Forum Sınıf Kitabı

Ortaokul 6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Boşaltım Sistemi Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 67, 68, 69

---

6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Boşaltım Sistemi Metni Etkinlik Cevapları

---

---

6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 67-68-69

---

6. Sınıf Fen Bilimleri ADIM ADIM YAYINCILIK Ders Kitabı Sayfa 67 Cevapları

---

Gün içinde evde ve okulda yaptığınız faaliyetler sonucunda meyve ve sebze kabukları, paketlenmiş besinlerin ambalajları, kullanılmış kâğıt mendil ve pil gibi birçok atık madde oluşmaktadır. Bu atık maddeler, geri dönüşüm kutuları veya çöp kovalarıyla ev ya da okullardan uzaklaştırılmalıdır.

Atık maddelerle kirlenen bir çevrede salgın hastalıkların görülme riski artar. Sindirim sonucu ortaya çıkan besin içeriklerinin vücudumuzda kullanılmasıyla bazı atık maddeler oluşur. Vücudumuzun zarar görmemesi için kanın içindeki bu atık maddelerin vücudumuzdan uzaklaştırılması gerekir.

Soru : Peki, atık maddeler vücudumuzdan nasıl uzaklaştırılır? Atık maddelerin vücudumuzdan uzaklaştırılmasını sağlayan yapı ve organlar nelerdir? Ünitenin bu bölümünde bu vb. soruların cevaplarını öğreneceksiniz.

---

Kısa Cevap : “Peki, atık maddeler vücudumuzdan nasıl uzaklaştırılır? Atık maddelerin vücudumuzdan uzaklaştırılmasını sağlayan yapı ve organlar nelerdir?” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Vücudumuzdaki atık maddelerin uzaklaştırılması, çeşitli organ ve sistemlerin koordineli çalışmasıyla gerçekleştirilir. İşte bu sürece dahil olan yapı ve organlar:

1. Böbrekler:
   • Böbrekler, kanı süzerek üre, kreatinin ve diğer atık maddeleri idrar yoluyla dışarı atar. Böbreklerde süzülen kan, atık maddelerden arındırılarak temizlenir. İdrar, üreterler aracılığıyla mesaneye taşınır ve buradan da üretra yoluyla vücuttan atılır.
2. Akciğerler:
   • Solunum sistemi, özellikle akciğerler, vücuttaki karbondioksiti nefes yoluyla dışarı atar. Hücreler enerji üretirken karbondioksit açığa çıkar ve bu atık gaz, kılcal damarlardan akciğerlere taşınarak nefes verme sırasında vücuttan uzaklaştırılır.
3. Karaciğer:
   • Karaciğer, toksinlerin ve zararlı maddelerin detoksifikasyonunu sağlar. Bu maddeler, safra yoluyla bağırsaklara iletilir ve dışkı yoluyla vücuttan atılır. Ayrıca, karaciğerin protein metabolizması sonucu oluşan amonyak da üreye dönüştürülerek böbrekler tarafından uzaklaştırılır.
4. Deri:
   • Deri, terleme yoluyla vücuttaki fazla su, tuzlar ve bazı atık maddeleri dışarı atar. Ter bezleri, vücut sıcaklığını düzenlerken aynı zamanda bu atıkların vücuttan atılmasını sağlar.
5. Sindirim Sistemi:
   • Sindirim sistemi, özellikle kalın bağırsak, sindirilemeyen gıda artıkları ve diğer atık maddeleri dışkı olarak vücuttan atar. Bu süreçte suyun geri emilimi sağlanarak dışkının katılaşması ve vücuttan kolayca atılması temin edilir.

Bu organ ve sistemlerin uyumlu çalışması, vücudun iç dengesini korur ve sağlıklı bir yaşam sürdürmemize yardımcı olur. Her biri farklı atık maddeleri hedef alarak vücuttan uzaklaştırır ve böylece metabolizmanın düzgün işlemesini sağlar.

---

6. Sınıf Fen Bilimleri ADIM ADIM YAYINCILIK Ders Kitabı Sayfa 68 Cevapları

---

BOŞALTIM SİSTEMİ MODELİ YAPALIM 

---

Gerekli Malzemeler: Fon kartonu, farklı renklerde oyun hamurları.

Uygulama Aşamaları
1. Sınıfta iki kişilik gruplar oluşturunuz.
2. Görsel 2.5.1’den yararlanarak fon kartonunun üzerine oyun hamurlarıyla boşaltım sistemi modelini oluşturunuz.
3. Arkadaşınızdan birlikte oluşturduğunuz modelde bir organın yerini göstermesini ve “Bu organın adı ve görevi nedir?” sorusunu sormasını isteyiniz. Sorunun cevabını vermeye çalışınız.
4. Siz de arkadaşınıza modelde bir organın yerini gösteriniz ve “Bu organın adı ve görevi nedir?” sorusunu sorunuz. Arkadaşınızdan soruya cevap vermesini isteyiniz.

---

Soru : • Aşağıdaki tabloya boşaltım sistemini oluşturan yapı ve organların görevlerini kısaca yazınız.

---

Cevap :

İşte böbrekler, üreter, idrar kesesi ve üretranın vücuttaki görevleri:

1. Böbrekler:
– Kanı filtreleyerek atık maddelerden ve fazla sudan arındırır.
– İdrar üretir.
– Elektrolit dengesi, kan basıncı ve asit-baz dengesini düzenler.
– Hormon üretir (örneğin, eritropoetin).

2. Üreter:
– Böbreklerden idrarı idrar kesesine taşır.
– Kasılma hareketleri (peristalsis) ile idrarın tek yönlü akışını sağlar.

3. İdrar Kesesi (Mesane):
– İdrarı geçici olarak depolar.
– İdrar biriktikçe genişleyebilir ve belirli bir doluluğa ulaştığında boşaltım ihtiyacını hissederiz.

4. Üretra
– İdrarı idrar kesesinden dışarıya taşır.
– Erkeklerde aynı zamanda meniyi de taşır.

Bu yapılar birlikte çalışarak vücudun sıvı ve atık madde dengesini düzenler.

---

---

 

İlkokul 4. Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabı Dengeli Beslenme Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 39, 40, 41, 42, 43

---

4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Dengeli Beslenme Metni Etkinlik Cevapları

---

---

4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 39-40-41-42-43

---

Sizce Görsel 2.7’deki adam sağlıklı mı besleniyor? Görsel 2.7’ye baktığımızda birçok çeşit hazır gıdayı aynı anda tüketmeye çalışan bir adam görüyoruz. Böyle bir beslenme sağlıksız bir beslenmedir.

Soru : Peki, siz beslenmenizde hangi tür besinleri tercih ediyorsunuz? Görsel 2.8’de gösterilen sağlıklı besinleri mi, yoksa Görsel 2.9’da gösterilen hazır gıdaları mı?

---

Cevap :

Hazır gıdalar yerine mevsiminde sağlık besinler tüketerek sağlığıma dikkat ediyorum.

---

Soru : Yiyeceklerinizi hazırlarken miktarına dikkat ediyor musunuz?

---

Cevap :

Evet. Dikkat ediyorum. Sadece bitirebileceğim miktarda yiyecek hazırlıyorum.

---

4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 40 Cevapları

---

3. Etkinlik İsraf Etme, Duyarlı Ol! 

---

Etkinliğin Amacı
Besin israfının önlenmesi için neler yapılabileceğini fark etmek.
Neler Kullanacağız?
Fon kartonu, boya kalemleri.
Nasıl Yapacağız?
1. Yukarıdaki afişi inceleyelim.
2. Afişteki bilgilerden yola çıkarak ekmek israfı ile ilgili düşüncelerimizi arkadaşlarımızla tartışalım.
3. Ekmek ve diğer besinlerin israfını önlemek için neler yapılabileceğini düşünelim.
4. Arkadaşlarımızla birlikte besin israfını önlemek için yapılabileceklerin listesini hazırlayalım.
5. İnsanların bu konuda duyarlı olmasını sağlamak için neler yapılabileceğini düşünelim.
6. Besin israfını önlemek için yapılabileceklerin her birini bir fon kartonuna yazarak yeni afişler hazırlayalım.
7. Afişlerimizi okul panosunda sergileyelim.

---

Soru : Besinleri neden israf etmemeliyiz?

---

Kısa Cevap :

Besin israfı, hem ekonomik hem de çevresel açıdan ciddi sorunlara yol açar. İhtiyacımızdan fazla aldığımız ve tüketmediğimiz yiyecekler, kaynakların gereksiz yere harcanmasına sebep olur ve çöp sahalarında birikerek çevre kirliliğine katkıda bulunur.

Ayrıca, israf edilen besinlerin üretimi ve taşınması sırasında harcanan enerji ve su kaynakları da boşa gitmiş olur. Bu nedenle, besinleri israf etmemek, sürdürülebilir bir yaşam için önemlidir.

Uzun Cevap :

Besin israfı, dünya genelinde önemli bir sorun olup, bireysel ve toplumsal düzeyde ciddi etkiler yaratır. Besinleri israf etmemek, hem ekonomik hem de çevresel sürdürülebilirlik açısından hayati önem taşır. İşte besin israfını önlemenin neden bu kadar önemli olduğuna dair detaylı bir açıklama:

1. Ekonomik Etkiler:
   • Kişisel Bütçe: Besin israfı, bireylerin ve ailelerin bütçesini olumsuz etkiler. İhtiyaçtan fazla alınan ve tüketilmeyen yiyecekler, gereksiz harcamalara neden olur.
   • Ulusal Ekonomi: Besin israfı, ulusal ekonomiye de yük getirir. Üretimden tüketime kadar olan süreçte harcanan kaynaklar ve iş gücü, israf edilen besinlerle boşa gitmiş olur.
2. Çevresel Etkiler:
   • Kaynak Tüketimi: Besin üretimi, ciddi miktarda su, enerji ve toprak kullanımı gerektirir. İsraf edilen besinlerin üretimi sırasında harcanan bu kaynaklar boşa gitmiş olur.
   • Karbon Ayak İzi: Besin israfı, sera gazı emisyonlarına katkıda bulunur. Çürüyen yiyecekler, metan gazı salınımına yol açar ve bu da iklim değişikliğine katkıda bulunur.
   • Atık Yönetimi: Çöp sahalarında biriken israf edilmiş besinler, atık yönetimi sorunlarını artırır ve çevre kirliliğine neden olur.
3. Sosyal Etkiler:
   • Gıda Güvenliği: Besin israfı, gıda güvenliği sorunlarına katkıda bulunur. Dünyada milyonlarca insan açlıkla mücadele ederken, israf edilen yiyecekler bu sorunun çözümünü zorlaştırır.
   • Etik ve Ahlaki Boyut: Besin israfı, etik ve ahlaki açıdan da sorunludur. İhtiyaç fazlası yiyeceklerin israf edilmesi, bu kaynakların yetersiz olduğu bölgelerdeki insanların ihtiyaçlarının karşılanmasını engeller.
4. Sürdürülebilirlik:
   • Uzun Vadeli Etkiler: Besin israfının önlenmesi, gelecek nesillerin kaynakları daha etkin kullanmasını sağlar ve sürdürülebilir bir yaşam biçimi oluşturur.

Bu nedenlerden dolayı, besin israfını önlemek için bireyler ve toplumlar olarak üzerimize düşen sorumlulukları yerine getirmeliyiz. Alışveriş alışkanlıklarımızı gözden geçirerek, ihtiyaçlarımız kadar yiyecek almalı, artan yemekleri değerlendirmeli ve uygun saklama yöntemleri kullanarak yiyeceklerin ömrünü uzatmalıyız. Ayrıca, besin israfını önleme konusunda bilinçli olmak ve bu bilinci yaymak, toplumsal farkındalığın artmasına katkı sağlar.

---

4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 41 Cevapları

---

Soru : Sizce dengeli beslenmek sağlıklı bir birey olmak için yeterli midir? Bunun yanında nelere dikkat etmemiz gerekir?

---

Kısa Cevap :

Dengeli beslenmek, sağlıklı bir birey olmanın temel taşlarından biridir, ancak tek başına yeterli değildir. Bunun yanında düzenli fiziksel aktivite, yeterli uyku, stresten uzak durma, düzenli sağlık kontrolleri ve zararlı alışkanlıklardan kaçınma gibi faktörlere de dikkat etmek gerekir. Bu unsurlar bir arada sağlıklı bir yaşam tarzı oluşturur.

