Ortaokul 7. Sınıf Fen Bilimleri Fen, Mühendislik ve Girişimcilik Uygulamaları Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 96, 97
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Fen, Mühendislik ve Girişimcilik Uygulamaları Metni Etkinlik Cevapları
“7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 96-97 FERMAN Yayıncılık”
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 96-97
7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 96 Cevapları
Soru : Günlük yaşamda “sürtünme kuvveti”nin neden olduğu iki problem belirleyiniz. Belirlediğiniz problemlerdeki sürtünme kuvvetini en aza düşürecek yöntemler tasarlayıp modelleyiniz.
Tasarımınızı hazırlarken yer çekimi, ağırlık, kuvvet kavramlarını dikkate alınız.
Hazırlayacağınız projenin adı
Cevap:
Proje Adı: Günlük Yaşamda Sürtünme Kuvvetinin Azaltılması
Proje için gerekli malzemeler
Cevap:
Proje için Gerekli Malzemeler:
Çeşitli yüzey kaplama malzemeleri (teflon, silikon, yağ vb.)
Ölçüm cihazları (dinamometre, terazi, cetvel)
Farklı ağırlıklarda cisimler
Düz ve eğimli yüzeyler
Yağlama malzemeleri (makine yağı, grafit tozu)
Rulman ve bilye setleri
Deney setleri için mukavva, ahşap, metal plakalar
Projenin yapılış basamakları
Cevap:
Projenin Yapılış Basamakları:
Problemin Belirlenmesi:
Sürtünme kuvvetinin araba lastiklerinde ve makine parçalarında aşınmaya neden olması.
Sürtünme kuvvetinin kapı menteşelerinde gıcırdamaya neden olması.
Çözüm Yöntemlerinin Araştırılması:
Farklı yüzey kaplama malzemelerinin ve yağlama yöntemlerinin sürtünmeyi nasıl etkilediği üzerine literatür taraması yapılması.
Rulman ve bilye sistemlerinin sürtünmeyi nasıl azalttığına dair bilgi toplanması.
Deney Tasarımı:
İlk problem için: Farklı yüzey kaplama malzemeleri ile kaplanmış yüzeyler üzerinde cisimlerin hareketini gözlemleyerek sürtünme kuvvetini ölçmek.
İkinci problem için: Farklı yağlama malzemelerinin kapı menteşelerinde sürtünmeyi ve gıcırdamayı nasıl azalttığını deneysel olarak incelemek.
Deneylerin Yapılması:
Her bir yüzey kaplama ve yağlama malzemesi için aynı ağırlıktaki cisimlerin hareketini ölçmek ve sürtünme kuvvetlerini karşılaştırmak.
Rulman ve bilye sistemlerinin uygulanması ile sürtünme kuvvetinin değişimini gözlemlemek.
Verilerin Analizi:
Ölçülen sürtünme kuvvetlerini karşılaştırarak en etkili yüzey kaplama ve yağlama yöntemlerini belirlemek.
Elde edilen verileri grafikler ve tablolar ile analiz etmek.
Modelleme:
En az sürtünme kuvveti sağlayan yöntemlerin günlük yaşamda nasıl uygulanabileceğini gösteren modeller oluşturmak.
Bu modellerin avantajlarını ve potansiyel eksikliklerini belirlemek.
Tasarlanan projenin çizimi
Cevap:
Yeni Modelin Çizimi:
Bu şekilde sürtünme kuvvetini en aza indirerek günlük yaşamda karşılaşılan sorunları çözecek pratik ve etkili yöntemler geliştirilmiş olacaktır.
Hazırlanan tasarımda tespit edilen eksiklikler
Cevap:
Hazırlanan Tasarımda Tespit Edilen Eksiklikler:
Kullanılan yüzey kaplama malzemelerinin uzun vadeli dayanıklılığı ve etkisi.
Yağlama malzemelerinin zamanla etkisini yitirmesi ve yeniden uygulanması gerekliliği.
Rulman ve bilye sistemlerinin maliyeti ve kurulumu.
Eksiklikleri giderilerek tasarımı yapılan projenin modellenmesi
Cevap:
Eksiklikleri Giderilerek Tasarımı Yapılan Projenin Modellenmesi:
Uzun Vadeli Dayanıklılık:
Kaplama malzemelerinin dayanıklılığını artırmak için daha sağlam ve uzun ömürlü malzemeler kullanılması.
Kaplamaların düzenli bakımı ve yenilenmesi.
Yağlama Malzemelerinin Etkinliği:
Daha kalıcı ve etkili yağlama malzemelerinin kullanılması.
Otomatik yağlama sistemlerinin geliştirilmesi.
Maliyet ve Kurulum:
Rulman ve bilye sistemlerinin daha uygun maliyetli ve kolay kurulabilir hale getirilmesi.
Bu sistemlerin küçük ölçekli uygulamalar için optimize edilmesi.
Yeni Model:
En az sürtünme kuvveti sağlayan kaplama malzemesi ile kaplanmış yüzey ve otomatik yağlama sistemi ile donatılmış bir kapı menteşesi modeli.
Bu modelin çizimi ve prototip olarak oluşturulması.
Yaptığınız bu modeli “Yıl Sonu Bilim Şenliği”nde sunmak üzere saklayınız. Tasarımınızı tanıtmak amacıyla da gazete, genel ağ, televizyon reklamı hazırlayabilir ya da kısa film çekebilirsiniz.
Not: Projenizi, kitabınızın son bölümünde her ünite için verilmiş “Proje Değerlendirme Formları”nı kullanarak değerlendiriniz.
İlkokul 4. Sınıf Fen Bilimleri Ders KitabıMıknatısların Uyguladığı Kuvvet Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 53, 54, 55, 56, 57, 58
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Mıknatısların Uyguladığı Kuvvet Metni Etkinlik Cevapları
“4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 53-54-55-56-57 SÖZCÜ Yayıncılık”
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Cevapları Sayfa 53-54-55-56-57-58
1. Cisimleri hareket ettirebilmek için temas etmek zorunda mıyız? Dokunmadan hareket ettirebileceğimiz cisimler de vardır. Sizce cisimleri dokunmadan hareket ettiren etki nedir? Düşünelim.
Cevap:
Cisimleri dokunmadan hareket ettiren etki, elektromanyetik alanlar, yerçekimi, manyetik alanlar ve diğer kuvvetler olabilir. Örneğin, manyetik alanlar metal cisimleri itebilir veya çekebilir, yerçekimi ise gezegenleri ve diğer büyük cisimleri etkileyebilir. Ayrıca, ışık ve elektromanyetik dalgalar da cisimleri itebilir veya çekebilir. Bu tür kuvvetler, doğrudan temas olmadan etki yapabilir.
2. Her cisim temas gerekmeden hareket edebilir mi? Araştıralım.
Cevap:
Hayır, her cisim temas gerekmeden hareket edemez. Ancak, elektromanyetik kuvvetler, yerçekimi, manyetizma ve ışık gibi etkenlerle dokunmadan hareket ettirilebilen cisimler vardır. Bu kuvvetler, doğrudan temas olmadan hareket veya etki oluşturabilir.
4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 54 Cevapları
4. Etkinlik Mıknatısı Tanıyorum
Etkinliğin Amacı
Mıknatısı tanımak ve kutupları olduğunu fark etmek. Neler Kullanacağız?
Bir tane mıknatıs, toplu iğneler. Nasıl Yapacağız?
1. Mıknatısı elimize alalım ve inceleyelim. Mıknatısın fark ettiğimiz özelliklerini (şekli, rengi, ağırlığı, yapıldığı madde vb.) defterimize yazalım.
2. Daha sonra mıknatısın sırasıyla ortasını ve uçlarını toplu iğnelere yaklaştıralım.
3. Mıknatısın ortasının mı uçlarının mı toplu iğneleri daha iyi çektiğini gözlemleyelim.
4. Gözlem sonuçlarımızı sınıf arkadaşlarımızla paylaşalım.
1. Yaptığımız deneyde mıknatısın uçları mı ortası mı toplu iğneleri daha iyi çekti?
Cevap:
Yaptığınız deneyde mıknatısın uçları (kutupları), toplu iğneleri daha iyi çekti.
2. Mıknatısın uç kısımlarına ne isim verilir? Araştıralım.
Cevap:
Mıknatısın uç kısımlarına “kutup” denir. Mıknatısın kuzey ucu ve güney ucu olarak iki kutbu bulunur. Bu kutuplar, mıknatısın manyetik alanını oluşturur ve birbirleriyle etkileşime girerler. Kuzey kutbu, manyetik alanın dışarı çıktığı, güney kutbu ise manyetik alanın içine girdiği noktadır.
4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 55 Cevapları
5. Etkinlik Mıknatıs Neleri Çeker?
Etkinliğin Amacı
Mıknatısın hangi tür maddeler üzerinde etkili olduğunu öğrenmek. Neler Kullanacağız?
Çelik makas, altın ya da gümüş yüzük, plastik bardak, paket lastiği, toplu iğne, porselen kap, tahta çubuk, cam bardak, alüminyum folyo, tebeşir parçası, taş, mıknatıs. Nasıl Yapacağız?
