Forum Sınıf Kitabı

Ortaokul 8. Sınıf Türkçe Kitabı Forsa Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29

---

8. Sınıf Türkçe Kitabı Forsa Metni Etkinlik Cevapları

---

Ortaokul 8. Sınıf Türkçe Kitabı, öğrencilere dil becerilerini geliştirme fırsatı sunan zengin bir içerik barındırmaktadır. Özellikle 8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29‘daki etkinlikler, öğrencilerin okuma ve anlama yeteneklerini pekiştirmek amacıyla hazırlanmıştır. Bu bölümde yer alan 8. Sınıf Türkçe Kitabı Forsa Metni Etkinlik Cevapları, edebi metinleri analiz etme becerilerini güçlendirmek için önemli bir kaynak oluşturmaktadır. Ayrıca, Forum MEB 8. Sınıf Türkçe Kitabı ve Hecce Yayıncılık tarafından sunulan bu içerikler, dil bilgisi kurallarını öğretmenin yanı sıra, öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini de artırmayı hedeflemektedir.

---

---

İkinci olarak, 8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa Cevapları, öğrencilere yazılı ve sözlü ifade becerilerini geliştirme imkanı sunmaktadır. Özellikle 8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 20-26-27-28-29‘daki etkinlikler, öğrencilerin edebi dilin inceliklerini keşfetmeleri için önemli bir zemin hazırlamaktadır. Ortaokul 8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı, öğrencilerin dilin zenginliğini anlamalarına yardımcı olacak çeşitli etkinlikler ve alıştırmalar sunarak, öğrenim süreçlerini desteklemektedir.

---

8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 20-26-27-28-29

---

HAZIRLIK ÇALIŞMASI 

---

Soru : Yaşadığınız yerden uzun süre ayrı kalsaydınız neler hissederdiniz? Düşüncelerinizi anlatınız.

---

Kısa  Cevap :

Uzun süre yaşadığım yerden ayrı kalmak, beni hem özlem hem de hüzün hissettirebilir. Ailemi ve arkadaşlarımı, tanıdık yerleri düşünmek, günlük yaşamımın sıradan ama değerli anılarını canlandırır.

Uzun  Cevap :

Eğer yaşadığım yerden uzun bir süre ayrı kalsaydım, başta büyük bir özlem duyardım. Evimi, ailemi ve arkadaşlarımı düşünmek beni derin bir hüzne sürüklerdi. Aile bağlarının gücünü hissetmek, onların yanında olmayı istemek, sürekli aklımda dönerdi. Özellikle o yerin kendine has kokusu, sesi ve görüntüleri beni sürekli rahatsız ederdi. Çocukluğumun geçtiği sokaklar, birlikte oyun oynadığım arkadaşlarımın sesleri, aile yemekleri… Tüm bu anılar zihnimde canlanırken, kaybolmuş gibi hissederdim.

Ayrıca, bulunduğum yerin kültürü ve yaşam tarzı, benim için oldukça farklı olabilir. Bu durum, beni yabancı hissettirebilir ve aidiyet duygusunu kaybetme korkusu yaşayabilirdim. Farklı bir yerde olmak, insanın kendini yalnız hissetmesine neden olabilir. Bir yandan yeni deneyimler kazanmak, diğer yandan özlem duymak arasında bir çatışma yaşardım.

Sonuç olarak, uzun süre ayrı kalmak hem duygusal bir boşluk yaratır hem de yaşadığım yeri ve insanları daha çok takdir etmemi sağlar.

---

Soru : Metnin başlığından ve görsellerinden hareketle konusunu tahmin ediniz. Metni türünün özellikleri ve noktalama işaretlerine dikkat ederek okuyunuz.

---

Cevap :

Metnin başlığı ve görselleri, genel olarak bir yerin güzelliklerini, kültürel değerlerini ve insan ilişkilerini vurguladığını gösteriyor. Başlık, okuyucunun merakını uyandıracak şekilde tasarlanmış ve içeriğin ana temasını yansıtmaktadır.

Görseller ise, metnin konusunu güçlendiren unsurlar olarak yer alıyor. Metin muhtemelen, o yerin yaşam tarzını, sosyal ilişkileri ve doğasıyla ilgili kişisel deneyimleri anlatan bir hikâye veya deneme niteliğinde. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okuyarak, metindeki duygusal yoğunluğu ve yazarın vermek istediği mesajı daha iyi anlayabiliriz.

---

8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 26 Cevapları

---

1. ETKİNLİK

---

Soru : Anlamları verilen kelimeleri bularak numaralandırılmış yerlere yazınız.

---

Cevap :

Yukarıdan Aşağı:

1. Poyraz – Kuzeydoğudan esen soğuk rüzgâr; kuzey rüzgârı, şimal rüzgârı.
2. Elbise – Giysi.
3. Cizye – İslam ülkelerinde Müslüman olmayanlardan alınan bir vergi türü.
4. Virane – Harap.
5. Alaca – Birkaç rengin karışımından oluşan renk.
6. Kıble – Bazı ibadetler yerine getirilirken dönülen Kâbe’nin bulunduğu yön.

Soldan Sağa:

2. Uç – Çok uçta, kenarda veya kıyıda köşede olan.
3. Abdest – İslam dinine göre namaz kılmak, Kur’an okumak, Kâbe’yi tavaf etmek gibi ibadetleri yerine getirebilmek için niyet ederek el, ağız, burun, yüz, kol ve ayakları yıkamak; baş, kulaklar ve boynun iki yanını meshetmek yoluyla arınma.
4. Kas – Kas.
5. İbadet – Dinî buyrukları yerine getirmek.
6. Mitoloji – Tarih öncesi tanrılarının efsaneli serüvenlerini anlatan ve bir topluluğun duygularını, anlayışını ve özlemlerini göstermesi bakımından değeri olan mitlerin, efsanelerin bütünü.

---

 2. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıdaki soruları okuduğunuz metne göre cevaplayınız.

---

1. Kara Memiş kimdir? Malta korsanlarına ne zaman esir düşmüştür?

---

Cevap :  Kara Memiş, Türk donanmasında görev yapmış eski bir kaptandır. Kırk yıl önce Malta korsanlarına esir düşmüştür.

---

2. Askerlerin Kara Memiş’i hemen tanımalarının nedeni söyleyiniz.

---

Cevap : Askerlerin Kara Memiş’i hemen tanımalarının nedeni, onun ününün yaygın olmasıdır. Kara Memiş, cesareti ve kahramanlıklarıyla tanınan bir kaptan olduğu için, askerler onun özelliklerini ve yüzünü bildikleri için tanıdılar.

---

3. Turgut, Kara Memiş’in babası olduğunu nasıl anlamıştır?

---

Cevap : Turgut, Kara Memiş’in babası olduğunu, onun yüzündeki benizden ve gözlerindeki bakıştan tanımıştır. Ayrıca, Kara Memiş’in kullandığı dil ve davranışlar da onu tanımasına yardımcı olmuştur. Bu ayrıntılar, Turgut’un yıllar sonra bile oğlunu tanımasını sağlamıştır.

---

4. Esir düşmesine rağmen namazını kılmaya devam etmesi Kara Memiş’in hangi kişilik özelliğine sahip olduğunu göstermektedir?

---

Cevap : Kara Memiş’in esir düşmesine rağmen namazını kılmaya devam etmesi, onun kararlılık, inanç ve disiplin gibi güçlü kişilik özelliklerine sahip olduğunu göstermektedir. Bu durum, onun dini inancına olan bağlılığını ve zorluklar karşısında bile inancını koruma konusundaki azmini yansıtır.

---

5. Kara Memiş’in gençleşmiş bir kaplana benzetilmesinin nedeni nedir?

---

Cevap : Kara Memiş’in gençleşmiş bir kaplana benzetilmesinin nedeni, onun cesareti, gücü ve kararlılığıdır. Kaplan, avcı ve güçlü bir hayvan olarak bilinir; bu benzetme, Kara Memiş’in güçlü duruşunu, özgüvenini ve cesur karakterini vurgulamak için kullanılmıştır. Aynı zamanda, onun genç ve dinamik bir görünüm sergilemesi, bu benzetmeyi pekiştirmektedir.

---

8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 27 Cevapları

---

3. ETKİNLİK

---

Soru : Okuduğunuz “Forsa” adlı metindeki hikâye unsurlarını belirleyerek aşağıya yazınız.

---

Cevap :

Yer: Metnin geçtiği yer, karakterlerin etkileşimde bulunduğu çevre, olayların geçtiği ortamdır. (Bu kısım metne göre detaylandırılabilir.)

Zaman: Hikâyenin hangi zaman diliminde geçtiğini belirler. (Bu kısım da metne göre detaylandırılabilir.)

Kişiler/Varlıklar: Hikâyede yer alan ana karakterler ve yan karakterler. (Örneğin, ana karakterler, yardımcı karakterler, antagonistler gibi.)

Olay Örgüsü: Hikâyede gerçekleşen olayların sıralı ve mantıklı bir şekilde aktarılmasıdır. Başlangıç, gelişme ve sonuç bölümlerini içerebilir.

---

4. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıya okuduğunuz metinle ilgili üç soru yazınız. Yazdığınız soruları arkadaşlarınıza sorarak onlardan cevaplamalarını isteyiniz.

---

Cevap :

• Kara Memiş’in esir düşmesine neden olan olaylar nelerdir ve bu olayların sonuçları nasıl gelişmiştir?
  Cevap: Kara Memiş, Malta korsanları tarafından esir alınmıştır. Bu esir alma olayı, onun cesareti ve savaşçılığı ile tanınan bir karakter olması nedeniyle beklenmedik bir durumdur. Sonuç olarak, Kara Memiş’in esareti, ailesi ve askerleri için büyük bir kaygı yaratır ve kurtuluşu için çeşitli planlar yapılır.
• Kara Memiş’in babasıyla olan ilişkisi hikâyenin hangi yönlerini etkiliyor? Bu ilişkinin gelişimi nasıl bir değişim yaratıyor?
  Cevap: Kara Memiş’in babasıyla olan ilişkisi, hikâyede güç, cesaret ve bağlılık temalarını pekiştiriyor. Turgut, Kara Memiş’in babası olduğunu anladığında, bu durum hem Kara Memiş’in karakterini hem de babasıyla olan duygusal bağını derinleştiriyor. Bu ilişki, esaret altında bile dinî değerlere bağlı kalmasının nedenlerinden biri olarak öne çıkıyor.
• Hikâyede namaz kılmanın ve dini değerlere bağlılığın önemi nedir? Kara Memiş’in bu özelliği karakteri hakkında neler söylüyor?
  Cevap: Namaz kılmak, Kara Memiş’in inancının ve kişiliğinin bir yansımasıdır. Esir düşmesine rağmen namazını bırakmaması, onun cesaretini, kararlılığını ve inancını gösterir. Bu özellik, Kara Memiş’in yalnızca bir savaşçı değil, aynı zamanda ahlaki ve dini değerlere saygılı bir birey olduğunu da ortaya koyuyor.

---

5. ETKİNLİK

---

Soru : Okuduğunuz metne uygun yeni başlıklar bularak bu başlıkları aşağıya yazınız.

---

Cevap :

Madde Madde “Forsa” adlı metin için uygun olabilecek yeni başlıklar:

1. Esaretin Ardındaki Güç
2. Kahramanın İman Gücü
3. Kara Memiş: Savaşçı ve İnanç Adamı
4. Düşman Ülkede Cesaretin Hikayesi
5. Bağlılık ve Fedakarlık: Kara Memiş’in Yolculuğu
6. Kurtuluş Umudu
7. Bir Savaşçının Namazı
8. Kahramanlığın Gerçek Yüzü

---

8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 28 Cevapları

---

6. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıda okuduğunuz metinden bir paragraf verilmiştir. Yazar bu paragrafta öyküleyici anlatımdan yararlanmıştır. Siz de okuduğunuz metinden öyküleyici anlatım örneği bularak noktalı alana yazınız.

TATLI DİLE DAİR (…)

Tatlı dil insan için başlı başına bir kuvvettir. Dünyaya biraz sevimli olarak gelmenin elbette büyük avantajları vardır. İnsanlar, başkaları hakkındaki ilk hükümlerini yüzlerine bakarak verirler; sonra konuşmaları yoklanır. Gerçi insanın dili ağzının içinde kolay dönmüyorsa düşüncelerini çabucak, güzel cümleler hâlinde ağzından dökemiyorsa bu gibi vaziyetlerde susmak en emin çaredir. Konuşmaktaki noksanlarını bilen bazı zeki insanlar susmayı becermek suretiyle muvaffak olurlar. Bütün ömürleri boyunca sustukları için yükselmiş insanlar çoktur. Ama asıl muvaffakiyet konuşmakla olur. Güler bir yüz, tatlı bir dille tamamlandığı zaman insana bütün kapılar açılır. Söze başlarken de söylediğim gibi tatlı dil, sevimli görünmeyen hatta soğuk intibaını veren yüzleri bile ısıtır, cana yakın kılar. Tatlı dile bütün kapıların açılması bundandır. Tabii bilirsiniz, Adana, Mersin, Maraş gibi Güney ve Güneydoğu vilayetlerimizde halk ağzında “dil” kelimesi “anahtar” manasında kullanılır. (…)

Şevket RADO Eşref Saat (Kısaltılmıştır.)

---

Cevap :

Sıfat-Fiil: sevimli olarak gelmenin

İsim-Fiil: konuşmak

Zarf-Fiil: susmak en emin çaredir

Yazar, tatlı dilin gücünü vurgularken, öyküleyici anlatımla sevimliliğin insan hayatındaki önemini ve konuşmanın başarısına olan etkisini anlatmaktadır.

---

7. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıda verilen metinde geçen fiilimsileri bulunuz. Bulduğunuz fiilimsileri metnin altında verilen türlerin karşısına yazınız.

---

Cevap :

Metinde geçen fiilimsileri bulmak için fiilimsilerin üç türünü göz önünde bulundurmak gereklidir:

1. İsim-fiil (mastar): “-mak, -mek, -ma, -me” ekleri ile yapılan fiilimsi türüdür.
2. Sıfat-fiil (ortaç): “-an, -en, -ası, -esi, -mez, -maz, -ar, -er, -dık, -dik, -ecek, -miş” ekleri ile yapılan fiilimsi türüdür.
3. Zarf-fiil (ulaç): “-ıp, -arak, -ince, -ken, -dikçe, -meden, -eli, -rken, -den, -e, -mek için” gibi eklerle yapılan fiilimsi türüdür.

Metindeki Fiilimsiler:

1. İsim-fiil (mastar):
   • kurtarmak
   • almak
   • görmek
   • yaşamak
   • gitmek
   • söylemek
2. Sıfat-fiil (ortaç):
   • bağlanan (bağlanmış)
   • çürüyen (çürümüş)
   • unutmadığı (unutulmuş)
   • yaşayan (yaşamış)
   • giden (gitmiş)
   • yürüyen (yürümüş)
3. Zarf-fiil (ulaç):
   • ovduktan (ovmak)
   • baktıktan (bakmak)
   • atarak (atmak)
   • gidince (gitmek)
   • beklerken (beklemek)
   • kalkınca (kalkmak)
   • sarıldıktan (sarılmak)

Metindeki bu fiilimsiler, cümlelere hareket ve özellik kazandıran sözcüklerdir.

---

8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 29 Cevapları

---

8. ETKİNLİK

---

Soru : Okuduğunuz metni özetleyerek aşağıya yazınız. Özetinizi yazarken tekrar edilen ifadelere ve gereksiz olduğunu düşündüğünüz ayrıntılara yer vermeyiniz.

---

Cevap :

“Forsa” adlı metin, Malta korsanları tarafından esir alınan Kara Memiş’in hikayesini anlatmaktadır. Kara Memiş, esaretine rağmen inancını kaybetmez ve namazını kılmaya devam eder. Bu durum, onun güçlü bir karaktere sahip olduğunu gösterir.

Oğul Turgut, Kara Memiş’in babası olduğunu anladığında, içindeki özlem ve sevgi duyguları kabarır. Esaret koşullarında bile cesaretini koruyan Kara Memiş, gençleşmiş bir kaplana benzetilir; bu, onun gücünü ve kararlılığını simgeler. Metin, inanç, cesaret ve bağlılık temalarını işlerken, savaşçı bir ruhun esaret altında bile nasıl hayatta kalabileceğini gösterir.

---

9. ETKİNLİK

---

Soru : “Kara Memiş’in yerinde siz olsaydınız yaşadığınız bu olaylar karşısında neler hisseder, neler yapardınız?” sorusundan hareketle sınıfınızda hazırlıklı konuşma yapınız.

Konuşmanızda empati kurma stratejisini uygulayınız. Bu stratejiyi uygularken kendinizi olaydaki kahramanın yerine koyarak neler hissettiğini, yaşadığını, düşündüğünü anlatmaya çalışınız. Konuşmanız sırasında beden dilinizi etkili kullanmaya özen gösteriniz. Beden dilini etkili kullanmanın konuşmacının vermek istediği sözlü olmayan mesajları iletmeyi kolaylaştıracağını unutmayınız. Konuşmanızda kelimeleri anlamlarına uygun kullanmaya özen gösteriniz.

---

Kısa Cevap :

Sevgili arkadaşlar,

Bugün sizlere, “Kara Memiş’in yerinde olsaydım neler hisseder, neler yapardım?” sorusunu yanıtlamak istiyorum. Eğer ben Kara Memiş olsaydım ve Malta korsanları tarafından esir alınsaydım, korku ve çaresizlik duyguları içinde kaybolabilirdim. Ancak, bu zorlu durumun üstesinden gelmek için umudumu kaybetmezdim.

İnancım ve güçlü ruhum, beni ayakta tutan en önemli unsurlar olurdu. Namazımı kılmak, bana manevi bir güç sağlar ve özgürlüğüme olan özlemimi tazelerdi. Belki de, zindandan kaçış planları yaparken arkadaşlarımla dayanışma içinde olmak, bana cesaret verirdi.

Sonuç olarak, her ne olursa olsun, içimdeki özgürlük arzusu ve dayanışma ruhu ile bu zorluğun üstesinden gelmeye çalışırdım. Zor zamanlar, bizi daha güçlü kılar. Teşekkür ederim.

Uzun Cevap :

Sevgili arkadaşlar,

Bugün sizlere, “Kara Memiş’in yerinde olsaydım neler hisseder, neler yapardım?” sorusunu yanıtlamak istiyorum. Hayal edin; bir gün denizlerin cesur savaşçısı Kara Memiş olarak uyanıyorsunuz. Güçlü, özgür ve cesur bir insansınız. Ancak, birdenbire, Malta korsanları tarafından yakalanıyorsunuz. Esir alınıyorsunuz ve karanlık bir zindana kapatılıyorsunuz. İşte o an, benim için korku, yalnızlık ve çaresizlik hissetmek kaçınılmaz olurdu.

Esaret altındayken, içimdeki özgür ruhun hapsolduğunu düşünmek benim için çok zor olurdu. Kendi evimde, sevdiklerimden uzakta, düşüncelerimle baş başa kalmak… Her sabah, özgürlüğe dair hayaller kurarken, bir gün bu zindandan kurtulacağım umudunu taşımak belki de tek tesellim olurdu. Ama biliyorum ki, bu yalnızlık ve belirsizlik beni zaman zaman yıldırabilir, umutsuzluğa düşürebilir.

Kara Memiş’in yaşadığı olaylar karşısında, kendime şu soruları sorardım: “Benim için bu zor dönemde önemli olan nedir? Ailem, inancım, özgürlüğüm mü?” Bu sorular, beni motive ederdi. O yüzden, asla pes etmemek gerektiğine inanırdım. Namazımı kılmak, beni ruhsal olarak ayakta tutar ve umudumu tazelerdi. Belki de inancım, bana en büyük güç kaynağım olurdu.

Zindandan kurtulmak için arkadaşlarımla birlikte plan yaparken, kalbimdeki cesaret ve kararlılığı hissetmek harika bir duygu olurdu. Birlikte özgürlük hayalini gerçekleştirmek, beni daha da güçlendirirdi. Hatta belki de bu zorluklar, benim için birer sınav haline gelirdi; beni daha güçlü, daha dirençli biri yapardı.

Sonuç olarak, Kara Memiş’in yerinde olsaydım, yaşadıklarım karşısında hissettiğim korkuya, yalnızlığa ve çaresizliğe rağmen, içimdeki özgür ruhu asla kaybetmezdim. Arkadaşlarımla birlikte dayanışma içinde, umutla dolu günler için mücadele ederdim. Hayat, zorluklarla dolu olsa da, ben her zaman özgürlüğüm için savaşırdım.

Unutmayalım ki, en karanlık anlarda bile içimizde bir umut ışığı vardır. Özgürlük için savaştığımızda, zorlukların üstesinden gelebiliriz. Teşekkür ederim.

---

10. ETKİNLİK

---

Soru : Forsa” adlı metnin konusundan ve ana fikrinden hareketle defterinize hikâye edici bir metin yazınız. Yazdığınız metne uygun bir başlık bulunuz. Metninizi gözden geçirirken varsa yazım ve noktalama hatalarını düzeltiniz. Yazdığınız metni sınıfta arkadaşlarınıza okuyunuz.

---

Cevap :

Başlık: Esaretin Kılıcı

Bir zamanlar, denizlerin derinliklerinde cesur bir savaşçı yaşardı. Adı Kara Memiş olan bu adam, savaşlarda gösterdiği cesaretle tanınırdı. Bir gün, Malta korsanları tarafından pusuya düşürüldü ve esir alındı. Zindanda, korkunç şartlar altında yaşamak zorunda kaldı. Ancak Kara Memiş, inancını ve güçlü karakterini asla kaybetmedi.

