Forum Sınıf Kitabı

Ortaokul 6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Solunum Sistemi Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 63, 64, 65, 66

---

6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Solunum Sistemi Metni Etkinlik Cevapları

---

---

6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 63-64-65-66

---

6. Sınıf Fen Bilimleri ADIM ADIM YAYINCILIK Ders Kitabı Sayfa 63 Cevapları

---

Besinlerin vücudumuza faydalı olabilmesi için sindirilmesi gerektiğini öğrenmiştiniz. Sindirilen besin içeriklerinin oksijen gazıyla etkileşimi sonucu hayatın devam etmesini sağlayan enerji açığa çıkar. Bu esnada vücudumuz için zararlı bir gaz olan karbondioksit oluşur. Tıpkı bacalardan ve egzozdan uzaklaştırılan gazlar gibi karbondioksidin de vücudumuzdan uzaklaştırılması gerekir.

Soru : Peki, oksijenin vücudumuza alınmasında ve karbondioksidin vücudumuzdan uzaklaştırılmasında görevli olan yapı ve organlar nelerdir? Düşüncelerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.

---

Kısa Cevap : “Peki, oksijenin vücudumuza alınmasında ve karbondioksidin vücudumuzdan uzaklaştırılmasında görevli olan yapı ve organlar nelerdir?” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız..

Uzun Cevap :

Oksijenin vücudumuza alınması ve karbondioksidin vücudumuzdan uzaklaştırılması, solunum sistemi ve dolaşım sistemi tarafından birlikte gerçekleştirilen bir süreçtir. Bu süreçte yer alan yapı ve organlar şunlardır:

Solunum Sistemi

1. Burun ve Ağız: Havanın vücuda ilk girdiği yerlerdir. Burun, havayı ısıtarak ve nemlendirerek akciğerlere gitmeden önce hazırlar.
2. Farinks (Yutak): Burun ve ağız boşluklarından gelen hava burada birleşir.
3. Larinx (Gırtlak): Havanın trakeaya geçmesini sağlar. Ses telleri burada bulunur.
4. Trakea (Nefes Borusu): Havanın akciğerlere taşındığı ana borudur. Trakea, iki ana bronşa ayrılır.
5. Bronşlar: Trakeadan gelen hava, iki ana bronşa ve ardından daha küçük bronşçuklara ayrılarak akciğerlere taşınır.
6. Bronşçuklar: Bronşların daha ince dalları olup, havayı alveollere taşır.
7. Alveoller: Gaz değişiminin gerçekleştiği minik hava kesecikleridir. Alveol duvarları ince ve geniş bir yüzey alanına sahiptir, bu da oksijenin kana, karbondioksidin ise kandan alveollere geçişini sağlar.

Dolaşım Sistemi

1. Kalp: Oksijenli kanı vücudun her yerine pompalayan organ olup, aynı zamanda oksijeni düşük, karbondioksidi yüksek olan kanı akciğerlere taşır.
2. Akciğerler: Ana solunum organları olup, alveoller aracılığıyla gaz değişimini gerçekleştirir.
3. Pulmoner Arter: Oksijeni düşük, karbondioksidi yüksek olan kanı kalpten akciğerlere taşır.
4. Pulmoner Ven: Oksijeni yüksek, karbondioksidi düşük olan kanı akciğerlerden kalbe taşır.
5. Kılcal Damarlar: Alveollerle iç içe geçmiş olup, oksijenin kandan dokulara, karbondioksidin ise dokulardan kana geçişini sağlar.

Gaz Değişimi Süreci

1. Solunum: Havanın burun veya ağız yoluyla vücuda alınması ve akciğerlere taşınması.
2. Gaz Değişimi: Alveoller ve kılcal damarlar arasında oksijenin kana, karbondioksidin alveollere geçişi.
3. Dolaşım: Oksijenli kanın kalp tarafından vücuda pompalanması ve karbondioksitli kanın akciğerlere taşınması.
4. Soluk Verme: Karbondioksit açısından zengin havanın vücuttan atılması.

Bu yapı ve organlar birlikte çalışarak, oksijenin vücudumuza alınmasını ve karbondioksidin vücudumuzdan uzaklaştırılmasını sağlar.

---

6. Sınıf Fen Bilimleri ADIM ADIM YAYINCILIK Ders Kitabı Sayfa 65 Cevapları

---

SOLUNUM SİSTEMİ MODELİ YAPALIM 

---

Gerekli Malzemeler: 2,5 L’lik pet şişe, makas, Y borusu, oyun hamuru, küçük balon
(iki adet), büyük balon, paket lastiği (üç adet).

Uygulama Aşamaları

1. Pet şişenin alt kısmını makasla düzgünce kesiniz (Bu aşamada öğretmeninizden yardım alınız.).
2. Y borusunun iki ucuna şişirilmemiş küçük balonları paket lastiğiyle sıkıca bağlayınız.
3. Pet şişenin kapak kısmında makasla delik açınız (Bu aşamada öğretmeninizden yardım alınız.).
4. Y borusunu pet şişenin kapak kısmına oyun hamuruyla tutturunuz. Y borusunun uç kısmının pet şişenin dışında kalmasına özen gösteriniz.
5. Büyük balonu makasla kesiniz. Balonun alt kısmını pet şişenin alt kısmına paket lastiğiyle sıkıca bağlayınız.
6. Pet şişenin alt kısmına bağladığınız balonu yukarı doğru hafifçe itiniz. Ardından balonu serbest bırakınız. Bu işlemi birkaç kez tekrar ediniz.
7. Balonu çekip bırakma esnasında plastik şişenin içindeki küçük balonlarda meydana gelen değişimleri gözlemleyiniz.
8. Y borusuna hava üfleyiniz. Bu esnada pet şişenin içindeki ve altındaki balonlarda meydana gelen değişimleri gözlemleyiniz.

---

6. Sınıf Fen Bilimleri ADIM ADIM YAYINCILIK Ders Kitabı Sayfa 66 Cevapları

---

1. Yaptığınız modelde kullandığınız malzemelerin solunum sisteminde hangi yapı ve organları temsil ettiğini aşağıdaki tabloya yazınız.

---

Cevap :

---

2. Pet şişenin altındaki balonu çektiğinizde Y borusuna bağlı balonların şişmesinin, bıraktığınızda eski hâline dönmesinin sebebi ne olabilir?

---

Cevap :

Solunumu ifade etmektedir. Nefes aldığımızda soluk borusundan hava girer, ciğerler şişer. Ardından nefes vererek ciğerler söner.

---

3. Y borusuna üflediğinizde balonların şişmesinin sebebi nedir? 

---

Cevap :

Balonlar ciğerimizi ifade eder. Nefes alıp, vermemizi ifade eder.

---

4. BÖLÜM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI 

---

Soru : Aşağıda verilen tanımlardan yararlanarak ve karışık olarak verilen harfleri bir araya getirerek kavramları bulunuz. Cevaplarınızı noktalı yerlere yazınız.

---

Cevap :

1. Dış ortamdaki havanın solunum sistemine alındığı organdır. = 1. BURUN

2. Havadaki oksijenin kana geçişi, kandaki karbondioksidin vücuttan uzaklaştırılmasını sağlayan organlardır. = 2. AKCİĞERLER

3. Göğüs boşluğu ile karın boşluğu arasında bulunan, kasılıp gevşeme hareketi yaparak akciğerlerin genişleyip daralmasını sağlayan organdır. = 3. DİYAFRAM 

4. Akciğerlere giren bronşların ayrıldığı küçük kolların her biridir. = 4. BRONŞÇUKLAR 

---

---

 

Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu 5. Sınıf Fen Bilimleri Hayvanlar Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 56, 57, 58, 59, 60, 61

---

5. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Hayvanlar Metni Etkinlik Cevapları

---

---

5. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 56-57-58-59-60-61

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 60 Cevapları

---

ETKİNLİK ZAMANI 3: Hayvanları Sınıflandırma 

---

Araç ve Gereçler
– Hayvanlara ait görseller (Genel ağ, gazete veya dergilerden temin edebilirsiniz.)
– Fon kartonu (35×50 cm)
– Kalem
– Yapıştırıcı
– Makas
Amaç
Hayvanları benzerlik ve farklılıklarına göre sınıflandırmak
Hazırlayınız
• Genel ağ (edu veya gov uzantılı güvenli internet adresleri), gazete ya da dergilerden bulduğunuz en az 15 farklı hayvan görselini makasla keserek çıkarınız. (Bu işlemi dikkatli yapınız.)
• Mukavvanın üst kısmına aşağıdaki şemayı çiziniz.
• Görselleri, benzerlik ve farklılıklarına göre gruplayınız.
• Grupladığınız hayvan görsellerini şemaya uygun şekilde yapıştırarak bir poster hazırlayınız.
• Posterinizi sınıfınızdaki arkadaşlarınıza sununuz.

---

1. Hayvanları sınıflandırırken onların hangi özelliklerine dikkat ettiniz? Söyleyiniz. 

---

Cevap :

Hayvanları sınıflandırırken onların vücutlarının yapısı, yaşam ortamları ve beslenme şekilleri gibi özelliklerine dikkat ettim.

---

2. Hayvanlarda belirlediğiniz benzerlik ve farklılıklar nelerdir? Söyleyiniz. 

---

Cevap :

Belirlediğim benzerlikler, bazı hayvanların memeli veya kuş olmaları; farklılıklar ise uçabilme, yüzme veya etobur ve otobur olmaları gibi özelliklerdir.

---

FEN, MÜHENDİSLİK VE GİRİŞİMCİLİK UYGULAMALARI 

---

Soru : Bu ünitede öğrendiğiniz konularla ilgili günlük hayatta karşılaşılan bir problem veya ihtiyaç belirleyiniz. Belirlediğiniz problemi çözmeye veya ihtiyacı karşılamaya yönelik bir araştırma projesi hazırlayınız.

---

Kısa Cevap :

Araştırma Projesi: Çöplerin Geri Dönüşümü Problemi ve Çözüm Önerileri

1. Giriş

Geri dönüşüm, çevre kirliliğini azaltmak ve kaynakları verimli kullanmak için kritik bir öneme sahiptir. Bu proje, çöplerin geri dönüşümü konusundaki sorunları belirleyip, etkili çözümler geliştirmeyi amaçlamaktadır.

2. Amaç

• Geri dönüşüm oranlarını artırmak.
• Geri dönüşüm sürecinin etkinliğini artırmak.
• Toplumda geri dönüşüm bilincini yaymak.

3. Yöntem

• Veri Toplama: Anketler ve görüşmelerle halkın ve geri dönüşüm tesislerinin durumu analiz edilecek.
• Veri Analizi: Toplanan veriler istatistiksel olarak incelenecek.
• Teknoloji İncelemesi: Mevcut geri dönüşüm teknolojileri değerlendirilecek.