1. Malzemelerimizi fotoğraftaki gibi hazırlayalım. Mıknatısı bütün cisimlere tek tek yaklaştıralım. Neler olduğunu gözlemleyelim. 2. Mıknatısın çektiği ve çekmediği cisimleri tablodaki yerine yazalım.
Cevap:
ÇektiğiCisimler : Çelik makas, altın ya da gümüş yüzük, toplu iğne, mıknatıs.
1. Mıknatıs tarafından hangi cisimler çekilmiştir? Sizce nedeni ne olabilir?
Cevap:
Mıknatıs tarafından çekilen cisimler demir veya çelik gibi manyetik maddelerdir. Mıknatıs, bu cisimleri çekebilir çünkü manyetik etkileşime sahiptir.
2. Mıknatısın cisimleri çekmesi için onlara temas etmesi gerekti mi?
Cevap:
Evet, mıknatısın cisimleri çekmesi için onlara temas etmesi gerekmektedir. Manyetik etkileşim temasla gerçekleşir. Cisimler mıknatısın manyetik alanına girdiğinde etkileşime girerler ve çekilirler.
4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 56 Cevapları
Soru : Mıknatısın yeni kullanım alanları da var mıdır? Varsa bu alanlar neler olabilir? Mıknatısın yeni kullanım alanları konusunda araştırma yapalım, araştırmalarımızın sonucunu ve fikirlerimizi arkadaşlarımızla paylaşalım.
Kısa Cevap:
Evet, mıknatısın yeni kullanım alanları var. Madde madde Öne çıkanlar:
Sağlık: MRI cihazları.
Enerji: Rüzgar türbinleri, dalga enerjisi sistemleri.
Evet, mıknatısın kullanım alanları sürekli genişlemektedir. Yeni kullanım alanlarından bazıları maddeler halinde şunlardır:
Sağlık Teknolojileri: MRI (Manyetik Rezonans Görüntüleme) cihazlarında mıknatıslar kullanılır.
Enerji: Yenilenebilir enerji sistemlerinde, özellikle rüzgar türbinlerinde ve dalga enerjisi sistemlerinde mıknatıslar önemli rol oynar.
Elektronik: Mikroelektronik ve nanoelektronikte, manyetik malzemeler yeni devre ve cihazların geliştirilmesinde kullanılır.
Tıp: Manyetik alan terapileri ve manyetik kontrollü ilaç dağıtım sistemleri gibi yenilikçi tıbbi uygulamalar geliştirilmektedir.
Otonom Araçlar: Manyetik sensörler ve motorlar, sürücüsüz araçların navigasyon ve hareket sistemlerinde kullanılmaktadır.
Bu alanlar, mıknatısların manyetik özelliklerinin daha verimli ve yaratıcı şekillerde kullanılmasını sağlamaktadır.
Soru : Aşağıda gösterilen kutulara mıknatıslarla ilgili öğrendiğiniz özelliklerden 4 tanesini yazalım.
Cevap:
Mıknatıslar iki kutuplu (kuzey ve güney) olur.
Mıknatıslar benzer kutuplar birbirini iter, farklı kutuplar birbirini çeker.
Mıknatıslar metal nesneleri çekebilir.
Mıknatıslar manyetik alan oluşturur.
4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 57 Cevapları
“Kuvvetin Etkileri” ünitemizde öğrendiklerimizle ilgili günlük hayattan bir problemi ya da ihtiyacı belirleyelim. Belirlediğimiz problem ya da ihtiyaç;
a) Günlük hayatta kullandığımız veya karşılaştığımız araç, nesne ya da sistemleri geliştirmeye, yani ürün ortaya çıkarmaya yönelik olmalıdır.
b) Malzeme, zaman ve maliyet kriterleri açısından uygun olmalıdır.
Soru : Belirlediğimiz problemi ya da ihtiyacı aşağıda verilen boşluğa yazalım.
Cevap:
Evlerde ve ofislerde, kabloların karmaşasını ve dağınıklığını önlemek için pratik bir çözüm geliştirilmesi ihtiyacı.
Soru : Problemin çözümüne dair alternatif çözüm yollarını araştıralım. Bulduğumuz çözüm önerilerini aşağıda verilen boşluğa yazalım. İhtiyacımız olursa defterimize daha fazla satır ekleyebiliriz.
Cevap:
Çözüm önerisi: Manyetik kablo tutucular kullanarak kabloları düzenlemek.
Çözüm önerisi: Kabloları birbirine bağlayan, manyetik klipsler tasarlamak.
Çözüm önerisi: Manyetik bantlar veya şeritler ile kabloları yerinde sabitlemek.
Soru : Bulduğumuz çözüm yollarını karşılaştıralım. Malzeme, zaman ve maliyet kriterleri açısından en uygun olanını belirleyelim. Seçtiğimiz çözüm önerisini aşağıdaki boşluğa yazalım.
Cevap:
Seçilen Çözüm Önerisi: Manyetik kablo tutucular kullanarak kabloları düzenlemek.
Soru : Seçtiğimiz çözüme yönelik planlama yapalım. Ürünümüzün tasarımını ve sunumunu okul ortamında gerçekleştirelim. Ürün geliştirme aşamasında birçok deneme yapalım. Denemelerimiz sonucunda elde ettiğimiz verilerimiz ile gözlem sonuçlarımızı aşağıda verilen tabloya benzer bir tablo oluşturarak kaydedelim.
Cevap:
Deneme No
Kullanılan Malzeme
Uygulama Yöntemi
Gözlem Sonuçları
1
Manyetik bant, plastik
Kabloları manyetik bandın üzerine yerleştirme
Kablolar sabitleniyor, ancak yerinden çıkabiliyor.
2
Manyetik klips
Klipsleri kablolara takma
Klipsler kabloları düzgün tutuyor, sabitleme başarılı.
3
Manyetik tutucu, silikon
Tutucuları masa kenarına monte etme
Cihazlar masaya sabitlendi, daha düzenli bir görünüm.
Bu tabloyu, çeşitli denemeleri ve sonuçları kaydederek geliştirme sürecimizi takip edebiliriz.
Ortaokul 6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sabit Süratli Hareket Grafikleri Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 99, 100, 101, 102, 103
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı 1. Bölüm Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları Cevapları
“6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 99-100-101-102-103 ADIM ADIM YAYINCILIK”
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 99-100-101-102-103
6. Sınıf Fen Bilimleri ADIM ADIM YAYINCILIK Ders Kitabı Sayfa 100 Cevapları
Soru : Aşağıdaki tabloda bir tavşanın aldığı yol ve tavşan bu yolu alırken geçen zaman verilmiştir. Tavşanın yol-zaman grafiğini çiziniz.
Cevap :
“6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 99-100-101-102-103 Cevapları”
6. Sınıf Fen Bilimleri ADIM ADIM YAYINCILIK Ders Kitabı Sayfa 101 Cevapları
Soru : Atletizm yarışmalarına hazırlanan Sinem, Uğur ve Tolga’nın yol-zaman grafiği aşağıda verilmiştir. Grafiği inceleyerek verilen soruyu cevaplayınız.
Atletlerin süratleri arasındaki ilişki nedir? Nedenleriyle birlikte açıklayınız.
Cevap :
“Sinem’in hızı sabittir, çünkü hız-zaman grafiği düz bir çizgi olarak görünür. Uğur ve Tolga’nın hızları ise değişkendir; başta hızlı koşarken zamanla yavaşlamışlardır. Bu durum, grafiğin eğiminin azalmasından anlaşılabilir.”
6. Sınıf Fen Bilimleri ADIM ADIM YAYINCILIK Ders Kitabı Sayfa 103 Cevapları
Soru : Aşağıdaki tabloda bir trenin sürati ve tren yolu alırken geçen zaman verilmiştir. Trenin süratzaman grafiğini çiziniz.
Cevap :
“6. Sınıf Fen Bilimleri ADIM ADIM YAYINCILIK Ders Kitabı Sayfa 103 Cevapları”
Soru : Yukarıdaki tabloda A, B ve C otomobillerinin aldıkları yol-zaman değerleri verilmiştir. Buna
göre aşağıdaki soruları cevaplayınız.
a. Otomobillerin süratleri nedir?
Cevap :
Otomobillerin süratlerini zamana bölerek bulabiliriz.
A otomobilin sürati: 30 km/saat
B otomobilin sürati: 25 km/saat
C otomobilin sürati: 20 km/saat
b. Otomobillerin süratleri arasındaki ilişki nedir?
Cevap :
A otomobili en yüksek sürate sahiptir, B otomobili orta sürate, C otomobili ise en düşük sürate sahiptir.
c. Otomobillerin sürat-zaman grafiklerini çiziniz.
Cevap :
Yukarıda yer alan örnekte ki grafiğe göre otomobillerin grafiğini çizebilirsiniz.
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Mayoz Bölünme Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 66, 67, 68, 69, 70
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Mayoz Bölünme Metni Etkinlik Cevapları
“7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 66-67-68-69-70 MEB Yayınları”
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 66-67-68-69-70
Soru : Hepiniz göz rengi, saç rengi, ten rengi gibi özellikleriniz bakımından annenize, babanıza ya da yakın akrabalarınıza benziyor olmalısınız. Peki, bu özellikler anne ve babanızdan size nasıl aktarılıyor olabilir?