Zindanda geçen günler, onun için bir ceza değil, bir sınav oldu. Her sabah namazını kılarak kendini ruhsal olarak beslemeyi başardı. Arkadaşları, onun bu kararlılığından etkilenmişti. “Kara Memiş bile bu zor günlerde bile güçlü kalabiliyorsa, biz de kalmalıyız!” dediler birbirlerine.

Bir gün, oğlu Turgut zindana geldi. Kapı açıldığında, içeri girdiğinde babasını görünce gözleri doldu. Kara Memiş, yüzündeki çatlakları ve yorgun görünümüne rağmen gençleşmiş bir kaplan gibi duruyordu. Turgut, babasının kararlılığını ve cesaretini gördüğünde, ona daha fazla saygı duydu. Babasının kendisine olan sevgisini hissetti.

Turgut, “Babacığım, seni asla unutmuyorum. Birlikte özgürlüğe ulaşacağız!” dedi. Kara Memiş, oğlunun gözlerindeki cesareti gördü ve ona, “Unutma evlat, esaret ruhu öldüremez!” diyerek cevap verdi.

Günler geçtikçe, özgürlük hayaliyle dolup taşan Kara Memiş, zindanın kalın duvarlarını aşmak için planlar yapmaya başladı. Onun içindeki savaşçı ruh, esareti kabul etmiyordu. Arkadaşlarıyla birlikte bir gece, zindanı terk etme planını uygulamaya karar verdiler.

Plan başarıyla uygulandı ve Kara Memiş, oğlu Turgut ile birlikte özgürlüğüne kavuştu. Artık yeni bir hayat, yeni bir mücadele bekliyordu. Bu hikaye, her ne olursa olsun inanç ve cesaretin asla kaybedilmeyeceğini anlatan bir ders oldu.

Kara Memiş, bir kez daha denizlerin özgür ruhuyla bütünleşti ve kendi kaderini yeniden yazdı.

---

---

 

Ortaokul 8. Sınıf Türkçe Kitabı Tuzağa Düşen Ceylan Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19

---

8. Sınıf Türkçe Kitabı Tuzağa Düşen Ceylan Metni Etkinlik Cevapları

---

“Ortaokul 8. Sınıf Türkçe Kitabı”, zengin içerikleriyle öğrencilerin Türkçe dersinde başarılı olmalarını sağlayan bir kaynaktır. Özellikle “8. Sınıf Türkçe Tuzağa Düşen Ceylan Metni Etkinlik Cevapları”, öğrencilerin metin çözümleme becerilerini artırırken, olay örgüsünü anlama ve analiz etme konusunda onlara yardımcı olur. Bu metni okuyan öğrenciler, “8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 Cevapları” üzerinden etkinlikleri doğru şekilde tamamlayarak, dil bilgisi konularını daha iyi kavrarlar.

---

---

“8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 12-15-16-17-18-19 Hecce Yayıncılık” etkinlikleri ile öğrenciler, her sayfadaki farklı dil becerilerini pekiştirir. “Ortaokul 8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı” hem okuma-anlama hem de dil bilgisi etkinlikleriyle öğrencilere rehberlik eder. Ek olarak, “Forum MEB 8. Sınıf Türkçe Kitabı” gibi kaynaklar, öğrencilerin derslerde karşılaştıkları soruların çözümlerini bulmalarına destek olurken, “8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa Cevapları” öğrencilere kendi çalışmalarını değerlendirme fırsatı sunar.

---

8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 12-15-16-17-18-19

---

HAZIRLIK ÇALIŞMASI 

---

1. Mevlanâ’nın “Bir mum, diğer mumu tutuşturmakla ışığından bir şey kaybetmez.” sözünden ne anlıyorsunuz? Düşüncelerinizi açıklayınız.

---

Kısa  Cevap :

Bu söz, başkalarına yardım etmenin ya da iyilik yapmanın kişiye bir zarar vermediğini, aksine iyilik yapıldıkça çoğalacağını ifade eder.

Uzun  Cevap :

Mevlânâ’nın bu sözü, yardımlaşmanın ve paylaşmanın önemini vurgular. Bir mum başka bir mumu yaktığında kendi ışığından hiçbir şey kaybetmez. Aksine, iki mum birlikte daha çok ışık saçar. İnsanlar da tıpkı mumlar gibidir; başkalarına yardım ettiklerinde, bilgi, sevgi veya maddi yardımda bulunduklarında, kendi değerlerinden hiçbir şey kaybetmezler.

Aksine, bu yardımlaşma ortamı, toplumda daha fazla mutluluk, güven ve sevgi oluşmasını sağlar. Yardımlaşmak, insanın iç huzurunu artıran bir eylemdir ve insanlara daha güçlü bir toplumsal bağ kurma fırsatı sunar.

---

2. İnsanların neden yardımlaşmaya ihtiyacı vardır? Yardıma ihtiyaç duyduğunuz durumlar oldu mu? Anlatınız.

---

Kısa  Cevap :

İnsanlar, yaşamlarındaki zorluklarla başa çıkabilmek için yardımlaşmaya ihtiyaç duyarlar. Yardımlaşmak, insanların birbirine destek olmasını sağlar ve bu şekilde yaşam daha kolay hale gelir. Evet, yardıma ihtiyaç duyduğum zamanlar oldu ve bu durumlarda yardımlaşmanın ne kadar önemli olduğunu anladım.

Uzun  Cevap :

İnsanlar sosyal varlıklardır ve yaşamın getirdiği zorluklarla başa çıkarken birbirlerine ihtiyaç duyarlar. Yardımlaşma, insanların güçlü ve zayıf yönlerini dengelemelerini, ihtiyaçlarını gidermelerini sağlar. Örneğin, bir kişi maddi sıkıntı yaşadığında başkalarının desteği ona moral ve güç verir. Aynı şekilde, duygusal bir sıkıntı yaşayan birine dostça bir destek, hayatını değiştirebilir.

Yardımlaşma, hem yardımı alan hem de yardım eden kişi için pozitif bir etki yaratır. Ben de bazı zamanlarda yardım almaya ihtiyaç duydum; özellikle zor bir dersle ilgili anlamadığım konularda arkadaşlarımın desteğiyle başarılı oldum. Bu, bana yardımlaşmanın değerini bir kez daha gösterdi.

---

8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 15 Cevapları

---

1. ETKİNLİK

---

Soru : Okuduğunuz şiirdeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarını aşağıya yazınız. Bunların anlamlarını metnin bağlamından hareketle tahmin ediniz. Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz

---

Kelime/Kelime Grubu: Hışmından
Tahminî Anlamı: Öfkesi
Cümlem: Ceylan, kaçarken köpeğin hışmından (öfkeli takibinden) kurtulmaya çalışıyordu.

Kelime/Kelime Grubu: Tez elden
Tahminî Anlamı: Hemen, hızlıca
Cümlem: Karga, bulutların üzerinden tez elden haber getirir dostlarına.

Kelime/Kelime Grubu: Zırp zırp
Tahminî Anlamı: Hızlıca kaçmak
Cümlem: Ceylan, zırp zırp ormanda koşmaya başladı.

Kelime/Kelime Grubu: Fırt fırt
Tahminî Anlamı: Hızlı bir şekilde uçmak
Cümlem: Karga, fırt fırt ağacın dalında uçuyordu.

Kelime/Kelime Grubu: Çaresiz
Tahminî Anlamı: Yapacak bir şey kalmamış, umutsuz
Cümlem: Avcı çaresiz kaldı, çünkü ceylan elinden kaçmıştı.

Kelime/Kelime Grubu: Kapısız penceresiz evini
Tahminî Anlamı: Tosbağanın kabuğu
Cümlem: Tosbağa, kapısız penceresiz evini sırtına alarak yola koyuldu.

Kelime/Kelime Grubu: Kısmet
Tahminî Anlamı: Nasip, şans
Cümlem: Avcı, “Kısmetimiz tosbağa bu akşam,” diyerek onu çantasına koydu.

Kelime/Kelime Grubu: Olimpiyat şampiyonu
Tahminî Anlamı: Çok hızlı koşan
Cümlem: Avcı, ceylanın hızına yetişemezdi, çünkü ceylan adeta bir olimpiyat şampiyonu gibiydi.

---

8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 16 Cevapları

---

2. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıdaki soruları şiire göre cevaplayınız.

---

1. Anlatılan olay nerede geçmektedir?

---

Cevap : Olay, Ormanistan’ın bir kenar mahallesinde geçmektedir.

---

2. Şiirin kahramanları hangi varlıklardır?

---

Cevap : Şiirin kahramanları ceylan, fare, karga ve tosbağadır.

---

3. Şiirde adı geçen varlıklar arasında nasıl bir yardımlaşma ve dayanışma vardır?

---

Cevap : Varlıklar arasında güçlü bir yardımlaşma ve dayanışma vardır. Ceylan tuzağa düştüğünde, karga ceylanı bulur, fare tuzağı kemirerek ceylanı kurtarır, karga ve ceylan ise tosbağayı avcının elinden kurtarır. Her biri birbirine yardım ederek zorlukların üstesinden gelirler.

---

4. Hayvanlar, tuzağa düşen dostlarını nereden ve nasıl kurtarmıştır?

---

Cevap : Hayvanlar, ceylanı avcının kurduğu tuzaktan kurtarmıştır. Karga, ceylanın yerini tespit eder, fare ise tuzağın iplerini kemirerek ceylanın serbest kalmasını sağlar. Tosbağa da karga ve fare tarafından avcının çantasından kurtarılır.

---

5. Metinde kullanılan “kırt kırt, fırt fırt, akıl fikir” gibi ikilemelerin metne katkısını açıklayınız.

---

Cevap : Bu ikilemeler, şiire canlılık ve hareketlilik kazandırır. Aynı zamanda, okuma ritmini de artırarak olayların daha etkili bir şekilde anlatılmasını sağlar. Bu sayede, şiir daha eğlenceli ve akıcı hale gelir.

---

3. ETKİNLİK

---

Soru : Okuduğunuz şiirin konusunu ve ana duygusunu aşağıya yazınız.

---

Cevap :

Konusu: Ceylanın bir tuzağa düşmesi ve arkadaşlarının yardımıyla kurtulması.

Ana duygusu: Yardımlaşma ve dayanışmanın önemi.

---

4. ETKİNLİK

---

Soru : Okuduğunuz şiire uygun yeni başlıklar bularak bu başlıkları aşağıya yazınız.

---

Cevap :

1. Dostluk ve Yardımlaşma
2. Ormanda Kurtuluş
3. Avcının Tuzağı ve Ceylanın Kaçışı

---

5. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıya okuduğunuz şiirle ilgili üç soru yazınız. Yazdığınız soruları arkadaşlarınıza sorarak onlardan cevaplamalarını isteyiniz.

---

Cevap :

1. Ceylan, tuzağa nasıl düşmüştür?
2. Karga ceylanı nasıl bulmuştur?
3. Tosbağa, arkadaşları tarafından nasıl kurtarılmıştır?

---

8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 17 Cevapları

---

6. ETKİNLİK

---

Soru : a) Aşağıda okuduğunuz şiirden bazı dizeler verilmiştir. Bu dizelerde bulunan söz sanatlarını belirleyerek dizelerin altına yazınız.

---

1. Mutludur ceylan ile fare / karga ve tosbağa şen

Cevap: Kişileştirme (Teşhis) – Hayvanlara insanlara özgü mutluluk ve neşe gibi duygular yüklenmiştir.

---

2. “Ceylan nerede kaldı?” der fare / Başına bir iş gelmesin sakın!”

Cevap: Konuşturma (İntak) – Fare, insan gibi konuşarak endişesini dile getiriyor.

---

3. Alçaktan uçarak, yüksekten uçarak

Cevap: Zıtlık (Tezat) – Alçak ve yüksek uçmak, birbirine zıt durumları ifade etmektedir.

---

4. “İyi tanırım ceylanı,” der tosbağa

Cevap: Konuşturma (İntak) – Tosbağa, insan gibi konuşarak ceylanı tanıdığını ifade ediyor.

---

5. Ceylan, fare, karga ve tosbağa / Ormanistan’ın bir kenar mahallesinde / aynı evde yaşıyorlar kardeş kardeşe.

Cevap: Mübalağa (Abartma) – Farklı türdeki hayvanların bir arada aynı evde yaşıyor olması abartılı bir durum olarak kullanılmıştır.

---

Soru : b) Siz de aşağıda verilen söz sanatlarının karşısına şiirden örnekler yazınız.

---

Cevap :

Kişileştirme:

• “Mutludur ceylan ile fare / karga ve tosbağa şen”
  Hayvanlara insanlara özgü duygular yüklenmiştir.

Konuşturma:

• “Ceylan nerede kaldı?” der fare / “Başına bir iş gelmesin sakın!”
  Fare, insan gibi konuşarak endişesini dile getiriyor.

Tezat:

• “Alçaktan uçarak, yüksekten uçarak”
  Alçak ve yüksek uçmak, birbirine zıt durumları ifade etmektedir.

---

7. ETKİNLİK

---

Soru : Sınıfınızda “yardımlaşma” konulu bir konuşma yapınız. 

Konuşmanızda yaratıcı konuşma stratejisini uygulayınız. Bu stratejiyi uygulayabilmek için sizden önce konuşan arkadaşlarınızın anlattıklarını dikkatlice dinleyiniz. Arkadaşlarınızın anlattıklarından yararlanarak konuyla ilgili olay, durum veya kişilere yeni bir bakış açısıyla bakılmasını sağlayınız. Konuşmalarınızda yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanmaya özen gösteriniz.

---

Kısa  Cevap :

Yardımlaşma, insanların hayatlarını kolaylaştıran ve toplumsal dayanışmayı güçlendiren bir erdemdir. Başkalarına yardım etmek, hem yardım alan kişiyi mutlu eder hem de yardımı yapan kişiyi. Herkesin yardıma ihtiyacı olabilir, bu yüzden yardımlaşma ile toplumu daha güçlü ve dayanışma dolu hale getirebiliriz.

Uzun  Cevap :

Değerli arkadaşlar,

Bugün sizlerle “yardımlaşma” üzerine konuşmak istiyorum. Hepimizin zaman zaman yardıma ihtiyacı olur. Kimimiz bir konuda desteğe, kimimiz moral verecek bir dosta ihtiyaç duyarız. Yardımlaşma, sadece maddi değil, manevi olarak da birbirimize destek olduğumuz anlamına gelir. Peki, yardımlaşmanın gerçekten ne kadar güçlü olduğunu hiç düşündünüz mü?

Bir önceki konuşmada Ahmet, bir arkadaşına nasıl yardım ettiğini anlattı. Bu olaydan yola çıkarak hepimizin yardımlaşma konusunda yeni bir bakış açısı kazanması gerektiğine inanıyorum. Yardım etmek sadece karşıdaki kişinin hayatını kolaylaştırmakla kalmaz, bizim de insan olarak olgunlaşmamıza katkı sağlar. Mesela, bir arkadaşımız ödevinde zorluk çektiğinde ona yardım ettiğimizde, aslında sadece ona bilgi aktarmıyoruz; aynı zamanda dayanışmanın, paylaşmanın ve birlikte güçlenmenin önemini ortaya koyuyoruz. Yardım etmek, karşılıklı güveni ve saygıyı artırır. Bu da toplumun daha iyi bir şekilde ayakta durmasına olanak sağlar.

Yabancı dillerden alınmış terimlere gelirsek, “sosyal destek” gibi sıkça duyduğumuz kelimelerin yerine “toplumsal dayanışma” ifadesini tercih edebiliriz. Yardımlaşmayı teşvik ederken dilimizin zenginliğini korumaya da özen göstermek hepimizin görevi olmalıdır.

Sonuç olarak, yardımlaşma, insanları birleştiren, dayanışmayı artıran ve zorlukları birlikte aşmamıza yardımcı olan önemli bir güçtür. Yardım etmekten çekinmeyelim; çünkü biz başkalarına el uzattıkça, daha güçlü bir toplum inşa ederiz.

---

8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 18 Cevapları

---

8. ETKİNLİK

---

Soru : Yardımlaşma kelimesinin size çağrıştırdıklarını kavram haritasına yazınız. Aşağıya yazdığınız kelimelerin de içinde bulunduğu bir şiir yazınız. Şiirinizi arkadaşlarınıza okuyunuz ve sınıf panosuna asınız.

---

Kısa  Cevap :

Yardımlaşma kelimesi bana şu kavramları çağrıştırıyor: dayanışma, destek, paylaşma, birlik, sevgi, arkadaşlık, dostluk, empati, güç, huzur.

Uzun  Cevap :

Kavram Haritası:

• Dayanışma
• Destek
• Paylaşma
• Birlik
• Sevgi
• Arkadaşlık
• Dostluk
• Empati
• Güç
• Huzur

Şiir:

Yardımlaşmak, el ele vermek,
Sevgiyle dostluğun tadını yemek.
Birlikte güçleniriz, yan yana,
Huzurla dolar her bir bahara.

Empatiyle sarılırken kalpler,
Dertlerimiz az, sevinçler hep ser.
Dayanışma ruhu, bizdeki ışık,
Yardım eli uzat, her zaman açık.

Dostluk bir çiçek, sulandıkça açar,
Paylaşma güzelliği, ruhumuza saçar.
Birlikte yürürsek, hedefe ulaşır,
Yardımlaşmanın gücü, yüreklere taşar.

Hadi gelin dostlar, kenetleyelim eller,
Yardımlaşmanın yolunda ilerleyelim bizler.
Sevgiyle büyüsün dostluğumuz her daim,
Yardımlaşmak, hayatın en güzel sayfalarıdır elbet.

---

9. ETKİNLİK

---

Soru : a) Aşağıdaki cümlelerde geçen kelimelerden isim ve fiil olanların altlarını çiziniz. Bu kelimeleri birbirinden ayıran özellikleri belirleyiniz.

---

Cevap :

1. Aynı evde yaşıyorlar kardeş kardeşe.
   • İsim: ev
   • Fiil: yaşıyorlar
2. Akıllarında yok tuzağa düşme endişesi.
   • İsim: endişe
   • Fiil: düşme
3. Ceylan bir gün çayıra iner.
   • İsim: Ceylan, gün, çayıra
   • Fiil: iner
4. Avcı gelir avını almak için.
   • İsim: avcı, av
   • Fiil: gelir, almak
5. Akşama yiyecek de yok hanede.
   • İsim: akşama, yiyecek, hanede
   • Fiil: yok (burada “yok” fiil olarak kullanılıyor)
6. Mutludur ceylan ile fare.
   • İsim: ceylan, fare
   • Fiil: mutludur (durum bildiren bir fiil)

---

8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 19 Cevapları

---

Soru : b) Aşağıdaki cümlelerde fiilden türediği hâlde fiiller gibi çekimlenemeyen, cümlede isim soylu kelimeler gibi görevler üstlenen kelimelerin altı çizilmiştir. Bu kelimeleri inceleyiniz.

---

Cevap :

Bol sohbetli gece oturmalarının yerini, ailece televizyon seyretmeler aldı.

Kitle iletişim araçlarının kişiler arası çatışmaya sebep olması günümüzün önemli bir sorunudur.

İnsanlar okunan bir kitabı ya da anlatılan bir masalı dinleyince bilgi edinirler.

---

Soru : c) Aşağıdaki cümlelerde yer alan fiilimsilerin altını çiziniz.

---

Cevap :

1. Ceylan bir gün çayıra iner.
   • Fiilimsi: iner
2. Avcı gelir avını almak için.
   • Fiilimsi: almak
3. Akşama yiyecek de yok hanede.
   • Fiilimsi: yok (Burada “yok” durumu ifade eden bir fiil olarak kullanılmakta. Ancak fiilimsi olarak düşünülemez.)
4. Mutludur ceylan ile fare.
   • Fiilimsi: mutludur (Burada bir durumu ifade ediyor, fiilimsi olarak değerlendirilemez.)
5. Ceylan, bir gün çayıra iner/kuyruğunu sallaya sallaya.
   • Fiilimsi: sallaya sallaya
6. **Bulmak için izini kardeşimin/bütün Ormanistan’ı dolaşırdım.
   • Fiilimsi: bulmak
7. Alçaktan uçarak, yüksekten uçarak/bulutların üzerinden atlayarak.
   • Fiilimsi: uçarak, atlayarak

---

---

 

Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Kitabı 1. Ünite Kontrol Noktası Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 75, 76, 77, 78, 79

---

5. Sınıf Türkçe Kitabı 1. Ünite Kontrol Noktası Metni Etkinlik Cevapları

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 75, 76, 77, 78, 79 Cevapları, öğrencilerin konuları daha iyi anlamalarına yardımcı olacak şekilde tasarlanmıştır. Bu sayfalarda yer alan etkinlikler, Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı 1. Ünite Kontrol Noktası Metni Etkinlik Cevapları ile desteklenir. Bu kontrol noktası, öğrencilerin öğrenme süreçlerini değerlendirmelerine olanak tanırken, eksikliklerini görmelerini sağlar.

---

---

Ayrıca, Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları, öğrencilere derslerinde rehberlik eden önemli bir kaynaktır. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları, her sayfanın içeriğine uygun yanıtlarla öğrenmeyi pekiştirir. Son olarak, 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 75-76-77-78-79 MEB Yayınları, öğretici ve eğlenceli etkinlikler sunarak öğrencilerin derse olan ilgilerini artırır.

---

5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 75-76-77-78-79

---

MANGALA /GÖÇÜRME OYUNU

Mangala/göçürme genellikle iki kişi tarafından oynanan, bunun yanı sıra iki grubun birlikte oynamasına da imkân sağlayan Türk strateji ve zekâ oyunudur.

Toprağa kazılan çukurlarda oynanabileceği gibi oyuna özel tasarlanmış tahtalarda da oynanabilir. Her yaştan oyuncunun oynayabileceği bu oyunda amaç, en çok taşı toplamaktır.

