Okulumuzda özel gereksinimi ulan arkadaşlarımız olabilir. Bu arkadaşlarımıza onlara incitmeden yardım etmeli ve onlara sürekli bakarak veya hastalıklarını ima ederek herhangi bir harekette bulunup onları incitmemeliyiz.
Bu arkadaşlarımızın geçme bakımından önceliği olması okul bahçesine rahatça inip çıkabilecekleri bir rampanın olması olarak kullanacakları oyun alanı ve geçiş bölümü gibi bir alan olmalıdır.
Bu alan sayesinde çocukların itip kalkması durumlarında canlarının yanması önlenebilir ve rahatça eğitim ve oyun haklarını gerçekleştirebilirler.
4. Sınıf İnsan Hakları Yurttaşlık ve Demokrasi Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 35 Cevapları
Etkinlik
Oyun Alanı
Doğa, Tuncer, Nehir, Bora ve Sevinç aynı mahallede yaşayan, okula birlikte gidip gelen ve birlikte oynayan arkadaşlardır. Mahallelerinde güvenle oyun oynayabilecekleri bir yer olmadığı için aileleri sokakta oynamalarına izin vermemektedir. Bu can sıkıcı duruma çözüm aramaktadırlar. Bir gün balkonda otururlarken Doğa, “Buldum!” diye bağırır. Diğerleri merakla Doğa’yı dinlemeye başlar. Doğa “Arkadaşlar belediyeden mahallemize oyun oynayabileceğimiz bir park yapmasını isteyelim.” der. Sevinç “İyi de bizi kim dinler ki?” diye sorar. Doğa …
Soru : Doğa nasıl bir cevap vermiş olabilir? Yazınız.
Cevap:
“Bunu ailemize açarak belediyemizin resmi web sitesine veya cumhurbaşkanlığına dileğimizi yazarak başarılı olabiliriz” der
4. Sınıf İnsan Hakları Yurttaşlık ve DemokrasiHak ve Özgürlük İhlali CevaplarıSayfa 32, 33
4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Hak ve Özgürlük İhlali Metni Soruları ve Cevapları
4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 32-33
“4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 32-33 MEB Yayınları”
Hazırlık Çalışmaları
Soru : Bir gün evinizden, oyuncaklarınızdan, eşyalarınızdan, arkadaşlarınızdan ayrılıp uzaklara gitmek zorunda kalsaydınız neler hissederdiniz? Anlatınız.
Bir gün evimden, oyuncaklarından Birgül eşyalarımdan arkadaşlarımdan ayrılıp uzaklara gitmek zorunda kalsaydım kendimi çok kötü hisseder bana yaşatılan bu duygu sebebiyle içimde büyük bir üzüntü ve öfke duyardım.
İleride başka imkanlara ve insanlarla tanışma imkanı bulsam da bu üzüntüyü hayatım boyunca taşır ve bu kötü anıları atlatabilmem hatırlama bakımından bence mümkün olmazdı.
Etkinlik
Soru : Yurdunu terk etmek zorunda kalan Hüseyin’in hayat hikâyesini okuyunuz. Bu hikâyeden hareketle verilmiş olan soruları cevaplandırarak ilgili boşluklara yazınız.
“Benim adım Hüseyin. On yaşındayım. Bir yıl önce savaş nedeniyle yurdumuzu terk etmek zorunda kaldık ve ailemle birlikte Türkiye’ye sığındık. Ülkemde ikinci sınıfa gidiyordum ama okulum bombalandı. Bir yıl okula gidemedim. Şimdi Türkiye’de okula gidiyorum. Okulumdan ve öğretmenlerimin ilgisinden çok memnunum. Ama Türkçe bilmediğim için dersleri takip etmekte ve anlamakta zorlanıyorum. Öğretmenlerimle ve arkadaşlarımla da iletişim kuramıyorum. Terk etmek zorunda kaldığım ülkemi ve oradaki arkadaşlarımı çok özlüyorum. Dünyada savaş olmasın diye her gün dua ediyorum”.
Hüseyin’in anlattıkları Zeynep ve Bedi’yi çok etkilemişti. Beş aydır Hüseyin’le aynı sınıfta olmalarına rağmen onu hiç tanımadıklarını ve anlamadıklarını fark ettiler. Akşam eve gittiklerinde dalgınlıkları anne ve babalarının dikkatini çekti. Babaları “Çocuklar hayırdır durgun görünüyorsunuz. Bir şey mi oldu okulda?” diye sordu.
1. Zeynep ve Bedi ne cevap vermiş olabilir? Yazınız.
Cevap:
Sınıfımızda Hüseyin adında savaş mağduru olan bir çocuk var ve kaç aydır onu hiç fark etmediğimizi ve tanımadığımızı fark ettik.
2. Hüseyin’in yerinde olsaydınız neler hissederdiniz?
Cevap:
Hüseyin yerinde olsaydım kendimi çok yalnız, yabancı, çaresiz hissederdim.
3. Hüseyin ile benzer koşullarda olan insanlara nasıl yardımcı olabiliriz?
Cevap:
Evimizde herhangi bir bütçe ayırarak resmi kurumlara verebilir, çevremizde böyle kişiler varsa onlara ufak yardımlar da olsa yardımda bulunabilir veya onlara psikolojik olarak destek olmak için arkadaşlık kurabiliriz.
4. Sınıf İnsan Hakları Yurttaşlık ve Demokrasi Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 33 Cevapları
Değerlendirme Çalışmaları
Soru : Hak ve özgürlüklerinizin ihlal edilmesi durumunda neler hissedersiniz? Anlatınız.
Okul meclisleri; Öğrencilere seçme seçilme hakkı vererek demokrasiyi öğretmek ve fikirlerini önemseyerek onları topluma kazandırmak için kendi öğrencilerinin seçimi ile başa gelen kurul tarafından yönetim yapan meclislerdir.
İl ve ilçe insan hakları kurulları; insan hakları ihlali iddiaları ile ilgili başvuruları incelemek ,araştırmak, inceleme ve araştırma sonuçlarını değerlendirmek, ulaşılan sonuçları konusuna göre Cumhuriyet savcılıklarına ya da ilgili idari makamlara iletmek ve sonucunu takip etmekle görevli kurumdur.
Kamu Denetçiliği Kurumu; 6328 sayılı yasa ile 2012 yılında kurulmuştur . TBMM’ye bağlıdır. özerk bir biçimde işlemlerini yürütür.
Görevi; Kurum idarenin her türlü eylem ve işlemleri ile tutum ve davranışlarını; insan haklarına dayalı adalet anlayışı içinde, hukuka ve hakkaniyete uygunluk yönlerinden incelemek, araştırmak ve önerilerde bulunmak, gelen şikayetleri incelemek, araştırmak ve idareye önerilerde bulunmak, yıllık rapor hazırlamak, yıllık raporu beklemeksizin gerek gördüğü konularda özel rapor hazırlamak, raporları kamuoyuna duyurmaktır.
