8. Sınıf Türkçe Kitabı3. Ünite Ölçme ve Değerlendirme Cevapları Sayfa 121, 122, 123, 124, 125, 126
8. Sınıf Türkçe Kitabı3. Ünite Ölçme ve Değerlendirme Cevapları
8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 121-122-123-124-125-126
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
KÜLTÜR DİLİ
Kültür dili tabirini, günlük konuşma ve ilim dili dışında geniş mânâda yazılı ve sözlü edebiyat dili karşılığı olarak kullanıyorum. Günlük konuşma dilinin başlıca özelliği, günlük ihtiyaçlara cevap vermesidir. İçine bazı unsunlar karışsa bile o ilmi ve edebî bir maksat gütmez. Sözlü halk edebiyatı, şekli ve muhtevası bakımından günlük dilden farklıdır. Bundan dolayı o kültür diline girer. Okuma-yazma bilmeyen nice halk hikâyecisi ve şairleri vardır ki, günlük dili estetik bir maksatla kullanırlar ve böylece toprağa altın yaparlar. Halk kültürü ile beslenmiş bir köylünün dilinde onlar pırıl pırıl parlar. Atasözleri bunların başında gelir. Atasözleri “ata” kelimesinden de anlaşılacağı üzere geçmiş asırlardan kalmadır. Bunlarda bugün kullanılmayan Öztürkçe, Arapça ve Farsça kelime ve deyimlere rastlanır. “Aba altında sultan yatar”, “Abanın kadri yağmurda bilinir”, “Abdestsiz sofuya namaz dayanmaz”, “Acele ile kalkan nedametle oturur”, “Adam ahbabından bellidir”, “Belaya sabır gerek”, “Bin nasihattan bir musibet yeğdir” vs… Binlerce yıllık mâzisi olan sözlü halk kültüründe, her biri ayrı mânâ ve hikmet taşıyan binlerce atasözü vardır. İçlerindeki Arapça, Farsça kelimeler dolayısıyla bunları Türk kültür dilinden çıkarmaya veya değiştirmeye kalkan biri boşuna emek harcamış olur. Kültür eserlerinin başlıca özelliği geniş kitleye mal oluşlarıdır. Öztürkçe yeni atasözleri uydurabilirsiniz. Fakat onları halka mal etmek elinizde değildir. Halka mal olmuş, yazı diline girmiş deyimler de öyle. İçlerinde Arapça ve Farsça kelimeler var diye bunları yabancı saymak, bin yıllık kültürü hiçe saymak demektir. Bir milletin kültürü binlerce yıllık hayatının mahsulüdür. Kültüre saygısı olan insan onları yıkmaya değil, anlamaya ve onlardan istifade etmeye çalışır. Yazılı edebiyat kültür dilinin en büyük hazinesini teşkil eder. Yazılı edebiyat, günlük dilden ve sözlü edebiyattan yüzlerce defa daha zengindir. Bunun sebebi, yazının binlerce yıllık sözleri saklaması ve biriktirmesidir. Kültür denilince bilhassa yazılı eserler anlaşılır. Bunların arasında hâlis edebiyatın dışında, eski çağlara ait inanç ve ilim kitapları da vardır. Bunlarda yazılı olan inançlar ve fikirler, bugüne uymasalar bile, kültür tarihi bakımından değer taşırlar. Zira onlar bize eski çağda yaşamış olan insanları tanıtırlar. (…)
Mehmet KAPLAN Kültür ve Dil (Kısaltılmıştır.)
A) Aşağıdaki soruları “Kültür Dili” adlı metne göre cevaplayınız.
1. Yazar, kültür dilini hangi anlamda (manada) kullanmıştır?
Cevap:
Yazar, kültür dilini, günlük konuşma ve ilim dili dışında geniş mânâda yazılı ve sözlü edebiyat dili karşılığı olarak kullanmıştır.
2. Yazara göre sözlü halk edebiyatı niçin kültür diline girer?
Cevap:
Yazara göre sözlü halk edebiyatı şekli ve muhtevası yani içeriye bakımından günlük dilden farklı olduğu için kültür diline girer.
3. Yazara göre niçin içinde Arapça ve Farsça kelimeler bulunan atasözlerini Türk kültür dilinden çıkarmak boşuna bir çabadır?
Cevap:
Yazara göre bu atasözleri binlerce yıllık kültürün bir parçası olup halka mal olduğundan içinde Arapça ve fança kelimeler bulunan atasözlerini Türk kültür dilinden çıkarmak boşuna bir çabadır.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 122 Cevapları
B) Aşağıdaki cümleleri inceleyiniz. Atasözü olan cümlelerin yanına ( ✓ ) , olmayan cümlelerin yanına ( x ) işareti koyunuz.
(..✓…) 1. Az kazanan çok kazanır, çok kazanan hiç kazanır.
(..✓…) 2. Kimi bağ bozar, kimi bostan bozar.
(..x.) 3. Atı olan Üsküdar’ı geçti.
(…✓..) 4. Mum dibine ışık vermez.
(…✓..) 5. Herkes kaşık yapar ama sapını yapamaz.
(..x…) 6. Dostlar alışverişte görsün.
C) Aşağıdaki cümlelerden amaç-sonuç belirtenlerin yanına “A”, neden-sonuç belirtenlerin yanına “N” yazınız.
(..N…) 1. Seni hastanede ziyaret ettiğim için işe geç gittim.
(..N…) 2. Çok okuyor ki iyi yazıyor.
(..A…) 3. Ders çalışmak üzere kütüphaneye gitti.
(..A…) 4. Şiir yazmak için hayal etmek gerekir.
(..N…) 5. Tiyatroyu çok sevdiğinden her hafta bir oyuna gider.
(..A…) 6. Kitap almak için para biriktiriyor.
(…A..) 7. İstanbul’a okumaya gitti.
(..N…) 8. Çok hızlı konuştuğu için söyledikleri anlaşılmıyordu.
Ç) Aşağıdaki çoktan seçmeli soruları cevaplayınız.
1. Aşağıdaki cümlelerden hangisinde abartılı bir ifade yoktur?
A) Çok zayıflamışsın, üflesem uçacaksın.
B) Dünya kadar ödevim var.
C) Ağzımla kuş tutsam da yaranamam. D) Bülbül, güle küsmüş.
2. Başka sanat bilmeyiz, karşımızda dururken Yazılmamış bir destan gibi Anadolu’muz. Arkadaş, biz bu yolda türküler tuttururken Sana uğurlar olsun… Ayrılıyor yolumuz. Yukarıdaki dörtlüğün teması, aşağıdakilerden hangisidir?
A) Anadolu sevgisi B) Destan
C) Türküler D) Batı sanatı
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 123 Cevapları
3. Aşağıdaki cümlelerden hangisinde yüklem geçişlidir?
A) Ağaca büyük bir dikkatle baktı.
B) Evdeki çiçeklerimizin hepsi kurumuş. C) Erkenden bütün ödevlerimi bitirdim.
D) Yolda eski bir arkadaşımla karşılaştık.
4. Aşağıdaki cümlelerden hangisinde yüklem etkendir?
A) Evleri depremde yıkılmıştı.
B) İftar hazırlığı tamamlandı.
C) Birdenbire kapı açıldı. D) Konuşması beni çok etkiledi.
5. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde yüklem geçişli olduğu hâlde nesne kullanılmamıştır?
A) Arka taraftaki pencerenin camını kırmışlar.
B) Hasta, şikâyetlerini uzun uzun anlattı. C) Ne zaman aradın?
D) Tahtadaki yazıları hızlıca sildi.
6. Aşağıdaki cümlelerden hangisinin yüklemi özne-yüklem ilişkisine göre edilgen, nesne-yüklem ilişkisine göre geçişsizdir?
A) Kitap okumayı seviyorum. B) Eşyaların fazlası, ihtiyaç sahiplerine verildi.
C) Tıkanan mutfak lavabosunu açtırdık.
D) Akşam misafirlerimiz gelecek.
7. Aşağıdakilerden hangisi isim cümlesidir?
A) İşim gücüm budur benim.
B) Gökyüzünü boyarım her sabah.
C) Deniz yırtılır, kimi zaman.
D) Bilmezsiniz kim diker, ben dikerim.
8. Aşağıdakilerden hangisi fiil cümlesidir?
A) Bugünlerde bir akım var.
B) Tiyatro bir eğlencedir. C) Tiyatro, kişinin sınırlarını genişletir.
D) Tiyatro, sanatın tümü gibi bir okuldur.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 124 Cevapları
9. Aşağıdakilerden hangisinde bitmemiş bir cümle vardır?
A) Can çıkmayınca huy çıkmaz B) Kır atın yanında duran ya huyundan ya suyundan
C) Yuvarlanan taş yosun tutmaz
D) Adam, adamdan korkmaz
10. Yüklemi isim soylu sözcükten oluşan cümlelere “isim cümlesi”, yüklemi fiil olan cümlelere ise “fiil” cümlesi” denir. Buna göre aşağıdaki cümlelerin hangisi yükleminin türü yönüyle diğerlerinden farklıdır?
A) Küs olan kardeşler birbiriyle anlaştı.
B) Dünyanın en güzel kokusu gül kokusudur.
C) Bana hediyesi bir kutu kalemmiş.
D) Heyecan verici bir yarıştı.
11. Aşağıdakilerden hangisi kurallı cümledir?
A) Eğlence, eğlence diyoruz boyuna.
B) Biz de hazin bir kaderi var dergilerin.
C) Çoğu bir mevsim yaşar, çiçekler gibi. D) Hayatı, eseri, davranışları zıtlıklarla doludur.
12. Edilgen Fiiller Cümlede gerçek öznesi belli olmayan; eylemin bildirdiği işi yapan değil, işten etkilenen durumunda öznesi bulunan fiillere “edilgen çatılı fiiller” denir.