Oyunda taş yerine tohum ya da tane de kullanılabilir. Oyun, oyuncu sayısına ve oyunun çeşitlerine göre iki, üç ya da dört sıralı çukurlarda oynanabilir.

Taşlar oyunun kurallarına göre çukurlara dağıtılır ve en çok taşı toplayabilen oyuncu oyunu kazanır. Oyunun süresi de oyunculara ve oyunun kurallarına bağlı olarak değişir. Osmanlı Dönemi’nde özellikle saraylarda, hanlarda ve cami avlularında oynanan mangala oyunu, sosyalleşme ve kültür paylaşımı araçlarından biri olarak görülmüştür. Bu durum, Osmanlı Dönemi’ne ait pek çok tasvir ve resimde de izlenebilmektedir.

Bugün ise “mangala oyunu”; her yaştan oyuncunun ev, okul, kurs, geleneksel kutlama alanları gibi farklı mekânlarda her an oynanabilmesi bakımından sosyalleşme ve kültür paylaşımı işlevini sürdürmektedir.

Dîvânu Lugâti’t-Türk’te Göçürme veya Köçürme adıyla anılan oyun Türkiye’nin pek çok yerinde “Göçürme”, “Mankala”, “Kümelek”, “Dokuz Kuyu”, “Dokuz Taş”, “Emme”, “Kale”, “Mele”, “Hane”, “Kuyucuk Taşı”, “Göçme” gibi farklı adlarla bilinir.

Geniş bir coğrafyada kendine yer bulan oyun; uygulayıcılarının bilişsel, duyuşsal ve motor
becerilerini geliştiren, stratejik ve yaratıcı düşünme kabiliyetini arttıran bir yapıya sahiptir.
Dünya üzerinde bu oyunun onlarca farklı çeşidi bulunmaktadır.

---

Soru : Okuduğunuz metinden hareketle aşağıdaki soruları sözlü olarak cevaplayınız.

---

1. a) Aşağıdaki görsellerden hangisi mangala oyununu gösteriyor olabilir? İşaretleyiniz.

---

Cevap :

---

2. b) Mangala oyunu nasıl oynanmaktadır?

---

Cevap : Mangala oyunu genellikle iki kişiyle oynanır. Oyuncular, taşları (veya tohumları) belirli bir düzene göre çukurlara dağıtır. Amaç, en çok taşı toplamaktır. Oyuncular sırayla, kendi taraflarındaki çukurlardan taş alır ve bu taşları çevredeki çukurlara dağıtır. Oyunun sonunda en çok taşı toplayan oyuncu kazanır.

---

3. c) Sizce mangalanın sosyalleşme ve kültür paylaşımı araçlarından biri olarak görülmesinin sebebi nedir?

---

Cevap : Mangala oyunu, tarihsel olarak Osmanlı Dönemi’nde saraylarda ve sosyal alanlarda oynandığı için, insanlar arasında etkileşimi artırır ve birlikte vakit geçirme fırsatı sunar. Ayrıca, farklı kültürlerde farklı isimlerle anılması, kültürel paylaşıma katkıda bulunur. Bu sayede, insanlar bir araya gelip deneyimlerini ve stratejilerini paylaşarak sosyal bağlarını güçlendirirler.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 76 Cevapları

---

2. a) Metnin anahtar kelimelerini yazınız.

---

Cevap :

Metnin anahtar kelimeleri şunlardır : 

• Mangala
• Göçürme
• Strateji
• Zekâ oyunu
• Taş
• Çukur
• Sosyalleşme
• Kültür paylaşımı
• Osmanlı Dönemi
• Bilişsel beceriler
• Duyuşsal beceriler
• Motor beceriler
• Farklı adlar

---

b) Aşağıda anlamı verilen kelimelerin metnin anahtar kelimelerinden hangilerine ait olduğunu yazınız.

---

Cevap :

Anlam: Yetenek ve zekâ geliştirici, belli kuralları olan, iyi vakit geçirmeye yarayan eğlence.

Anahtar Kelime: Oyun

Anlam: Kişinin yatkınlık ve öğrenime bağlı olarak bir işi başarma ve bir işlemi amaca uygun olarak sonuçlandırma yeteneği; maharet.

Anahtar Kelime: Yetenek

---

3. a) Zekâ oyunlarından hangilerini oynadınız?

---

Cevap : Oynadığım zekâ oyunları arasında satranç, dama ve sudoku bulunmaktadır.

---

b) Oynadığınız bir zekâ oyunundaki gözlem ve deneyimlerinizi anlatan bir konuşma yapınız. Konuşmanızı yaparken aşağıdaki yönergelere dikkat ediniz.

---

Cevap :

Merhaba arkadaşlar,

Bugün, oynadığım bir zekâ oyunu olan satranç hakkında kısa bir konuşma yapmak istiyorum. Satranç, strateji ve düşünme becerilerini geliştiren harika bir oyun. İlk başlarda hamleleri düşünmekte zorlanıyordum, ama zamanla daha dikkatli olmaya ve rakibimin hamlelerini öngörmeye başladım.

Bir oyunda rakibim beklenmedik bir hamle yapınca, sakin kalmanın önemini anladım. Her hamlede acele etmemek, beni daha iyi bir oyuncu yaptı. Ayrıca, arkadaşlarımla birlikte oynarken keyif alıyor ve sosyal becerilerimi geliştiriyorum.

Sonuç olarak, zekâ oyunları sadece eğlenceli değil, aynı zamanda zihnimizi açıyor. Bu oyunları denemenizi kesinlikle tavsiye ediyorum.

Teşekkür ederim!

---

c) Anlatımınızda güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi belirleyiniz. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle bu yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız.

---

Cevap :

Güçlü Yönlerim:

1. Dikkat ve Konsantrasyon: Oyun sırasında dikkatimi toplayabiliyorum.
2. Analitik Düşünme: Rakibimin hamlelerini analiz edebilmekte iyiyim.
3. Sabırlı Olma: Acele etmeden düşünerek hamle yapıyorum.

Gelişmeye Açık Yönlerim:

1. Strateji Geliştirme: Uzun vadeli planlar yapmada zorluk çekiyorum.
2. Rakip Analizi: Farklı oyun tarzlarına daha fazla dikkat etmem gerek.
3. İletişim Becerileri: Rakiplerle iletişimde kendimi geliştirebilirim.

---

Soru : 4. Dinlediğiniz metinden hareketle aşağıdaki soruları sözlü olarak cevaplayınız.

---

1. a) Köydeki insanların özellikleri nelerdir?

---

Cevap : Metinde köydeki insanlardan doğrudan bahsedilmese de, genel olarak mangala oyununu oynayan insanların özellikleri arasında sosyal, stratejik düşünme yeteneği yüksek ve her yaştan bireyler olduğu söylenebilir. Bu oyun, insanların bir araya gelip sosyalleşmesini sağladığı için topluluk oluşturma ve iş birliği yapma becerilerini de geliştirmektedir.

---

2. b) Hikmet’in bulmacaları çözerken gösterdiği liderlik ve cesaret hakkında ne düşünüyorsunuz?

---

Cevap :

---

5. a) Dinlediğiniz metinden sınıflandırma yapabilmek için “öznellik-nesnellik, öncelik-sonralık, gerçek-hayal ürünü” özelliklerinden birini seçiniz.

---

Cevap : Öncelik-sonralık sınıflandırmasını seçiyorum.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 77 Cevapları

---

b) Seçtiğiniz ölçüte göre sınıflandırma yapınız. Sınıflandırmanızı aşağıdaki tablolara yazınız. Buna göre tablolarınızı adlandırınız

---

Cevap :

1. Ölçüt: Oyun Türü

Mangala, iki tür oyun altında sınıflandırılabilir: strateji oyunları ve zeka oyunları. Strateji oyunları, oyuncuların taktiksel düşünme ve planlama yapmasını gerektirirken; zeka oyunları, problem çözme ve analitik düşünmeyi teşvik eder. Mangala, bu iki kategoriye de girdiği için hem eğlenceli hem de öğretici bir oyun olarak öne çıkar.

2. Ölçüt: Oynanma Yeri

Mangala, farklı mekanlarda oynanabilen bir oyundur. Geleneksel mekânlar olarak saraylar, hanlar ve cami avluları gibi yerler, tarihi bağlamda önemli bir yere sahiptir. Günümüzde ise oyun, evde, okulda ve kutlama alanlarında oynanabilir. Bu, oyunun sosyalleşme ve kültürel paylaşım işlevini sürdürebilmesine olanak tanır.

---

c) Yaptığınız sınıflandırmadan çıkardığınız sonucu yazınız.

---

Cevap : İnsanların başlarına gelen bazı olaylar, yaşamlarının seyrini köklü bir şekilde değiştirebilir.

---

6. a) Verilen görseldeki kişilerden birini seçiniz. Bu kişiyi betimlemek üzere bir paragraf
planlayınız. Planınıza uygun taslak metninizi yazınız.

---

Cevap :

Ahmet Dedem

Fotoğrafta en önde yer alan kişi benim sevgili dedem, Ahmet’tir. Kendisi babamın babası olup, tam olarak 70 yaşındadır. Yaşına rağmen oldukça sağlıklı ve dinç görünmektedir. Dedem kısa boylu ve hafif tombul bir yapıya sahip. Saçları sadece kenarlarda var, geri kalan kısmı neredeyse tamamen beyazlamış. Fotoğraftan da anlaşılacağı üzere, biraz göbeklidir. Siyah gözleriyle sürekli bir gülümseme taşır.

Dedem, neşesiyle tanınan, şaka yapmayı seven biridir; her zaman bizi güldürmeyi başarır. Cömertliği ve yardımseverliğiyle de bilinir; çevresinde yardıma muhtaç birini gördüğünde, hemen el uzatır. İnsanlara kin tutmaz; hayatı boyunca hiç kimseye kırıldığını görmedim. Kısacası, dedem güzel kişiliği sayesinde ailemizde ve mahallemizde çok sevilen ve saygı duyulan bir insandır.

---

b) Yazmayı bitirdikten sonra paragrafınızı anlatılanların uygunluğu, büyük harflerin ve
noktalama işaretlerinin kullanımı açısından gözden geçirip düzenleyiniz.

---

Cevap : Yazımı tamamladıktan sonra, paragrafımın içeriğini, büyük harflerin ve noktalama işaretlerinin kullanımını kontrol ederek gözden geçirdim ve düzenlemeler yaptım.

---

---

 

Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Kitabı 1. Ünite Üretim Zamanı Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 73, 74

---

5. Sınıf Türkçe Kitabı 1. Ünite Üretim Zamanı Metni Etkinlik Cevapları

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 73, 74 Cevapları, öğrencilerin üretim konusunu anlamalarına yardımcı olmak için hazırlanmıştır. Bu sayfalarda bulunan etkinlikler, Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı 1. Ünite Üretim Zamanı Metni Etkinlik Cevapları ile desteklenerek, öğrencilerin bilgilerini pekiştirmesine olanak tanır. Bu metin, üretim süreçlerinin önemini vurgulayarak öğrencilerin konuya olan ilgilerini artırır.

---

---

Ayrıca, Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları, derslerdeki başarıyı artırmak için önemli bir kaynak sunar. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları, her sayfanın içeriğiyle uyumlu cevaplar sunarak öğrenme sürecini destekler. Son olarak, 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 73-74 MEB Yayınları, eğlenceli ve öğretici etkinliklerle öğrencilerin ders motivasyonunu artırır.

---

5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 73-74

---

ÜRETİM ZAMANI

---

Soru : a. Tema boyunca öğrendiğiniz geleneksel çocuk oyunları ve bunların kurallarıyla ilgili aşağıdaki yönergeler doğrultusunda bir bilgi görseli oluşturunuz.

---

Cevap :

---

Soru : b. Yaptığınız çalışmayı aşağıdaki ölçekte verilen ölçütlere göre değerlendiriniz. Ölçeğin sonuçlarından hareketle güçlü yönlerinizi belirleyiniz. Geliştirilmesi gereken yönlerinizi öğretmeninizin geri bildirimleriyle sonraki yazma etkinliklerinde geliştirmeye çalışınız.

---

Cevap : Verilen ölçütleri kendinize göre doldurmanız gerekmektedir.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 74 Cevapları

---

ÜRETİM ZAMANI

---

Soru : c. Bilgi görselinizi hazırlama aşamalarını anlattığınız bir sunum yapınız. Sunumunuzda aşağıdaki yönergeleri dikkate alınız.

---

Cevap :

Geleneksel Oyunlarımız Bilgi Görseli Hazırlama Sunumu

---

1. Giriş: Geleneksel Oyunların Önemi

• Geleneksel oyunlar, kültürel mirasımızın önemli bir parçasıdır.
• Bu oyunlar, nesilden nesile aktarılarak toplumsal bağları güçlendirir.

---

2. Araştırma Aşaması

• Geleneksel oyunlar hakkında bilgi toplama.
• Oyunların kökenleri, kuralları ve oynanış şekilleri hakkında detaylı araştırma.
• Kaynaklar: kitaplar, internet, yerel halk ve uzmanlar.

---

3. Seçim ve Planlama

• Sunum için hangi oyunları seçeceğime karar verme.
• Seçilen oyunlar: (örneğin: Saklambaç, İp Atlama, Yakan Top gibi)
• Her oyun için belirli başlıklar oluşturma: tarihçe, kurallar, oyuncu sayısı vb.

---

4. Görsel Hazırlama

• Görsellerin tasarımı:
  • Oyunların görsellerini bulma veya çizim yapma.
  • Renkli ve dikkat çekici grafikler kullanarak sunumu zenginleştirme.

---

5. Bilgilerin Düzenlenmesi

• Toplanan bilgileri düzenleyerek, görsellerle uyumlu hale getirme.
• Her oyunun başlığı altında kısa açıklamalar yazma.
• Bilgilerin net ve anlaşılır olmasına dikkat etme.

---

6. Sunum Hazırlığı

• Sunumu destekleyen bir sunum programı (örneğin PowerPoint, Google Slides) seçme.
• Bilgi görselimi düzenleyerek sunuma ekleme.
• Görsellerin ve metinlerin dengeli bir şekilde yerleştirilmesine özen gösterme.

---

7. Prova

• Sunumu bir veya birkaç kez prova yaparak akıcılığı sağlama.
• Duygu ve düşüncelerimi ifade ederken doğal bir akış oluşturma.

---

8. Sonuç

• Geleneksel oyunlarımızın kültürel önemini vurgulayan bir kapanış yapma.
• Dinleyicilere geleneksel oyunları oynamaları için ilham verme.

---

9. Soru-Cevap Bölümü : Dinleyicilerden gelen soruları yanıtlayarak etkileşim sağlama.

---

Soru : ç. Sunumunuzu aşağıdaki ölçekte verilen ölçütlere göre değerlendiriniz. Ölçeğin sonuçlarından hareketle güçlü yönlerinizi belirleyiniz. Geliştirilmesi gereken yönlerinizi öğretmeninizin geri bildirimleriyle sonraki yazma etkinliklerinde geliştirmeye çalışınız.

---

Cevap : Bu ölçütleri kendinize göre doldurmanız gerekmektedir.

---

Soru : d. Hazırladığınız bilgi görselini sınıf panonuzda veya uygun dijital ortamlarda paylaşınız.

---

Soru : e. Atölye çalışmanızı “Ürün Seçki Dosyası”na ekleyiniz.

---

Cevap : Yukarıda yer alan etkinlikler sınıfta yapılması gereken etkinliklerdir.

---

---

 

Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Kitabı Oyuncakların Oyuncağı Olmak (Okuma Keyfi) Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 72

---

5. Sınıf Türkçe Kitabı Oyuncakların Oyuncağı Olmak (Okuma Keyfi) Metni Etkinlik Cevapları

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 72 Cevapları, öğrencilerin okuma ve anlama becerilerini pekiştirmek amacıyla hazırlanmıştır. Bu sayfada yer alan etkinlikler, Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Oyuncakların Oyuncağı Olmak (Okuma Keyfi) Metni Etkinlik Cevapları ile desteklenerek, öğrencilerin metni daha iyi kavramalarına yardımcı olur. Bu çalışma, oyuncakların çocukların hayal gücünü nasıl etkilediğine dair derinlemesine bir anlayış sağlar.

---

---

Ayrıca, Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları, öğrencilerin ders konularını daha iyi anlamalarına katkıda bulunan önemli bir kaynaktır. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları, her sayfanın içeriğine uygun detaylı cevaplar sunarak öğrenmeyi kolaylaştırır. Son olarak, 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 72 MEB Yayınları, öğrencilerin okuma keyfini artıran eğlenceli ve öğretici etkinlikler içermektedir.

---

5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 72 Cevapları

---

OYUNCAKLARIN OYUNCAĞI OLMAK

Girer girmez müzeden içeri
ödünç alır babam
tahta attan çocukluğunu geri. (…)

Nasıl yapardın oyuncaklarını?
Önce içine mi doğardı yapacağın oyuncak?
İçindeki küçük ressam mı çizerdi biçimlerini?
Oyuncakların kırılınca ya da tekir kedi
deliğe düşürünce bilyelerini ağlar mıydın?

Oyuncaklarımla oynarken çekilmiş
bir fotoğrafım bile yok
diyorsun belki.
Benim de yoksa da
şansımı yitirmiş sayılmam henüz.(…)

Baba sen
oyunların altın çağında
yaşadın çocukluğunu.
Oyuncakların gizli dilini
bilsen de.
Çocukluğun altın çağı
bir daha yaşanmayacak.
Çamur oyuncakları
demir oyuncaklar kırdı.
Söyle baba,
kim kurtaracak çocukları
sanal oyuncakların
oyuncağı olmaktan kim?

Mustafa Ruhi ŞİRİN
(Kısaltılmıştır.)

---

---

 

Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Kitabı Öğretmenin Sevinci Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71

---

5. Sınıf Türkçe Kitabı Öğretmenin Sevinci Metni Etkinlik Cevapları

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71 Cevapları, öğrencilerin dil becerilerini geliştirmeye yönelik zengin etkinlikler sunmaktadır. Bu sayfalardaki aktiviteler, okuma ve yazma becerilerini pekiştirerek, öğrencilerin ders içindeki başarılarını artırmayı hedefler. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Öğretmenin Sevinci Metni Etkinlik Cevapları, öğretmenin duygularını anlamaya yardımcı olan önemli sorular içerir.

---

---

Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları, öğrencilere öğrenme süreçlerinde rehberlik eden kapsamlı bir kaynaktır. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları, konuları kavramalarına yardımcı olurken, 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 52-53-54-55-56-57-58-59-60-61-62-63-64-65-66-67-68-69-70-71 MEB Yayınları, eğlenceli ve öğretici etkinliklerle öğrencilerin öğrenme deneyimlerini zenginleştirir.

---

5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 52-53-54-55-56-57-58-59-60-61-62-63-64-65-66-67-68-69-70-71

---

Keşif Yolculuğu 

---

Soru : Uçurtma ile ilgili bildiklerinizi anı, gözlem ve deneyimlerinizden hareketle arkadaşlarınızla paylaşınız.

---

Kısa  Cevap :

Uçurtma uçurmak, rüzgarlı bir günde gökyüzünü renklendiren ve keyif veren bir etkinliktir. Çocukken arkadaşlarımla büyük bir boş alanda uçurtmalarımızı yarıştırırdık, bu eğlenceli bir rekabetti.

Uzun  Cevap :

Uçurtma uçurmak, çocukluğumun en güzel anılarından biridir. Özellikle ilkbaharda, rüzgarın uygun olduğu günlerde arkadaşlarımla büyük bir parkta toplanır, uçurtmalarımızı uçururduk. Uçurtmanın havada yükselişini izlemek bana her zaman büyük bir keyif vermiştir.

İlk başta uçurtmayı kontrol etmek zor gelirdi ama zamanla ustalaştım. Bir keresinde, çok rüzgarlı bir gün uçurtmamın ipini kopardım ve onu yakalamak için uzun süre koştum. Uçurtma uçurmak hem sabır gerektiren hem de eğlenceli bir deneyimdir. Bu deneyimler, çocukluğumun en unutulmaz anıları arasında yer alır.

---

Soru : Geleneksel çocuk oyunları ve bu oyunların kültürümüzdeki önemiyle ilgili araştırmanızdan edindiğiniz bilgileri arkadaşlarınızla paylaşınız.

---

Kısa  Cevap :

Geleneksel çocuk oyunları, kültürümüzün bir parçasıdır ve çocukların sosyal, fiziksel ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlar. Bu oyunlar, hem eğlence hem de toplumsal değerlerin aktarılması açısından önemlidir.

Uzun  Cevap :

Geleneksel çocuk oyunları, yüzyıllardır toplumumuzda oynanarak nesilden nesile aktarılmıştır. Bu oyunlar, sadece eğlence aracı olmanın ötesinde, çocuklara paylaşmayı, işbirliğini ve takım çalışmasını öğretir. Örneğin, körebe ve saklambaç gibi oyunlar, çocukların hem fiziksel gelişimine hem de sosyal becerilerine katkıda bulunur.

Bu oyunlar aynı zamanda çocukların zekalarını kullanmalarını ve stratejik düşünmelerini gerektirir. Anadolu’da oynanan oyunlar, kültürel değerlerin ve toplumsal normların bir yansımasıdır. Geleneksel çocuk oyunları, kültürel kimliğimizin korunması ve gelecek kuşaklara aktarılması açısından da büyük bir öneme sahiptir.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 56 Cevapları

---

1. ETKİNLİK

---

Soru : a. Aşağıda metinde geçen bazı kelimeler ve bu kelimelerin anlamları verilmiştir. Bu kelimelerin metinde kullanılan anlamını örnekteki gibi işaretleyiniz.

