4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Kuvvetin Şekil Değiştirici Etkisi Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 77, 78
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Kuvvetin Şekil Değiştirici Etkisi Metni Etkinlik Cevapları
“4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 77-78 MEB Yayınları”
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 77-78
Soru : Aşağıdaki hareket durumlarının kuvvetin hangi etkisine uygun olduğunu belirleyiniz. Belirlediğiniz hareket durumunun numarasını ilgili alana yazınız. Numaraları birden fazla etki için kullanabilirsiniz.
1. Masa tenisi oynarken rakete çarpan topun hareketi.
2. Otobüsün durağa yaklaşırken yaptığı hareket.
3. Limandan ayrılan geminin hareketi.
4. Virajı dönen aracın hareketi.
5. Yokuş aşağı yuvarlanan topun hareketi.
6. Kale direğine çarpan topun hareketi.
7. Yağmurdan kaçan insanların yaptığı hareket.
8. Yeşil ışık yandığında aracın yaptığı hareket.
9. Piste inen uçağın hareketi.
10. Frene basıldığında bisikletin yaptığı hareket.
Cevap:
Hızlandırma Etkisi : 3, 5, 7, 8
Yavaşlatma Etkisi : 2, 9, 10
Yön Değiştirme Etkisi : 1, 4, 6
Soru : Çömlek yapımında kuvvetin hangi etkilerinin bulunduğunu araştırınız. Araştırma sonuçlarını arkadaşlarınızla paylaşınız.
Kısa Cevap:
Madde Madde Çömlek yapımında kuvvetin birçok etkisi bulunmaktadır. İşte bu etkilerin kısa bir özeti:
Şekillendirme Kuvveti: Çömlekçi, kili yoğurarak ve sıkıştırarak şekillendirir. Bu kuvvet, kilin hava kabarcıklarından arındırılmasını ve homojen bir yapıya kavuşmasını sağlar.
Döndürme Kuvveti: Çömlek çarkı üzerinde kil dönerken, merkezkaç kuvveti devreye girer. Bu kuvvet, kili düzgün ve eşit bir şekilde genişleterek şekillendirir.
Kesme Kuvveti: Çömlekçinin aletleriyle kil üzerinde uyguladığı kesme kuvveti, fazla kilin alınmasını ve detayların işlenmesini sağlar.
Basınç Kuvveti: Kilin her yüzeyine eşit basınç uygulayarak düzgün ve simetrik bir form elde edilir. Bu kuvvet, çömleğin yapısal bütünlüğünü korur.
Kuruma Kuvveti: Kilin kuruma sürecinde su kaybı nedeniyle büzülme kuvvetlerine maruz kalır. Çömlekçi, bu kuvvetleri kontrol ederek çatlama ve şekil bozulmalarını önler.
Bu kuvvetler, çömlek yapımında kilin şekillendirilmesi ve son halinin elde edilmesinde kritik rol oynar.
Uzun Cevap:
Maddeler Halinde Çömlek yapımında kuvvetin çeşitli etkileri vardır ve bu etkiler, çömlekçinin ham kili şekillendirme sürecinde büyük önem taşır. İşte çömlek yapımında kuvvetin etkileri:
Şekillendirme Kuvveti:
Basma ve Sıkıştırma: Çömlekçi, kili yoğururken ve şekillendirirken kuvvet uygular. Bu basma ve sıkıştırma kuvvetleri, kilin içerisindeki hava kabarcıklarını çıkarır ve kilin homojen bir yapıya sahip olmasını sağlar.
Çekme ve Germe: Kilin şekillendirilmesi sırasında, çömlekçi ellerini kullanarak kili çeker ve gerer. Bu kuvvetler, çömleğin duvarlarının inceltilmesi ve istenen formun verilmesi için kullanılır.
Döndürme Kuvveti:
Merkezkaç Kuvveti: Çömlek yapımında kullanılan çark, kili döndürürken merkezkaç kuvveti uygular. Bu kuvvet, kilin dengeli bir şekilde genişlemesini ve şekil almasını sağlar.
Sabit Tutma Kuvveti: Çömlekçi, dönen çark üzerindeki kili sabit tutmak ve kontrol etmek için elleriyle kuvvet uygular. Bu, kilin istenmeyen şekilde kaymasını veya dengesiz hale gelmesini önler.
Kesme ve Kesme Kuvveti:
Alet Kullanımı: Çömlekçinin kullandığı aletler (örneğin, tel kesici, tahta veya metal şekillendirici) kil üzerinde kesme kuvveti uygular. Bu, fazla kilin kesilmesi, düzleştirilmesi veya detayların işlenmesi için gereklidir.
Eşit Dağıtım ve Basınç Kuvveti:
Homojen Basınç: Çömlekçi, kilin her tarafına eşit basınç uygulayarak düzgün ve simetrik bir şekil elde etmeye çalışır. Bu kuvvetlerin doğru uygulanması, çömleğin estetik ve yapısal bütünlüğünü sağlar.
Kuruma ve Sertleşme Kuvveti:
Büzülme ve Çatlama: Çömlek, kuruma sürecinde su kaybederken büzülme kuvvetlerine maruz kalır. Çömlekçinin bu süreçte uyguladığı kontrollü kuvvetler, çatlama ve şekil bozulmalarını önlemeye yardımcı olur.
Çömlek yapımında kuvvetlerin bu etkileri, hem kilin istenen forma sokulmasını sağlar hem de çömleğin yapısal bütünlüğünü korur. Çömlekçi, bu kuvvetleri ustalıkla yöneterek sanatsal ve işlevsel eserler yaratır.
4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 77 Cevapları
4 farklı renkte el işi kâğıdı
1 adet fon kartonu
1 adet makas
1 adet yapıştırıcı
UYGULAMA BASAMAKLARI
Fon kartonundan koni şeklinde bir şapka yapınız.
• El işi kâğıtlarının beyaz tarafına istediğiniz meyveleri çizip makas yardımıyla kesiniz.
• Kestiğiniz meyveleri şapkaya yapıştırınız.
• Karton ve kâğıtlarda meydana gelen değişiklikleri gözlemleyiniz.
1. Kartonun ve kâğıtların şeklini değiştirmek için kuvvetin hangi etkisini kullandınız?
Cevap:
Kartonun ve kağıtların şeklini değiştirmek için kuvvetin şekil değiştirici etkisini kullandınız.
2. Kuvvet etkisiyle şekil verilen kâğıtlar eski hâllerine döner mi? Neden?
Cevap:
Kuvvet etkisiyle şekil verilen kağıtlar eski hâllerine dönmez çünkü kağıtlar ve karton esnekliklerini kaybeder ve kesildiklerinde veya büküldüklerinde kalıcı şekil değişikliği yaşarlar.