1. Tüm çamaşırlar yıkandı. 2. Akşama kadar soru çözdüm. 3. Tüm param çalındı. 4. Mülakat için hazırlandı. 5. Giriş işlemleri yapıldı.
Numaralı cümlelerden hangileri edilgen çatılı değildir?
A) 1, 3, 5 B) 1, 4, 5
C) 2 ve 3 D) 2 ve 4
13. Geçişli fiiller, nesne alabilen fiillerdir. Cümlede nesne varsa veya cümleye sonradan nesne eklenebiliyorsa cümlenin yüklemi geçişli bir fiildir. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde buna benzer bir kullanım vardır?
A) Babam seni sordu.
B) Ara tatilde üç kitap okudum. C) Öğrenciler okul bahçesinde bekliyor.
D) Bu sınavı geçtim.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 125 Cevapları
Soru : Mustafa Kemal Atatürk’ün “Türk dili, Türk milletinin kalbidir, zihnidir.” sözünden yararlanarak “Millî kültürün oluşmasında dilin önemi nedir?” sorusuna cevap olacak bir metni aşağıya yazınız
Kısa Cevap:
Türk dili, Türk milletinin kalbidir, zihnidir.
Kültür yapısı, içeriği bakımından oldukça geniş bir konudur.
Kültür bir milletin dini, ahlaki , akli bir gün dil, iktisadi ve hayatlarının bir bütünüdür.
Kültür bir milletin asırlar boyunca oluşturduğu yaşam tarzlarını içine alır ve bu dille taşınarak dilin oluşturmuş olduğu sanatın gölgesinde aktarılır.
Dil kültürü önemli bir parçasıdır ve bu dil hazinesinden kültürün oluşturulması için yararlanılır.
Diline gereken önemi vermeyen toplumlar zamanla kaybettikleri gibi kültürüne sahip olmayanlar da dillerini dinamik tutma konusunda zorlanır ve zamanla dillerinin kıymetini yitirirler.
İnsan yaşamının temel taşı olan dil duygu ve düşüncelerin kalbi gibidir.
İnsanlar duygu ve düşüncelerini dil aracılığıyla aktardıkları için yazılan eserleri anlayabilmek ve kültürü koruyabilmek için değil olmazsa olmazdır.
Milletin millet yapan dil ve kültürüdür. Dillerini ve kültürlerini korudukları zaman varlıklarını koruyabilirler.
Bu yüzden Mustafa Kemal Atatürk gibi büyüklerimiz dilin önemine vurgu yapmış ve korunması için çaba göstermişlerdir.
Uzun Cevap:
Türk dili, Türk milletinin kalbidir, zihnidir.
Dil insanlar arasında anlaşmayı sağlayan doğal bir iletişim aracıdır.
Dilin bir doğallığı, canlılığı milletin ortak malı olması açısından kültürel değeri vardır.
Mustafa Kemal Atatürk’ün ifadesi ile kültür okumak, anlamak, görebilmek, görebildiğini anlam çıkarmak, uyanık davranmak, düşünmek ve zekayı terbiye etmektir.
İnsanlar arasında sosyal akrabalık bağını oluşturur. İletişim aracı olan dilde kültürün temel taşı gibidir.
Dil milli kültürün temel unsuru olup bir taraftan kültürü beslerken diğer yandan kültürle beslenmektedir.
Dil kültürel değerleri sonraki nesillere aktarmada önemli bir yere sahiptir.
Bir dilin gücünü, estetiğini ve sınırlarını o milletin kültürü belirlediği için dil ve kültür birbirine kenetlenmiş vaziyettedir.
Bu sebeple ana dilini iyi öğrenmeye çalışan bir kişi kendi milletinin dünya görüşünü, bakış açısını, anlayışını ve değerlerini öğrenecek zamanla o inceliklerden bağımsız olmadığını görecektir.
Kelimelerin anlamları o toplumun kültürel değerleri ile bağlantılı olduğu için kendi tarihini ve kültürünü daha yakından tanıyacak ve bize bir arada tutup birbirimize kenetlememizi sağlayan kültürümüzü anlayabilip yaşamamıza yardımcı olacaktır.
8. Sınıf Türkçe KitabıDuatepe Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 128, 129, 130, 131, 132, 133, 134, 135
8. Sınıf Türkçe KitabıDuatepe Metni Etkinlik Cevapları
8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 128-132-133-134-135
HAZIRLIK ÇALIŞMASI
Soru : Millî Mücadele yıllarında yaşananlarla ilgili neler biliyorsunuz? Bilgilerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.
Kısa Cevap:
Milli mücadele yıllarında yaşananlarla ilgili bir hak verilişinin olduğunu ve millet olarak var olabilme mücadelesi ile ülkemizin işgalinden kurtulduğunu biliyorum.
Başarılı komutan Mustafa Kemal Atatürk ile birçok kıymetli komutan, cesur halkımız sayesinde ülkemiz bağımsızlığını kazanabilmiştir.
Uzun Cevap:
Milli mücadele yıllarında büyük fedakarlıklar ve çalışmalar yapıldığını Mustafa Kemal Atatürk ve birçok komutanın çalışmalarıyla halkın da cesarete sayesinde ülkemizin bağımsızlığına kavuştuğunu Ve sonunda cumhuriyetin ilan edildiğini biliyorum.
Milli mücadele dönemi Mustafa Kemal Atatürk’ün 19 Mayıs 1919 tarihinde Samsun’a çıkmasıyla başlamıştır.
İlk olarak 23 temmuz ve 7 ağustos 1919 tarihlerinde kongreler yapılmış daha sonra diğer kongreler yapılarak bağımsızlık mücadelesi için birliktelik elde edilmeye çalışılmıştır.
Kadın çoluk çocuk demeden herkes canını ve malını ortaya koyarak kahramanca mücadele etmiş büyük fedakarlıklar neticesinde ülkemiz işgalinden kurtulmuştur.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 132 Cevapları
1. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarını aşağıya yazınız. Metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarının anlamını metnin bağlamından hareketle tahmin ediniz. Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz. Anlamını öğrendiğiniz yeni kelime/kelime gruplarını sözlüğünüze yazınız. Öğrendiğiniz kelimeleri birer cümlede kullanınız.
Cevap:
Kelime/Kelime Grubu : cephane
Tahminî Anlamı :savaşılan , silahların olduğu yer
Sözlük Anlamı: Ateşli silahlarla atılmak için hazırlanan her türlü patlayıcı madde; mühimmat Cümlem : Asker cephanedeki silahları saymaya gelmişti.
Kelime/Kelime Grubu : inilti, Tahminî Anlamı : inleme sesi
Sözlük Anlamı: İnleme sırasında çıkan sesin adı; enin Cümlem : Bir inilti duyunca yaralıyı aramaya koyuldular.
Kelime/Kelime Grubu : Başkumandan Tahminî Anlamı : kumandanların başındaki asker
Sözlük Anlamı: Başkomutan Cümlem : Başkumandan bugün buraya gelip kontrollerde bulunacağım.
Kelime/Kelime Grubu : tümen Tahminî Anlamı : asker bölüğü
Sözlük Anlamı: Tugayla kolordu arasında yer alan birlik; fırka, On bin erden oluşan asker kuvveti Cümlem : 1. Tümen ilk önce harekete geçecek.
Kelime/Kelime Grubu : süvari Tahminî Anlamı : atlı asker
Sözlük Anlamı: Ticaret gemilerinde kaptanlık yapan kimse, atlı Cümlem : Süvari yaptığı yiğitlikle herkesi büyülemişti.
Kelime/Kelime Grubu : miğfer Tahminî Anlamı : savaşçıların başlığı
Sözlük Anlamı: Savaşçıların veya itfaiyecilerin başlarına giydikleri demir başlık; tolga Cümlem : Padişahın miğferi müzede yerini almıştı.
Kelime/Kelime Grubu : kafile Tahminî Anlamı : bölük
Sözlük Anlamı: Birlikte hareket eden topluluk Cümlem : Buradan büyük Bir kafile geçti mi?
Kelime/Kelime Grubu : müteşekkil Tahminî Anlamı : meydana gelen
Sözlük Anlamı: Oluşmuş, meydana gelmiş: Cümlem : İnsan duygu ve düşüncelerden müteşekkildir.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 133 Cevapları
2. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki soruları metne göre cevaplayınız.
1. Metinde adı geçen komutanlar kimlerdir?
Cevap:
Metinde adı geçen komutanlar Kazım Karabekir atürk, İsmet İnönü ve Fevzi Çakmak’ tır.
2. Yazar Duatepe hakkında hangi bilgileri veriyor?
Cevap:
Yazar Duatepe hakkında iç içe sarı, kızıl, mor ve Dumanlı dağların olduğunu, en batıda sarı iki yüksek tepeli bir dağ olduğunu anlatıyor. Savaşın kızıştığı anlarda duatepe’yi birkaç ağızlı yanardağ’a benzetiyor ve dumandan hiçbir şey gözükmediğini ifade ediyor.
3. Duatepe’den neden yanardağ gibi dumanlar çıkıyormuş?
Cevap:
Doğatepe’den savaşın çok kızdığı zamanlarda top mermilerinin patlamaları sonucu yanardağ gibi dumanlar.
Duatepe’de düşmanın arkası çevrilince mağlup edilmiş, yazar ve yanındakiler tümen kumanda’nın siperine atılmıştı.
5. Kumandan nasıl bir haber almış ve bu haberi alınca ne yapmış?
Cevap:
Kumandan düşmanın arkasına çevrildiği haberini alıyor, tepki vermiyor ama içten içe Allah’a şükrediyor.
3. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metnin konusunu ve ana fikrini aşağıya yazınız.