4. Çözüm Önerileri

1. Eğitim ve Bilinçlendirme: Geri dönüşüm konusunda halkı bilinçlendirecek kampanyalar düzenlenmesi.
2. Teşvik ve Yaptırımlar: Geri dönüşümü teşvik eden politikaların ve yaptırımların uygulanması.
3. Teknoloji Geliştirme: Daha verimli geri dönüşüm teknolojilerinin araştırılması ve kullanılması.
4. Ayrıştırma Sistemleri: Evsel atıkların kaynağında ayrıştırılmasını teşvik edecek sistemlerin kurulması.

5. Beklenen Sonuçlar

• Artan geri dönüşüm oranları.
• Azalan çevresel kirlilik.
• Ekonomik olarak geri dönüşüm sektörünün büyümesi.
• Toplumda artan geri dönüşüm bilinci.

Bu proje, çöplerin geri dönüşümünü iyileştirerek çevresel ve ekonomik faydalar sağlamayı hedeflemektedir.

Uzun Cevap :

Araştırma Projesi: Çöplerin Geri Dönüşümü Probleminin Çözümüne Yönelik Stratejiler ve Uygulamalar

1. Giriş

Geri dönüşüm, çevresel sürdürülebilirlik ve atık yönetimi açısından kritik öneme sahip bir süreçtir. Bu araştırma projesi, çöplerin geri dönüşümü problemini ele alarak, mevcut durumun analizini yapmayı ve etkili çözümler geliştirmeyi amaçlamaktadır.

2. Amaç

Bu projenin amacı, çöplerin geri dönüşüm oranlarını artırmak ve geri dönüşüm sürecinin etkinliğini iyileştirmektir. Ayrıca, geri dönüşüm bilincinin topluma yayılması ve geri dönüşüm teknolojilerinin geliştirilmesi de hedeflenmektedir.

3. Literatür Taraması

• Geri dönüşümün tarihçesi ve gelişimi
• Mevcut geri dönüşüm teknolojileri ve yöntemleri
• Dünyada ve Türkiye’de geri dönüşüm uygulamaları
• Geri dönüşümün çevresel, ekonomik ve sosyal etkileri

4. Yöntem

Bu araştırmada, nitel ve nicel araştırma yöntemleri kullanılacaktır. Araştırma aşağıdaki adımları içerecektir:

1. Veri Toplama
   • Anketler ve görüşmeler yoluyla halkın geri dönüşüm konusundaki farkındalığının ölçülmesi
   • Yerel yönetimlerin ve geri dönüşüm tesislerinin geri dönüşüm süreçleri ve karşılaştıkları zorluklar hakkında bilgi toplanması
   • Literatür ve mevcut istatistikler üzerinden veri analizi
2. Veri Analizi
   • Toplanan verilerin istatistiksel analizleri
   • Karşılaştırmalı analizler ve en iyi uygulama örneklerinin incelenmesi
3. Geri Dönüşüm Sistemlerinin İncelenmesi
   • Farklı geri dönüşüm teknolojilerinin ve yöntemlerinin değerlendirilmesi
   • Etkin geri dönüşüm sistemlerinin incelenmesi ve önerilerin geliştirilmesi

5. Çözüm Önerileri

1. Eğitim ve Bilinçlendirme Kampanyaları
   • Halkın geri dönüşüm konusunda bilinçlendirilmesi için eğitim programları ve kampanyalar düzenlenmesi
   • Okullarda geri dönüşüm eğitimlerinin müfredata dahil edilmesi
2. Teşvik ve Yaptırımlar
   • Geri dönüşümü teşvik edici politikaların ve ekonomik teşviklerin geliştirilmesi
   • Geri dönüşüm kurallarına uymayanlar için yaptırımların uygulanması
3. Geri Dönüşüm Teknolojilerinin Geliştirilmesi
   • Yeni ve daha verimli geri dönüşüm teknolojilerinin araştırılması ve geliştirilmesi
   • Geri dönüşüm süreçlerinin otomasyon ve yapay zeka ile iyileştirilmesi
4. Atık Ayrıştırma Sistemlerinin Geliştirilmesi
   • Evsel atıkların kaynağında ayrıştırılmasını teşvik edecek sistemlerin geliştirilmesi
   • Geri dönüşüm konteynerlerinin ve atık toplama sistemlerinin iyileştirilmesi

6. Beklenen Sonuçlar

• Geri dönüşüm oranlarının artması ve çevresel kirliliğin azalması
• Ekonomik olarak geri dönüşüm sektörünün büyümesi ve yeni iş imkanlarının yaratılması
• Toplumda geri dönüşüm bilincinin ve duyarlılığının artması
• Geri dönüşüm süreçlerinin daha verimli hale gelmesi

7. Sonuç

Bu araştırma projesi, geri dönüşüm problemini ele alarak sürdürülebilir ve etkin çözümler geliştirmeyi hedeflemektedir. Elde edilecek bulgular ve öneriler, geri dönüşüm süreçlerinin iyileştirilmesi ve çevresel sürdürülebilirliğin artırılması konusunda önemli katkılar sağlayacaktır.

8. Kaynakça

• Geri dönüşüm literatür taraması ve bilimsel makaleler
• Yerel yönetimlerin ve geri dönüşüm tesislerinin raporları
• Anket ve görüşme sonuçları

Bu araştırma projesi, çöplerin geri dönüşümü konusundaki mevcut durumun kapsamlı bir analizini sunarak, etkili ve uygulanabilir çözümler geliştirilmesine katkı sağlayacaktır.

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 61 Cevapları

---

Soru : Verilen görselleri inceleyiniz. Görsellerin numaralarını kullanarak soruları cevaplayınız. 

---

Hangileri omurgasızdır?

Cevap : 4,7

---

Hangileri omurgalıdır?

Cevap :  1,2, 3, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12

---

Hangileri yumurta İle çoğalan omurgalıdır?

Cevap : 2, 3, 8, 9,10,11,12

---

Hangilerinin vücutları pullarla kaplıdır?

Cevap :  3, 8,10,12

---

Hangileri doğurarak çoğalır?

Cevap : 1,5,6

---

Hangilerinde yavru bakımı görülür?

Cevap : 1,2, 5, 6,9

---

Hangileri sürüngendir?

Cevap : 8, 10

---

Hangileri memelidir?

Cevap : 1,5,6

---

---

 

Ortaokul 7. Sınıf Fen Bilimleri Yıldız Nedir? Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 35, 36, 37

---

7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Yıldız Nedir? Metni Etkinlik Cevapları

---

---

7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 35-36-37

---

Soru : Havanın açık ve bulutsuz olduğu bir gecede, gökyüzüne baktığınızda kimi yanıp sönen kimi sabit ışık saçar şekilde görünen bir görüntüyle karşılaşırsınız. Gökyüzüne baktığınızda gördüğünüz bu farklılığı nasıl yorumlarsınız? Düşüncelerinizi söyleyiniz.

---

Kısa Cevap : “Havanın açık ve bulutsuz olduğu bir gecede, gökyüzüne baktığınızda kimi yanıp sönen kimi sabit ışık saçar şekilde görünen bir görüntüyle karşılaşırsınız. Gökyüzüne baktığınızda gördüğünüz bu farklılığı nasıl yorumlarsınız?” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Açık ve bulutsuz bir gecede gökyüzüne baktığınızda, gördüğünüz ışıkların bazıları yanıp sönüyorken, bazıları sabit bir şekilde parlıyorsa, bu farklılıkların temel nedenleri şunlardır:

1. Yıldızlar ve Atmosferik Titreşimler (Twinkling – Scintillation):
   • Yıldızlar, Dünya’dan çok uzakta bulunan, kendi ışığını yayan devasa gaz küreleridir. Atmosferdeki hava hareketleri ve sıcaklık değişiklikleri, yıldızlardan gelen ışığın yolunda kırılmalara (refraksiyon) neden olur. Bu atmosferik türbülans, yıldız ışığının sürekli olarak küçük yön değişiklikleri yapmasına neden olur, bu da yıldızların yanıp sönüyor gibi görünmesine yol açar. Bu olaya “scintillation” ya da “twinkling” denir.
2. Gezegenler ve Sabit Parlaklık:
   • Gezegenler, yıldızlar gibi kendi ışıklarını üretmezler; Güneş’ten aldıkları ışığı yansıtırlar. Ancak gezegenler, yıldızlara kıyasla Dünya’ya çok daha yakındır. Bu nedenle, gökyüzünde bir disk gibi görünürler ve bu diskin ışığı atmosferik türbülans nedeniyle daha az kırılır. Bu nedenle, gezegenlerin ışıkları daha sabit ve daha az yanıp söner görünür.

Bu durumu özetlemek gerekirse:

• Yanıp sönen ışıklar: Büyük olasılıkla yıldızlardır. Yıldızların ışıkları atmosferik türbülans nedeniyle kırılır ve yanıp söner gibi görünür.
• Sabit ışıklar: Büyük olasılıkla gezegenlerdir. Gezegenlerin ışıkları, Dünya’ya daha yakın olmaları nedeniyle daha az etkilenir ve sabit görünür.

Bu gözlemi yaparken, ışık kaynaklarının pozisyonlarına da dikkat etmek faydalı olabilir. Gezegenler genellikle Zodyak kuşağı boyunca, yani ekliptik düzlemde yer alırlar ve hareket eder gibi görünebilirlerken, yıldızlar sabit konumda kalır.

---

7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 36 Cevapları

---

ÖĞRENDİKLERİMİZİ UYGULAYALIM

---

1. Aşağıdaki dallanmış ağaç diyagramındakileri en solda bulunan ifadeden başlayarak okuyunuz. İfadelerin doğru (D) ya da yanlış (Y) olduğunu belirleyerek doğru çıkışı bulunuz.

---

Cevap :

---

7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 37 Cevapları

---

Soru : Sizce Güneş ve diğer yıldızlar nasıl oluşmuş olabilir? Düşüncelerinizi söyleyiniz. 