“4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 32-33 MEB Yayınları” konusunu videolu bir şekilde izleyebilir ve dinleyebilirsiniz.
4. Sınıf İnsan Hakları Yurttaşlık ve Demokrasi Hak ve Özgürlüklerin Kullanılması Cevapları Sayfa 30, 31
4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Hak ve Özgürlüklerin Kullanılması Metni Soruları ve Cevapları
4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 30-31
“4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 30-31 MEB Yayınları”
Hazırlık Çalışmaları
“Uluslararası Çalışma Örgütü’nün (ILO) verilerine göre, dünya genelinde 5-14 yaşlarında iki yüz milyondan fazla çocuk işçi bulunmaktadır.” www.ilo.org
1. Sizce bu çocukların hangi hakları ihlal edilmektedir? Tartışınız.
Cevap:
Bence bu çocukların eğitim ve oyun hakları ellerinden alınıyor. Ayrıca bu çocukların sağlıkları tehlikeye girdiği için sağlık hakları ve fizyolojik ve psikolojik yönden güvende olma hakları da ellerinden alınmaktadır.
2. Çevrenizde haklarından mahrum kalan çocuklar olduğunu düşünüyor musunuz? Niçin?
Çevremde özellikle göç etmek zorunda kalan çocukların haklarından mahrum olduklarını düşünüyorum. Onlar güvenli bir ortamda psikolojik hep fizyolojik olarak hiç zarar görmeden eğitim ve sağlık hakkına sahip oldukları ülkelerden mahrum olarak buraya gelmiş ve sığınarak zor durumda kalmışlardır.
Etkinlik
Soru : Aşağıdaki resimleri inceleyerek çocukların hangi haklarını kullandıklarını ve kullanamadıklarını yazınız.
Cevap:
“4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 30-31 MEB Yayınları”
4. Sınıf İnsan Hakları Yurttaşlık ve Demokrasi Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 31 Cevapları
Somali İçin Seferber Oldu
İklim değişikliği nedeniyle yaşanan kuraklıktan en çok etkilenen ülkelerin başında gelen Somali, 2010-2012 yılları arasında yaklaşık 260 bin vatandaşını kaybetmiştir. Bu kuraklığın daha şiddetlisinin yaşanmaya başlaması üzerine Jerome Jarre (Jarom Jar) ve 5 arkadaşı sosyal medya üzerinden bir yardım kampanyası başlatmıştır. Bir Türk hava yolu şirketi bu çağrıya kayıtsız kalmayarak yapılan bağışlarla alınan 60 tonluk bebek mamasını Somali’ye ulaştırmıştır.
trthaber.com.tr (5 Nisan 2017)
Soru : Bedensel, zihinsel, ruhsal ve ahlaki gelişimini sağlayacak bir hayat seviyesinde yaşama hakkını kullanamayan çocuklar ne gibi sorunlarla karşılaşabilir? Tartışınız.
Bedensel, zihinsel, ruhsal ve ahlakın gelişimini sağlayacak bir havaya seviyesinde yaşama hakkını kullanma ve çocuklar bedensel olarak zayıf ve hastalığa yatkın olurlar.
Savaş veya özellikle maddi olarak yoksulluğun yaşanmış olduğu bölgelerdeki çocuklarda gelişim bozuklukları ve salgın hastalıklar gibi birçok hastalığa yatkın oldukları görülmektedir.
Bu kişilerin sağlıklı gelişimlerine ne çocukken ne de ilerideki yıllarda sağlıklı bir şekilde ilerletemedikleri görülmektedir.
Aynı zamanda bu çocuklar çocukluk çağları psikolojik açıdan yaşamın en önemli zamanları olduğu için psikolojik olarak zayıf kimseler olurlar.
Psikolojik hastalıklara yatkın bireyler bunda başarı elde edemez ve anlık başarılar elde etseler bile sağlıksız ilişkiler kurarak verimli bir hayat sürdüremezler.
Değerlendirme Çalışmaları
Soru : Oyun hakkını kullanabilen ve kullanamayan çocukların yaşantılarını karşılaştıran bir yazı yazınız. Bu yazıyı sınıf panosunda sergileyiniz.
Çocukların oynamış olduğu oyunlar çocuğun eğitiminde ve kişinin gelişmesinde önemli bir yer tutar.
Çocuklar yaşamış oldukları baskıları ve psikolojik baskıları ya da korktukları şeyleri oyun diline dökerek bunları iyileştirmeye çalışırlar.
Ya da çocuklar hayallerini oyunlara taşıyarak ileride yaşayacakları hayat için provalar yaparlar.
Oyun kuran çocukların hayal gücünün geliştiği ve hayal gücü geniş olan insanların yetişkinlik dönemlerinde başarılı ve çizgiye ulaştıkları görülmektedir.
İyi bir oyun kuran ve hayal dünyası geniş olan bir çocuk ileride iş dünyasına atılmak konusunda da başarılı olacaktır.
Oyun sarıldığı gibi çocuğun zaman geçirmek için anlamsız davranışları değil bilakis kendi gelişimi için olmazsa olmaz denecek kadar.
Uzmanlar oyunu çocuk gelişiminde dersler kadar etkili olduğu ve en az eğitim kadar çocuğun oyun oynama hakkının da kişinin gelişimi için değerli olduğu ifade etmektedir.
Sonraki Konuya Hazırlık
Soru : Çeşitli nedenlerle ülkelerini terk etmek zorunda kalan ve başka ülkelere sığınan insanlarla ilgili gazete haberleri toplayınız.
Ukrayna içinde 7,1 milyon kişi işgal yüzünden evlerinden oldu
Birleşmiş Milletler, kırk ikinci gününe giren işgalde Rus birliklerinden kaçıp ülke içinde yer değiştirenlerin sayısını paylaştı.
Kuruluş, bunun 16 Mart’ta yayınlanan ilk rapora kıyasla yüzde 10’luk bir artış anlamına geldiğini belirtti.
BM Mülteciler Yüksek Komiserliği bunun Rus işgali yüzünden evlerinden kaçmak zorunda kalan 10 millyondan fazla kişinin bir parçası olduğunu kaydetti.
IOM’nin raporuna göre evlerini terk etmek zorunda kalan hanelerin yarısından fazlası çocuklu ve yüzde 57’sinin yanında yaşlı bir aile mensubu var. Yüzde 30’luk bir kesimin de kronik rahatsızlığı bulunuyor.
Evlerinden olanların gelirlerinde büyük bir azalma yaşanırken, evlerinden olan haneler son bir ayda hiçbir gelir elde etmediklerini açıkladı.
Kaynak: BBC Türkçe
Afgan göçmenler, Yunanistan unsurlarından gördükleri şiddeti anlattı
Yunanistan’ın Midilli Adası’na geçen Afganistan uyruklu 17’si çocuk 38 göçmen, Yunanistan unsurları tarafından darp edilerek Türk kara sularına itildi. 38 göçmen Sahil Güvenlik Komutanlığı ekipleri tarafından kurtarılarak Foça ilçesine getirildi.
