Yazar: Türkçe Öğretmeni

8. Sınıf Türkçe Kitabı Türk İstiklâl Marşı Dinleme Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 149, 150, 151

---

8. Sınıf Türkçe Kitabı Türk İstiklâl Marşı Dinleme Metni Etkinlik Cevapları

---

8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 149-150-151

---

HAZIRLIK ÇALIŞMASI

---

Soru : Bayrak töreninde İstiklâl Marşı’nı okurken neler hissediyorsunuz? Duygularınızı arkadaşlarınızla paylaşınız.

---

Kısa Cevap :

Bayrak töreninde İstiklal marşı’nı okurken büyük bir gurur ve sevgiyi hissediyorum.

Her ülkenin kendi başı kendine özel olsa da İstiklal Marşı’nın en güzel ve en değerli kültür miraslarımızdan olduğunu düşünüyorum.

Uzun Cevap :

Her milletin kendi bağımsızlığını sembol eden bazı semboller ve marşı bulunur. Bizim milletimizin bağımsızlığın sembolü de İstiklal marşıdır.

İstiklal Marşı’nın en önemli özelliği Kurtuluş Savaşı’nın unutulmaz üzerine ve herkes tarafından kabul görerek duygularımızı ifade eden şiir olmasıdır.

İstiklal marşı milletimizin bağımsızlık, imkansızlıklar içinde göstermiş olduğu büyük kahramanlığın yere dökülmüş halidir ve sembolüdür.

Bağımsızlık mücadelesi uğrunda canlarını ve mallarını ortaya koyan Kahraman ecdadımızın bize armağında İstiklal marşı.

İstiklal Marşı’nı okurken hem hüzünlü hem de gurur duymuş hissediyorum.

İstiklal Marşı’nı çok sevmekle beraber aynı zamanda marşımızı okurken aklıma bu topraklar uğruna çekilmiş olan çileler ve yapılmış olan mücadeleler geliyor.

Atalarımızın, şehitlerimizin vermiş olduğu mücadeleler ve bize bırakmış olduğu bu topraklar beni hem gururlandırıyor hem de yaşadıklarından dolayı üzüntü duyuyorum.

İstiklal marşı’mızı çok seviyorum.

---

1. ETKİNLİK

---

Soru : Dinlediğiniz metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarını aşağıya yazınız. Metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarının anlamını metnin bağlamından hareketle tahmin ediniz. Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz. Anlamını öğrendiğiniz yeni kelime/kelime gruplarını sözlüğünüze yazınız. Öğrendiğiniz kelimeleri birer cümlede kullanınız.

---

Cevap :

Kelime/Kelime Grubu : Temren
Sözlük Anlamı: Cirit, ok, mızrak vb.nin ucundaki üçgen bölüm; başak

Tahminî Anlamı : okun ucu
Cümlem : Mızrağın ucundaki temren kırılmıştı.

 

Kelime/Kelime Grubu : İçine oturmak

Sözlük Anlamı: çok etkilenmek, çok üzülmek
Tahminî Anlamı :  çok üzülmek
Cümlem : Söyledikleri içime oturdu sanki.

Kelime/Kelime Grubu : kendini göstermek

Sözlük Anlamı: beğenilecek niteliklerini ortaya koymak, ortaya çıkmak, belirmek
Tahminî Anlamı : kendi özelliklerini öne çıkarmaya çalışmak
Cümlem : Hadi bakalım, yeteneklerinle kendini gösterme zamanı.

Kelime/Kelime Grubu : kifayetli

Sözlük Anlamı: yeterli
Tahminî Anlamı : yeterli
Cümlem : Kifayetli bu kadarı, teşekkür ederim.

Kelime/Kelime Grubu : dergah

Sözlük Anlamı: tekke
Tahminî Anlamı : dini kurum
Cümlem : Tekke sistemi eski zamanlarda hocaların ve bilim adamlarının yetiştiği yerdir.

Kelime/Kelime Grubu : Güfte

Sözlük Anlamı: Müzik eserlerinin yazılı metni; söz
Tahminî Anlamı : müzik metni
Cümlem : Güfteleri masanın üzerine koymuştum.

Kelime/Kelime Grubu : Mebus

Sözlük Anlamı: milletvekili
Tahminî Anlamı : milletvekili
Cümlem : Mebuslar meclisteki yerlerini almışlardı.

---

8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 150 Cevapları

---

2. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıdaki soruları dinlediğiniz metne göre cevaplayınız.

---

1. Türk İstiklâl Marşı’nın üstün taraflarından biri şairidir. Neden?

---

Cevap :

Türk İstiklâl Marşı’nın üstün taraflarından biri şairidir. Çünkü Mehmet Akif Ersoy Milli Mücadele Dönemlerini görmüş, milletsever, vatansever bir insandır.

---

2. Mehmet Âkif’in İstiklâl Marşı’nda çok güzel ifade ettiği değerler nelerdir?

---

Cevap :

Mehmet Âkif’in İstiklâl Marşı’nda çok güzel ifade ettiği değerler bağımsızlık, Allah’ a sonsuz ve kuvvetli bir iman, cesaret, vatan ve bayrak sevgisi ile şehitlerimize saygıdır.

---

3. İstiklâl Marşı’nın maddi kuvvet ile manevi kuvveti karşılaştıran ve manevi kuvveti maddi kuvvetten üstün gösteren bölümü hangisidir?

---

Cevap :

İstiklâl Marşı’nın maddi kuvvet ile manevi kuvveti karşılaştıran ve manevi kuvveti maddi kuvvetten üstün gösteren bölümü “Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.” bölümüdür.

---

4. Maddi kuvvete sahip olan Batı için hangi benzetme kullanılmıştır?

---

Cevap :

Maddi kuvvete sahip olan Batı için “tek dişi kalmış canavar” benzetmesi kullanılmıştır.

---

5. Sadece topraktan ibaret olmayan vatan, neleri kapsamaktadır? Şair, bunları unutanlara nasıl seslenmektedir?

---

Cevap :

Sadece topraktan ibaret olmayan vatan, binlerce kefensiz ve vatanı uğruna sandığı şehitleri kapsamaktadır.

Şair, bunları unutanlara nasıl seslenmektedir;

“Bastığın yerleri ‘toprak!’ diyerek geçme, tanı:
Düşün altında binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.”

---

3. ETKİNLİK

---

Soru : Dinlediğiniz metnin konusunu ve ana fikrini aşağıya yazınız.

---

Cevap :

Metnin Konusu : Yazarın küçükken Mehmet Akif Ersoy ile yaşadığı bir anı ve İstiklal Marşı’ nın yazılması

Metnin Ana Fikri : Vatan sevgisi

---

4. ETKİNLİK

---

Soru : Dinlediğiniz metnin özetini aşağıya yazınız. Özetinizi yazarken tekrar edilen ifadelere ve gereksiz olduğunu düşündüğünüz ayrıntılara yer vermeyiniz.

---

Cevap :

Metin yazarı ortaokula gittiği zaman babası ona Mehmet Akif Ersoy’un safahat isimli eserinin Osmanlıca halini getirmiş.

Yazar Osmanlıca bilmediği için okuyamamış, sonra kısa süre içerisinde kitabı okuyabilecek kadar Osmanlıda öğrenmiş ve babasına okumuş.

Babası buna çok sevinmiş ve bu olaydan sonra yazarın yüreğinde İstiklal marşı çok ayrı bir yere sahip olmuş.

İstiklal Marşı’nın seçilmesine olayına gelince ise İstiklal marşı yarışması açılmış ancak Mehmet Akif Ersoy para ödülü olduğu için katılmamış.

Para durumunu kabul etmeyerek katılmış olduğu yarışmada şiir 1 seçilmiş, mecliste okunarak ayakta alkışlanmış.