---

Kısa Cevap : “Sizce Güneş ve diğer yıldızlar nasıl oluşmuş olabilir?” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Güneş ve diğer yıldızların oluşumu, evrendeki gaz ve toz bulutlarının yoğunlaşması ve yerçekimi etkisiyle sıkışması sürecine dayanır. Bu sürecin temel aşamaları şu şekildedir:

1. Moleküler Bulutlar:
   • Yıldızlar, büyük miktarda hidrojen ve helyum içeren devasa moleküler bulutlardan (nebula) oluşur. Bu bulutlar, diğer ağır elementlerin de izlerini barındırır.
2. Yerçekimi Çöküşü:
   • Moleküler bulutlar içindeki bölgeler, kendi yerçekimleri altında çökerek yoğunlaşmaya başlar. Bu süreç, yakınlardaki süpernova patlamaları veya galaktik hareketler gibi dış etkenlerle tetiklenebilir.
3. Prototip Yıldız Oluşumu:
   • Yoğunlaşan bölgeler, protostar adı verilen genç yıldız öncüllerini oluşturur. Bu süreçte, çöküş devam ettikçe, merkezdeki sıcaklık ve basınç artar.
4. Nükleer Füzyonun Başlaması:
   • Merkezdeki sıcaklık ve basınç yeterli seviyeye ulaştığında, hidrojen atomları birleşerek helyum oluşturur ve bu süreçte büyük miktarda enerji açığa çıkar. Bu enerji, yıldızın çekirdeğinde nükleer füzyon olarak bilinir ve yıldızın ışık saçmasına neden olur.
5. Yıldızın Dengesi:
   • Yıldız, yerçekiminin içe doğru olan baskısıyla nükleer füzyonun dışa doğru olan basıncı arasında bir dengeye ulaşır. Bu denge, yıldızın ana kol aşaması olarak bilinir ve bu dönemde yıldız kararlı bir şekilde enerji üretir.
6. Güneş Sistemi ve Diğer Yıldız Sistemlerinin Oluşumu:
   • Güneş gibi yıldızların etrafında dönen gezegenler, bu süreç sırasında oluşan dönen gaz ve toz disklerinden meydana gelir. Bu disklerdeki maddeler zamanla birleşerek gezegenler, asteroitler ve diğer gökcisimlerini oluşturur.

Bu süreç, evrendeki tüm yıldızlar için geçerli olup, milyarlarca yıl süren karmaşık ve güzel bir döngüdür. Güneşimiz de yaklaşık 4.6 milyar yıl önce benzer bir süreçle oluşmuş ve çevresindeki gezegenler ve diğer gökcisimleri ile birlikte Güneş Sistemi’ni meydana getirmiştir.

Güneş ve diğer yıldızlar, büyük gaz ve toz bulutlarının yerçekimi etkisiyle çökmesiyle oluşur. Bu süreç, yoğunlaşan maddenin merkezde nükleer füzyonun başlamasıyla ısınarak ışık saçmasını sağlar. Güneşimiz de yaklaşık 4.6 milyar yıl önce böyle bir sürecin sonucunda oluşmuştur.

---

Soru : Uzay, evren ve gökyüzü kavramları arasında nasıl bir ilişki vardır? Düşüncelerinizi söyleyiniz.

---

Kısa Cevap : “Uzay, evren ve gökyüzü kavramları arasında nasıl bir ilişki vardır?” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Uzay, evren ve gökyüzü kavramları birbirine bağlıdır ve birbirini tamamlar. Bu kavramların ilişkisini şöyle özetleyebiliriz:

1. Uzay:
   • Uzay, Dünya’nın atmosferi dışında kalan sonsuz boşluk olarak tanımlanır. İçinde yıldızlar, gezegenler, galaksiler ve diğer gök cisimleri bulunur. Uzay, evrendeki her şeyi kapsayan ortamdır.
2. Evren:
   • Evren, uzaydaki tüm madde ve enerjiyi, yani yıldızları, galaksileri, gezegenleri, kara delikleri, gök taşlarını, ışığı ve daha fazlasını içeren bütünlüktür. Evren, uzay ve zamanda var olan her şeyi içerir. Evren, Büyük Patlama (Big Bang) ile başlamış ve sürekli genişlemektedir.
3. Gökyüzü:
   • Gökyüzü, Dünya’dan baktığımızda yukarıda gördüğümüz atmosferik katman ve ötesindeki uzayı ifade eder. Gündüzleri Güneş’in, geceleri ise yıldızların, Ay’ın ve gezegenlerin görüldüğü alandır. Gökyüzü, evrenin küçük bir parçasının Dünya’dan gözlemlenebilir kısmıdır.

İlişki:

• Gökyüzü, evrenin bir penceresidir. Dünya’dan gökyüzüne baktığımızda evrenin sadece küçük bir bölümünü görürüz.
• Uzay, evrenin mekanıdır. Evreni oluşturan tüm cisimler uzayda yer alır.
• Evren, her şeyin toplamıdır. Uzay ve gökyüzü de dahil olmak üzere, var olan her şeyi kapsar.

Bu üç kavram, kozmosun farklı perspektiflerinden bahseder ve birbirleriyle iç içe geçmiş durumdadır. Gökyüzü, evrene açılan bir kapı gibidir, uzay ise evrenin tüm nesnelerinin ve olaylarının gerçekleştiği yerdir.

---

---

 

Ortaokul 8. Sınıf Fen Bilimleri Fen ve Mühendislik Uygulamaları Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 70, 71, 72

---

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Fen ve Mühendislik Uygulamaları Metni Etkinlik Cevapları

---

---

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 70-71-72

---

Nicholas Appert (Nıkolas Abırt) 1775 yılında sütün hafif ısıtılıp soğutulması sonucunda sütün uzun süre taze kalabildiğini fark etmesine rağmen bunun nedenini bilmiyordu. Elli yıl sonra ise Fransız kimyager Louis Pasteur (Luis Pastör), bakteri olarak adlandırılan organizmalarla ilgili birçok keşifte bulundu. Pasteur gıdaların bozulma sebebinin bakteriler olduğunu ve ısıtma işlemi sonucunda bakterilerin öldüğünü kanıtladı.

Süt, 30 dakika 63 derecede veya 15 saniye 73 derece sıcaklıkta tutularak pastörize edilmektedir. Günümüzde UHT ( Çok Yüksek Isıda Arındırma ) yöntemi ile sütün buzdolabı dışında da saklanma imkânı sağlanmıştır. UHT pastörizasyon yönteminde sıcaklık iki saniyeliğine yaklaşık 141 dereceye çıkar ve sütteki tüm bakteriler öldürülür. Bu yöntem ile süt daha uzun ömürlü hâle gelmesine rağmen sütün tadı, taze sütten farklı olur.

Kaynak: A’dan Z’ye İcatlar Ve Mucitleri

Soru : Sizce yukarıda bahsetmiş olduğumuz kişiler neden bir ürün geliştirme ihtiyacı duymuşlardır?

---

Cevap :

İnsanların yaşamında bunun için bir ihtiyaç olduğundan ve bu boşluğu doldurmak amacıyla ürün geliştirme ihtiyacı duymuşlardır.

---

8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 71 Cevapları

---

Soru : Mühendisler çalışmalarında tasarım döngü basamaklarını kullanır. Bu basamaklar sırası ile aşağıda gösterilmiştir. Siz de bu basamakları kullanarak bir ürün tasarlayınız. Tasarladığınız ürününüzü arkadaşlarınıza tanıtınız.

---

Cevap :

Görme engelliler için yön bulma konusunda bir proje geliştirme sürecinin adımlarını aşağıda açıklayabilirim:

1. Sorunu Araştırma ve Tanımlama, Çözümü Tartışma:

• Araştırma: Görme engellilerin karşılaştığı yön bulma sorunlarını araştırın. Bu, literatür taraması yapmayı, görme engelli bireylerle ve onların aileleriyle görüşmeler yapmayı içerebilir.
• Tanımlama: Sorunun temel nedenlerini ve sonuçlarını belirleyin. Örneğin, görme engelliler sokakta nasıl zorluklarla karşılaşıyorlar? İç mekanlarda yön bulma nasıl daha zor hale geliyor?
• Çözüm Tartışma: Mevcut çözümleri inceleyin ve bunların eksik yönlerini tartışın. Beyaz baston, rehber köpekler, GPS tabanlı uygulamalar gibi mevcut çözümleri gözden geçirin.

2. Tasarımın Genel Özelliklerini Belirleme:

• Özellikler: Kullanıcı ihtiyaçlarını ve isteklerini belirleyin. Bu, cihazın taşınabilir olması, dokunsal geri bildirim vermesi, sesli komutlarla çalışması gibi özellikleri içerebilir.
• Kriterler: Güvenlik, kullanım kolaylığı, maliyet gibi kriterleri belirleyin.

3. Taslak Tasarım Önerisi Geliştirme:

• Konsept Geliştirme: Birkaç taslak konsept oluşturun. Bu, cihazın nasıl görüneceği, nasıl çalışacağı ve hangi teknolojileri kullanacağı hakkında fikirler geliştirmeyi içerir.
• Prototipler: Basit prototipler oluşturun ve bunları görme engelli bireylerle test edin.

4. Tasarım Önerisine Yönelik Araştırma:

• Teknoloji Araştırması: Kullanılacak sensörler, yazılımlar ve diğer teknolojiler hakkında derinlemesine araştırma yapın.
• Pazar Araştırması: Benzer ürünlerin piyasada nasıl performans gösterdiğini inceleyin. Kullanıcı geri bildirimlerini analiz edin.

5. Tasarım Önerileri Geliştirme:

• Geri Bildirim: Kullanıcılardan ve uzmanlardan alınan geri bildirimler doğrultusunda tasarımı geliştirin.
• Detaylandırma: Tasarımın tüm detaylarını belirleyin. Bu, cihazın boyutları, malzemeleri, yazılım özellikleri vb. içerir.

6. Yapım:

• Prototip Üretimi: Gelişmiş prototipler üretin.
• Pilot Üretim: Küçük ölçekli üretim yaparak cihazları gerçek dünyada test etmek için dağıtın.

7. Değerlendirme ve Test Etme:

• Kullanıcı Testleri: Cihazı görme engelli bireylerle test edin. Kullanım sırasında karşılaşılan sorunları ve cihazın faydalarını değerlendirin.
• Performans Testleri: Cihazın teknik performansını, batarya ömrünü, dayanıklılığını vb. test edin.

8. Değişiklik Önerme:

• Geri Bildirim Analizi: Kullanıcı ve performans testlerinden elde edilen geri bildirimleri analiz edin.
• Geliştirmeler: Cihazın performansını ve kullanıcı deneyimini artırmak için gerekli değişiklikleri önerin ve uygulayın.

Bu adımlar, görme engelliler için yön bulma cihazının tasarım ve geliştirme sürecinde sistematik bir yaklaşım sağlar. Her aşama, sonraki aşamanın temelini oluşturur ve projenin başarılı olmasına katkıda bulunur.

---

8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 72 Cevapları

---

Bu bölümde sizden ‟DNA VE GENETİK KOD” ünitesi ile ilgili günlük hayattan bir ihtiyaç veya problemi tanımlayıp bu problemin çözümüne yönelik günlük hayatta kullanılan veya karşılaşılan araç, nesne veya sistemleri geliştirmeye yönelik bir model tasarlamanız istenmektedir. Modelinizi tasarlarken modelinizin maliyetinin düşük olmasına, kolay ulaşılabilir malzemeleri tercih etmeye, süreye ve özgün olmasına dikkat ediniz.

Soru : Oluşturacağınız model için aşağıdaki tabloyu kılavuz olarak kullanabilirsiniz.

---

Konu: DNA VE GENETİK KOD 

---

Sorunu araştırma, tartışma ve çözüm yolları üretme

Günlük hayatta karşılaşılan bir problem belirleyiniz. Bu problemin çözümüne yönelik görüşleri tartışarak yandaki bölüme yazınız.