Cevap:
Metnin Konusu : Kurtuluş savaşı zamanında doğa tepenin düşmanlardan kurtarılması anlatılmaktadır
Metnin Ana Fikri : milli mücadele zamanında yapılan fedakarlıklar
4. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metnin aşağıdaki bölümlerinde kullanılan anlatım biçimlerini yanlarına yazınız.
Tepedeki kumandan, zâbit, nefer hepsinin nazarları Duatepe’de. Toplar susmuş, duman dağılmış, düşmanın kaçan kollarından çıkan toz bulutlarını ufuklarımızın ziyası parlatıyor. Duatepe’nin üstünde bir tek adam ayakta duruyor. O, çıkanlardan ilk sağ vasıl olan neferdir.
Cevap: BETİMLEME
Bunu kumandanlara ve Duatepe’nin üstünde dövüşen öbür tümen karargâhına haber vermek için koşan arkadaşlarla ben de koşuyorum. Otomobil uçuyor! Top şarkısı bu asil ve sert Anadolu’nun dağ ve tepe dalgası olan topraklarının can dili gibi! Karşımızdan kumandanların otomobili, etrafında uçan süvari yaverlerle toz içinde görünüyor. Harekât şubesi müdürü atlıyor, selam veriyor, atlatıyor, onlar uçup gidiyorlar, biz de ileriye!
Cevap: ÖYKÜLEME
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 134 Cevapları
Soru : Yukarıdaki örnekten yararlanarak okuduğunuz metinde benzetme içeren cümleleri tespit ederek aşağıya yazınız.
Cevap:
Karapınar’dan geçerken çadırlar ve evlerden küçük kızlar ve örtülü kadınlar sarı gergin
yüzlerle, soru işaretine benzeyen gözlerle bize bakıyorlar.
İsmet Paşa’nın siyah gözleri sabit birer ateşe benziyor.
Fevzi Paşa’nın omuzları dua eder gibi bütün bütün eğilmiş.
Başkumandan’ın mavi gözleri yükseklere bakıyor, göğe akıyor gibi.
Duatepe’nin üstü birkaç ağızlı yanardağ gibi dumanları da gökte!
Coşkun ve sonsuz bir gümbürtü ortasında renk renk dumanlar, beyaz kandiller gibi uçuşan şarapneller, bu semavi teranenin sahnesidir.
6. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki cümleleri inceleyiniz. Cümlelerden herhangi bir eylemin yapıldığını ya da yargının gerçekleştiğini belirtenlerin yanına “olumlu cümle”, eylemin yapılmadığını, sözü edilen yargının bulunmadığını, gerçekleşmediğini anlatan cümlenin yanına “olumsuz cümle” yazınız.
Cevap:
Atlarımızın etrafında bir toz bulutu var. olumlu cümle
İşte artık bir yer görünmüyor. olumsuz cümle
Topların köpüren, azan, çıldıran ilahileri arasında bir şey işitilmez oldu. olumsuz cümle
İsmet Paşa’nın siyah gözleri sabit birer ateşe benziyor. olumlu cümle
Hepimiz birden müjde veriyoruz. olumlu cümle
Cehennem içinde boğuşan tümeninin kurtuluşu demek olan bu haber onun tunçtan yüzünü değiştirmiyor. olumsuz cümle
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 135 Cevapları
7. ETKİNLİK
Soru : Sınıfınızda “Millî Mücadele yıllarında yaşananlar” konulu bir tartışma yapınız. Tartışma sırasında düşüncelerinizi ifade ederken arkadaşlarınıza karşı saygı ve anlayış içerisinde olmaya, onların sözünü kesmemeye, konu dışına çıkmadan konuşmaya özen gösteriniz. Tartışmanın ardından aşağıda verilen değerlendirme formunu doldurunuz.
Cevap:
Millî Mücadele yıllarında yaşananlar
Milli mücadele dönemi Mustafa Kemal Atatürk’ün 19 Mayıs 1919’da Samsun’a çıkması ile başlamıştır.
Mustafa Kemal Atatürk ulusal direnişi örgütlenmiştir.
TBMM’nin 1920’de açılmasıyla misak-ı milli kararı alınmış Türk milletinin bağımsızlık ve toprak bütünlüğü savunma kararlarını belgelemiştir.
1921’de Yunan kuvvetleri ile Türk ordusu arasında gerçekleşen muharebe milli mücadelenin seyrini değiştirmiştir.
1922’de Mustafa Kemal Atatürk’ün komutasında bulunan Türk ordusu Yunan kuvvetlerine karşı büyük taarruzu başlatmış ve Yunanlar Anadolu’dan tamamen çıkarılmıştır.
1923’te Türkiye’nin sınırları uluslararası alanda tanınmıştır ve milli mücadele zaferle sonuçlanmıştır.
—
Konuya hâkim olma 8
Savunma ve ikna kabiliyeti 10
Karşıt düşünceyi çürütme kabiliyeti 9
Konuyu metne bağlı kalmadan anlatma kabiliyeti 10
Konuya uygun bir dille konuşma 10
Beden dilini doğru kullanma 9
Konuya uygun vurgu ve tonlama ile konuşma 9
Konuyu belge ve kanıtlarla kanıtlama 10
Konuya uygun anlatım biçimleri ve düşünceyi geliştirme yolları kullanma 10
Zamanı, verilen süreye uygun kullanma 9
8. ETKİNLİK
Soru : “Sakarya Savaşı” ile ilgili bir araştırma yapınız. Araştırma sırasında yararlandığınız bilgi kaynaklarının adı, yazarı, basım yılı, basım yeri, yayınevi; genel ağ üzerinden yapacağınız araştırmalar için de genel ağ adresi, genel ağ adresine erişim tarihini not ediniz. Araştırma sonucunda edindiğiniz bilgileri yazılı hâle getirmeden önce bir taslak hazırlayınız. Hazırladığınız taslakta giriş, gelişme ve sonuç bölümlerine yer veriniz. Hazırladığınız taslağa bağlı kalarak metninizi oluşturunuz. Metni hazırlarken yararlandığınız kaynakları alfabetik sırada metnin sonunda oluşturacağınız kaynakça bölümüne yazınız. Yazdığınız metne uygun bir başlık bulunuz. Metninizi gözden geçirirken varsa metninizdeki yazım, noktalama hatalarını ve anlatım bozukluklarını düzeltiniz. Yazdığınız metni sınıfta arkadaşlarınıza okuyunuz. Yazdığınız metni isterseniz sosyal medya kanallarının birinde yayımlayabilirsiniz.
Kısa Cevap:
Sakarya Savaşı
Giriş:
Sakarya meydan muharebesi Atatürk tarafından yapılan çok büyük önemli bir savaştır.
Sakarya meydan muharebesi Kurtuluş Savaşı’nın dönüm noktası sayılır.
Gelişme:
Sakarya meydan muharebesi için tekalif-i milliye emirleri yayınlanmış ve ordunun ihtiyaçları karşılamaya çalışılmıştır.
Sonuç:
Sakarya savaşı 22 gün 22 gece sürmüştür. Sonucunda Türk TBMM hakkında halk arasındaki ilişkiler ortadan kalkmış Mustafa Kemal Atatürk’e gazilik ve mareşallik ünvanı verilmiştir.
İtalyanlar Anadolu topraklarından tamam mı boşaltılmış İngiltere ile isim mübadelesi anlaşması yapılarak Türk esirler serbest bırakılmıştır.
Bu savaş Milli mücadelenin seyrini değiştirmiştir
Kaynak:
Meb, gazetelerin internet siteleri
Uzun Cevap:
Sakarya Savaşı
Giriş:
Sakarya savaşı Mustafa Kemal Atatürk’ün komutanlığında büyük bir mücadelenin verildiği ve milli mücadelenin seyrini değiştiği savaş.
Gelişme:
23 Ağustos 1921 tarihinde eskişehir-seyitgazi hattından ilerleyen Yunan ordusu Sakarya’da Türk ordusu ile karşılaşmıştır.
100 kilometrelik bir cephe boyunca 22 gün 22 gece süren çok kanlı bir muharebe olmuş kimi zaman Yunan kimi zaman Türk kuvvetleri üstünlük sağlamıştır.
1 Dünya Savaşı’nda Osmanlı devleti’ni kaybeden tarafta yer alması sonucunda Anadolu toprakları işgale başlanmıştır.
Yunanistan İzmir ve çevresini hak idare ederek işgal etmiş verirsen İnönü sana ait olduğunu iddia etmişlerdir.
Türk güneşini tamamen bitirirken de otoparkların tamamen işgal etmeyi başlamışlardır.
Sonuç:
Önce Sakarya’nın doğusu daha sonra afyon-eskişehir hattına kadar olan vatan parçası yunanlardan temizlenmiş Türk ordusunun askeri stratejisi Sakarya nehri doğusuna çekilerek düşmanlar arasında mesafe koyması ve düşmanı ülkelerine çekerek mağlup etmesi sonucunda bu savaş kazanılmıştır.
Bu savaşın sonucunda TBMM hakkında halk arasındaki kişiler oradan kalkmış Mustafa Kemal Atatürk’e TBMM tarafından gazilik ve mareşallik ünvanları verilmiştir.
Kurtuluş Savaşı’nın son savunma savaşı oldu İtalyanlar Sakarya Savaşı’ndan sonra Anadolu topraklarına tamamen boşaltılmıştır.
Rusya aracılığı ile Kafkas cumhuriyetleri ile Kars antlaşması imzalanmış Doğu sınırları belirlenmiştir.
İngiltere ile esir mübadelesi sonucunda Türk esirler serbest bırakılmış Fransa ile Ankara antlaşması imzalanmıştır.
Ukrayna ile dostluk anlaşması imzalanmıştır ve bu savaş milli mücadelenin seyrini tamamen değiştirmiş Bir dönüm noktası olmuştur
Hayvanların doğal ortamlarından uzaklaştırılması bence çok yanlış bir davranış. Tarih boyunca birçok hayvan farklı metotlarla evcilleştirilmiştir. Ancak hayvanlara bu çeşitli işkence yolları ile yapılmıştır.