Yıllar sonra Mehmet Akif Ersoy’a İstiklal Marşı’nın yerine başka bir şiir yazması gerektiğini söyleyip talep etselerdi o bunu mümkün olmadığını ifade ederek “Allah bir daha bu millete İstiklal marşı yazdırmasın.” Demiş.

---

8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 151 Cevapları

---

5. ETKİNLİK

---

Soru : Dinlediğiniz metinde kullanılan aşağıdaki deyimlerin anlamlarını altlarına yazınız.

---

Cevap :

dile getirmek anlamı : belirtmek, anlatmak, açıklamak, ifade etmek

ayakta tutmak anlamı :oturtmak gerekirken oturtmamak, oyalamak

---

6. ETKİNLİK

---

Soru : “İstiklâl Marşı’nın yazıldığı dönemde ülkemizin durumu” ile ilgili bir araştırma yapınız. Araştırma sonucunda edindiğiniz bilgilerden yararlanarak bir sunum hazırlayınız. Sunumunuzda düşüncelerinizi mantıksal bir bütünlük içerisinde ifade ederek görsel, işitsel vb. destekleyici materyaller kullanınız. Hazırladığınız sunumu öğretmeninizin yönlendirmesiyle okulunuzda düzenlenen panel, sempozyum, forum vb. ortamda sunmak üzere prova yapınız.

---

Kısa Cevap :

İstiklal marşı 1921 yılında yazılmıştır. 12 Mart 1921 tarihinde ise Türkiye Büyük millet meclisi tarafından İstiklal marşı olarak kabul edilmiştir.

İstiklal Marşı’nın yazıldığı dönem birinci İnönü Savaşı’nın ve 2 İnönü Savaşı’nın olduğu dönemdir.

Aynı zamanda bu dönemde Kütahya Eskişehir muharebeleri, Sakarya meydan muharebesi meydana gelmiş savaşın sonuna doğru gelinse de hala büyük kalıplar verilmeye devam edildiği bir dönemdir..

Uzun Cevap :

İstiklal marşı 1921 tarihinde yazılmış 12 Mart 1921 tarihinde TBMM tarafından “İstiklal marşı” olarak kabul edilmiştir.

İstiklal Marşı’nın yazıldığı dönem 1 Dünya Savaşı’ndan sonra milli mücadele yıllarıdır.

Savaş sonrası Anadolu toprakları dediler işgal edilmek istenmiş ve milli mücadele halk tarafından düzenli ordu şeklinde yapılmıştır.

Savaşın yorgun zamanlarını açık olduğu için ve sürekli savaşla meşgul olduğumuz için ekonomik kaynaklarımız ve gücümüz azalmıştı.

Kaybedildiği için nüfus azalmış okullar uzun süre mezun verememişti. Bunun sebebi küçük yaşta olan öğrencilerin bile ülkeleri için şehit olmalıydı.

Savaşçı sebebiyle halk fakirleşmiş ordular yorulmuştu.

Sana yalan da yatırım yapılamıyor ancak vatanı kurtarmanın onur ve gururu ile büyük bir ümit ve huzur yüreklerde taşınıyordu.

---

7. ETKİNLİK

---

Soru : Defterinize “İstiklâl Marşı’nın yazım süreci” ile ilgili kısa bir haber metni yazınız. Yazdığınız metinde haber metinlerinde bulunması gereken altı temel unsurun (5N 1K: Kim?, Ne?, Nerede?, Ne zaman?, Nasıl?, Niçin?) bulunmasına dikkat ediniz. Bu unsurların bulunmamasının yazdığınız metnin inandırıcılığını azaltacağını unutmayınız. Metninizi gözden geçirirken varsa metninizdeki yazım, noktalama hatalarını ve anlatım bozukluklarını düzeltiniz. Yazdığınız metni sınıfta arkadaşlarınıza okuyunuz. Yazdığınız haber metnini sınıf panosuna asınız.

---

Kısa Cevap :

İstiklal Marşı’nın Kabulünün Bilinmeyen Yönleri

Resmi zabıtlar incelendiği zaman İstiklal Marşı’nı bilinmeyenleri Ve nasıl kabul edildiği konusunda bilgiler tazeleniyor ve yeni bilgilere ulaşılabiliyor.

Rızanur hatıralarında İstiklal marşı yarışmasını kendisinin açtırdığını ifade etmiştir.

23 Aralık 1920’de yazılan şiirler incelendi fakat içlerinden seçilemedi.

Mehmet Akif Ersoy yazma konusunda ikna edildi ve kendisi özür karşılığında yazmayı kabul etmediği için uygun bir şekilde olayın çözümlenebileceği ifade edildi.

Ve İstiklal marşı 12 Mart 1921 tarihinde kabul edildi.

Uzun Cevap :

İstiklal Marşı’nın Kabulünde Neler Yaşandı?

23 Nisan 1920 tarihinde Türkiye Büyük Millet Meclisi açıldı. 1920′ de düzenli bir ordu kurma çalışmaları yürütüyordu.
Meclis hükümeti yeni bir ordu kurarken bu orduyu ayakta tutacak moraller bulmaya çalışıyordu. Halk uzun savaşlardan bitkin hale gelmişti.
Milli mücadele ruhunun canlı tutulması için mitingler düzenlemekte ve camilerde vaazlar verilmekteydi.
Dönemin eğitim bakanı Rıza Nur hatıralarında marş yarışmasını kendisinin açtırdığını söylemiştir.

Gazetelerde ise İstiklal Marşı yarışması şu ifadelerle duyuruldu:

“Şairlerimizin dikkatine:

“Milletimizin dahili ve harici İstiklal uğruna girişmiş olduğu mücadeleyi ifade ve terennüm için bir İstiklal Marşı. Umur-u Maarif Vekili Celilesi’nce müsabakaya vazedilmiştir. İşbu müsabaka, 23 Kanun-u evvel sene 36 tarihine kadar olup bir heyeti edebiye tarafından, gönderilen eserler arasından intihap edilecektir ve kabul edilen eserin güftesi için beş yüz lira mükafat verilecektir.”

Eğitim Bakanlığı 23 aralık 1920’de eserleri inceledi ancak içlerinde İstiklal Marşı olabilecek bir eser bulamadı. Hamdullah Suphi, Mehmet Akif’in marşa ödül koyulması nedeniyle katılmadığını öğrenince onu ikna etmek için müracaat etti.
Mehmet Akif, Büyük Millet Meclisinde Burdur Milletvekiliydi. Farklı meslekler yapan şair yazmayı hiçbir zaman bırakmadı.
İstiklal Marşı şiiri 17 şubat 1921 tarihinde Hakmiyet-i Milliye Sebilürreşat’ta yayımlandı.
İstiklal Marşı 12 Mart 1921 günü ülkemizin ve milletimizin bağımsızlık şiiri olarak kabul edildi.
Paltosu olmayan Akif kazandığı beş yüz liralık ödülü yoksul kadın ve çocuklar için açılan “Darülmesai “ye bağışladı.

İSTİKLAL MARŞI’MIZIN 10 KITASI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;

O benimdir, o benim milletimindir ancak.

 

Çatma, kurban olayım çehreni ey nazlı hilâl!

Kahraman ırkıma bir gül… ne bu şiddet bu celâl?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl,

Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl.

 

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.

Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!

Kükremiş sel gibiyim; bendimi çiğner, aşarım;

Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

 

Garb’ın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar;

Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.

Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir îmânı boğar,

“Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?

 

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın;

Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.

Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın…

Kim bilir, belki yarın… belki yarından da yakın.

 

Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı!

Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.

Sen şehîd oğlusun, incitme, yazıktır atanı;

Verme, dünyâları alsan da, bu cennet vatanı.

 

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ?

Şühedâ fışkıracak, toprağı sıksan şühedâ!

Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ,

Etmesin tek vatanımdan beni dünyâda cüdâ.

 

Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli:

Değmesin ma’bedimin göğsüne nâ-mahrem eli!