---

Cevap :

Günlük hayatta sokak hayvanlarının barınma ve beslenme sorunları önemli bir problemdir. Sokak hayvanları, özellikle kış aylarında ve sıcak yaz günlerinde barınacak güvenli bir yer bulmakta zorlanmaktadır. Ayrıca düzenli ve sağlıklı beslenme imkanına sahip değiller. Bu durum hayvanların sağlığını ve yaşam kalitesini olumsuz etkiliyor.

Bu sorunun çözümü için çeşitli görüşler tartışılabilir:

• Belediyeler ve sivil toplum kuruluşlarının ortak çalışarak sokak hayvanlarına yönelik barınaklar oluşturması.
• Mahallelerde gönüllülerin katılımıyla sokak hayvanlarına düzenli olarak yiyecek ve su sağlanması.
• Okullarda ve toplum genelinde sokak hayvanlarına karşı duyarlılığı artıracak eğitim ve farkındalık kampanyalarının düzenlenmesi.
• Sokak hayvanlarının sağlık kontrollerinin yapılması ve kısırlaştırma işlemlerinin gerçekleştirilmesi.

---

Hayal etme ve tasarım önerisi geliştirme

Problemin çözümüne yönelik olarak model geliştirerek modelin detaylarını yandaki bölüme yazınız.

---

Cevap :

Sokak hayvanlarının barınma ve beslenme sorunlarını çözmek için bir “Sokak Hayvanları Barınma ve Beslenme İstasyonu” modeli geliştirebiliriz. Bu istasyonlar, sokak hayvanlarına güvenli bir barınma alanı ve düzenli beslenme imkanı sunar. İstasyonlar, güneş enerjisiyle çalışan su ve mama dağıtım ünitelerine sahip olabilir. Ayrıca, belirli aralıklarla veteriner kontrolleri için bir alan içerir.

Model Detayları:

• Barınak Bölümü: Yağmurdan ve aşırı sıcaklardan koruyan, kolay temizlenebilir ve hijyenik malzemelerle yapılmış barınak alanları.
• Beslenme Ünitesi: Güneş enerjisiyle çalışan otomatik su ve mama dağıtım sistemleri.
• Sağlık Köşesi: Sokak hayvanlarının düzenli sağlık kontrollerinin yapılabileceği bir alan.
• Eğitim ve Farkındalık Panoları: İnsanlara sokak hayvanlarına nasıl yardım edebileceklerini anlatan bilgi panoları.

---

Planlama ve tasarım geliştirme

Oluşturmak istediğiniz modelin planını yandaki bölüme yazınız/çiziniz. Çizimleriniz için kitabınızın 286-292 sayfalarındaki Fen ve Mühendislik Tasarım alanlarını da kullanabilirsiniz.

---

Cevap :

• Barınak Bölümü:
  • Genişliği: 2 metre
  • Yüksekliği: 1.5 metre
  • Malzeme: PVC paneller ve yalıtımlı çatı
• Beslenme Ünitesi:
  • Mama Haznesi: 10 litre kapasiteli
  • Su Deposu: 20 litre kapasiteli
  • Güneş Paneli: 100 watt gücünde
• Sağlık Köşesi:
  • Alan: 1 metrekare
  • Donanım: Veteriner muayene masası ve gerekli tıbbi malzemeler
• Eğitim ve Farkındalık Panoları:
  • Boyut: 1×1.5 metre
  • İçerik: Sokak hayvanlarının bakımı hakkında bilgiler, bağış ve gönüllülük çağrıları

---

Ürün oluşturma ve test etme

Oluşturduğunuz modeli test ediniz. Eksik yönleri var ise bunları yandaki bölüme yazınız.

---

Cevap :

Modeli oluşturduktan sonra, birkaç noktada eksiklikler tespit edildi:

• Su ve Mama Dağıtım Ünitesi: Güneş enerjisi verimli çalışmadığı zamanlarda su ve mama dağıtımında aksaklıklar meydana geldi.
• Barınak Temizliği: Barınağın iç kısmının temizlenmesi zor olduğu için hijyen problemleri oluştu.
• Sağlık Köşesi: Veteriner muayenesi için yeterli donanım ve alana sahip olmadığını gördük.

---

Değerlendirme, geliştirme, değişiklik

Oluşturduğunuz modeli değerlendiriniz. Model sorunsuz çalışıyor ise bir alt basamaktan, geliştirmek istediğiniz yönler var ise bir üst basamaktan işlem sırasını takip ediniz.

---

Cevap :

• Su ve Mama Dağıtım Ünitesi: Güneş enerjisiyle birlikte bir yedek batarya sistemi eklenerek kesintisiz çalışma sağlanabilir.
• Barınak Temizliği: Barınağın iç kısmına çıkarılabilir zemin kaplamaları eklenerek temizlik kolaylaştırılabilir.
• Sağlık Köşesi: Alanı genişletip, daha fazla veteriner ekipmanı ile donatılması sağlanabilir.

---

Yayınlama ve Tanıtım

Modelinizin okul gazetesi, Genel Ağ, sene sonu okul sergisi, bilim şenliği gibi alanlarda tanıtımını yapınız.

---

Cevap :

Modelimizi tanıtmak için aşağıdaki adımları izleyebiliriz:

• Okul Gazetesi: Modelimizin yapım aşamaları ve sonuçları hakkında bir makale yazabiliriz.
• Genel Ağ (İnternet): Sosyal medya ve bloglar üzerinden modelimizi tanıtan yazılar ve videolar paylaşabiliriz.
• Sene Sonu Okul Sergisi: Modelimizi sergileyerek diğer öğrenciler ve velilere tanıtabiliriz.
• Bilim Şenliği: Modelimizi bilim şenliğinde sunarak geniş bir kitleye ulaşabiliriz. Ayrıca, ziyaretçilerden geri bildirimler alabiliriz.

Bu şekilde, sokak hayvanlarının barınma ve beslenme sorunlarına yönelik geliştirdiğimiz çözümü daha geniş kitlelere ulaştırabilir ve farkındalığı artırabiliriz.

---

---

 

4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Kayaçlar Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28

---

4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Kayaçlar Metni Etkinlik Cevapları

---

---

4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 22-23-24-25-26- 27-28

---

Soru : Çevremizde bulunan taşlar nasıl oluşmuştur?

---

Kısa Cevap :

Maddeler Halinde Çevremizde bulunan taşlar şu şekillerde oluşmuştur:

1. Magmatik Taşlar: Yeraltındaki erimiş kayaçların (magma) yüzeye çıkıp soğumasıyla oluşur. Yüzeyde hızlı soğuyanlar volkanik taşlar (örneğin obsidyen), derinlerde yavaş soğuyanlar ise plütonik taşlar (örneğin diorit) olarak bilinir.
2. Sedimenter Taşlar: Rüzgar, su ve buzulların taşıdığı malzemelerin birikmesi ve zamanla sıkışıp sertleşmesiyle oluşur. Bu taşlar, eski kayaçların parçalarının veya organik maddelerin bir araya gelmesiyle oluşur. Örneğin, kum taşları ve fosilli kireçtaşları bu şekilde oluşur.
3. Metamorfik Taşlar: Mevcut taşların yüksek sıcaklık ve basınca maruz kalarak yeni mineral yapıları kazanmasıyla oluşur. Örneğin, kireçtaşı mermer, granit ise gnays haline dönüşür.

Bu farklı oluşum süreçleri, çevremizde çeşitli türde ve yapıda taşların bulunmasını sağlar.

Uzun Cevap :

Madde Madde Çevremizde bulunan taşlar üç ana yolla oluşur:

1. Magmatik Taşlar: Yer kabuğundaki magmanın soğuyup katılaşmasıyla oluşur. Yüzeyde hızla soğuyanlar volkanik (örneğin bazalt), yer altında yavaşça soğuyanlar ise plütonik (örneğin granit) taşlardır.
2. Sedimenter (Tortul) Taşlar: Su, rüzgar ve buzullar gibi dış etkenlerle taşınan malzemelerin birikmesi ve zamanla sıkışıp sertleşmesiyle oluşur. Örneğin, kum taşları ve kalkerler bu şekilde oluşur.
3. Metamorfik Taşlar: Mevcut taşların yüksek sıcaklık ve basınç altında değişime uğramasıyla oluşur. Örneğin, kireçtaşı mermer, şist gnays haline gelir.

Bu süreçler, taşların çeşitli tür ve özelliklere sahip olmasını sağlar.

---

4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 24 Cevapları

---

UYGULAYALIM Kayaçlar Nasıl Oluşur? 

---

Amaç: Yer kabuğunun kara tabakasının kayaçlardan oluştuğunu fark etmek.

MALZEMELER

1 adet 50 cm x70 cm mukavva
1 adet yapıştırıcı
1 adet A4 kâğıdı
1 adet makas
1 paket kırmızı oyun hamuru
1 paket kahverengi oyun hamuru
1 adet büyük taş parçası
1 avuç çakıl taşı
1 avuç kum

UYGULAMA BASAMAKLARI 

• Kahverengi oyun hamuruna dağ şeklini veriniz.
• Kırmızı oyun hamuruna dağdan aşağıya akan lav şeklini veriniz.
• Oluşturduğunuz yanardağı mukavvanın üzerine sabitleyiniz.
• Lavların bittiği yere büyük taş parçasından başlayarak sırasıyla çakıl taşlarını ve kumu yapıştırınız.
• A4 kâğıdından makasla küçük kâğıt parçaları kesiniz.
• Kestiğiniz kâğıtlara kayacın oluşum sürecindeki yapıların isimlerini yazarak uygun yerlere yapıştırınız.

---

Soru : Kayaçların nasıl oluştuğunu açıklayınız.

---

Kısa Cevap :

Madde Madde Kayaçlar üç şekilde oluşur:

1. Magmatik Kayaçlar: Magmanın soğumasıyla oluşur. Örneğin, granit (yavaş soğuma) ve bazalt (hızlı soğuma).
2. Sedimenter Kayaçlar: Rüzgar, su ve buzulların taşıdığı malzemelerin birikmesi ve sıkışmasıyla oluşur. Örneğin, kumtaşı ve kireçtaşı.
3. Metamorfik Kayaçlar: Mevcut kayaçların yüksek sıcaklık ve basınç altında değişmesiyle oluşur. Örneğin, mermer (kireçtaşından) ve şist (çamurtaşından).