MİLLİYET
“4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 30-31 MEB Yayınları” konusunu videolu bir şekilde izleyebilir ve dinleyebilirsiniz.
Bütün insanlığın ortak mirası olarak kabul edilen evrensel değerlere sahip kültürel ve doğal varlıkları dünyaya tanıtmak amacıyla, evrensel mirasa sahip çıkacak bilinci oluşturmak ve çeşitli sebeplerle bozulan, yok olan kültürel ve doğal değerlerin yaşatılması için gerekli işbirliğini sağlamak amacıyla UNESCO bu çalışmayı başlatmıştır.
UNESCO 16 Kasım 1972 tarihinde “Dünya Kültürel ve Doğal Mirasının Korunmasına Dair Sözleşme” kabul edilmiştir.
Bizim Dünya Mirası Listesi’ne giren kültürel değerlerimizin ve doğal varlıklarımızın bu listeye alınış sebebi kadim ve geniş kültüre sahip bir geçmişe sahip olmamız ve birçok kültürü yaşatmış topraklarımızda çok sayıda mimari eser ve güzelliğin bulunmasıdır.
İnsan olmanın sorumlulukları topluma karşı, kişinin kendine ve yakınlarına karşı olmak üzere sınıf sınıftır.
İnsanın aklına hareket etmesi, yenilikçi ve üretken olması bir gün görevlerini hakkıyla yerine getirmesi, sorumluluklarını bilmesi ve uygulaması, kendi sağlığına dikkat etmesi kendine karşı olan ve topluma olan sorumluluklarındandır.
İnsanların israftan kaçınması, doğayı temiz tutması ve Gül çevresinde ve canlılara zarar vermemesi, insanlara saygı ve sevgi dolu olması trafik kurallarına ve diğer devlet kurallarına uyması başka sorumluluklardır.
4. Sınıf İnsan Hakları Yurttaşlık ve Demokrasi Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 29 Cevapları
Değerlendirme Çalışmaları
Soru : Aşağıdaki tabloyu kendi hayatınızdan ve yakın çevrenizden örnek olaylar ile doldurunuz.
Kendime karşı sorumluluklarım
Örnek Olay :
Temiz olmak
Küçüklerine karşı sevgi ve merhamet dolu olmak
Büyüklerimize karşı saygılı ve sevgili olmak
Planlı hareket etmek
Ödevlerini yapmak ve yeni bilgiler edinerek kendini geliştirmek
Çevreyi temiz tutmak
Beden ve çevremizin temizliğini sağlamak
Güzel ahlaklı olmak
Arkadaşlarıma ve diğer insanlara karşı sorumluluklarım
Örnek Olay :
Emanet aldığım zaman zamanı gelince geri vermek
Emanete sahip çıkmak ve dikkatli davranmak
Söz verdiğim zaman sözümde durma
Bizden bir şey istendiği zaman elimizden geliyorsa yardımcı olmak
Bize bir sır verildiği zaman onu yaymadan saklama
İyi ve kötü günlerinde arkadaşlarımızın yanında olmak
Kötü sözler söylememek ve güzel ahlaklı olmak
Hiç kimseyi dışlamamak ve insanların fikirlerine karşı saygılı olmak
Hayvanlara karşı sorumluluklarım
Örnek Olay :
Hayvanlara zarar gelecek her türlü davranıştan uzak durmak
Sokak hayvanlarına zaman zaman da olsa yiyecek ve içecek bırakmak
Yaralı hayvanlar varsa onları tedavi etmek veya belediye ekiplerine haber vermek
Başkalarını gönder ve dışarıda karşı hayvanları korumak
Çevreye kaşı sorumluluklarım
Örnek Olay :
Kullanmış olduğumuz alanları temiz bırakmak
Yerlere çöp atmamak
Çöp atan kişileri kibar bir şekilde uyarmak
Çevreyi güzelleştirecek ve temizleyecek davranışlarda bulunmak
Çevre konusunda insanları bilinçlendirmek
İnsanlığın ortak mirasına karşı sorumluluklarım
Örnek Olay :
Bu gibi alanları Ziyaret ettiğimiz zaman temiz bırakmak
Bu alanların tarih hakkında bilgiler edinerek onları unutmamak
Elimden geliyorsa bu yerleri ziyaret ederek haklarında bilgi toplamak
Sonraki Konuya Hazırlık
Soru : “Sevgi Evleri” ile ilgili araştırma yapınız.
Sevgi Evleri Çocuk Esirgeme Kurumuna bağlı olarak 2011 yılında açılmıştır. Sevgi evlerinin çocuk yurtlarından en büyük farkı, çocukların kalabalık olmayan ortamlarda ve ev ortamında büyüme şansı bulmasıdır. En fazla 3 ya da 4 çocuğun kaldığı evlerde, rehber öğretmenler, psikolojik danışmanlar ve doktorlar görev almaktadır
Başta İstanbul, Ankara ve İzmir olmak üzere tüm büyük şehirlerde açılan sevgi evlerinin toplam sayısı yaklaşık 250 tanedir.
Soru : Eğitim hakkının nasıl kullanıldığını araştırınız.
Eğitim hakkı kişinin doğuştan sahip olmuş olduğu hakkıdır.
İnsanlar eğitim sayesinde istemiş oldukları meslekleri seçer ve hayatlarına istedikleri meslek ile devam ederler.
Aileye ve devlete düşen görev bu eğitim hakkında çocuklara tanımak ve eğitim haklarını sağlıklı bir şekilde alabilmeleri, yeteneklerinin keşfedilebilmesi için onlara yardımcı olmaktır.
Ülkemizde zorunlu eğitim 12 yıl olmakla beraber devlet okulları tarafından ücretsiz karşılanmaktadır. Ancak çocuklar eğitim hakkını alırken onların daha iyi bir eğitim alabilmesi için ailenin desteği ve öğretmenlere teşekkürler.
“4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 28-29 MEB Yayınları” konusunu videolu bir şekilde izleyebilir ve dinleyebilirsiniz.
4. Sınıf İnsan Hakları Yurttaşlık ve Demokrasi Hak, Özgürlük ve Sorumluluk CevaplarıSayfa 26, 27
4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Hak, Özgürlük ve Sorumluluk Metni Soruları ve Cevapları
4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 26-27
“4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 26-27 MEB Yayınları”
Hazırlık Çalışmaları
Odamı toplamak istemiyorum,arkadaşlarımla oynamak istiyorum. Neden canımın istediğini yapamıyorum? Kuşlar ne kadar özgür. İstedikleri zaman, istedikleri yere uçup gidiyorlar.
1. Resimdeki çocuk özgürlüğü nasıl yorumlamıştır?
Cevap:
Resimdeki çocuk ne yazık ki özgürlüğü çok yanlış yorumlamıştır. Bizler hayvanlar gibi değiliz ve akıl ile hayvan gibi canlılardan ayrılmışızdır. Bu da bize belirli sorumluluklar getirmiştir. Bizim sorumluluklarımızı yerine getirmemiz başkalarının haklarının ihlaline sebep olur.