Bu ezanlar-ki şehâdetleri dînin temeliEbedî

yurdumun üstünde benim inlemeli

 

O zaman vecd ile bin secde eder –varsa- taşım;

Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım,

Fışkırır rûh-i mücerred gibi yerden na’şım;

O zaman yükselerek Arş’a değer, belki başım.

 

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl;

Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.

Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:

Hakkıdır, hür yaşamış bayrağımın hürriyet;

Hakkıdır, Hakk’a tapan milletimin istiklâl!

---

---

 

8. Sınıf Türkçe Kitabı Ressam İçin Zili Çalın Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 230, 231, 232, 233, 234, 235, 236, 237, 238

---

8. Sınıf Türkçe Kitabı Ressam İçin Zili Çalın Metni Etkinlik Cevapları

---

8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 230-236-237-238

---

HAZIRLIK ÇALIŞMASI

---

1. Çizdiğiniz resimlerde en çok hangi renk ve figürleri kullanırsınız? Neden?

---

Kısa Cevap :

Çizdiğim resimlerde en çok ev, araba ve insaf üyelerinin kullanırım.

Renk olarak o anki isteğim ve ruh halime göre renkleri tercih ederim.

Uzun Cevap :

Çizdiğim resimler daha çok dua, savaş ve cansız varlıklar gibi figürleri tercih ederim.

Yapmak istediğim resmin ana duygusuna göre figürler ve renkler değişir.

Bazen çok renkli semalar kullandığım gibi bazen de siyah beyaz semalar kullanarak duygularımı ifade etmeye çalışırım.

---

2. Resim yaparken neler hissedersiniz? Duygularınızı anlatınız

---

Kısa Cevap :

Resim yaparken kendimi çok rahat ve ifade etmiş olduğum için huzurlu hissediyorum.

Uzun Cevap :

İnsanlar duygularını konuşarak, bazen fiziksel ifadelerle bazen resim yaparak bazen de şiir yazarak ifade ederler.

Ben duygularımı resim yaparak anlatmayı tercih ediyorum.

Hem bir şey konuşmak zorunda olmadan duygularımı resimlerle ifade edebilmek bana beden ve ruh olarak dinlenme hissi veriyor.

Çizim resimlerin başka tarafından beğenilmesi de bana büyük bir keyif ve mutluluk veriyor ne yaptın

---

8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 236 Cevapları

---

1. ETKİNLİK

---

Soru : Okuduğunuz metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarını aşağıya yazınız. Metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarının anlamını metnin bağlamından hareketle tahmin ediniz. Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz. Anlamını öğrendiğiniz yeni kelime/kelime gruplarını sözlüğünüze yazınız. Öğrendiğiniz kelimeleri birer cümlede kullanınız.

---

Cevap :

Kelime/Kelime Grubu : Sahanlık
Tahminim:  evin merdivendeki bulunan alan

Sözlük Anlamı: Yapılarda ve bazı taşıtlarda kapı önünde, merdiven başlarında veya dönülen bölümünde bulunan geniş yer

Cümlem : Sahanlıkta bulunan eşyaları depoya indirelim.

Kelime/Kelime Grubu : Portre

Tahminim: resim

Sözlük Anlamı: Bir kimsenin yağlı boya, sulu boya, kara kalem vb. bir yolla yapılmış resmi

Cümlem : Portre sergisindeki eserleri inceledik.

Kelime/Kelime Grubu : Atölye

Tahminim: İşçilerin çalıştığı dükkan

Sözlük Anlamı: Zanaatçıların veya resim, heykel sanatlarıyla uğraşanların çalıştığı yer; işlik

Cümlem : Atölyede sanatçılar muhteşem eserler çıkarıyorlardı.

Kelime/Kelime Grubu : Peyzaj

Tahminim: kır resmi

Sözlük Anlamı: Kır resmi, bir yerin doğal görünüşü

Cümlem : Peyzaj harika bir görünümü olan bir yer.

Kelime/Kelime Grubu : Natürmort

Tahminim: ölü doğa

Sözlük Anlamı: Konusu, cansız varlıklar veya nesneler olan resim; ölüdoğa

Cümlem : Natürmort sanatı ile yapılan eserleri inceledik.

---

2. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıdaki soruları metne göre cevaplayınız.

---

1. Usta neden her şeyin çok güçleştiğini düşünüyormuş?

---

Cevap :

Usta kendini ve diğer sanatçıları yinelememenin, sanatta yeni yollar açmanın zor olduğunu düşündüğü için her şeyin çok güçleştiğini düşünüyormuş.

---

2. Ressam küçük portreyi gösterirken resmin ne için yapıldığını söylemiş?

---

Cevap :

Ressam küçük portreyi gösterirken resmin duygulardan ziyade renk, ışık ve leke olarak algılandığını, resmin yalnızca ressamın duygu ve algılarını değil, resmin kendisini yansıtmak için yapıldığını söylemiş

---

3. Usta, adamın yarım kaldığını söylediği resim hakkında neler söylemiştir?

---

Cevap :

Usta, adamın yarım kaldığını söylediği resim hakkında resmin sevilmek, hoşa gitmek için değil; algılanmak için yapıldığını söylemiştir.

---

4. Ressam, yazara ne hediye etmiştir?

---

Cevap :

Ressam yazara bir dağ resmi hediye etmiştir.

---

5. Bir tepede resim yaparken ölen ustanın yarım kalan resminin adı nedir?

---

Cevap :

Bir tepede resim yaparken ölen ustanın yarım kalan resminin adı “Gün Batımında Bir Dağ Doruğu” dur.

---

3. ETKİNLİK

---

Soru : Okuduğunuz metnin konusunu ve ana fikrini aşağıya yazınız.

---

Cevap :

Metnin Konusu : Yazarın bir ressam ile tanışıp onunla resim ve ressamlık ile ilgili sohbet etmeleri
Metnin Ana Fikri : Sanat sevgisi

---

8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 237 Cevapları

---

4. ETKİNLİK

---

Soru : Metni tekrar okuyunuz. Metnin özetini “özet çıkarma” yöntemine uygun olarak aşağıya yazınız. Özetinizi yazarken tekrar edilen ifadelere ve gereksiz olduğunu düşündüğünüz ayrıntılara yer vermeyiniz.

---

Cevap :

Yazar ressamı ziyaret etmek için evine gidiyor. Ressam , gelen yazarın tablo almak için geldiğini sandığı için eve almak istemiyor. Yazar ressam olduğunu söyleyince eve alıyor.  Beraber sohbete başlıyorlar. Ressam yazara resim yapmanın zorlaştığını ,artık resim sanatında yeni yollar açmak gerektiğini söylüyor. Yazar gitmek için izin istiyor ama ressam onu bırakmak istemiyor. Ressam, kendisinin bir yazarla olan farkından bahsediyor. Yazar ressamın yanına daha sonra birkaç kez daha uğruyor. Ressam yazara hediye olarak bir dağ resmi veriyor. Yazar, sonraları ressamın bir tepede resim yaparken yıldırım sonucu öldüğü öğreniyor.

---

5. ETKİNLİK

---

Soru : Bir metni oluşturan cümleler ve paragraflar anlam bakımından birbirine bağlıdır. Daha önce öğrendiğiniz “ama, fakat, lakin, ya da, veya, buna rağmen” vb. ifadeler dışında “oysaki, başka bir deyişle, özellikle, kısaca, böylece, ilk olarak ve son olarak” ifadeleri de cümleler arasında bağlantı kurmak amacıyla kullanılır. Okuduğunuz metinde geçen geçiş ve bağlantı ifadelerinin yer aldığı cümleleri okuyunuz. Geçiş ve bağlantı ifadelerinin hangi düşünce veya olaylar arasında bağlantı sağladığını ve metnin anlamına katkısını söyleyiniz. Siz de aşağıya geçiş ve bağlantı ifadelerinin yer aldığı cümleler yazınız.