Uzun Cevap :

Maddeler Halinde Kayaçlar, üç ana süreçle oluşur:

1. Magmatik Kayaçlar:
   • Oluşumu: Yer kabuğunun derinliklerinde bulunan erimiş kayaç materyali olan magma, yer yüzüne doğru yükselir ve soğur. Soğuma sürecine bağlı olarak farklı türlerde magmatik kayaçlar oluşur.
   • Yüzeyde Soğuma (Volkanik Kayaçlar): Magma, volkanik faaliyetlerle yeryüzüne çıkar ve hızla soğuyarak volkanik kayaçları oluşturur. Örneğin, bazalt ve obsidyen.
   • Yeraltında Soğuma (Plütonik Kayaçlar): Magma, yer altında yavaşça soğur ve plütonik kayaçları oluşturur. Örneğin, granit ve diorit.
2. Sedimenter (Tortul) Kayaçlar:
   • Oluşumu: Rüzgar, su, buzullar ve yerçekimi gibi dış etkenlerle taşınan kayaç parçaları, mineral taneleri ve organik maddeler birikerek tabakalar halinde çökelir. Bu malzemeler zamanla sıkışır ve sertleşir.
   • Kimyasal Tortul Kayaçlar: Minerallerin su içinde çözünüp, sonra çökelmesiyle oluşur. Örneğin, kaya tuzu ve jips.
   • Organik Tortul Kayaçlar: Organik maddelerin birikmesiyle oluşur. Örneğin, kömür ve kireçtaşı.
3. Metamorfik Kayaçlar:
   • Oluşumu: Mevcut kayaçlar, yüksek sıcaklık ve basınç altında kimyasal ve fiziksel olarak değişime uğrayarak yeni tür kayaçlara dönüşür. Bu süreç, genellikle yer kabuğunun derinliklerinde gerçekleşir.
   • Foliated (Yapraklı) Metamorfik Kayaçlar: Mineral taneleri paralel tabakalar halinde düzenlenir. Örneğin, şist ve gnays.
   • Non-foliated (Yapraksız) Metamorfik Kayaçlar: Mineral taneleri rastgele düzenlenir. Örneğin, mermer ve kuvarsit.

Bu üç ana süreç, doğada çeşitli kayaç türlerinin oluşumunu ve çeşitliliğini sağlar.

---

4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 25 Cevapları

---

Soru : Ürünlerin ekonomik değerini yapıldıkları ham maddeler de belirler. Ekonomik değer taşıyan kayaçların ham madde olarak çıkarılmasının ülkemiz için önemi nedir? Tartışınız.

---

Kısa Cevap :

Madde Madde Ekonomik değer taşıyan kayaçların ham madde olarak çıkarılmasının ülkemiz için önemi şunlardır:

1. Ekonomik Katkı: Döviz geliri ve istihdam sağlar.
2. Sanayi Destekleme: Yerli hammadde temini, sanayinin gelişimini destekler.
3. Bölgesel Kalkınma: Kırsal bölgelerde ekonomik canlılık ve altyapı gelişimini teşvik eder.
4. Enerji Güvenliği: Yerel enerji kaynaklarını artırarak dışa bağımlılığı azaltır.
5. Uluslararası Rekabet: Stratejik minerallerle uluslararası rekabet gücünü artırır.

Ancak, çevresel etkiler göz önünde bulundurularak sürdürülebilir madencilik yapılmalıdır.

Uzun Cevap :

Ekonomik değer taşıyan kayaçların ham madde olarak çıkarılmasının ülkemiz için önemi şunlardır:

1. Ekonomik Kalkınma:
   • Gelir Artışı: Madencilik, ülke ekonomisine doğrudan katkı sağlar. Madenlerin ihracatı, döviz geliri getirir.
   • İstihdam: Madencilik sektörü, birçok kişiye iş imkanı sağlar ve bu da işsizliğin azaltılmasına katkıda bulunur.
2. Sanayi ve Teknoloji Gelişimi:
   • Ham Madde Temini: Sanayi için gerekli olan ham maddelerin yerli kaynaklardan sağlanması, dışa bağımlılığı azaltır.
   • Teknolojik İlerleme: Madencilik teknolojilerinin gelişimi, genel olarak teknoloji ve mühendislik alanlarında ilerlemeye katkıda bulunur.
3. Bölgesel Kalkınma:
   • Yerel Ekonominin Canlanması: Madencilik faaliyetleri, özellikle kırsal ve gelişmemiş bölgelerde ekonomik canlanmaya yol açar.
   • Altyapı Gelişimi: Madencilik bölgelerinde yol, enerji ve su gibi altyapı yatırımları yapılır, bu da bölgesel kalkınmayı destekler.
4. Enerji Güvenliği:
   • Yerel Enerji Kaynakları: Özellikle kömür ve diğer enerji minerallerinin çıkarılması, enerji güvenliğini artırır ve enerji ithalatını azaltır.
5. Uluslararası Rekabet Gücü:
   • Stratejik Mineraller: Nadiren bulunan veya stratejik öneme sahip minerallerin çıkarılması, ülkenin uluslararası alandaki stratejik konumunu güçlendirir.

Ancak, madencilik faaliyetlerinin çevresel etkileri de dikkate alınmalı ve sürdürülebilir madencilik uygulamaları benimsenmelidir. Bu denge, ekonomik faydaları en üst düzeye çıkarırken çevresel zararları en aza indirir.

---

4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 27 Cevapları

---

Soru : Aşağıda madenlerin kullanım alanları rakamlarla, maden görselleri ise harflarle verilmiştir. Madenler ile madenlerin kullanım alanlarını eşleştirerek harfleri numaraların yanına yazınız.

---

Cevap :

1) Cam ve seramik üretiminde, çamaşır deterjanı üretiminde, tarımda kullanılan bir madendir. = Ç

2) İletken bir maden olduğu için elektrik kablolarının üretiminde kullanılır. = B

3) Kuyumculuk ve süs eşyası üretiminde, elektrikli ve elektronik eşyaların üretiminde, diş hekimliğinde, madalya ve resmî para yapımında kullanılan bir madendir. = A

4) İnşaatlarda, heykelcilikte ve süs eşyası üretiminde kullanılmaktadır. = D

---

Soru : Ülkemizde çıkarılan madenler ile ilgili bilgileri hangi kurumdan alabiliriz? Araştırınız. Araştırma sonuçlarını arkadaşlarınızla paylaşınız.

---

Kısa Cevap :

Ülkemizde çıkarılan madenler hakkında bilgi almak için:

1. Maden ve Petrol İşleri Genel Müdürlüğü (MAPEG)
2. Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK)
3. Enerji ve Tabii Kaynaklar Bakanlığı
4. Türkiye Taşkömürü Kurumu (TTK) ve Türkiye Kömür İşletmeleri Kurumu (TKİ)

Bu kurumların web siteleri ve raporları bilgi kaynağı sağlar.

Uzun Cevap :

Ülkemizde çıkarılan madenler ile ilgili bilgileri alabileceğiniz başlıca kurumlar şunlardır:

1. Maden ve Petrol İşleri Genel Müdürlüğü (MAPEG):
   • Türkiye’deki maden arama, geliştirme ve işletme faaliyetlerini düzenleyen ve denetleyen kurumdur. Resmi web sitesi ve yayınları aracılığıyla madenler hakkında bilgi sağlar.
2. Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK):
   • Türkiye’nin madencilik sektörüne ilişkin istatistikleri yayınlar. Yıllık madencilik verileri ve raporlar, üretim miktarları, ihracat ve ithalat verileri burada bulunabilir.
3. Enerji ve Tabii Kaynaklar Bakanlığı:
   • Maden ve enerji kaynaklarının yönetimi ile ilgili politikaları belirler ve uygular. Bakanlığın resmi web sitesinde madenlerle ilgili çeşitli raporlar ve duyurular yer alır.
4. Türkiye Taşkömürü Kurumu (TTK) ve Türkiye Kömür İşletmeleri Kurumu (TKİ):
   • Türkiye’de taşkömürü ve linyit madenciliği ile ilgili faaliyetleri yürütür. Bu kurumların web siteleri ve yayımladığı raporlar madenler hakkında detaylı bilgi sunar.

Bu kurumların web siteleri ve yayımladığı raporlar, ülkemizdeki madenler ve madencilik sektörü hakkında kapsamlı ve güncel bilgiler edinmenizi sağlar.

---

4. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 28 Cevapları

---

FEN, MÜHENDİSLİK VE GİRİŞİMCİLİK UYGULAMALARI 

---

Soru : Ülkemiz ekonomisine katkıda bulunan madenleri öğrendiniz. Bu madenler günlük hayatta kullandığınız hangi eşyaların yapımında kullanılmaktadır?

---

Cevap :

Gümüş : Takı ve Fotoğrafçılık malzemeleri

Çinko : Pil, Kaplar, Çatı kaplama

Alüminyum : Alüminyum folyo, Tencere ve tava kaplamaları

Bakır : Kablo yapımı, Boru yapımı

---

---

 

Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu 5. Sınıf Fen Bilimleri 3. Ünite Değerlendirme Soruları Cevapları Sayfa 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94

---

5. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı 3. Ünite Değerlendirme Soruları Cevapları

---

---

5. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 88-89-90-91-92-93-94

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 88 Cevapları

---

A. Aşağıdaki ifadelerden doğru olanların başına “D”, yanlış olanların başına “Y” yazınız. 

---

Cevap :

1. (Doğru) Dinamometreye asılan cismin kütlesi arttıkça yaydaki uzama miktarı da artar.

2. (Yanlış) Dinamometre ile ölçümünü yaptığımız büyüklüğün birimi kg’dır.

(Not: Dinamometre ile kuvvet ölçülür ve birimi Newton’dur.)

3.  (Doğru) Sürtünme kuvveti bazen hayatımızı kolaylaştırır.

4.  (Doğru) Esnekliği fazla ve ince yaylarla yapılmış dinamometre İle daha hassas ölçüm yapılır.

5. (Yanlış)Dinamometrelerdeki yaylar gibi sakız da esnek cisimlere örnektir.

6. (Yanlış) Kaygan yüzeylerde sürtünme kuvveti daha fazla olduğu İçin hareket daha zordur.

(Not: Kaygan yüzeylerde sürtünme kuvveti daha azdır.)

7. (Yanlış) Cisimlerin temas yüzeylerinin pürüzlü olması sürtünme kuvvetini azaltır.

(Not: Pürüzlü yüzeyler sürtünme kuvvetini arttırır.)

8.  (Doğru) Sürtünme kuvveti sayesinde yazı yazabiliriz.

9.  (Doğru)  Bir hava aracı sürtünme kuvveti dikkate alınarak tasarlanır.

---

B. Cümlelerdeki noktalı yerlere, verilen kelime ve kelime gruplarından uygun olanı yazarak cümleleri tamamlayınız.

---

Cevap :

1. Duran bir cismi hareket ettiren, hareket eden bir cismi durduran; cisimlerin hızını, yönünü, şeklini değiştiren veya cisimleri döndüren etkiye kuvvet denir.