2. Özgürlük, istediğiniz zaman istediğinizi yapmak mıdır? Tartışınız.
Özgürlük, istediğimiz zaman istediğimizi yapmak değildir.
İnsan akıllı bir varlık olarak diğer hayvanlardan ayrılmış ve bu özelliği sebebiyle kendisine birçok sorumluluk verilmiştir.
İnsanlar özellikle yetişkin oldukları zaman sorumlulukları büyür ve sorumluluklarını yerine getirmedikleri zaman birçok insan bundan mağdur olur
Gerek evimizde gerek iş yerinde gerek trafikte üzerimize düşen çok sayıda sorumluluk vardır
İşe zamanında gidip gelmek, işimize hakkıyla yapmak bizim sorumluluklarımız arasındadır. Doktorların, esnafların, polislerin istediği gibi davrandığını ve sorumluluklarını yerine getirmediklerini düşündüğümüz bir ortamda oluşabilecek kaosu ve karışıklığı birde siz düşünün.
İnsanların istediği gibi davranmak için okula istedikleri zaman gidip geldiklerini ve eğitimi istedikleri gibi aldıklarını düşündüğümüz zaman eğitimin ve sağlık gibi önemli hizmetlerin bile yerine gelmeyeceğini görmekteyiz
Ev içerisinde ailemiz zamanında yemek yapmama veya evi temizlememe gibi durumlarını düşündüğümüz zaman evde oluşabilecek aksaklıklar çok büyük bir çapta olacaktır
Görüldüğü gibi özgürlük istediğimiz zaman istediğimizi yapmak değildir.
Etkinlik
…
Ali bir köpeği olsun istiyor. Anne ve babası kabul ediyor ama onu önceden uyarıyorlar. Eğer bir köpek alırlarsa onunla ilgilenmek Ali’nin görevi olacak. Okula gitmeden önce, onu gezdirmek için her sabah on dakika daha erken kalkmak zorunda kalacak, akşam beşte eve döndükten sonra ve gece yatmadan önce de onu dışarı çıkaracak. Onu fırçalaması, ona yemek ve su vermesi gerekecek.
Seçim onun.
Ali, köpeği çok istiyor ama sabahları olabildiğince geç kalkmaktan hoşlanıyor. Okuldan sonra arkadaşlarıyla oynamaya karar verirse eve uğramak zorunda kalmak can sıkıcı olacak, üstelik akşamları da televizyonda hep güzel programlar oluyor.
Ali kararsız..
1. Ali, köpeği olmasını çok istemesine rağmen neden kararsızlık yaşıyor?
Cevap:
Ali, köpeği olmasını çok istemesine rağmen köpeğin bakımını üstlenmek, erken kalkmak ve köpeğin bakımı için ona zaman ayırmak konusunda kararsız kalıyor.
2. Ali’nin yerinde siz olsaydınız ne yapardınız? Anlatınız.
Cevap:
Ali’nin yerinde ben olsaydım bu görevlerin hepsini yerine getirmekte zorlanacağım için daha sonra köpek edinmeye karar verirdim.
4. Sınıf İnsan Hakları Yurttaşlık ve Demokrasi Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 27 Cevapları
Etkinlik
Soru : Siz Ali’nin yerinde olsaydınız aşağıdaki düşünme şekillerine göre bu olayı nasıl değerlendirirdiniz? Noktalı yerlere yazınız.
Cevap:
Beyaz şapka : Ali köpeği alma konusunda iyice düşünmeli ve öyle karar vermelidir
Sarışapka : Ali bence köpeğin sorumluluklarını yerine getirebilir
Kırmızışapka : Ali köpeği gerçekten çok seviyor ve bunu yapabilir
Yeşilşapka : Ali köpeğin bakımı için yeni fikirler üretebilir ve köpek bakımı yapan diğer kişilere bunlar hakkında fikirler sorabilir
Siyah şapka : Ali köpeğin bakımını üstlenemez ve okula geç kalır
Mavişapka : Ali kısa bir süreli de olsa ödünç köpek alabilir ve bunun hakkında biraz deneyim sahibi olarak karar verebilir
Değerlendirme Çalışmaları
Soru : Özgürlük ve sorumluluk arasında nasıl bir ilişki vardır? Açıklayınız.
Galata Kulesi: 2013 yılında UNESCO Dünya Mirası Geçici Listesi’ne dahil edilmiştir. uzun dönem yangın gözetleme kulesi olarak kullanıldı ve Galata Yangın Kulesi olarak isimlendirilmiştir.
Hezarfen Ahmet Çelebi, uçuş denemelerini burada yaptı.
Galata Kulesi ilk olarak Bizans İmparatoru Justinianos tarafından MS 507 – 508 yılında inşa edilmiştir. Şu anki kuleyi 1348 – 49 yılında Cenevizliler yeniden inşa etmiştir. Kule 1445 – 46 yılları arasında yükseltilmiştir. 1500’lü yıllarda depremden zarar görerek Mimar Murad bin Hayreddin tarafından onarılmıştır. III. Selim döneminde kule onarıldıktan sonra, kulenin üst katına bir cumba eklenir. 1831’de kule bir yangın daha geçirir, II. Mahmut kulenin üzerine iki kat daha çıkmıştır ve külah biçiminde olan örtüyle kulenin tepesi kapatmıştır. 1967’de onarım görmüş, 2020 yılında tekrar restore edilir.
Galata Kulesi yığma moloz taş örgü sistemde inşa edilmiştir. Dış cephe taş örgüden yapılmıştır. Girişteki kitabede 16 mısralık methiye II. Mahmut döneminde yapıldığı için onun adına yazıldığı düşünülmektedir.
Soru : Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü (UNESCO) tarafından Dünya Mirası Listesi’nde ülkemizden hangi kültürel ve doğal varlıklar bulunmaktadır? Araştırınız.