Doğal ortamlarından ayrılan hayvanlar acı çekmişlerdir. Bir insanın hakkı ve istediği nasıl toplumda ve insanlar içerisinde yaşamaksa hayvanlarında hakkı olan kendi doğal ortamlarında yaşamaktır. Onlara bu stresi ve terbiye için eziyeti yaşatmaya kimsenin hakkı yoktur.
1. ETKİNLİK
Soru : Dinlediğiniz metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarını aşağıya yazınız.
Metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarının anlamını metnin bağlamından hareketle tahmin ediniz. Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz. Anlamını öğrendiğiniz yeni kelime/kelime gruplarını sözlüğünüze yazınız. Öğrendiğiniz kelimeleri birer cümlede kullanınız.
Cevap:
Ada Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminim: Üç veya dört tarafı denizlerle kaplı alan
TDK Anlamı: Deniz veya göl suları ile çevrili kara parçası; cezire
Cümlem : Adalara tatil için bilet aldılar.
Koy Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminim:
TDK Anlamı: Denizin, gölün küçük girintiler biçiminde karaya doğru sokulmuş bölümü
2.Eskiden ordunun orta kademe eleman ihtiyacını karşılayan, terfi almaksızın aynı görevde çalışan, bilgi ve becerisi gelişmiş olan (kimse)
Cümlem : Gedikli kişiler sayesinde başarılı olan bir iş yeriydi.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 76 Cevapları
2. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki soruları dinlediğiniz metne göre cevaplayınız.
1. Yazara göre kuşlar adaya niçin gelmiyorlarmış?
Cevap:
Yazara göre kuşlar adaya uçakların güzergahı olduğu için gelmiyorlarmış.
2. İnsanlar sonbahara doğru kuşları nasıl avlıyorlarmış?
Cevap:
İnsanlar sonbahara doğru kuşları çomak ve kafeslerle avlıyorlarmış. Adamlar kafesin içerisine çığırtkan koyar ve onu kurtarmaya gelen kuşları avlarlardı.
3. Çocuklar, yol kenarındaki yeşillikleri neden söküyorlarmış?
Cevap:
Çocuklar, yol kenarındaki yeşillikleri Mühendis Ahmet Bey’in bahçesine ekmek için , kendilerine para verdiği için söküyorlarmış.
4. Konstantin Efendi’nin kişilik özelliklerini ve fiziksel özelliklerini belirtiniz.
Cevap:
Konstantin Efendi’nin kişilik özelliklerini ve fiziksel özellikleri; kalın tüylü bilekleri, geniş göğsü, delikleri açınıp kapanan üstü kara benekli burnu, deriyi yırtmış fırlamış gibi saçları, kısa kısa yürümesi , kalın bir gülmesi.
5. Yazar “Biz kuşları ve yeşillikleri çok gördük. Sizin için kötü olacak.” cümleleri ile ne anlatmak istiyor?
Cevap:
Yazar “Biz kuşları ve yeşillikleri çok gördük. Sizin için kötü olacak.” cümleleri ile kuşların tükeneceği böylece dengenin bozularak Dünya’ ya zarar vereceği anlatmak istiyor.
3. ETKİNLİK
Soru : Dinlediğiniz metnin konusunu ve ana fikrini aşağıya yazınız.
Cevap:
Metnin Konusu : Göçmen kuşlar ve insanların onlara muamelesi
Metnin Ana Fikri : Hayvanlara Saygı Duymak, Korumak
4. ETKİNLİK
Soru : Dinlediğiniz metinde yazar hangi düşünceyi geliştirme yollarından yararlanmıştır? Metinde kullanılan düşünceyi geliştirme yollarını ve bunların metnin hangi bölümünde geçtiğini aşağıya yazınız.
Cevap:
Betimleme: kalın tüylü bilekleri, geniş göğsü, delikleri açınıp kapanan üstü kara benekli burnu, deriyi yırtmış fırlamış gibi saçları, kısa kısa yürümesi , kalın bir gülmesi.
Benzetme: Ama, güz mevsiminde birden bire canavar kesilirdi.
Sayısal Verilerden Yararlanma: Bin tanesi 250 gram etmeyen sakaları
Açıklama :” Seneler var ki kuşlar gelmiyor. Yada ben görmüyorum.
5. ETKİNLİK
Soru : Dinlediğiniz metinde anlatılan olaylar tutarlı mıdır? Nedenleriyle birlikte aşağıya yazınız.
Cevap:
Dinlediğim metinde anlatılan olaylar tutarlıdır. Çünkü nedenler ardından sonuçlar anlatılmış, tedirginlikler dile getirilmiştir.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 77 Cevapları
6. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki cümlelerin üzerinde yazan ögeyi bulunuz. Ögeyi bulmak için yükleme sorduğunuz soruyu yüklemin altına yazınız.
Cevap: Soru: Neyi biliyorum? Nesne. bu işin peşinde olduğunu.
• Çocuğun elindeki minik mavi kuşu hepimiz sevmiştik.
Cevap: Soru: Neyi sevmiştik? Nesne: çocuğun elindeki mavi minik kuşu.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 78 Cevapları
7. ETKİNLİK
Soru : “Dinlediğiniz metindeki olaylar çevrenizde yaşanıyor olsaydı ne yapardınız?” sorusundan hareketle sınıfınızda bir konuşma yapınız.
Konuşmanızda eleştirel konuşma stratejisini uygulayınız. Ayrıca konuşmanızda anlattığınız olayı olumlu ya da olumsuz yanlarıyla, tarafsız bir bakış açısıyla değerlendirip bu olayla ilgili fikir ve çözüm yolları üretiniz. Konuşmalarınızda uygun geçiş ve bağlantı ifadeleri kullanmaya özen gösteriniz.
Cevap:
Dinlediğim metindeki olaylar çevremde yaşanıyor olsaydı hayvanları koruma derneğine haber vererek toplumu bilinçlendirmeye ve tepki oluşturmaya çalışırdım. Bu tepki sebebi ile belediye harekete geçmek zorunda kalırdı.
8. ETKİNLİK
Soru : Aşağıya dinlediğiniz metinle aynı konuda olan hikâye edici bir metin yazınız.
Metni yazarken öyküleyici ve betimleyici anlatım biçimlerini kullanınız. Metninize uygun bir başlık belirlemeyi unutmayınız. Metninizi gözden geçirirken varsa yazım, noktalama hatalarını ve anlatım bozukluklarını düzeltiniz. Yazdığınız metni sınıfta arkadaşlarınıza okuyunuz.
Cevap:
Bir zamanlar bu bölgede çok ama çok güzel, renkleri farklı farklı kuşlar yaşardı. Biz onları bahar aylarında ağaçlarda görürdük hep. Onların sesleri bize ninni gibi gelirdi.
Yine böyle kuşların konserini dinlediğimiz bir gün etraftan silah sesleri duymuştuk. Bir de bakmıştık ki mahallenin hiç sevilmeyen kişilerden Kötümser Okan elinde silahı bu kuşları avlıyordu.
Bu kuşları mahallenin kasabına satıp onlarla gazoz alıyormuş hep. Bütün gençler toplanıp ona karşı koyduk. Silahını elinden aldık. Ona her gün gazozunu biz vereceğiz diye anlaştık. Böylece kuşları kurtarmış olduk.
“8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 75-76-77-78 Ferman Yayıncılık” konusunu videolu bir şekilde izleyebilir ve dinleyebilirsiniz.
Birçok vahşi hayvanın yavrusu, çok küçükken alınır, vahşi ortamından uzaklaştırılır ve medeni bir ortamda insanlar tarafından büyütülürse kolayca uysallaşıp, evcilleşebilir.
Bu hayvanlar, birlikte seneler geçirdikleri insanlara karşı yakınlaşırken, yeni tanıştıkları bir insana karşı yine saldırgan olabilir. Bu tabiatları gereğidir.
Yabani hayvanlar her ne kadar evcilleştirilse de tam erişkin hale gelince tehlikeli ve saldırgan olabilirler.
Acı veren tasmalar, uyuşturucu gibi maddeler, şiddet, fazla verilen öğünler, aç bırakma, kilit ve zincir ile kötü davranışlar sonrasında hayvanat bahçeleri veya sirkteki hayvanlar ehlîleştiriliyor. Ancak bu hayvanlara acı veriyor ve doğalarına aykırı olduğu için haksızlık oluyor.
3 Beyaz Diş
Tek Göz ve Kiche (Kişe) adlı kurtların dört yavrusundan sadece bir tanesi hayatta kalır. Kiche ve yavrusu, Gri Kunduz tarafından yakalanıp Gri Kunduz’un köyüne götürülür. O, bu yavru kurda Beyaz Diş adını verir. Beyaz Diş’in bu köydeki yaşamı kolay değildir. Bu zorlu yaşam onu güçlü bir köpek hâline getirmiştir. Günün birinde Gri Kunduz, Beyaz Diş ile birlikte Yukon’a gelir. Burada Beyaz Diş’i gören ve onun sahibini nasıl savunduğunu izleyen Güzel Smith, Beyaz Diş’i Gri Kunduz’dan satın alır. Güzel Smith’in yanında pek çok talihsizlikler yaşayan Beyaz Diş, ölmek üzereyken Weedon Scott (Vidın Sıkat) ve Matt (Met), tarafındar kurtarılır. Onlar, Beyaz Diş’i yanlarına alıp ehlileştirirken çeşitli sorunlar yaşasalar da zamanla Beyaz Diş’i çok severler. Scott ve Beyaz Diş California’ya Scott’un ailesinin yanına giderler. Burada Beyaz Diş Weedon Scott’un babasını ölümden kurtarınca herkesin sevgisini kazanmıştır.