İnsan ne zaman iş yapmış olur sorusunu cevaplamak için fiziksel ve genel anlamda iki farklı bakış açısını ele almak gerekir:
Fiziksel Anlamda İş Yapmak
Fizikte “iş” (work), bir kuvvetin bir nesne üzerindeki hareketi sırasında yaptığı enerji transferidir. İşin yapılması için iki temel şart vardır:
Kuvvetin Uygulanması: Bir nesneye bir kuvvet uygulanmalıdır.
Hareket: Bu kuvvetin yönünde bir hareket olmalıdır. Eğer kuvvet uygulanıyor ama nesne hareket etmiyorsa (örneğin bir duvarı itmek), fiziksel anlamda iş yapılmış sayılmaz.
Formül olarak iş, W=F⋅d⋅cos(θ)W = F \cdot d \cdot \cos(\theta)W=F⋅d⋅cos(θ) şeklinde ifade edilir. Burada:
WWW iş (joule cinsinden),
FFF kuvvet (newton cinsinden),
ddd hareket edilen mesafe (metre cinsinden),
θ\thetaθ kuvvet ve hareket yönü arasındaki açıdır.
Enerji Gerekliliği
İş yapmak için mutlaka enerji gereklidir çünkü iş, enerji transferidir. Bir nesneyi hareket ettirmek için uygulanan kuvvet, enerjiyi harekete dönüştürür. Bu bağlamda enerji, iş yapma kapasitesi olarak tanımlanır. Dolayısıyla, enerji olmadan iş yapılamaz. Örneğin, bir kişi bir nesneyi yerden kaldırmak için kas gücünü kullanır ve bu süreçte kimyasal enerjiyi (vücutta depolanan) mekanik enerjiye dönüştürür.
Genel Anlamda İş Yapmak
Günlük yaşamda “iş yapmak” ifadesi genellikle bir görev veya faaliyeti yerine getirmeyi ifade eder. Bu, fiziksel kuvvet ve hareket içermeyebilir. Örneğin, bilgisayarda yazı yazmak, telefonla görüşme yapmak veya bir toplantıya katılmak da iş yapmaya örnektir. Bu tür işlerde de enerji kullanımı söz konusudur ancak bu enerji daha çok zihinsel veya hafif fiziksel enerji olabilir.
Sonuç
Özetle, fiziksel anlamda iş yapmak için mutlaka enerji gerekir ve iş, enerji transferi olarak tanımlanır. Genel anlamda iş yapmak da enerji gerektirir, ancak bu enerji zihinsel, duygusal veya hafif fiziksel olabilir. İşin her iki anlamında da enerji, işin gerçekleşmesi için temel bir gerekliliktir.
2. İnsanın otururken ya da yatarken bir enerjisi var mıdır?
Evet, insan otururken ya da yatarken de enerji harcar. Bu enerji, vücudun temel yaşamsal işlevlerini sürdürmek için kullanılır ve “bazal metabolizma hızı” (BMR) olarak adlandırılır. Bazal metabolizma hızı, dinlenme halindeyken vücudun hayatta kalmak için harcadığı enerji miktarını ifade eder. Bu işlevler şunları içerir:
Nefes almak
Kalp atışı
Vücut sıcaklığını düzenlemek
Hücre yenilenmesi ve onarımı
Beyin fonksiyonları
Dolayısıyla, insan otururken veya yatarken bile sürekli olarak enerji tüketir. Bu enerji, yiyeceklerden alınan besinlerin vücutta yakılmasıyla sağlanır.
3. İnsanın otururken sahip olduğu enerjiyle yürümesini sağlayan enerjinin bir ilişkisi var mıdır?
Evet, insanın otururken sahip olduğu enerjiyle yürümesini sağlayan enerjinin bir ilişkisi vardır. Otururken harcanan enerji, vücudun temel yaşamsal işlevlerini sürdüren bazal metabolizma hızıdır. Bu enerji, vücudun dinlenme durumunda bile çalışmasını sağlar.
Yürümek gibi fiziksel aktiviteler için gereken enerji ise, bazal metabolizma hızına ek olarak harcanan enerjidir. Yani, vücudun dinlenme halindeki enerji ihtiyacına ek olarak, kasların çalışması ve hareketin gerçekleştirilmesi için ekstra enerji gereklidir. Bu ekstra enerji, yiyeceklerden alınan besinlerin vücutta yakılmasıyla sağlanır ve bu süreçte bazal metabolizma enerjisi de kullanılmaya devam eder.
Özetle, otururken sahip olunan enerji temel yaşamsal işlevleri sürdürürken, yürümek için bu enerjiye ek olarak daha fazla enerji gerekir. İkisi de aynı enerji kaynaklarından (besinlerden) sağlanır ve birbirini tamamlar.
7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 83 Cevapları
Soru : Sizce masa başında ders çalışan Ahmet Bey (Görsel 3.13) ya da telefon görüşmesi yapan Nermin Hanım (Görsel 3.14) bir iş yapıyor olabilirler mi? İş yapmış olmaları için nasıl davranmaları gerekir? Düşüncelerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.
Cevap:
“Fiziksel anlamda iş yapmak, bir cisme kuvvet uygulayarak onun yer değiştirmesini sağlamayı gerektirir. Ahmet Bey ve Nermin Hanım’ın fiziksel anlamda iş yapmış sayılabilmesi için, bir cisme kuvvet uygulayıp bu cismi hareket ettirmeleri gerekir. Ancak, her ikisi de bir cisme kuvvet uygulayarak onun yerini değiştirmediklerinden, fiziksel anlamda iş yapmış sayılmazlar.”
Etkinlik 2: Metni okuyun. Alp hazırlıklarının sonunda ne yapıyor?
Etkinlik 3: Metni tekrar okuyun. Kalın kelimeleri tanımlarıyla eşleştirin.
Cevap:
“8. Sınıf İngilizce MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 37 Cevapları”
8. Sınıf İngilizce MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 38 Cevapları
Activity 1 : Study the sentences in the boxes. Work in pairs. Add one more example in each box.
Activity 2 : Study the sentences about describing process of an omelette.
Activity 3 : Number the steps of cooking pasta from 1 to 6 and share the process of pasta by using linkers (first, second, …) in the classroom.
Etkinlik 1: Kutulardaki cümleleri inceleyin. Çiftler halinde çalışın. Her kutuya bir örnek daha ekleyin.
Etkinlik 2 : Omlet yapma sürecini anlatan cümleleri inceleyin.