---

Cevap :

 

---

8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 238 Cevapları

---

6. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıda verilen cümlelerdeki anlatım bozukluğunun nedenini ve doğru cümleyi noktalı yerlere sırasıyla yazınız.

---

• Kelebekler ne de güzel uçuyorlar.

---

Cevap :

Neden:  Özne-yüklem uyumsuzluğu

Doğrusu: Kelebekler ne de güzel uçuyor.

---

• Ben Ahsen’e inanır ve severim.

---

Cevap :

Neden: Nesne eksikliği

Doğrusu: Ben Ahsen’e inanır ve onu severim.

---

• Gazetedeki yanlışlıklar düzeltilecek ve yeniden basılacak.

---

Cevap :

Neden: Özne eksikliği

Doğrusu: Gazetedeki yanlışlıklar düzeltilecek ve gazete yeniden basılacak.

---

• Bu konuda sen bana güvenecek, ben de sana yardım edeceğim.

---

Cevap :

Neden: Kişi eki eksikliği

Doğrusu: Bu konuda sen bana güveneceksin, ben de sana yardım edeceğim.

---

• Hasta olan babasına şarkı söyleyerek mutlu olmasını sağladı.

---

Cevap :

Neden: Tamlayan eksikliği

Doğrusu: Hasta olan babasına şarkı söyleyerek onun mutlu olmasını sağladı.

---

• Hızlı koşmazsan kaybetme şansın artar.

---

Cevap :

Neden: Kelimenin yanlış anlamda kullanılması

Doğrusu: Hızlı koşmazsan kaybetme ihtimalin artar.

---

• Konuşkan ve çekingen olmayan insanları severim.

---

Cevap :

Neden: Fiilimsi eksikliği

Doğrusu: Konuşkan olan ve çekingen olmayan insanları severim.

---

7. ETKİNLİK

---

Soru : Sınıfınızda “ünlü ressamlar ve tabloları” konulu bir konuşma yapınız. Konuşmanızda yaratıcı konuşma stratejisini uygulayınız. Bu stratejiyi uygulayabilmek için sizden önce konuşan arkadaşlarınızın anlattıklarını dikkatlice dinleyiniz. Arkadaşlarınızın anlattıklarından yararlanarak konuyla ilgili olay, durum veya kişilere yeni bir bakış açısıyla bakılmasını sağlayınız. Konuşmanızda edindiğiniz bilgilerden örnekler veriniz. Konuşmalarınızda yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanmaya özen gösteriniz.

---

Kısa Cevap :

Değerli öğretmenimle sevgili arkadaşlarım

Bugün ünlü ressamların ünlü tablolarından bahsetmek ve resim dünyasına bir yolculuk yapmak istiyorum.

Ünlü ressamların yazmış olduğu tablolar hakkında birçok efsane dolaşsa da ben bundan genel olarak bilinenleri de ifade etmek istiyorum.

Leonardo da Vinci Paris’e sergilenen Mona Lisa tablosunda ün kazanmış ve neredeyse herkesin bilmiş olduğu bir tablo haline gelmiştir.

Dünyanın en pahalı tablolarından biri olan bu tablo İtalyan olan francesco karısı lisa’nın olduğu ve eşinin siparişi üzerine yapıldığı konusunda düşünceler vardır.

Bunu insanın saçlarının olmadığı konusunda birçok konuşmalar olsa da kimileri o dönemde modanın böyle olduğunu kimileri de tablonun yarım kalmış olduğunu yorumluyor.

Bunun gibi son akşam yemeği, yıldızlı gece ve pek çok gizli anlamla dolu belleğin Azmi tabloları da büyük sırları ve muhteşem bir sanat eserini barındırıyor.

Uzun Cevap :

Sevgili dinleyenler,

Michelangelo Buonarroti İnsan elleriyle değil, beyniyle resim çizer,” demiştir. Resim çizmek duyguları aktarmanın ve sanatsal boyutta iç dökmenin ifadesidir.

Herkes resim konusunda yetenekli olmasa da hayatında herkes en azından çocukluk yıllarında resim .izmiş ve duygularını bu şekilde ifade etmiştir.

Ressamlar kendi iç dünyalarında farklı eserler meydana getirmiş ve o hangi duyguları ne ise onu dışarıya aktararak sanatseverlere sunmuşlardır.

Ne zaman çok farklı doğa resimleri veya kalem çizimleri gibi resimlerden hoşlansam da derin manalar içeren esmerden daha çok hoşlanıyorum.

Kimi zaman sadece doğa resmi çizerken kimi zaman ressamlar bazen anlaşılması güç manalar yükleyerek duygularını ifade etmiş ve harika eserler ortaya koymuşlardır.

Ben resimlerden gizli anlamlar yüklü olan ve bakıldığı zaman birçok görüşler çok olan resimlerden hoşlanıyorum.

Bu yüzden size bugün Salvador dali’nin 1931 yılında yapmış olduğu ve New york’un modern sanat müzesine sergilenen belleğin Azmi resminden bahsetmek istiyorum.

Sürrealizm akımının en meşhur eserlerinden biridir.

Bu tabloda ortadaki figürün dayının self potası olduğu düşünülüyor.

Johannes Vermeer’ in İnci Küpeli Kız, Vincent van Gogh – Arles’teki Yatak Odası , Edvard Munch – Çığlık , Johannes Vermeer – Genç Kadının Portresi , Osman Hamdi Bey – Kaplumbağa Terbiyecisi , Vincent van Gogh – Yıldızlı Gece , Claude Monet – İzlenim- Gün Doğumu , Vincent van Gogh – Ayçiçekleri , Pablo Picasso – Yaşlı Gitarist , Vincent van Gogh – Sandalye ve Pipo eserleri de çok beğeni alan eserlerdendir.

---

8. ETKİNLİK

---

Soru : Resim sanatıyla ilgili dosya kâğıdına bir şiir yazınız. Yazdığınız şiiri gözden geçirirken varsa şiirinizdeki yazım, noktalama hatalarını ve anlatım bozukluklarını düzeltiniz. Yazdığınız şiiri sınıfta arkadaşlarınıza okuyunuz

---

Kısa Cevap :

Bir Resim Çiz

Haydi bana bir resim çiz

İçinde umutların olsun

Yaşayamadıkların ve boğazına düğümlenenler

Yaşamak istediklerin

Pişmanlıklarını da çiz bana

Yaşayıpta pişman olduklarını

Unuttuklarını ve asla unutmayacaklarını

Ama hepsini gizle renklere

Hepsi başka bir resim ve renkte anlam bulsun

Kaybolan düşler renklerde anlam bulsun

Uzun Cevap :

Bir Resim

Bir resim var vitrinlerde, sergilerde

Her gören farklı anlamlar yüklüyor

Her gören farklı hislerine yönlendiriyor onu

Kimi hüzün kimi umut bu diyor

Bir kalemden ne duygular dökülüyor.

---

Hayatın Resmi

Yaşamak mı resim

Yoksa en önemli kareler mi hayatının

Hangi anın resmi olsun isterdin elinde

Hangi resim olsa hayatında en anlamlı olurdu

Eline aldığında kalemi

Neler aktarmak isterdin hayatında

Sahi bir ressam bağımısz çizebilir mi resmi

Hiçbir anlam yüklemeden

Sadece çizebilir mi gördüklerini

Yoksa renklerle duygularını da katar mı çizdiklerine

Sahi duygularını katmasa tadı olur mu resmin

Bakana hitap eder mi ki

Halbuki resmin sonsuza dek yaşaması için

Ressamın duygularıyla

Bakanın duygularına köprü olsa gerektir.