Aşağıda Bill (Bil) ve Henry’nin (Henri) yolculukları esnasında köpeklerinin kaybolduğunu anlatan bir bölüm verilmiştir. (…) Donmuş su yolunun iki yanında, karanlık ladin ormanı çatılmış duruyordu. Yakın zaman önce esen bir rüzgâr, ağaçların üzerindeki beyaz buz örtüsünü sıyırmıştı ve ağaçlar sönükleşen ışığın altında, kara, uğursuz gövdeleriyle, birbirlerine yaslanır gibiydiler. Arazide muazzam bir sessizlik hüküm sürüyordu. Bu arazi, canlılıktan, hareketten yoksun, ıssız bir yerdi; öylesine tenha ve soğuktu ki, ruhunda keder bile yoktu. (…) Ebediyetin her şeye hâkim, kelimelere sığmaz hikmeti, hayata ve yaşam çabasının beyhudeliğine bakarak gülmekteydi. Vahşi tabiattı burası; acımasız, kalbi buz kesmiş Kuzey topraklarıydı.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 67 Cevapları
Ama bu arazide yaşam vardı; ortalıktaydı ve direniyordu. Buz tutmuş su yolunun aşağısında, bir grup köpek çabalayıp durmaktaydı. Uzun kürkleri buz kesmişti. Nefesleri ağızlarından çıkar çıkmaz donuyor, köpüklü parçacıklar halinde fışkırıp, gövdelerindeki tüylere yapışıyor ve buz kristallerine dönüşüyordu. Köpeklerin üzerinde deri koşum takımları vardı ve arkalarından sürüklenen kızağa, deri kayışlarla bağlıydılar. Kızakta sürücü yoktu. Sağlam huş ağacı kabuğundan yapılmış kızağın tüm yüzeyi, karla temas halindeydi. Kızağın baş tarafı, bir dalga misali kabaran yumuşak karı aşağı çekecek ve bastıracak şekilde, bir parşömen tomarı gibi yukarı kalkıktı. Uzun ve dar bir kutu, kızağa sağlamca bağlanmıştı. Kızakta başka şeyler de vardı: Battaniyeler, bir balta, kahve cezvesi ve tava. Ama en fazla göze çarpan ve en çok yer kaplayan şey, uzun dar kutuydu.
Köpeklerin önünde, geniş kar ayakkabıları giymiş bir adam çabalıyordu. Kızağın arkasında ikinci bir adam çabalamaktaydı. Kızaktaki kutunun içinde, çabası sona ermiş üçüncü bir adam yatıyordu; tabiat bu adamı yenmiş ve bir daha hareket edemeyecek, direnemeyecek hale gelene kadar ezmişti. Vahşi tabiat hareketi sevmez. Yaşam, ona bir saldırıdır, çünkü yaşam hareket demektir; vahşi tabiat her zaman hareketi yok etmeye çalışır. Akıp denize karışmasın diye suyu dondurur; ağaçlar güçlü yüreklerine dek buz kessinler diye onların usarelerini çeker; tabiatın en şiddetli ve dehşetli biçimde yağmalayıp ufalayarak teslim aldığı, insandır; yaşamın hep huzursuz ettiği, tüm hareketlerin an gelip eylemsizlikle sonlanacağı şeklindeki hükme, her daim başkaldıran insan.
Ama önde ve arkada, henüz ölmemiş iki adam, korkmadan, boyun eğmeden çabalıyorlardı. Bedenlerinin üzerinde kürkler ve tabaklanmış yumuşak deriler vardı. Nefeslerinden gelen buz kristalleri, kirpiklerini, yanaklarını ve dudaklarını öyle bir kaplamıştı ki, yüzlerini görmek mümkün değildi. (…) Ama tüm örtülerin altında hâlâ insandılar; tenhalığın, alaycılığın ve sessizliğin bölgesine girerek, devasa bir serüvene kalkışan bu cılız maceraperestler, uzay uçurumları kadar uzak, yabancı ve titreşimsiz bir dünyanın kudretine meydan okuyorlardı.
Konuşmadan ilerliyorlar, nefeslerini yaptıkları işe saklıyorlardı. Her tarafta, onlara varlığını somut şekilde dayatan sessizlik vardı. Sessizliğin onların zihinleri üzerindeki etkisi, derin su ortamının dalgıcın vücudunda bıraktığı etkiye benziyordu. Sessizlik, bitimsiz uzamın ve değiştirilemez fermanın ağırlığıyla onları eziyordu. Onları zihinlerinin en uzak girintisine kadar ezip, insan ruhunun tüm sahte şevklerini, coşkularını, yersiz özdeğerlerini, üzümün suyunu sıkar gibi içlerinden dışarı akıtıyordu; bu adamlar kendilerini sınırlı ve küçük olarak, görünmez bileşenlerin ve kuvvetlerin karşılıklı oyununda azıcık akıl ve yetersiz bir kurnazlıkla hareket
eden birer noktacık, zerrecik olarak algılamaya başlayıncaya değin. Bir saat geçti, sonra bir saat daha. Kısa, güneşsiz günün solgun ışığı kaybolmaya başlamıştı ki, durgun havada, uzaktan gelen belli belirsiz bir çığlık duyuldu. Hızla süzülerek yükselen bu çığlık, en üst notasında gergin ve titrek şekilde bir süre devam ettikten sonra, yavaşça söndü.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 68 Cevapları
Kederli bir sertlik ve aç bir arzu taşımasa, bu çığlık kayıp bir ruhun feryadı olabilirdi. Öndeki adam, gözleri arkadaki adamın gözleriyle buluşana dek, kafasını çevirdi. Sonra, uzun ve dar kutunun üzerinden, karşılıklı olarak başlarını salladılar. İkinci bir çığlık, sessizliği kulak tırmalayıcı bir sesle iğne gibi delip geçti. İki adam da sesin nereden geldiğini anlamıştı. Geriden, az önce geçtikleri karlı alanın bir yerinden gelmekteydi. Yine geriden, ikinci çığlığın sol tarafından, ona cevap veren üçüncü bir çığlık yükseldi.
Öndeki adam:
— Peşimizdeler Bill, dedi.
Sesi, zorlukla konuşuyormuş gibi boğuk ve gerçekdışı çıkmıştı.
— Et bulmak zor. Günlerdir tek tavşan
izi görmedim, diye yanıtladı arkadaşı.
Daha fazla konuşmadılar ama hâlâ, arkalarında yükselmeye devam eden av çığlıklarını dinliyorlardı. Karanlık çökünce,
köpekleri su yolunun kıyısındaki bir ladin
ağacı kümesine yönlendirdiler ve kamp
kurdular. (…) Ateşten biraz uzakta öbeklenen kurt köpekleri, hırlıyorlar, birbirleriyle dalaşıyorlar ama karanlığa doğru
gitmeye niyetli görünmüyorlardı.
Bill:
— Kampın epeyce yakınındalar galiba, Henry, dedi.
Ateşin başına çömelip, bir buz parçasıyla kahve cezvesini yerleştiren Henry,
başıyla onayladı. (…)
— Burada postlarının güvende olduğunu biliyorlar, dedi.
Kaçıp da yem olmaktansa, karınlarının doyduğu yerde kalıyorlar. Çok akıllı bu köpekler
canım.
Bill kafasını iki yana salladı.
— Ah, bilmem ki.
Arkadaşı, merakla ona baktı:
— Daha önce sen de hep, akıllı olduklarını söylerdin.
Diğeri, yediği fasulyeleri ağır ağır çiğneyerek:
— Henry, dedi, onlara yemek verirken nasıl hırgür ettiler, gördün mü?
— Evet, her zamankinden fazla şaklabanlık yaptılar.
— Kaç köpeğimiz var, Henry?
— Altı.
— Öyleyse, Henry…
Bill, söyleyeceklerinin önemi iyice anlaşılsın diye bir an durdu.
— Diyordum ki Henry, altı köpeğimiz var. Çantadan altı balık çıkardım. Her köpeğe birer
balık verdim ve Henry, bir balık eksik kaldı.
— Yanlış saymışsın.
Diğeri, serinkanlılıkla tekrarladı:
— Altı balık çıkardım. Tek Kulak balıksız kaldı. Tekrar çantaya gidip ona da balık getirdim.
— Sadece altı köpeğimiz var, dedi Henry.
— Henry, diye devam etti Bill, hepsi bizim köpekler miydi bilmem ama, ben balık verirken
sayıları yediydi.
Henry yemeyi bırakıp ateşin öte yanına baktı ve köpekleri saydı.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 69 Cevapları
— Şimdi sadece altı taneler, dedi.
Bill sakin, kendinden emin şekilde yanıtladı:
— Diğerini karda koşarken gördüm. Yedi taneydiler.
Henry ona anlayışla bakarak:
— Keşke bu yolculuk artık bitse, dedi.
— Ne demek istiyorsun? diye sordu Bill.
— Demek istiyorum ki, sinirlerin bozulmuş ve hayaller görmeye başlamışsın.
Bill ağırbaşlılıkla:
— Bunu ben de düşündüm, dedi, sonra onu karın üstünde koşarken görünce, gidip baktım
ve karda bıraktığı izleri gördüm. Ardından köpekleri saydım, altı taneydiler. İzler hâlâ orada
duruyor. Bakmak ister misin? Gel göstereyim.
Henry yanıt vermeyerek, sessizce lokmasını çiğnemeyi sürdürdü ve yemek bitince, üstüne
bir fincan kahve içti. Ağzını elinin tersiyle sildikten sonra konuştu:
— O zaman sana göre bu…
Karanlığın içinden gelen, iniltili, kederli ve vahşi bir çığlıkla, sözü bölündü. Henry durup
dinledi ve sonra elini çığlığın geldiği yere doğru sallayarak cümlesini tamamladı:
— … onlardan biri miydi?