Uzun Cevap :

Dengeli beslenmek, sağlıklı bir yaşamın temel taşlarından biridir ve vücudun ihtiyaç duyduğu tüm besin öğelerini yeterli miktarda almayı sağlar. Ancak, sağlıklı bir birey olabilmek için yalnızca dengeli beslenmek yeterli değildir. İşte sağlıklı bir yaşam için dikkat edilmesi gereken diğer önemli faktörler:

1. Dengeli Beslenme:
   • Çeşitlilik: Farklı gıda gruplarından çeşitli yiyecekler tüketmek, vücudun ihtiyaç duyduğu vitamin, mineral, protein, karbonhidrat ve yağları sağlar.
   • Porsiyon Kontrolü: Aşırı yemek yemekten kaçınarak, porsiyonları kontrol altında tutmak, kilo yönetimi ve genel sağlık için önemlidir.
2. Düzenli Fiziksel Aktivite:
   • Egzersiz: Haftada en az 150 dakika orta yoğunlukta aerobik egzersiz veya 75 dakika yüksek yoğunlukta egzersiz yapmak, kardiyovasküler sağlığı korur ve genel fiziksel sağlık üzerinde olumlu etkiler yaratır.
   • Kas Güçlendirme: Haftada en az iki gün kas güçlendirme egzersizleri yapmak, kas ve kemik sağlığı için gereklidir.
3. Yeterli ve Kaliteli Uyku:
   • Uyku Düzeni: Her gece 7-9 saat uyumak, vücudun yenilenmesi ve beyin fonksiyonlarının düzgün çalışması için önemlidir.
   • Uyku Kalitesi: Uyku hijyenine dikkat ederek, kesintisiz ve derin uyku sağlamak, genel sağlık üzerinde olumlu etkiler yapar.
4. Stres Yönetimi:
   • Rahatlama Teknikleri: Meditasyon, yoga, derin nefes alma egzersizleri gibi rahatlama tekniklerini uygulamak, stres seviyelerini düşürür ve zihinsel sağlığı korur.
   • Zaman Yönetimi: İş ve sosyal yaşamı dengede tutarak, aşırı stresten kaçınmak, genel iyilik hali için önemlidir.
5. Düzenli Sağlık Kontrolleri:
   • Tıbbi Muayeneler: Düzenli olarak sağlık kontrollerine gitmek, olası sağlık sorunlarını erken dönemde tespit etmeye ve önlemeye yardımcı olur.
   • Aşılar ve Koruyucu Sağlık Hizmetleri: Gerekli aşıları yaptırmak ve koruyucu sağlık hizmetlerinden faydalanmak, hastalıklardan korunmada etkilidir.
6. Zararlı Alışkanlıklardan Kaçınma:
   • Sigara ve Alkol: Sigara içmekten ve aşırı alkol tüketiminden kaçınmak, uzun vadede ciddi sağlık sorunlarını önler.
   • Uyuşturucu ve Diğer Zararlı Maddeler: Uyuşturucu maddelerden uzak durmak, fiziksel ve zihinsel sağlığı korur.
7. Sosyal ve Zihinsel Sağlık:
   • Sosyal İlişkiler: Sağlıklı ve destekleyici sosyal ilişkiler, zihinsel sağlığı korur ve genel yaşam memnuniyetini artırır.
   • Mental Aktiviteler: Kitap okuma, bulmaca çözme gibi zihinsel aktiviteler, beyin sağlığını korur ve bilişsel fonksiyonları geliştirir.

Sağlıklı bir yaşam tarzı, dengeli beslenmenin yanı sıra yukarıda belirtilen tüm bu faktörlerin bir arada ve uyum içinde olmasıyla mümkün olur. Bütüncül bir yaklaşımla, hem fiziksel hem de zihinsel sağlığı korumak ve geliştirmek için bu unsurlara dikkat etmek gereklidir.

---

Soru : Etrafınızda alkol ya da sigara tüketen bireylere rastlıyor musunuz?

---

Cevap :

Evet. Sigara ve alkol gibi zararlı alışkınlıkları olanları görüyoruz.

---

4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 42 Cevapları

---

4. Etkinlik Seni Önemsiyorum 

---

Etkinliğin Amacı
Etrafımızdaki insanları sigaranın zararları konusunda uyarmak.
Neler Kullanacağız?
Kâğıt, kalem, mektup zarfı.
Nasıl Yapacağız?
1. Yakın çevremizde sigara kullanan kişilerin kimler olduğunu belirleyelim.
2. Bu kişilerden birine bir mektup yazalım.
3. Mektubumuzda sigaranın sağlığa zararlarından bahsedelim.
4. Mektup yazdığımız kişiye verdiğimiz değeri, onu ne kadar önemsediğimizi belirtelim. Sigarayı bırakması konusunda ikna edici cümleler yazalım.
5. Mektubumuzu katlayıp zarfa koyalım. Yazdığımız kişiye iletelim.

---

1. Yakın çevremizdeki kişilerin sağlığını neden önemseriz? 

---

Kısa Cevap :

Yakın çevremizdeki kişilerin sağlığını önemseriz çünkü onların sağlık durumu, duygusal ve sosyal ilişkilerimizi etkiler. Sevdiklerimizin sağlıklı olması, onların daha uzun ve kaliteli bir yaşam sürmelerine olanak tanır ve bizim de mutlu ve huzurlu hissetmemizi sağlar.

Uzun Cevap :

Yakın çevremizdeki kişilerin sağlığını önemsememizin birkaç önemli nedeni vardır:

1. Duygusal Bağlar: Aile üyeleri, arkadaşlar ve yakın ilişkilerdeki insanlar, duygusal olarak bize bağlıdır ve onların sağlığı, bizim duygusal iyilik halimizi doğrudan etkiler. Sevdiklerimizin sağlıklı olması, duygusal denge ve mutluluk sağlar.
2. Sosyal Destek: Sağlıklı bireyler, hem fiziksel hem de zihinsel olarak daha aktif ve destekleyici olabilirler. Sosyal destek sistemimizdeki kişilerin sağlıklı olması, bize moral ve güç verir.
3. Kollektif Yaşam Kalitesi: Yakın çevremizdeki kişilerin sağlığı, genel yaşam kalitemizi etkiler. Hastalık veya sağlık sorunları, aile ve arkadaş gruplarında stres ve yük oluşturabilir. Sağlıklı bireyler, daha pozitif ve verimli bir sosyal ortam sağlar.
4. Bulaşıcı Hastalıklar: Yakın çevremizdeki kişilerin sağlığı, bulaşıcı hastalıkların yayılmasını önlemek için de önemlidir. Hastalıkların yayılma riskini azaltmak, hem bireysel hem de toplumsal sağlık açısından kritik öneme sahiptir.

---

2. Çevremizdeki sigara içen insanları, sigaranın sağlığa zararları konusunda uyarmak için başka neler yapabiliriz?

---

Kısa Cevap :

Sigara içen insanları, sigaranın zararları konusunda uyarmak için, onlara bilimsel bilgiler sunabilir, sigarayı bırakmaları için destekleyici olabilir ve sigarayı bırakma programları veya danışmanlık hizmetleri hakkında bilgi verebiliriz. Ayrıca, sigarayı bırakanların başarı hikayelerini paylaşarak motive edici olabiliriz.

Uzun Cevap :

Çevremizdeki sigara içen insanları, sigaranın sağlığa zararları konusunda uyarmak ve onları sigarayı bırakmaya teşvik etmek için aşağıdaki yöntemleri kullanabiliriz:

1. Bilgilendirme ve Farkındalık:
   • Eğitim: Sigaranın sağlık üzerindeki olumsuz etkileri hakkında bilimsel ve güncel bilgiler sunmak, farkındalık yaratmak için etkilidir. Broşürler, kitapçıklar ve internet kaynakları kullanarak bilgi paylaşabiliriz.
   • Görsel Materyaller: Sigaranın zararlarını gösteren görsel materyaller, etkileyici olabilir. Örneğin, akciğer kanseri veya diğer sigara kaynaklı hastalıkların görüntüleri, sigara içen kişilerin üzerinde güçlü bir etki bırakabilir.
2. Destek ve Teşvik:
   • Destek Grupları: Sigara bırakma sürecinde destek gruplarına katılım, moral ve motivasyon sağlar. Çevremizdeki kişileri bu tür gruplara yönlendirebiliriz.
   • Danışmanlık ve Terapiler: Nikotin bağımlılığı konusunda uzmanlardan profesyonel yardım almanın faydalarını anlatarak, bu tür hizmetlere başvurmalarını teşvik edebiliriz.
3. Sigarayı Bırakma Programları:
   • Kaynak Sağlama: Çevremizdeki kişilere sigarayı bırakma programları, mobil uygulamalar ve telefon destek hatları hakkında bilgi verebiliriz.
   • Finansal Teşvikler: Sigara bırakma programlarına katılan kişilere sağlanabilecek maddi teşvikler ve sağlık sigortası avantajları hakkında bilgilendirme yapabiliriz.
4. Başarı Hikayeleri:
   • Kişisel Hikayeler: Sigarayı bırakan kişilerin başarı hikayelerini paylaşmak, sigara içenler için ilham verici olabilir. Bu tür hikayeler, sigarayı bırakmanın mümkün olduğunu ve yaşam kalitesini nasıl artırdığını gösterir.
   • Pozitif Örnekler: Çevremizde sigarayı bırakan ve olumlu sonuçlar elde eden kişilerin hikayelerini anlatmak, motivasyonu artırabilir.
5. Alternatifler Sunma:
   • Sağlıklı Yaşam Alışkanlıkları: Sigara içen kişilere, sigarayı bırakmaları durumunda yerine koyabilecekleri sağlıklı alışkanlıklar (örneğin, spor yapmak, hobiler edinmek) önerilebilir.
   • Nikotin Replasman Tedavileri: Nikotin bantları, sakızları veya diğer nikotin replasman ürünleri hakkında bilgi vererek, sigara bırakma sürecini kolaylaştırabiliriz.

Çevremizdeki sigara içen insanları bu yöntemlerle bilgilendirip destekleyerek, sigaranın zararlarından korunmalarına ve daha sağlıklı bir yaşam sürmelerine yardımcı olabiliriz.

---

Neler Öğrendik? 

---

Soru : Aşağıdaki cümleleri okuyalım. Bu cümlelerin doğru olduğunu düşünüyorsak “D” harfini yuvarlak içine alalım. Yanlış olduğunu düşünüyorsak “Y” harfini yuvarlak içine alalım. Yanlış cümlelerin doğrularını defterimize yazalım. 

---

Cevap :

(Yanlış) a. Hazır gıdalar vücudumuz için gereklidir.

(Doğru) b. Alkol ve sigara insan sağlığı için zararlıdır.

(Doğru) c. Yediğimiz besinler su içerir.

(Doğru) ç. Obezite ile mücadele etmek için her besin türünden yeteri kadar tüketmeliyiz.

(Yanlış) d. Son kullanma tarihi geçmiş besinleri güvenle tüketebiliriz.

(Doğru) e. Besinlerimizin tazeliği sağlığımız için önemlidir.

(Yanlış) f. Çevremizdekileri alkol ve sigara kullanımı konusunda teşvik etmeliyiz.

---

4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 43 Cevapları

---

“Besinlerimiz” ünitemizde öğrendiklerimizle ilgili günlük hayattan bir problemi ya da ihtiyacı belirleyelim. Belirlediğimiz problem ya da ihtiyaç;

a) Günlük hayatta kullandığımız veya karşılaştığımız araç, nesne ya da sistemleri geliştirmeye, yani ürün ortaya çıkarmaya yönelik olmalıdır.

b) Malzeme, zaman ve maliyet kriterleri açısından uygun olmalıdır.

Soru : Belirlediğimiz problemi ya da ihtiyacı aşağıda verilen boşluğa yazalım.

---

Cevap :

Tüketicilerin sağlık endişeleri ve doğal ürünlere olan talebi arttığı için katkı maddesiz yiyeceklere olan ihtiyaç giderek artmaktadır. Ancak, piyasada katkı maddesiz yiyecek bulmak zor olabilmektedir ve bu tür yiyeceklerin üretimi genellikle maliyetli ve karmaşık süreçler gerektirebilir.

---

Soru : Problemin çözümüne dair alternatif çözüm yollarını araştıralım. Bulduğumuz çözüm önerilerini aşağıda verilen boşluğa yazalım. İhtiyacımız olursa defterimize daha fazla satır ekleyebiliriz.

---

Cevap :

• Çözüm önerisi:
  • Yerel üretici pazarları ve organik marketlerin artırılması: Yerel üreticilerin katkı maddesiz ürünlerini doğrudan tüketicilere sunabileceği pazarların ve organik marketlerin sayısını artırarak, tüketicilerin bu tür ürünlere daha kolay erişimini sağlamak.
• Çözüm önerisi:
  • Katkı maddesiz ürünler için etiketleme ve sertifikasyon sistemi oluşturmak: Katkı maddesi içermeyen ürünlerin belirlenmesini ve güvenilirliğini sağlamak için bir etiketleme ve sertifikasyon sistemi geliştirmek. Bu, tüketicilerin doğru bilgiye ulaşmasını kolaylaştırır ve güven sağlar.
• Çözüm önerisi:
  • Katkı maddesiz ürünler hakkında farkındalık kampanyaları düzenlemek: Tüketicilere katkı maddesiz yiyeceklerin faydaları hakkında bilgi vermek ve bu ürünlerin önemini vurgulayan kampanyalar düzenlemek. Eğitim programları ve medya aracılığıyla bu bilinci artırmak.

---

Soru : Bulduğumuz çözüm yollarını karşılaştıralım. Malzeme, zaman ve maliyet kriterleri açısından en uygun olanını belirleyelim. Seçtiğimiz çözüm önerisini aşağıdaki boşluğa yazalım.

