): Sigara
  • Pankreatit: Alkol

2. Alkol kullanımının bunların dışında insan hayatına hangi olumsuz etkileri vardır? 


Kısa Cevap :

Alkol kullanımı zihinsel ve fiziksel sağlığı olumsuz etkiler, sosyal ve iş yaşamında sorunlara yol açar, bağımlılık yapar ve kazalara sebep olabilir.

Uzun Cevap :

Alkol kullanımının birçok olumsuz etkisi vardır. Zihinsel sağlık açısından depresyon, anksiyete ve diğer ruh sağlığı sorunlarına yol açabilir. Fiziksel sağlıkta, karaciğer hastalıkları, pankreas iltihabı, yüksek tansiyon ve kalp hastalıkları gibi ciddi sağlık problemlerine neden olabilir.

Sosyal ve iş yaşamında ise aile içi şiddet, iş performansında düşüş ve sosyal ilişkilerde bozulmalara yol açabilir. Alkol bağımlılığı, kişinin alkol kullanımını kontrol edememesiyle sonuçlanabilir ve bu durum tedavi gerektiren ciddi bir sağlık sorunudur. Ayrıca, alkol kullanımı trafik kazaları ve diğer kazaların riskini artırır, bu da ciddi yaralanmalara ve ölümlere yol açabilir.


3. Sigara kullanımının bunların dışında insan hayatına hangi olumsuz etkileri vardır? 


Kısa Cevap :

Sigara kullanımı solunum yolu hastalıklarına, kansere, kalp hastalıklarına neden olur ve genel sağlık durumunu olumsuz etkiler.

Uzun Cevap :

Sigara kullanımı, solunum yollarında ve akciğerlerde ciddi hasarlara neden olabilir. Kronik obstrüktif akciğer hastalığı (KOAH), kronik bronşit ve amfizem gibi solunum yolu hastalıklarına yol açar. Ayrıca, sigara içenlerde çeşitli kanser türlerine, özellikle akciğer, ağız, boğaz, gırtlak, pankreas ve mesane kanserine yakalanma riski önemli ölçüde artar.

Sigara, kalp ve damar hastalıklarına neden olarak kalp krizi ve felç riskini artırır. Genel sağlık üzerinde de olumsuz etkileri vardır; bağışıklık sistemini zayıflatır, ciltte erken yaşlanma belirtilerine neden olur ve diş ve diş eti hastalıklarına yol açar. Ayrıca, sigara bağımlılığı, kişinin sigarayı bırakmasını zorlaştırır ve sürekli sigara kullanımı kişinin hayat kalitesini düşürür. Pasif içicilik ise sigara içmeyenlerin de sağlık sorunları yaşamasına sebep olabilir.


4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 66 Cevapları


UYGULAYALIM Dumansız Hayat


Amaç: Yakın çevresinde sigara kullanımını azaltmaya yönelik farkındalık oluşturmak.

MALZEMELER

Fon kartonu
Boya kalemleri

UYGULAMA BASAMAKLARI 

• Dörder kişilik gruplar oluşturunuz.
• Sigara kullanımının zararlarını gözden geçiriniz.
• Sigara kullanımının zararlarını anlatan sloganlar oluşturunuz.
• Boya kalemlerini kullanarak fon kartonuna sloganlarınızı yazınız.
• Sloganların altına sigara kullanımının zararlarını özetleyen bilgi kutuları ekleyiniz.
• Hazırladığınız posteri sınıfta sununuz.
• Çevrenizdeki sigara kullanıcılarını belirleyerek posterinizi bu kullanıcılara da sununuz.


1. Posterinizde sigara kullanımının sebep olduğu hangi zararlara yer verdiniz? Neden?


Cevap :

Posterimizde akciğer kanseri, kalp hastalıkları ve solunum problemleri gibi sigara kullanımının neden olduğu sağlık sorunlarına yer verdik çünkü bu zararlar sigara kullanımının en önemli etkilerindendir.


2. Sigara kullanan insanları bilinçlendirmek için başka hangi çalışmalar yapılabilir? 


Kısa Cevap :

Sigara kullananları bilinçlendirmek için eğitim kampanyaları, kamu spotları, danışmanlık hizmetleri, sigara bırakma programları ve sosyal destek grupları gibi çalışmalar yapılabilir.

Uzun Cevap :

Sigara kullananları bilinçlendirmek için yapılabilecek çeşitli çalışmalar vardır. Okullarda ve topluluk merkezlerinde eğitim kampanyaları düzenlenebilir, böylece gençler ve yetişkinler sigaranın zararları hakkında bilgilendirilir. Kamu spotları ve medya kampanyaları, sigaranın sağlık üzerindeki olumsuz etkilerini geniş kitlelere ulaştırabilir.