Cevap:
Anne ve babadan çocuklara genetik materyal yoluyla aktarılır. Her iki ebeveynden de gelen genler, çocuğun göz rengi, saç rengi ve ten rengi gibi fiziksel özelliklerini belirler. Bu genetik özellikler, genetik şifrelerdeki varyasyonlar sayesinde belirlenir ve her iki ebeveynden de alınan gen kombinasyonları ile şekillenir.
Soru : İnsanların vücut hücrelerinde 46 kromozom bulunur. Bu kromozomların 23 tanesi anneden, 23 tanesi babadan gelir. Sizce anne ve babadan gelen bu 23 kromozomlu hücreler nasıl oluşmaktadır?
Cevap:
Anne ve babadan gelen 23 kromozomlu hücreler, meyoz bölünme süreciyle oluşur. Bu süreçte, hücreler kromozom sayısını yarıya indirerek, her biri 23 kromozom içeren gametler (sperm ve yumurta) oluşturur. Bu gametler döllenme sırasında birleşir ve 46 kromozomlu yeni bir hücre oluşturur.
7. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 68 Cevapları
Soru : Sperm ve yumurta hücrelerinin birleşmesi ile oluşan zigotun kromozom sayısı hakkında ne söyleyebilirsiniz?
Kısa Cevap:
Sperm ve yumurta hücrelerinin birleşmesiyle meydana gelen zigot, her iki gametin genetik materyalini bir araya getirir. Anne yumurtasından gelen 23 kromozom ile baba sperminin 23 kromozomu, zigotta birleşerek toplamda 46 kromozom oluşturur.
Bu birleşme, hem anneden hem de babadan gelen genetik bilgilerin bir araya gelmesini sağlar ve böylece yeni bir bireyin genetik şifresi tamamlanmış olur. Zigot, bu 46 kromozom sayesinde tüm genetik özelliklerini belirleyecek yapı taşlarını taşır.
Uzun Cevap:
Sperm ve yumurta hücrelerinin birleşmesiyle oluşan zigot, her biri 23 kromozom taşıyan iki gametin birleşmesiyle 46 kromozomlu diploid bir hücre haline gelir.
Bu sayede, zigot hem anneden hem de babadan gelen genetik materyali eşit miktarda almış olur. Zigotun kromozom sayısı, canlıların tüm vücut hücrelerinin kromozom sayısını belirler.
7. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 70 Cevapları
ETKİNLİK-1 Üreme Ana Hücrelerinde Mayoz Bölünme Modeli
Malzemeler:
* Mor ve mavi renkli oyun hamuru
* Karton
* Bu etkinlikte amaç, üreme ana hücrelerinde mayoz bölünmenin nasıl gerçekleştiğini model üzerinde göstermektir
Etkinliğin Yapılışı
1- Üçer kişilik gruplar oluşturunuz.
2- Kartonun üzerine mayoz bölünmenin aşamalarını göstereceğiniz, üreme ana hücresini temsil edecek üç tane aynı büyüklükte daire çiziniz.
3- 1. dairenin içine mor ve mavi oyun hamurlarını X işareti olacak şekilde yerleştiriniz.
4- 2. dairenin içine mor ve mavi oyun hamurlarını birbiri ile temas edecek şekilde yerleştiriniz.
5- 3. daireye hamurların uçlarından bir miktar kopararak, karşılıklı yer değiştirerek yerleştiriniz.
6- Oluşan şekildeki dairelerin her birinden birer ok çıkararak iki yeni daire çiziniz.
7- Daha sonra bu iki dairenin içine hamurları yarı yarıya ayırarak yerleştiriniz.
8- Oluşan iki daireden ikişer tane ok çıkararak toplam dört yeni daire daha çiziniz.
9- Son aşamadaki dört dairenin içine bir önceki dairede yer alan hamurların yarısı bir
daireye, yarısı da diğer daireye gelecek şekilde ayırarak hamurları yerleştiriniz.
Not: Modelinizi hazırlarken görsel 1’deki şemadan yararlanınız.
Soru : Modelinizi hazırlarken kullandığınız mor ve mavi oyun hamurları neyi temsil eder?
Cevap:
Anne ve babadan gelen kromozom sayılarını temsil eder.
Soru : Hamurları birbirine temas ettirdikten sonraki dairelerde mor ve mavi hamurları karşılıklı yer değiştirerek yapıştırdınız. Bu durumu mayoz bölünmedeki hangi olaya benzetebilirsiniz?
Cevap:
Eşeyli üreme, mayoz bölünme sırasında gerçekleşen parça değişimi sayesinde, anne ve babadan gelen kromozomların birbirinden farklı özellikler taşımasını sağlar.
Bu süreçte, eşey hücreleri olan sperm ve yumurtanın birleşmesiyle döllenme gerçekleşir. Eşey hücrelerinin oluşumu mayoz bölünme ile olur; bu bölünme sadece eşey ana hücrelerinde gerçekleşir. Dişi bireyde yumurta, erkek bireyde sperm hücreleri mayoz bölünme ile oluşur. Yumurta ve spermin birleşmesi döllenmeyi oluşturur.
Ortaokul 6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Yol-Zaman ve Sürat-Zaman Grafikleri Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 96, 97, 98, 99
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Yol-Zaman ve Sürat-Zaman Grafikleri Metni Etkinlik Cevapları
“6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 96-97-98-99 MEB Yayınları Cevapları”
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 96-97-98-99
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 97 Cevapları
YAPALIM ÖĞRENELİM SÜRATLERİN KARŞILAŞTIRILMASI
NELER LAZIM?
Metre, kronometre, tebeşir.
HAYDİ BAŞLAYALIM
• Beşer kişilik gruplar oluşturalım.
• Okul bahçemizde 50 metrelik mesafeyi ölçerek başlangıç ve bitiş noktalarını tebeşirle çizelim.
• Her bir grup sırayla başlangıç noktasına yan yana sıralansın.
• Öğretmenimizin komutuyla aynı anda bitiş noktasına koşmaya başlayalım.
• Bitiş noktasında bekleyen arkadaşımız her grubun birincisinin ne kadar sürede oraya ulaştığını ölçerek not etsin.
• Sınıfa döndüğümüzde arkadaşımızın ölçtüğü değerleri aşağıdaki tabloya yazalım.
DÜŞÜNÜP DEĞERLENDİRELİM
1. Grup birincilerini neye göre belirlediniz?
Cevap:
İlk olarak bitiş çizgisine ulaşan olarak birincileri belirledik.
2. Aynı mesafeyi koşmanıza rağmen neden farklı sürelerde yarışı tamamlayabildiniz?
Cevap:
Kondisyon, hız, dayanıklık ve güç ile ilgili olarak farklı sürelerde tamamlamışlardır.
3. Hangi arkadaşınızın sürati en fazlaydı? Bunu nasıl anladınız?
Cevap:
Sürati fazla olan ve güçlü olan arkadaşımız bitiş çizgisine en yakın süre içerisinde ulaşan arkadaşımızdır.
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 98 Cevapları
TABLOLARI DOLDURALIM, GRAFİKLERİ ÇİZELİM
Aşağıdaki görsellerde, uçak ve kamyonun hareketi A ve K noktalarından itibaren birer saat ara ile gösterilmiştir.
Soru : Buna göre her iki araç için yol, zaman ve sürat verilerini tespit edip aşağıdaki tablolara yazalım. Tablolardaki verilerden hareketle yol-zaman ve sürat-zaman grafiklerini çizelim.
Cevap:
“6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 98 Cevapları”
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 99 Cevapları
KENDİNİ DEĞERLENDİR-2
1. Aşağıda doğrusal yol boyunca ilerleyen araçlara ait görseller verilmiştir. Başlangıçta yan yana olan otomobil ve motosiklet sabit süratle hareket etmektedir. Buna göre aşağıdaki soruları cevaplayınız.
a. Bir saat sonra hangi araç daha fazla yol alır?
Cevap: Otomobil daha fazla yol alır.
b. İki saatin sonunda araçların aralarındaki mesafe kaç km olur?
Cevap: Aralarındaki mesafe 80 km olur.
2. Aralarında 60 km mesafe olan beyaz ve mavi renkli araçlar sabit süratle birbirlerine doğru görseldeki gibi yaklaşmaktadır. Araçlar, verilen konumlarından 1 saat sonra A noktasında karşılaşır. Buna göre aşağıdaki soruları cevaplayınız.
a. Hangi aracın sürati daha fazladır?
Cevap: Beyaz kamyonun sürati daha fazladır.
b. Aynı mesafeyi hangi araç, daha uzun sürede tamamlar?
Cevap: Aynı mesafeyi mavi kamyon daha uzun sürede tamamlar.
c. Birim zamanda hangi araç, daha fazla yol almıştır?
Cevap: Birim zamanda beyaz kamyon daha fazla yol almıştır.
3. Bir aracın hareketi sırasında ölçülen yol ve zaman verileri kullanılarak aşağıdaki grafik çizilmiştir. Buna göre aşağıdaki soruları cevaplayınız.