---

Cevap :

Seçilen Çözüm Önerisi:

Katkı maddesiz ürünler için etiketleme ve sertifikasyon sistemi oluşturmak.

---

Soru : Seçtiğimiz çözüme yönelik planlama yapalım. Ürünümüzün tasarımını ve sunumunu okul ortamında gerçekleştirelim. Ürün geliştirme aşamasında birçok deneme yapalım. Denemelerimiz sonucunda elde ettiğimiz verilerimiz ile gözlem sonuçlarımızı aşağıda verilen tabloya benzer bir tablo oluşturarak kaydedelim.

---

Cevap :

Planlama:

1. Araştırma ve Geliştirme:
   • Katkı maddesiz yiyeceklerin tanımını ve standartlarını belirlemek.
   • Katkı maddesiz ürünlerin tespitini sağlayacak kriterler geliştirmek.
2. Etiketleme ve Sertifikasyon Süreci:
   • Ürünlerin katkı maddesiz olduğunu doğrulamak için gerekli test ve analiz prosedürlerini oluşturmak.
   • Etiketleme kriterlerini ve görsellerini tasarlamak.
   • Sertifikasyon sürecini denetleyecek bağımsız bir kurum veya komite kurmak.
3. Farkındalık ve Tanıtım:
   • Etiketleme sistemini ve katkı maddesiz ürünlerin önemini vurgulayan eğitim programları ve seminerler düzenlemek.
   • Sosyal medya, okul gazetesi ve diğer iletişim araçları kullanarak farkındalık kampanyaları başlatmak.
4. Pilot Uygulama:
   • Belirli sayıda ürün üzerinde etiketleme ve sertifikasyon sistemini denemek.
   • Pilot uygulamadan elde edilen geri bildirimleri ve verileri analiz ederek süreci iyileştirmek.
5. Sonuçların Değerlendirilmesi:
   • Ürünlerin etiketlenmesi ve sertifikasyonu sonrası satış verilerini ve tüketici memnuniyetini değerlendirmek.
   • Uygulamanın genel başarısını ve gelecekteki genişleme potansiyelini analiz etmek.

---

---

Bu planlama ve gözlem süreci, katkı maddesiz ürünler için güvenilir ve tüketici dostu bir etiketleme sistemi oluşturmayı hedefler. Ürünlerin katkısız olduğunun güvenilir şekilde doğrulanması ve tüketicilere bu bilgiye kolayca erişim sağlanması, hem üreticilere hem de tüketicilere fayda sağlayacaktır.

---

---

 

Ortaokul 8. Sınıf Fen Bilimleri Fen ve Mühendislik Uygulamaları Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 29, 30, 31

---

8. Sınıf Fen Bilimleri Fen ve Mühendislik Uygulamaları Metni Etkinlik Cevapları

---

---

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 29-30-31

---

Milattan önce 500’lü yıllarda eski Yunanlar, zeytinyağını bir tür güneş kremi olarak kullanıyorlardı. 1930’lu yıllarda ise Milton Blake (Milton Bilek) isimli bir kimyager, güneş yanıklarının tedavisi için güneş yanığı kremi üretmek amacıyla deneyler yapmaya başladı fakat başarılı olamadı. 1940’lı yıllarda ise Dr. Benjamin Green (Benjamin Grin), İkinci Dünya Savaşı’nda cephede bulunan askerleri güneşten korumak için bir güneş kremi geliştirdi. Günümüzde ise Güneş’in zararlı ışınlarından farklı ölçüde korunma sağlayan hatta bronzlaşmaya yardımcı olan güneş kremleri mevcuttur.

Soru : Sizce yukarıda bahsetmiş olduğumuz kişiler, neden bir ürün geliştirme ihtiyacı duymuşlardır?

---

Cevap :

Yukarıda bahsetmiş olduğumuz kişiler, güneşten korunma ihtiyacını fark ederek bu alanda ürün geliştirme ihtiyacı duymuşlardır. İşte bu ihtiyacın nedenleri:

1. Eski Yunanlar: Milattan önce 500’lü yıllarda, eski Yunanlar zeytinyağını güneş kremi olarak kullanmışlardır. Bu dönemde, uzun süre güneş altında kalmanın cilde zarar verebileceği anlaşılmış ve doğal malzemelerle koruyucu önlemler alınmaya çalışılmıştır. Güneşin zararlı etkilerini azaltmak ve cildi korumak amacıyla zeytinyağı kullanmışlardır.
2. Milton Blake (1930’lar): 1930’lu yıllarda Milton Blake, güneş yanıklarının tedavisi için güneş yanığı kremi üretmeye çalışmıştır. Bu dönemde, özellikle açık havada çalışan veya zaman geçiren insanların güneş yanıklarıyla ilgili yaşadığı sorunlar göz önünde bulundurularak tedavi edici bir ürün geliştirme ihtiyacı ortaya çıkmıştır. Ancak, başarılı olamamıştır.
3. Dr. Benjamin Green (1940’lar): 1940’lı yıllarda Dr. Benjamin Green, İkinci Dünya Savaşı’nda cephede bulunan askerleri güneşten korumak amacıyla bir güneş kremi geliştirmiştir. Askerlerin savaş alanlarında uzun süre güneş altında kalması, güneş yanıkları ve cilt problemlerine yol açmaktaydı. Bu nedenle, askerlerin performansını ve sağlıklarını korumak amacıyla etkili bir güneş koruyucu geliştirilmesi gerekti.
4. Günümüz: Günümüzde, güneşin zararlı ışınlarından korunma ihtiyacı daha da belirgin hale gelmiştir. Ozon tabakasındaki incelme ve artan cilt kanseri vakaları, insanları güneşten korunma konusunda daha bilinçli hale getirmiştir. Ayrıca, estetik kaygılar ve bronzlaşma isteği de modern güneş kremlerinin geliştirilmesinde etkili olmuştur. Güneş kremleri, farklı ölçülerde koruma sağlarken, aynı zamanda cildin sağlıklı bronzlaşmasına da yardımcı olabilmektedir.

Bu nedenlerle, tarih boyunca farklı kişiler ve dönemlerde güneşten korunma ihtiyacı fark edilmiş ve buna yönelik ürünler geliştirilmiştir.

---

8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 30 Cevapları

---

Soru : Mühendisler çalışmalarında tasarım döngü basamaklarını kullanır. Bu basamaklar sırası ile aşağıda gösterilmiştir. Siz de bu basamakları kullanarak bir ürün tasarlayınız. Tasarladığınız ürününüzü arkadaşlarınıza tanıtınız.

---

1. basamak: Sorunu araştırma, tartışma ve çözüm yolları üretme

Cevap :

• Sorunu Araştırma: Mutfak atıklarının nasıl yönetildiğini, mevcut yöntemlerin ne kadar verimli olduğunu ve atık öğütücülerinin faydalarını araştırın. Çevreye ve altyapıya olan etkilerini inceleyin.
• Tartışma: Mutfak atıklarının çevresel etkileri, hijyen sorunları ve atık yönetimi maliyetleri gibi konuları tartışın. Atık öğütücülerinin bu sorunları nasıl çözeceğini değerlendirin.
• Çözüm Yolları Üretme: Atık öğütücülerinin tasarım özelliklerini, kullanım kolaylığını ve enerji verimliliğini artıracak yenilikçi fikirler geliştirin.

---

2. basamak: Hayal etme ve tasarım önerisi geliştirme

Cevap :

• Hayal Etme: Atık öğütücüsünün mutfakta nasıl çalışacağını, kullanıcı dostu özelliklerini ve estetik tasarımını hayal edin.
• Tasarım Önerisi Geliştirme: İlk fikirlerinizi detaylandırarak, atık öğütücüsünün işlevsel ve estetik tasarımını içeren öneriler geliştirin. Malzeme seçimi, enerji tüketimi ve güvenlik özelliklerine odaklanın.

---

3. basamak: Planlama ve Tasarım

Cevap :

• Planlama: Proje takvimini oluşturun, kaynakları belirleyin ve gerekli araç-gereçleri temin edin. Prototip geliştirme sürecini ve aşamalarını detaylandırın.
• Tasarım: Atık öğütücüsünün teknik çizimlerini ve detaylı planlarını hazırlayın. Kullanılacak malzemeleri ve montaj sürecini belirleyin.

---

4- basamak: Ürün oluşturma ve test etme

Cevap :

• Ürün Oluşturma: Belirlenen tasarıma göre prototipi oluşturun. Montaj, elektrik ve mekanik parçaların entegrasyonunu yapın.
• Test Etme: Ürünün performansını, dayanıklılığını ve güvenliğini çeşitli testlerle değerlendirin. Atık öğütme kapasitesi, enerji tüketimi ve kullanıcı deneyimi gibi kriterleri test edin.

---

5- basamak: Değerlendirme, Geliştirme, Değişiklik

Cevap :

• Değerlendirme: Test sonuçlarını analiz edin, güçlü ve zayıf yönleri belirleyin. Kullanıcı geri bildirimlerini değerlendirin.
• Geliştirme: Elde edilen verilere göre tasarımda ve işlevsellikte gerekli iyileştirmeleri yapın.
• Değişiklik: Prototip üzerinde yapılan değişiklikleri uygulayın ve tekrar test edin.

---

6- basamak: Yayınlama ve Tanıtım 

Cevap :

• Yayınlama: Ürünü piyasaya sürmek için üretim süreçlerini başlatın. Ürün hakkında teknik bilgileri, kullanım kılavuzlarını ve güvenlik talimatlarını hazırlayın.
• Tanıtım: Ürünün tanıtımını yapmak için reklam kampanyaları düzenleyin. Sosyal medya, web siteleri ve diğer medya kanallarını kullanarak geniş kitlelere ulaşın. Ürünü fuarlar, etkinlikler ve mağazalarda sergileyin.

Bu adımlar, atık öğütücü projesinin geliştirilmesinde sistematik bir yaklaşım sunar ve başarılı bir ürün ortaya çıkarmayı hedefler.

---

8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 31 Cevapları

---

Soru : Günlük hayatta karşılaşılan bir problem belirleyiniz. Bu problemin çözümüne yönelik görüşleri tartışarak yandaki bölüme yazınız.

---

Cevap :

Görme engelli bireylerin güvenli ve bağımsız bir şekilde hareket edebilmesi günlük hayatta büyük bir sorundur. Yollar, kaldırımlar ve kamu binaları genellikle görme engelliler için yeterince erişilebilir değildir. Bu durum, onların sosyal hayata katılımını ve günlük işlerini bağımsız olarak yapmalarını zorlaştırır. Görme engelli yolları bu sorunun çözümüne yönelik önemli bir adımdır.

---

Hayal etme ve tasarım önerisi geliştirme Problemin çözümüne yönelik olarak model geliştirerek modelin detaylarını yandaki bölüme yazınız.

---

Cevap :

Problemin çözümüne yönelik olarak görme engelli yolları için bir model geliştirebiliriz. Bu yollar, özel kabartma desenlerle ve farklı malzemelerle görme engelli bireylerin bastonları veya ayaklarıyla hissedebilecekleri şekilde tasarlanacaktır. Ayrıca, sesli uyarı sistemleri ve akıllı telefonlarla entegre olabilen dijital rehberler de kullanılabilir. Örneğin, yolun başlangıcında bir sesli uyarı sistemi yer alabilir ve bu sistem, kullanıcının telefonuyla etkileşime girerek yol boyunca yönlendirme yapabilir.

---

Planlama ve tasarım geliştirme Oluşturmak istediğiniz modelin planını yandaki bölüme yazınız/çiziniz. Çizimleriniz için kitabınızın 286-292 sayfalarındaki Fen ve Mühendislik Tasarım alanlarını da kullanabilirsiniz.

---

Cevap :

Oluşturmak istediğimiz modelin planı şu şekildedir:

• Yol Yüzeyi: Yolun yüzeyinde belirgin kabartma desenler ve yönlendirme çizgileri olacak. Bu desenler, görme engelli bireylerin kolayca hissedebileceği şekilde düzenlenecek.
• Malzeme Seçimi: Yüzey malzemesi dayanıklı, kaymaz ve farklı hava koşullarına dayanıklı olacak.
• Sesli Uyarı Sistemleri: Yolun başlangıcında ve kritik noktalarda (örneğin, yol ayrımları, yaya geçitleri) sesli uyarı cihazları yerleştirilecek.
• Dijital Entegrasyon: Akıllı telefonlarla entegre olabilen bir uygulama geliştirilerek, kullanıcıların yol boyunca sesli yönlendirmeler alması sağlanacak.

---

Ürün oluşturma ve test etme Oluşturduğunuz modeli test ediniz. Eksik yönleri var ise bunları yandaki bölüme yazınız.

---

Cevap :

Oluşturduğumuz modeli test etmek için, küçük bir alanda görme engelli yolu prototipi oluşturacağız:

• Test Alanı: Yolun belirli bir bölümünü seçerek kabartma desenleri ve yönlendirme çizgilerini uygulayacağız.
• Sesli Uyarı Testi: Sesli uyarı cihazlarını kurarak, görme engelli bireylerin bunları kullanarak yönlendirilip yönlendirilmediğini gözlemleyeceğiz.
• Dijital Entegrasyon Testi: Geliştirilen mobil uygulama ile entegre çalışan sistemi test ederek, kullanıcıların geri bildirimlerini alacağız.