---

---

 

8. Sınıf Türkçe Kitabı Birey-Toplumsallık  Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 176, 177, 178, 179, 180, 181, 182, 183

---

8. Sınıf Türkçe Kitabı Birey-Toplumsallık  Metni Etkinlik Cevapları

---

8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 176-180-181-182-183

---

HAZIRLIK ÇALIŞMASI

---

Soru : Sınıfınızda birey toplum ilişkisi konusunda bir tartışma ortamı oluşturunuz. Tartışma sonucunda ulaşılan sonuçların doğru olduğunu düşünüyor musunuz? Nedenleriyle açıklayınız.

---

Kısa Cevap :

Birey toplumun en küçük yapı taşıdır ve tek bir kişiyi ifade eder.

Bireylerin birleşimi ile toplumlar meydana gelir.

Toplum bireylerin bir arada yaşadığı sosyal ortama denir.

İnsan gerek yemek, içmek sağlık gibi fiziksel ihtiyaçlarını gerek sevmek, sevilmek, aile ilişkileri kurmak bir gün arkadaşlık ilişkileri gibi psikolojik ihtiyaçları için başka insanlara ihtiyaç duyar.

Bu yüzden insanlar toplum içerisinde Yaşar. Birey toplumun içerisinde varlığını sürdürmek için topluma uyum sağlamaya çalışır.

Uzun Cevap :

İnsan tarihsel sürecin içerisinde her zaman bir topluma ihtiyaç duymuş ve ihtiyaçlarını bu şekilde karşılamıştır.

Biri toplumun en küçük yapı taşı olan bir kişiyi ifade eder.

Bireylerin birleşiminden meydana gelen toplum ise bireylerin bir arada yaşamış olduğu sosyal ortamlardır.

İçinde bulunmuş olduğu toplumda benzer ya da aynı amaçlar için bir araya gelen toplulukları ise grup denmektedir.

Kişinin içinde yaşamış olduğu topluma aile denir.

Gruplar ise basketbol ligi futbol takımları gibi takımlar örnek olarak gösterilebilir.

Bireyler gerek psikolojik gerek psikolojik ihtiyaçları ihtiyaçları için başka insanlara ihtiyaç duyar ki bu da toplumsal var olmanın önemini ifade eder.

İnsanlar ihtiyaçları için birbirine muhtaç olduğundan dolayı toplum içerisinde yaşarlar.

Bireylerin davranışları toplumu etkilediği gibi toplumun genel davranış anlayışı da bireyleri etkiler.

Bireyler her insanın sahip olduğu yaşama, sağlık gibi birçok hakka sahip olmakla beraber aynı zamanda toplumun kurallarına da kabullenmek için uyar.

Bunun için insanlar sorumluluklarını bilmeli hak ve özgürlüklerini başkalarının hak ve özgürlüklerine zarar vermeden kullanmayı başarmalıdırlar.

---

8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 180 Cevapları

---

1. ETKİNLİK

---

Soru : Okuduğunuz metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarını aşağıya yazınız. Metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarının anlamını metnin bağlamından hareketle tahmin ediniz. Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz. Anlamını öğrendiğiniz yeni kelime/kelime gruplarını sözlüğünüze yazınız. Öğrendiğiniz kelimeleri birer cümlede kullanınız.

---

Cevap :

Kelime/Kelime Grubu : Birey
Sözlük Anlamı:  Kendine özgü nitelikleri yitirmeden bölünemeyen tek varlık; fert

Tahminî Anlamı : kişilik
Cümlem : Her birey birbirinden farklı ve değerlidir.

Kelime/Kelime Grubu : sorgulamak

Sözlük Anlamı:  Suç niteliğinde bulunan bir sorun üzerine ilgili bulunanlara sorular sormak.

Tahminî Anlamı : soru sormak
Cümlem : Doğruyu bulmak için sorgulamak gerekir.

Kelime/Kelime Grubu : ada

Sözlük Anlamı: Deniz veya göl suları ile çevrili kara parçası; cezire
Tahminî Anlamı : suları ile çevrili kara parçası
Cümlem : Türkiyede yarım ada var mıdır?

Kelime/Kelime Grubu : pekiştirmek

Sözlük Anlamı: Sertleşmek, katılaştırmak, sağlamlaştırmak
Tahminî Anlamı : sağlamlaştırmak
Cümlem : Bilgilerimizi pekiştirmek için tekrar ediyoruz.

 

Kelime/Kelime Grubu : bireyselleştirmek

Sözlük Anlamı: Bir şeyi ayrı olarak, bireysel olarak göz önüne almak.

Tahminî Anlamı : bireysel, şahsi
Cümlem :  Bireyselleştirmek kavramları hakkında konuşmamız devam edecek.

Kelime/Kelime Grubu : aidiyet

Sözlük Anlamı: aitlik
Tahminî Anlamı : aitlik
Cümlem : Aidiyet duygusu çocuklar için temel ve önemli bir duygu.

Kelime/Kelime Grubu : mensubiyet

Sözlük Anlamı: mensupluk
Tahminî Anlamı : mensupluk
Cümlem : Mensubiyet ve mensup olmak kelimeleri aynı manaya gelmektedir.

---

2. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıdaki soruları okuduğunuz metne göre cevaplayınız.

---

1. Yazara göre insanın bireyselleşme yolundaki özlemleri nelerdir?

---

Cevap :

Yazara göre insanın bireyselleşme yolundaki özlemleri; ekonomi, düşünce , inanç özgürlüğü, gezme, konuşma , iş seçme özgürlüğüdür.

---

2. Metne göre özgürlüğün yolunu açan nedir?

---

Cevap :

Metne göre özgürlüğün yolunu açan ; bireyselleşmek ve üretkenlik ve kişiyi üretken yapacak bir eğitimdir.

---

3. Yaşam savaşında bizi ayakta tutan şey yazara göre nedir?

---

Cevap :

Yaşam savaşında bizi ayakta tutan, toplumun destek vermesi, toplumun kazandırdıklarıdır.

---

4. Yazar hangi sözleri adamakıllı sözler olarak nitelendiriyor? Neden?

---

Cevap :

Yazar “vatan borcu, namus borcu, insanlık borcu ,adamakıllı sözler olarak nitendiriyor.

---

5. Sizce toplumun bireylere kazandırdığı ahlaki ve kültürel değerler nelerdir?

---

Cevap :

Bence toplumun bireylere kazandırdığı ahlaki ve kültürel değerler;  yardımlaşma, iş bölümü, paylaşma, birlik beraberlik duygulardır.

---

8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 181 Cevapları

---

3. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıdaki soruları cevaplayarak okuduğunuz metnin türünü belirleyiniz.

---

1. Metinde anlatılanlar insanları ya da toplumu mu ilgilendirmektedir?

---

Cevap :

Metinde anlatılanlar insanları etkilemektedir. Çünkü bireyselleşmekten bahsetmektedir.

---

2. Anlatılmak istenen düşünce, samimi bir dille mi anlatılmıştır?

---

Cevap :

Anlatılmak istenen düşünce samimi bir dille anlatılmıştır.

---

3. Yazar metinde anlattığı düşüncelerle ilgili kanıtlar sunarak anlattığı düşünceyi ispatlamaya çalışmış mıdır?

---

Cevap:

Yazar metinde anlattığı düşüncelerle ilgili kanıtlar sunarak anlattığı düşünceyi ispatlamaya çalışmıştır.

---

4. Yazar kendi düşüncelerini mi yoksa başkasının düşüncelerini mi anlatmıştır?

---

Cevap :

Yazar kendi düşüncelerini anlatmıştır.

---

Cevap :

Metnin Türü : Deneme

---

4. ETKİNLİK

---

Oyunları da okundu ama hikâyeleri kadar beğenilmedi

---

Soru : Yukarıdaki örnekten yararlanarak okuduğunuz metinden karşılaştırma cümleleri bularak aşağıya yazınız.