1. Aracın 5, 10 ve 15. saniyelerdeki süratleri kaç m/sn. olur?
Cevap: Aracın 5, 10 ve 15. saniyelerdeki süratleri 30 m/sn. olur.
2. Aracın grafikte verilen hareketi sırasındaki sürati hakkında neler söylersiniz?
Cevap: Araç grafikteki hareketi sırasında sabit süratli hareket yapmıştır.
3. Araç, yol-zaman grafiğinden ulaşılan sürati ile üç saniyede ne kadar yol alabilir?
Cevap: 3 saniyede 90 m yol alır.
4. Aracın sürat-zaman grafiğini çiziniz.
Cevap:
“6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 99 Cevapları”
Ortaokul 5. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Ay’ın Yapısı ve Özellikleri Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 20, 21, 22, 23
5. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Ay’ın Yapısı ve Özellikleri Metni Etkinlik Cevapları
“5. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 20-21-22-23 SDR Dikey Yayıncılık”
5. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 20-21-22-23
5. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 20 Cevapları
Soru : Bulutsuz bir gecede gökyüzüne baktığımızda çok fazla gök cismi görürüz. Peki, bu gök cisimlerinden hangisi diğerlerinden daha büyük görünür?
Cevap:
Bulutsuz bir gecede gökyüzüne baktığımızda, diğer gök cisimlerinden daha büyük görünen cisim Ay’dır. Ay, Dünya’ya en yakın büyük gök cismidir ve çıplak gözle gözlemlendiğinde gökyüzünde en büyük olarak görünür.
5. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 23 Cevapları
Kendimizi Değerlendirelim 2
Soru : Aşağıdaki cümlelerde verilen bilgiler doğru ise yay ayraçların içine “D”, yanlış ise “Y” yazalım.
Cevap:
1. ( Doğru ) Ay, Güneş gibi küre şeklinde bir gök cismidir.
2. ( Doğru )Ay’a gök taşlarının çarpması, derin çukurlar yani kraterler oluşturur.
3. ( Yanlış ) Ay’ın Dünya’ya uzaklığı yaklaşık olarak 149,5 milyon kilometredir.
4. ( Yanlış ) Ay’da yağış ve rüzgâr gibi meteorolojik olaylar görülür.
5. ( Doğru ) Ay’da gün içindeki sıcaklık değişimi çok fazladır.
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı 2. Bölüm Sonu Değerlendirme Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 89
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı 2. Bölüm Sonu Değerlendirme Metni Etkinlik Cevapları
“4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 89 MEB Yayınları”
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 89 Cevapları
A. Aşağıdaki ifadelerin bazıları doğru, bazıları yanlıştır. Şemadaki bilgilerin doğru ya da yanlış olduğuna karar vererek ilerleyiniz. Ulaştığınız çıkışı işaretleyiniz.
Cevap:
“4. Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabı Sayfa 89 Cevapları”
B. Aşağıdaki soruların yanıtlarını boş bırakılan alanlara yazınız.
1. Mıknatısın yeni kullanım alanları ile ilgili neler düşünüyorsunuz?
Kısa Cevap:
Tabii, işte mıknatısların yeni kullanım alanları kısa ve madde madde:
Tıp ve Sağlık Sektörü:
Manyetik Nano Parçacıklar: Hedeflenmiş ilaç taşıma.
Manyetik Biyosensörler: Erken hastalık teşhisi.
Enerji Üretimi ve Depolama:
Manyetik Levitasyon (Maglev) Treni: Yüksek hızlı trenler.
Manyetik Soğutma: Enerji verimli soğutma sistemleri.
Elektronik ve Bilgisayar Teknolojileri:
Manyetoresistif RAM (MRAM): Hızlı ve enerji verimli bellek.
Manyetik Şeritler ve Çipler: Güvenlik ve veri koruma.
Yenilikçi Malzemeler ve Üretim Teknolojileri:
Manyetik Boyalar ve Kaplamalar: Elektronik cihazlarda estetik ve fonksiyonel yüzeyler.
Manyetik Montaj ve Üretim: Hassas montaj ve üretim süreçleri.
Çevre ve Atık Yönetimi:
Manyetik Ayırma: Geri dönüşümde metal ayrıştırma.
Manyetik Temizlik Teknolojileri: Su ve toprak temizleme.
Uzun Cevap:
Mıknatısların geleneksel kullanım alanları elektrik motorları, jeneratörler, manyetik kapılar ve kompakt diskler gibi cihazlar olsa da, son yıllarda yeni ve inovatif kullanım alanları da keşfedilmektedir. İşte bazı dikkat çekici yeni kullanım alanları:
Tıp ve Sağlık Sektörü:
Manyetik Rezonans Görüntüleme (MRG): Mıknatısların en bilinen tıbbi kullanım alanlarından biridir. Ancak, yeni gelişmelerle birlikte daha küçük ve taşınabilir MRG cihazları geliştirilmektedir.
Manyetik Nano Parçacıklar: Kanser tedavisinde, ilaç taşıyıcı olarak kullanılarak hedeflenen bölgeye doğrudan ilaç iletimi sağlanmaktadır.
Manyetik Biyosensörler: Hastalıkların erken teşhisinde kullanılabilen hassas sensörler geliştirilmektedir.
Enerji Üretimi ve Depolama:
Manyetik Levitasyon (Maglev) Treni: Sürtünmeyi minimize eden ve daha yüksek hızlara ulaşabilen trenlerdir. Bu teknoloji, ulaşım sektöründe devrim yaratmaktadır.
Manyetik Soğutma: Geleneksel kompresör bazlı soğutma yöntemlerine alternatif olarak, manyetik malzemeler kullanılarak daha enerji verimli soğutma sistemleri geliştirilmektedir.
Elektronik ve Bilgisayar Teknolojileri:
Manyetoresistif RAM (MRAM): Verileri daha hızlı ve enerji verimli bir şekilde saklayabilen yeni nesil bellek teknolojisidir.
Manyetik Şeritler ve Çipler: Güvenlik ve veri koruma amaçlı kullanılan manyetik kartlar ve RFID çipler gibi uygulamalarda geliştirmeler yapılmaktadır.
Yenilikçi Malzemeler ve Üretim Teknolojileri:
Manyetik Boyalar ve Kaplamalar: Elektronik cihazların yüzeylerine uygulanan manyetik boyalar, hem estetik hem de fonksiyonel özellikler kazandırabilir.
Manyetik Montaj ve Üretim: Özellikle robotik kollar ve otomasyon sistemlerinde, manyetik kuvvetler kullanılarak daha hassas montaj ve üretim süreçleri gerçekleştirilmektedir.
Çevre ve Atık Yönetimi:
Manyetik Ayırma: Geri dönüşüm tesislerinde, metal ve diğer manyetik malzemelerin ayrıştırılmasında kullanılır.
Manyetik Temizlik Teknolojileri: Kirlenmiş su veya toprağın manyetik nanopartiküller kullanılarak temizlenmesi gibi çevre dostu çözümler geliştirilmiştir.
Bu yeni kullanım alanları, mıknatıs teknolojilerinin hayatımızın birçok alanında daha yaygın ve etkili bir şekilde kullanılabileceğini göstermektedir. Gelecekte, mıknatısların daha da inovatif ve yaratıcı şekillerde kullanılacağını öngörmek mümkündür.
2. Güçlü mıknatısların kullanıldığı elektrik motorlarına sahip taşıtlar, gelecekte hayatımızda neleri değiştirebilir?
Kısa Cevap:
Elbette, işte güçlü mıknatısların kullanıldığı elektrik motorlarına sahip taşıtların gelecekte hayatımızda yaratacağı değişiklikler, kısa ve madde madde:
Çevre Dostu:
Azaltılmış sera gazı emisyonu.
Daha temiz hava ve düşük gürültü kirliliği.
Enerji Verimliliği:
Daha yüksek enerji verimliliği.
Azaltılmış enerji tüketimi ve maliyetler.
Ekonomik Avantajlar:
Düşük bakım maliyetleri.
Daha ucuz enerji ile çalışma.
Gelişmiş Ulaşım:
Otonom sürüş teknolojileriyle entegrasyon.
Akıllı şebekeler ve V2G teknolojisi ile enerji yönetimi.
Şehir Yaşamı:
Sessiz ve daha yaşanabilir şehirler.
İyileşmiş hava kalitesi ve sağlık.
Yenilikçi Altyapı:
Artan şarj istasyonu ve enerji depolama gereksinimleri.
Araç paylaşım ve kiralama hizmetlerinde yenilik.
Uzun Cevap:
Güçlü mıknatısların kullanıldığı elektrik motorlarına sahip taşıtlar, gelecekte hayatımızda birçok önemli değişiklik yapabilir. İşte bu değişikliklerin bazıları:
Çevre Dostu Ulaşım:
Düşük Emisyon: Elektrikli taşıtlar, fosil yakıtlı araçlara kıyasla daha az sera gazı yayarak hava kirliliğini azaltır.
Yenilenebilir Enerji Kullanımı: Elektrikli araçlar, güneş ve rüzgar enerjisi gibi yenilenebilir kaynaklarla şarj edilebilir, fosil yakıt bağımlılığını azaltır.