Eksik yönler: Kabartma desenlerin yeterince belirgin olmaması, sesli uyarı cihazlarının yeterince duyulmaması veya mobil uygulamanın kullanışlı olmaması gibi eksiklikler belirlenirse, bunları düzelteceğiz.

---

Değerlendirme, geliştirme, değişiklik Oluşturduğunuz modeli değerlendiriniz. Model sorunsuz çalışıyor ise bir alt basamaktan, geliştirmek istediğiniz yönler var ise bir üst basamaktan işlem sırasını takip ediniz.

---

Cevap :

Oluşturduğumuz modeli değerlendirerek eksik veya geliştirilmesi gereken yönleri belirleyeceğiz:

• Kabartma Desenler: Desenlerin yeterince belirgin olup olmadığını ve farklı hava koşullarında kaymazlık sağlayıp sağlamadığını kontrol edeceğiz.
• Sesli Uyarı Cihazları: Sesli uyarıların duyulabilirliği ve doğruluğunu değerlendireceğiz.
• Dijital Entegrasyon: Mobil uygulamanın kullanım kolaylığı ve doğruluğunu test edeceğiz.

Bu değerlendirmeler sonucunda gerekli değişiklikleri yaparak modeli optimize edeceğiz.

---

Yayınlama ve Tanıtım Modelinizin okul gazetesi, Genel Ağ, sene sonu okul sergisi, bilim şenliği gibi alanlarda tanıtımını yapınız.

---

Cevap :

Modelimizin tanıtımını yapmak için çeşitli platformları kullanacağız:

• Okul Gazetesi: Modelimizin detaylarını ve test sonuçlarını okul gazetesi aracılığıyla paylaşacağız.
• Genel Ağ (İnternet): Modelimizin tanıtımını yapmak için sosyal medya ve blog yazıları hazırlayacağız.
• Sene Sonu Okul Sergisi: Modelimizi okul sergisinde sergileyerek daha geniş bir kitleye ulaşacağız.
• Bilim Şenliği: Bilim şenliğinde modelimizi tanıtarak, görme engelli bireylerin hayatını kolaylaştıracak bu çözümü geniş kitlelere duyuracağız.

---

---

 

Ortaokul 8. Sınıf Fen Bilimleri 2. Ünite Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları Cevapları Sayfa 73, 74, 75, 76

---

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı 2. Ünite Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları Cevapları

---

---

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 73-74-75-76

---

A. Aşağıdaki soruların cevaplarını defterinize yazınız. 

---

1) Kromozom kavramını açıklayınız.

---

Kısa Cevap : “Kromozom kavramını açıklayınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Kromozomlar, DNA’nın histon proteinleri ile sıkıca sarılması sonucu oluşan, hücre çekirdeğinde yer alan ince, ipliksi yapılardır. İnsanlarda 46 kromozom (23 çift) bulunur. Kromozomlar, genetik bilgiyi taşıyan ve hücre bölünmesi sırasında DNA’nın düzenli bir şekilde dağılmasını sağlayan yapılar olarak işlev görür. Her kromozom, genetik bilgiler içeren binlerce geni barındırır ve bu genler, canlıların kalıtsal özelliklerini belirler.

---

2) DNA’nın yapısını bir model üzerinde gösteriniz.

---

Kısa Cevap : “DNA’nın yapısını bir model üzerinde gösteriniz.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

DNA (deoksiribonükleik asit), çift sarmal yapıda bir moleküldür. İki zincir, şeker (deoksiriboz) ve fosfat gruplarından oluşan bir iskelet yapısına sahiptir. Bu zincirler, azotlu bazların (adenin, timin, guanin ve sitozin) karşılıklı olarak eşleşmesiyle birbirine bağlanır. Adenin (A) her zaman timin (T) ile, guanin (G) her zaman sitozin (C) ile eşleşir. Bu eşleşme, Watson ve Crick tarafından keşfedilen çift sarmal yapısını oluşturur ve DNA’nın replikasyon ve transkripsiyon süreçlerini mümkün kılar.

---

---

3) DNA kendini nasıl eşler? Açıklayınız.

---

Kısa Cevap : “DNA kendini nasıl eşler? Açıklayınız.” ile ilgili kısa cevabı  için tıklayınız.

Uzun Cevap :

DNA replikasyonu, hücre bölünmesi öncesinde DNA’nın kopyalanması sürecidir. Bu süreç, DNA çift sarmalının çözülmesiyle başlar. Enzimler, DNA helikasını kullanarak çift sarmalı açar ve iki tek zincir haline getirir.

Her bir tek zincir, yeni nükleotidlerle tamamlanarak yeni bir zincir oluşturur. DNA polimeraz enzimi, uygun nükleotidleri yeni zincirler üzerine ekler ve böylece her bir yeni DNA molekülü, orijinal molekülün bir kopyası haline gelir. Bu süreç, hataların düzeltilmesiyle oldukça güvenilirdir ve genetik bilginin doğru bir şekilde aktarılmasını sağlar.

---

4) Genotip ve fenotip kavramlarını açıklayınız.

---

Kısa Cevap : “Genotip ve fenotip kavramlarını açıklayınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Genotip, bir canlının genetik yapısını ifade eder ve kromozomlarındaki genlerin tüm kombinasyonunu içerir. Bu yapı, bireyin kalıtsal özelliklerini belirler. Fenotip ise, genotipin çevresel faktörlerle etkileşimi sonucu ortaya çıkan dış görünüş ve özelliklerdir.

Örneğin, göz rengi, boy, saç rengi gibi özellikler fenotipe örnektir. Genotip ve fenotip arasındaki ilişki, bireyin genetik yapısı ile çevresel etkilerin bir araya gelerek belirlediği sonuçtur.

---

5) Akraba evliliklerinin genetik sonuçları nelerdir? Açıklayınız.

---

Kısa Cevap : “Akraba evliliklerinin genetik sonuçları nelerdir? Açıklayınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Akraba evlilikleri, genetik çeşitliliğin azalmasına ve dolayısıyla genetik hastalıkların görülme sıklığının artmasına neden olabilir. Aynı gen havuzuna sahip olan bireyler, genetik olarak benzerlik gösterdiğinden, resesif genlerin taşıyıcı olma olasılığı artar.

Bu durum, genetik hastalıkların, özellikle de otozomal resesif hastalıkların ortaya çıkma riskini yükseltir. Örneğin, akraba evliliği sonucu görülebilecek hastalıklar arasında orak hücre anemisi, kistik fibroz, talasemi gibi hastalıklar yer alır.

---

6) Mutasyon ve modifikasyon kavramlarını açıklayınız.

---

Kısa Cevap : “Mutasyon ve modifikasyon kavramlarını açıklayınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Mutasyon, DNA diziliminin kalıcı olarak değişmesidir. Bu değişiklikler, genetik materyalin yapısını, sayısını veya düzenini değiştirebilir ve genellikle mutagenler (radyasyon, kimyasal maddeler) tarafından tetiklenir. Mutasyonlar, genetik çeşitliliği artırabilir veya hastalıklara neden olabilir.

Modifikasyon ise, çevresel etkenlerin etkisiyle organizmanın fenotipinde meydana gelen geçici değişikliklerdir. Örneğin, bir bitkinin ışık eksikliğinde boyunun uzaması veya mevsimsel değişiklikler sonucu bitkilerin renk değiştirmesi birer modifikasyondur. Modifikasyonlar, genetik yapıyı değiştirmez, sadece çevresel etkilerden kaynaklanır.

---

7) Adaptasyon kavramını açıklayınız.

---

Kısa Cevap : “Adaptasyon kavramını açıklayınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Adaptasyon, canlıların çevresel koşullara uyum sağlamak için zamanla kazandığı özelliklerdir. Bu süreç, doğal seçilim yoluyla gerçekleşir ve canlıların hayatta kalma ve üreme şansını artırır. Adaptasyonlar, fizyolojik, davranışsal veya morfolojik değişiklikler olabilir.

Örneğin, kutup ayılarının kalın kürkü, sıcak iklimde yaşayan bitkilerin kalın yaprakları gibi özellikler adaptasyona örnektir. Adaptasyon, türlerin yaşam alanlarına ve çevresel değişimlere uygun hale gelmesini sağlar.

---

8) Doğal ve yapay seçilim nedir? Açıklayınız.

---

Kısa Cevap : “Doğal ve yapay seçilim nedir? Açıklayınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Doğal seçilim, çevresel koşulların etkisiyle canlıların genetik özelliklerinin zamanla evrimleşmesini sağlayan bir süreçtir. Doğal seleksiyon, hayatta kalma ve üreme başarısını artıran özelliklerin nesiller boyu aktarılmasıdır. Örneğin, kertenkelelerin sıcak iklimlerdeki renk değişimi buna örnektir.

Yapay seçilim ise, insanlar tarafından belirlenen özelliklere sahip canlıların üremesinin desteklenmesi sürecidir. Tarımda seçici üreme veya evcil hayvanların yetiştirilmesi bu tür seçilim örnekleridir. İnsanlar, belirli özelliklere sahip bireylerin çiftleşmesini sağlayarak yeni türler veya varyeteler oluşturur.

---

9) Biyoteknolojik çalışmaların olumlu ve olumsuz yönleri nelerdir? Açıklayınız.

---

Kısa Cevap : “Biyoteknolojik çalışmaların olumlu ve olumsuz yönleri nelerdir? Açıklayınız.” ile ilgili kısa cevabı  için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Biyoteknolojik çalışmalar, sağlık, tarım ve çevre koruma alanlarında birçok olumlu etki yaratmaktadır. Gen tedavisi, ilaç üretimi, genetik mühendislik ile daha verimli ve hastalıklara dayanıklı bitkilerin geliştirilmesi bunlardan sadece birkaçıdır.

Örneğin, genetik olarak modifiye edilmiş organizmalar (GMO’lar) daha yüksek verim ve daha düşük pestisit kullanımı sağlar. Ancak, bu teknolojilerin kullanımı bazı olumsuz etkiler de doğurabilir. Genetik çeşitlilik azalabilir, bazı genetik değişikliklerin ekosistemler üzerindeki uzun vadeli etkileri tam olarak bilinmemektedir ve etik sorunlar ortaya çıkabilir.

Ayrıca, genetik mühendislikle üretilmiş organizmaların tüketici sağlığı üzerindeki potansiyel riskleri de endişe kaynağı olabilir.

---

10) Biyoteknolojinin gıda üretimi ve hayvancılık uygulamaları nelerdir?

---

Kısa Cevap : “Biyoteknolojinin gıda üretimi ve hayvancılık uygulamaları nelerdir?” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Biyoteknoloji, gıda üretimi ve hayvancılıkta birçok yenilikçi uygulama sunar. Bitki ıslahında genetik mühendislik teknikleri kullanılarak, verimlilik, hastalık direnci, kuraklığa dayanıklılık ve besin değeri artırılır. Örneğin, genetik olarak modifiye edilmiş (GMO) soya, mısır ve pamuk gibi bitkiler, zararlılara ve hastalıklara karşı dirençlidir ve daha yüksek verim sağlar. Ayrıca, besin değeri artırılmış ürünler, örneğin provitamin A içeren altın pirinç gibi ürünler geliştirilmiştir.

Hayvancılıkta da benzer yöntemlerle, genetik mühendislik kullanılarak daha hızlı büyüyen, hastalıklara dirençli ve daha yüksek et ve süt verimi sağlayan hayvanlar yetiştirilmektedir. Klonlama ve genetik mühendislikle yapılan ıslah çalışmaları, örneğin klonlanmış koyun “Dolly” ve genetiği değiştirilmiş buzağılar, bu alandaki yeniliklere örnektir. Ayrıca, hayvanların genetik yapısının düzenlenmesiyle, daha az veteriner ilacı gerektiren ve daha sağlıklı besinler üreten hayvanlar elde edilmektedir.

Bu teknolojiler, gıda güvenliği ve sürdürülebilir tarım uygulamaları açısından da önemli katkılar sağlar. Ancak, bu uygulamaların uzun vadeli etkileri ve etik yönleri üzerinde hâlâ tartışmalar devam etmektedir. Bu nedenle, biyoteknolojik yeniliklerin geliştirilmesi ve uygulanması sırasında dikkatli bir denge kurmak gerekmektedir.

---

B. Aşağıda çerçeve içerisinde bazı ifadeler verilmiştir. Bu ifadelerden uygun olanları kullanarak cümlelerde boş bırakılan yerleri doldurunuz.

---

Cevap :

1) Fosfat, organik baz ve deoksiriboz şeker bir araya gelerek nükleotid yapılarını oluşturur.

2) DNA çift zincirli sarmal yapıya sahiptir.

3) Karakterlerin oluşmasını sağlayan DNA birimine gen adı verilir.

4) Her durumda etkisini gösterebilen alellere baskın alel adı verilir.