---

Cevap :

• Çocukluğumuza, gençliğimize pek de benzemeyen aynadaki görüntümüz
• Ailesi, yakınları, el bebek gül bebek görüp gözetmese eli ekmeğe erişinceye değin hangi çocuk yaşamını sürdürebilir ki? Yetişkinler de öyle, insan yaşamı, toplumsal bir yaşam. Arılarınki, karıncalarınki gibi…
• Ama bunların içinde, bireyselleşmeye götüren en gerçekçi özlemi insanın, kanımca ona üretken olabilme onurunu verebilecek, onu üretken kılabilecek, eğitimi, öğrenimi elde edebilme özlemi, özgürlüğü olması gerekir.
• Üretken toplumlar, üretken bireylerdir çağımızda, ötekilerden daha özgür, daha az bağımlı, daha çok saygın olanlar.

---

5. ETKİNLİK

---

Soru : Yazarın metinde aşağıdaki düşünceyi geliştirme yollarından hangilerini kullandığını işaretleyiniz. Bu düşünceyi geliştirme yolunun kullanıldığını nasıl anladınız? Açıklayınız.

---

Cevap :

Tanımlama ()

Örneklendirme (✓) İnsanın bireyselleşme özlemlerine “ekonomik , düşünce , inanç , gezme, dolaşma, konuşma özgürlüğü, iş seçme özgürlüğü” örnek olarak verilmiştir.

Tanık gösterme (✓) Yazar  Yunus Emre ve Sokrates’ten alıntı yapmıştır.

Benzetme (✓) İnsan yaşamının toplumsallığı karıncaların, arıların hayatına benzetilmiştir.

---

8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 182 Cevapları

---

6. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıdaki cümleleri okuyunuz. Cümlelerin altlarına anlatım bozukluğunun nedenini yazınız. Cümlelerdeki anlatım bozukluklarını düzelterek cümleleri yeniden yazınız.

---

• Bu dergide hem yanlışlar var hem de okunacak gibi değil.

---

Cevap :

Özne eksikliği

---

• Babalar çocuklarına hep inanır, kolayca bağışlar.

---

Cevap :

Nesne eksikliği

---

• Çocuklarını yanına çağırdı ve hediyeler dağıttı.

---

Cevap :

Dolaylı Tümleç eksikliği

---

• Bugünkü sınava ben, yarınkine Emre girecek.

---

Cevap :

Yüklem eksikliği

---

• Arkadaşlarım çok çalışkan, ama umutlu değildi.

---

Cevap :

Ek-eylem eksikliği

---

• Bütün gün dergi okuma ve televizyon izlemek çok hoşuma gidiyor.

---

Cevap :

Fiilimsi yanlışlığı

---

• Resim yapmayı senden çok severim.

---

Cevap :

Anlam belirsizliği

---

7. ETKİNLİK

---

Soru : Sınıfınızda “günümüzde bireylerin kendileri gibi olması ve kendilerini birey gibi ifade etmelerinin önündeki engellerin neler olduğu” konulu bir konuşma yapınız. Konuşmanızda empati kurma stratejisini uygulayınız. Bu stratejiyi uygulayabilmek için kendinizi ifade engelleri olan bireylerin yerine koyup neler hissettiklerini, yaşadıklarını, düşündüklerini anlatmaya çalışınız. Konuşmanız sırasında beden dilinizi etkili kullanmaya özen gösteriniz. Beden dilini etkili kullanmanın konuşmacının vermek istediği sözlü olmayan mesajları iletmeyi kolaylaştıracağını unutmayınız. Konuşmalarınızda kelimeleri anlamlarına uygun kullanmaya özen gösteriniz.

---

Kısa Cevap :

Kıymeti dinleyenler,

Ben günümüzde bireylerin kendileri gibi olması ve kendilerine birey gibi ifade etmelerin önündeki engellerin en büyüğünün akran yani arkadaş zorbalığı ve toplum baskısı olduğunu düşünüyorum.

Bireyler toplumun kurallarına uyup kimseyi incitmeyerek de kendileri olmayı başarabilmelidirler.

Bireyler kendileri gibi olmak isterken etkiye tepki olarak veya bunu yanlış anlayarak yapmış oldukları davranışlardan dolayı engellenebilir veya tenkit edilebilirler.

Bunu yerine yumuşak huylulukla kişi birey olmayı başarmalı aynı zamanda ortalığı yakıp dökmeden veya kimseyi kırmadan, incitmeden bunun kendisinin birey olmak isimden dolayı kaynaklandığını yumuşak huylulukla ifade etmeye çalışmalıdır.

Uzun Cevap :

Değerli öğretmen ve sevgili arkadaşlarım

Ben günümüzde bireylerin kendileri gibi olması ve kendilerini bire gibi ifade etmelerinin önündeki engellerin çocukluktan başlayan ve bizlere çok normal gelen zorla bir şeyler yaptırmadan dolayı kaynaklandığını düşünüyorum.

Elbette kurallar olmalıdır ve kurallar çocuğun gelişimi için çok önemli ve yerindedir.

Ancak konulan kurallar isabetli ve sürdürülebilir kurallar değildi bilakis ebeveynlerin sadece kendi istekleri için konuluyorsa ve burada çocuğun hak ve gözetilmiyorsa bu bir haksızlıktır.

Normalde kendisine belirli saatlerde ekran verilen çocuk misafir geleceği zaman veya bir yere gidildiği zaman sınırsız izleyebiliyor ancak diğer günler kesinlikle elinden alınıyorsa bu çocuk kurallar konusunda sıkıntı yaşayacaktır.

Zorla yemek yedirilen çocuk, uyku saati gözetilmeden uyutulmaya çalışılan veya kendi duygularını ifade etmek yerine annesi, babası ve bakıcısı gibi hissedilmesi gerektiği ifade edilerek büyütülen çocuk duygularını ifade edemez.

Çocuk itiraz ettiğinde dinlenmeli haklı olan yanları anlaşılmaya çalışmalı eğer Bu psikolojide olan iktidar mücadele istese tabii ki gerekli kurallar ve mahrumiyetler yapılmalıdır.

Çocuk kurallarla beraber aynı zamanda duygularını ifade edebilen bilgi düşüncelerini söyleyebilen ve farklı düşündüğü zaman tenkit edilmeyen bir kişiye olarak büyütülmelidir.

Bu şekilde bir yapıya sahip olduktan sonra bu çocuğu güzel konuşarak ikna etmek kolay olsa da bu kişi kurallara uyumlu bir kişi olmakla beraber aynı zamanda kendisi birbiri olabilen ve düşüncelerini özgüvenle aktarabilen bir birey olacaktır.

---

8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 183 Cevapları

---

8. ETKİNLİK

---

Soru : “Kişi; başkalarından iyi bildiği, iyi yapabildiği şeyle özgürdür.” cümlesi ile ifade edilen görüşe katılıyor musunuz? Neden? sorularından hareketle sınıfınızda bir tartışma ortamı oluşturunuz. Tartışma sırasında okuduğunuz metinden hareketle ulaştığınız olumlu ya da olumsuz her türlü düşünceyi nezaket kuralları içerisinde ifade ediniz. Tartışmanın ardından aşağıya konu hakkındaki düşüncelerinizi anlattığınız bilgilendirici bir metin yazınız. Yazınızda yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanmaya özen gösteriniz. Metninizi gözden geçirirken varsa metninizde yazım, noktalama hatalarını ve anlatım bozukluklarını düzeltiniz. Yazdığınız metni sınıfta arkadaşlarınıza okuyunuz.

---

Kısa Cevap :

“Kişi; başkalarından iyi bildiği, iyi yapabildiği şeyle özgürdür. “Sözüne katılıyorum.

Çünkü insanlar herkesin olmasa da birçok insandan iyi bildiği ve iyi yapabildiğini düşündüğü şey de kendini daha güvenli ve rahat hisseder.

Bir şeyler yapabilmenin bilgisine ve yeteneğine sahip olduğu için muhteşem eserler ve güzel fikirler ortaya çıkarabilir.