Enerji Verimliliği:
Daha Yüksek Verim: Elektrik motorları, içten yanmalı motorlara göre daha verimlidir, yani aynı miktarda enerji ile daha uzun mesafe kat edilebilir.
Azaltılmış Enerji Tüketimi: Taşıtlarda kullanılan güçlü mıknatıslar, enerji kayıplarını minimize ederek enerji tüketimini azaltır.
Ekonomik Avantajlar:
Düşük İşletme Maliyetleri: Elektrikli araçlar, daha az bakım gerektirir ve yakıt maliyetleri daha düşüktür.
Enerji Bağımsızlığı: Elektrikli taşıtlar, enerji kaynaklarının daha çeşitli ve yerel olmasına katkı sağlar.
Ulaşımın Geleceği:
Otonom Araçlar: Elektrikli motorlar, otonom sürüş teknolojileri ile entegre edilerek daha güvenli ve verimli ulaşım çözümleri sunabilir.
Ulaşım Altyapısı: Elektrikli araçların yaygınlaşması, şarj istasyonları ve enerji depolama çözümleri gibi yeni altyapı ihtiyaçlarını doğurur.
Şehir Planlaması ve Yaşam Kalitesi:
Daha Sessiz Şehirler: Elektrikli motorlar, içten yanmalı motorlara göre çok daha sessiz çalışır, bu da şehirlerde gürültü kirliliğini azaltır.
Gelişmiş Hava Kalitesi: Düşük emisyonlar sayesinde şehirlerde hava kalitesi iyileşir, halk sağlığı üzerinde olumlu etkiler yaratır.
Yenilikçi Teknolojiler ve İş Modelleri:
Araç Paylaşım Hizmetleri: Elektrikli araçların yaygınlaşması, araç paylaşım ve kiralama hizmetlerinin daha sürdürülebilir hale gelmesine katkı sağlar.
Akıllı Şebekeler ve V2G Teknolojisi: Elektrikli araçlar, enerji şebekeleriyle entegre edilerek iki yönlü enerji akışı (vehicle-to-grid, V2G) sağlanabilir ve enerji depolama çözümlerine katkıda bulunabilir.
Bu değişiklikler, güçlü mıknatıslarla donatılmış elektrik motorlarına sahip taşıtların gelecekte ulaşım, enerji ve çevre konularında devrim niteliğinde etkiler yaratacağını göstermektedir.
Ortaokul 6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı 3. Ünite Neler Öğrendik Neler? Cevapları Sayfa 102, 103, 104, 105, 106, 107
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı 3. Ünite Neler Öğrendik Neler? Cevapları
“6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 102-103-104-105-106-107 MEB Yayınları Cevapları”
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 102-103-104-105-106-107
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 102 Cevapları
A. Aşağıdaki ifadelerden “doğru” ya da “yanlış” olanları belirleyerek ilgili kutuyu işaretleyiniz.
Cevap:
(Yanlış ) 1. Bir cisme etki eden kuvvetlerin bileşkesi sıfır ise o cisim, dengelenmemiş kuvvetlerin etkisi altındadır.
(Doğru)2. Hareketli bir cisme etki eden kuvvetlerin bileşkesi hareket yönüne zıt ise cisim, zamanla zıt yönde harekete başlar.
(Doğru) 3. Bir cisim, dengelenmiş kuvvetlerin etkisi altında ise ya duruyor ya da sabit süratle hareket ediyordur.
(Yanlış ) 4. Bir cisme etki eden iki zıt yönlü kuvvetin bileşkesi, küçük olan kuvvetin yönündedir.
(Yanlış ) 5. Aynı yön ve doğrultudaki kuvvetlerin bileşkesi bulunurken büyük olan kuvvetten küçük olan kuvvet çıkartılır.
(Yanlış ) 6. Yavaşlayan bir hareketli, dengelenmiş kuvvetlerin etkisi altındadır.
(Doğru)7. Hareketli bir cismin birim zamanda aldığı yola “sürat” denir.
(Yanlış ) 8. Eşit zaman aralığında daha az yol giden bir otobüsün sürati, daha çok yol giden otobüsün süratine göre daha fazladır.
(Yanlış ) 9. Bir cismin süratini bulabilmek için aldığı yolun bilinmesi yeterlidir.
(Doğru) 10. Aynı mesafeyi daha kısa sürede giden hareketlinin sürati, daha uzun sürede giden hareketlinin süratine göre daha fazladır.
B. Aşağıdaki ifadelerde noktalı yerlere, kutu içindeki kavramlardan uygun olanları yazınız.
Cevap:
1. Fren yapan araba dengelenmemiş kuvvetlerin etkisi altındadır.
2. Bir kuvvetin doğrultusunda iki farklı yön vardır.
3. Kuvvetin büyüklüğü dinamometre ile ölçülür.
4. Bir cisme etki eden kuvvetlerin etkisini tek başına gösterebilen kuvvete bileşke kuvvet denir.
5. Kuvvetin tanımlanabilmesi için yönü, doğrultusu ve büyüklüğünün bilinmesi gerekir.
6. Bir cismin sürati bulabilmek için alınan yol ve geçen zaman bilinmelidir.
7. Genellikle km/sa sürat birimi olarak kullanılır.
8. Sabit süratle hareket eden hareketli, eşit zaman aralıklarında eşit yol alır.
9. Saatte bulunan akrep ve yelkovanın hareketi, sabit süratli harekettir.
10. Aynı yolu daha kısa sürede alan araç daha süratlidir.
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 103 Cevapları
C. Aşağıdaki soruları cevaplayınız.
1. Bir cisme aynı doğrultulu iki kuvvet etki etmektedir. Kuvvetlerden biri 15 N, diğeri ise 12 N büyüklüğündedir. Bileşke kuvvetin büyüklüğü en az ve en fazla kaç Newton olabilir?
Cevap:
Bir cisme aynı doğrultulu iki kuvvet etki ettiğinde, bileşke kuvvetin büyüklüğü bu kuvvetlerin vektörel toplamına bağlıdır. İki kuvvetin büyüklükleri 151515 N ve 121212 N olarak verilmiştir.
En Fazla Bileşke Kuvvet
İki kuvvet aynı yönde olduğunda, bileşke kuvvetin büyüklüğü bu kuvvetlerin toplamına eşittir:
Bu durumda, bileşke kuvvetin büyüklüğü en az 333 N, en fazla 272727 N olabilir.
2. Durmakta olan bir cisme aynı doğrultulu iki kuvvet etki ediyor. Kuvvetlerden birinin doğu yönünde 7 N olduğu biliniyor. Cismin durmaya devam etmesi için diğer kuvvetin doğrultu, yön ve büyüklüğü nasıl olmalıdır?
Cevap:
Durmakta olan bir cisme etki eden kuvvetlerin net sonucu sıfır olmalıdır, yani cisme etki eden tüm kuvvetlerin vektörel toplamı sıfır olmalıdır. Bu durumda, doğu yönünde etki eden 7 N’luk kuvveti dengelemek için aynı büyüklükte ama zıt yönde bir kuvvet gerekmektedir.
Dolayısıyla, cismin durmaya devam etmesi için diğer kuvvetin:
Doğrultusu: Doğu-Batı doğrultusunda olmalıdır.
Yönü: Batı yönünde olmalıdır.
Büyüklüğü: 7 N olmalıdır.
Bu durumda, batı yönünde 7 N’luk bir kuvvet, doğu yönünde 7 N’luk kuvveti tamamen dengeleyecek ve cisim durmaya devam edecektir.
3. Batı yönünde sabit süratle hareket eden bir cisme hareketi ile aynı doğrultulu iki kuvvet uygulandığında cismin yavaşlamaya başladığı görülüyor. Buna göre cisme uygulanan kuvvetlerin bileşkesinin yön ve doğrultusu nasıl olmalıdır?
Cevap:
Batı yönünde sabit hızla hareket eden bir cisim yavaşlamaya başladığında, bu cisme etki eden net kuvvet, hareketin tersi yönünde olmalıdır. Yani, cisim batı yönünde hareket ediyorsa ve yavaşlıyorsa, net kuvvet doğu yönünde olmalıdır.
Bunu daha detaylı inceleyelim:
Hareketin Doğrultusu ve Yönü: Cisim batı yönünde hareket ediyor.
Yavaşlama: Cisim yavaşlıyorsa, net kuvvet hareketin tersi yönünde, yani doğu yönünde olmalıdır.
Cismin yavaşlaması için:
Kuvvetlerin Doğrultusu: Aynı doğrultuda (Batı-Doğu doğrultusunda) olmalıdır.
Net Kuvvetin Yönü: Doğu yönünde olmalıdır.
Bu durumda, cisme uygulanan kuvvetlerden biri batı yönünde olabilir ve diğeri doğu yönünde olabilir. Ancak net kuvvet doğu yönünde olduğuna göre, doğu yönünde uygulanan kuvvetin batı yönünde uygulanan kuvvetten daha büyük olması gerekmektedir.