5) insanlarda çocuğun cinsiyetini belirleyen babadan gelen kromozomdur.

6) Modifikasyonlar kalıtsal değildir.

7) Tür içerisindeki çeşitlilik varyasyon olarak adlandırılır.

8) Biyoteknolojinin ilk uygulamalarına yoğurt yapımı örnek gösterilebilir.

9) Bir canlı ya da bir özelliğin kopyasının üretilmesine klonlama denir.

10) Zararlı genleri etkisiz hâle getirmek ve tedavi etmek amacı ile tedavi edici genlerin hastalara  aktarılmasına gen tedavisi denir.

---

8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 74 Cevapları

---

C. Aşağıdaki bilgiler doğru ise yay ayraç içine “D”, yanlış ise “Y” yazınız. 

---

Cevap :

1) (Yanlış) Genler birleşerek nükleotidleri oluşturur.

2) (Doğru) DNA kendini eşleyebilir.

3) (Doğru) Kalıtım ile ilgili çalışma yapan önemli bilim insanlarından biri de Gregor Mendel’dir.

4) (Yanlış) Baskın aleller küçük harfler ile gösterilir.

5) (Yanlış) Çekinik aleller etkisini her durumda gösterebilir.

6) (Yanlış) Spor yapan bir kişinin kaslarının gelişmesi adaptasyondur.

7) (Doğru) Orak hücreli anemi, mutasyon sonucu ortaya çıkan genetik bir hastalıktır.

8) (Doğru) Canlıların doğadaki yaşama şartlarına adaptasyon gösterenlerin hayatta kalmasına, gösteremeyenlerin ise yok olmasına “doğal seçilim” denir.

9) (Doğru) Antibiyotik biyoteknoloji ürünüdür.

10) (Doğru) Biyoteknolojik çalışmaların olumlu ve olumsuz yönleri vardır.

---

Ç. Aşağıdaki çoktan seçmeli soruların doğru cevaplarını işaretleyiniz. 

---

1) Fen bilimleri dersinde öğretmen; Ege, Ata, Seher ve İpek’e sırasıyla “kromozom, nükleotid, DNA ve gen” yazan pankartları vererek sınıftan dışarıya çıkmalarını istiyor.

Öğretmen, öğrencileri hangi sıra ile sınıfa alır ise kromozom, nükleotid, DNA ve gen yapılarının, küçükten büyüğe doğru sıralamasını sınıftaki öğrencilere göstermiş olur?

---

A) Ege – Seher – Ata – İpek
B) Ege – İpek – Seher – Ata
C) Ata – Seher – ipek – Ege
D) Ata – İpek – Seher – Ege

Cevap :  D Şıkkı

---

2) Aleller ile ilgili olarak aşağıda verilenlerden hangisi doğrudur?

---

A) Kendini eşleyebilir.
B) Yapısında DNA bulunur.
C) Karekterlerin oluşumunda etkilidir.
D) Bir araya gelerek nükleotid oluşturur.

Cevap :  C Şıkkı

---

3) ★ İki yeni DNA molekülü oluşur.
■ DNA zincirleri arasındaki bağlar kopar.
• Nükleotidler uygun yerlere yerleşir.
• DNA zinciri fermuar gibi birbirinden ayrılır.

DNA’nın eşlenmesi sırasında gerçekleşen bazı olaylar karışık olarak verilmiştir. Bu olaylar gerçekleşme sırasına göre düzenlendiğinde baştan 3. olay hangisi olur?

---

Cevap :  C Şıkkı

---

8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 75 Cevapları

---

4. Aşağıdaki I. II ve III ile numaralandırılmış DNA moleküllerinden hangisi ya da hangileri üzerin­deki hatalar onarılamaz?

---

A) Yalnız I
B) I ve II
C) II ve III
D) I, II ve III

Cevap : A Şıkkı

---

5. Yukarıda bazı karakterlerin oluşumuna etki eden aleller gösterilmiştir. Bu alellerden hangileri ho mozigot durumdadır?

---

Cevap : C Şıkkı

---

Kısa boylu bir bezelye için;
Erkek atasında uzun boy aleli vardır.
Dişi atasının alelleri homozigot durumdadır.
Erkek atası melez durumdadır.

6. Yukarıda verilenlerden hangileri doğru olabilir?

---

(Bezelyelerde uzun boy aleli. kısa boy aleline baskındır.)

Cevap : D Şıkkı

---

7. Beyaz çiçekli bezelyelerin çaprazlanması sonucunda oluşacak olan bezelyelerin mor çiçekli olma olasılığı kaçtır?

---

Cevap : D Şıkkı

---

8. Aşağıdaki çaprazlamalardan hangisinin sonucunda melez genotipli birey oluşmaz?

---

Cevap : A Şıkkı

---

9. Aşağıda verilenlerden hangisi sağlıklı bireylerin oluşmasına engel olabilir?

---

Cevap : B Şıkkı

---

8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 76 Cevapları

---

10) “Çevrenin etkisi ile gen işleyişindeki değişikliklere “modifikasyon” adı verilir.” Buna göre aşağıdakilerden hangisi modifikasyon örneği değildir?

---

A) Orak hücreli anemi hastalığı
B) Derinin güneş ışığı altında bronzlaşması
C) Çuha bitkisinin farklı sıcaklıkta farklı renk çiçek açması
D) Halter sporu yapan kişilerin kaslı olması

Cevap : A Şıkkı

---

11) Yukarıda verilen görsellerden hangisi ya da hangileri mutasyonları açıklamak için kullanılabilir?

---

A) Yalnız I
B) I ve III
C) II ve III
D) I, II ve III

Cevap : B Şıkkı

---

12) Aşağıda verilenlerden hangisi adaptasyonlara örnek olarak gösterilebilir?

---

A) Kutup tilkilerinin kısa kuyruklu olması.
B) Altı parmaklı bireylerin oluşması.
C) Van kedisinin göz renklerinin farklı olması.
D) Dört boynuzlu keçilerin oluşması.

Cevap : A Şıkkı

---

13) Biyoteknolojinin gelecekteki uygulama alanları;

I. Farklı canlı türlerinin ortaya çıkmasına,
II. Hastalıklı genlerin düzeltilmesine,
III. Çok daha verimli ürün oluşturulmasına maddelerinden hangilerine olanak sağlayabilir?

---

A) I ve II
B) I ve III
C) II ve III
D) I, II ve III

Cevap : D Şıkkı

---

14) I. Klonlama
II. Gen aktarımı
III. Geleneksel ıslah

Yukarıda verilenlerden hangileri genetik mühendisliğinin çalışma alanlarındandır?

---

A) I ve II
B) I ve III
C) II ve III
D) I, II ve III

Cevap : A Şıkkı

---

15) Aşağıda verilen yöntemlerden hangisi, embriyo oluşturma oranını artırmak için uygulanır?

---

A) Klonlama
B) Islah
C) Aşılama
D) Gen tedavisi

Cevap : C Şıkkı

---

---

 

Ortaokul 7. Sınıf Fen Bilimleri Uzay Teknolojileri Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 20, 21, 22, 23

---

7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Uzay Teknolojileri Metni Etkinlik Cevapları

---

---

7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 20-21-22-23

---

1. Uzayda niçin araştırma yapılır? 

---

Kısa Cevap : “Uzayda niçin araştırma yapılır?” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Uzay araştırmaları, evrenin ve dünyanın nasıl işlediğini anlamamıza yardımcı olur. Bu araştırmalar, yeni teknolojiler geliştirmemizi sağlar, yaşamın kökenleri ve evrende yaşam olasılıkları hakkında bilgi edinmemize olanak tanır.

Ayrıca, uzay araştırmaları, Dünya’nın korunması için de kritik bilgiler sunar; örneğin, iklim değişikliği ve doğal afetler gibi konularda yeni çözüm yolları aramaya yardımcı olur. Uzayda yapılacak keşifler, insanlığın gelecekteki yaşam alanları için yeni kapılar aralayabilir.

---

2. Uydu deyince ne anlıyorsunuz? 

---

Kısa Cevap : “Uydu deyince ne anlıyorsunuz?” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Uydu, yörüngesinde dönen ve genellikle bir gezegen, yıldız veya başka bir gök cisminin etrafında dönen nesnedir. Doğal uydular, gezegenlerin doğal olarak etraflarında dönen gökcisimleridir, örneğin Dünya’nın uydusu Ay. Yapay uydular ise insanlar tarafından tasarlanıp uzaya fırlatılan ve çeşitli görevler için kullanılan cihazlardır.

İletişim, hava durumu, keşif ve gözlem gibi birçok amaçla kullanılabilirler. Uydu teknolojisi, dünya genelinde iletişimi sağlamak, navigasyonu yönlendirmek, hava durumu tahminleri yapmak ve uzay keşiflerinde kritik rol oynamak gibi birçok işlevi yerine getirir.

---

3. Yapay uydu nedir, niçin yapılır ve ne işe yarar?

---

Kısa Cevap : “Yapay uydu nedir, niçin yapılır ve ne işe yarar?” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Yapay uydu, insanların tasarlayıp uzaya fırlattığı, yörüngede dönen yapay gök cisimleridir. Bu uydular, genellikle bilimsel araştırmalar, iletişim, hava durumu gözlemleri, navigasyon ve uzay keşfi gibi çeşitli amaçlarla kullanılır.

Örneğin, iletişim uyduları telefon ve televizyon sinyallerini iletmek için, gözlem uyduları Dünya’yı ve uzayı gözlemlemek için, navigasyon uyduları ise GPS sistemi gibi konum belirleme hizmetlerini sağlamak için kullanılır.

Yapay uydular, teknolojinin ilerlemesiyle birlikte, tarımdan sağlığa, eğitimden ulaşım sistemlerine kadar birçok alanda kritik roller üstlenmiş, hayatımızı kolaylaştıran ve çeşitli alanlarda gelişmelere olanak tanıyan vazgeçilmez araçlar haline gelmiştir.

---

7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 21 Cevapları

---

Uzay gözlemleri tarih öncesi çağlara kadar uzanır. Eski çağlarda çıplak gözle yapılan gözlemler yetersiz olduğundan gün geçtikçe farklı araçlar geliştirilip kullanıldı.

Soru : Sizce uzay gözlemleri için ne gibi araçlar geliştirilmiş olabilir? Düşüncelerinizi söyleyiniz.

---

Kısa Cevap : “Sizce uzay gözlemleri için ne gibi araçlar geliştirilmiş olabilir? Düşüncelerinizi söyleyiniz.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Uzay gözlemleri için birçok gelişmiş araç ve teknoloji geliştirilmiştir. Bunların başında teleskoplar gelir. Özellikle optik teleskoplar, ışığı toplayarak uzak yıldızları ve galaksileri incelememize olanak tanır. Ancak, atmosferik bozulmalardan etkilenmemek için, Dünya dışındaki uzay teleskopları, örneğin Hubble Uzay Teleskobu, büyük öneme sahiptir. Hubble, uzayın derinliklerine dair muazzam görüntüler sağlayarak kozmik keşiflerde devrim yaratmıştır.

Diğer bir önemli araç ise radyo teleskoplarıdır. Bu teleskoplar, radyo dalgalarını tespit ederek uzaydaki nesnelerin manyetik alanlarını, radyo dalgası yayılımını ve kozmik radyo sinyallerini analiz eder. Dünya’dan uzaklardaki pulsarları ve diğer radyo kaynaklarını incelemekte çok değerlidirler.

Uydu tabanlı gözlem araçları da büyük rol oynar. Bu araçlar, atmosferin ötesinde gözlemler yaparak daha net ve keskin görüntüler elde etmemize imkan tanır. Örneğin, Avrupa Uzay Ajansı’nın (ESA) Gaia uydusu, yıldızların konumlarını ve hareketlerini çok hassas bir şekilde ölçerek galaksimizin haritasını çıkarmaktadır.

Ayrıca, robotik keşif araçları da uzay araştırmalarında kritik öneme sahiptir. Mars’tan Jupiter’in uydularına kadar birçok gezegen ve gök cismini keşfetmek için gönderilen roverlar, sondalar ve landerlar, yüzey analizleri yapar, yer altı yapıları inceler ve atmosferi analiz eder. NASA’nın Perseverance rover’ı, Mars’ta yaşam izlerini araştırırken, Cassini sondası Satürn ve halkalarını detaylıca incelemiştir.

Son olarak, gelecekte uzay araştırmalarında kullanılacak olan yapay zeka ve otomasyon sistemleri de göz ardı edilmemelidir. Bu teknolojiler, verilerin işlenmesinde ve analizinde büyük kolaylık sağlarken, uzak ve tehlikeli alanlara daha güvenli keşifler yapılmasına olanak tanıyacaktır. Ayrıca, lazer tabanlı ölçüm cihazları, yeni nesil teleskoplar ve uzayda çalışacak 3D baskı teknolojileri gibi yenilikçi araçlar da uzay araştırmalarını daha da ileriye taşıyacaktır. Bu araçlar ve teknolojiler, evreni daha iyi anlamamıza ve insanlığın uzaydaki geleceğini şekillendirmemize yardımcı olacak.