1. Divriği Ulu Camii ve Darüşşifası (Sivas) 1985 : Divriği ve civarında en erken yerleşim Hititler Dönemi’ndedir. 1228-1229 yıllarında Mengücekoğulları Dönemi’ nde Ahmet Şah ve eşi Turan Melek tarafından camii ile birlikte yapılmıştır. 2 kubbeli bir cami e ona bitişik bir hastaneden oluşmaktadır. Yapılar, mimari özelliklerinin yanı sıra, sergilediği zengin Anadolu geleneksel taş işçiliği örnekleriyle UNESCO Dünya Miras Listesi’nde yer almaktadır. 2. İstanbul’un Tarihi Alanları (İstanbul) 1985:
1. Ayasofya Camii
2. Sultan Ahmet Camii
3. Topkapı Sarayı
4. İbrahim Paşa Sarayı
5. Süleymaniye Camii
6. Kapalı Çarşı
7. Mısır Çarşısı
8. Yerebatan Sarnıcı
9. Aya İrini
10. Fener Rum Erkek Lisesi
11. Bulgar Sveti Stefan Kilisesi
12. Galata Kulesi
13. Dolmabahçe Sarayı
14. Yıldız Sarayı
15. Çırağan Sarayı
16. Yedi Kule Zindanları
17. Rumeli Hisarı
18. Haydarpaşa Garı
19 Kız Kulesi
20. Mihrimah Sultan Külliyesi
21. Beylerbeyi Sarayı
22. Adile Sultan Kasrı
23. Anadolu Hisarı
24. Kuleli Askeri Lisesi
25. Hıdiv Kasrı
26. Yoros Kalesi
27. Aya Yorgi Manastırı
28. Heybeliada Ruhban Okulu
3. Göreme Millî Parkı ve Kapadokya (Nevşehir) 1985 (Karma Miras Alanı)
Göreme Millî ParkıParkın alanı Orta Anadolu’nun Hasan Dağı-Erciyes Dağı volkanik bölgesindedir. İçeriğinde platolar ovalar küçük dağ bitkileri, yüksek tepeler, alüvyonla dolmuş dere ve ırmak vadileri, drenaj havzaları ve erozyonlu dik yamaçlı vadilerde birbirinden ayrılan yüksek düzlükler Kapadokya ,60 milyon yıl önce Erciyes, Hasandağı ve Göllüdağ’ın püskürttüğü lav ve küllerin oluşturduğu yumuşak tabakaların milyonlarca yıl boyunca yağmur ve rüzgâr tarafından aşındırılmasıyla ortaya çıkan alana verilen isimdir.4. Hattuşa: Hitit Başkenti (Çorum) 1986 5. Nemrut Dağı (Adıyaman) 1987
Adıyaman[1] ilinde yer alır. Doğu ve batı teraslarında Antiochos ile tanrı-tanrıça heykellerinin yanı sıra aslan ve kartal heykelleri , aslanlı horoskop yer almaktadır.
Pamukkale terasları, kaplıca suyu tarafından çökeltilmiş bir tortullu kayaç olan travertenden oluşur.
7. Xanthos-Letoon (Antalya-Muğla) 1988 8. Safranbolu Şehri (Karabük) 1994
Karabük ilinin tarihi ve turistik bir ilçesidir.
9. Truva Arkeolojik Alanı (Çanakkale) 1998
MÖ 3000 yılına kadar uzanan tarihi vardır.10. Edirne Selimiye Camii ve Külliyesi (Edirne) 2011 11. Çatalhöyük Neolitik Alanı (Konya) 2012
Çatalhöyük Neolitik Kenti, Güney Anadolu Platosu’nda yaklaşık 14ha.lık bir alan üzerindedir. M.Ö. 7400 ve 6200 yılları arasına tarihlenen 18 Neolitik yerleşim katmanından oluşmaktadır. Söz konusu katmanlarda, sosyal örgütlenmeyi ve yerleşik hayata geçişi simgeleyen duvar resimleri, rölyefler, heykeller ve diğer sanatsal öğeler vardır. M.Ö. 6.200 ve 5.200 yılları arasına tarihlenen Kalkolitik Döneme ait kültürel özellikler göstermektedir. Bu özellikleriyle Çatalhöyük, aynı coğrafyada 2000 yıldan fazla bir süredir var olan köylerden kentsel hayata geçişin de önemli bir kanıtıdır.
12. Bursa ve Cumalıkızık: Osmanlı İmparatorluğunun Doğuşu (Bursa) 2014
ünya Miras Listesine alınan “Bursa ve Cumalıkızık: Osmanlı İmparatorluğunun Doğuşu” Dünya Miras Alanı, Orhangazi Külliyesi ve çevresini içine alan Hanlar Bölgesi, Hüdavendigar (I. Murad) Külliyesi, Yıldırım (I.Bayezid) Külliyesi, Yeşil (I. Mehmed) Külliye, Muradiye (II. Murad) Külliyesi ve Cumalıkızık Köyü olmak üzere altı yerden oluşmaktadır.
13. Bergama Çok Katmanlı Kültürel Peyzaj Alanı (İzmir) 2014
İçerisinde Athena Tapınağı, Trajan Tapınağı, Helenistik dönemin en dik tiyatro yapısı, kütüphane, Heroon, Zeus Sunağı, Dionysos Tapınağı, agora ve gymnasion yapıları bulunmaktadır.
14. Diyarbakır Kalesi ve Hevsel Bahçeleri Kültürel Peyzajı (Diyarbakır) 2015
Diyarbakır Surları ve Hevsel Bahçeleri olmak üzere iki kısımdan meydana gelmektedir.
15. Efes (İzmir) 2015 16. Ani Arkeolojik Alanı (Kars) 2016
Kars ili, Merkez İlçesi sınırları içinde yer alır. Erken Demir Çağından 16. yüzyıla kadar yerleşimin sürekli olduğu, Orta Çağ’ın şehircilik, mimarlık ve sanat açısından gelişiminin tüm zenginlik ve çeşitliliğinin bir arada görüldüğü çok kültürlü bir İpek Yolu yerleşim alanıdır.
17. Aphrodisias (Aydın) 2017
MÖ 5. yüzyılda kurulan kent, Roma İmparatorluğu döneminde gelişmiş, MÖ 1. yüzyıl ile MS 5. yüzyıllar arasında, başta heykelcilik olmak üzere önemli bir sanat merkezi haline gelmiş, Afrodit tapınağıyla ve Afrodit adına yapılan törenlerle giderek ün salmıştır 18. Göbekli Tepe (Şanlıurfa) 2018
Göbekli Tepe, Türkiye’nin Şanlıurfa il merkezinin 18 km kuzeydoğusunda, Haliliye ilçesine bağlı Örencik köyü yakınlarında yer almaktadır.
19. Arslantepe Höyüğü (Malatya) 2021
“4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 26-27 MEB Yayınları” konusunu videolu bir şekilde izleyebilir ve dinleyebilirsiniz.
Çocukluk döneminde gücümüz ve yapabileceklerimiz sınırlı olduğu için sorumluluklarımız da adil bir şekilde ona göre sınırlıdır.
Çocukken kendi odamızı düzenli tutmak veya kendi bakımımız ve temizliğimizi yapmak gibi sorumluluklarımız olmasına rağmen büyüdüğümüz zaman aile bireylerimizin sağlık durumları konusu da bizi ilgilendirmekte ve bakıma muhtaç olan aile bireyleri varsa onlara bakmamız gerekmektedir.
Eskiden sadece kendi bedenimizi ve odamızı toplamak ufakta olsa aile bireylerine yardımda bulunuyorken yetişkin olduğumuz zaman evin ütü, yemek pişirme veya temizlik gibi sürekli yapılması gereken işlemlerin üzerimizde bir sorumluluk haline gelmesi kaçınılmazdır.
2. Aşağıda verilen temel haklarla ilgili kavramları bu kavramlara uygun görsellerle eşleştiriniz. Bu haklardan birini seçerek önemini açıklayınız.