Etkinlik 3: Makarna pişirme adımlarını 1’den 6’ya kadar numaralandırın ve sınıfta bağlayıcılar (birinci, ikinci, …) kullanarak makarna yapma sürecini paylaşın.
Cevap:
“8. Sınıf İngilizce MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 38 Cevapları”
8. Sınıf İngilizce MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 39 Cevapları
Activity 1 : Look at the pictures. Tick (✓) three of them you usually use while you are making desserts.
Activity 2 : Listen to the recording. Tick (✓) the ingredients in the list you hear.
Activity 3 : Write the recipe of your favorite dessert by using linkers (first, second, …) to describe the process.
Etkinlik 1: Resimlere bakın. Tatlı yaparken genellikle kullandığınız üç tanesini işaretleyin (✓).
Asfalt yolda yürümek, kumlu yolda yürümekten genellikle daha kolaydır. Bunun başlıca nedenleri şunlardır:
1. Yüzey Sertliği ve Stabilite
Asfalt Yol:
Sert ve Düz Yüzey: Asfalt yollar, sert ve pürüzsüzdür. Bu, yürüyen kişinin ayağının yere sağlam ve dengeli bir şekilde basmasını sağlar.
Stabilite: Asfalt yüzey, ayağın altındaki desteği sabit tutar, bu da enerji kaybını en aza indirir ve yürümenin daha az yorucu olmasını sağlar.
Kumlu Yol:
Yumuşak ve Kaygan Yüzey: Kumlu yollar, yumuşak ve dengesizdir. Ayak her bastığında kumun içine gömülür ve kayabilir.
Denge Kaybı: Kumda yürürken ayak sürekli olarak stabil bir zemin arar ve bu da enerji kaybına neden olur. Yürüyüş daha fazla kas gücü gerektirir ve dengeyi sağlamak için daha fazla çaba harcanır.
2. Enerji Tüketimi ve Verimlilik
Asfalt Yol:
Daha Az Enerji Harcama: Sert ve stabil yüzeyler, adım başına daha az enerji harcamanıza neden olur. Bu, yürümenin daha verimli ve daha az yorucu olmasını sağlar.
Daha Hızlı Yürüyüş: Asfalt üzerinde yürürken enerji verimliliği daha yüksek olduğu için daha hızlı hareket edilebilir.
Kumlu Yol:
Daha Fazla Enerji Harcama: Kumlu yüzeyler daha fazla enerji gerektirir çünkü ayak her adımda kumun içine gömülür ve bu da ek çaba gerektirir.
Daha Yavaş Yürüyüş: Kumda yürürken adımlar daha kısa ve daha yavaş olur çünkü dengeyi korumak ve kaymayı önlemek için daha fazla dikkat gerekir.
3. Fiziksel Yük ve Yorgunluk
Asfalt Yol:
Daha Az Kas Yükü: Sabit ve sert yüzeyler, kasların daha az çalışmasını sağlar. Bu, yorgunluğun daha geç hissedilmesine neden olur.
Kumlu Yol:
Daha Fazla Kas Yükü: Kumda yürümek, daha fazla kas grubu kullanmayı gerektirir. Özellikle ayak bileği, baldır ve uyluk kasları daha fazla çalışır, bu da daha hızlı yorulmaya neden olur.
Bu nedenlerden dolayı, asfalt yolda yürümek genellikle daha kolay ve daha az yorucudur. Kumlu yolda yürümek ise daha fazla enerji harcamasına ve daha hızlı yorulmaya yol açar.
2. Fatih Sultan Mehmet, İstanbul’un fethi sırasında gemileri kütükler üzerinde yürütmüştür. Bunu yaparken kütüklerin üstüne yağ döktürmüştür. Bu uygulamaların yapılma amacı nedir? Yorumlayınız.
Kısa Cevap :
Fatih Sultan Mehmet, gemileri kütükler üzerinde yürütürken yağ döktürerek sürtünmeyi azaltmış ve gemilerin kolayca kaymasını sağlamıştır.
Uzun Cevap :
Fatih Sultan Mehmet, İstanbul’un fethi sırasında gemileri karadan yürütmek için kütüklerin üstüne yağ döktürmüştür.
Bu uygulamanın amacı, sürtünmeyi azaltarak gemilerin kütükler üzerinde daha kolay ve hızlı bir şekilde kaymasını sağlamaktır. Bu sayede gemiler, düşman tarafından fark edilmeden ve zorluk çekmeden karadan denize indirilmiştir.
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 79 Cevapları
Soru : Peki, hareketli bir cismi yavaşlatan veya durduran etki nedir?
Hareketli bir cismi yavaşlatan veya durduran etki, sürtünme kuvveti ve direnç kuvvetleridir. Sürtünme, cismin yüzeyi ile temas ettiği yüzey arasındaki karşıt kuvvettir. Hava veya su direnci gibi ortamın etkisi de hareketi yavaşlatabilir.
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 80 Cevapları
ETKİNLİK ZAMANI 1: Farklı Yüzeylerde Sürtünme Kuvveti
Araç ve Gereçler
– Cam levha
– Zımpara kâğıdı
– Dinamometre
– Tahta takoz
– Askılı ağırlık takımı Amaç
Farklı yüzeylerde sürtünme kuvvetinin harekete etkisini gözlemlemek Hazırlayınız
• Sınıfta üçer kişilik gruplar oluşturunuz.
• Üzerine ağırlık yerleştirilmiş tahta takozu, cam levha üzerinde dinamometre ile çekiniz.
• Takoz hareket ederken dinamometrenin gösterdiği değeri aşağıdaki tablonun ilgili alanına yazınız.
• Üzerine ağırlık yerleştirilmiş tahta takozu, zımpara kâğıdı üzerinde dinamometre ile çekiniz.
• Takoz hareket ederken dinamometrenin gösterdiği değeri aşağıdaki tablonun ilgili alanına yazınız.
1. Hangi durumda dinamometrede okunan değer daha büyüktür? Yazınız.
Cevap :
Zımpara kâğıdı üzerinde dinamometrede okunan değer daha büyüktür.
2. Hangi durumda tahta takozu etkileyen sürtünme kuvveti daha büyüktür? Nedenini yazınız.
Cevap :
Zımpara kâğıdı üzerinde tahta takozu etkileyen sürtünme kuvveti daha büyüktür çünkü zımpara kâğıdı daha pürüzlü bir yüzeye sahiptir.
3. Sürtünme kuvveti, sürtünen yüzeylerin pürüzlülüğü ile nasıl değişmektedir? Söyleyiniz.
Cevap :
Sürtünen yüzeylerin pürüzlülüğü arttıkça sürtünme kuvveti de artar.