Bill başıyla onayladı:
— Gördüğüm şeyin başka bir açıklaması olsa keşke. Köpeklerin nasıl çıngar çıkardığını
sen de fark etmişsin. Çığlık üstüne çığlık ve onlara yanıt veren başka çığlıklar, sessizliği bir
tımarhaneye çevirmekteydi.
Her yandan bağrışlar yükseliyor ve köpekler, birbirlerine iyice sokularak korkularını belli
ediyorlardı; ateşe öyle yakın duruyorlardı ki, tüyleri sıcaktan kavruluyordu. (…)
Jack London (Cek Landın)
çev.: Yiğit Yavuz
(Kısaltılmıştır.)
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 70 Cevapları
1. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarını aşağıya yazınız.
Metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarının anlamını metnin bağlamından hareketle tahmin ediniz. Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz. Anlamını öğrendiğiniz yeni kelime/kelime gruplarını sözlüğünüze yazınız. Öğrendiğiniz kelimeleri birer cümlede kullanınız.
Cevap:
Ebediyet Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
TDK Analmı: sonsuzluk
Tahminî Anlamı : sonsuzluk
Cümlem :
Özgürlük meşalesi ebediyete kadar yanacaktır.
Seninle sözümüz ebediyete kadar devam edecek.
Emin ol, ebediyet bizim gibi inanlar içindir.
Ebediyete kadar böyle sürmeyecek ya.
Sanki sen ebedisin de dertlerin ebedi olacak sanıyorsun.
Beyhude Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı : faydasız
TDK Analmı:
1. (sıfat)yararsız:
2. (zarf) boşuna:
Cümlem :
Beyhude gider, beyhude ağlar.
Söyle ona beyhude ağlasa da olan olmuştur.
Beyhude, giden gitti kalanlar kaldı.
Ne acı, beyhude ağlasam yansam.
Üzülmek beyhude, kalk diren artık.
Kızak Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı : kar üzerinde kaymak için kullanılan alet
TDK Analmı:
1. (isim) Kar veya buz üzerinde kayarak yol alan tekerleksiz taşıt
2. (isim) Ağaç tablaların kamburlaşmaması için liflere dikey konumda açılan kanala geçirilen uzun parça.
3. (isim )Ambalajın dibine uzunluğuna çakılan, hem dip levhası elemanlarının tutturulmasını hem de ambalajın yerde kolayca kaymasını sağlayan kereste parçası.
4. (isim denizcilik) Tersanelerde üzerinde gemi yapılan, onarılan veya gemiyi suya indirip sudan çıkarmaya yarayan ızgara.
Cümlem :
Daha önce kızakla kaymış mıydın?
Kızağın üzerinde tehlikeli hareketler yapmaya devam ediyordu.
Kızağın üzerinde köpeği ile beraber yol alıyordu.
Kızağa koyduğu hasta annesi soğuktan donmak üzereydi.
Eylemsizlik Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı : hareketsizlik
TDK Analmı: Eylemsiz olma durumu
Cümlem :
En sonunda eylemsizlik kararı aldım.
Eylemsizlik kararı almakta isabet etmişsin.ç
Eylemsizlik ile bizleri protesto ediyordu.
Eylemsizlik sebebi ile vücudu iyice hastalanmıştı.
Eylemsizlik hastalıklara davetiye çıkarır.
Maceraperest Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime grubu
Tahminî Anlamı : eğlence ve zor işleri seven kimse
TDK Analmı: Maceracı
Cümlem :
Maceraperest iki gencin hikayesi bu.
Maceraperest bir kadının yaşadıklarını anlatıyor.
Bu film maceraperest bir çocuğun başından geçenlerle ilgili.
Maceraperest teyzemiz, gençlere taş çıkarıyordu.
Burası tam da maceraperestler için tasarlanmış.
Bitimsiz Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı : sonsuz, bitmeyen
TDK Analmı: Sonsuz
Cümlem :
Ne bitimsiz dertleri var bu kadının.
Ne bitimsiz istekleri var, gerçekten sıkıldım.
Bitimsiz istekleri ile herkesi bunalttı.
Bitimsiz bir istek, doyumsuz bir yaşam nereye kadar.
Bitimsiz bir hayat , doyumsuzluk mümkün değil malesef.
2. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki soruları okuduğunuz metne göre cevaplayınız.
1. Henry ile Bill, nerede kamp kurmuştur?
Cevap:
Henry ile Bill, bir ladin ağacı kümesine yönlendirdiler ve kamp kurdular.
2. Henry ile Bill’in duydukları çığlıklar ne olabilir? Açıklayınız.
Cevap:
Henry ile Bill’in duydukları çığlıklar kaybolan bir ruhun çığlıkları olabilir.
3. Bill, köpeklerin sayısının yedi olduğunu ısrar etmesine rağmen Henry ona neden inanmamıştır?
Cevap:
Bill, köpeklerin sayısının yedi olduğunu ısrar etmesine rağmen Henry köpekleri saydığı için inanmamıştır.
4. Bill, Henry’yi yedi köpek gördüğüne nasıl ikna etmiştir?
Cevap:
Bill, Henry’ye çantada 6 tane balık olduğunu 6 tane köpeğe balık verdiğini ama bir köpeğin balık almadığını söylemiştir.
5. Köpekler niçin korkmaktadır?
Cevap:
Köpekler av olmaktan korkmaktadır.
3. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metnin konusunu ve ana fikrini aşağıya yazınız.
Cevap:
Metnin Konusu : Henry ve Bill adında iki adamın başlarından geçenler ve Beyaz Diş adındaki bir kurttan bahsetmektedir.
Metnin Ana Fikri : Hayvan Sevgisi
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 71 Cevapları
4. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metne uygun yeni başlıklar bularak bu başlıkları aşağıya yazınız.
Cevap:
Henry ve Bill’ in Köpekleri
Kurt Köpekler
5. ETKİNLİK
Soru : Metni tekrar okuyunuz. Metnin özetini “özet çıkarma” yöntemine uygun olarak aşağıya yazınız. Özetinizi kendi ifadelerinizle ve bir bütünlük içinde yazmaya özen gösteriniz.
Cevap:
Beyaz Diş adında bir kurt köpek evcilleştirilmek için yakalanır. Birçok sahip değiştirir. Kahramanlığı sayesinde sahiplerinin gönlünde yer kazanır. Henry ve Bill adında iki adam yolculukları sırasında yedi köpeklerinden birini kaybederler. Önce altı köpekleri olduklarını sanırlar. Duydukları çığlıkların o köpeğe ait olduğunu anlarlar. Yolculuklarına altı köpekleri ile devam ederler.
6. ETKİNLİK
Soru : a) Okuduğunuz metnin türü aşağıdakilerden hangisidir? İşaretleyiniz.
Cevap:
Fabl
Deneme
Roman
Efsane
Soru : b) Metnin türünü nasıl belirlediğinizi yazınız.
Cevap:
Metin bir romandan alıntı gibidir. Bir hikaye gerçeğe uygun şekilde uzun uzadıya ele alınarak yazılmıştır.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 72 Cevapları
7. ETKİNLİK
Soru : a) Aşağıda verilen örneklerde cümlelerin temel ögeleri olan özne ve yüklemler belirtilmiştir.
Cevap:
Evimiz bir tepenin yamacındaydı.
Öğretmenimiz, güzel konuştuğumuzu söyledi.
Soru : b) Aşağıda verilen cümleler özne ve yüklemden oluşmuştur. Cümlelerdeki özne ve
yüklemlerin altını çiziniz.
Evin her tarafı düzenliydi.
Cevap: Evin her tarafı kelimesi özne,düzenliydi kelimesi yüklemdir.
Sayısız kitabın bulunacağı bir kütüphane yaptırılacak.
Cevap:
Sayısız kitabın bulunacağı bir kütüphane özne, yaptırılacak ise yüklemdir.
Kapı önlerinde oturup konuşmak, annelerimize iyi gelen bir şeydi.
Cevap:
Kapı önlerinde oturup konuşmak özne, iyi gelen şeydi ise yüklemdir. Annelerimize dolaylı tümleçtir.
Çocuklarımız, bizim geleceğimizdir.
Cevap:
Çocuklarımız özne, ise bizimgeleceğimizdir yüklemdir.
İşe zamanında gelmemesi, sıkıntılı bir durumdu.
Cevap
İşe zamanında gelmemesi özne, sıkıntılı bir durumdu ise yüklemdir.
Onun yaklaşmasını bekleyenler bağırıyordu.
Cevap:
Onun yaklaşmasını bekleyenler özne, bağırıyordu ise yüklemdir.
Fazıl Hüsnü Dağlarca, Türk edebiyatının önde gelen şairlerindendir.
Cevap:
Fazıl Hüsnü Dağlarca özne, önde gelen şairlerindendir ise yüklem, Türk edebiyatının belirtili nesnedir.
Evimizin yakınına taşınmıştı.
Cevap:
Gizli özne(O) , taşınmıştı ise yüklem, evimizin yakınına dolaylı tümleçtir.
Deve dikeni çiçekleri, iki yumruk büyüklüğündedir.
Cevap:
Deve dikeni çiçekleri, özne, iki yumrukbüyüklüğündedir ise yüklemdir.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 73 Cevapları
8. ETKİNLİK
Soru : a) Aşağıdaki cümlelerin belirtili nesnelerini gösteriniz. Belirtili nesneyi bulmak için yükleme sorduğunuz soruyu yüklemin altına yazınız.
Cevap: “üzüyor” (ne üzüyor?) Eski kitaplarımın hasar görmesi
Soru : b) Aşağıdaki cümlelerin belirtisiz nesnelerini gösteriniz. Belirtisiz nesneyi bulmak için yükleme sorduğunuz soruyu yüklemin altına yazınız.