Cevap:
“4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı MEB Yayınları Sayfa 20-21-22-23 Cevapları”
4. Sınıf İnsan Hakları Yurttaşlık ve Demokrasi Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 23 Cevapları
E. Aşağıdaki kelimeleri bulmacadan bularak boyayınız. Boyamadan kalan harfleri sırasıyla yazarak şifreyi bulunuz.
“4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 20-21-22-23 MEB Yayınları”
Cevap:
İNSAN DOĞDUĞU ANDAN İTİBAREN TEMEL HAKLARA SAHİPTİR İNSANIN TEMEL HAKLARI DOKUNULAMAZ DEVREDİLEMEZ ERTELENEMEZ BİR BÜTÜNDÜR VE EVRENSELDİR.
“4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 20-21-22-23 MEB Yayınları” konusunu videolu bir şekilde izleyebilir ve dinleyebilirsiniz.
Ailemizde karar alınırken çocuk olsan bile eğer aklında bilmiş olduğum bir bilgi varsa veya herhangi bir fikrin varsa bunu söylüyor ve alınan kararlara katkı sağlıyorum.
Etkinlik
1. Şiirin her dörtlüğüne uygun başlık yazınız.
2. Dörtlükler ile ilgili resimleri eşleştiriniz.
Cevap:
“4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 18-19. Cevapları MEB Yayınları”
3. Şiirde bebeğin, çocuğun ve yetişkinin sorumlulukları nasıl anlatılmıştır? Açıklayınız.
Cevap:
Şiirde bebeklerin herhangi bir gücü olmadığı için bir sorumluluğu olmadığını ve bakım ve beslenmesi için büyüklerine ihtiyaç duyduğu ifade edilmiştir.
Çocuğun görevleri okul derslerine iyi çalışmak, ailesine gücüne yetiyorsa yardımda bulunmaktır
Yetişkinin görevleri ise kendi temizliğini ve bakımını yapamayan çocuklarla ilgilenmek onların ihtiyaçlarını gidermek çocuklarının eğitim ile ilgilenmek ve onların haklarını yerine getirmeye çalışmaktır.
4. Sınıf İnsan Hakları Yurttaşlık ve Demokrasi Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 19 Cevapları
Etkinlik
1. Aşağıdaki tabloyu inceleyerek çocuklara ait sorumlulukları karşılarına işaretleyiniz.
Cevap:
“4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 18-19 Cevapları”
2. Siz de çocuklara ait sorumluluklara örnekler yazınız.
…Ben kendi haklarımdan olan psikolojik ve psikolojik baskı veya dayak gibi kötü olumsuz davranışlardan uzak tutularak ailem içerisinde saygın bir şekilde büyüyorum
… Benim haklarımdan bir tanesi de barınma hakkıdır ki ailemle beraber güven içerisinde sıcaktan ve soğuktan korunarak evimizde kalabiliyorum
… Haklarımdan biri olan yaşama hakkımı kullanabiliyorum. Kimse benim canıma kastetmiyor ve can güvenliğini tehlikede olmadan yaşamımı sürdürüyorum
… Katılım hakkı benim haklarımdan bir tanesidir. Yaşıma uygun olan ve gidip gelme gibi sorunları bulunmayan yerlere katılım sağlayabiliyor ve farklı kültür etkinlikleri ile günlerimi değerlendiriyorum.
Etkinlik
Soru : Balonlar üzerindeki çocuk haklarını inceleyiniz. Siz de boş balona olmasını istediğiniz bir hak yazınız.
Cevap:
“4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 16-17 MEB Yayınları”
4. Sınıf İnsan Hakları Yurttaşlık ve Demokrasi Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 17 Cevapları
Etkinlik
1. Aşağıdaki şiirde hangi çocuk haklarına dikkat çekilmiştir? Anlatınız.
ÖZGE’NİN HİKÂYESİ
Benim bir hikâyem var,
Hikâyemde haklarım.
On sekiz yaşından küçüğüm,
Çocuğum ben canlarım.
Çocuk hakları önemli,
Üzerinde dur, düşün.
Yaşam, sağlık, eğitim,
Bunlar vazgeçilmezim.
Vücudum bana özel,
Yalnızca bana ait.
Bedenim çok değerli,
Sadece benim sahip.
Çocuktur deyip geçme,
Haklarımı bilirim.
Beslenme, oyun, dinlenme,
Ben bunlarla büyürüm.
Cevap:
Şiirde dikkat çekilen çocuk hakları
18 yaşından küçük olan her birey çocuk olarak sayılır
Yaşam hakkı
Sağlık hakkı
Eğitim hakkı
Cinsel istismardan korunma hakkı
Beslenme hakkı
Oyun ve eğlenme hakkı
Dinlenme hakkı
2. Arkadaşlarınızla birlikte “Özge’nin Hikâyesi” şiirini ritim eşliğinde okuyunuz.
Cevap:
Bunu sizin okumanız gerekmektedir
3. Aşağıdaki tabloyu kendi yaşantınızdan örnekler vererek doldurunuz.
Cevap:
Seçme ve seçilme hakkı : sınıfta başkanlık seçimlerinde ben de katılabiliyor ve arkadaşlarımın oylamasıyla ve benim oy vemmemle isteğimiz kişiler başkan olabiliyor
Sağlık hakkı : hastalandığım zaman ailem, sağlık kuruluşları tarafından iyileşene kadar destek alabiliyorum
Eğitimhakkı : okulda istediğin ve yeteneğim olan mesleği kazanmak için okuyabiliyor ve devlet kurumlarında bana sunulan eğitim hakkında yararlanabiliyorum.
Değerlendirme Çalışmaları
Soru : Yandaki görsel hangi hakkımızı ifade etmektedir? Yazınız.
Cevap:
Yandaki görsel bedenindokunulmazlığı hakkımızı ifade etmektedir.
“4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 16-17 MEB Yayınları” konusunu videolu bir şekilde izleyebilir ve dinleyebilirsiniz.
Maddeler Halinde Temel haklarımızın özellikleri şunlardır ;
Evrenseldir yani dünyanın her yerinde geçerlidir. Nerede yaşamış olduğumuz, nerede dünyada geldiğimiz eğitim durumumuz veya sosyal hayattaki statümüz gibi hiçbir özelliğimiz temel haklarımızın elinizden alınmasına sebep olamaz. İster gelişmiş bir ülkede ister çok gelişmemiş bir ülkede olalım insanların temel hakları kendilerine aittir ve hassasiyetle onlara verilmesi lazımdır
İnsanların temel hakları dokunulmazdır, devredilemez ve vazgeçilmezdir. Yani insanların hak etmiş olduğu temel haklar kimse tarafından kaldırılamaz.
İnsanların temel hakları bir bütündür. Bütün hakları birbirine bağlı ve insanın Üstün menfaatini gözetmek için olduğu için biri olmadan diğerinin sağlıklı bir şekilde olması düşünülemez
Temel haklar uluslararası belgelerle ve kuruluşlar tarafından koruma altına alınmıştır.
Sonraki Konuya Hazırlık
Soru : Çocuk Haklarına Dair Sözleşme hakkında bilgi edininiz.