---

7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 23 Cevapları

---

Soru : Uzay teknolojileri hakkında dergi, gazete ve genel ağdan araştırma yapınız. Teknolojinin gelişmesiyle uzay araştırmaları arasında nasıl bir ilişki olduğunu ve yeni teknolojik araçları araştırınız. Bunların insanlığa katkılarını arkadaşlarınızla tartışınız.

---

Kısa Cevap : “Uzay teknolojileri hakkında dergi, gazete ve genel ağdan araştırma yapınız. Teknolojinin gelişmesiyle uzay araştırmaları arasında nasıl bir ilişki olduğunu ve yeni teknolojik araçları araştırınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Uzay teknolojileri ile teknolojinin gelişmesi arasında güçlü bir ilişki bulunmaktadır. Uzay araştırmaları, birçok teknolojinin doğmasına ve ilerlemesine önayak olmuştur. Bu alanda yapılan yenilikler, aynı zamanda diğer endüstrilerde de devrim yaratmıştır. İşte bu ilişkiyi ve teknolojinin uzay araştırmalarına katkılarını detaylandıran bazı noktalar:

1. Gelişmiş Malzemeler ve Nanoteknoloji: Uzayda kullanılacak araç ve ekipmanların dayanıklılığı ve hafifliği büyük önem taşır. Bu ihtiyaçlar doğrultusunda, karbon fiber ve alüminyum kompozitleri gibi gelişmiş malzemeler geliştirilmiştir. Nanoteknoloji sayesinde, uzay araçlarının ve roket motorlarının verimliliği artmış, daha hafif ve güçlü yapılar elde edilmiştir. Örneğin, NASA’nın Mars keşif araçları, dayanıklılığı artırmak ve enerji verimliliğini yükseltmek için bu tür malzemelerden yapılmıştır.
2. Yapay Zeka ve Robotik Teknolojiler: Yapay zeka ve robotik teknolojiler, uzay araştırmalarının seyrini değiştiren önemli gelişmelerdir. Bu teknolojiler, uzay araçlarının ve keşif robotlarının daha bağımsız ve etkili çalışmasını sağlar. NASA’nın Perseverance rover’ı, yapay zeka destekli sistemlerle donatılmış olup, Mars yüzeyinde keşif ve analizler yaparken, insan müdahalesi olmadan görevlerini yerine getirebiliyor. Ayrıca, uzayda gerçekleştirilen görevlerde veri toplama ve analiz süreçlerinde büyük kolaylık sağlar.
3. Veri Analitiği ve Büyük Veri Teknolojileri: Uzaydan toplanan verilerin hacmi giderek artmaktadır. Bu verilerin etkili bir şekilde işlenmesi ve analiz edilmesi için gelişmiş veri analitiği ve büyük veri teknolojileri kullanılmaktadır. Örneğin, uzay teleskopları ve uydular tarafından toplanan görüntülerin işlenmesinde makine öğrenimi ve derin öğrenme algoritmaları kullanılarak, daha önce fark edilemeyen detaylar keşfedilmektedir. Bu sayede, galaksiler, yıldızlar ve diğer gök cisimleri hakkında daha fazla bilgi edinilmektedir.
4. İleri Lazer ve Optik Teknolojiler: Uzay araştırmalarında lazer teknolojileri büyük bir öneme sahiptir. Lazer tabanlı ölçüm sistemleri, uzak mesafelerde hassas ölçümler yapılmasını sağlar. Örneğin, LIDAR (Light Detection and Ranging) teknolojisi, uzay aracı yüzeylerinin detaylı haritalanmasında kullanılmaktadır. Ayrıca, optik teknolojilerdeki gelişmeler, uzay teleskoplarının daha yüksek çözünürlükte görüntü almasını mümkün kılmaktadır.
5. 3D Baskı ve Malzeme Bilimi: 3D baskı teknolojisi, uzay araştırmalarında kullanılan ekipmanların üretiminde devrim yaratmıştır. Bu teknoloji sayesinde, uzay araçlarının parça ve ekipmanları yerinde üretilebilmekte, bu da lojistik maliyetleri ve üretim süresini önemli ölçüde azaltmaktadır. NASA, uzayda kullanılacak parçaların 3D baskı teknolojisi ile üretilmesi için çeşitli projeler yürütmektedir. Bu, aynı zamanda uzayda sürdürülebilir üretim tekniklerinin geliştirilmesine de olanak tanımaktadır.

Bu teknolojiler, uzay araştırmalarının insanlığa sunduğu katkıları daha da artırmaktadır. Yeni keşifler, enerji kaynaklarının araştırılması, iklim değişikliği gibi küresel sorunların çözümü ve tıbbi araştırmalar gibi birçok alanda uzaydan elde edilen veriler ve teknolojilerden faydalanılmaktadır. Bu bağlamda, uzay araştırmalarının gelecekte insanlığa sağlayacağı katkılar, teknolojik ilerlemelerle birlikte daha da artacaktır. Arkadaşlarınızla bu konuları tartışırken, bu teknolojilerin günlük yaşamımıza ve dünya genelindeki problemlere nasıl çözümler sunduğunu detaylandırarak, teknolojinin evrimini ve gelecekteki potansiyelini göz önünde bulundurabilirsiniz.

---

---

 

Ortaokul 8. Sınıf Fen Bilimleri Basıncın Günlük Yaşam ve Teknolojideki Uygulamaları Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 87, 88, 89, 90, 91

---

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Basıncın Günlük Yaşam ve Teknolojideki Uygulamaları Metni Etkinlik Cevapları

---

---

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 87-88-89-90-91

---

Soru : Siz de hidrolik fren sisteminin çalışma esasından yararlanarak yandaki görselde görülen hidrolik lift sisteminin çalışma prensibinin nasıl olabileceğini aşağıda verilen noktalı yere yazınız.

---

Kısa Cevap : “Siz de hidrolik fren sisteminin çalışma esasından yararlanarak yandaki görselde görülen hidrolik lift sisteminin çalışma prensibinin nasıl olabileceğini aşağıda verilen noktalı yere yazınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Hidrolik lift sisteminin çalışma prensibi, hidrolik fren sistemi gibi hidrolik sıvının basınç altında iletilmesi esasına dayanır. Sistemdeki ana bileşenler arasında bir hidrolik pompa, hidrolik silindirler ve hidrolik yağ (sıvı) bulunur. Pompa, hidrolik sıvıyı basınç altında silindirlere gönderir.

Silindirler, içinde pistonlar barındırır ve bu pistonlar sıvı basıncı altında hareket eder. Pistonların yukarı doğru hareketi, lifti yukarı kaldırır ve yükün kaldırılmasını sağlar. Benzer şekilde, hidrolik sıvının kontrollü şekilde geri çekilmesiyle pistonlar aşağı iner ve lift yükü indirir. Bu sistem, Pascal prensibine dayanarak basıncın her yöne eşit şekilde iletilmesiyle çalışır.

---

8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 89 Cevapları

---

Soru : Aşağıda katı, sıvı ve gazların basınç özelliklerinin günlük yaşam ve teknolojideki uygulamalarına örnekler verilmiştir. Bu örnekleri inceleyerek basıncın sağladığı avantajları açıklamaya çalışınız.

---

Cevap :

Basıncın sağladığı avantajlar şunlardır:

1. Kuvvet Çarpanı: Küçük bir kuvvet uygulayarak büyük kuvvetler elde edilebilir. Hidrolik sistemlerde, küçük bir alan üzerinde oluşturulan yüksek basınç, büyük bir alana yayılır ve büyük kuvvetler üretilir. Bu, ağır yüklerin kolayca kaldırılmasını sağlar.
2. Hassas Kontrol: Hidrolik sistemler, akışkanın basıncı ve akışını hassas bir şekilde kontrol ederek yüklerin çok hassas ve düzgün bir şekilde hareket ettirilmesini sağlar. Bu, özellikle hassas işlerin yapılmasında büyük bir avantajdır.
3. Güç Yoğunluğu: Hidrolik sistemler, aynı boyuttaki mekanik sistemlere göre daha fazla güç yoğunluğu sunar. Bu, daha küçük ve kompakt sistemlerle daha büyük işler yapmayı mümkün kılar.
4. Düzgün ve Sürekli Hareket: Hidrolik sıvılar, sistemdeki sürtünmeyi azaltarak daha düzgün ve sürekli bir hareket sağlar. Bu, mekanik aşınmayı azaltır ve sistemin ömrünü uzatır.
5. Güvenlik: Hidrolik sistemler, aşırı yüklenme durumlarında bile güvenli bir şekilde çalışabilir. Basınç emniyet valfleri, aşırı basıncı tahliye ederek sistemin hasar görmesini önler.

---

Soru : Sıvıların ve gazların basıncı iletme özelliklerinin teknolojideki kullanım alanlarına farklı örnekler araştırınız. Araştırma sonuçlarınızı bir rapor hâline getirerek sınıfta arkadaşlarınızla paylaşınız.

---

Kısa Cevap : “Sıvıların ve gazların basıncı iletme özelliklerinin teknolojideki kullanım alanlarına farklı örnekler araştırınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Rapor: Sıvıların ve Gazların Basıncı İletme Özelliklerinin Teknolojide Kullanım Alanları

Giriş: Sıvıların ve gazların basıncı iletme özellikleri, mühendislik ve teknoloji alanında çeşitli uygulamalarda kritik bir rol oynar. Bu rapor, bu özelliklerin günlük hayatta ve endüstriyel uygulamalardaki kullanım alanlarını örneklerle açıklamaktadır.

1. Hidrolik Sistemler:

• Hidrolik Fren Sistemleri: Otomobillerde, kamyonlarda ve bisikletlerde yaygın olarak kullanılır. Fren pedalına uygulanan kuvvet, hidrolik sıvı aracılığıyla tekerleklerdeki fren balatalarına iletilir. Bu sistem, araçların güvenli ve etkili bir şekilde durmasını sağlar.
• Hidrolik Lifler: İnşaat makinelerinde, otomobil servislerinde ve endüstriyel ekipmanlarda yüklerin kaldırılması ve taşınması için kullanılır. Basınçlı hidrolik sıvı, pistonları hareket ettirerek büyük yüklerin kaldırılmasını sağlar.

2. Pnömatik Sistemler:

• Fabrika Otomasyonu: Pnömatik sistemler, fabrika otomasyonunda makineleri ve robotları çalıştırmak için kullanılır. Sıkıştırılmış hava, silindirleri ve motorları çalıştırarak çeşitli hareketleri gerçekleştirir.
• Tıbbi Ekipmanlar: Diş hekimliği aletleri ve hastanelerde kullanılan çeşitli cerrahi aletler, pnömatik sistemlerle çalışır. Bu sistemler, güvenilir ve steril bir şekilde yüksek hassasiyetle çalışır.

3. Havacılık ve Uzay Teknolojileri:

• Uçak Hidrolik Sistemleri: Uçaklarda iniş takımları, frenler, ve kontrol yüzeyleri gibi kritik bileşenlerin hareketini sağlamak için hidrolik sistemler kullanılır. Bu sistemler, yüksek güvenilirlik ve hassasiyet gerektirir.
• Roket Yakıt Besleme Sistemleri: Roketlerde, sıvı yakıtın motorlara iletilmesi için basınçlı sistemler kullanılır. Bu sistemler, yüksek basınç altında güvenli ve kontrollü bir yakıt akışı sağlar.

4. Ev ve Ofis Uygulamaları:

• Hidrolik Kapı Kapatıcılar: Kapılarda kullanılan hidrolik kapatıcılar, kapının yavaş ve kontrollü bir şekilde kapanmasını sağlar. Bu, güvenliği artırır ve kapının zarar görmesini önler.
• Pnömatik Ofis Sandalyeleri: Ofis sandalyelerinde kullanılan pnömatik sistemler, oturma yüksekliğinin kolayca ayarlanmasını sağlar. Bu sistemler, kullanıcının konforunu artırır.

Sonuç: Sıvıların ve gazların basıncı iletme özellikleri, çeşitli teknolojik uygulamalarda geniş bir kullanım alanı bulmuştur. Hidrolik ve pnömatik sistemler, otomotivden havacılığa, tıptan ev ve ofis ekipmanlarına kadar birçok alanda etkin ve verimli çözümler sunar. Bu teknolojiler, modern yaşamın vazgeçilmez bir parçası haline gelmiştir.

---

8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 90 Cevapları

---

Kendimizi Değerlendirelim 3-2 

---

1) Sıvıların kabın tabanına yaptığı basınç, sıvının cinsine ve basıncı ölçecek noktanın sıvı yüzeyine olan dik uzaklığına bağlı olup kabın kesit alanına bağlı değildir.

Yukarıda 1’den 6’ya kadar numaralandırılmış kaplar bulunmaktadır. Bu kapları göz önüne alarak aşağıdaki soruları cevaplayınız.

---

a) 1 ve 2 numaralı kaplar ile oluşturulacak olan bir deneyde; bağımlı değişken, bağımsız değişken ve kontrol edilen değişkenin neler olacağını aşağıda verilen noktalı yerlere yazınız.