Sana güzel bir kitap alacağım.
Cevap: alacağım ( ne alacağım) güzel bir kitap
Koca bir tabak yemek yedi.
Cevap: yedi (ne yedi) Koca bir tabak yemek
Bayramda çocuklara şeker ikram ettik.
Cevap: ikram ettik. (ne ikram ettik) şeker
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 74 Cevapları
9. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki cümlelerin dolaylı tümleçlerini gösteriniz. Dolaylı tümlecini bulmak için yükleme sorduğunuz soruyu yüklemin altına yazınız.
Cümlede yüklemin anlamını bulunma, ayrılma (çıkma), yönelme bakımından ilgili olduğu yer yönünden tamamlayan öge “dolaylı tümleç” ya da “yer tamlayıcısı” olarak adlandırılır. Dolaylı tümleci bulmak için yükleme “Nereye?, Nerede?, Nereden?, Neye?, Neyde?, Neyden?, Kime?, Kimde?, Kimden?” sorularından uygun olanı sorulur.
Bilge dikkatli bir şekilde tahtaya bakıyordu.
Cevap: Nereye bakıyordu? tahtaya
Seni görür görmez aşağıya indim.
Cevap: indim nereye aşağıya
10. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki cümlelerin dolaylı tümleçlerini gösteriniz. Dolaylı tümlecini bulmak için yükleme sorduğunuz soruyu yüklemin altına yazınız.
Cümlede yüklemin anlamını durum, soru, zaman, yer-yön ve nicelik yönlerinden tamamlayan öge “zarf tümleci” ya da “zarf tamlayıcısı” olarak adlandırılır. Zarf tümlecini bulmak için yükleme “Nasıl?, Neden?, Niçin?, Ne zaman?, Niye?, Ne kadar?, Nereye? (Nere?)” sorularından uygun olanı sorulur.
Her akşam parkta yürürüz.
Cevap: yürürüz (ne zaman ) her akşam
Öğretmenimiz yukarı çıkmış.
Cevap: çıkmış nereye yukarı
11. ETKİNLİK
Soru : Sınıfınızda “evcil hayvanlar” konulu bir konuşma yapınız.
Konuşmanızda ikna etme stratejisini uygulayınız. Fikirlerinizin arkadaşlarınız tarafından kabul edilmesini sağlamak için fikirlerinizi destekleyen kaynaklardan, güvenilir delillerden ve verilerden yararlanınız.
Evcil hayvanlar, insanlara yakınlığı ve sevimliliği ile gönüllere giren, insanlara yeniden umut veren ve hayata bağlayan canlılardır. İnsanın bu hayvanlarla beraber kaldıkça ayrı bir bağ kurulduğu görülür.
Evcil hayvanlar sorumluluk sahibi olmayı sağlar. Çünkü bir canlının bakımı kişinin dikkatini geliştirerek ona bakım için çabalamasını sağlar. Stresi azaltıcı etkisi sayesinde insanı rahatlatır. İnsan sevmenin ve sevilmenin gücünü doyasıyla yaşar.
Özellikle yalnız olan insanların yalnızlık hissi ile baş etmelerine yardımcı olur. Çocuklara sorumluluk bilinci ile sevmeyi tattırır. Yapılan araştırmalar kalp sağlığı,, bağışıklık ve alerji konusunda da etkili olduklarını gösteriyor.
12. ETKİNLİK
Soru : Defterinize doğada yaşadıklarınızla ilgili bir anınızı kısaca yazınız.
Derslerden ve başka işlerimizden fırsat buldukça parkta arkadaşlarımızla buluşur, birşeyler yerdik. Ne yazık ki gelen insanların dikkatsizliği sebebi ile her yer çöpten geçilmiyor ve çok kirleniyordu. Annem çöp atımı konusunda çok hassas ve dikkatlidir. Elimize verdiği çöp poşetini çekinsem de açar içine çöplerimi koyardım.
Öğretmenimiz oradan geçerken bizleri gördü. Selam vermek için yanımıza yaklaşınca çöp poşetimizi fark etti. Bizleri takdir etti. Ondan sonra daha rahat bir şekilde buna dikkat etmeye başladım. Bir süre sonra diğer arkadaşlarımızın da çöp konusunda daha dikkatli olduklarını fark ettik. Artık ben değil bir çok kişi çöp poşeti ile geliyor ve yere atanlar çekinmeye başlıyordu.
Bu herkesi kapsamaz ama biz bir şeylerin ucundan tutunca çok şeyleri başarabileceğimizi görüyorduk.
“8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 66-70-71-72-73-74 Ferman Yayıncılık” konusunu videolu bir şekilde izleyebilir ve dinleyebilirsiniz.
8. Sınıf Türkçe KitabıKızıl Renkli Komşumuz Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59
8. Sınıf Türkçe Kitabı Kızıl Renkli Komşumuz Metni Etkinlik Cevapları
8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 52-56-57-58-59
“8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 52-56-57-58-59 Ferman Yayıncılık”
Soru : “Uzay” kavramı ile ilgili bir araştırma yapınız. Yaptığınız araştırmadan yararlanarak gök bilimi hakkındaki bilgilerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.
Astronomi evrende bulunan galaksileri, yıldızları, güneş sistemini veya diğer Gök cisimlerini inceler.
Astronomi yani gökbilim terimi “yıldızların yasası” anlamına gelmektedir.
Teknolojinin gelişmesi ve teleskopların ortaya çıkması ile gök bilimine ait birçok bilgi gün yüzüne hızlıca çıkmaya başlamıştır.
Astronominin alanlarından bir tanesi gök cisimlerinin yörüngeleri ile ilgili hesaplamaları yapar.
Alt alanı olan astrofizik gök cisimlerinden yayılan elektromanyetik dalgalardan elde edilen verileri yorumlar.
Gök cisimlerinin ve yıldızlar arası ortamın kimyasal yapısını incelemek, evrendeki olası yaşam formlarını incelemek, gezegenlerin, doğal uyduların ve göktaşı gibi cisimlerin yapılarını ve oluşumlarını incelemek de astronominin görevleri arasındadır.
1 Kızıl Renkli Komşumuz
Her şey, 1800’lü yılların sonunda ünlü İtalyan gök bilimci Giovanni Schiaparelli’nin (Ciovanni Şiparelli) gezegenin yüzeyindeki vadi sistemini görmesiyle başladı. Schiaparelli’nin gördüğü, o dönemde yanlış yorumlandı ve bunların insan gibi akıllı canlıların yaptığı kanallar olduğu düşünüldü. Bunun ardından, tüm Avrupa ve Amerika’yı bir Mars tutkusu sardı. (…)
Percival Lowell (Pörsivıl Lovıl), işi daha da karıştırdı. Lowell’ın, öyle düşleri olmalı ki 1894 yılında kendi gözlemevinde yaptığı gözlemler sonucunda, Mars’ın kutuplarındaki buzulları eritip kurak olan ekvator bölgesine kanallarla taşıyan bir uygarlığın bulunduğunu öne sürdü. Bunun ardından, Mars’ta akıllı canlıların bulunduğu düşüncesi tüm dünyayı etkisi altına aldı.
Bilim kurgu yazarları için iyi bir malzeme olan Mars ve oradaki “yeşil adamlar” insanlar için hem ilgi hem de korku kaynağı oldu. İnsanların Marslılara olan ilgisi, gezegene yapılan ilk başarılı uzay uçuşuna kadar sürdü. Gezegene ulaşmak için yapılan uçuşlar, 1960 yılında başladı. (…)
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 53 Cevapları
İlk Mars uçuşlarında, gezegenin yüzeyindeki devasa çarpışma izlerine, güneş sisteminin en büyük yanardağlarına, en karmaşık ve uzun kanyonlara sahip olan bir gezegen olduğu görüldü. Mars’taki düşük yüzey sıcaklığı ve gece gündüz sıcaklık farkı, neredeyse tümüyle karbondioksitten oluşan çok ince atmosferi, onun yaşanmaz bir yer olduğu konusunda herkesi ikna etmişti.
Bu tarihten sonra, Mars uçuşları sürdü. Gezegenin yörüngesine giren ilk başarılı uzay aracı, Mariner 9’dur. Bu arada, Mars’ın yüzeyine araç indirme girişimleri de oldu. Bunların kimi daha inmeden, kimi de indikten sonra kaybedildi. Mars’a ilişkin ilk ayrıntılı bilgiler, Viking 1 ve Viking 2 adlı uzay araçlarından geldi. Bu araçlar, birer yörünge ve iniş araçlarından oluşuyordu. 1976 yılında gezegene ulaşan Vikinglerin iniş araçları başarılı bir şekilde yüzeye indiler. Bunun ardından, yörüngede ve yüzeyde bulunan araçlar Dünya’ya on binlerce fotoğraf gönderdi. Bununla da kalmayıp Mars toprağını ve atmosferini inceledi. Ayrıca gezegende olabilecek canlılar da araştırıldı. Ancak herhangi bir canlı izine rastlanmadı. En önemlisi, suyun izine rastlanmamış olsa da bir zamanlar bolca bulunduğunu düşündüren ipuçlarına rastlanıldı.
Bu uçuşların ardından, Mars uçuşlarına uzunca bir süre ara verildi. 1997 yılında gezegene ulaşan Pathfinder (Petfayndır) adlı araçla birlikte Mars’ta yeni bir dönem başlamış oldu. Daha önce gönderilen yüzey araçları, bir yörünge aracı ve bununla birlikte giden bir yüzey iniş aracından oluşuyordu. Pathfinder yüzeye doğrudan indi. Pathfinder’ın taşıdığı ve Dünya’dan yönetilen bir hareketli uzay aracı da bilim insanlarına Pathfinder’ın çevresinde istedikleri yere gidip inceleme yapma olanağı tanıdı.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 54 Cevapları
Pathfinder’la yapılan araştırmalar, Mars’la ilgili bildiklerimizi pekiştirdi. Bu aracın yaptığı gözlemler, öncekilere göre çok daha duyarlıydı. Pathfinder’ın gözlemleri suyun varlığını doğrudan saptayamamış olsa da birçok önemli ipucu içeriyordu. Hatta aracın indiği Ares Vallis (Ares Volıs) bölgesinde bir zamanlar ciddi bir sel akıntısı meydana geldiği açıkça görülebiliyor.