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 81 Cevapları
1. Sürtünme kuvvetinin az ve çok olduğu zeminlere farklı örnekler yazınız.
Buz Üzerinde Kayma: Araçların buz üzerinde daha kolay kaymasını sağlamak için buz pistleri oluşturulması.
Teflon Kaplama: Teflon kaplı tavalar, sürtünmeyi azaltarak yapışmayı önler.
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 85 Cevapları
Soru : Sürtünme kuvvetini artıran ve azaltan sistemlerden faydalanarak sürtünmeyi artırmaya veya azaltmaya yönelik yeni fikirler bulunuz. Fikirlerinizi aşağıya yazınız.
Madde Madde Sürtünmeyi artırmak veya azaltmak için çeşitli yöntemler ve teknolojiler kullanarak yenilikçi fikirler geliştirebiliriz:
Sürtünmeyi Artırmaya Yönelik Fikirler:
Pürüzlü Yüzey Kaplamaları: Özellikle otomobil lastikleri için, lastik dişlerinin derinliği artırılabilir. Ayrıca, halı veya asfalt yolların pürüzlülüğü artırılabilir.
Fırçalı Sistemler: Yürüyüş yollarında veya merdivenlerde, fırça benzeri yapılar ekleyerek sürtünmeyi artırabilirsiniz. Bu, kaymayı önler.
Aşındırıcı Kaplamalar: Endüstriyel zeminlerde, aşındırıcı malzemelerle kaplama yaparak sürtünmeyi artırabilirsiniz. Örneğin, kum veya korundum kaplamalar kullanılabilir.
Sürtünmeyi Azaltmaya Yönelik Fikirler:
Mikro Yağlama Sistemleri: Araç ve makinelerde sürekli yağlama sağlayan mikro yağlama sistemleri kullanılabilir. Bu sistemler, sürtünmeyi önemli ölçüde azaltır.
Teflon ve Diğer Kaygan Kaplamalar: Yüzeylere teflon kaplama uygulanabilir. Ayrıca, yeni nesil kaygan kaplamalar veya seramik kaplamalar kullanılabilir.
Manyetik Yüzeyler: Manyetik alanlar kullanarak yüzeyler arasında sürtünmeyi azaltan sistemler geliştirilebilir. Bu, özellikle yüksek hızlı trenlerde veya uzay araçlarında faydalı olabilir.
Gaz veya Sıvı Film Kullanımı: Yüzeyler arasında ince bir gaz veya sıvı film oluşturacak sistemler kullanılabilir. Bu yöntem, özellikle hassas makinelerde sürtünmeyi minimize eder.
İlginç Bir Öneri:
Akıllı Yüzey Kaplamaları: Sürtünme ihtiyacına göre kendini ayarlayan akıllı malzemeler geliştirilebilir. Örneğin, sıcaklık veya basınca duyarlı kaplamalar, sürtünmeyi otomatik olarak artırabilir veya azaltabilir.
Bu fikirler, çeşitli alanlarda sürtünme kuvvetini optimize etmek için kullanılabilir.
Soru : Aşağıda sürtünme kuvvetinin olumlu ve olumsuz etkilerine örnekler verilmiştir. Başlarındaki numaraları uygun alanlara örnekteki gibi yazınız.
1. Ayakkabı tabanlarının zamanla aşınması
2. Yazı yazılması
3. Su bardağının elle tutulması
4. Frene basılınca araçların durması
5. Makine parçalarının aşınması
6. Gemilerin burun kısımlarının sivri tasarlanması
7. Kumlu zeminde yürürken zorlanılması
8. Kapı menteşelerinin zamanla gıcırdaması
9. Diş fırçası kullanarak dişlerin temizlenmesi
Cevap :
Olumlu etki : 2, 3, 4, 6, 9
Olumsuz etki : 1, 5, 7, 8
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 86 Cevapları
Soru : Aşağıdaki durumlar sürtünmeyi artırır mı, azaltır mı? Doğru seçeneği örnekteki gibi işaretleyiniz.
Cevap :
Kışlık botların tabanlarının girintili çıkıntılı olması = Artırır
Kaleci eldivenlerinin pürüzlü olması = Artırır
Yağlı güreş yapanların, güreş öncesi yağlanması = Azaltır
Gemilerin uç kısımlarının “V” şeklinde tasarlanması = Azaltır
Bisiklet zincirinin yağlanması = Azaltır
Uçakların burun kısımlarının sivri yapılması = Azaltır
Valizlerin tekerlekli olması = Azaltır
Paraşütlerin geniş tasarlanması = Azaltır
Karlı yollarda araba tekerleklerine zincir takılması = Artırır
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 87 Cevapları
FEN, MÜHENDİSLİK VE GİRİŞİMCİLİK UYGULAMALARI
Bazı canlılar, yaşadıkları ortamlarda hava ve su direncini azaltan doğal özelliklere sahiptir. Mühendisler, teknolojik araçların tasarımında hayvanların bu özelliklerinden ilham almışlardır. Örneğin büyük gemilerin tasarımı için yunus, hızlı tren tasarımı için yalıçapkını kuşu örnek alınmıştır. Böylece canlıların sahip olduğu doğal özellikler, teknolojik araçlara uyarlanmıştır.
Soru : Siz de mühendislerin hava ve su direncini azaltmaya yönelik tasarladığı bu araçlara benzer bir araç tasarlayınız. Tasarımınızı öncelikle çiziniz.
Daha sonra gerekli araç ve gereçleri temin ederek çiziminizi üç boyutlu modele dönüştürebilirsiniz. Tasarımınızı, öğretmeniniz rehberliğinde ve sınıf ortamında; sayfa 13, 14, 15 ve 16’da verilen bilimsel süreç ve mühendislik tasarım basamaklarını kullanarak hazırlayınız. Hazırladığınız bu tasarımı yıl sonunda yapılacak bilim şenliğinde sergilemek için saklayınız. İsterseniz tasarımınızı genel ağda paylaşabilir veya sınıftaki arkadaşlarınıza tanıtabilirsiniz.
Cevap :
Hava ve su direncini azaltmaya yönelik araç tasarımı, aerodinamik ve hidrodinamik prensiplerin dikkatlice uygulanmasını gerektirir. İşte böyle bir aracın tasarımı için izlenecek genel adımlar ve dikkat edilmesi gereken hususlar:
Adım 1: İhtiyaçların Belirlenmesi
Amacı: Araç su altında mı, hava ortamında mı kullanılacak? (Örneğin: su altında bir denizaltı mı, yoksa hava direncini azaltmak için bir otomobil mi?)
Kullanım Alanı: Araç hangi hızlarda çalışacak? Hangi tür manevraları yapması gerekecek?