---

Cevap :

süzülmek : Sessizce ve görünür bir hareket yapmadan havada ilerlemek.

haykırmak : Telaş, şikâyet vb. sebeplerle yüksek sesle bağırmak.

gök : Mavi ile yeşil arası olan renk.

kanat : Kuşlarda ve böceklerde uçmayı sağlayan organ.

saymak : Bir şeyin kaç tane olduğunu anlamak için bunları birer birer elden veya gözden geçirmek, sayısını bulmak.

ısmarlamak : Kendi için bir şey alınmasını başkasına söylemek.

---

Soru : b. Yukarıdaki kelimeler metnin anahtar kelimeleri olabilir mi? Neden?

---

Cevap : Metnin ana unsurları bu kelimeler olmadığı için olmaz.

---

Soru : c. Okuduğunuz metnin anahtar kelimelerini belirleyip aşağıya yazınız.

---

Cevap : Uçurtma, uçmak, öğretmen, dede, mutluluk, gökyüzü, çocuk, bahar, kuş, leylek.

---

Soru : ç. Anahtar kelime olarak belirlediğiniz kelimelerin varsa eş anlamlarını söyleyiniz.

---

Cevap :

Gökyüzü: Hava
Öğretmen: Muallim.
Gök: Sema.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 57 Cevapları

---

2. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıdaki soruları okuduğunuz metinden hareketle sözlü olarak cevaplayınız.

---

1. Öğretmen, emekli olduktan sonra neden uçurtma yapmaya karar vermiştir?

---

Cevap : Öğretmen, öğrencilerinden ve çocuklardan uzak kalmayı sevmediği için uçurtma yapmaya karar vermiştir. Bu uçurtmalar aracılığıyla çocuklarla yeniden bağ kurarak mutlu olmayı amaçlamıştır.

---

2. Öğretmen, uçurtma sayısını neden artırmaya karar vermiştir?

---

Cevap : Geçen yıl bazı çocukların uçurtma alamadığını fark eden öğretmen, bu yıl daha fazla çocuk mutlu olsun diye uçurtma sayısını artırmıştır.

---

3. Çocuklar, uçurtmalarını gökyüzüne bıraktıklarında ne hissetmişlerdir?

---

Cevap : Çocuklar uçurtmalarını gökyüzüne bıraktıklarında büyük bir heyecan, coşku ve mutluluk yaşamışlardır. Gökyüzüyle bütünleşen uçurtmaları izlemek onları neşelendirmiştir.

---

4. Deniz, uçurtmasını kaybedince neler hissetmiştir? Öğretmen, Deniz’e nasıl bir öneride bulunmuştur?

---

Cevap : Deniz, uçurtmasını kaybedince üzüntü ve hayal kırıklığı hissetmiştir. Öğretmen ise ona yeni ve daha büyük bir uçurtma yapacağı sözünü vererek onu teselli etmiştir.

---

5. Siz öğretmenin yerinde olsaydınız çocukları sevindirmek için neler yapardınız?

---

Cevap : Eğer ben öğretmenin yerinde olsaydım, çocuklara sadece uçurtma değil, farklı el işleri ve oyunlar da sunarak onları mutlu ederdim. Aynı zamanda onlarla daha fazla vakit geçirip birlikte keyifli etkinlikler düzenlerdim.

---

3. ETKİNLİK

---

Soru : a. Metindeki emekli öğretmenin aşağıda verilen davranışlarından hareketle hangi kişilik özelliklerine sahip olduğu söylenebilir? Anı, gözlem ve deneyimlerinizden hareketle belirleyip ilgili yerlere yazınız.

---

Cevap :

• Çocuklar için uçurtma yapması: Fedakar ve sevgi dolu.
• Onlarla uçurtma uçurmaya çıkması: Çocuklarla bağ kuran ve onların mutluluğundan keyif alan bir kişilik.
• Uçurtma yapmayı çok sevmesi: Yaratıcı ve sabırlı.
• Çocuklara sürekli destek olması: Şefkatli ve paylaşımcı.

---

Soru : b. Çocukların emekli öğretmeni sevmelerinde bu özelliklerin etkisi olabilir mi? Nedenleriyle yazınız.

---

Cevap : Evet, bu özelliklerin çocuklar üzerinde büyük bir etkisi olabilir. Çünkü öğretmen şefkatli, sevgi dolu ve fedakar bir tutum sergileyerek çocukların güvenini kazanmış ve onların mutluluğunu önemseyerek onlara vakit ayırmıştır. Bu davranışlar çocukların öğretmeni sevmelerine ve ona bağlı olmalarına neden olur.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 58 Cevapları

---

4. ETKİNLİK

---

Soru : Okuduğunuz metinden bir bölüm aşağıda verilmiştir. Deniz ve öğretmenin olaylar karşısındaki tepkilerinden yola çıkarak duygu durumlarını belirleyip söyleyiniz.

---

Cevap :

Deniz’in duyguları: Küçük Deniz, uçurtmasını kaybettiği için üzgün ve hayal kırıklığına uğramış. Uçurtmasının gökyüzünde kaybolduğunu görmek onu derinden etkiliyor ve sevinci de uçurtmasıyla birlikte uzaklaşıyor. Hemen yeniden bir uçurtma istemesi, sabırsızlığını ve içindeki üzüntünün büyüklüğünü gösteriyor.

Öğretmenin duyguları: Öğretmen, Deniz’in bu üzüntüsünü anlıyor ve onu teselli etmeye çalışıyor. Şefkatli ve anlayışlı bir şekilde, Deniz’e yeniden bir uçurtma yapacağını vaat ederek onun moralini düzeltmeye çalışıyor. Öğretmen, olay karşısında sakin, çözüm odaklı ve sevgi dolu bir tavır sergiliyor.

---

5. ETKİNLİK

---

Soru : a. Okuduğunuz metinden alınan aşağıdaki cümleleri inceleyiniz. Kişisel görüş içeren cümleleri işaretleyiniz. İşaretlediğiniz cümlelerde kişisel görüş ifade eden kelime veya kelime gruplarının altını örnekteki gibi çiziniz.

---

Cevap :

Kişisel görüş içeren cümleler:

1. Sabah olmuş, öyle güzel bir gün başlamıştı ki içim sevinçle doldu.
   • Kişisel görüş ifade eden kelime grubu: “öyle güzel”
2. Bir de beni mutlu eden uçurtmalarım var.
   • Kişisel görüş ifade eden kelime grubu: “mutlu eden”
3. Onlar gittikçe yükseliyor, renkli kuşlar gibi süzülüyorlar.
   • Kişisel görüş ifade eden kelime grubu: “renkli kuşlar gibi”
4. Gözlerimi odanın içinde dolandırırken çevreme serpiştirdiğim rengârenk uçurtmalara sevinçle baktım.
   • Kişisel görüş ifade eden kelime: “sevinçle”

Diğer cümleler, kişisel bir değerlendirme veya yorum içermeyen, daha çok betimleyici ve nesnel ifadeler içeriyor.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 59 Cevapları

---

Soru : b. İşaretlediğiniz her bir cümle için sol, işaretlemediğiniz her bir cümle için sağ sütundaki bir kareyi boyayarak yandaki grafiği oluşturunuz. Yaptığınız sınıflandırmayı ihtiyaç duyarsanız öğretmeninizden yardım alarak adlandırınız ve belirlediğiniz adları sütunların altındaki ilgili yerlere yazınız.

---

Cevap : 4 tane nesnel ve 4 tane öznel ifadeler vardır.

---

6. ETKİNLİK

---

Soru : a. Okuduğunuz metinden alınan aşağıdaki cümleleri inceleyiniz. Altı çizili kelimelerde neden büyük harf kullanıldığını yazınız.

---

Cevap :

• Ali: Bu kelime, bir özel isim olduğu için büyük harfle başlamıştır. Türkçede kişilerin isimleri özel isim olarak kabul edilir ve her zaman büyük harfle yazılır.
• Nihayet: Bu kelimede büyük harf kullanımı, cümlenin başında yer aldığı için gereklidir. Türkçede her cümle büyük harfle başlar.

---

Soru : b. Yay ayraç içinde verilen kelimeleri büyük harflerin kullanımına dikkat ederek örnekteki gibi yazınız.

---

Cevap :

Bu yıl nisan ayında çocuk oyunları festivali yapılacak. (nisan)
23 Nisan bütün çocuklar için bayramdır. (nisan)

Yarın Ahmet Bey oyun parkının açılışını yapacak. (bey)
Çok şık bir bey kapıda gülümseyerek bekliyor. (bey)

Çocukken sokak bizim oyunlarda buluştuğumuz yerdi. (sokak)
Buluşma noktamızı Güneş Sokak olarak belirledik. (sokak)

Ağrı Dağı ülkemizin eşsiz doğal alanlarından biridir. (dağı)
Bu dağı gezmek isteyen birçok kişi yaz aylarında bölgeye akın eder. (dağı)

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 60 Cevapları

---

7. ETKİNLİK

---

Soru : a. Aşağıdaki paragraftan hareketle soruları sözlü olarak cevaplayınız.

Hepimizin ortak kullandığı bazı yaşam alanları vardır: sahil, çocuk parkı, yeşil alanlar gibi. Bu alanları temiz ve düzenli tutmak herkesin sorumluluğundadır. Gelecek nesillere yaşanabilir bir dünya bırakabilmek için çevreye karşı duyarlı olmalıyız. Bu, aynı zamanda sağlıklı ve huzurlu bir ortamda yaşamımızı sürdürmek için önemlidir.

---

Sizce çocukların zaman geçirdiği ortak yaşam alanlarının korunmaması ne gibi sorunlara yol açabilir? Söyleyiniz.

---

Cevap : Ortak yaşam alanlarının korunmaması: Çocuklar sağlıksız ortamlarda oynar, hastalıklara yakalanabilir ve doğayla bağları zayıflar.

---

Paragrafta bahsedilen sorumluluğun yerine getirilmesiyle okuduğunuz metindeki çocukların kırlarda uçurtma uçurabilmesi arasında bir ilişki olabilir mi? Örneklerle açıklayınız.

---

Cevap : Sorumluluk ve uçurtma ilişkisi: Çevre korunursa çocuklar temiz alanlarda uçurtma uçurabilir, aksi halde kirli ve bakımsız alanlarla karşılaşırlar.

---

Soru : b. Aşağıdaki görselde verilen iki çocuk arasında geçen ve çevreye karşı sorumluluğu konu alan bir diyalog yazınız. Bu çalışmada yazma aracı ve ortamını (mektup, e-posta, mesajlaşma ve sosyal medya uygulamaları vb.) siz belirleyiniz. Ayrıca yazışmayı başlatma, sürdürme ve sonlandırmayla ilgili uygun selam ve hitap ifadelerini kullanınız. Yazma çalışmanızın sonunda yazdığınız diyaloğu konu ve anlam
bütünlüğü açısından gözden geçirerek düzenleyiniz.

---

Cevap :

Ahmet: Neden çöpü yere attın? Çöp kutusu hemen orada.

Ali: Evet, gördüm ama biraz tembellik ettim galiba.

Ahmet: Ama park hepimizin, böyle yaparsak kirlenir ve kimse burada rahatça oynayamaz.

Ali: Haklısın, şimdi hemen çöpü alıp çöp kutusuna atıyorum. Daha dikkatli olacağım!

Ahmet: Süper! Beraber temiz tutarsak park daha güzel olur.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 61 Cevapları

---

8. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıdaki yay ayraçların içine uygun noktalama işaretlerini yazınız.

---

Cevap :

---

9. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıdaki görselde bir uçurtmanın yapım aşamaları gösterilmiştir. Görselde verilen işlemde ne yapıldığını boş bırakılan alanlara yazınız.

---

Cevap :

1. İki çıta çivi yardımıyla birleştirilir.
2. Çıtalar artı şeklinde çapraz olarak birleştirilir.
3. Çıtalar iple bağlanarak sağlamlaştırılır.
4. Çıtalara uygun ölçüde kesilmiş kağıt yapıştırılır.
5. Kağıt çıtalara düzgün şekilde sabitlenir.
6. Uçurtmanın kuyruğu için şeritler hazırlanır.
7. Kuyruğa renkli şeritler eklenir.
8. Uçurtma tamamlanır ve uçurulmaya hazır hale getirilir.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 64 Cevapları

---

Soru : 4-6 kişilik gruplar oluşturalım ve öğretmenimizin rehberliğinde “Nasrettin Hoca”yı betimleyecek bir paragraf planlayıp paragrafın taslağını yazalım. Stratejileri
kullanırken aşağıdakilere dikkat edelim.

---

Cevap :

NASRETTİN HOCA

Nasrettin Hoca, Türk halk edebiyatının efsanevi bir karakteridir. 13. yüzyılda Anadolu’da yaşadığı kabul edilen Hoca, bilgelik, mizah ve halk zekâsını temsil eder. Uzun beyaz sakalı, gülümseyen yüzü ve sarığıyla tanınır.

Hikâyeleri, derin anlamlar taşır ve dinleyicilerine dersler verir. Esprili, hoşgörülü ve adaletli bir figürdür. Fıkraları, sadece güldürmekle kalmaz; yaşamın farklı yönlerini sorgulamamıza yardımcı olur. Nasrettin Hoca, Türk kültürünün önemli bir parçası olarak saygıyla anılmaya devam etmektedir.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 65 Cevapları

---

Soru : Artık stratejilerimizin kullanımını öğrendik. Okuduğunuz metindeki “emekli öğretmen”i betimleyecek bir paragraf planlayalım ve taslak metnimizi kimseden yardım almadan yazalım.

---

Cevap :

Keloğlan, Türk halk kültürünün en sevilen masal kahramanlarından biridir. Genellikle yoksul bir köyde annesiyle yaşayan genç, saf, temiz kalpli ve dürüst bir karakter olarak tanımlanır. Başının kel olması, onu diğer kahramanlardan ayıran en belirgin özelliğidir.

Keloğlan, zekâsını ve kurnazlığını kullanarak zorlukların üstesinden gelirken, cesareti ve yardımseverliğiyle de dikkat çeker. Hikâyeleri, çocuklara dürüstlük, cesaret, zeka ve iyilik gibi değerleri öğretirken, eğlenceli ve ders verici niteliktedir. Keloğlan, Türk edebiyatında önemli bir yere sahip olup, masumiyetin ve dürüstlüğün sembolü olarak nesiller boyu anlatılmaya devam etmektedir.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 67 Cevapları

---

Öğretmenimizi İzliyoruz 

---

Soru : Öğretmenimiz taslak metni düzenleyip paylaşmaya hazır hâle getirirken biz de onu dikkatlice izleyelim. Bu sırada aşağıdaki sorulara odaklanalım.

---

Soru : Gözden Geçiriyor,

---

1. a. Öğretmenimiz taslağı incelerken neler yaptı?

---

Cevap : Öğretmenimiz, taslağın plana uygun olup olmadığını kontrol etti. Cümlelerin uzunluğunu, kullanılan sözcüklerin doğru anlamlarla ifade edilip edilmediğini ve Türkçe karşılıkları olan yabancı kelimelerin kullanılıp kullanılmadığını inceledi.

---

2. b. Düzeltmelerini yaparken hangi açıklamalarda bulundu?

---

Cevap : Öğretmenimiz, hazırlanan plana sıkı sıkıya bağlı kalınması gerektiğini vurguladı. Uzun cümlelerin metnin anlaşılmasını zorlaştırabileceğini ve sözcüklerin doğru bir şekilde, Türkçe karşılıklarıyla kullanılmasının önemine değindi.

---

3. c. Cümlelerin kısalığı/uzunluğu ve kelime seçimleri ile ilgili neler söyledi?

---

Cevap : Uzun cümlelerden kaçınılması gerektiğini belirtti. Cümlelerin net bir şekilde anlaşılır olması gerektiğini vurguladı ve anlatımın sade olması için tekrarların önlenmesi gerektiğini ifade etti.

---

4. ç. Yazım ve noktalamaları nasıl düzeltti?

---

Cevap : Öğretmenimiz, yazım hatalarını ve noktalama yanlışlarını açıklamalar yaparak düzeltti.

---

Soru : Paylaşıyor,

---

1. a. .Metni paylaşacağı ortama karar verirken neleri göz önünde bulundurdu?

---

Cevap : Hedef kitleyi dikkate alarak hangi paylaşım ortamının en uygun olduğunu değerlendirdi.

---

2. b. Metni, seçtiği paylaşım ortamına göre nasıl hazırladı? Yazısını desteklemek için ne
tür destekleyiciler (görsel, video, çizim vb.) kullandı?

---

Cevap : Yazdığı metni görsellerle zenginleştirip bir video haline getirdi ve seslendirdi. Bunun için video düzenleme uygulamasını kullandı.

---

Biz Uyguluyoruz 

---

Soru : 4-6 kişilik gruplar oluşturalım ve öğretmenimizin rehberliğinde “Nasrettin Hoca”yı betimleyecek bir paragraf planlayıp paragrafın taslağını yazalım. Stratejileri kullanırken aşağıdakilere dikkat edelim.

---

Cevap :

Nasrettin Hoca, Türk halk edebiyatının önemli figürlerinden biridir ve 13. yüzyılda Anadolu’da yaşadığı kabul edilmektedir. Uzun beyaz sakallı, orta boylu ve tebessüm eden bir yüzü olan Hoca, derin bilgi ve yaşam tecrübesine sahip bir bilgedir.

Fıkralarında olaylara farklı bakış açılarıyla yaklaşarak ders niteliğinde mesajlar verir. Esprili, hoşgörülü ve adaletli bir karakter olarak, insanları düşündüren hikâyeleri, Türk kültürünün önemli bir parçasını oluşturur. Nasrettin Hoca’nın hikâyeleri, nesilden nesile aktarılan değerli bir miras olarak anılmaktadır.

---

Yine Uyguluyoruz 

---

Soru : Şimdi de “Keloğlan”ı betimleyen paragrafımızı gözden geçirip paylaşım için hazırlayalım. Aşağıdaki yönergelere dikkat edelim.

---

Cevap :

Keloğlan, Türk halk kültürünün en sevilen masal kahramanlarından biridir ve özellikle çocuklar arasında popülerdir. Başının kel olmasından dolayı bu ismi alan Keloğlan, genellikle yoksul bir köylü genci olarak betimlenir.

Dürüst, saf ve içten bir karakter olan Keloğlan, zekâsı ve kurnazlığıyla zorlukların üstesinden gelir. Cesur ve korkusuzdur; devler ve canavarlar gibi güçlü rakiplerle karşılaştığında bile cesaretle mücadele eder. Yardımseverliğiyle tanınan Keloğlan, Türk halk edebiyatında önemli bir yer tutar ve nesiller boyunca dürüstlüğün, cesaretin ve iyiliğin önemini vurgulayan hikâyeleriyle kültürel mirasın vazgeçilmez bir parçasıdır.

---

Sıra Sende

---

Soru : Okuduğunuz metindeki “emekli öğretmen” için yaptığınız betimlemeyi gözden geçirip düzenleyelim. Ardından “Yazalım” etkinliğinde öğrendiğimiz bu stratejileri uygulayalım.

---

Cevap :

Emekli öğretmen, uzun yıllar öğretmenlik yaptıktan sonra okul kantini işlemiş ve şimdi yalnız yaşamaktadır. Yaşlı olmasına rağmen dinç ve şık giyinen birisidir.

Çocukları çok seven emekli öğretmen, onları mutlu etmek için fedakârlık yapar. Çocuksu ve olumlu bir bakış açısına sahip olup, sevgi dolu ve merhametli bir karaktere sahiptir. Bu yüzden yaşadığı çevrede sevilen ve saygı duyulan bir kişi olarak bilinir.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 68 Cevapları

---

10. ETKİNLİK

---

Soru : a. Okuduğunuz kitaplardaki kahramanlarla aranızda bir bağ kurar mısınız? Nedenini söyleyiniz.

---

Cevap : Evet, okuduğum kitaplardaki kahramanlarla güçlü bir bağ kuruyorum. Onları öyle hayal ediyorum ki, sanki onların yerine ben geçmişim gibi hissediyorum.

---

Soru : b. Aşağıdaki olayın anlatıldığı hikâye için bir kahraman oluşturunuz. Kahramanınızın özelliklerini ilgili yerlere yazınız. Yazarken aşağıdaki yönergeleri dikkate alınız.

---

Cevap : Kahramanım Ali, okulun basketbol takımının lideri olan, oldukça uzun ve atletik bir çocuktur. Bir gün antrenman esnasında, top Ali’nin eline hızlıca gelmiş ve elinin morarıp şişmesine neden olmuştur. Hızla buz getirmişler ve Ali’nin elini soğutmuşlar. Bu sayede Ali’nin eli hızla iyileşmiş ve tekrar oyuna dönebilmiştir.

---

Soru : c. Yazdıklarınızı öğretmeninizin yönlendirmesiyle uygun ortamlarda paylaşınız.

---

Cevap : Sınıfta veya okulunuzun web sitesinde paylaşınız.

---

Soru : ç. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi belirleyiniz. Bu yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız.

---

Cevap :

Güçlü yönlerim: Türkçesi olan yabancı kelimelerden kaçındım ve sade, anlaşılır bir dil tercih ettim.

Gelişmeye açık yönlerim: Olayı daha ilginç hale getirmek için daha fazla karakter ekleyebilirdim.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 69 Cevapları

---

11. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıdaki ifadeleri doğru veya yanlış olmaları yönünden değerlendiriniz.
Kutuların numaralarını takip ederek yönergelerden hareketle Keloğlan’ı hazineye ulaştırınız.

---

Cevap :

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 70 Cevapları

---

12. ETKİNLİK

---

Soru : a. Büyüklerinizle gittiğiniz piknik, gezi vb. etkinliklerde neler yapmaktan hoşlanıyorsunuz? Söyleyiniz.

---

Kısa Cevap :

Büyüklerimle gittiğim pikniklerde oyun oynamaktan, doğayı keşfetmekten ve birlikte yemek yapmaktan hoşlanıyorum.