---

Cevap :

Bağımlı değişken: Sıvı miktarı Bağımsız değişken: Kesit alanı Kontrol edilen değişken: Sıvı basıncı ve sıvının cinsi

---

b) 1 ve 4 numaralı kaplar ile oluşturulacak olan bir deneyde; bağımlı değişken, bağımsız değişken ve kontrol edilen değişkenin neler olacağını aşağıda verilen noktalı yerlere yazınız.

---

Cevap :

Bağımlı değişken: Sıvı basıncı Bağımsız değişken: Sıvının cinsi Kontrol edilen değişken: Derinlik

---

c) 3, 4 ve 5 numaralı kaplardaki sıvıların kabın tabanına yaptığı basınçları aşağıda verilen noktalı bölüme büyükten küçüğe doğru sıralayarak noktalı yerlere yazınız.

---

Cevap :

3 = 4 > 5

---

8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 91 Cevapları

---

2) Aşağıdaki kap içerisinde bulunan sıvının, kabın zeminindeki A, B ve C noktalarına yaptığı basınçlar hakkında ne söyleyebilirsiniz? Arkadaşlarınız ile tartışınız. Tartışma sonucunda aldığınız kararları aşağıdaki noktalı yerlere yazınız.

---

Cevap :

Aynı sıvı içerisinde bulunan noktaların, sıvı yüzeyine olan uzaklıkları eşit olduğu için kabın tabanına yapılan basınçlar eşittir.

---

3) Akvaryumun içerisinde ilerleyen bir balığın akvaryum içerisinde izlediği yol kesikli çizgiler ile gösterilmiştir. Başlangıçta balığa etki eden basınç 3P olduğuna göre; A, B ve C noktalarında balığa etki eden su basıncının değişim grafiğini aşağıdaki alana çiziniz.

---

Cevap :

---

4) Sıvıların ve gazların basıncı iletme özelliklerinin, günlük hayattaki önemini ve teknolojideki uygulama alanlarının neler olduğunu aşağıdaki noktalı yerlere yazınız. 

---

Kısa Cevap : “Sıvıların ve gazların basıncı iletme özelliklerinin, günlük hayattaki önemini ve teknolojideki uygulama alanlarının neler olduğunu yazınız. ” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Sıvıların ve Gazların Basıncı İletme Özelliklerinin Günlük Hayattaki Önemi ve Teknolojideki Uygulama Alanları

Sıvıların ve gazların basıncı iletme özellikleri, hem günlük yaşamımızda hem de çeşitli teknolojik uygulamalarda önemli bir rol oynar. Bu özellikler, birçok alanda verimliliği artırır ve çeşitli işlerin daha kolay ve güvenli bir şekilde yapılmasını sağlar.

Günlük Hayattaki Önem:

1. Otomobillerde Hidrolik Fren Sistemleri:
   • Güvenlik: Araçların güvenli bir şekilde durmasını sağlar.
   • Etkililik: Fren pedalına uygulanan kuvvet, hidrolik sıvı aracılığıyla tekerleklere iletilir, bu da frenleme işleminin etkili olmasını sağlar.
2. İnşaat ve Yük Taşıma:
   • Hidrolik Liftler: Büyük ve ağır yüklerin kaldırılmasını ve taşınmasını kolaylaştırır. İnşaat makinelerinde, vinçlerde ve otomobil tamirhanelerinde yaygın olarak kullanılır.
   • Hidrolik Krikolar: Araçların kaldırılmasında ve bakım işlemlerinde kullanılır, kolay ve güvenli bir şekilde yük kaldırma imkanı sunar.
3. Ev ve Ofis Kullanımı:
   • Hidrolik Kapı Kapatıcılar: Kapıların yavaş ve kontrollü bir şekilde kapanmasını sağlar, güvenliği artırır ve kapının zarar görmesini önler.
   • Pnömatik Ofis Sandalyeleri: Kullanıcının konforunu artırmak için oturma yüksekliğinin kolayca ayarlanmasını sağlar.

Teknolojideki Uygulama Alanları:

1. Fabrika Otomasyonu ve Endüstriyel Makineler:
   • Pnömatik Sistemler: Fabrikalarda makinelerin ve robotların çalıştırılmasında kullanılır. Sıkıştırılmış hava ile çalışan bu sistemler, üretim sürecinde verimliliği artırır.
   • Hidrolik Presler: Metal şekillendirme ve montaj işlemlerinde kullanılır, büyük kuvvetler uygulanarak yüksek hassasiyetle iş yapılmasını sağlar.
2. Havacılık ve Uzay Teknolojileri:
   • Uçak Hidrolik Sistemleri: Uçaklarda iniş takımları, frenler ve kontrol yüzeylerinin hareketini sağlamak için kullanılır. Bu sistemler, yüksek güvenilirlik ve hassasiyet gerektirir.
   • Roket Yakıt Besleme Sistemleri: Roketlerde sıvı yakıtın motorlara iletilmesi için kullanılır. Yüksek basınç altında güvenli ve kontrollü bir yakıt akışı sağlar.
3. Tıbbi Ekipmanlar:
   • Diş Hekimliği Aletleri: Pnömatik sistemlerle çalışır, steril ve güvenilir bir şekilde yüksek hassasiyetle işlemler yapılmasını sağlar.
   • Cerrahi Aletler: Hastanelerde kullanılan çeşitli cerrahi aletler, pnömatik ve hidrolik sistemlerle çalışarak doktorlara hassas kontrol imkanı sunar.

Sonuç: Sıvıların ve gazların basıncı iletme özellikleri, günlük hayattan yüksek teknolojili endüstriyel uygulamalara kadar geniş bir yelpazede önemli kullanım alanları bulur. Bu özellikler, küçük kuvvetlerle büyük yüklerin kaldırılmasını, hassas kontrolü ve yüksek verimliliği mümkün kılarak modern yaşamın ve teknolojinin temel taşlarından biri haline gelmiştir.

---

---

 

Ortaokul 8. Sınıf Fen Bilimleri Açık Hava Basıncı Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 84, 85, 86

---

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Açık Hava Basıncı Metni Etkinlik Cevapları

---

---

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 86-87

---

8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 86 Cevapları

---

Etkinlik 3-2 Sıvılar ve Gazlar Basıncı Her Yöne İletir mi? 

---

Gerekli Malzemeler
‣ Bisiklet pompası
‣ Sönük bir top
‣ Lastik balon
‣ Toplu iğne
‣ Su
‣ İplik
‣ Mezura

Etkinliğin Yapılışı
➜ Lastik balonu musluğa takarak su ile dolmasını sağlayınız.
➜ Balonun ağzını iplikle bağlayarak üzerine iğne yardımıyla delik açınız.
➜ Daha sonra balona üstten kuvvet uygulayarak delikten çıkan suyun akışını gözlemleyiniz.
➜ Balona aynı yerden farklı kuvvet uygulayarak delikten çıkan suyun akışında farklılık olup olmadığını gözlemleyiniz.
➜ Sönük vaziyette bulunan topu bisiklet pompası yardımıyla bir miktar şişiriniz ve mezura yardımıyla topun çevresini ölçerek ölçüm sonucunu defterinize kaydediniz.
➜ Sonra topu biraz daha şişiriniz ve her şişirdiğinizde topun sertliğini kontrol ediniz.
➜ Bu olayı 3-4 kez tekrarlayarak her defasında topun çevre uzunluğunu ölçerek defterinize kaydediniz.

---

8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 87 Cevapları

---

Soru : ✔ Balonun üzerine kuvvet uyguladığınızda delikten çıkan suyun hızı hakkında neler söyleyebilirsiniz? Açıklayınız.

---

Cevap :

Balonun üzerine kuvvet uygulandığında delikten çıkan suyun hızı artar. Bu, uygulanan kuvvetin balon içindeki suyun basıncını artırmasından kaynaklanır. Basınç arttıkça, su daha yüksek bir hızla dışarı çıkar.

---

Soru : ✔ Balona aynı yerden farklı kuvvet uyguladığınız zaman delikten çıkan suyun hızında farklılık gözlemlediniz mi? Açıklayınız.

---

Cevap :

Evet, balona aynı yerden farklı kuvvetler uyguladığımda delikten çıkan suyun hızında değişiklikler gözlemledim. Uygulanan kuvvet arttıkça, suyun hızı da artar. Bu, kuvvetin balon içindeki basıncı artırarak suyun daha hızlı dışarı çıkmasına neden olmasından kaynaklanır.

---

Soru : ✔ Şişirdiğiniz topun farklı yerlerine eliniz ile bastırınız. Bastırdığınız yerler farklı sertlikte mi? Sebebini açıklayınız.

---

Cevap :

Evet, farklı yerler farklı sertlikte. Bunun sebebi, topun farklı bölgelerine uygulanan kuvvetin ve basıncın değişken olmasıdır. Bazı bölgelerde basınç daha fazla olduğunda, bu bölgeler daha sert hissedilir. Uygulanan kuvvetin dağılımı ve topun içindeki hava basıncı bu farklılığı oluşturur.

---

---

 

Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu 5. Sınıf Fen Bilimleri 1. Ünite Değerlendirme Soruları  Cevapları Sayfa 38, 39, 40, 41, 42, 43

---

5. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı 1. Ünite Değerlendirme Soruları Cevapları

---

---

5. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 38-39-40-41-42-43

---

A. Aşağıdaki ifadelerden doğru olanların başına “D”, yanlış olanların başına “Y” yazınız. 

---

Cevap :

1. (Doğru) Güneş’in çapı, Dünya’nın çapından yaklaşık 109 kat daha büyüktür.

2. (Yanlış) Evrendeki en büyük yıldız Güneş’tir.

3.(Doğru) Güneş, Ay’dan daha büyük bir gök cismidir.

4. (Yanlış) Ay’da yağmur, rüzgâr gibi hava olayları görülür.

5. (Doğru) Dünya ve Ay hem dönme hem de dolanma hareketi yaparlar.

6. (Yanlış) Ay’ın İki ana evresi arasında geçen süre yaklaşık İki haftadır.

7. (Doğru) Dolunay evresinden yaklaşık bir hafta sonra son dördün evresi görülür.

8. (Yanlış)Ay’ın evrelerinin oluşma sebebi, Ay’ın kendi etrafında dönme hareketidir.

9. (Yanlış) Ay’ın atmosferi ince olduğundan Ay’da canlılar yaşayabilir.

10. (Doğru) Ay’ın Dünya etrafındaki dolanma süresi İle kendi etrafındaki dönme süresi birbirine yakın olduğu için Ay’ın hep aynı yüzünü görürüz.

---

B. Cümlelerdeki noktalı yerlere, verilen kelimelerden uygun olanı yazarak cümleleri tamamlayınız.

---

Cevap :

1. Güneş, Dünya’mız için ısı ve ışık kaynağıdır.

2. Dünya gibi Güneş’in de katmanları vardır.

3. Ay yüzeyine çarpan gökcisimleri Ay yüzeyinde, krater denen çukurları oluşturur.

4. Ay, son dördün ve yeni ay evreleri arasında hilal evresindedir.

5. Ay, canlıların yaşayabilmesi için uygun şartlara sahip değildir.

6. Dünya’nın Güneş etrafındaki dolanma hareketi saat yönünün tersi yönünde modellenmelidir.

7. Güneş, Dünya’dan büyüktür.

8. Yeni ay, İlk dördün, dolunay ve son dördün Ay’ın ana evreleridir.

9. Ay’ın, Dünya etrafındaki dolanma hareketi saat yönünün tersidir.

10. Ay’ın İki ana evresi arasında geçen süre yaklaşık yedi gündür.

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 39 Cevapları

---

C. Aşağıdaki çoktan seçmeli soruların doğru seçeneklerini işaretleyiniz. 

---

1. Aşağıda, bazı bilgiler ve Güneş’in görseli verilmiştir. Fergânî, Avrupa’da “Alfraganus” ismi ile bilinen Müslüman bir astronomdur. Bilim tarihinde, Güneş’in bir yörüngesinin olduğunu ve kendi etrafında batıdan doğuya doğru döndüğünü söyleyen İlk kişidir.

Verilen bilgilere ve görsele göre aşağıdaki sorulardan hangisinin cevabı yoktur?

---

A) Güneş’in dönme yönü nasıldır?
B) Güneş’in geometrik şekli nasıldır?
C) Güneş’in katmanları var mıdır?
D) Müslüman astronomların Güneş ile İlgili çalışmaları var mıdır?

Cevap : C Şıkkı

---

2. Bilimsel bir dergide Ay ile ilgili şu habere yer verilmiştir. Ay’da Bir İlk Bilim İnsanları, ocak ayı başında Ay’ın karanlık yüzüne uzay aracı ile pamuk tohumları göndermiştir. Bu tohumlar filizlendikten sonra aşırı soğuk nedeniyle donmuştur. Gece -170 °C’a kadar düşen sıcaklık, pamuk filizlerinin ölümüne sebep olmuştur.

Habere göre filizlerin donma sebebi Ay’ın hangi özelliği ile ilgilidir?