Adım 2: Temel Tasarım Prensipleri
Aerodinamik/Hidrodinamik Şekil: Aracın şekli, akışkanın (hava veya su) üzerinden akarken minimum direnç yaratacak şekilde olmalıdır. Bu genellikle damla veya mermi şeklinde bir tasarımı ifade eder.
Malzeme Seçimi: Yüzey pürüzsüzlüğü ve malzemenin sürtünme katsayısı düşük olmalıdır.
Yüzey Alanı: Hava veya su ile temas eden yüzey alanı en aza indirilmelidir.
Adım 3: Tasarım ve Modelleme
CAD Yazılımları: Aracın 3D modellemesi için SolidWorks, AutoCAD, veya Rhino gibi CAD yazılımları kullanılabilir.
Akışkanlar Dinamiği Analizi: CFD (Computational Fluid Dynamics) yazılımları kullanılarak aracın hava ve su direncine karşı nasıl performans gösterdiği simüle edilir. Ansys Fluent veya OpenFOAM bu amaçla kullanılabilir.
Adım 4: Prototip Üretimi ve Testi
Prototip Üretimi: 3D baskı veya CNC makineleri kullanılarak ilk prototip üretilebilir.
Rüzgar Tüneli/Su Kanalı Testleri: Prototip, rüzgar tüneli veya su kanalı testlerine tabi tutularak gerçek dünya koşullarında performansı ölçülür.
Adım 5: Optimizasyon ve Son Üretim
Geri Bildirim ve İyileştirme: Test sonuçlarına göre tasarımda gerekli değişiklikler yapılır.
Son Üretim: Nihai tasarım onaylandıktan sonra seri üretime geçilir.
Örnek Tasarım
Örnek olarak, hava direncini azaltmak için bir otomobil tasarımı yapalım:
1. Araç Şekli ve Yapısı:
Ön Kısım: Burun kısmı ince ve düşük profilli olmalı, böylece hava akışı düzgün bir şekilde dağılır.
Arka Kısım: Kademeli olarak daralan bir yapı, arka kısımda türbülansın en aza indirilmesini sağlar.
Tekerlekler: Tam kapalı tekerlek yapıları, hava direncini azaltır.
2. Yüzey ve Malzeme:
Yüzey: Pürüzsüz ve parlak yüzeyler, hava akışını optimize eder.
Malzeme: Hafif ve dayanıklı malzemeler (örneğin karbon fiber).
3. Ek Özellikler:
Aerodinamik Kanatlar: Aracın arkasında ve önünde yer alan kanatlar, hava akışını yönlendirir ve aracı yere bastırarak daha iyi yol tutuşu sağlar.
Alt Gövde Panelleri: Aracın alt kısmında düz paneller, alt gövdeye giren hava akışını minimize eder.
Bu tasarım süreci, su altı araçları için de benzer şekilde uyarlanabilir. Ancak su altı araçları için, su yoğunluğu ve basınç farklılıkları gibi ek faktörler göz önünde bulundurulmalıdır.
Eğer daha spesifik bir araç veya kullanım durumu hakkında bilgi verirseniz, daha detaylı ve özel bir tasarım sağlayabilirim.
Evet, kuvvetin büyüklüğü ölçülebilir. Kuvvetin büyüklüğü, bir dinamometre adı verilen bir alet kullanılarak ölçülür ve Newton (N) birimi ile ifade edilir.
Dinamometre, yay veya esnek bir malzeme içerir ve uygulanan kuvvetin büyüklüğüne göre bir ölçek üzerinde değer okumanızı sağlar. Kuvvetin büyüklüğünü ölçmek, cisimler arasındaki etkileşimleri anlamak ve bu etkileşimlerin sonuçlarını tahmin etmek için önemlidir.
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 72 Cevapları
ETKİNLİK ZAMANI 1: Lastikteki Değişim
Araç ve Gereçler
– Geniş paket lastiği
– Cetvel
– Ders kitabı (3 adet)
– Poşet Amaç
Lastiğe uygulanan kuvvet ile lastiğin uzama miktarı arasındaki ilişkiyi gözlemlemek Hazırlayınız
• Paket lastiğinin başlangıçtaki uzunluğunu cetvelle ölçünüz.
• Ölçüm sonucunu aşağıdaki tabloya kaydediniz.
• Poşetin içine bir kitap koyunuz.
• Kitap koyduğunuz poşeti lastiğe bağlayınız.
• Lastiği tutup havaya kaldırınız ve lastiğin uzunluğunu cetvelle ölçünüz.
• Aynı işlemi kitap sayısını artırarak tekrarlayınız.
• Ölçüm sonuçlarını aşağıdaki tabloya kaydediniz.
1. Uygulanan kuvvet ile lastikteki uzama miktarı arasında nasıl bir ilişki vardır? Yazınız.
Cevap :
Uygulanan kuvvet arttıkça, lastiğin uzama miktarı da artmaktadır.
2. Bu etkinlikte lastik yerine başka hangi araç ve gereçler kullanılabilir? Söyleyiniz.
Cevap :
Bu etkinlikte lastik yerine yay veya elastik bant kullanılabilir.
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 73 Cevapları
ETKİNLİK ZAMANI 2: Dinamometre ile Kuvvetin Ölçülmesi
Araç ve Gereçler
– Dinamometre
– Poşet
– Ders kitabı (3 adet) Amaç
Dinamometre kullanarak ölçüm yapmak Hazırlayınız
• Sınıfta dörder kişilik gruplar oluşturunuz.
• Her grup bir sıra etrafında olacak şekilde sınıfı düzenleyiniz.
• Poşetinizin içerisine 1 adet kitap koyunuz.
• Poşeti, dinamometrenin kancasına takınız.
• Dinamometrenin gösterdiği değeri okuyunuz.
• Kitap sayısını artırarak yeni ölçümler yapınız.
1. Kitap sayısı arttıkça ölçümlerinizde nasıl bir değişiklik gözlemlediniz? Söyleyiniz.
Cevap :
Kitap sayısı arttıkça, dinamometrenin gösterdiği değer de artmıştır.
Ölçüm değerlerinin değişmesinin nedeni, kitap sayısının artmasıyla birlikte uygulanan kuvvetin de artmasıdır.
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 74 Cevapları
ETKİNLİK ZAMANI 3: Dinamometre Tasarlama
Araç ve Gereçler
– Pet şişe (500 ml)
– Paket lastiği
– Ataş
– Fon kartonu
– Cetvel
– Siyah keçeli kalem
– Kürdan
– Makas Amaç
Basit araç-gereçler kullanarak bir dinamometre modeli tasarlamak Hazırlayınız
• Öğretmeninizden yardım alarak pet şişenin alt kısmını kesiniz. Kapağın ortasına, paket lastiğinin geçebileceği büyüklükte bir delik açmayı unutmayınız.