Uzun Cevap :

Büyüklerimle gerçekleştirdiğimiz piknik ve gezi etkinliklerinde pek çok şey yapmaktan keyif alıyorum. Öncelikle, doğada vakit geçirmek bana huzur veriyor; ağaçlar arasında yürüyüş yapmak, kuş seslerini dinlemek ve temiz havayı solumak oldukça keyifli. Piknik alanında, büyüklerimle birlikte oyunlar oynamak, özellikle futbol ya da voleybol gibi aktivitelerde bulunmak benim için eğlenceli oluyor.

Ayrıca, birlikte yemek yapmak ve hazırlamak da oldukça güzel bir deneyim. Herkesin katkıda bulunduğu bir sofra kurmak, birlikte yemek yemek, sohbet etmek ve kahkahalarla dolu anılar biriktirmek çok değerli. Doğa yürüyüşleri sırasında yeni yerler keşfetmek, bitki ve hayvanları gözlemlemek de beni mutlu ediyor. Bu etkinliklerde, büyüklerimle olan bağımızı güçlendirirken, keyifli anılar biriktirmiş oluyorum.

---

Soru : b. Karekodu okutarak metni dikkatlice dinleyiniz.

---

Soru : c. Mehmet ve dedesi kitapçıda neler yapmıştır? Yazınız.

---

Cevap :

Dedesi, Mehmet’e kendi çocukluğuna dair hikâyeler anlattı. Eski oyuncakları ve kitapları gözden geçirerek nostaljik anılar paylaştılar. Bu süreçte, geçmişe dair güzel sohbetler ettiler.

---

Soru : ç. Dinlediğiniz metinde ne anlatılmaktadır? Yazınız.

---

Cevap : Metinde, Mehmet ile dedesinin birlikte geçirdiği keyifli bir gün konu edilmektedir. Kitapçıya gitmeleri, piknik yapmaları ve dondurma yemeleri gibi aktiviteler, Mehmet’in dedesiyle birlikte olmanın mutluluğunu vurgulamaktadır. Bu anılar, metnin ana temasını oluşturmaktadır.

---

Soru : d. Aşağıdaki cümlelerden hangisi dinlediğiniz metindeki “Geçmişle ilgili sohbetler içinde kayboldular.” cümlesiyle yakın bir anlam taşımaktadır?

---

Cevap : Mehmet ve dedesi eski zamanlarla ilgili derin bir sohbete daldılar.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 71 Cevapları

---

13. ETKİNLİK

---

Soru : a. Dedenizle vakit geçirme fırsatınız oldu mu?

---

Cevap : Evet. Oldu.

---

Soru : b. Dedenizle bir gün geçirdiğinizi düşününüz. O gün yaşadıklarınızı, dedenizle yaptıklarınızı, oynadığınız oyunları duygu ve düşüncelerinizi de katarak anlatan bir
konuşma yapınız. Konuşurken aşağıdaki yönergeleri dikkate alınız.

---

Cevap :

Sevgili arkadaşlar,

Geçen gün dedemle harika bir gün geçirdim. Sabah kahvaltıda onun çocukluğundan bahsetmesini dinledim. Sonra birlikte parka gittik ve saklambaç oynadık. Dedem, geçmişte burada nasıl oyunlar oynadığını anlattı, bu da beni çok güldürdü.

Parkta dondurma aldık; dedem çilek, ben ise çikolata tercih ettim. Dondurmalarımızı yerken çok eğlenceli sohbetler yaptık. Akşam da en sevdiğimiz masa oyununu oynadık.

Dedemle geçirdiğim bu anlar benim için çok değerliydi ve ona olan sevgimi bir kez daha pekiştirdi. Teşekkür ederim.

---

Soru : c. Arkadaşlarınızdan birinin konuşmasını aşağıdaki “Akran Değerlendirme Ölçeği”nde verilen ölçütlere göre değerlendiriniz.

---

Cevap : Bu kısmı kendinize göre değerlendirmeniz gerekmektedir.

---

Soru : ç. Tema sonunda yer alan “Konuşma Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği”ni kullanarak konuşma sürecinizdeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi tespit ediniz. Sonraki etkinliklerde bu yönlerinizi geliştirmeye çalışınız.

---

Cevap : Öz Değerlendirme Ölçeğini kendinize göre değerlendiriniz.

---

Soru : d. Konuşma sürecinize yönelik deneyiminizi (konuşmanın amaca, konuya, hedef kitleye uygunluğu; duygu ve düşünceleri aktarmada yeterliliği vb.) gözden geçiriniz. Konuşmanızda hangi aşamalarda zorluk çektiniz? Söyleyiniz.

---

Cevap : Konuşmamda duygu ve düşüncelerimi aktarmakta zorlandım. Daha akıcı ve kesintisiz bir şekilde ifade edebilmem gerektiğini düşünüyorum.

---

---

 

Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Kitabı Bir İp Bul, Oyuna Başla! Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51

---

5. Sınıf Türkçe Kitabı Bir İp Bul, Oyuna Başla! Metni Etkinlik Cevapları

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51 Cevapları, öğrencilerin dil bilgisi, okuma ve yazma becerilerini geliştirmeyi amaçlayan etkinliklerle doludur. Bu sayfalarda yer alan sorular, öğrencilerin konuları daha iyi kavramalarına yardımcı olur. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Bir İp Bul, Oyuna Başla! Metni Etkinlik Cevapları, öğrencilerin okuma anlama becerilerini geliştirmeleri için özel olarak hazırlanmış etkinlikleri içerir.

---

---

Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları, öğrencilere Türkçe derslerinde yardımcı olabilecek önemli kaynaklardan biridir. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları, her sayfanın konularına özel hazırlanmış cevaplarıyla öğrenme sürecini kolaylaştırır. 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 38-39-40-41-42-43-44-45-46-47-48-49-50-51 MEB Yayınları, öğrencilerin ders içi başarılarını artırmayı hedefleyen etkinliklerle doludur.

---

5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 38-39-40-41-42-43-44-45-46-47-48-49-50-51

---

Keşif Yolculuğu 

---

Soru : İp oyunlarından hangilerini biliyorsunuz? Siz bunlardan hangilerini oynamayı daha çok seviyorsunuz?

---

Kısa  Cevap : Seksek ve ip atlama oyunlarını biliyorum. En çok ip atlama oyununu oynamayı seviyorum.

Uzun  Cevap : İp oyunları arasında en çok ip atlama ve seksek oyunlarını biliyorum. İp atlama hem bireysel olarak hem de grup halinde oynanabilen eğlenceli bir oyundur. Özellikle ip atlama oyununu daha çok seviyorum çünkü hem hareketli hem de arkadaşlarımla oynarken çok eğleniyoruz. Seksek ise daha sakin bir oyun olduğu için daha az oynuyorum.

---

Soru : Yazı yazarken büyük harfleri hangi amaçlarla kullanıyorsunuz? Söyleyiniz

---

Kısa  Cevap : Cümle başlarında, özel isimlerde ve bazı kısaltmalarda büyük harf kullanıyorum.

Uzun  Cevap : Yazı yazarken büyük harfleri cümlelerin başında, özel isimlerde, şehir adları, kişi adları, kurum adları gibi yerlerde kullanıyorum. Ayrıca bazen kısaltmalarda ve vurgu yapmak istediğim kelimelerde de büyük harf kullanırım. Büyük harfler yazıda belirli yerleri vurgulamak ve doğru anlamı vermek için önemli bir rol oynar.

---

Soru: Metnin başlığını ve görsellerini inceleyiniz. Bunlardan hareketle metinde neler anlatılabileceğini tahmin ediniz. Tahminlerinizi ve gerekçelerinizi 1. etkinlikteki ilgili alana yazınız.

---

Cevap: Başlık ve görselleri incelediğimde metnin iple oynanan oyunlar hakkında olacağını düşünüyorum. Çünkü başlıkta ve görsellerde ip ile ilgili unsurlar yer alıyor, bu da metnin ip oyunlarını anlatabileceği izlenimini veriyor.

---

Soru: Metni öğretmeninizin okuma hızına, vurgu ve tonlamasına dikkat ederek dinleyiniz.

---

Cevap: Metni öğretmenimin okuma hızına, vurgu ve tonlamasına dikkat ederek dinledim ve metni daha iyi anladım.

---

Soru: Öğretmeninizi dinlerken anlamını bilmediğiniz kelime ve kelime gruplarını işaretleyiniz. Ardından bunlara ve anlamlarına yönelik tahminlerinizi 2. etkinlikteki ilgili alana yazınız.

---

Cevap: Anlamını bilmediğim kelimeler: Halat, aktivite, rekabet, gereksinim, hamle. Bu kelimelerin anlamlarını tahmin ederken, halatın ip türü bir nesne olduğunu, aktivitenin bir etkinlik olduğunu, rekabetin yarışma durumu olduğunu, gereksinimin ihtiyaç anlamına geldiğini ve hamlenin bir hareket ya da adım olduğunu düşündüm.

---

Soru: Okuma hızınızın, vurgu ve tonlamanızın öğretmeninizinki gibi anlamı yansıtacak biçimde olmasına özen göstererek metni sesli okuyunuz.

---

Cevap: Metni sesli okurken öğretmenim gibi doğru vurgular yapmaya ve tonlamaya dikkat ettim, böylece metni daha anlamlı bir şekilde seslendirdim.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 41 Cevapları

---

1. ETKİNLİK

---

Soru : a. Metnin içeriğine yönelik tahminlerinizi ve tahminlerinizin gerekçelerini yazınız.

---

Cevap : Başlık ve görsellerden yola çıkarak, metnin ip ile oynanan oyunlar hakkında olduğunu düşündüm. Çünkü hem başlıkta hem de görsellerde sürekli ip figürleri yer alıyor, bu da bana ip oyunlarının anlatılacağını düşündürdü.

---

Soru : b. Metnin içeriğiyle ilgili tahminleriniz doğru çıktı mı? Tahminlerinizde öne sürdüğünüz gerekçelerin uygun olup olmadığını açıklayınız.

---

Cevap : Evet, metnin içeriğiyle ilgili tahminim doğruydu. Başlık ve görsellerle ilgili öne sürdüğüm gerekçeler de metnin içeriğiyle uyumlu çıktı.

---

2. ETKİNLİK

---

Soru : Belirlediğiniz kelime ve kelime gruplarının anlamlarını TDK Güncel Türkçe
Sözlük’ten bularak yazınız. Tahminlerinizin doğruluğunu kontrol ediniz.

---

Cevap :

• Halat
  Tahmin: Kalın, güçlü bir ip.
  Sözlük Anlamı: Çok sayıda ince ipliklerin birbirine dolanmasıyla elde edilen kalın ip.
• Gereksinim
  Tahmin: İhtiyaç, zorunluluk.
  Sözlük Anlamı: Gerekli olma durumu, ihtiyaç.
• Aktivite
  Tahmin: Yapılan eğlenceli veya fiziksel etkinlikler.
  Sözlük Anlamı: Etkinlik, faaliyet.
• Hamle
  Tahmin: Bir hareket yapma, ilerleme çabası.
  Sözlük Anlamı: Bir işi yapmak için girişilen atılım, hareket.
• Rekabet
  Tahmin: Yarışma, başkalarıyla mücadele etme durumu.
  Sözlük Anlamı: Aynı amacı elde etmek için yarışma durumu.
• Bayrak koşusu
  Tahmin: Bir yarış türü, takım üyelerinin sırayla yarışması.
  Sözlük Anlamı: Bir yarış türü, takım üyelerinin sırayla koşup birbirlerine bayrak teslim ettikleri koşu yarışı.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 42 Cevapları

---

3. ETKİNLİK

---

Soru : a. Okuduğunuz metinde en çok tekrar eden ve metnin konusunu destekleyen kelimeleri belirleyip örnekteki gibi yazınız.

---

Cevap : İp, oyun, halat, oynamak, takım, oyuncu, hedef, hamle, amaç.

---

Soru : b. Yazdığınız kelimelerin metni okumadan metnin içeriğini tahmin etmenizde yeterli olduğunu düşünüyor musunuz? Neden?

---

Cevap : Evet, bu kelimelerin metni okumadan metnin içeriğini tahmin etmemde yeterli olduğunu düşünüyorum. Çünkü bu kelimeler metinde geçen ana temayı açıkça ortaya koyuyor. “İp, oyun, halat, takım, oyuncu, hedef” gibi kelimeler, metnin oyunlarla ilgili olduğunu ve ip kullanılarak oynanan oyunların anlatıldığını açıkça gösteriyor. Özellikle bu kelimeler, oyunun yapısını, kurallarını ve nasıl oynandığını anlatan önemli ipuçları veriyor.

---

4. ETKİNLİK

---

Soru : Okuduğunuz metinden ve deneyimlerinizden hareketle aşağıdaki soruları sözlü olarak cevaplayınız.

---

1. Metinde hangi oyunlardan bahsedilmektedir? Siz bunlardan hangilerini
oynuyorsunuz?

---

Cevap : Metinde halat çekme, ip çevirme, ip atlamalı bayrak koşusu, lazer oyunu ve kedibeşiği oyunlarından bahsedilmektedir. Bunlardan halat çekme ve ip atlamayı oynuyorum.

---

2. “Kedibeşiği” adlı oyunda neden hamlelerimizi önceden düşünmeliyiz? Açıklayınız.

---

Cevap : Kedibeşiği oyununda ipleri düğümlemeden farklı biçimlere sokmak için hamlelerimizi önceden düşünmeliyiz. Eğer düşünmeden hareket edersek, ipler karışır ve oyun sona erer. Bu nedenle, dikkatli olmalı ve stratejik düşünmeliyiz.

---

3. Metinde anlatılanlarla sizin oynadığınız ip oyunlarının benzer ve farklı yönlerini söyleyiniz.

---

Cevap : Metinde anlatılan oyunlar ile benim oynadığım ip oyunları arasında benzerlik olarak fiziksel aktivite gerektirmeleri ve takım halinde oynanabilmeleri vardır. Farklı olarak, lazer oyunu gibi bazı oyunlar daha karmaşık kurallara sahip ve belli bir düzenek gerektirirken, benim oynadığım ip atlama gibi oyunlar daha basittir.

---

4. Metinden hareketle kuralların bir oyun için neden önemli olduğunu açıklayınız.

---

Cevap : Kurallar, oyunun adil ve düzenli bir şekilde oynanmasını sağlar. Her oyuncunun ne yapması gerektiğini bilmesini sağlar ve rekabetin keyifli bir şekilde devam etmesine olanak tanır. Ayrıca, kurallar oyun sırasında anlaşmazlıkların önüne geçer.

---

5. Metinde verilen oyun isimlerini oyunların içeriğine uygun buluyor musunuz? Neden?

---

Cevap : Evet, oyun isimlerini içeriğe uygun buluyorum. Örneğin, “halat çekme” oyunun adı oyunda yapılan ana eylemi tam olarak ifade ediyor. Aynı şekilde “ip çevirme” ve “kedibeşiği” oyunlarının isimleri de oynanış şekilleriyle uyumlu.

---

5. ETKİNLİK

---

Soru : a. Metinden iki oyun belirleyerek oyunlarla ilgili istenen bilgileri yazınız.

---

Cevap :

1. Halat Çekme Oyunu

• Gerekli Malzemeler: Sağlam bir halat.
• Oyuncu Sayısı: İki takım, her takımda en az 3 oyuncu.
• Oynanış: İki takım halatın iki ucundan tutarak ipi kendi taraflarına çekmeye çalışır. Amaç, karşı takımı sınır çizgisini geçmeye zorlamaktır.

2. İp Çevirme Oyunu

• Gerekli Malzemeler: Bir atlama ipi.
• Oyuncu Sayısı: En az 5 oyuncu.
• Oynanış: Bir oyuncu ipi ortada çevirir, diğer oyuncular ipin yetişebileceği uzaklıkta bir çember oluşturur ve ip çarpmadan zıplar.

---

Soru : b. İki oyun arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyleyiniz

---

Cevap :

Benzerlik: Her iki oyun da takım halinde oynanabilir ve fiziksel beceri gerektirir.

Farklılık: Halat çekme oyununda oyuncular güç kullanarak ipi çekmeye çalışırken, ip çevirme oyununda oyuncular çevrilen ipten kaçmaya çalışarak zıplar.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 43 Cevapları

---

6. ETKİNLİK

---

Soru : a. Ailenizle ev dışında yaptığınız etkinlikleri aşağıdaki alanlara yazınız.

---

Cevap :

Sosyal Etkinlikler:

1. Piknik yapma
2. Akraba ziyaretleri
3. Doğa yürüyüşleri

Eğlenme Amaçlı Etkinlikler:

1. Sinemaya gitme
2. Lunaparka gitme
3. Alışveriş merkezinde oyun alanlarında vakit geçirme

Kültürel Etkinlikler:

1. Müzeleri gezme
2. Tiyatroya gitme
3. Tarihi yerleri ziyaret etme

---

Soru : b. Yazdığınız etkinliklerden en çok keyif aldığınız etkinliği belirleyiniz. Bu etkinlikle ilgili aşağıdaki soruları cevaplayınız.

---

1. Hangi sıklıkla bu etkinliği yapıyorsunuz?

---

Cevap : Haftada bir kez sinemaya gidiyoruz.

---

2. Etkinlikte neler yaparsınız?

---

Cevap : Film izler, ardından ailece film hakkında sohbet ederiz. Bazen film öncesi ya da sonrası bir şeyler atıştırırız.

---

3. Bu etkinlikte özel bir görev veya sorumluluğunuz oluyor mu? Oluyorsa kısaca açıklayınız.

---

Cevap : Biletleri almak ve sinema salonunda aileme uygun yerleri ayarlamak benim sorumluluğum.

---

4. Bu etkinliği yaparken ne tür duygular hissediyorsunuz? 

---

Cevap : Heyecan, mutluluk ve rahatlama hissediyorum. Özellikle ailemle birlikte vakit geçirdiğim için huzurlu oluyorum.

---

5. Bu etkinliği diğerlerinden daha fazla sevmenizin sebebi nedir?

---

Cevap : Filmler, ailemle paylaştığım eğlenceli anları ve ortak ilgi alanlarımızı pekiştiriyor. Birlikte aynı anda farklı duygular yaşamak çok hoşuma gidiyor.

---

Soru : c. Yukarıda yazdıklarınızı da kullanarak ailenizle geçirdiğiniz özel bir günü anlatan konuşma yapınız.

---

Cevap :

Geçen hafta ailemle çok keyifli bir gün geçirdik. Sinemaya gitmeye karar verdik ve birlikte izlemek için bir film seçtik. Hepimiz çok heyecanlıydık çünkü bu, uzun zamandır sabırsızlıkla beklediğimiz bir filmdi. Sinemaya gitmeden önce biletleri almak benim görevimdi, her zamanki gibi bu işi başarıyla hallettim! Filmden önce küçük bir kafede bir şeyler atıştırdık, ardından sinemaya geçtik. Film sırasında hem güldük hem de heyecanlandık.

Film bittikten sonra, dışarıda hava serin olduğu için sıcak çikolata içmeye karar verdik ve film hakkında uzun uzun konuştuk. Bu tür günler benim için gerçekten çok özel, çünkü ailemle kaliteli zaman geçirmek beni mutlu ediyor. O günün sonunda evimize dönüp rahatlamış bir şekilde uykuya daldık.

---

Soru : ç. Konuşma sürecinize yönelik aşağıdaki soruları cevaplayınız ve yönergeleri uygulayınız. Bunlardan hareketle güçlü ve zayıf yönlerinizi belirleyiniz.

---

1. Konuşmanızı yaparken en çok nerede zorlandınız?

---

Cevap : En çok olayları sırasıyla anlatırken ve hissettiklerimi ifade ederken zorlandım.

---

2. Konuşurken neler hissettiniz? Bunlar konuşma sürecinizi etkiledi mi?

---

Cevap : Heyecan ve biraz da gerginlik hissettim. Bu duygular, konuşma hızımı etkiledi ve bazı yerlerde kelimeleri toparlamakta zorlandım.

---

3. Sizce öğretmeniniz konuşmanızda en çok neyi beğenmiş olabilir?

---

Cevap : Duygularımı samimi bir şekilde ifade etmemi ve ailemle olan güzel anıları içten bir şekilde paylaşmamı beğenmiş olabilir

---

4. Bir sonraki konuşmanızda neleri düzenlemeniz gerektiğini not ediniz.

---

Cevap : Daha sakin kalmayı ve kelimeleri daha düzgün seçmeyi düzenlemem gerektiğini düşünüyorum. Ayrıca olayları anlatırken daha kısa ve öz olmalıyım.

---

5. Yaptığınız konuşmayla ilgili öğretmeninizin de geri bildirimlerini alınız.

---

Cevap : Öğretmenimden aldığım geri bildirimlerde, anlatımımın samimi olduğunu ancak bazı yerlerde daha net ve belirgin konuşmam gerektiğini söyledi.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 44 Cevapları

---

7. ETKİNLİK

---

Soru : a. Aşağıdaki görseli inceleyerek görselle ilişkili kavramları işaretleyiniz.

---

Cevap : İletişim, Dostluk, Oyunseverlik, Öz güven, Saygı

---

Soru : b. İşaretlediğiniz kavramları neden seçtiğinizi görseldeki ayrıntılardan örnekler vererek açıklayınız.

---

Cevap : Görseldeki çocuklar, birlikte oyun oynadıkları için aralarında mutlaka bir iletişim vardır. Aynı zamanda, bu etkileşim onların dostluk bağlarını güçlendirdiğini de gösteriyor. Oyun oynamaları, oyunlara olan ilgilerini ve oyunseverliklerini ortaya koyuyor. Çocukların yüzlerindeki mutluluk ise, öz güven sahibi olduklarını ve birbirlerine karşı duydukları sevgi ve bağlılığın bir göstergesi.