Uzun Cevap :

Sevgili arkadaşlarım bugün “kişi; başkalarından iyi bildiği , iyi yapabildiği şeyler özgürdür. “Cümlesi üzerinde konuşmak istiyorum.

“Kişi; başkalarından iyi bildiği, iyi yapabildiği şeye özgürdür. “ifadesine katılmıyorum.

Çünkü insanlar bir şeyi başkalarından ve herkesten daha iyi bilemediği gibi çok iyi yapamadığı işlerde de Özgür olabilirler.

Herkesin bu konuda görüşü farklı olabileceği gibi mesela bir insan herkesten çok iyi yemek yapılmasa bile kendi demek damak tadına hitap eden bir yemek yapabiliyorsa bu kimse bunu yapmakta özgürdür ve herkes gibi yapmak zorunda değildir.

Diğer sanatsal alanlarda da böyledir. Bir kimse o sanat dalındaki herkesten iyi olmasa bile eğer bu işi yapmaya yetenekli ise ve yapabiliyorsa mükemmeliyeti aramaya gerek yoktur diye düşünüyorum.

---

---

 

8. Sınıf Türkçe Kitabı Selim’i Anarım Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 162, 163, 164, 165, 166, 167, 168, 169

---

8. Sınıf Türkçe Kitabı Selim’i Anarım Metni Etkinlik Cevapları

---

8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 162-166-167-168-169

---

HAZIRLIK ÇALIŞMASI

---

Soru : “Emek” kelimesi size neler çağrıştırıyor? Düşüncelerinizi söyleyiniz.

---

Kısa Cevap :

“Emek” kelimesi bana özenli çalışmayı, yorulmayı, bir şeylerden feda etmeyi, başarmayı çaba sarf etmeyi ve gayret göstermeyi çağrıştırıyor.

Uzun Cevap :

Çaba sarf etmek ve gayret göstermek manalarına gelir.

Eski metinlerde emgek şeklinde geçen bu sözcük zahmet ve sıkıntı manalarını ifade eder.

Bütün canlılar büyüyebilmek, bir şeyler başarabilmek ve hayatın devam ettirebilmek için bile belirli bir emek verir mücadele içerisinde bulunurlar.

En kolay sandığımız işler bile emek vermeden onları öğrenmeden ve çabalamadan meydana gelmez.

Bir çocuğun yürümesi bile büyük emekler içermekte onu normal saydığımız işlevlerini yerine getirebilmesi büyük emekler sonucunda olmaktadır.

Hayvanlar büyük emekler sonucunda alınmakta kendilerini korumakta ve yaşamaktadırlar.

Bitkiler bile büyüyebilmek için birçok aşamadan geçmekte ve büyük emekler vermektedirler.

Görüldüğü gibi doğada emek olmadan hiçbir şey meydana gelmiyor.

Bu yüzden emek başarı, çabalamak ve gayret etmek demektir.

---

8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 166 Cevapları

---

1. ETKİNLİK

---

Soru : Okuduğunuz metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarını aşağıya yazınız. Metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarının anlamını metnin bağlamından hareketle tahmin ediniz. Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz. Anlamını öğrendiğiniz yeni kelime/kelime gruplarını sözlüğünüze yazınız. Öğrendiğiniz kelimeleri birer cümlede kullanınız.

---

Cevap :

Kelime/Kelime Grubu : yazıhane
Sözlük Anlamı: büro

Tahminî Anlamı : büro, işyeri
Cümlem : Yazıhanenin karşısında olan dükkan bizim.

 

Kelime/Kelime Grubu : çanak

Sözlük Anlamı: Toprak, metal vb. bir maddeden yapılmış yayvan, çukurca kap
Tahminî Anlamı : bir kap
Cümlem : Çanağın içerisinde süt ikram etti.

 

Kelime/Kelime Grubu : Yargıç

Sözlük Anlamı: Millet adına, yargı yetkisini kullanarak yasaya aykırı davranışlarda veya uyuşulmayan işlerde yasayı yerine getirmekle, adaleti gerçekleştirmekle görevli kimse; hâkim
Tahminî Anlamı : hakim
Cümlem : Yargıcın görevleri hakkında bilgiler edindik.

---

2. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıdaki soruları metne göre cevaplayınız.

---

1. Selim, ilk gelişinde avukatın iş yerini neden sevmemiştir?

---

Cevap :

Selim, ilk gelişinde avukatın iş yerini karanlık ve harap gözüktüğü için sevmemiştir.

---

2. Selim, tarlayı almadan önce tarla ne hâldeydi?

---

Cevap :

Selim, tarlayı almadan önce tarla çok bakımsızmış, kimse hayvan bağlamazmış, kimse ekip biçmezmiş, kovalık, yılan ve kurbağa yatağıymış; tarlayı yaz kış su basar hâldeydi.

---

3. Karısıyla birlikte çalışan Selim, tarlada ne gibi değişiklikler yapmıştır?

---

Cevap :

Karısıyla birlikte çalışan Selim, tarlada önce damı sonra da ahır, samanlık ve arabalığı yapmıştır. Her yere çiçek dikip yetiştirmiş, tarlayı su basmasın diye dört yanına hendekler kazmışlar. Su kuyusu açıp aradan çıkan suyla tarlayı sulamışlar. Bu değişiklikler yapmıştır.

---

4. Avukat, Selim’in tarlasını neye benzetmiştir? Neden?

---

Cevap :

Avukat, Selim’in tarlasını “kına gibi” topraklara benzetmiştir. Çünkü tarla çok iyi işlenmiş ve verimli hale getirilmişti.

---

5. Avukat niçin Selim’i anmaktadır?

---

Cevap :

Avukat işlenmemiş bir tarla gördüğünde , Selim kendi tarlasını çok kötü bir durumdan çok iyi bir hale getirdiği için Selim’ i anmaktadır.

---

3. ETKİNLİK

---

Soru : Okuduğunuz metnin konusunu ve ana fikrini aşağıya yazınız.

---

Cevap :

Metnin Konusu : Tarlasına tapu almak isteyen Selim’in tarlasında yaptığı hizmetler ve bakım
Metnin Ana Fikri : İnsan isteyince başarır

---

8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 167 Cevapları

---

4. ETKİNLİK

---

Soru : Okuduğunuz “Selim’i Anarken” adlı metindeki hikâye unsurlarını belirleyerek aşağıya yazınız.

---

Cevap :

Yer : Avukatın bürosu, Selim’in Kilizman köyündeki tarlası ve evi, yazarın Selim’le karşılaştığı Yalı kahvelerinin önü

Zaman : ayın 17’si

Kişiler Selim, avukat, bürodaki çocuk, yargıç, tutanak yazıcısı, tapu fen memuru ve Selim’in karısı

Varlıklar : sandalye, büro, yazıhane, çiçekler, sepet, vazo, kahve, tarla, domates, masa, ayran, tepsi dam, ahır

Olay Örgüsü :

• Selim’in avukatın yazıhanesine gelip tapu almak istemesi
• Selim’in tarlayı çok kötü bir hâlde alıp orayı güzel hale nasıl getirdiğini anlatması
• Keşif heyetinin Selim’in tarlasına gitmesi ve incelemeleri
• Selim’in heyete de tarlada neler yaptığını anlatması ve göstermesi
• Selim’in yargıca çiçeklerden hediye etmesi
• Üç yıl sonra avukatın Selim ile  karşılaşması

---

5. ETKİNLİK

---

Soru : Okuduğunuz metindeki gerçek ve kurgusal unsurları tespit ediniz. Tespit ettiğiniz gerçek ve kurgusal unsurları aşağıya yazınız.