---

A) Ay’ın büyüklüğüyle
B) Ay’ın geometrik şekliyle
C) Ay’ın yüzey yapısıyla
D) Ay’ın atmosfer yapısıyla

Cevap : D Şıkkı

---

3. Neil Armstrong, 16Temmuz 1969’da Ay görevi kapsamında Apollo 11 uzay gemisi ile yola çıkmış ve 20 Temmuz 1969’da Ay’a ayak basan İlk insan olmuştur. Ay’daki ayak izi hâlâ silinmemiştir.

Armstrong’un ayak izinin Ay’dan silinmemesinin sebebi aşağıdakilerden hangisidir?

---

A) Yağış ve rüzgâr gibi hava olaylarının gerçekleşmemesi
B) Yüzeyinin kraterlerle kaplı olması
C) Doğal ışık kaynağı olmaması
D) Dünya’ya Güneş’ten çok daha yakın olması

Cevap : A Şıkkı

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 40 Cevapları

---

4. Fen bilimleri öğretmeni, Güneş ile Dünya’nın büyüklüğünü bir oyunla öğretmek istemektedir. Bunun için sınıfa büyüklükleri farklı kırmızı, sarı, mavi ve mor boncuklar getirmiştir. Öğrenciler, seçtikleri iki farklı renkteki boncukları kullanıp ve aşağıda verilen kurallara uyarak Güneş ile Dünya’nın büyüklüklerini gösteren modeller hazırlayacaktır.

Oyunun Kuralları

• Seçilen boncuklardan biri kırmızı ise diğer boncuk hangi renk olursa olsun kırmızı boncuk daha büyük olmalıdır.
• Seçilen boncuklardan biri mavi ise diğer boncuk hangi renk olursa olsun mavi boncuk daha küçük olmalıdır.
• Seçilen boncuklardan biri mor, diğeri sarı ise mor boncuk daha büyük olmalıdır.
• Modeller, Güneş ile Dünya’nın büyüklük ilişkisine uygun hazırlanmalıdır.

Aşağıdakilerden hangisi hem belirlenen kurallara hem de Güneş ile Dünya’nın büyüklük ilişkisine uygundur?

---

Cevap : D Şıkkı

---

5. Okullar arası proje yarışması düzenlenmiştir. Projenin amacı Ay’da yaşam alanı oluşturmaktır. Takımların tasarladıkları modeller, gerçek yaşam alanlarından küçük olacaktır. Bu modeller, Ay yüzeyindeki kayaçlara benzer materyaller ve geri dönüşüm malzemeleri kullanılarak tasarlanacaktır. Takımlardan, tasarladıkları yaşam alanlarını cam fanusla kapatmaları istenmiştir.

Ay’da canlıların yaşamalarına uygun şekilde hazırlanan tasarımlarda cam fanus kullanılma nedeni aşağıdakilerden hangidir?

---

A) Dünya gibi küre şeklinde olması için
B) Dönme yönünün değişmemesi için
C) Atmosfer görevi görmesi için
D) Hava olaylarının etkilerinden koruması için

Cevap : C Şıkkı

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 41 Cevapları

---

6. Ay ile ilgili verilen aşağıdaki afişi inceleyiniz. Dünya’nın tek doğal uydusu olan Ay, sürekli hareket hâlindedir. Ay kendi etrafında dönme hareketi, Dünya’nın etrafında dolanma hareketi yapar. Ay, Dünya’nın etrafını yaklaşık 29 gün 12 saatte dolanır.

Aşağıdakilerden hangisi bu afişten çıkarılabilecek doğru bir ifadedir?

---

A) 3 numarayla gösterilen hareket, Ay’ın Güneş etrafında dolanma hareketidir.
B) Ay, kendi etrafında ve Dünya etrafında aynı yönde hareket eder.
C) Ay’ın 2 ve 3 numaralı hareketlerinin dönme yönleri birbirine zıttır.
D) Ay, 1 numarayla gösterilen hareketle dolanma hareketi yapar.

Cevap : B Şıkkı

---

7. Kayra’nın başka şehirde yaşayan çok sevdiği bir arkadaşı vardır. Arkadaşının sosyal medyada Ay’ın fotoğrafını paylaştığını görür ve çok şaşırır. Çünkü başka şehirlerde yaşamalarına rağmen ikisi de Ay’ın aynı yüzünü görürler. Bu konu, Kayra’nın İlgisini çeker ve konuyla İlgili bir model hazırlar. Model üzerinden “Neden Ay’ın hep aynı yüzü görülür?” sorusunun cevabını bulur.

Buna göre Kayra’nın bulduğu cevap aşağıdakilerden hangisidir?

---

A) Ay, Dünya İle beraber eş zamanlı olarak Güneş’in etrafında dolandığı için
B) Ay’ın kendi etrafında dönme süresiyle Dünya’nın etrafında dolanma süresi yakın olduğu için
C) Ay, kendi etrafında saat yönüne ters döndüğü için
D) Ay’ın atmosferi, Dünya’nın atmosferinden daha İnce olduğu için

Cevap : B Şıkkı

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 42 Cevapları

---

8. Ada, fen bilimleri dersinden Ay’ın evreleri konulu proje almıştır. Ay’ın ana ve ara evrelerini bir ay boyunca gözlemleyecektir. Gözlemlerini fon kartona çizecek ve evrelerin adlarını yazacaktır. Fakat Ada, bazı geceler hava bulutlu olduğu için Ay’ı gözlemleyememiştir. Bu nedenle fon kartonunda bazı evrelerin çizimi eksik kalmıştır. Eksik kalan evreleri daha sonra tamamlamak üzere turuncu renge boyayıp numaralandırmıştır.

Buna göre fon kartonuna aşağıdaki görsellerden hangileri eklenirse Ada’nın projesi doğru tamamlanır?

---

Cevap : A Şıkkı

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 43 Cevapları

---

Ç. Aşağıdaki soruları cevaplayınız. 

---

1. Aşağıdaki tablonun ilgili yerlerine Ay’ın ara evrelerinin adlarını yazınız. Adını yazdığınız evrelerin altındaki dairelere de evrelerin resimlerini çiziniz.

---

Cevap :

---

2. Dünya’dan bakıldığında neden Ay’ın hep aynı yüzünü görürüz? Yazınız. 

---

Kısa Cevap : “Dünya’dan bakıldığında neden Ay’ın hep aynı yüzünü görürüz? Yazınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Ay, Dünya etrafında dönerken kendi ekseni etrafında da döner ve bu dönüşler senkronizedir. Bu, “gelgit kilitlenmesi” olarak bilinen bir durumdur.

Ay’ın kendi ekseni etrafındaki dönüş süresi ile Dünya etrafındaki yörüngesel dönüş süresi aynıdır, yani yaklaşık 27.3 gündür. Bu senkronize hareket nedeniyle Ay’ın hep aynı yüzü Dünya’dan görünür. Ay’ın diğer yüzü ise Dünya’dan hiçbir zaman görülmez, bu nedenle buna “karanlık yüz” denir, ancak aslında sürekli karanlık değildir; sadece Dünya’dan görülmez.

---

3. Ay’ın evrelerinin isimlerini oluş sırasına göre aşağıya yazınız. 

---

Kısa Cevap : “Ay’ın evrelerinin isimlerini oluş sırasına göre aşağıya yazınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Ay’ın evreleri, Ay’ın Dünya etrafında dönerken Güneş ışığını nasıl yansıttığına bağlı olarak değişir. Bu evreler, Ay’ın yörüngesel hareketine bağlı olarak belirli bir sıra izler. İşte Ay’ın evrelerinin isimleri ve sıraları:

1. Yeni Ay (Yeniay): Ay, Güneş ve Dünya arasındadır ve Güneş ışığı Ay’ın arka yüzüne vurduğundan Ay görünmez.
2. Hilal (İlk Dördün): Yeni Ay’dan sonra Ay’ın ince bir kısmı görünmeye başlar. Bu evreye “Hilal” denir.
3. İlk Dördün: Ay’ın yarısı aydınlanır ve yarım daire şeklinde görünür.
4. Şişkin Ay (Dolunay Öncesi): Ay’ın daha büyük bir kısmı aydınlanır ve tam daireye yakın bir şekil alır.
5. Dolunay: Ay, Dünya’nın karşı tarafındadır ve tamamen aydınlanır, bu nedenle tam daire şeklinde görünür.
6. Şişkin Ay (Dolunay Sonrası): Dolunay’dan sonra Ay’ın aydınlanan kısmı küçülmeye başlar.
7. Son Dördün: Ay’ın yarısı tekrar aydınlanır ancak bu sefer diğer yarısı.
8. Hilal (Son Dördün): Ay’ın sadece ince bir kısmı görünür ve bu son evreden sonra tekrar Yeni Ay’a döner.

Bu evreler, Ay’ın Dünya etrafındaki yörüngesel hareketine bağlı olarak düzenli bir şekilde tekrar eder.

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 44 Cevapları

---

D. Aşağıda verilen cümleler doğru ise “D”, yanlış ise “Y” harfini takip ederek doğru çıkışa ulaşınız. Ulaştığınız çıkış numarasını boyayınız. 

---

Cevap :

---

---

 

Ortaokul 8. Sınıf Fen Bilimleri Dna ve Genetik Kod Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 38, 39, 40, 41

---

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Dna ve Genetik Kod Metni Etkinlik Cevapları

---

---

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 38-39-40-41

---

Yeni doğan bir bebeğin anne ve babasına benzediğinin ve bu benzerliğin tesadüf olmadığının bilinmesi insanlık tarihî kadar eskidir. 

Soru : Peki, bu benzerliğin sebebi ne olabilir?

---

Cevap :

Yeni doğan bir bebeğin anne ve babasına benzediğinin sebebi genetik mirastır. Her insanın genetik bilgisi, anne ve babasından aldığı kromozomlar aracılığıyla belirlenir.

İnsanlar, her bir ebeveynlerinden 23’er kromozom alarak toplamda 46 kromozoma sahip olurlar. Bu kromozomlar, DNA adı verilen uzun moleküllerden oluşur ve her DNA molekülü, bireyin fiziksel ve biyolojik özelliklerini belirleyen genleri içerir. Bu nedenle, bir bebeğin hem anne hem de babasına benzemesi, onların DNA’sının karışımından kaynaklanır.

---

Soru : Kromozomların yapısındaki DNA’nın yandaki fotoğrafta yer alan merdivenin şekline benzediğini biliyor muydunuz?

---

Cevap :

Evet, kromozomların yapısındaki DNA, çift sarmal adı verilen bir yapıya sahiptir ve bu yapı, bir merdivenin kıvrılarak döndüğü şekle benzer.

Bu çift sarmal yapıda, DNA’nın iki ipliği, baz çiftleri adı verilen kimyasal bağlarla birbirine bağlanır ve bu yapı, genetik bilgiyi kodlayan bir dizi oluşturur. Bu merdiven benzeri yapı, DNA’nın stabil ve kompakt bir şekilde hücrelerde bulunmasını sağlar.

---

8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 41 Cevapları

---

Etkinlik 2-1 DNA Modeli Oluşturalım 

---

Gerekli Malzemeler
‣ Turuncu, mavi, pembe, sarı, kahverengi, siyah renkte kâğıtlar
‣ Mukavva (30 cm x 40 cm)
‣ Makas ve maket bıçağı
‣ Madenî para (25 kuruş)
‣ Yapıştırıcı
‣ Cetvel
‣ Kalem

Etkinliğin Yapılışı
➜ Fosfat molekülü için kahverengi kâğıttan 25 kuruşluk madenî para yardımı ile 18 tane daire kesiniz.
➜ Şeker molekülü için turuncu kâğıttan 1 cm x 2 cm ölçüsünde 18 tane kâğıt kesiniz.
➜ Adenin bazı için siyah kâğıttan 2 cm x 2 cm ölçüsünde 4 tane kâğıt kesiniz.
➜ Timin bazı için mavi kâğıttan 2 cm x 2 cm ölçüsünde 4 tane kâğıt kesiniz.
➜ Guanin bazı için sarı kâğıttan 2 cm x 2 cm ölçüsünde 5 tane kâğıt kesiniz.
➜ Sitozin bazı için pembe kâğıttan 2 cm x 2 cm ölçüsünde 5 tane kâğıt kesiniz.
➜ Fosfat, şeker ve bazları uygun şekilde birleştirerek adenin, timin, guanin ve sitozin nükleotidlerini oluşturunuz.
➜ Oluşturduğunuz nükleotidlerden bir zinciri GAGTCATCC olacak şekilde bir DNA zinciri oluşturunuz.
➜ Karşı zinciri uygun şekilde tamamlayınız.

---

Soru : ✔ Karşı zinciri tamamlarken nelere dikkat ettiniz? Açıklayınız.

---

Cevap :

Belli bir kural içerisinde düzgün olmasına dikkat ettim.

---

Soru : ✔ DNA modelinizde bulunan şeker molekülünün sayısı hangi molekülün sayısına eşittir? Açıklayınız.

---

Cevap :

Fosfat molekülüne eşit sayıdadır.

---

Soru : ✔ Oluşturduğunuz DNA modelinde kaç tane timin bazı kullandınız? Nedenini açıklayınız.

---

Cevap :

4 tane mavi kağıt kullandık.

---

---