---

8. ETKİNLİK

---

Soru : a. Aşağıda virgülün farklı amaçlarla kullanıldığı cümleler verilmiştir. Bu cümlelerde yay ayraç içindeki virgüllerin hangi amaçla kullanıldığını belirleyiniz. Virgülün aynı amaçla kullanıldığı cümleleri gruplandırınız. Gruplarınızı oluşturan cümlelerin numaralarını, virgülün kullanım amacını ve örneklerden hareketle oluşturabileceğiniz kuralı tablolardaki uygun alanlara yazınız.

---

Cevap :

1. Kıymetli dostlarım( , ) öncelikle hepinize bir müjde vermek istiyorum.
2. Elbette ortada bir buz( , ) sargı bezi( , ) sedye( , ) ambulans falan yoktu.
3. Okumak( , ) okumak( , ) sürekli okumak istiyorum son zamanlarda.
4. Kedibeşiği( , ) ayatori( , ) ip oyunu adlarından birini tercih edebilirsiniz.
5. Oyun çocuğun hayal gücünü( , ) zihinsel ve duygusal gelişimini( , ) sosyal becerilerini destekler.
6. Düşünmek( , ) düşünmek( , ) yine düşünmek gerek bu ülkenin nasıl kurulduğunu.
7. Canım annem( , ) sen benim hem ebeveynim hem de en iyi oyun arkadaşım oldun.
8. Hep bilgisayar( , ) hep bilgisayar( , ) hep bilgisayar… Biraz da arkadaşlarınla oyna.
9. Sayın Okul Müdürüm( , ) Öncelikle zekâ oyunları turnuvamıza katılımınız için size teşekkür etmek istiyorum.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 45 Cevapları

---

Soru : b. Aşağıdaki alana virgülün kullanımı ile ilgili oluşturduğunuz her bir kural için birer örnek yazınız.

---

Cevap :

1. Grup

Cümle numarası : 1,7 ve 9

Kullanım Amacı : Hitap kelimelerini belirtmek

Kural : Hitap için kullanılan kelimelerin sonuna konur.

2. Grup

Cümle numarası : 2 ve 4

Kullanım Amacı : Birbirileri ardınca eş gövdeli kelimeleri birbirinden ayırmak için kullanılır.

Kural : Birbirileri ardınca eş gövdeli kelimelerin arasına konur.

3. Grup

Cümle numarası : 3, 6 ve 8

Kullanım Amacı : Tekrarlanan kelimeleri ayırmak

Kural : Anlatıma ve anlama güç katmak için tekrarlanan kelimeleri birbirinden ayırmak için kullanılır.

---

Soru : b. Aşağıdaki alana virgülün kullanımı ile ilgili oluşturduğunuz her bir kural için birer örnek yazınız.

---

Cevap :

1. Kural için örneğim:

Cümle: “Sevgili arkadaşlarım, bugün çok eğlenceli bir gün geçireceğiz.”
Açıklama: Hitap kelimesi olan “Sevgili arkadaşlarım”dan sonra virgül kullanılmıştır.

---

2. Kural için örneğim:

Cümle: “Kalem, defter, silgi ve kitap aldım.”
Açıklama: Eş gövdeli kelimeler olan “kalem,” “defter,” “silgi” ve “kitap” arasında virgül kullanılmıştır.

---

3. Kural için örneğim:

Cümle: “Düşünmek, düşünmek, düşünmek gerek!”
Açıklama: Tekrarlanan kelime olan “düşünmek”ler arasında virgül kullanılarak vurgulanmıştır.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 46 Cevapları

---

9. ETKİNLİK

---

Soru : Nokta ve virgülle ilgili aşağıda verilen görevi “istasyon tekniği” ile yönergeler doğrultusunda yapınız.

---

Cevap :

1. Grup Oluşturma ve Gözlemci Seçimi

Öğrenciler 2-3 kişilik gruplar oluşturur ve her grup bir gözlemci belirler. Gözlemcinin görevi, istasyonlardaki çalışmaların ilerleyişini takip etmek ve grubun süreye uyup uymadığını kontrol etmektir.

2. İstasyonlar

Gruplar, istasyonlarda sırayla çalışarak etkinlikleri tamamlayacaktır.

• 1. İstasyon: Afiş Tasarımı
  Görev: Nokta ve virgülün işlevlerini anlatan bir afiş tasarlamak. Afişte kısa açıklamalar ve örnekler yer almalıdır.
  Katkı: Gruplar, afişe yeni bilgiler veya örnekler ekleyebilir.
• 2. İstasyon: Broşür Hazırlama
  Görev: Nokta ve virgülün kullanımlarını gösteren bir broşür hazırlamak. Yanlış kullanım örnekleri de broşürde yer almalıdır.
  Katkı: Gruplar, broşüre açıklayıcı görseller ve ek bilgiler ekleyebilir.
• 3. İstasyon: Slogan Üretme
  Görev: Nokta ve virgül kullanımını teşvik eden özgün sloganlar üretmek.
  Katkı: Gruplar, önceki sloganları geliştirebilir veya yenilerini ekleyebilir.

3. Zaman Yönetimi

Her grubun bir istasyonda geçireceği süre 3 dakikadır. Gözlemcinin rehberliğinde, gruplar sırayla çalışarak etkinliği tamamlayacaktır.

4. Sonuç

Tüm istasyonlardaki çalışmalar tamamlandıktan sonra, afiş, broşür ve sloganlar sınıf panosunda sergilenecektir. Bu etkinlik, işbirliği içinde öğrenmeyi ve noktalama işaretlerinin doğru kullanımını pekiştirmeyi amaçlamaktadır.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 47 Cevapları

---

10. ETKİNLİK

---

Soru : a. Aşağıdaki metinde büyük harflerin kullanım alanlarından bazılarının örnekleri verilmiştir. Metni inceleyiniz ve büyük harflerin benzer kullanımlarını gruplandırınız.

---

Cevap :

1. Kişi İsimleri ve Unvanlar Örnekler: Boncuk (kedi adı), Maviş (kuş adı), Şehit Şenay Aybüke Yalçın, Aybüke Öğretmen

2. Tarih ve Zaman Örnekler: 9 Haziran 2024, 9 Haziran 2017, Pazar, Cuma

3. Özel İsimler Örnekler: Türkiye, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti

4. Özel Adlar Örnekler: Vali Bey

5. Başlangıç Harfi Örnekler: Metindeki cümlelerin başındaki ilk kelimeler (örn. “Bugün,” “Sabah,” “Hayatımda”)

---

Soru : b. Oluşturduğunuz gruplardan hareketle büyük harflerin kullanımıyla ilgili kurallar oluşturup aşağıya yazınız.

---

Cevap :

Büyük Harf Kullanım Kuralları

1. Kişi İsimleri ve Unvanlar:
   • Kişi adları, soyadları ve unvanları büyük harfle başlar.
     • Örnek: Şehit Şenay Aybüke Yalçın, Aybüke Öğretmen
2. Tarih ve Zaman:
   • Tarih, gün adları, ay adları ve özel isimler büyük harfle başlar.
     • Örnek: 9 Haziran 2024, Pazar, Cuma
3. Özel İsimler:
   • Ülke, şehir ve coğrafi yer isimleri büyük harfle yazılır.
     • Örnek: Türkiye, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti
4. Özel Adlar:
   • Unvanlar ve özel adlar daima büyük harfle başlar.
     • Örnek: Vali Bey
5. Cümle Başlangıcı:
   • Her cümle büyük harfle başlar.
     • Örnek: “Bugün, 9 Haziran.”

---

Soru : c. Aşağıda verilen cümleleri büyük harflerin kullanımına dikkat ederek ve noktalama işaretlerini uygun yerlere koyarak yeniden yazınız.

---

Cevap :

• Aslı, Ceren ve Mehmet körebe oynuyor.
• Okulumuzda 21 Haziran Salı günü akıl oyunları turnuvası başlıyor.
• Aysel, köpeği Fındık’la sahilde oynuyordu.
• Çocuk oyunları şenliği için Azerbaycan Cumhuriyeti’ne gidiyoruz.
• Okulumuza gelen doktor Ahmet Bey, oyunların çocuklar için önemini anlattı.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 48 Cevapları

---

11. ETKİNLİK

---

Soru : a. Arkadaşlarınızla oynarken en çok eğlendiğiniz geleneksel oyun hangisidir? Söyleyiniz.

---

Cevap : Arkadaşlarımla oynarken en çok eğlendiğim geleneksel oyun “yakar top”tur. Bu oyun, hem hareketli hem de rekabetçi olduğu için oldukça keyifli geçiyor. Takımlar halinde oynuyoruz ve topu yakalamak için sürekli koşmak zorundayız. Herkesin heyecan içinde olduğu bu oyun, birlikte vakit geçirmenin ve eğlenmenin en güzel yollarından biri!

---

Soru : b. Karekodu okutarak çoklu ortamı izleyiniz.

---

Cevap : Telefonunuzdan karekodu okutunuz.

---

Soru : c. İzlediğiniz çoklu ortamda oyunlarla ilgili verilen bilgileri aşağıdaki yönergeler doğrultusunda sınıflandırınız.

---

Cevap : Oyunların oynandığı ülkeleri ve oyunların adlarını sınıflandırabiliriz

---

Soru : ç. Yaptığınız sınıflandırmayı da kullanarak farklı coğrafyalarda benzer oyunların olmasıyla ilgili bir konuşma yapınız.

---

Cevap :

---

Soru : d. Aşağıdaki soruları izlediğiniz çoklu ortamdan hareketle cevaplayınız.

---

1. İzlediğiniz çoklu ortamdaki karşılaştırılabilir unsurlar neler olabilir? Söyleyiniz

---

Cevap : Oyunlar ve Ülkeleri

---

2. Çoklu ortamda tanıtılan iki oyun seçiniz. Seçtiğiniz oyunların benzerlik ve farklılıkları nelerdir? Yazınız.

---

Cevap : Farklı coğrafyalar, farklı kültürler ve gelenekler olsa da, çocukların özünde hep benzer hisleri ve ihtiyaçları vardır. Aynı yaş grubundaki çocuklar, zekâ düzeyleri ve ilgi alanları bakımından birbirlerine yakın oldukları için benzer oyunları tercih edebilirler. Ayrıca, kültürel etkileşimler ve iletişim, bu oyunların yayılmasını sağlıyor. Bu nedenle, dünya genelinde benzer geleneksel oyunlara rastlamak oldukça yaygındır.

---

3. Karşılaştırdığınız oyunlardan hangisini beğendiniz? Nedenleriyle söyleyiniz.

---

Cevap : Mendil kapmaca benim favorim çünkü takım çalışmasını teşvik ediyor ve arkadaşlarla birlikte oynarken çok eğleniyorum. Aynı zamanda, bu oyun sayesinde hem strateji geliştirme hem de hızlı düşünme yeteneğimi geliştiriyorum.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 49 Cevapları

---

Soru: Görselde alt yazı kullanılmasının amacı nedir? Bu tür çoklu ortamlarda alt yazı kullanılmasının başka hangi faydaları olabilir? Yazınız.

---

Cevap: Alt yazı, izleyicilere içerik hakkında daha fazla bilgi sunarak anlama kolaylığı sağlar. Özellikle farklı Türk lehçelerinde, örneğin Özbek Türkçesi gibi, dilin bazı kısımlarını anlamakta zorlananlar için faydalıdır. Ayrıca, işitme engelli bireyler için de önemli bir erişilebilirlik aracıdır.

---

Soru: İzlediğiniz çoklu ortamda yukarıdaki görsel ve benzerleri hangi görevi yerine getirmektedir? Bu tür bir görselin olmaması bir eksiklik oluşturur mu? Neden?

---

Cevap: Bu görseller, dünya çocukları arasında kardeşlik ve barış mesajı taşır. Barış temalı görsellerin eksikliği, bu olumlu mesajın yeterince iletilmemesine yol açar ve dolayısıyla bir eksiklik oluşturur.

---

Soru: İzlediğiniz çoklu ortamdan yazı, ses, müzik, video, görsel gibi unsurlardan birini çıkarmanız gerekseydi hangisini çıkarırdınız? Neden? Yazınız.

---

Cevap: Tüm bu unsurlar bir bütünlük oluşturduğundan, hiçbiri çıkarılamaz. Her biri, içeriğin zenginliğine katkı sağlar.

---

Soru: Tema sonunda yer alan “Dinleme/izleme Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği”ni kullanarak dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi tespit ediniz. Sonraki etkinliklerde bu yönlerinizi geliştirmeye çalışınız.

---

Cevap: Öz değerlendirme ölçeğini kişisel olarak doldurarak güçlü yönlerimi ve gelişime açık alanlarımı belirleyebilirim.

---

Soru: Karekodu okutarak “Oyun Dünyamız” adlı etkileşimli içeriği yönergeler doğrultusunda tamamlayınız.

---

Cevap: İçerikte, dünyanın farklı yerlerindeki benzer ve farklı oyunlar ele alınmıştır. Bilye, topaç, halat çekme ve aç kapıyı bezirganbaşı gibi oyunların çeşitli versiyonları üzerinde durulmuş ve bu oyunların farklı kültürlerde nasıl anlam kazandığı anlatılmıştır.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 50 Cevapları

---

12. ETKİNLİK

---

Soru : a. Aşağıdaki elektronik postayı inceleyiniz. Elektronik postada bulunan
“Kime” bölümüne kendi elektronik posta adresinizi yazınız.

---

Cevap : Bu kısımda kendi e-posta adresiniz yazınız.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 51 Cevapları

---

Soru : b. Arkadaşınız Hatice’den gelen bu elektronik postaya aşağıdaki yönergeleri göz
önünde bulundurarak bir cevap yazınız.

---

Cevap :

Sevgili Hatice,

Evet, görseldeki oyun körebedir. İşte oyun hakkında kısaca bilgiler:

Körebe oynamak için geniş bir alana ihtiyaç var; bu alanın sınırları belirlenmeli. Oyunculardan biri ebe olarak kura ile seçilir. Ebe seçildikten sonra gözleri bir bez veya mendille kapatılır.

Oyuncular belirlenen sınırlar içinde hareket ederken, ebeye seslenir ve yakalanmamaya çalışır. Seslenme şekli tamamen oyunculara bağlıdır; örneğin, “Körebe, buradayım!” diyebilirler. Ebe bir oyuncuyu yakaladıysa, o kişinin ses çıkarması yasaktır. Ebe, yakaladığı kişinin yüzüne dokunarak kim olduğunu tahmin etmeye çalışır. Eğer doğru bilirse, yakalanan kişi ebe olur; yanlışsa, ebe olmaya devam eder.

Umarım bu bilgiler yeterli olur. İyi günler dilerim!

Sevgiler, Ümran

---

Soru : c. Yazdığınız e-postayı arkadaşınıza göndermeden önce oluşturduğunuz metnin oyunu tanıtması ve iletişim sürecini devam ettirmesi açısından kontrol ediniz. Varsa gerekli düzenlemeleri yapınız. Oyunu tanıtması ve iletişim sürecini devam ettirmesi açısından kontrol ediniz. Varsa gerekli düzenlemeleri yapınız.

---

Soru : ç. Yazınızı arkadaşlarınızla paylaşınız.

---

Soru : d. Yazma sürecinizi tema sonundaki “Yazma Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği”ni kullanarak değerlendiriniz.

---

Cevap : Bu kısmı kendinize göre değerlendirmeniz gerekmektedir.

---

Bu Görev Bizim 

---

Soru : Geleneksel çocuk oyunlarını ve bunların kültürümüzdeki önemini araştırınız. Edindiğiniz bilgileri defterinize yazınız.

---

Kısa Cevap :

Geleneksel çocuk oyunları, kültürel mirasın önemli bir parçasıdır. Bu oyunlar, çocukların sosyal becerilerini geliştirmelerine, arkadaşlık ilişkilerini güçlendirmelerine ve fiziksel aktivitelerde bulunmalarına yardımcı olur. Aynı zamanda kültürel değerlerin nesilden nesile aktarılmasında önemli bir rol oynar.

Uzun Cevap :

Geleneksel çocuk oyunları, toplumların kültürel kimliğinin önemli unsurlarındandır. Bu oyunlar, eğlencenin yanı sıra sosyal ve kültürel becerilerin kazandırılmasında da fırsatlar sunar. Örneğin, körebe, saklambaç ve ip atlama gibi oyunlar, çocukların bedensel koordinasyonlarını artırırken dayanışma ve takım ruhunu geliştirmeye yardımcı olur.

Geleneksel oyunlar, aynı zamanda kültürel değerlerin ve toplumsal normların aktarımında kritik bir rol oynar. Her oyun, bulunduğu coğrafyanın kültürel dokusunu yansıtır. Örneğin, “sakalambaç” köy yaşamını, “çelik-çomak” ise strateji geliştirmeyi öğretir.

Sonuç olarak, geleneksel çocuk oyunları, çocukların fiziksel, sosyal ve duygusal gelişimlerine katkıda bulunur ve kültürel kimliğin korunmasına yardımcı olur. Bu nedenle, bu oyunların önemi ve korunması, kültürel mirasımıza sahip çıkmak açısından büyük bir değere sahiptir.

---

---

 

Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Kitabı Topsuz Basketbol Oyunu Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37

---

5. Sınıf Türkçe Kitabı Topsuz Basketbol Oyunu Metni Etkinlik Cevapları

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37 Cevapları, öğrencilerin Türkçe dil becerilerini geliştirmek için titizlikle hazırlanmıştır. Bu sayfalarda, öğrenciler hem okuma hem de anlama becerilerini geliştirecek etkinliklerle karşılaşırlar. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Topsuz Basketbol Oyunu Metni Etkinlik Cevapları ise öğrencilerin, bu keyifli metni okurken kazanacakları yeni kavramları ve anlama tekniklerini içerir.

---

---

Ayrıca, Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları öğrencilere, velilere ve öğretmenlere ders konularını daha iyi anlamaları için büyük bir kaynak sunar. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları sayesinde öğrenciler, derslerine daha iyi hazırlanabilir ve eksiklerini tamamlayabilirler. Son olarak, 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 26-27-28-29-30-31-32-33-34-35-36-37 MEB Yayınları kapsamındaki etkinlikler, öğrencilerin dil becerilerini eğlenceli ve etkili bir şekilde pekiştirmelerine yardımcı olur.

---

5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 26-27-28-29-30-31-32-33-34-35-36-37

---

Keşif Yolculuğu 

---

Soru : Arkadaşlarınızla birlikte oynamaktan zevk aldığınız fiziksel oyunlar nelerdir?

---

Kısa  Cevap : Arkadaşlarımla birlikte futbol, saklambaç ve ip atlama gibi fiziksel oyunlar oynamaktan zevk alırım.

Uzun  Cevap : Arkadaşlarımla dışarıda oynadığımız oyunlar arasında futbol, basketbol ve saklambaç gibi fiziksel aktiviteler yer alır. Futbol oynarken takım halinde hareket etmek ve kazanmak için strateji geliştirmek eğlenceli olur. Saklambaç ise heyecanlı bir şekilde saklanıp bulunmaktan keyif alırız. İp atlama gibi oyunlar da hareketli ve eğlenceli zamanlar geçirmenizi sağlar. Bu oyunlar hem bedenimizi hareket ettirmemize hem de arkadaşlarımızla eğlenceli vakit geçirmemize yardımcı olur.

---

Soru : Oyun oynamak için hiçbir şeyiniz olmasaydı buna nasıl bir çözüm yolu bulurdunuz?

---

Kısa  Cevap : Hiçbir şeyimiz olmasaydı, doğadan malzemeler bulup basit oyunlar icat ederdik.

Uzun  Cevap : Eğer oyun oynamak için elimizde hiçbir şey olmasaydı, çevremizdeki doğa malzemelerini kullanarak yeni oyunlar icat ederdik. Örneğin, ağaç dallarını kullanarak bir hedef oyunu oluşturabilir ya da yerde taşlarla basit oyun alanları çizebilirdik. Ayrıca, tamamen hayal gücümüzle kurallar belirleyip hiçbir malzeme gerektirmeyen oyunlar da geliştirebilirdik. Önemli olan eğlenmek ve arkadaşlarımızla vakit geçirmek olduğu için, basit malzemeler ya da sadece hayal gücümüzle bile oyun oynayabiliriz.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 28 Cevapları

---

Soru : “Topsuz Basketbol Oyunu” metninde ilginizi çeken bir noktayı belirleyiniz ve bunu neden seçtiğinizi açıklayınız. “Basketbol” konulu metinler bulmak amacıyla bir araştırma yapınız. Araştırmada kullanabileceğiniz kaynakları ve imkânları belirleyiniz. Araştırma sürecinizi bilgiye ulaşım, konuya ve amaca uygunluk açısından değerlendiriniz.

---

Cevap : İlgimi çeken nokta, çocukların topsuz basketbol oynamasıydı. Çünkü yaratıcılıklarını kullanarak çözüm üretmeleri çok etkileyiciydi. Basketbol konulu metinler bulmak için internet, kütüphane ve spor dergilerinden yararlanabilirim. Bu kaynaklar amaca uygun ve erişim açısından kolaydır.

---

Soru : Yararlandığınız kaynakların konuyu anlamanıza katkısını ve ek kaynaklara ihtiyaç duyup duymadığınızı değerlendiriniz.

---

Cevap : Kullandığım kaynaklar konuyu anlamama katkı sağladı. Şu an için ek kaynaklara ihtiyaç duymuyorum.

---

Soru : Okuma sürecinizi tema sonundaki “Okuma Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği”ni kullanarak değerlendiriniz.

---

Cevap : Okuma sürecimi değerlendirirken, metni anlama ve yorumlama becerilerimi başarılı buluyorum.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 29 Cevapları

---

1. ETKİNLİK

---

Soru : a. Diyafram nefesi etkinliğini yönergeler doğrultusunda tamamlayınız.