• Kartondan 4 cm genişliğinde, 16 cm uzunluğunda bir parça kesiniz.
• Kestiğiniz karton parçasının her iki ucuna birer delik açınız.
• Karton üzerine cetvel yardımıyla ikişer cm’lik arayla çizgiler çiziniz.
• Çizdiğiniz çizginin yanlarına görseldeki gibi rakamlar yazınız.
• Ataşı ayırarak kanca şekline getiriniz.
• Kartonun bir ucuna paket lastiğini, diğer ucuna kancayı takınız.
• Kartonu pet şişenin içine görseldeki gibi yerleştiriniz.
• Lastiğin bir ucunu kapakta açtığınız delikten geçiriniz.
• Lastiği pet şişenin içine kaçmaması için kürdana bağlayınız ve kapağı kapatınız.
• Artık dinamometrenizle ölçümler yapabilirsiniz.
1. Dinamometreye ölçebileceğinden daha büyük bir kuvvet uygulandığında dinamometrede nasıl değişiklikler gözlemlenir? Söyleyiniz.
Cevap :
Dinamometreye ölçebileceğinden daha büyük bir kuvvet uygulandığında, paket lastiği aşırı gerilir veya kopar, ve kartonun üzerindeki ölçek değişiklik gösterir ya da zarar görebilir.
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 75 Cevapları
Sıra Sizde
Soru : Aşağıda en fazla 50 N’ı ölçebilen 10 bölmeli dinamometreler verilmiştir. Buna göre dinamometrelerde okunan kuvvet değerlerini noktalı yerlere örnekteki gibi yazınız.
Cevap :
“5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 75 Cevapları”
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 76 Cevapları
Sıra Sizde
Soru : Aşağıdaki dinamometreler 10 bölmelidir ve dinamometrelerin ölçebileceği en büyük kuvvet değerleri üzerlerinde yazmaktadır. Buna göre dinamometrelerde okunan kuvvet değerlerini noktalı yerlere örnekteki gibi yazınız.
Cevap :
“5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 76 Cevapları”
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 77 Cevapları
Sıra Sizde
Soru : Aşağıdaki cümleler doğru ise “D”, yanlış ise “Y” harfini takip ederek doğru çıkışa ulaşınız. Ulaştığınız çıkış numarasını boyayınız.
Cevap :
“5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 77 Cevapları”
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Ay Tutulması Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 28, 29, 30, 31
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Ay Tutulması Metni Etkinlik Cevapları
“6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 28-29-30-31 MEB Yayınları”
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 28-29-30-31
YAPALIM ÖĞRENELİM GÜNEŞ SİSTEMİ MODELİ
NELER LAZIM?
Farklı renkte oyun hamurları, karton kutu, siyah fon kartonu, el feneri, makas, ip ve kürdan.
HAYDİ BAŞLAYALIM
• Oyun hamurları ile Dünya ve Ay modelleri yapılır.
• Karton kutunun bir yüzeyi kesilir ve içi siyah fon kartonu ile kaplanır.
• Görseldeki gibi kutunun sol tarafına delik açılır ve el feneri yerleştirilir.
• Dünya modeli el feneri ile aynı hizada olacak şekilde- kutunun ortasına ip ile sabitlenir.
• Dünya modelinin sabitlendiği nokta merkezde kalacak şekilde, kutunun üst kısmına yarım daire biçiminde kesi atılır ve ipin rahat hareket edebileceği bir kanal açılır.
• Ay modeli, ip ile kanalın en sağdaki noktasına yerleştirilir.
Ay modeli, bağlı olduğu ipin ucu kutunun üstünde kalacak şekilde kürdana bağlanır.
• El fenerinin ışığı açılır ve modeller gözlemlenir.
• Görseldeki gibi Ay modeli saat yönünün tersi yönde kanalda hareket ettirilir.
• Ay modeli el fenerine en yakın konuma getirilerek modeller gözlemlenir.
DÜŞÜNÜP DEĞERLENDİRELİM
1. El fenerinin ışığını açtığınız zamandaki gözlemleriniz nelerdir? Temsili gerçekleştirilen tutulma çeşidi hangisidir? Yazınız.
Cevap:
“El fenerinin ışığını açtığınızda, Dünya ile Ay arasında gölge oluşur. Ay, Dünya’nın gölgesine girmiş gibi görünmez. Bu, yapılan temsilin bir Güneş Tutulması olduğu anlamına gelir. Güneş Tutulması, Dünya’nın Ay’ın önünden geçtiği ve Ay’ın Güneş’in yüzeyini kısmen veya tamamen kapattığı olayı ifade eder.”
2. Ay modelini el fenerine en yakın konuma getirdiğiniz zamandaki gözlemleriniz nelerdir? Temsili gerçekleştirilen tutulma çeşidi hangisidir? Yazınız.
Cevap:
“El fenerine en yakın konuma getirdiğinizde, Ay modeli Dünya modelinin arkasına yerleştirilir ve Dünya’nın gölgesi Ay’ın üzerine düşer. Böylece Ay, Dünya’nın gölgesinde tamamen veya kısmen kaybolur. Bu durum, yapılan temsilin Ay Tutulması olduğunu gösterir. Ay Tutulması, Dünya’nın Ay’ın önüne geçtiği ve Ay’ın Güneş’ten gelen ışığı tamamen engellediği olayı ifade eder.”
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 30 Cevapları
Yanda bu oyundan bir kesit verilmiştir. Mavi taşların sahibi bir numaralı oyuncu oyunu kazandığını iddia etmektedir. Kırmızı taşların sahibi iki numaralı oyuncu ise doğru sıralama yapılmadığı için oyunun devam etmesi gerektiğini söylemektedir.
Soru : Haklı olan kimdir? Nedenini açıklayalım.
Cevap:
Haklı olan 2 numaralı oyuncudur. 1 numaralı oyuncunun taşlarının dizilişi, herhangi bir tutulma olayını temsil etmediği için oyun devam etmelidir.
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 31 Cevapları
KENDİNİ DEĞERLENDİR-2
1. İki öğrenci şaşırtıcı bazı doğa olayları üzerine konuşmaktadır. Konuşmalarından bir kesit aşağıda verilmiştir. Bu konuşmada yanlış ifadeler var ise bunları belirleyerek bu ifadelerin doğrularını noktalı yerlere yazınız.
Güneş tutulmasında Ay’ın gölgesi, Dünya üzerinde belirli bir bölgeye düşer. Gece gerçekleştiği için bu tutulmayı gözlemleyemeyiz.