2. Dinamometre yayların esneklik özelliğinden yararlanılarak yapılır.

3. Kuvvetin birimi kısaca N ile gösterilir.

4. Dinamometrenin ölçebileceği en büyük değeri aşan kuvvetler, dinamometrenin içindeki yayın yapısını bozar.

5. Pürüzlü yüzeyler arasında oluşan sürtünme kuvveti, kaygan yüzeylerdekinden daha fazladır.

6. Toprak yol mermer zemine göre daha çok pürüzlüdür ve ortaya çıkan sürtünme kuvveti daha fazladır.

7. Araçların tekerlekleri ile yol arasında oluşan sürtünme kuvveti sayesinde araçlar güvenli şekilde durabilir.

8. Makine parçalarının arasındaki sürtünmeyi azaltmak İçin makine yağı kullanılır.

9. Buz pateni ve kayak sporlarında sürtünmenin az olması istenir. Bu nedenle patenlerin ve kayak takımlarının yüzeyleri az pürüzlü tasarlanır.

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 89 Cevapları

---

C. Aşağıdaki çoktan seçmeli soruların doğru seçeneklerini işaretleyiniz. 

---

1. Aslıhan, aşağıdaki tabloda verilen ifadelerin doğru ya da yanlış olduğuna karar vererek ilgili alanı işaretlemiştir. Ancak tabloda işaretlemenin birini yanlış yapmıştır.

I. Kuvvetin büyüklüğü dinamometre ile ölçülür.
II. Sürtünme kuvveti çok pürüzlü yüzeylerde daha fazladır.
III. Kuvvetin birimi Newton’dır.
IV. Sürtünme kuvveti her durumda zararlıdır.

Buna göre Aslıhan kaç numaralı ifadeyi yanlış işaretlemiştir?

---

A) I
B) II
C) III
D) IV

Cevap : D Şıkkı

---

2. Aşağıdaki metni okuyunuz ve metnin yanındaki görseli inceleyiniz. Mert okula giderken yoldaki uyarı levhasını görür. Levhanın anlamını merak eden Mert’e öğretmeni “Bu levha kaygan yol anlamına gelen bir tehlike uyarı işaretidir. Yol yüzeyinin kaygan olduğu hakkında uyarıda bulunur. Bu levhayı gören sürücülerin hızlanmamaları, fren ve ani manevra yapmamaları gerekir.” cevabını verir. Mert, öğretmenine sürücülerin neden hızlanmamaları ve ani manevra yapmamaları gerektiğini sorar.

Öğretmen, aşağıdakilerden hangisini söylerse Mert’in sorusunu doğru cevaplamış olur?

---

A) Kaygan yolda giden araç ile zemin arasında sürtünme kuvveti az olduğu için
B) Kaygan yolda giden araç ile zemin arasında sürtünme kuvveti fazla olduğu için
C) Kaygan yolda İlerleyen aracın hareketi zorlaştığı için
D) Kaygan yol daha pürüzlü olduğu için

Cevap : A

---

3. Yandaki dinamometre 10 bölmeli olup bir bölmesi 3 N’a karşılık gelmektedir.

Bu dinamometre ile en fazla kaç N’lık cisimler ölçülebilir?

---

A) 15
B) 20
C) 25
D) 30

Cevap : D Şıkkı

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 90 Cevapları

---

4. Aşağıda, bir cisme etki eden sürtünme kuvvetinin değişimini gösteren grafik verilmiştir.

Buna göre verilen grafik aşağıdaki durumlardan hangisine aittir?

---

Cevap : D Şıkkı

---

5. 5. sınıf öğrencisi Yusuf Kerem, fen bilimleri dersi proje ödevi için bir dinamometre tasarlamıştır. Yusuf Kerem’in hazırladığı dinamometre en fazla 90 N ölçmektedir. Yusuf Kerem, dinamometresinin yukarıdaki kuvvetleri ölçerken tam bir değer göstermesini istemektedir.

Buna göre Yusuf Kerem, dinamometresini kaç bölmeye ayırmalıdır?

---

A) 9 bölme
B) 10 bölme
C) 11 bölme
D) 12 bölme

Cevap : B Şıkkı

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 91 Cevapları

---

6. Aşağıdaki paraşütlere özdeş kutular bağlanmış ve paraşütler aynı yükseklikten serbest bırakılmıştır. Paraşütlerin yüzey genişlikleri küçükten büyüğe doğru I, II ve III şeklindedir.

Buna göre aşağıdakilerden hangisinde paraşütlerin yere inme süreleri büyükten küçüğe doğru sıralanmıştır?

---

A) III, II, I
B) I, II, III
C) II,I, III
D) III, I, II

Cevap : A

---

7.I. Karlı yolda araba lastiklerine zincir takılması
II. Kapı menteşelerinin yağlanması
III. Buzdolabı ve çamaşır makinesi gibi ağır eşyaların altına tekerlek takılması
IV. Uçakların uç kısımlarının sivri tasarlanması

Yukarıdaki durumlardan hangilerinde sürtünme kuvvetinin azaltılması amaçlanmıştır?

---

A) Yalnız I
B) I ve II
C) II, III ve IV
D) I,II, III ve IV

Cevap :  C Şıkkı

---

8.I. Yazı yazmak
II. Yürümek
III. Fren yapmak

Yukarıdaki olaylardan hangilerinde sürtünme kuvvetinden yararlanılır?

---

A) Yalnız I
B) Yalnız II
C) I ve II
D) I,II ve III

Cevap : D Şıkkı

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 92 Cevapları

---

9. Aşağıdaki gazete haberini okuyunuz. “Türk Hava Kuvvetleri Akrobasi Timi Türk Yıldızları’ Büyük Taarruz Zafer Haftası etkinlikleri çerçevesinde gökyüzünü süslemeye hazırlanıyor. Dünyada sekiz süpersonik uçakla gösteri yapan tek akrobasi takımı olan Türk Yıldızları şehrimizde, yedi uçağın yer aldığı bir gösteri sunacak. Gösterilerinde yirmi ayrı akrobasi hareketi yapan pilotlar, Büyük Taarruz zafer coşkusunu doruğa çıkaracak.” Yukarıdaki gazete haberini okuyan 5. sınıf öğrencisi Hacer, ailesiyle birlikte Türk Yıldızlarını izlemeye gider. Gösteriden çok etkilenen Hacer, fen bilimleri dersi proje ödevi için havada hızlı hareket edebilen bir uçak modeli tasarlamak ister. Hazırlayacağı uçak modelinin tasarımı için araştırma yapar ve tasarımını çizimle ifade eder. Gerekli araç ve gereçleri temin ederek çizimini üç boyutlu modele dönüştürmeye karar verir.

Hacer, uçak modelini yaparken aşağıdakilerden hangisini uygularsa yapacağı tasarım amacına ulaşır?

---

A) Hava direncinin etkisini azaltmak için uçak modelinde ağır malzemeler kullanmalıdır.
B) Hava direncinin etkisini azaltmak için uçak modelinin gövdesini pürüzlü tasarlamalıdır.
C) Hava direncinin etkisini azaltmak için uçak modelinin burun kısmını daha sivri tasarlamalıdır.
D) Hava direncinin etkisini azaltmak için uçak modelinin kanatlarını geniş tasarlamalıdır.

Cevap : C  Şıkkı

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 93 Cevapları

---

Ç. Aşağıdaki soruları cevaplayınız. 

---

1. Özdeş üç cisim, birbirinden farklı K, L ve M dinamometrelerinde ölçülmüş ve dinamometrelerin yaylarındaki uzama miktarlarının farklı olduğu görülmüştür. Yaylardaki uzama miktarları aşağıdaki görselde gösterilmiştir.

Buna göre yaylardaki uzama miktarlarının farklı olmasının nedeni nedir? Yazınız. 

---

Cevap :

Yaylardaki uzama miktarlarının farklı olmasının nedeni, her bir dinamometrede kullanılan yayların farklı yay sabitlerine (k) sahip olmasıdır. Yay sabiti, yayların ne kadar sert veya esnek olduğunu belirleyen bir katsayıdır ve Hooke Yasası’na göre (F = k * x) yaylarda meydana gelen uzama (x), uygulanan kuvvet (F) ile yay sabitinin çarpımıyla ters orantılıdır. Aynı kuvvet uygulandığında, yay sabiti büyük olan bir yay daha az uzarken, yay sabiti küçük olan bir yay daha fazla uzar. Bu nedenle, üç dinamometrede de özdeş cisimler kullanılmış olmasına rağmen, yay sabitlerinin farklı olması uzama miktarlarının farklı olmasına yol açar.

---

2. Tekerlekli patenle pürüzlü bir zemine göre düz zeminde daha kolay hareket edilir. Bu durumun nedeni nedir? Yazınız. 

---

Kısa Cevap : “Tekerlekli patenle pürüzlü bir zemine göre düz zeminde daha kolay hareket edilir. Bu durumun nedeni nedir? Yazınız. ” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Tekerlekli patenle pürüzlü bir zemine göre düz zeminde daha kolay hareket edilmesinin nedeni, yüzeyin pürüzsüzlüğünün sürtünme kuvvetini etkilemesidir. Pürüzlü zeminlerde yüzey düzensizlikleri ve çıkıntılar, patenlerin tekerlekleri ile daha fazla temas noktası oluşturur. Bu durum, patenlerin hareketine karşı koyan sürtünme kuvvetini artırır ve bu da daha fazla enerji ve çaba gerektirir.

Düz zeminlerde ise yüzey daha pürüzsüz olduğundan tekerleklerin temas ettiği alanlar daha azdır ve dolayısıyla sürtünme kuvveti daha düşüktür. Bu da patenle hareket etmeyi daha kolay hale getirir, çünkü daha az enerji ve çaba gerektirir. Ayrıca, düz zeminde tekerleklerin daha düzgün ve kesintisiz bir şekilde dönmesi sağlanır, bu da hareketin akıcı ve rahat olmasına katkıda bulunur.

---

3. Karlı veya buzlu yolların neden olduğu trafik kazalarını önlemek için araçlarda ne gibi önlemler alınabilir? Düşüncelerinizi aşağıya yazınız.