Özetle:
Doğrultu: Batı-Doğu doğrultusunda
Yön: Net kuvvet doğu yönünde
Cisim yavaşladığına göre, doğu yönünde uygulanan kuvvetin büyüklüğü, batı yönünde uygulanan kuvvetin büyüklüğünden daha büyük olmalıdır. Bu şekilde net kuvvet doğu yönünde olur ve cisim yavaşlar.
4. Gökçe, Elif ve Ayşe’nin katıldığı bir koşu yarışında Gökçe’nin aynı parkuru bitirme süresi, Elif’in bitirme süresinden büyük; Ayşe’nin bitirme süresinden küçük olarak ölçülüyor. Buna göre sporcuların süratlerini büyükten küçüğe doğru sıralayınız.
Cevap:
Bir koşu yarışında sporcuların süratleri, aynı parkuru bitirme sürelerine göre hesaplanabilir. Bir sporcunun sürati, bitirme süresi ile ters orantılıdır. Yani, bir sporcunun bitirme süresi ne kadar kısa ise, sürati o kadar büyük olur.
Verilen bilgilere göre:
Gökçe’nin bitirme süresi Elif’in bitirme süresinden büyüktür.
Gökçe’nin bitirme süresi Ayşe’nin bitirme süresinden küçüktür.
Bu durumda, bitirme sürelerini küçükten büyüğe sıralarsak:
Ayşe (en kısa süre)
Gökçe
Elif (en uzun süre)
Süratleri, bitirme süreleri ile ters orantılı olduğundan, sürat sıralaması büyükten küçüğe doğru şöyle olur:
Ayşe (en yüksek sürat)
Gökçe
Elif (en düşük sürat)
Yani, sporcuların süratlerini büyükten küçüğe doğru sıralarsak:
Ayşe
Gökçe
Elif
5. Aralarında 600 m olan Efe ve Mete birbirlerine doğru, sabit süratle hareket ediyor. Efe, 250 m yol aldıktan sonra Mete ile karşılaşıyor. Hangi öğrencinin sürati daha fazladır? Nedenini açıklayınız.
Cevap:
Aralarında 600 metre mesafe bulunan Efe ve Mete birbirlerine doğru sabit süratle hareket ediyor ve Efe 250 metre yol aldıktan sonra Mete ile karşılaşıyor. Bu durumda, Efe’nin aldığı mesafeyi ve aralarındaki toplam mesafeyi kullanarak, hangi öğrencinin süratinin daha fazla olduğunu belirleyebiliriz.
Efe’nin aldığı yol: 250 metre
Başlangıçtaki toplam mesafe: 600 metre
Efe 250 metre yol aldığında, Mete ve Efe toplamda 600 metrelik mesafeyi kapatmış olurlar. Dolayısıyla, Mete’nin aldığı yol, başlangıçtaki toplam mesafeden Efe’nin aldığı yolu çıkardığımızda bulunur:
Şimdi, iki öğrencinin aynı sürede bu mesafeleri aldığını göz önünde bulundurmalıyız. Çünkü birbirlerine doğru hareket ettiklerinde karşılaştıkları an, ikisinin de hareket etmeye başladığı andan itibaren geçen aynı süreyi ifade eder.
Sabit süratle hareket ettiklerini biliyoruz, bu durumda süratleri şu şekilde hesaplanabilir:
Efe ve Mete aynı sürede yol aldıkları için geçen süreleri birbirine eşittir. Bu durumda, Efe’nin aldığı yol 250 metre ve Mete’nin aldığı yol 350 metre olduğundan, Mete’nin sürati daha fazla olacaktır çünkü daha fazla mesafeyi aynı sürede kat etmiştir.
Sonuç olarak, Mete’nin sürati Efe’nin süratinden daha fazladır. Çünkü Mete, aynı süre içinde Efe’den daha fazla mesafe kat etmiştir.
Ç. Aşağıdaki çoktan seçmeli soruların doğru cevaplarını işaretleyiniz.
1. Kuvvetle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?
A) Bir cisme etki eden kuvvetlerin bileşkesi sıfır ise o cisim, dengelenmiş kuvvetlerin etkisi altındadır.
B) Hareketli bir cisme etki eden kuvvetlerin bileşkesi hareket yönüne zıt ise cisim durabilir.
C) Bir cisme etki eden iki zıt yönlü kuvvetin bileşkesinin yönü, büyük olan kuvvetin yönü ile aynıdır. D) Bir cisim, dengelenmemiş kuvvetlerin etkisi altında ise ya duruyor ya da sabit süratle hareket ediyordur.
Cevap: D Şıkkı
2. Birbirine doğru sabit süratle yaklaşmakta olan iki araç 5 saat sonra orta noktada karşılaşıyor. Buna göre,
l. Araçların süratleri aynıdır. ll. Araçlar, hareketin ilk saatinde aynı mesafe yol almışlardır. lll. Her iki araçta aynı yönde yol alsaydı aralarındaki mesafe sürekli artardı.
ifadelerinden hangileri doğrudur?
A) I ve II B) l ve lIl C) Il ve lll D) l, Il ve lll
Cevap: A Şıkkı
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 104 Cevapları
3. Bir aracın hareketinin bir bölümüne ait sürat-zaman grafiği aşağıdaki gibidir. Buna göre aracın hareketi ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?
A) Aracın sürati 5. saniyede 100 m/sn. olmuştur.
B) Araç, aynı süratle 10 saniye daha hareket ederse 40 metre daha yol alabilir.
C) Aracın sürati zamanla artmaktadır. D) Araç 15 saniye sonunda, 5. saniyede bulunduğu noktadan 200 metre uzaklaşmıştır.
Cevap: D Şıkkı
4. Görselde A cismine etki eden F1, F2 ve F3 kuvvetleri verilmiştir. Bu kuvvetlerle ilgili,
I. F2 ve F3 kuvvetlerinin doğrultuları aynıdır. II. F2 kuvveti kuzey-güney yönündedir. III. F1 kuvvetinin büyüklüğü, F2 kuvvetinden fazladır.
ifadelerinden hangileri doğrudur?
A) Yalnız I
B) I ve II C) I ve III
D) II ve III
Cevap: C Şıkkı
5. Saatte 90 km yol alan sabit süratli otomobil ile ilgili,
I. 270 km uzaktaki şehre 3 saatte ulaşır. II. Yarım saat sonra 45 km yol alır. III. Sürati 90 km/sa. olur.
ifadelerinden hangileri doğrudur?
A) Yalnız I
B) I ve II
C) II ve III D) I, II ve III
Cevap: D Şıkkı
6. Bir cisme etki eden bazı kuvvetlerin büyüklükleri aşağıdaki grafikte verilmiştir. Bu kuvvetler, seçeneklerdeki gibi cisme farklı şekillerde uygulanıyor.
Buna göre hangi seçenekteki durumda cisme etki eden bileşke kuvvet diğerlerinden farklıdır?
Cevap: C Şıkkı
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 105 Cevapları
7. Aşağıdaki tabloda F1, F2, F3 ve F4 kuvvetleri ile ilgili bazı bilgiler verilmiştir.
Bu kuvvetlerden hangisinin çizimi aşağıda doğru gösterilmiştir?
Cevap: B Şıkkı
8. Bir öğrenci, ucunda top bağlı sarkacı görseldeki gibi hareket ettiriyor. Sarkaç 1 ve 3 konumlarında anlık duruyor, ardından 2 konumuna doğru hareket ediyor. Hareket esnasında ikinci konuma yaklaşırken topun sürati artıyor.
Sarkacın bu hareketi sırasında sürtünme önemsiz kabul edileceğine göre, sarkacın etkisi altında kaldığı kuvvetlerle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?
A) 1 konumunda top anlık durduğunda dengelenmemiş kuvvetlerin etkisi altındadır.
B) Top, 1 ile 2 konumları arasında dengelenmiş kuvvetler etkisi altındadır. C) Top, 3 ile 2 konumları arasında dengelenmemiş kuvvetler etkisi altındadır.
D) Top, 2 ile 3 konumları arasında dengelenmiş kuvvetler etkisi altındadır.
Cevap: C Şıkkı
9. Öğretmenlerinin komutuyla başlangıç noktasından aynı anda koşmaya başlayan Efe, İnci ve İpek varış noktasına farklı sürelerde ulaşmıştır. Koşucuların süratleri hesaplanarak aşağıdaki sütun grafiği çizilmiştir (Koşucuların sabit süratle hareket ettiği kabul edilecektir.).
Buna göre,
I. Bu yarışın kazananı İnci olmuştur. II. Efe bu yarıştaki sürati ile 3 saniyede 9 metre yol alabilir. lll. Efe, koşunun 10. saniyesinde İpek’in 10 metre önündedir.
ifadelerinden hangileri doğrudur?
A) I ve II
B) I ve III
C) II ve III D) I, II ve III
Cevap: D Şıkkı
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 106 Cevapları
10. Aşağıda, bir cisme aynı anda uygulanan kuvvetler verilmiştir. Verilen kuvvetlerin yön ve büyükleri dikkate alındığında,
I. Cisme aynı anda 1 N büyüklüğünde bir kuvvet daha uygulandığında bileşke kuvvetin doğrultusu kuzey-güney olabilir. II. Cisme uygulanan bileşke kuvvetin sıfır çıkması için aynı anda 1 ve 2 N büyüklüğünde kuvvetler uygulanabilir. III. Cisme batı ve kuzey yönlerinde 2 N büyüklüğünde kuvvetler aynı anda uygulanırsa bileşke kuvvetin yönü batı olur.
ifadelerinden hangileri doğrudur?