---

Cevap : Bu kısımda kitabınızda verilen yönergeleri takip etmeniz gerekiyor.

---

Soru : b. Aşağıdaki cümleleri cümle sonundaki okun yönünü dikkate alarak okuyun. Ok yukarıyı işaret ediyorsa ses şiddetinizi artırarak, aşağıyı işaret ediyorsa ses şiddetinizi
azaltarak okuyun.

---

Cevap : Bu kısımda kitabınızda verilen yönergeleri takip etmeniz gerekiyor.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 30 Cevapları

---

2. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıdaki karşılıklı konuşmayı inceleyiniz. Kendinizi Cemil’in yerine koyarak yönergeler doğrultusunda tartışmaya katılınız.

---

1. Arkadaşlarınızla aynı fikirde olmadığınız anları düşününüz.

---

2. Serhat’ın fikirlerine nasıl cevaplar vereceğinizi, katıldığınız ya da katılmadığınız görüşleri tespit ederek düşününüz.

---

3. Serhat’ın doğru bulduğunuz fikirlerini kabul edip mantıksız bulduklarınızı neden mantıksız bulduğunuzu açıklayarak kendi fikrinizi belirtiniz. Nezaket kurallarına uyarak anlaşılır bir dil kullanmaya dikkat ediniz.

---

Cevap : Satürn’de tedavi olma fikri gerçekten eğlenceli. Oyun oynarken hayal gücünü kullanmak insanı farklı dünyalara taşıyabilir. Ancak bu kadar uç bir hayal, kişide takıntılara yol açabilir. Gerçekleşmesi mümkün olmayan bir durumu ısrarla istemek, hayal kırıklığına ve motivasyon kaybına neden olabilir. Hayal kurmak elbette önemli ve keyiflidir, ancak sınırları da gözetmek gerekir.

---

3. ETKİNLİK

---

Soru : Metinden alınan aşağıdaki cümlelerin ilişkili olduğu kavramları işaretleyiniz.

---

Cevap :

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 31 Cevapları

---

4. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıdaki soruları okuduğunuz metinden hareketle sözlü olarak cevaplayınız.

---

1. “Topsuz basketbol oyunu” fikri nasıl ortaya çıkmıştır ve çocuklar bu fikre nasıl tepki vermiştir?

---

Cevap : Top patlayınca oyun yarıda kalmış, ancak Moni oyunu devam ettirebilmek için bir çözüm aramaya başlamıştır. O, basketbol oynamak için bir topa ihtiyaç olmadığını düşünerek “topsuz basketbol” fikrini ortaya atmıştır. İlk başta çocuklar bu fikre şaşırmış ve inanılmaz bulmuşlardır, ancak daha sonra hayal güçlerini kullanarak oyuna devam etmişlerdir.

---

2. Metinde geçen “Oyunlarda bir sorun varsa bir öğrenme fırsatı da vardı.” cümlesi ne anlama gelmektedir?

---

Cevap : Bu cümle, oyunlardaki problemleri bir engel olarak değil, yeni çözümler üretme ve yeni şeyler öğrenme fırsatı olarak görmeyi ifade eder. Moni, sorunlarla karşılaştığında pes etmek yerine onlardan bir şeyler öğrenmeye çalışır.

---

3. Mete’nin tedavi olmak için Satürn gezegenini seçmesinin sebebi ne olabilir?

---

Cevap : Mete’nin tedavi için Satürn gezegenini seçmesi, hayal gücünü serbest bırakma isteğinden kaynaklanmaktadır. Satürn’de tedavi olmak, oyunun içine fantastik bir unsur katmak ve eğlenceyi artırmak amacıyla tercih edilmiştir.

---

4. Siz oyundaki bir çocuk olsaydınız Moni’nin çözümü hakkında ne düşünürdünüz?

---

Cevap : Eğer oyunda bir çocuk olsaydım, Moni’nin çözümünü yaratıcı ve eğlenceli bulurdum. Oyun devam edebildiği için mutlu olurdum ve bu farklı yaklaşımla daha da keyifli bir oyun oynardık.

---

5. Çocukların topsuz basketbol oyununu izleyen biri neler düşünebilir? Gerekçeleriyle açıklayınız.

---

Cevap : İzleyen biri, çocukların hayal güçlerini ne kadar etkili kullandıklarını ve oyunu devam ettirme isteklerini takdir edebilir. Çünkü ortada gerçek bir top olmamasına rağmen çocuklar oyunu eğlenceli hale getirmeyi başarmışlardır.

---

6. Çocukların oyunda özgür olmaları ne anlama geliyor? Açıklayınız.

---

Cevap : Çocukların oyunda özgür olmaları, hayal güçlerini sınırsızca kullanabilmeleri ve kuralları kendilerine göre şekillendirebilmeleri anlamına gelir. Oyun sırasında kendilerini kısıtlamadan farklı senaryolar yaratıp eğlenirler.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 32 Cevapları

---

5. ETKİNLİK

---

Soru : a. Metindeki bilgilerle deneyimlerinizi ilişkilendirerek Moni’nin kişilik özelliklerinden üçünü belirleyip aşağıdaki alanlara yazınız. Moni’nin bu özelliklere sahip olduğunu metindeki hangi bilgilerden anladığınızı belirtiniz.

---

Cevap :

• Yaratıcılık: Moni, top patladıktan sonra oyunu devam ettirmek için “topsuz basketbol” fikrini ortaya atmıştır.
• Pes Etmeme: Moni, problemler karşısında pes etmemekte, aksine çözüm aramaktadır.
• Liderlik: Çocuklara oyun oynarken yön veren ve çözüm bulan kişi Moni’dir, bu da onun liderlik özelliklerini gösterir.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 33 Cevapları

---

Soru : b. Moni’nin sorunla karşılaştığında nasıl bir tutum sergilediğini hatırlayınız. Onun yaklaşım tarzına göre bir sorunla karşılaştığınızda nasıl davranmanız gerekir? Kendi
cümlelerinizle yazınız.

---

Cevap : Moni, bir sorunla karşılaştığında hemen çözüm odaklı düşünmeye başlar ve pes etmez. Bir problem yaşadığımda ben de Moni gibi çözüm üretmeye çalışmalı ve duruma olumlu yaklaşmalıyım.

---

6. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıda metinden alınan iki cümle verilmiştir.

1. Çocuklar arasında neşeli bir koşturmaca başladı.

1. Mete, Satürn Devlet Hastanesinde tedavi olmayı seçti.

---

1. a. Bu cümlelerde ifade edilenlerin gerçekte yaşanıp yaşanmadığını belirleyiniz.

---

Cevap : “Çocuklar arasında neşeli bir koşturmaca başladı.” cümlesi, oyunun içinde çocukların hayal gücüne dayanan bir olaydır ve gerçekte yaşanmamıştır; bu bir oyundur. “Mete, Satürn Devlet Hastanesinde tedavi olmayı seçti.” cümlesi de gerçekte yaşanmamış, tamamen hayal ürünü bir durumu ifade etmektedir.

---

2. b. Siz de metni inceleyiniz ve benzer cümleler belirleyip uygun listeye ekleyiniz.

---

Cevap :

Gerçek Cümleler

• Çocuklar arasında keyifli bir koşuşturma başladı.
• Bir gün kasabada basketbol maçı yaparken çocukların topları birden patladı.
• Moni, sahanın ortasına geçerek yüksek sesle bağırdı.

Hayal Ürünü Cümleler

• Mete, Satürn Devlet Hastanesi’nde tedavi olmayı tercih etti.
• Mete, çantasından bir gezegen çıkarabilirdi.
• Sarı bir köpek balığı, onun doktoru olabilirdi.

---

3. c. Bu listeleri adlandıracak olsanız aşağıdakilerden hangisini seçerdiniz? İşaretleyiniz.

---

Cevap : İlk seçeneği tercih edebilirim, çünkü tüm cümleler hayal gücüne dayalı ve gerçek hayatta yaşanmayan olayları içeriyor.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 33 Cevapları

---

7. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıdaki görselleri inceleyiniz. Görsellerde verilenlerin okuduğunuz metnin hangi bölümüyle ilişkilendirilebileceğini belirleyiniz. Olayın görselde anlatılan kısmını kendi cümlelerinizle yazınız.

---

Cevap :

1.görselde verilenler Mete’nin istese okyanusun derinliklerinde tam teşekköll0 bir devlet hastanesine gidebileceğinin anlatıldığı bölümle ilişkilendirilebilir. Mete okyanusun derinliklerindeki bir devlet hastanesinde tedavi olmaya karar vermişti. Arkadaşlarıyla hemen bir denizaltı kiraladılar ve okyanusun derinliklerine gittiler. Orada hastaneye ulaştılar. Acil serviste sarı bir köpek balığı onun doktoru oldu. Köpek balığı Mete’nln ayağını tedavi etti ve çocu tekrar karaya çıktılar.

2. görselde verilenler okyanusa yapılan yolculukla ilişkilendirilebilir. Mete, okyanusun derInlIkleripş! yapacağı yolculuk için arkadaşlanyla bir gemiye binip türlü maceralarla okyanusa gitme ir.

3. görselde verilenler basket topu patlamadan önceki bölümle Illşkilendirllebillr. Çocuklar yine okulun basket sahasında buluşmuşlar ve zevkli bir şekilde basketbol oynuyorlardı ancak bir süre sonra basket topu patlayınca hepsi çok üzülüp buna bir çare aramaya başladılar.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 34 Cevapları

---

8. ETKİNLİK

---

Soru : a. Daha önce dinlediğiniz “Oyun Durdu!” ve okuduğunuz “Topsuz Basketbol
Oyunu” metinleri ile ilgili istenen bilgileri yazınız.

---

Cevap :

---

Soru : b. Olayların benzerlik ve farklılıklarını söyleyiniz.

---

Cevap :

Benzerlikler:

• Her iki metnin de odak noktası çocuklardır.
• Her iki metinde de olaylar, çocukların oynadığı oyunlar etrafında gelişmektedir.

Farklılıklar:

• “Topsuz Basketbol Oyunu” adlı metinde hayal gücüne dayalı unsurlar bulunurken, “Oyun Durdu” adlı metinde böyle unsurlar yer almaz.
• “Topsuz Basketbol Oyunu” metninde daha fazla karakter bulunmaktadır.

---

9. ETKİNLİK

---

Soru : a. Duygu ve düşünceleri daha açık ifade etmek, cümlede duraklama noktalarını belirlemek, okumayı ve anlamayı kolaylaştırmak üzere yazılarda noktalama işaretleri kullanırız. Bunlardan bazılarını sık, bazılarını daha az kullanırız. Yazılarınızda en sık kullandığınızdan en az kullandığınız noktalama işaretlerine doğru bir sıralama yapacak
olsanız sıralamanız nasıl olurdu? Soldan sağa doğru yazınız.

---

Cevap :

• Nokta- Virgül – Soru İşareti – Kesme İşareti – Üç Nokta – İki Nokta – Noktalı virgül – Ünlem İşareti

---

Soru : b. Sıraladığınız noktalama işaretlerinin kullanıldığı birkaç örnek cümleyi metinden bularak aşağıya yazınız.

---

Cevap :

• Nokta: “Moni, sahanın ortasına geçip bağırdı.”
• Virgül: “İstersem şimdi Satürn gezegeninde bir hastaneye gidip orada da tedavi olabilirim, dedi.”
• Soru İşareti: “TOPSUZ BASKETBOL MAÇI MI? NASIL YANİ?”
• Kesme İşareti: “Mete’nin ayağına buz tuttular.”
• Üç Nokta: “Bu, çooook eğlenceliydi…”
• İki Nokta: “Moni, sahanın ortasına geçip bağırdı: ‘Çantamdan Top Çıktıııı!'”
• Noktalı Virgül: “Bir problem varsa bir çözüm de vardı; pes etmek ona göre değildi.”
• Ünlem İşareti: “— Ahhh! Hayır!”

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 35 Cevapları

---

10. ETKİNLİK

---

Soru : a. Aşağıda noktanın farklı işlevleriyle kullanıldığı cümleler verilmiştir. Bu cümlelerde yay ayraç içindeki noktanın hangi işleviyle kullanıldığını belirleyip bunları gruplandırınız. Gruplarınızı oluşturan cümlelerin numaralarını ve noktanın işlevini yandaki kutulara yazınız.

---

Cevap :

1. Grup : 1, 3 ve 8 İşlevi :Kelimelerin kısaltıldığı belirtmek için kullanılmıştır.

2. Grup : 2, 5 ve 6 İşlevi : Cümle sonunda kullanılmıştır.

3. Grup : 4, 7 ve 9 İşlevi :Sayıların sırasını belirtmek için kullanılmıştır

---

Soru : b. Noktanın belirlediğiniz işlevlerinden hareketle her grup için oluşturduğunuz kuralları ve örnek cümleleri defterinize yazınız.

---

Cevap :

1. Grup: Örnek Cümleler:

Dr. Ahmet bugün hastanedeydi.

M.K. Atatürk, Türkiye Cumhuriyeti’nin kurucusudur.

T.C. vatandaşı olmakla gurur duyuyorum.

2. Grup: Örnek Cümleler: 2. Bu oyunun bir çözümü olmalı. 5. Moni, sahada top oynuyor. 6. Akşam yemeğini erken bitirdik.

3. Grup:  Örnek Cümleler: 4. 1. sırada Ali, 2. sırada Ayşe yer aldı. 7. 5. sınıf öğrencileri tören alanına geçti. 9. 3. katta bir toplantı yapılacak.

---

11. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıda verilen cümleleri 10. etkinlikte yazdığınız kurallardan hareketle inceleyiniz. Eksik olan nokta işaretini cümlelerdeki gerekli yerlere ekleyiniz.

---

Cevap :

Kıbrıs şehitlerimizden Av. Mehmet Özel‘in ismi Karacaoğlan Mah. 3715 Sok. No: 111’de bulunan okulda yaşatılıyor.

Okul evimize yaklaşık 10 dk. yürüme mesafesindeydi.

Sınıfımız da evimiz gibi 1. kattaydı ve ben sınıfta en arka sıranın hemen önünde 6. sırada otururdum.

En iyi arkadaşım Esma ise 2. sıra önümde Sıla’yla otururdu.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 36 Cevapları

---

12. ETKİNLİK

---

Soru : a. Yazarken çok uzun cümleler kurmak yazılanların anlaşılırlığını azaltabilir. Uzun cümleleri uygun yerlerinden bölerek kısa cümlelere dönüştürmek metni daha anlaşılır kılar. Aşağıdaki örnekte cümle içinde birbiriyle ilişkili unsurlar ve kısaltma yapılırken bölünebilecek yerler aynı renklerle gösterilmiştir. Verilen örneği inceleyiniz.

---

Cevap :

Kampa giderken valizime önce pantolonlarımı, gömleklerimi, pijamalarımı; sonra yolda ve orada okuyup yazmak için kitaplarımı, birkaç dergimi ve günlüğümü; spor yaparken ve arkadaşlarımla oynarken ihtiyaç duyacağımı düşünerek raketimi, tenis topumu, eşofman takımımı ve spor ayakkabılarımı yerleştirdim.

• Kampa giderken valizime önce pantolonlarımı, gömleklerimi, pijamalarımı yerleştirdim.
• Sonra yolda ve orada okuyup yazmak için kitaplarımı, birkaç dergimi ve günlüğümü koydum.
• Spor yaparken ve arkadaşlarımla oynarken ihtiyaç duyacağımı düşünerek raketimi, tenis topumu, eşofman takımımı ve spor ayakkabılarımı yerleştirdim.

---

Soru : b. Siz de verilen cümleleri uygun yerlerinden bölerek örnekteki gibi kısa cümlelere dönüştürünüz.

Yapılan bir anketle okulumuzdaki öğrencilerin sokak oyunlarından saklambaç, körebe, birdirbir ve sekseği çok severken zekâ oyunlarından mangala, dokuztaş ve amiralbattıyı tercih ettikleri belirlendi.

---

Cevap :

Yapılan bir anketle okulumuzdaki öğrencilerin sokak oyunlarından saklambaç, körebe, birdirbir ve sekseği çok sevdikleri belirlendi.

Aynı anketle, zekâ oyunlarından mangala, dokuztaş ve amiralbattıyı tercih ettikleri de belirlendi.

---

Soru : ç. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi belirleyiniz. Bu yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız.

---

Cevap :

Güçlü Yönlerim:

• Metni kavrayıp analiz edebilme yeteneğim.
• Metni akıcı bir şekilde okuyabilme becerim.

Gelişmeye Açık Yönlerim:

• Yarım kalan bir metni tamamlama yeteneğimi artırmak.
• Kelime dağarcığımı daha da zenginleştirmek.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 37 Cevapları

---

13. ETKİNLİK

---

Soru : a. Bir yarışmayı kazanmayı çok istediğinizde neler yaparsınız? Söyleyiniz.

---

Kısa Cevap :

Bir yarışmayı kazanmayı çok istediğimde, sıkı çalışır, konuyla ilgili araştırmalar yapar ve hazırlıklarımı titizlikle tamamlarım.

Uzun Cevap :

Bir yarışmayı kazanmayı çok istediğimde, öncelikle hedefime ulaşmak için kapsamlı bir plan yaparım. Bu süreçte, yarışmanın kurallarını ve gereksinimlerini dikkatlice incelerim. Ardından, o konuda gerekli bilgileri edinmek için kitaplar okur, internetten araştırmalar yapar ve gerekirse uzman kişilerle konuşurum.

Hazırlık sürecinde, zamanımı verimli kullanarak pratik yapmaya özen gösteririm. Eğer yarışma bir beceri gerektiriyorsa, bu beceriyi geliştirmek için düzenli olarak antrenman yaparım. Ayrıca, motivasyonumu artırmak için olumlu düşünmeye çalışırım ve başkalarının desteğini alırım.

Yarışma günü geldiğinde, kendime güvenerek sakin kalmaya çalışırım. Kazanmanın yanı sıra, yarışmanın bir deneyim olduğunu ve öğrenme fırsatı sunduğunu unutmamaya özen gösteririm. Bu şekilde, yarışmayı kazanmak için hem kendimi hazırlarım hem de sürecin tadını çıkarmaya çalışırım.

---

Soru : b. Karekodu okutarak şiiri dikkatlice dinleyiniz.

---

Soru : c. Şairin annesinden dua istemesinin nedeni nedir? Söyleyiniz.

---

Cevap :

Şair, annesinden elini gökyüzüne uzatmasını, uçurtmasının havada süzülüp yarışmayı kazanmasını, topacının asla yorulmamasını, ceplerinin bilyelerle dolmasını, çemberinin hiç kırılmamasını, boyalarının hiç bitmemesini ve yüzündeki gülümsemenin daima devam etmesi için dua istiyor.

---

Soru : ç. Sizce metindeki dua isteği günlük yaşamda nasıl bir öneme sahiptir? Söyleyiniz.

---

Cevap : İnsanlar, birbirlerinden dua isteyerek ilişkilerini güçlendirir ve kardeşlik havası yaratırlar.

---

Soru : d. Yukarıdaki cümlede insana ait bir özellik olan “üzgün olma” eylemi sokaklara
verilerek sokaklar kişileştirilmiştir. Öğretmeninizden şiiri tekrar dinletmesini isteyiniz. Dinleme sırasında verilen örnektekine benzer bir kullanım hangi dizede vardır? Bunu belirleyip yazınız.

---

Cevap : Topacım yorulmasın.

---

Soru : e . Bulduğunuz söz sanatının şiirin anlatımına olan katkısı nedir? Söyleyiniz.

---

Cevap : Yaptığım söz sanatları, şiiri daha cazip kılar ve iletilmek isteneni daha etkileyici bir şekilde sunar.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 37 Cevapları

---

KONUŞALIM

---

14. ETKİNLİK

---

Soru : a. “Bu Görev Bizim” bölümündeki yönergeden hareketle izlediğiniz filmle ilgili defterinize aldığınız notları gözden geçiriniz.

---

Cevap : Geleneksel oyunlar hakkında bilgiler verir.

---

Soru : b. Defterinize aldığınız notları da kullanarak izlediğiniz sinema filmi veya çizgi filmi olay akışına uygun olarak anlatınız. Anlatımınıza başlarken neden o filmi seçtiğinize de değininiz.

---

Cevap :

Değerli Öğretmenim, Sevgili Arkadaşlar,

“Bu Görev Bizim” bölümündeki yönergelere göre çocuk oyunları veya yarışmaları hakkında bazı materyalleri incelememiz gerekiyordu. Ben de EBA üzerinden bu konuyla ilgili birkaç video izledim. Şimdi, bu oyunlardan ikisini sizlere tanıtmak istiyorum.

Mendil Kapmaca: Bu oyunda ortada mendili tutacak bir kişi seçilir. Çocuklar iki gruba ayrılır. Mendili alan çocuk, yakalayamayan çocuğu mendille ebelemeye çalışır.

Yakar Top: Bu oyun 6 veya 8 kişiyle oynanabilir. Öncelikle gruplar belirlenir. Gruplardan biri ebe olur ve ortaya geçer. Çizgilerin gerisinde kalan grup, ortaya geçen grubu top ile vurmaya çalışır.

Geleneksel oyunlarımızdan iki tanesi kısaca böyle oynanıyor. Oyunlarımız, kültürümüzün önemli bir parçasıdır. Bu yüzden, geleneksel oyunlarımızı unutmamalıyız.

Beni dinlediğiniz için teşekkür ederim.

---

Soru : c. Anlatımınızda güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi belirleyiniz. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle bu yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız.

---

Cevap :

Konuya tamamen hâkimdim ve dinleyicilerle göz teması kurarak etkileşimde bulundum. Bu benim güçlü yönlerimden biri. Ancak heyecanım nedeniyle ses tonumu ayarlamakta zorlandım; bu da gelişmem gereken bir alanım.