---

Kısa Cevap : “Karlı veya buzlu yolların neden olduğu trafik kazalarını önlemek için araçlarda ne gibi önlemler alınabilir?” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Maddeler Halinde Karlı veya buzlu yolların neden olduğu trafik kazalarını önlemek için araçlarda şu önlemler alınabilir:

1. Kış Lastikleri Kullanımı: Kış lastikleri, düşük sıcaklıklarda ve kaygan yüzeylerde daha iyi yol tutuşu sağlar. Lastik dişleri ve bileşenleri karlı ve buzlu yollar için özel olarak tasarlanmıştır.
2. Zincir veya Kar Paleti: Araçlara kar zinciri veya kar paleti takmak, tekerleklerin kaymasını önler ve daha iyi çekiş sağlar.
3. ABS ve ESP Sistemleri: Anti Blokaj Fren Sistemi (ABS) ve Elektronik Stabilite Programı (ESP), kaygan yüzeylerde frenleme ve direksiyon hakimiyetini iyileştirir.
4. Dört Çeker (4×4) Sistemler: Dört tekerlekten çekiş sistemleri, aracın tüm tekerleklerine güç ileterek karlı ve buzlu yollarda daha iyi yol tutuşu sağlar.
5. Düşük Hız ve Doğru Takip Mesafesi: Karlı ve buzlu yollarda düşük hızda seyretmek ve diğer araçlarla güvenli bir takip mesafesi bırakmak önemlidir.
6. Defrost ve Isıtmalı Aynalar: Ön cam ve yan aynaların buğulanmasını ve donmasını önleyen defrost ve ısıtma sistemleri, görüşü artırarak kazaları önlemeye yardımcı olur.
7. Acil Durum Ekipmanları: Araçta çekme halatı, kürek, buz kazıyıcı, yedek battaniye ve acil durum kitleri bulundurmak, kaza durumunda veya yolda kalma durumunda yardımcı olabilir.
8. Yavaş ve Dikkatli Sürüş Teknikleri: Hızlı frenleme ve ani hareketlerden kaçınarak, daha yumuşak ve dikkatli bir şekilde sürmek önemlidir.

Bu önlemler, karlı ve buzlu yollarda araçların güvenliğini artırarak, trafik kazalarını önlemeye yardımcı olabilir.

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 94 Cevapları

---

D. Aşağıda verilen cümleler doğru ise “D”, yanlış ise “Y” harfini takip ederek doğru çıkışa ulaşınız. Ulaştığınız çıkış numarasını boyayınız. 

---

Cevap :

---

---

 

Ortaokul 7. Sınıf Fen Bilimleri Teleskobun Yapısı, Çeşitleri ve Kullanımı Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 27, 28

---

Ortaokul 7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Teleskobun Yapısı, Çeşitleri ve Kullanımı Metni Etkinlik Cevapları

---

---

7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 27-28

---

Soru : Teleskobun nasıl bir araç olduğunu ve ne işe yaradığını merak edip araştırdınız mı? Böyle bir araştırmanız varsa bilgilerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.

---

Kısa Cevap : “Teleskobun nasıl bir araç olduğunu ve ne işe yaradığını merak edip araştırdınız mı? Böyle bir araştırmanız varsa bilgilerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Teleskop, uzaktaki nesneleri gözlemlemek ve incelemek için kullanılan optik bir cihazdır. Astronomi alanında oldukça önemli bir rol oynar ve genellikle gök cisimlerini (yıldızlar, gezegenler, galaksiler) incelemek için kullanılır. Teleskopların ana işlevi, uzaktaki nesnelerden gelen ışığı toplamak ve büyüterek bu nesnelerin daha ayrıntılı ve net bir şekilde görülmesini sağlamaktır.

Teleskoplar genel olarak iki ana tipe ayrılır:

1. Optik Teleskoplar:
   • Mercekli (Refraktör) Teleskoplar: Bu tip teleskoplar, bir mercek sistemi kullanarak ışığı toplar ve odaklar. İlk teleskoplar bu tiptedir ve ışığı bükerek odak noktasına yönlendirirler.
   • Aynalı (Reflektör) Teleskoplar: Bu teleskoplar, bir ayna sistemi kullanarak ışığı toplar ve odaklar. Aynalı teleskoplar genellikle daha büyük boyutlardadır ve daha uzak cisimleri incelemek için kullanılır.
2. Radyo Teleskoplar:
   • Radyo teleskoplar, radyo dalgalarını toplayarak çalışır. Bu tür teleskoplar, optik teleskopların göremediği dalga boylarını tespit eder ve genellikle evrendeki farklı türdeki enerjileri ve maddeyi incelemek için kullanılır.

Teleskopların İşlevleri ve Kullanım Alanları

• Astronomi: Teleskoplar, gökbilimcilerin yıldızları, gezegenleri, galaksileri ve diğer gök cisimlerini detaylı bir şekilde incelemelerini sağlar. Evrenin yapısını, oluşumunu ve evrimini anlamak için kritik öneme sahiptir.
• Amatör Astronomi: Birçok insan, hobi olarak teleskop kullanarak gece gökyüzünü gözlemler. Amatör astronomlar, teleskoplarıyla gezegenleri, Ay’ı ve daha parlak yıldızları gözlemleyebilirler.
• Uzay Araştırmaları: Uzay teleskopları (örneğin, Hubble Uzay Teleskobu), Dünya atmosferinin dışına yerleştirilmiş olup, atmosferin neden olduğu görüntü bozulmalarından etkilenmeden net görüntüler elde edebilirler.
• Bilimsel Araştırmalar: Teleskoplar, uzayda ve Dünya’da çeşitli bilimsel araştırmalar için kullanılır. Örneğin, yer tabanlı teleskoplar ve radyo teleskopları, evrendeki farklı fiziksel olayları ve yapılarını incelemek için kullanılır.

Teleskopların Temel Parçaları

• Objektif (Ana Ayna veya Mercek): Işığı toplayan ve odaklayan ana bileşen.
• Oküler (Göz Merceği): Odaklanan görüntüyü büyüten ve gözlemciye ileten mercek sistemi.
• Montaj ve Ayar Sistemleri: Teleskopun doğru yönde ve açıda tutulmasını sağlayan mekanik sistemler.

Teleskop, modern bilimin ve astronominin gelişiminde büyük bir rol oynayan, evreni anlama ve keşfetme aracı olarak kullanılmaya devam eden vazgeçilmez bir cihazdır.

---

7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 27 Cevapları

---

BİLGİ KUTUSU

---

James Webb Ne Yapmıştır?

1968 yılına kadar NASA’da yönetici olarak çalışan James Webb (Ceyms Veb) uzay çalışmalarına büyük katkılar sağlamıştır. Bu katkılarından dolayı Hubble Uzay Teleskobu’nun yenilenmiş hâlinin adı James Webb Uzay Teleskobu (JWUT) olarak değiştirilmiştir. Bu teleskop, yirmi beş yıldır görev yapan Hubble Uzay Teleskobu yerine 25 Aralık 2021 tarihinde uzaya gönderilmiştir. Uzay çalışmalarının en büyük ve en güçlü teleskobu olarak gezegenleri ve yıldızları izleyecektir.

Markus Bauer, www.sci.esa.int adresinden düzenlenerek alınmıştır.

---

---

 

Ortaokul 8. Sınıf Fen Bilimleri Doğal Seçilim Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 60, 61

---

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Doğal Seçilim Metni Etkinlik Cevapları

---

---

8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 60-61

---

8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 60 Cevapları

---

Soru : Yukarıdaki görsellerde soğuk ve sıcak bölgelerde yaşayan tilkiler görülmektedir. Bu canlıların ortak özellikleri nelerdir? Siz de benzer yaşam alanlarında bulunan canlıların ortak adaptasyonlarına örnekler veriniz.

---

Cevap :

Her ikisi farklı özelliklere sahip olmasına rağmen, vücutlarında yağ depolama ortak özellikleri olarak görülmektedir.

---

8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 61 Cevapları

---

Kendimizi Değerlendirelim 2-2 

---

1) Farklı türe ait canlılar, benzer adaptasyonlar gösterebilir. Bu canlılara ve bunların göstermiş olduğu adaptasyonlara örnekler yazınız.

---

Kısa Cevap : “Farklı türe ait canlılar, benzer adaptasyonlar gösterebilir. Bu canlılara ve bunların göstermiş olduğu adaptasyonlara örnekler yazınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Farklı türlere ait canlıların benzer adaptasyonlar göstermesi, evrimsel süreçte benzer çevresel koşullara uyum sağlama zorunluluğundan kaynaklanır. Bu duruma “konvergent evrim” denir. İşte bu tür adaptasyonlara örnekler:

1. Kanatlar ve Uçma Adaptasyonu

• Kuşlar (örneğin, şahin)
• Yarasalar
• Uçan böcekler (örneğin, kelebek)
• Pterozorlar (soyu tükenmiş uçan sürüngenler)

Bu türlerin hepsi farklı sınıflara ait olmasına rağmen, kanatlar geliştirmişlerdir ve uçma yeteneği kazanmışlardır. Kanatlar, farklı anatomik yapılar üzerinden evrilmiş olsa da, temel işlevleri aynı kalmıştır.

2. Su Altında Yaşam ve Yüzgeç Adaptasyonu

• Balıklar (örneğin, köpekbalıkları)
• Deniz memelileri (örneğin, yunuslar)
• Deniz sürüngenleri (örneğin, deniz kaplumbağaları)
• Deniz kuşları (örneğin, penguenler)

Bu türler, su altında etkili bir şekilde hareket edebilmek için benzer yüzgeç yapıları geliştirmiştir. Yunus ve köpekbalığı gibi türler, memeli ve balık olmasına rağmen, yüzgeç yapıları birbirine çok benzer.

3. Kaktüs ve Sukulentlerin Su Depolama Adaptasyonu

• Kaktüsler (örneğin, saguaro kaktüsü)
• Euphorbia türleri (örneğin, Euphorbia trigona)

Bu bitkiler, kurak çöl iklimlerinde hayatta kalmak için su depolama yetenekleri geliştirmişlerdir. Kaktüsler ve Euphorbia türleri farklı bitki ailelerine ait olsalar da, benzer yapısal özellikler (kalın, etli gövdeler) ve dikenler (yaprakların modifikasyonu) geliştirmişlerdir.

4. Zehirli Savunma Mekanizması

• Yılanlar (örneğin, kobra)
• Zehirli kurbağalar (örneğin, zehirli ok kurbağaları)
• Bazı böcekler (örneğin, zehirli karınca)

Bu canlılar, farklı sınıflara ait olmalarına rağmen, düşmanlarına karşı korunmak için zehirli savunma mekanizmaları geliştirmişlerdir. Bu mekanizmalar, potansiyel avcıları caydırmaya yönelik güçlü kimyasallar üretir.

5. Mimetik Adaptasyon

• Çubuk böcekleri
• Yaprak böcekleri
• Kelebekler (örneğin, Morpho kelebekleri)

Bu canlılar, bulundukları çevrede gizlenmek için kamuflaj yetenekleri geliştirmişlerdir. Çubuk böcekleri ve yaprak böcekleri, bitki dallarına ve yapraklarına benzeyen vücut şekilleri sayesinde avcılardan saklanır.

Bu örnekler, farklı türlerin benzer adaptasyonlar göstererek, benzer çevresel koşullara uyum sağlama yeteneklerini sergilemektedir. Konvergent evrim, doğanın benzer problemlere karşı benzer çözümler üretebildiğinin güzel bir kanıtıdır.

---

2) Doğal seçilim nedir? Açıklayınız. 