A) I ve II
B) I ve III
C) II ve III D) I, III ve III
Cevap: D Şıkkı
11. Aynı doğrultuda hareket eden K, L ve M araçlarına farklı kuvvetler etki ediyor. Kuvvetlerin etkisinde kalan araçlarla ilgili bazı bilgiler aşağıda verilmiştir.
• K aracının sürati zamanla azalıyor ve araç bir süre sonra duruyor. • L aracı, sabit süratle hareket etmeye devam ediyor. • M aracı, bir süre sonra batı yönünde hareket ediyor.
Bu bilgilere göre,
I. K aracı durduktan sonra dengelenmiş kuvvetlerin etkisi altındadır. II. L aracının doğrultusu diğer araçlardan farklıdır. III. M aracına başlangıçtaki hareket yönünün tersi yönde kuvvet uygulanmıştır.
ifadelerinden hangileri doğrudur?
A) I ve II B) I ve III
C) II ve III
D) I, III ve III
Cevap: B Şıkkı
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 107 Cevapları
12. Aşağıda K ve L araçlarına ait alınan yol-zaman ve sürat-zaman grafikleri verilmiştir. Bu araçların hareket durumları ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?
A) Her iki araç da sabit süratle hareket etmiştir.
B) K aracının sürati, L aracının süratinden fazladır.
C) K aracı, 6. saniye sonunda L aracından daha fazla yol almıştır.
D) K aracının 15. saniyede aldığı yolu, L aracı 4. saniyede alır.
Cevap: A Şıkkı
Trafik Elektronik Denetleme Sistemi (TEDES); ülkemizde karayolu kullanıcılarının can ve mal güvenliğini sağlamak, düzenli ve güvenli trafik akışını oluşturarak kural ihlalinde bulunanları belirlemek amacıyla kullanılan sistemdir. Bu sistemle sürat kontrolü yapılacak karayolunda belirli koridorlar belirlenir. Koridorların giriş ve çıkış noktalarına yerleştirilen kameralarla araçların fotoğrafları çekilir ve plakaları, giriş ve çıkış zamanları kayıt altına alınır. Kaydedilen araçlara ait hızlar “hız=yol/zaman” formülüyle sistem tarafından hesaplanır. Aynı anda araç sorgulaması da yapılarak araç cinsine göre hız limitleri aşıldıysa cezai işlem uygulanır.
Siz de karayolu kullanıcılarının can ve mal güvenliğini tehdit eden etkenler ile ilgili araştırma yapınız. Araştırmanız sonucu ulaştığınız etkenlerden birini seçiniz. Bu durumun çözümüne ilişkin bir model oluşturunuz ya da proje tasarlayınız. Oluşturduğunuz modeli ya da tasarladığınız projeyi okulunuzun yıl sonu bilim şenliğinde sununuz.
Karayolu kullanıcılarının can ve mal güvenliğini tehdit eden birçok faktör bulunmaktadır. Bunlar genellikle insan hataları, yol koşulları ve araçla ilgili problemler olarak üç ana kategoride incelenir.
İnsan Hataları
Hız İhlalleri: Hız sınırlarını aşmak, kazaların en yaygın sebeplerinden biridir. Hız arttıkça kaza olasılığı ve kaza sonucunda yaralanma veya ölüm riski de artar (World Health Organization (WHO)) (Vision Zero MD).
Dikkatsizlik: Cep telefonu kullanımı ve diğer dikkat dağıtıcı aktiviteler, sürücülerin dikkatini yoldan uzaklaştırarak kaza riskini artırır (National Safety Council) (National Road Safety Strategy).
Alkol ve Uyuşturucu Kullanımı: Alkol veya uyuşturucu etkisinde araç kullanmak, reaksiyon süresini uzatarak ve karar verme yetisini zayıflatarak kaza riskini ciddi şekilde artırır (World Health Organization (WHO)) (National Road Safety Strategy).
Yorgunluk: Uykusuz veya yorgun araç kullanmak, sürücünün dikkatini ve reflekslerini olumsuz etkiler, bu da kazalara sebep olabilir (National Road Safety Strategy).
Yol Koşulları
Yol Tasarımı ve Bakımı: Yolların uygun şekilde tasarlanmamış veya bakımsız olması, sürüş güvenliğini tehlikeye atabilir. Özellikle yol yüzeyindeki bozukluklar, eksik yol işaretlemeleri ve yetersiz aydınlatma gibi faktörler kaza riskini artırır (National Safety Council).
Hava Koşulları: Yağmur, kar, buz ve sis gibi olumsuz hava koşulları, yol tutuşunu azaltarak ve görüş mesafesini kısaltarak kazalara neden olabilir (Vision Zero MD).
Araçla İlgili Problemler
Araç Bakımı ve Durumu: Düzenli bakımı yapılmayan araçlar, fren arızaları, lastik patlamaları ve mekanik arızalar gibi sorunlara daha yatkındır. Bu tür mekanik problemler, kazalara sebebiyet verebilir (National Safety Council) (National Road Safety Strategy).
Güvenlik Donanımları: Emniyet kemeri kullanımı, hava yastıkları ve çocuk koltukları gibi güvenlik donanımlarının doğru kullanımı, kazalardaki ölüm ve yaralanma riskini azaltır. Ancak bu donanımların kullanılmaması veya yanlış kullanılması, riskleri artırır (World Health Organization (WHO)) (National Road Safety Strategy).
Bu risk faktörlerinin her biri, karayolu güvenliğini artırmak için dikkat edilmesi gereken önemli unsurlardır. Sürücülerin bilinçlendirilmesi, yolların iyileştirilmesi ve araç bakımlarının düzenli yapılması, kaza risklerini azaltmak için kritik öneme sahiptir.
Ortaokul 8. Sınıf Fen BilimleriKalıtım ile İlgili Kavramlar Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 44, 45, 46, 47, 48, 49
8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Kalıtım ile İlgili Kavramlar Metni Etkinlik Cevapları
“8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 44-45-46-47-48-49 SDR Dikey Yayıncılık”
8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 44-45-46-47-48-49
Soru : Canlılara ait özellikler yavrulara nasıl aktarılır? Genler bazı özelliklerin oluşmasında tek başına yeterli midir?
Cevap:
Canlılara ait özellikler yavrulara genler aracılığıyla aktarılır. Genler, DNA’da bulunan ve belirli özellikleri kodlayan bölgelerdir. Ancak genler bazı özelliklerin oluşmasında tek başına yeterli değildir. Çevresel faktörler, beslenme ve yaşam koşulları gibi etkenler de genlerin etkisiyle birlikte özelliklerin şekillenmesinde rol oynar.
Etkinlik 2-2 Kime Daha Çok Benziyorum?
Gerekli Malzemeler
‣ A4 kâğıt
‣ Kalem
‣ Cetvel
Etkinliğin Yapılışı
➜ A4 kâğıdına aşağıdaki gibi bir tablo oluşturunuz.
➜ Tabloya kendi özelliklerinizi; annenizin, babanızın ve varsa kardeşinizin özelliklerini kaydediniz.
Soru : ✔ Diğer aile bireyleri ile benzer ve farklı özellikleriniz nelerdir? Karşılaştırınız.
Cevap:
Bu özellikleri kendi aile bireylerinizin, saç rengi, göz rengi, boyları ve kan grupları gibi özellikleri esas alarak yapmanız gerekmektedir.
Soru : ✔ İnsanların benzer ve farklı özelliklerinin olmasını sağlayan yapılar nelerdir? Açıklayınız.
İnsanların benzer ve farklı özelliklerinin olmasını sağlayan yapılar genlerdir. Genler, DNA’nın belirli bölümleridir ve her bireyin genetik yapısını belirler. Genetik çeşitlilik, her bireyin anne ve babasından aldığı genlerin farklı kombinasyonlarıyla ortaya çıkar. Bu, insanların benzer ve farklı özelliklere sahip olmasını sağlar.
Benzer Özellikler
Ortak Genler: İnsanların büyük çoğunluğu benzer genetik yapıya sahiptir. Bu, temel biyolojik özelliklerin ve işlevlerin korunmasını sağlar.
Kalıtım: Aile içinde belirli genetik özelliklerin benzer şekilde aktarılması, aile üyeleri arasında benzerliklere yol açar.
Farklı Özellikler
Genetik Çeşitlilik: Her birey, anne ve babasından farklı kombinasyonlarda genler alır, bu da her bireyin benzersiz olmasını sağlar.
Mutasyonlar: Genlerde meydana gelen değişiklikler (mutasyonlar) yeni özelliklerin ortaya çıkmasına neden olabilir.
Çevresel Etkiler: Beslenme, eğitim, iklim gibi çevresel faktörler de bireylerin özelliklerinin farklılaşmasına katkıda bulunur.