Çocuk Hakları Sözleşmesi Maddelerini Buradan Okuyabilirsiniz
1- Her birey on sekiz yaşına kadar çocuk olarak kabul edilir. Her çocuk vazgeçilmez haklara sahiptir.
2- Çocuk Hakları, bütün çocuklar içindir. Doğum yerleri, konuştukları dil ne olursa olsun fark etmez. Büyüklerinin inançları ya da görüşleri nedeniyle hiçbir çocuğa ayrım yapılmaz.
3- Çocuklarla ilgili bütün yasa ve uygulamaları oluşturanlar, önce çocukların yararını düşünmek zorundadır. Devlet, çocukların koruma ve bakımını üstlenenlerin sorumluluklarını yerine getirmeleri için önlemleri alır ve onların sorumluluklarını yerine getirip getirmediklerine bakar.
4- ÇHS’de yazılı olan hakların uygulanması için gereken her türlü çabanın gösterilmesi gerekir. Devlet çocukların bu haklardan yararlanmasını sağlar.
5- Devlet, hakların uygulanması konusunda çaba gösterirken başta anne baba olmak üzere çocuktan sorumlu olan kişilerin haklarına karşı saygılı olur.
6- Yaşamak, her çocuğun temel hakkıdır ve herkesin ilk görevi çocukların yaşamını korumaktır.
7- Her çocuğun bir isme ve vatandaşlığa sahip olma hakkı vardır. Devlet, çocuk doğduğunda bu ismi kaydeder ve çocuğa bir kimlik verir.
8- Çocuklara verilen isim, vatandaşlık hakkı ve aile bağları korunmalıdır. Tüm bunlar zorla değiştirilemez ve alınamaz, değiştirilmek istenir ya da çocuğun elinden bu haklar alınırsa devlet bu duruma karşı çıkmalıdır.
9- Her çocuğun ailesiyle birlikte yaşama hakkı vardır. Anne baba çocuğa bakamıyorsa, çocuk bu durumdan zarar görmesin diye ona başka bir bakım sağlanmalıdır. Bu durumda da her çocuğun, anne ve babasıyla düzenli olarak görüşebilme hakkı vardır.
10- Anne babası ayrı ülkelerde yaşayan çocukların aileleriyle birlikte olabilmeleri için devletler kolaylık gösterir.
11- Anne ve babalarının izni olmadan hiçbir çocuk başka bir ülkeye götürülemez. Çocukları bu şekilde başka yerlere götüren kişilere karşı mücadele edilmesi gerekir.
12- Her çocuk, görüşlerini serbestçe ifade etme, kendisini ilgilendiren her konuda görüşlerinin dikkate alınmasını isteme hakkına sahiptir. Herkesin çocukları dinleme, onların fikirlerini öğrenme ve onlara saygı gösterme sorumluluğu vardır.
13- Her çocuğun duygu ve düşüncelerini istediği şekilde açıklama hakkı vardır. Çocukların da başka kişilerin zarar görmemesi için gerekeni yapmaları gerekir.
14- Her çocuğun, kendi düşüncesini geliştirme ve istediği dini seçme hakkı vardır. Bu konularda çocukları büyüten yetişkinlerin de onlara yol gösterme hakkı ve sorumluluğu vardır.
15- Çocukların arkadaşlarıyla barış içinde toplanabilme, dernek kurabilme ya da derneklere üye olma hakkı vardır.
16- Hiç kimse çocukların onurunu kıramaz, onları küçük düşüremez, özel hayatına karışamaz. Çocukların bu hakkı yasalarla korunur.
17- Devlet, kitle iletişim araçlarının, çocuğun gelişimi açısından önemini kabul eder. Çocuğun bunlarla çeşitli bilgi ve belgelere ulaşmasını sağlar, kendi kültürü ve dili bakımından bu araçlarla alabileceği gereksinimleri karşılar. Ayrıca kitle iletişim araçlarının verebileceği her türlü zarardan çocukları korur.
18- Çocukların yetişmesinden ve gelişmesinden sorumlu olan büyükler, bu sorumluluklarını en iyi biçimde yerine getirirler.
19- Hiç kimse, çocuklara karşı olan sorumluluklarını onlara zarar verecek şekilde kullanamaz. Devlet çocukların hiçbir zarara uğramaması için her türlü önlemi almakla yükümlüdür.
20- Her çocuğun ailesinden yoksun kaldığında ya da aile ortamı onun için uygun olmadığında devletten özel koruma ve yardım alma hakkı vardır. Anne babasıyla birlikte yaşayamayacak çocuklar için özenli bir araştırmayla iyi aileler bulunur.
21–22- Yaşadığı ülkenin dışında bir başka ülkeye gitmek zorunda kalan her çocuğun, gittiği ülke tarafından korunma hakkı vardır.
23- Engelli çocukların özel olarak korunma ve saygı görme hakkı vardır. Devlet engelli çocukların bakımını, eğitimini sağlayacak kurumları oluşturma sorumluluğuna sahiptir. Engelli çocukların ailelerine her türlü yardım yapılır.
24- Her çocuğun sağlık hizmetinden yararlanma hakkı vardır. Hastalıklardan korunması devletin ve toplumun güvencesi altında olup çocukların beslenmesine, aşılanmasına, çevrenin temizliğine ve diğer sağlık koşullarına dikkat edilir. Hastalanan çocuklar tedavi edilir.
25- Çocuk haklarına uygun olarak kreşler, çocuk yuvaları, yurtlar, okullar, çocuk hastaneleri oluşturulur, bunlar düzenli olarak kontrol edilir.
26–27- Her çocuğun gelişme hakkı ve sağlığı güvence altında olmalıdır. Bu konuda çocukların daha iyi bir yaşam sürdürmeleri için gerektiğinde yardım edilir.
28- Her çocuk eğitimini tam yapabilmek için desteklenir ve korunur. İlköğretim parasız ve hiçbir ayrım gözetmeksizin tüm çocuklar için hak ve zorunludur.
29–30- Çocuklara verilen eğitim onların gelişimlerini en fazla ölçüde sağlayacak düzeyde olmalıdır. Eğitim, çocukların hoşgörüsünü, kendi kültürüne ve farklı kültürlere saygısını, ayrımcılığa karşıtlığını, doğaya saygısını arttıracak biçimde düzenlenir. Çocuğun kendi kültürü, bulunduğu ülkedekinden farklıysa gelişim ve eğitim hakkının her aşamasında buna gereken özen gösterilir.
31- Çocukların boş zamanlarını değerlendirebilmeleri, kendilerini geliştirebilmeleri için oyun bahçeleri, çocuk kulüpleri, kütüphaneler, spor ve kültür merkezleri açılmalıdır. Her çocuğun bu tür etkinliklere katılma hakkı vardır.
32- Çocukların okula gitme, oyun oynama hakkı vardır. Onlar yetişkinler gibi çalıştırılamazlar. Çalışmak zorunda kalırlarsa yapacakları iş onların sağlığı ve eğitimleri için sorun oluşturmamalıdır.