Cevap:
Güneş tutulması sırasında Ay’ın gölgesi Dünya üzerinde belirli bir bölgeye düşer ve bu tutulma gece veya gündüz gerçekleşebilir, yani gözlemleyebiliriz.
Güneş tutulması olayını gözlemlemeyi istiyorum. Ay, yeni ay evresine girdiğinde tutulma gerçekleştiğine göre bu muhteşem olayı her ay gözlemleyebiliriz.
Cevap:
Güneş tutulması her yeni ay evresinde gerçekleşmez. Güneş tutulmaları Ay’ın yörüngesi üzerinde özel bir hizalama gerektirir, bu nedenle her ay gerçekleşmez.
Dolunay evresinde de Ay tutulmasını gözlemleyebiliriz. Ay, Güneş ve Dünya arasında olduğu için Dünya’nın gölgesi Ay’ın üzerine düşer.
Cevap:
Ay tutulması dolunay evresinde gerçekleşmez. Dolunayda Ay, Güneş ve Dünya aynı hizada olduğu için Ay’ın gölgesi Dünya’nın arkasına düşmez.
Tutulmaların gerçekleşmesi için Güneş, Dünya ve Ay’ın aynı doğrultuda olması gerekir. Her iki tutulma da gölge oluşumu ile gerçekleşir. Bu durum, ışığın doğrusal yayıldığını kanıtlar.
Cevap:
Tutulmaların gerçekleşebilmesi için Güneş, Dünya ve Ay’ın aynı hizada olması gerekmez. Güneş tutulması Ay’ın Dünya ile Güneş arasına girmesiyle, Ay tutulması ise Dünya’nın gölgesinin Ay üzerine düşmesiyle gerçekleşir. Bu durum, ışığın doğrusal yayılmadığını, gölge oluşumuyla ilgili olduğunu gösterir.
2. Aşağıdaki tabloda boş bırakılan yerleri, tutulmaların ilgili özelliklerine dikkat ederek tamamlayınız.
Cevap:
“6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 31 Cevapları”
8. Sınıf Fen Bilimleri İklim Metni Etkinlik Cevapları
“8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 23-24-25-26-27-28 SDR Dikey Yayıncılık”
8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 23-24-25-26-27-28
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 23 Cevapları
Soru : Günlük değişen sıcaklık, yağış (yağmur, kar vb.), nem veya rüzgâr gibi hava olaylarının tahminleri nasıl yapılmaktadır? Hava olaylarının günlük yaşantımızdaki etkileri nelerdir? Arkadaşlarınızla tartışınız.
Hava olaylarının tahminleri, meteorolojik gözlemler, uydu görüntüleri, radarlardan alınan veriler ve atmosferik ölçümler kullanılarak yapılır. Bu veriler, bilgisayar modelleri ve istatistiksel analizlerle işlenir. İşte bu süreçte kullanılan bazı yöntemler:
Uydu ve Radar Verileri: Atmosferdeki bulut, yağış ve sıcaklık verileri uydu ve radarlar aracılığıyla toplanır.
Meteorolojik İstasyonlar: Sıcaklık, nem, rüzgar hızı ve yönü gibi veriler, yerel meteoroloji istasyonları tarafından sürekli olarak ölçülür.
Atmosfer Modelleri: Bilgisayar modelleri, hava durumunu tahmin etmek için atmosferin mevcut durumu ve geçmiş verileri kullanarak simülasyonlar yapar. Bu modeller, hava olaylarının gelişimini ve hareketini tahmin eder.
Tarihsel Veriler ve İstatistiksel Modeller: Geçmiş hava durumu verileri, istatistiksel analizlerle güncel tahminlerde kullanılabilir.
Hava olaylarının günlük yaşantımızdaki etkileri şunlardır:
Giyim ve Ulaşım: Hava durumu, günlük giyim tercihlerimizi ve ulaşım planlarımızı belirler. Örneğin, yağmurlu bir günde şemsiye almak veya kar yağışında araçları kış lastikleriyle kullanmak gerekir.
Sağlık: Hava durumu, sağlık üzerinde doğrudan etkiler yapabilir. Örneğin, soğuk havalar solunum yolları hastalıklarını tetikleyebilir.
Tarım ve İnşaat: Tarım faaliyetleri, ekim ve hasat zamanları hava durumuna bağlı olarak düzenlenir. İnşaat işleri de yağış, rüzgar ve sıcaklık koşullarına göre planlanır.
Sosyal Etkinlikler ve Spor: Açık hava etkinlikleri ve spor faaliyetleri, hava durumu tahminlerine göre organize edilir. Fırtınalı bir günde açık hava konseri veya spor etkinliği iptal edilebilir.
Bu nedenlerle hava tahminleri, günlük yaşamın pek çok yönü için kritik bir rol oynar.
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 24 Cevapları
Soru : Peki, iklim nedir? Hava olayları ve iklim aynı kavramlar mıdır?
İklim, bir bölgenin uzun vadeli hava durumu koşullarının genel durumudur. Bu koşullar, sıcaklık, nem, rüzgar, yağış miktarı ve diğer atmosfer koşullarını içerir ve genellikle 30 yıl veya daha uzun süreli ortalamalarla tanımlanır.
Hava olayları ise, belirli bir zamanda ve yerde meydana gelen kısa vadeli atmosfer olaylarıdır. Bu olaylar arasında yağmur, kar, fırtına, sıcak dalgaları ve soğuk dalgaları gibi olaylar bulunur. Hava durumu, günlük veya haftalık tahminlerle açıklanırken, iklim, uzun dönemli trendler ve kalıplar üzerinde çalışır.
Özetle, hava olayları kısa vadeli ve anlık durumlarken, iklim uzun vadeli ve genel atmosfer koşullarını ifade eder.
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 27 Cevapları
Küresel iklim değişikliğinin önlenmesi amacıyla pek çok ülke, çevreye son derece zararlı olan kömür gibi fosil yakıt kullanımını azaltmaya çalışmaktadır.
Soru : Pek çok ülke bu alanda önlemler alırken acaba siz, bireysel olarak sera gazlarının salınımını önlemek amacıyla neler yapabilirsiniz? Bu konuda bir araştırma yaparak sunu hazırlayınız. Sunumunuzu sınıftaki arkadaşlarınızla paylaşınız.
Kısa Cevap:
Madde Madde Bireysel olarak sera gazlarının salınımını önlemek için:
Enerji tasarrufu yapın.
Toplu taşıma veya bisiklet kullanın.
Yenilenebilir enerji kaynaklarını tercih edin.
Et tüketimini azaltın.