Genler, hem benzerliklerin hem de farklılıkların temelini oluştururken, çevresel faktörler bu genetik temelin nasıl ifade edildiğini etkiler.
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 49 Cevapları
Soru : Yukarıda, insanlarda üreme sonucu bebeğin oluşumu görülmektedir. Peki, bebeğin cinsiyeti nasıl belirlenmektedir? Cinsiyetin belirlenmesinde anne mi yoksa baba mı etkilidir?
Cevap:
Bebeğin cinsiyeti, spermde bulunan cinsiyet kromozomlarıyla belirlenir. Anne daima X kromozomu verirken, baba ya X ya da Y kromozomu verir. X kromozomu veren spermle döllenme kız (XX), Y kromozomu veren spermle döllenme erkek (XY) bebek olmasını sağlar. Bu nedenle, cinsiyetin belirlenmesinde baba etkilidir.
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Hücre-Doku-Organ-Sistem-Organizma Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 58, 59, 60
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Hücre-Doku-Organ-Sistem-Organizma Metni Etkinlik Cevapları
“7. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 58-59-60 Cevapları”
7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 58-59-60
7. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 60 Cevapları
1- Hücrenin temel kısımları ve organeller bakımından bitki ve hayvan hücrelerinin benzer ve farklı yönlerini karşılaştırınız.
Kısa Cevap:
Madde Madde kısa ve öz olarak bitki ve hayvan hücrelerinin benzer ve farklı yönleri:
Benzerlikler
Hücre Zarı
Sitoplazma
Çekirdek
Endoplazmik Retikulum (ER)
Ribozomlar
Golgi Aygıtı
Mitokondri
Lizozomlar (nadiren bitki hücrelerinde)
Farklılıklar
Hücre Duvarı
Bitki hücresinde var, hayvan hücresinde yok.
Kloroplastlar
Bitki hücresinde var, hayvan hücresinde yok.
Vakuoller
Bitki hücresinde büyük ve merkezi, hayvan hücresinde küçük ve çok sayıda.
Plastidler
Bitki hücresinde var, hayvan hücresinde yok.
Sentrozomlar ve Sentrioller
Bitki hücresinde genellikle yok, hayvan hücresinde var.
Uzun Cevap:
Bitki ve hayvan hücreleri, her ikisi de ökaryotik hücreler oldukları için birçok benzer yapıya sahiptirler. Ancak, belirli işlevleri yerine getirmek için özelleşmiş bazı farklılıkları da vardır. İşte bitki ve hayvan hücrelerinin temel kısımları ve organeller bakımından benzer ve farklı yönlerinin karşılaştırılması:
Benzerlikler
Hücre Zarı (Plazma Zarı)
Her iki hücre türünde de bulunur ve hücreyi çevresinden ayırarak, madde alışverişini düzenler.
Sitoplazma
Hücre zarı ile çekirdek arasında bulunan jel benzeri madde. Organelleri içerir ve hücre içi işlemlerin çoğu burada gerçekleşir.
Çekirdek
Genetik materyali (DNA) içerir ve hücre aktivitelerini kontrol eder. Hem bitki hem de hayvan hücrelerinde çekirdek zarla çevrilidir.
Endoplazmik Retikulum (ER)
Protein ve lipid sentezinde görev alır. Düz (SER) ve granüllü (GER) olmak üzere iki tipi vardır.
Ribozomlar
Protein sentezinde rol oynar ve sitoplazmada serbest ya da ER üzerine bağlı olarak bulunabilir.
Golgi Aygıtı
Protein ve lipidlerin modifikasyonu, paketlenmesi ve taşınmasında görev alır.
Mitokondri
Enerji üretimi (ATP sentezi) sağlar. Her iki hücre türünde de bulunur.
Lizozomlar
Sindirim enzimleri içerir ve hücre içi sindirimde görev alır. Özellikle hayvan hücrelerinde belirgin olup bitki hücrelerinde nadirdir.
Farklılıklar
Hücre Duvarı
Bitki Hücresi: Selülozdan yapılmış sert bir hücre duvarı bulunur. Hücreye şekil ve dayanıklılık sağlar.
Hayvan Hücresi: Hücre duvarı yoktur, sadece hücre zarı bulunur.
Kloroplastlar
Bitki Hücresi: Fotosentez yapmak için kloroplastlar içerir.
Hayvan Hücresi: Kloroplast yoktur, fotosentez yapmaz.
Vakuoller
Bitki Hücresi: Genellikle büyük merkezi bir vakuol bulunur. Su depolar, turgor basıncını düzenler ve atık maddeleri saklar.
Hayvan Hücresi: Küçük ve çok sayıda vakuol bulunabilir, ancak bitki hücresindeki kadar büyük ve belirgin değildir.
Plastidler
Bitki Hücresi: Kloroplast, kromoplast ve lökoplast gibi çeşitli plastidler içerir.
Hayvan Hücresi: Plastid bulunmaz.
Sentrozomlar ve Sentrioller
Bitki Hücresi: Çoğu bitki hücresinde sentrozomlar ve sentrioller bulunmaz.
Hayvan Hücresi: Sentrozomlar ve içinde sentrioller hücre bölünmesinde önemli rol oynar.
Genel Karşılaştırma
Hareket: Hayvan hücreleri genellikle hareket edebilme yeteneğine sahiptir (örn. amipler, sperm hücreleri). Bitki hücreleri ise genellikle hareketsizdir.
Şekil: Bitki hücreleri genellikle daha köşeli ve düzenli bir şekle sahiptirken, hayvan hücreleri daha yuvarlak ve düzensiz olabilir.
Depolama: Bitki hücreleri nişasta depolarken, hayvan hücreleri glikojen depolar.
Bu benzerlik ve farklılıklar, bitki ve hayvan hücrelerinin işlevlerine ve yaşamsal gereksinimlerine uyum sağlamak için evrimleşmiştir.
2- DNA, kromozom ve gen kavramları arasındaki ilişkiyi açıklayınız. Bu kavramları aşağıdaki şekil üzerinde uygun yerlere yazınız.
Kısa Cevap:
DNA, kromozom ve gen kavramları arasındaki ilişki madde madde kısa açıklamalar:
DNA (Deoksiribonükleik Asit)
Yapısı: Çift sarmallı molekül, nükleotidlerden oluşur.
Fonksiyonu: Genetik bilgiyi taşır.
Kromozom
Yapısı: DNA’nın proteinlerle (histonlar) birlikte organize olmuş hali.
Fonksiyonu: DNA’nın hücre bölünmesi sırasında düzgün dağılımını sağlar.
Gen
Yapısı: DNA’nın belirli bir bölgesi.
Fonksiyonu: Belirli bir protein veya RNA molekülünün üretimi için gerekli bilgiyi içerir.
İlişki
DNA: Genetik bilgiyi taşır.
Kromozom: DNA’nın organize edilmiş hali.
Gen: DNA’nın, belirli proteinlerin üretimi için talimatlar içeren bölgesi.
Uzun Cevap:
DNA, kromozom ve gen kavramları, hücrelerin genetik materyalini açıklayan temel terimlerdir. Bu kavramlar arasındaki ilişkiyi şu şekilde özetleyebiliriz:
DNA (Deoksiribonükleik Asit)
Yapısı: DNA, çift sarmallı bir moleküldür ve her bir sarmal, nükleotid adı verilen yapı taşlarından oluşur. Her nükleotid bir fosfat grubu, bir şeker (deoksiriboz) ve dört azotlu bazdan (adenin, timin, sitozin, guanin) birini içerir.
Fonksiyonu: Genetik bilgiyi taşır ve bu bilgi, proteinlerin nasıl üretileceğini belirler. DNA, hücredeki tüm yaşamsal süreçlerin kontrolünü sağlar.
Kromozom
Yapısı: DNA, hücre çekirdeğinde kromozom adı verilen yapıların içine paketlenmiştir. Kromozomlar, DNA’nın proteinlerle (histonlar) birlikte sıkı bir şekilde organize olmuş halidir.
Fonksiyonu: Kromozomlar, DNA’nın düzenli bir şekilde hücre bölünmesi sırasında dağıtılmasını sağlar. İnsan hücrelerinde 46 kromozom (23 çift) bulunur.
Gen
Yapısı: Gen, DNA’nın belirli bir bölgesidir ve belirli bir protein veya RNA molekülünün üretimi için gerekli bilgiyi içerir.
Fonksiyonu: Genler, organizmanın yapısı ve işlevi için gerekli proteinlerin sentezini yönlendirir. Her gen, belirli bir karakteristiğin (örneğin göz rengi) kodunu taşır.
İlişki
DNA: Genetik bilgiyi taşıyan temel moleküldür.
Kromozomlar: DNA’nın organize edilmiş ve yoğunlaşmış halidir, hücre bölünmesi sırasında düzgün dağılımını sağlar.
Genler: DNA’nın belirli bölümleridir ve belirli proteinlerin üretimi için talimatları içerir.
Özetle, DNA, kromozomların yapı taşını oluşturur, kromozomlar DNA’yı düzenler ve hücrede saklanmasını sağlar, genler ise DNA’nın belirli bölgeleri olup, organizmanın biyolojik özelliklerini belirleyen proteinlerin sentezini yönetir.