33- Bütün çocuklar her türlü zararlı maddelere karşı korunur. Bu tür maddeleri üretip çocuklara veren kişiler cezalandırılır.
34- Çocukları bedensel ve ruhsal yönden örseleyecek hiçbir yaklaşıma izin verilemez.
35- Devlet, çocukları koruma ve çocukları kaçırıp onları satan, onları çalıştırmak isteyen kişilerle mücadele etme sorumluluğuna sahiptir.
36- Hiçbir kişi kendi çıkarları için çocukları kullanamaz. Devlet böyle bir duruma karşı her çocuğu korur.
37- Çocuklar hiçbir şekilde insanlık dışı yöntemlerle ya da aşağılanarak cezalandırılamaz. Bir çocuk suça itilmişse ona uygulanacak ceza yaşına ve gelişimine uygun, onun eğitimini engellemeyecek şekilde olmalıdır.
38- Her çocuğun barış ortamında yaşama ve savaşlardan korunma hakkı vardır. Çocukların askere alınmaması gerekir. Devlet, çocukları silahlı çatışmalardan ve sonuçlarından korumakla sorumludur.
39- Çocuklar çeşitli nedenlerle zarar görmüşlerse onların iyileştirilmeleri için çalışmalar yapılır, bir daha aynı şekilde zarar görmemeleri için önlemler alınır.
40- Yasalarla sorunu olan çocuklar bu durumdan tek başlarına sorumlu değildir. Çocuklar farkında olarak kimseye zarar vermez. Suça itilen çocuklar, yetişkinler gibi cezalandırılamaz, özel yasalarla yeniden topluma kazandırılırlar.
41- Bir devletin yasaları burada belirtilen hükümlerden daha iyiyse, bunlar hiçbir şekilde değiştirilemez.
42- Devlet, ÇHS’nin herkes tarafından öğrenilmesini sağlar.
43- ÇHS’nın uygulanmasını değerlendirmek üzere Çocuk Hakları Komitesi kurulmuştur.
44- Devlet ve o ülkede yaşayan insanlar Çocuk Hakları Komitesine, çocuk haklarıyla ilgili durum hakkında bilgileri vermekle sorumludur.
45-İlgili kuruluşlar Çocuk Hakları Komitesinin çalışmalarına kolaylık ve yardım sağlar.
NOT: Çocuk Hakları Sözleşmesi 54 maddeden oluşmaktadır. Sözleşmenin bundan sonra 54’e kadar devam eden maddeleri, sözleşmenin devletler tarafından nasıl imzalanacağı, onaylanacağı ve yürütüleceği ile ilgilidir.
“4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 14-15 MEB Yayınları” konusunu videolu bir şekilde izleyebilir ve dinleyebilirsiniz.
“Hacivat ile Karagöz” metninde insanların birbirleriyle olan ilişkileri, vurdumduymazlığı, anlayış farklılıkları insanlarla baş etme mücadelesi, tartışmaları ve anlaşamadığı zaman başvurmuş olduğu çözüm yolları gibi özelliklere dikkat çekilmiştir.
Hacivat ile Karagöz metninde her ne kadar insanları güldürse de büyük dersler verilmekte ile insanlara mesajlar verilmeye çalışılmıştır.
4. Sınıf İnsan Hakları Yurttaşlık ve Demokrasi Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 13 Cevapları
Soru : İnsanı diğer canlılardan ayıran başka hangi özellikler biliyorsunuz? Söyleyiniz.
İnsanın diğer canlılardan ayıran en büyük özelliği aklıdır. İnsan kendinde bulunan akıl sayesinde hayvanlar gibi sadece belli bir noktada Durmaz ve gelişim kat ederek her şeyi öğrenebilir.
İnsanlar bu akıl sayesinde devrimler yapabilir kötü durumlara düşebilir veya en iyi noktalara kendi aklı ve tercihleri sayesinde gelebilir
İnsanda bulunan akıl insanın konuşması, sorgulaması fikir üretmesi yeni teknolojiler yapması ve hayata farklılık getirmesi açısından çok önemlidir.
Değerlendirme Çalışmaları
1. İnsanın diğer canlılarla ortak özellikleri nelerdir?
Madde Madde İnsanın diğer canlılarla ortak özellikleri şunlardır ;
hücre ve hücre yapıları: insanlar diğer bütün canlılar gibi hücrelerde meydana gelir ve diğer insanların hücrelerinde bulunan özellikler kendi hücrelerinde bulunur
Beslenmesi: insanlar da diğer bütün canlılar yani hayvan ve bitkiler gibi besine ihtiyaç duyarlar. Bu beslenme sayesinde hayatta kalır beslenme bozuklukları veya eksiklikleri sebebiyle hastalanabilir veya ölebilirler
Metabolizma: vücudumuzun dışarıdan almış olduğu bütün enerji kaynaklarını yaşamamız için gerekli maddeleri dönüştüren şeydir. Solunum, sindirim, dolaşım, yağ depolama, protein oluşturma gibi yaşamsal bütün işlemler metabolizma sayesinde gerçekleşir
Doğma büyüme ve ölme evrelerininolması: bütün insanlar ve bütün canlılar ortak bir özellik olarak doğar, büyür ve ölürler
Hareket etmesi: canların ortak özelliklerinden bir tanesi de hareket etmeleridir
Çevresel uyarılara karşı tepki vermesi: insanlar da diğer bütün canlılar gibi çevresel uyarılara karşı tepki verirler
Üreyerek çoğalması: farklı şekillerde olsa da yani yumurtlama veya doğurma gibi işlemlerle olsa da insanlar ve bütün canlılar üreyerek çoğalırlar
Adaptasyon yani bulunmuş olduğu yere uyum göstermesi: insanlar da tıpkı hayvanlar gibi bulmuş oldukları iklim, çevre koşullarından etkilenerek adaptasyon sağlarlar
İnsanı insan yapan nitelikler insanlığa yarası olarak kabul edilen ahlaki nitelikler ve özelliklerdir.
İnsanoğlu akıl gücü ve becerisi sayesinde birçok iyiliğe ve güzelliğe imza atabildiği gibi birçok şerri ve kötülüğü işlemeye de müsait bir yapıdadır.
Bunun için insanı insan yapan temel ahlaki ilkeler ve nitelikler vardır ki bunlar çok geniş çaplı olsa da özet olarak veya ana başlık olarak şu şekilde özetlenebilir.
Acıma, şefkat, sevgi , saygı, merhamet, adalet, vefa, hoşgörü, Barış, Adalet, dayanışma, dostluk, yardımlaşma gibi bütün evrensel insani değerlerdir.
Bu da yerler insanı insan yapar ve insanlar bunlara dikkat etmediği zaman büyük zulümler meydana gelir.
“4. Sınıf İnsan Hakları Kitabı Sayfa 12-13 MEB Yayınları” konusunu videolu bir şekilde izleyebilir ve dinleyebilirsiniz.