Geri dönüşümü destekleyin.
Su tasarrufu yapın.
Ağaç dikin ve yeşil alanları koruyun.
Uzun Cevap:
Maddeler Halinde Bireysel olarak sera gazlarının salınımını önlemek amacıyla aşağıdaki adımları atabilirsiniz:
Enerji Verimliliği: Evde enerji tasarrufu sağlayan ampuller kullanın, elektrikli aletleri gereksiz yere çalıştırmayın ve yalıtımı artırarak ısı kaybını minimize edin.
Düşük Karbon Ayak İzi: Araba yerine bisiklet kullanın, toplu taşıma araçlarına binin veya yürüyün. Elektrikli araçları tercih edebilir veya aracınızı daha verimli kullanabilirsiniz.
Yenilenebilir Enerji: Güneş veya rüzgar enerjisi gibi yenilenebilir enerji kaynaklarını tercih edin. Mümkünse evinizi güneş panelleri ile donatın.
Daha Az Et Tüketimi: Et tüketimini azaltarak, özellikle kırmızı et yerine bitkisel protein kaynaklarına yönelin. Et üretimi, sera gazlarının önemli bir kaynağıdır.
Atık Yönetimi: Geri dönüşümü destekleyin, plastik kullanımını azaltın ve atık miktarını minimize edin. Kompost yaparak organik atıkları değerlendirin.
Su Kullanımını Azaltın: Su tasarrufu yaparak enerji kullanımını azaltın ve su israfını önleyin.
Toprak ve Ağaç Dikimi: Ağaç dikin veya mevcut yeşil alanların korunmasına katkıda bulunun. Ağaçlar karbon emisyonunu azaltmada etkilidir.
Bu adımlar, kişisel karbon ayak izinizi azaltmanıza yardımcı olabilir ve küresel sera gazı emisyonlarının azaltılmasına katkıda bulunabilir.
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 28 Cevapları
Kendimizi Değerlendirelim 1-2
1) Aşağıda iklim ve hava olaylarına ait özellikler karışık olarak verilmiştir. İklime ait özelliklerin harflerini iklim kutusunda verilen bölümlere, hava olaylarına ait özelliklerin harflerini hava olayları kutusunda verilen bölümlere yazınız.
Cevap:
İklim : A, Ç, D, F, G
HavaOlayları : B, C, E
2) Aşağıda verilen kavramlardan anlamlı cümleler kurunuz. Kurduğunuz cümleleri aşağıdaki alana yazınız.
Cevap:
Klimatoloji: Klimatoloji, dünya iklimlerinin geçmişi ve geleceği hakkında bilgi sağlar.
Hava Tahmini: Meteorologlar, hava tahminlerini yaparken radar ve uydu verilerini kullanırlar.
Meteorolog: Meteorologlar, günlük hava durumu tahminlerini yapmak için hava durumu modellerini incelerler.
Klimatolog: Klimatologlar, uzun vadeli iklim değişikliklerini ve küresel ısınmanın etkilerini araştırırlar.
Meteoroloji: Meteoroloji, hava durumu ve iklim koşulları hakkında bilimsel bilgiler sunar.
Sera Gazları: Sera gazları, atmosferdeki ısıyı tutarak küresel ısınmaya neden olur.
Ortaokul 6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Dolaşım Sistemini Oluşturan Yapı ve Organlar Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 56, 57, 58, 59, 60
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Dolaşım Sistemini Oluşturan Yapı ve Organlar Metni Etkinlik Cevapları
“6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 56-57-58-59-60 MEB Yayınları”
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 56-57-58-59-60
Teneffüste arkadaşlarımızla koşu yarışması düzenledik. Bitiş çizgisine yaklaşırken tüm gücümü toplayıp hızlandım. Çizgiyi geçtiğimde o kadar hızlı nefes alıp veriyordum ki kalbimin göğüs kafesimden fırlayıp çıkacağını düşündüm ve korkuyla kendimi yere bıraktım.
Öğretmenim ilk yardım çantası ile koşarak yanıma geldi. Avucumda oluşan küçük yarayı temizlerken “Koştuğun için hücrelerinin besin ve oksijen ihtiyacı arttı. Bu ihtiyacı karşılamak için kalbinin daha hızlı çalışması gerekti. Dolayısıyla kalp atış hızının yüksek olması normal bir durum.
Biraz dinlendiğinde kalp atış hızın normal seviyesine düşecektir. Şu an aldığın nefes ve sindirim sonucu kanına geçen oksijen ile besinler tepeden tırnağa tüm vücudunu dolaşıyor. Birazdan kanındaki bazı hücreler, avucundaki yaradan sızan kanı da durduracaktır. Düştüğün an yaralı bölgeden vücuduna mikrop girmiş olabilir ama merak etme! Bu mikropları kanındaki savunma hücreleri yok edecektir.” dedi.
Soru : Yorgunluğum yavaş yavaş geçerken aklıma bir soru takıldı: Besin ve oksijen ayak parmak uçlarımdan kulaklarıma kadar nasıl ulaşıyordu?
Cevap:
Vücudumuzdaki besinler ve oksijen, kalbin pompaladığı kan aracılığıyla vücudun her yerine dağıtılır.
Kalp, kanı oksijen ve besinlerle zenginleştirir ve arterler yoluyla bu hayati maddeleri vücudun tüm bölgelerine iletir.
Bu sayede, ayak parmaklarından kulaklara kadar her hücre ve doku gerekli oksijen ve besinleri alır.
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 58 Cevapları
Soru : Nabız atışımızı hissettikten sonra 60 saniye süre tutalım. Bu süre boyunca hissettiğimiz nabız sayısını yazalım.
Cevap:
Evet, nabız atışınızı sayarak dakikadaki kalp atış hızınızı (nabız hızınızı) ölçebilirsiniz. İşte bunu nasıl yapabileceğiniz:
Nabzınızı Bulun: Nabzınızı hissetmek için bileğinizin iç kısmında başparmağınızın tabanına yakın bir noktaya ya da boynunuzun yan tarafına, gırtlağınızın hemen yanına iki parmağınızı yerleştirin.
Sayıma Başlayın: Nabzınızı hissettiğinizde, kronometrenizi başlatın ve 60 saniye boyunca nabız atışlarını sayın.
Nabız Sayısını Not Edin: 60 saniye sonunda hissettiğiniz nabız sayısını not edin.
Bu yöntemle, dakikadaki kalp atış hızınızı öğrenebilirsiniz. Eğer kronometreniz yoksa, 15 saniye boyunca nabız atışlarını sayıp bu sayıyı 4 ile çarparak da tahmini bir sonuç elde edebilirsiniz.