---

---

 

Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Kitabı Oyun Durdu! (Dinleme) Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25

---

5. Sınıf Türkçe Kitabı Oyun Durdu! (Dinleme) Metni Etkinlik Cevapları

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25 Cevapları, öğrencilerin dil gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla kapsamlı bir şekilde hazırlanmıştır. Bu sayfalarda yer alan etkinlikler, öğrencilerin kelime dağarcığını zenginleştirmeyi ve dil bilgisi kurallarını pekiştirmeyi hedefler. Özellikle, Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Kitabı Oyun Durdu! Dinleme Metni Etkinlik Cevapları bölümü, dinleme becerilerini geliştirmek için etkili bir araç sunar.

---

---

Ayrıca, Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları kısmı, öğrencilerin sıkça karşılaştıkları sorunlara çözüm önerileri sunarak öğrenme sürecini destekler. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları, öğretmenler ve veliler için de önemli bir rehber niteliğindedir. Sonuç olarak, 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25 MEB Yayınları etkinlikleri, öğrencilerin öğrenme motivasyonunu artırarak dersi daha eğlenceli hale getirir.

---

5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25

---

Soru : “Oyun” kelimesinin size çağrıştırdıklarını söyleyiniz.

---

Kısa  Cevap :

“Oyun” kelimesi bana eğlence, arkadaşlık, paylaşım ve yaratıcı aktiviteleri çağrıştırıyor.

Uzun  Cevap :

“Oyun” kelimesi bana çocukluğumda oynadığım sokak oyunlarını, arkadaşlarımla geçirdiğim keyifli anları ve eğlenceli zamanları hatırlatıyor. Oyunlar, hem zihinsel hem de fiziksel becerilerimizi geliştirmemize yardımcı olur.

Ayrıca, arkadaşlarla oynanan oyunlar, iş birliği ve dayanışmayı öğretirken, bireysel oyunlar ise yaratıcılığı ve problem çözme yeteneğini geliştirir. Oyunlar sayesinde hem eğlenir hem de yeni şeyler öğreniriz.

---

Soru : Dijital oyunlarla mı sokak oyunlarıyla mı daha fazla vakit geçiriyorsunuz? Neden?

---

Kısa  Cevap :

Dijital oyunlarla daha fazla vakit geçiriyorum çünkü teknolojinin sunduğu imkanlar ve arkadaşlarla çevrimiçi oynama fırsatı bana cazip geliyor.

Uzun  Cevap :

Günümüzde dijital oyunlarla sokak oyunları arasında bir denge kurmak zor olabiliyor. Ben, genellikle dijital oyunlarla daha fazla vakit geçiriyorum çünkü teknolojinin sunduğu geniş oyun seçenekleri ve çevrimiçi arkadaşlarla oynama fırsatı oldukça çekici.

Dijital oyunlar, farklı dünyalara adım atmamı ve stratejik düşünme becerilerimi geliştirmemi sağlıyor. Ancak, sokak oyunlarının sosyal ve fiziksel faydalarını da unutmamak gerek. Ne yazık ki, şehir yaşamının koşulları ve zaman kısıtlamaları sokak oyunları için daha az fırsat sunuyor. Yine de, her iki oyun türünün de kendine özgü avantajları var.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 13 Cevapları

---

1. ETKİNLİK

---

Soru : a. Sude’nin bilgisayar başından kalkıp sahilde vakit geçirmesiyle ilgili ne düşünüyorsunuz? Düşüncelerinizi söyleyiniz.

---

Cevap : Sude’nin sahile gidip kendisine verilen görevi yerine getirmesi gerçekten iyi oldu. Bu sayede, ailesiyle birlikte vakit geçirmenin ne kadar keyifli ve değerli olduğunu anladı.

---

Soru : b. Gün içinde yaptığınız etkinliklerden bazılarını yazınız.

---

Cevap : Gün içinde genellikle şu etkinlikleri yaparım: Sabah kalktıktan sonra kahvaltı ederim, okula giderim ve derslere katılırım. Okuldan sonra ödevlerimi yapar, biraz dinlenirim. Akşam ailemle yemek yer, televizyon izlerim veya kitap okurum. Eğer vaktim kalırsa, arkadaşlarımla oyun oynarım ya da dışarıda kısa bir yürüyüş yaparım.

---

Soru : c. Gün içinde yaptıklarınızı fiziksel olarak hareketli olup olmama durumuna göre sınıflandırıp başlığı olmayan tabloyu adlandırınız. 

---

Cevap :

Hareketli Olduğum Etkinlikler: Okula yürümek, Spor yapmak, Arkadaşlarımla oyun oynamak, Evde temizlik yapmak

Hareketli Olmadığım Etkinlikler: Ders çalışmak, Kitap okumak , Televizyon izlemek, Bilgisayar oyunu oynamak

---

Soru : ç. “Hareketli Olduğum Etkinlik” tablosundaki her bir etkinlik için aşağıda bulunan soldaki sütunun bir karesini, diğer tabloya yazdığınız her bir etkinlik için sağdaki sütunun bir karesini boyayınız.

---

Cevap :

---

Soru : d. Yukarıda boyadığınız grafik ve görsellerden hareketle kendinizle ilgili neler söyleyebilirsiniz?

---

Cevap : Kendim için hem hareketli hem de hareketsiz olduğumu söyleyebilirim. Özellikle bilgisayar ve telefonda geçirdiğim süreyi azaltıp, daha fazla yürüyüş yaparak ve sporla ilgilenerek daha aktif bir yaşam sürmem gerektiğini fark ediyorum.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 14 Cevapları

---

2. ETKİNLİK

---

Soru : Dinlediğiniz metinden alınmış aşağıdaki cümleleri inceleyiniz. Cümlelerde altı çizili kelime gruplarının hangi anlamda kullanıldığını işaretleyerek belirtiniz. İhtiyaç duymanız hâlinde işaretleme yapmadan önce kelime gruplarının anlamlarına yönelik basılı veya çevrim içi kaynaklardan bilgi alabilirsiniz.

---

Cevap :

---

3. ETKİNLİK

---

Soru : a. Sude’nin oyun durduğunda, mektubu aldığında ve görevi tamamladığında yaşadığı duygu durumlarını metinden hareketle belirleyip aşağıya yazınız.

---

Cevap :

Oyun Durduğunda: Üzgünlük ve öfke
Mektubu Aldığında: Şaşkınlık
Görevi tamamladığında: Mutluluk

---

Soru : b. Sude’nin yukarıdaki üç durumda da yaşadığı duyguların benzer ve farklı yönlerini söyleyiniz.

---

Cevap : Öfkelendiğimizde genellikle çok sinirli oluruz ve kızacak bir şeyler ararız. Bu yüzden öfke, şaşkınlık ve mutluluktan oldukça farklı ve tehlikeli bir duygudur. Şaşkınlıkta, beklenmedik bir durum karşısında ne yapacağını bilememe hali yaşanır. Mutluluk ise en güzel duygudur ve bazen şaşkınlıkla bir arada olabilir.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 15 Cevapları

---

4. ETKİNLİK

---

Soru : Aşağıdaki soruları dinlediğiniz metinden hareketle sözlü olarak cevaplayınız.

---

1. Sude ne tür bir oyun oynamaktadır?

---

Cevap : Sude, bilgisayar oyunu oynamaktadır.

---

2. Oyun oynadığı sırada Sude nasıl bir sorunla karşılaşmıştır? Bu sorunu çözmek için ne yapmıştır?

---

Cevap : Sude oyun oynarken, oyun bir anda donmuş ve ekran tamamen kırmızıya dönmüştür. Oyun kilitlenmiştir. Bu sorunu çözmek için gözlüğünü açıp kapatmıştır.

---

3. Oyuna dönebilmesi için Sude’ye posta yoluyla gönderilen görev nedir?

---

Cevap :  Sude’nin oyuna devam edebilmesi için posta yoluyla ona bir görev gönderilmiştir. Zarftan çıkan deniz kabuğuna benzeyen bir nesneyle en az bin tane deniz kabuğu toplayıp, kumsala büyük harflerle “Sude” yazması istenmiştir.

---

4. “Ahtapot” adıyla Sude’ye mektup gönderen kim olabilir? Neden?

---

Cevap : “Ahtapot” adıyla mektup gönderen kişi muhtemelen Sude’nin anne ve babasıdır. Çünkü bu oyun, Sude’yi bilgisayar başından kaldırmak ve ailesiyle vakit geçirmesini sağlamak amacıyla planlanmış olabilir.

---

5. Sevda Hanım, göndereni belli olmayan görevleri kızının yerine getirmesini onaylıyor.Böyle bir davranışın olumsuz etkileri neler olabilir?

---

Cevap : Bu tür davranışlar aslında riskli ve tehlikeli olabilir. Ancak Sevda Hanım, mektubu büyük olasılıkla kendilerinin gönderdiğini bildiği için bunu kabul etmiştir.

---

5. ETKİNLİK

---

Soru : a. Aşağıdaki tabloyu dinlediğiniz metinden hareketle doldurunuz.

---

Cevap :

Kişiler: Sude, Sude’nin annesi ve babası, postacı
Zaman: Bir pazar günü
Yer: Sude’nin evi, sahil
Olay: Bilgisayar oyununa çok zaman ayıran Sude’nin, anne ve babasının planı sayesinde, ailesiyle vakit geçirmenin ne kadar eğlenceli olduğunu fark etmesi.

---

Soru : b. Sahil, metnin gelişiminde nasıl bir rol oynuyor? Söyleyiniz.

---

Cevap : Sahil, Sude’nin ailesiyle birlikte vakit geçirmenin keyfini anladığı, önemli bir değişimin gerçekleştiği yerdir.

---

Soru : c. Metindeki yerin değişimi olayların akışını nasıl etkiliyor? Söyleyiniz. 

---

Cevap : Mekân değişikliği, olayların olumlu yönde ilerlemesine katkı sağlıyor. Evden çıkıp sahile gitmesi, Sude’nin ailesiyle güzel zaman geçirmesine ve pozitif bir dönüşüm yaşamasına olanak tanıyor.

---

6. ETKİNLİK

---

Soru : a. Aşağıdaki görsellerden metnin içeriğiyle uyumlu olanı işaretleyiniz.

---

Cevap : 1 ve 3. görselleri işaretleyiniz.

---

Soru : b. İşaretlediğiniz görsellerin dinlediğiniz metinle neden uyumlu olduğunu söyleyiniz.

---

Cevap : Metinde, ailesiyle vakit geçirmenin değerini anlayan bir çocuktan söz edildiği için üçüncü görsel metinle uyumlu hale gelmiştir.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 16 Cevapları

---

7. ETKİNLİK

---

Soru : Çocukların genel ağ kullanım amaçları ile ilgili aşağıdaki grafiği inceleyiniz. Grafikten hareketle doğru ifadelerin başına (D), yanlış olanların başına (Y) yazınız.

---

Cevap :

(Doğru) Çocuklar, en çok “araştırma yapma” için genel ağa başvurmuştur.

(Doğru)  “Mesajlaşma” amacıyla kullanım “sosyal medya kullanma”dan daha fazladır.

(Doğru)  Genel ağ kullanımında “oyun oynama veya oyun indirme”, “paylaşım sitelerinde içerik izleme”nin önüne geçmiştir.

(Yanlış) “E-posta gönderme ve alma” ile “ürün ve hizmetler hakkında bilgi edinme” amacıyla genel ağ kullanımının toplamı, “araştırma yapma” amacıyla kullanımından daha yüksektir.

---

8. ETKİNLİK

---

Soru : a.  Arkadaşlarınızla sokak oyunları oynarken neler hissettiğinizi, bu oyunları neden sevdiğinizi düşünüp bunlarla ilgili defterinize not alınız. Yazdıklarınızı sıra arkadaşlarınızın notlarıyla karşılaştırınız.

---

Cevap : Arkadaşlarımla sokak oyunları oynarken çok eğleniyorum ve zamanın nasıl geçtiğini fark etmiyorum. Birlikte vakit geçirmek, gülmek ve rekabet etmek bana büyük mutluluk veriyor. Sokak oyunlarını sevmemin nedeni, hem hareketli olmamız hem de arkadaşlık bağlarımızı güçlendirmemizdir. Ayrıca bu oyunlar sayesinde birlikte vakit geçirmenin keyfini yaşıyoruz.

---

Soru : b. Arkadaşlarınızla oynadığınız sokak oyunlarından hiç unutamadığınız bir tanesini seçip anlatınız. Konuşmaya başlamadan önce defterinize aldığınız notları kullanarak kısa bir hazırlık yapınız.

---

Cevap : Arkadaşlarımla oynadığım ve unutamadığım oyunlardan biri saklambaçtır. Hep birlikte saklanacak iyi yerler bulmaya çalışırdık ve yakalanmamaya çalışmak çok heyecan vericiydi. Saklanırken yaşadığım o heyecan ve gizlenme çabası, oyunu unutulmaz kılan en önemli unsurlardan biriydi.

---

Soru : c. Arkadaşlarınızdan birinin konuşmasını aşağıdaki “Akran Değerlendirme Ölçeği”ndeverilen ölçütlere göre değerlendiriniz.

---

Cevap : Bu kısmı yaptığınız anlatımdan sonra doldurmanız gerekmektedir.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 17 Cevapları

---

9. ETKİNLİK

---

Soru : a. Aşağıdaki cümleleri okuyunuz. Cümlelerdeki değişimi inceleyiniz.

---

Cevap :

• Begüm düşünüyor.
• Begüm satranç oynarken düşünüyor.
• Begüm okulda satranç oynarken düşünüyor.
• Begüm okulda Mete’yle satranç oynarken düşünüyor.
• Begüm okulda düzenlenen turnuvada Mete’yle satranç oynarken düşünüyor.
• Begüm okulda düzenlenen turnuvada Mete’yle satranç oynarken hamlesini yapmak için düşünüyor.

---

Soru : b. Yukarıdaki örnek cümlelerden hareketle siz de aşağıdaki cümleye her defasında bir kelime veya kelime grubu ekleyerek oluşturduğunuz cümleleri tekrar yazınız. 

---

Cevap :

• Çocuk oynuyor.
• Çocuk bahçede oynuyor.
• Çocuk bahçede top oynuyor.
• Çocuk bahçede arkadaşlarıyla top oynuyor.
• Çocuk bahçede arkadaşlarıyla oyun oynarken gülüyor.
• Çocuk bahçede arkadaşlarıyla oyun oynarken çok mutlu görünüyor.

---

Soru : c. Yazdığınız cümleleri arkadaşlarınızla paylaşınız.

Soru : ç. Yaptığınız etkinliğin yazma çalışmalarınızda size ne gibi katkıları olabilir? Düşüncelerinizi söyleyiniz.

---

Cevap : Yaptığım etkinlik, yazma becerilerimi geliştirmeme yardımcı oluyor. Cümleleri nasıl zenginleştirebileceğimi öğrenirken kelime dağarcığımı genişletiyor. Ayrıca, düşüncelerimi daha etkili bir şekilde ifade etmeyi öğreniyorum.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 18 Cevapları

---

Soru : Metnin başlık ve görsellerinde nelere dikkat etti?

---

Cevap : Metnin başlığındaki kelimelerin ve görselin konuyla ilgili temel unsurları yansıttığını gözlemledi.

---

Soru : Metnin konu ve içeriğine yönelik tahminlerini başlık ve görsellerle nasıl ilişkilendirdi?

---

Cevap : Başlıktaki “beştaş” kelimesi, metnin beştaş oyunu hakkında olduğunu düşündürttü. Görsel ise, metindeki karakterlerin çocuklar olduğunu ortaya koydu.

---

Soru: Öğretmenimiz burada metnin sonraki bölümleriyle ilgili tahminlerini yaparken odaklandığı bilgilerle ilgili neler söyledi?

---

Cevap: Öğretmenimiz, tahmin yaparken Nilgün’ün önceki beştaş turnuvasında kazandığı şampiyonluğa dikkat ettiğini belirtti.

---

Soru: Tahminlerinin gerekçeleri neydi?

---

Cevap: Öğretmenimiz, olayların merkezinde Nilgün’ün şampiyonluğunun yer aldığını ifade ederek tahminini bu bilgiyle destekledi.

---

Soru: Tahminde bulunurken metin dışında hangi bilgileri kullandı?

---

Cevap: Metin dışında, sezgilerini ve daha önce okuduğu hikâyelerden edindiği deneyimlerini değerlendirdi.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 19 Cevapları

---

Soru : Öğretmenimiz burada metnin sonraki bölümleriyle ilgili tahminlerini yaparken odaklandığı bilgilerle ilgili neler söyledi?

---

Cevap : Öğretmenimiz, metnin sonraki bölümleriyle ilgili tahmininde son bölümdeki tiyatro temasına dikkat ettiğini belirtti.

---

Soru : Tahminlerinin gerekçeleri neydi?

---

Cevap : Öğretmenimiz, eğer metnin devamı tiyatro ile ilgili değilse, tiyatrodan bahsetmenin gereksiz olacağını ifade etti.

---

Soru : Tahminde bulunurken metin dışında hangi bilgileri kullandı?

---

Cevap : Kendi çocukluk anılarını ve hayal gücünü kullanarak tahminler geliştirdi.

---

Soru : Öğretmenimiz tahminlerinin doğruluğunu kontrol ederken neler yaptı?

---

Cevap : Öğretmenimiz, tahminlerini tahtaya yazarak metinde anlatılanlarla karşılaştırma yaptı.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 20 Cevapları

---

Soru : Düşünelim ve tahminlerimizi grubumuzla paylaşalım. Bunlara yönelik grup kararlarını ilgili alanlara yazalım.

---

Cevap : Metni dikkatlice okuyup dinleyeceğiz ve önemli noktaları not alacağız. Anahtar kelimelere özel dikkat göstereceğiz.

---

Soru : Tahminlerimiz ve Gerekçelerimiz

---

Cevap : Metnin başlığı ve görsellerine dayanarak, metnin yavruları olan bir bülbül ile bir bezirgan arasında geçen bir olayı anlatacağını düşünüyorum.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 21 Cevapları

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 22 Cevapları

---

Soru : Tahminlerimizin gerekçeleri ve doğruluğu ile ilgili değerlendirmelerimizi aşağıdaki çalışma kâğıtlarına yazalım.

---

Cevap :

Okumaya Başlamadan Önceki Tahminlerimiz: Metnin başlığı ve görsellerine dayanarak, bir bülbülün yavrularıyla birlikte bezirgan arasında geçen bir olayı anlatacağını düşünüyorum.

1 Numaralı Yerdeki Tahminlerimiz: Anne bülbül ve yavruları diğer yavru bülbülü bulmak için yola çıkmışlardır. Annelik içgüdüsü, hayvanlarda da mevcuttur.

2 Numaralı Yerdeki Tahminlerimiz: Adamın bülbülün sesinden çok etkilendiği için onu odasında beslediğini tahmin ediyorum; çünkü bülbül, çok güzel şarkı söyleyen bir kuştur.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 23 Cevapları

---

Soru :  Bu kez öğretmenimiz, gerekmedikçe bize müdahale etmeyecek. Önceki uygulamalardaki sırayı takip edelim. Grup arkadaşlarımızla konuşup tartıştıktan sonra ortak karar verelim ama tahmin ve gerekçelerimizi her birimiz kendi kitabımıza yazalım.

---

Cevap : Gruptaki tüm arkadaşlarımızla dikkatlice konuşup, her detayı göz önünde bulundurarak doğru tahminler yapmaya çalışacağız.

---

Soru : Tahminlerimiz ve Gerekçelerimiz

---

Cevap : Metnin başlığı ve görseline dayanarak, konunun ormanda hayvanlar arasında geçtiğini ve baş karakterin bir kanguru olduğunu düşünüyorum.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 24 Cevapları

---

Soru : Tahminlerimiz ve Gerekçelerimiz

---

Cevap : Metnin akışına göre, kangurunun bir yarışmada başarılı olma isteğinden dolayı ‘Bil Bakalım Bu Ne?’ oyununu kazanacağını düşünüyorum.

---

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 25 Cevapları

---

Soru : Tahminlerimizin gerekçeleri ve doğruluğu ile ilgili değerlendirmelerimizi aşağıdaki çalışma kâğıtlarına yazalım.

---

Cevap :

Okumaya Başlamadan Önceki Tahminlerimiz: Metnin başlığı ve görseline dayanarak, konusunun ormanda hayvanlar arasında geçtiğini ve ana karakterin bir kanguru olduğunu düşünüyorum.

1 Numaralı yerdeki Tahminlerimiz: Oyunlar arasında yakar top, sek sek ve saklambaç gibi eğlenceli oyunlar yer alabilir, çünkü bu oyunlar ormanda oynanabilecek keyifli etkinliklerdir.

2 Numaralı yerdeki Tahminlerimiz: Metnin ilerleyişine bağlı olarak, kangurunun bir yarışmada kazanma arzusundan ötürü “Bil Bakalım Bu Ne?” oyununu kazanacağını tahmin ediyorum.

---

Sıra Sende

---

Soru : Artık tahmin etme stratejisini kullanmayı öğrendik. Şimdi kitabımızdaki “Topsuz Basketbol Oyunu” metninde stratejiyi kendimiz kullanabiliriz.

---

Cevap :

Okumaya Başlamadan Önceki Tahminlerimiz: Metnin başlığı ve görseline dayanarak, konunun basketbol oynayan çocuklarla ilgili olduğunu ve uzayla ilgili bazı bölümlerin bulunduğunu düşünüyorum.

1 numaralı yerle ilgili tahminim: Başlıktan anlaşıldığı üzere, top olmadan bir oyun oynayacakları için farklı bir yöntemle mücadele edecekler.

2 numaralı yerle ilgili tahminim: Görevlilerin, Mete’yi şaka yollu bir şekilde tedavi edeceklerini tahmin ediyorum.

---

---