---

Cevap :

Gerçek Unsurlar :

• Ödemiş, Kilizman gibi  gerçek yerleri ifade eden yerler
• yargıç, tutanak yazıcısı, tapu fen memuru ve prosedürler gerçek dünyadaki prosedürleri yansıtıyor
• Tarım ve bahçecilikle ilgili detaylar
• İtalyan domates fidanları gibi bilgiler

Kurgusal Unsurlar :

• Selim ve diğer ismi geçen karakterler
• Selim’in bahçesi ve tarlası ile ilgili anlatılan bilgiler
• Diyaloglar

---

8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 168 Cevapları

---

6. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıda metinde geçen deyimler verilmiştir. Deyimlerin karşılarında verilen anlamlardan doğru olanı işaretleyiniz ve deyimleri kendi cümlelerinizde kullanınız.

---

Cevap :

Deyim : gözüne kestirmek

a) Başarabileceğini ummak.
b) Dalgınlıkla görmemek.

Benim cümlem :

 

Deyim : gönlünü etmek

a) Bir şeyi sevmeye, istemeye veya yapmaya içten yönelmek, eğinmek, meyletmek.
b) Birini razı ve hoşnut etmek

Benim cümlem :

 

Deyim : başını ağrıtmak

a) Başına büyük bir dert almak.
b) Gereksiz sözlerle birini bunaltmak.

Benim cümlem :

 

Deyim : ayak basmak

a) Bir yere varmak, ulaşmak.
b) Deniz, göl vb.nden karaya çıkmak.

Benim cümlem :

---

8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 169 Cevapları

---

7. ETKİNLİK

---

Soru : Sınıfınızda “emek”, “tembellik” ve “çalışkanlık” kelimelerinin size çağrıştırdıklarıyla ilgili bir konuşma yapınız. Konuşmanızda eleştirel konuşma stratejisini uygulayınız. Konuşmanızda ele aldığınız konuyu olumlu ya da olumsuz yanlarıyla, tarafsız bir bakış açısıyla değerlendirerek farklı fikirler ve yaklaşımlar üretiniz. Konuşmalarınızda uygun geçiş ve bağlantı ifadeleri kullanmaya özen gösteriniz.

---

Kısa Cevap :

Dinleyenler bugün hepimize sıklıkla kullandığı emek, tembellik ve çalışkanlık kelimeleri üzerinde biraz durmak istiyorum.

Emek gayret etmek ve çabalamak demektir.

Tembellik isteksizlik veya enerji düşüklüğü sebebiyle bir işi yapmaktan kaçınarak ertelemek demektir.

Çalışkanlık ise bir sonuca ulaşmak veya hedeflenen bir şeyi elde etmek için çaba sarf etmek demektir.

Görüldüğü gibi tembellik çalışkanlığın zıttı emek ise çalışkanlıkla beraber verilen gayreti ifade etmektedir.

Bir insan çalıştıkça emek verir ve tembellikten kurtularak başarıya erişebilir. Tembellik yapıp emek vermeme durumunda ise çalışkanların kazanmış olduğu başarıyı elde edemez.

Uzun Cevap :

Değerli öğretmenim ve sevgili arkadaşlarım

Bugün öğrencilik hayatımızda olduğu gibi hayatımızın her alanında bizlere yardımcı olacak ve bizleri başarıya ulaştırıp sorumluluklarımızı yerine getirmek için motive edecek olan emek ve Gül tembellikle çalışkanlık kavramları üzerinde durmak istiyorum.

Emek bir şeyi yapmak için gayret etmek çabalamak o işi yapmaya çalışmaktır.

Tembellik Bir kimseden isteksizliği veya enerji düşüklüğü sebebiyle bir işi yapmaktan kaçınması ve o işaretlemesi demektir.

Eve gitmek de çalışkanlık her ne kadar insana zor gelse ve belirli çabalar gerektirse de tembelliğin bir gecesi olmadığı gibi kötü sonuçları vardır.

Ancak emek etmek ve çalışmak büyük başarıların oluşması için şarttır.

Tembelliğin peki köpek çok nedeni vardır. Depresyon bilgi vitamin düşüklüğü gibi fiziksel ve psikolojik sebepler tembelliğe etki etmesi ile beraber insanın sorumluluklarını yerine getirmesi de zorlaşır.

Ancak insanlar buna bir çare bulamazlarsa hayatlarının her alanda başarısız olurlar.

Emek veren ve çalışan insanlar ise belirli bir noktaya gelir Büyük başarılar elde edebilirler.

Atalarımız emek olmadan yemek olmaz demişler Ve ancak emek verdikten sonra bir işin yapılabileceğini ifade etmişlerdir.

---

8. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıya “serbest yazma” yöntemini kullanarak seçeceğiniz bir konuda masal yazınız. Metni yazarken yazım kurallarına uymaya özen gösteriniz. Bu amaçla yazım kılavuzundan yararlanabilirsiniz. Metninizi gözden geçirirken varsa metninizdeki yazım, noktalama hatalarını ve anlatım bozukluklarını düzeltiniz. Yazdığınız metni sınıfta arkadaşlarınıza okuyunuz.

---

Kısa Cevap :

Kaplan Yavrusu Pati

Bir varmış bir yokmuş evvel zaman içinde kalbur saman içinde bir omanın derinliklerinde ve muhteşem güzelliklerin içinde bir kaplan ailesi yaşarmış.

Bu ailenin pati isminde sevindin mi sevimli yerinde duramayan çok tatlı bir yavrusu varmış.

Annesi ve babası ile oynasa da pati kendisi ile oynayacak bir kardeşinin olmasını istiyormuş.

Kardeşi doğunca Bu sevimli kaplanı herkesi öpmeye ve ziyaret etmeye başlamış.

Pati artık sevilip sevilmeyeceğinden emin olamamış.

Sevmediğin düşünerek üzüldüğü zamanlarda annesinin her zaman onlara aynı yemi getirdiğini aynı şekilde ilgilendiğini ve annesinin boynunda bulunan kolyede ikisinin de tüyleri olduğunu görünce annesinin kalbini herkese yeteceğini fark etmiş.

Ve bir daha böyle kıskançlıklar yapmayarak kardeşine büyük bir sevgi beslemiş.

Uzun Cevap :

Meraklı Tavşan

Bir varmış Bir yokmuş evvel zaman içinde kalbur saman içinde ismi gri pamuk olan çok güzel bir tavşan yaşarmış.

Bu tavşana meraklı olduğu ve yerinde duramadığı için herkes meraklı ismini vermiş.

Pamuk kurbağa gördüğü zaman kurbağa gibi zıplama ya, kelebek gördüğü zaman ki onlar gibi uçmaya aslan gördüğü zaman onlar gibi kükremeye çalışıyormuş.

Bunu başaramadığı zaman üzülüyor, morali bozuluyormuş.

Annesi onun numarası halinden memnun olsa da bu özgürlüğünü gidermek için ona bir sürpriz yapmaya karar vermiş.

Ormandaki hayvanları toplayıp onlarla konuşmuş.

Pamuk hayvanları bir arada görünce çok şaşırmış ve neden toplandıklarını sormuş.

Hayvanların hepsi ağlıyor ve aslan uçamıyorum kelebek yükleyemiyorum balık zıplayamıyorum ve karada yürüyemiyorum demiş.

Tavşan onların bu şekilde güzel olduğunu ve herkesin farklı özellikleri ile doğaya renk kattığını söylese de onları ikna edememiş.

Annesi ona peki seninle özelliklerin var diye sormuş. O da bilmem ki diye cevap vermiş. Toplanan hayvanlar onun çok tatlı olduğunu sevimli olduğunu meraklı olduğu gibi özelliklerini sayınca tavşan hayvanlarını demek istediğini anlamış ve kendisini beğenmemek yerine kendi özellikleri ile mutlu olmanın tadını çıkarmaya başlamış.

Bu meraklı gri tavşan artık hem meraklı hem de mutluluktan uçan sevimli bir tavşan olmuş.

Bu da kendini beğenmeyen veya kendi güzel özelliklerini bilmeyip her zaman başkalarına özenen minicik yavrulara, büyük insanlara ve diğer hayvanlara ders olup dilden dile anlatılmış.

---

---