---

Kısa Cevap : “Doğal seçilim nedir? Açıklayınız.” ile ilgili kısa cevabı  için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Doğal seçilim, Charles Darwin tarafından ortaya atılan evrim teorisinin temel mekanizmalarından biridir ve organizmaların çevresel koşullara uyum sağlama sürecini açıklar. İşte doğal seçilimin tanımı ve anahtar noktaları:

Doğal Seçilim Nedir?

Doğal seçilim, bir popülasyondaki bireylerin genetik çeşitlilikleri nedeniyle farklı hayatta kalma ve üreme başarısına sahip olmaları sürecidir. Bu süreç, çevresel faktörlerin etkisiyle bazı bireylerin daha avantajlı özelliklere sahip olmasına yol açar ve bu özelliklerin gelecek nesillere aktarılma olasılığını artırır.

Doğal Seçilimin Temel İlkeleri

1. Varyasyon (Çeşitlilik): Popülasyon içinde bireyler arasında genetik farklılıklar vardır. Bu varyasyon, mutasyonlar, genetik rekombinasyon ve diğer genetik süreçler yoluyla oluşur.
2. Kalıtım (Miras): Bireylerin sahip olduğu avantajlı özellikler genetik olarak yavrularına aktarılır. Bu özellikler nesiller boyunca devam eder.
3. Üreme Başarısı: Avantajlı özelliklere sahip bireyler, çevrelerine daha iyi uyum sağladıkları için daha fazla hayatta kalır ve daha çok üreme şansı bulur. Böylece, bu avantajlı özellikler popülasyonda daha yaygın hale gelir.
4. Çevresel Baskılar: Çevresel faktörler (iklim, besin kaynakları, yırtıcılar, hastalıklar vb.), bireylerin hayatta kalma ve üreme şansını etkiler. Bu faktörler, doğal seçilimi yönlendiren baskılar oluşturur.

Doğal Seçilime Örnekler

1. Endüstriyel Melanizm: 19. yüzyıl İngiltere’sinde sanayi devrimi sırasında, hava kirliliği nedeniyle ağaçların kabukları kararmıştı. Bu ortamda, koyu renkli kelebekler (Biston betularia) daha iyi kamufle olup yırtıcılardan kaçabildikleri için sayıları arttı. Doğal seçilim, bu koyu renkli kelebeklerin popülasyonda daha yaygın hale gelmesine neden oldu.
2. Darwin’in İspinozları: Galapagos Adaları’ndaki ispinozlar, farklı adalarda farklı besin kaynaklarına uyum sağlamak için farklı gaga şekilleri geliştirmiştir. Kalın ve güçlü gagalara sahip ispinozlar sert tohumları kırabilmiş, ince ve uzun gagalara sahip olanlar ise böcekleri yakalayabilmiştir.
3. Antibiyotik Direnci: Bakteriler arasında doğal olarak ortaya çıkan mutasyonlar, bazı bakterilerin antibiyotiklere dirençli olmasına neden olur. Antibiyotik kullanımı, dirençli bakterilerin hayatta kalmasını ve çoğalmasını sağlar, böylece bu direnç genleri popülasyonda yaygınlaşır.

Sonuç

Doğal seçilim, canlıların çevrelerine uyum sağlama sürecinin temel mekanizmasıdır ve biyolojik çeşitliliğin oluşumunda önemli bir rol oynar. Bu süreç, organizmaların değişen çevre koşullarına uygun özellikler geliştirmesine ve bu özelliklerin nesiller boyunca korunmasına olanak tanır.

---

3) Doğal seçilime neden olan faktörleri sıralayınız. 

---

Kısa Cevap : “Doğal seçilime neden olan faktörleri sıralayınız.” ile ilgili kısa cevabı  için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Doğal seçilime neden olan faktörler, bir popülasyon içerisindeki bireylerin farklı hayatta kalma ve üreme başarılarını etkileyen çevresel ve biyolojik unsurlardır. İşte bu faktörlerin ana başlıkları:

1. Çevresel Koşullar

• İklim: Sıcaklık, yağış miktarı, rüzgar gibi iklimsel faktörler bireylerin yaşama ve üreme şansını etkiler.
• Coğrafi Faktörler: Dağlar, nehirler, denizler gibi coğrafi engeller popülasyonları izole ederek farklı adaptasyonların gelişmesine neden olabilir.
• Habitat Değişiklikleri: Orman yangınları, sel, kuraklık gibi olaylar habitatı değiştirerek belirli özelliklere sahip bireylerin avantajlı hale gelmesine neden olabilir.

2. Besin Kaynakları

• Besin Kıtlığı veya Bolluğu: Besin kaynaklarının miktarı ve dağılımı, hangi bireylerin hayatta kalacağını ve üreyeceğini belirler.
• Besin Türü: Farklı besin kaynakları, bireylerin beslenme alışkanlıklarına göre avantajlı veya dezavantajlı olmasına yol açar.

3. Avcı-Av İlişkileri

• Yırtıcılar: Yırtıcı hayvanların varlığı, daha iyi kamufle olabilen veya hızlı kaçabilen bireylerin hayatta kalma şansını artırır.
• Avcı Baskısı: Avcıların avlanma stratejileri ve yoğunluğu, popülasyon içindeki bireylerin hayatta kalma ve üreme şansını etkiler.

4. Hastalıklar ve Parazitler

• Hastalık Direnci: Hastalıklara ve parazitlere karşı dirençli olan bireyler, daha iyi hayatta kalır ve daha çok ürer.
• Epidemiler: Hastalık salgınları, belirli genetik özelliklere sahip bireylerin hayatta kalmasını sağlayarak gen havuzunu değiştirebilir.

5. Rekabet

• Kaynak Rekabeti: Besin, su, barınma alanları gibi kaynaklar için bireyler arasında rekabet, en iyi uyum sağlayanların hayatta kalmasına yol açar.
• Eş Bulma Rekabeti: Üreme fırsatları için bireyler arasındaki rekabet, belirli özelliklerin avantajlı hale gelmesine neden olabilir.

6. Genetik Faktörler

• Mutasyonlar: Genetik mutasyonlar, popülasyonda yeni varyasyonlar oluşturarak doğal seçilimin işlemesi için gerekli çeşitliliği sağlar.
• Genetik Sürüklenme: Rastgele olaylar sonucu bazı genetik özelliklerin popülasyonda daha yaygın hale gelmesi.

7. İnsan Etkisi

• Avlanma: İnsanların yaptığı avlanma, bazı türlerin popülasyonlarını ve genetik çeşitliliğini etkiler.
• Habitat Tahribatı: Ormanların kesilmesi, kirlilik gibi insan faaliyetleri, doğal seçilimi etkileyerek bazı özelliklerin avantajlı hale gelmesine neden olabilir.

Bu faktörler, doğal seçilimin popülasyonlar üzerinde nasıl çalıştığını ve belirli özelliklerin neden daha yaygın hale geldiğini anlamamıza yardımcı olur.

---

4) Varyasyon nedir? Yazınız. 

---

Kısa Cevap : “Varyasyon nedir? Yazınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Varyasyon Nedir?

Varyasyon, bir popülasyon içindeki bireylerin genetik ve fenotipik özellikler açısından farklılık göstermesidir. Bu farklılıklar, aynı türdeki bireylerin çeşitli çevresel koşullara farklı şekilde uyum sağlamalarına olanak tanır.

Varyasyonun Kaynakları

1. Genetik Mutasyonlar:
   • DNA’daki değişiklikler, yeni allellerin ortaya çıkmasına neden olur.
   • Bu değişiklikler, genetik çeşitliliği artırır.
2. Genetik Rekombinasyon:
   • Cinsel üreme sırasında, ebeveynlerden gelen genlerin karışması sonucu yeni gen kombinasyonları oluşur.
   • Bu süreç, özellikle mayoz bölünme sırasında gerçekleşir.
3. Gen Akışı:
   • Farklı popülasyonlar arasında bireylerin hareketi (göç) genetik çeşitliliği artırır.
   • Yeni genler popülasyona girerek varyasyonu artırır.
4. Çevresel Faktörler:
   • Farklı çevresel koşullar, genlerin farklı şekilde ifade edilmesine yol açabilir.
   • Bu durum, fenotipik varyasyona katkıda bulunur.

Varyasyonun Önemi

1. Doğal Seçilim:
   • Varyasyon, doğal seçilimin temelini oluşturur.
   • Çevresel koşullara daha iyi uyum sağlayan bireyler, hayatta kalma ve üreme şansını artırır.
2. Adaptasyon:
   • Varyasyon, popülasyonların değişen çevre koşullarına uyum sağlamasını sağlar.
   • Genetik çeşitlilik, türlerin uzun vadede hayatta kalma şansını artırır.
3. Evrim:
   • Varyasyon, evrimsel değişimin ham maddesidir.
   • Zamanla, belirli özellikler popülasyonda daha yaygın hale gelir.

Örnekler

1. Renk Varyasyonu:
   • Kelebekler veya böcekler arasında farklı renkler, kamuflaj veya eş bulma şansını etkileyebilir.
2. Boyut Varyasyonu:
   • Hayvanlarda boyut farkları, besin kaynaklarına erişim veya yırtıcılardan korunma stratejilerini etkileyebilir.
3. Hastalık Direnci:
   • İnsan popülasyonunda, bazı bireylerin belirli hastalıklara karşı dirençli olması genetik varyasyonla ilgilidir.

Varyasyon, biyolojik çeşitliliğin ve evrimsel sürecin temel taşlarından biridir. Bu farklılıklar, popülasyonların çevresel değişikliklere uyum sağlamasına ve uzun vadede hayatta kalmasına olanak tanır.

---

---

 

4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı 1. Bölüm Sonu Değerlendirme Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 79

---

4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı 1. Bölüm Sonu Değerlendirme Metni Etkinlik Cevapları

---

---

4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 79 Cevapları

---

A. Aşağıdaki ifadelerin bazıları doğru, bazıları yanlıştır. Şemadaki bilgilerin doğru ya da yanlış olduğuna karar vererek ilerleyiniz. Ulaştığınız çıkışı işaretleyiniz. 

---

Cevap :

---

B. Aşağıdaki paragrafa göre soruları yanıtlayınız. 

Elif, Duru ve Ömer oyun oynamak için parka gittiler. Ömer’in yanında getirdiği topla yakan top oynamaya başladılar. Elif ortadaki Ömer’i vurmak için topu attığında Ömer kaçtı, Duru topu yakaladı. Duru attığında ise Ömer’e çarpan top Duru’ya döndü.

---

1. Elif ve Duru topu Ömer’e attığında kuvvetin hangi etkisi gözlemlenir? 

---

Cevap :

• Hızlandırıcı etkisi.

---

2. Ömer’e çarpan topun Duru’ya dönmesinde kuvvetin hangi etkisi gözlemlenir? 

---

Cevap :

• Yön değiştirici etkisi.

---

3. Ömer toptan kaçarken kuvvetin hangi etkileri gözlemlenir? 

---

Cevap :

• Hızlandırıcı etkisi.

---

---