Sağlık kuruluşları ve sigara bırakma hatları, bireylere kişisel danışmanlık ve destek sağlayabilir. Sigara bırakma programları, tıbbi tedavi ve davranışsal terapiyi birleştirerek daha etkili olabilir. Ayrıca, sosyal destek grupları ve online topluluklar, sigara bırakma sürecinde motivasyon ve destek sağlayabilir. Yerel yönetimler ve iş yerleri de sigara içmeyi teşvik etmeyen politikalar uygulayabilir ve sigarasız alanlar yaratabilir.


Soru : Bağımlılıkla mücadele eden kuruluşlar hangileridir? Araştırınız. Araştırma sonuçlarını arkadaşlarınızla paylaşınız.


Kısa Cevap :

Bağımlılıkla mücadele eden bazı önemli kuruluşlar arasında Dünya Sağlık Örgütü (WHO), Amerikan Akciğer Derneği (ALA), Alkol ve Madde Bağımlılığı Tedavi Merkezleri (AMATEM), Yeşilay ve Anonim Alkolikler (AA) bulunur.

Uzun Cevap :

Bağımlılıkla mücadele eden birçok ulusal ve uluslararası kuruluş bulunmaktadır. Bu kuruluşlar, tütün, alkol, uyuşturucu ve diğer bağımlılık türleri ile mücadele ederek bireylerin sağlıklı yaşam sürdürmelerine yardımcı olur. İşte bazı önemli kuruluşlar:

  1. Dünya Sağlık Örgütü (WHO):
    • Dünya Sağlık Örgütü, tütün ve diğer bağımlılıklarla mücadele için global sağlık stratejileri geliştirir ve uygular. WHO, tütün kontrolü için Çerçeve Sözleşmesi (FCTC) gibi uluslararası anlaşmalar ve rehberler sunar.
  2. Amerikan Akciğer Derneği (American Lung Association – ALA):
    • ALA, sigara bırakma programları ve eğitim kampanyaları düzenler, aynı zamanda tütünle ilgili araştırmalar yapar. Sigara bırakma konusunda destek sağlayan kaynaklar ve programlar sunar.
  3. Alkol ve Madde Bağımlılığı Tedavi Merkezleri (AMATEM):
    • Türkiye’de alkol ve madde bağımlılığı tedavisi sağlayan sağlık kuruluşlarıdır. Bu merkezler, bireylere danışmanlık, tedavi ve rehabilitasyon hizmetleri sunar.
  4. Yeşilay:
    • Türkiye’de bağımlılıkla mücadele eden sivil toplum kuruluşudur. Yeşilay, tütün, alkol, uyuşturucu ve teknoloji bağımlılığı gibi konularda eğitim ve bilinçlendirme çalışmaları yapar. Bağımlılıkla mücadelede önleyici ve tedavi edici programlar geliştirir.
  5. Anonim Alkolikler (Alcoholics Anonymous – AA):
    • Anonim Alkolikler, alkol bağımlılığı ile mücadele eden bireylerin birbirlerine destek olduğu uluslararası bir organizasyondur. AA, toplantılar ve grup terapileri yoluyla alkol bağımlılığından kurtulmak isteyenlere yardımcı olur.
  6. Ulusal Uyuşturucu Kontrol Politikası Ofisi (ONDCP):
    • Amerika Birleşik Devletleri’nde uyuşturucu bağımlılığı ile mücadele eden ve uyuşturucu kontrol politikalarını koordine eden federal bir ofistir. ONDCP, uyuşturucu kullanımıyla mücadele stratejileri geliştirir ve uygulanmasını denetler.
  7. Uluslararası Tütün Kontrolü (International Tobacco Control – ITC):
    • ITC, küresel olarak tütün kontrolü çalışmalarını destekleyen ve bu alanda araştırmalar yapan bir organizasyondur. Tütün kontrolü politikalarının etkisini değerlendirir ve önerilerde bulunur.

Bu kuruluşlar, bağımlılıkla mücadelede bireylere ve topluma yönelik çeşitli programlar, kaynaklar ve destek hizmetleri sunarak bağımlılıkların önlenmesi ve tedavisi konusunda önemli katkılarda bulunmaktadır. Araştırma sonuçlarını arkadaşlarınızla paylaşarak, bu kuruluşların sunduğu hizmetler ve çalışmalar hakkında daha fazla bilgi sahibi olabilir ve bağımlılıkla mücadelede daha bilinçli adımlar atabilirsiniz.



 

Our Score
error: Content is protected !!