Eğer Mars’ta suyun varlığına ilişkin herhangi bir kanıta ulaşılmamış olsaydı büyük olasılıkla gezegen ilgi çekiciliğini önemli ölçüde kaybedecekti. Çünkü su, yaşam için ön koşul kabul ediliyor. Yeryüzünde, suyun olduğu hemen her yerde yaşam bulunuyor. Mars’ta bir zamanlar yaşamın bulunmuş olabileceği düşüncesi herkesi heyecanlandırıyor. Hatta belki gelecekte insanlar bu gezegene yerleşecekler. Çünkü Mars öteki gezegenler arasında Dünya’ya en çok benzeyeni. Onu yaşanılır hâle getirebilmek için çeşitli düşünceler de var. Ancak bu kısa süre içinde gerçekleşebilecek bir şey değil. (…)
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 55 Cevapları
Mars yüzeyi, yaşamın ortaya çıkmasına elverişli bir yer olmayabilir. Ancak kendi gezegenimizden biliyoruz ki yaşam için hiç elverişli olmayan okyanusların binlerce metre derinliklerinde, yer kabuğunun içlerinde ve lav akıntılarının yanı başında çeşitli canlılara rastlanabiliyor. Mars’ta da olası yer altı sularının yakınlarında, görece sıcak ve nemli bölgelerde yaşam başlamış olabilir. (…)
Günümüzde Mars, uzaktan bakıldığında hâlâ cansız ve kuru bir gezegen olarak görünüyor. Mars’ta ne akıllı canlıların yapmış olduğu kanallar ne de gezegenimize saldırmak için bekleyen yeşil adamlar var. 18. yüzyılın sonlarında ortaya çıkan bu varsayımlar, birer düşten öteye gitmiyor. Ancak, yapılan son çalışmalar kuru görünen bu gezegende, yaşamın temel kaynağının, yani suyun azımsanmayacak kadar çok olduğunu gösteriyor. Mars, giderek bizim için daha farklı bir görünüm kazanıyor. Bu belki pek yakında gerçekleşmeyecek ama Mars’ı bir gün ikinci evimiz olarak göreceğiz.
Alp AKOĞLU Bilim Çocuk dergisi (Kısaltılmıştır.)
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 56 Cevapları
1. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarını aşağıya yazınız.
Metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarının anlamını metnin bağlamından hareketle tahmin ediniz. Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz. Anlamını öğrendiğiniz yeni kelime/kelime gruplarını sözlüğünüze yazınız. Öğrendiğiniz kelimeleri birer cümlede kullanınız.
Cevap:
Gök Bilimci Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime Grubu
Tahminî Anlamı : astronom
Sözlük Anlamı: Gök bilimiyle uğraşan bilgin; yıldız bilimci, astronom.
Cümlem :
Gök bilimciler genellikle “astronom” tanımıyla bilinirler.
Gökbilimcilerin buldukları bilgiler herkese hayrete düşürmüştü.
Yörünge Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı : bir gök cisminin gittiği yol
Sözlük Anlamı:
1. isim, gök bilimi Bir gök cisminin hareketi süresince izlediği yol; mahrek.
2. isim, matematik Hareketli bir noktanın izlediği veya çizdiği yol; mahrek.
Cümlem :
Gezegenlerin kendi yörüngesinden hiç şaşmaması şaşıracak bir durum.
Hangi gezegenin hangi yörüngede olduğunu hayretle inceledik.
Uzay Aracı Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime Grubu
Tahminî Anlamı : uzay için tasarlanmış araç
Sözlük Anlamı: Araştırma yapmak üzere uzaya gönderilen insanlı veya insansız araçların ortak adı.
Cümlem :
Türk uzay aracımız birkaç gün içerisinde hareket edecek.
Uzay aracı geniş incelemelerden sonra göreve hazır.
Yer Altı Suları Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime Grubu
Tahminî Anlamı : yer altında bulunan sular
Sözlük Anlamı: Geçirimli kayaç ve katmanlardan sızarak yer çekiminin de etkisiyle yer altına inen ve orada akarak veya birikerek yeni bir düzen kuran sular.
Cümlem :
Yeraltı suları çoğu zaman tam bir şifa kaynağıdır.
Dünyada sadece gördüğümüz sular değil , yeraltı suları da vardır.
2. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki soruları metne göre cevaplayınız.
1. Avrupa ve Amerika’daki Mars tutkusu nasıl başlamıştır?
Cevap:
Avrupa ve Amerika’daki Mars tutkusu 1800’lü yılların sonunda İtalyan gökbilimcisinin gezegenin yüzeyindeki vadi sistemini görüp , akıllı canlıların yaptığı kanallar olduğunun düşünülmesi ile başlamıştır.
2. Mars’a yapılan ilk uçuş sonrasında gezegen hakkında hangi bilgilere ulaşılmıştır?
Cevap:
Varsa yapılan ilk uçuş sonrasında gezegen hakkında gezegenin yüzeyindeki devasa çarpışma izleri, güneş sisteminin en büyük yanardağlarına, en karmaşık ve uzun kanyonlara sahip olduğu bilgilerine ulaşılmıştır.
3. Mars’ta canlıların yaşayıp yaşamadığını tespit etmek için nasıl bir araştırma yapılmıştır?
Cevap:
Mars’ta canlıların yaşayıp yaşamadığını tespit etmek için düşük yüzey sıcaklığı, gece gündüz sıcaklık farkı, karbondioksitten oluşan ince atmosfer hakkında araştırma yapılmış ve yaşanılmaz bir yer olduğu tespit edilmiştir.
4. Bilim insanları, neden Mars’ta yaşam olabileceğini düşünmüş?
Cevap:
Bilim insanları, su olmasa da bir zamanlar bolca bulunduğunu düşündüren ipuçlarına rastladıkları için yaşam olabileceğini düşünmüş.
5. 18. yüzyılın sonlarında Mars ile ilgili ortaya atılan varsayımlar nelerdir?
Cevap:
18 yüzyılın sonlarında Mars ile ilgili ortaya atılan varsayımlar orada akıllı canlıların kanallar yaptığı ve gezegenimize saldırmak için bekleyen yeşil adamların olduğudur.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 57 Cevapları
3. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metnin konusunu ve ana fikrini aşağıya yazınız.
Cevap:
Metnin Konusu : Mars ile ilgili geçmişten bugüne bilgiler
Metnin Ana Fikri : Mars Gezegeni ‘ nde yaşam olup olmadığı
4. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metinde yazar düşünceyi geliştirme yollarından (tanımlama, örneklendirme, tanık gösterme, karşılaştırma, sayısal verilerden yararlanma, benzetme) hangisini ya da hangilerini kullanmıştır? Nedenleriyle birlikte yazınız.
Cevap:
Karşılaştırma Mars diğer gezegenlerle karşılaştırılmıştır.
İlk Mars uçuşlarında, gezegenin yüzeyindeki devasa çarpışma izlerine, güneş sisteminin en büyük yanardağlarına, en karmaşık ve uzun kanyonlara sahip olan bir gezegen olduğu görüldü.
Karşılaştırma Mariner 9 diğer uzay araçları ile karşılaştırılmıştır.
Bu tarihten sonra, Mars uçuşları sürdü. Gezegenin yörüngesine giren ilk başarılı uzay aracı, Mariner 9’dur.
Benzetme Mars kuru ve cansız gezegen
Günümüzde Mars, uzaktan bakıldığında hâlâ cansız ve kuru bir gezegen olarak görünüyor. Mars’ta ne akıllı canlıların yapmış olduğu kanallar ne de gezegenimize saldırmak için bekleyen yeşil adamlar var. 18. yüzyılın sonlarında ortaya çıkan bu varsayımlar, birer düşten öteye gitmiyor.
Benzetme insan gibi akıllı canlılar
Her şey, 1800’lü yılların sonunda ünlü İtalyan gök bilimci Giovanni Schiaparelli’nin (Ciovanni Şiparelli) gezegenin yüzeyindeki vadi sistemini görmesiyle başladı. Schiaparelli’nin gördüğü, o dönemde yanlış yorumlandı ve bunların insan gibi akıllı canlıların yaptığı kanallar olduğu düşünüldü. Bunun ardından, tüm Avrupa ve Amerika’yı bir Mars tutkusu sardı. (…) Percival Lowell (Pörsivıl Lovıl), işi daha da karıştırdı.
Mars dünyaya benzetilerek benzetme yapılmış aynı zamanda diğer gezegenlerle karşılaştırılmıştır.
Hatta belki gelecekte insanlar bu gezegene yerleşecekler. Çünkü Mars öteki gezegenler arasında Dünya’ya en çok benzeyeni.
5. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki fotoğrafları inceleyiniz. Fotoğraflarla ilgili soruları cevaplayınız.
“8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 52-56-57-58-59 Ferman Yayıncılık”
1. Fotoğraflarda neler görüyorsunuz?
Cevap:
Fotoğrafta uzay görüntüleri ve uzay araştırmak için gitmiş olan bir astronot görüyorum.
2. Fotoğrafları gördüğünüzde neler düşündünüz?
Cevap:
Fotoğrafları gördüğümde evrenin ne kadar geniş ve araştırılmaya değer bir yer olduğunu düşündüm.
3. Fotoğrafların sizi etkileyen yönleri nelerdir?
Cevap:
Fotoğrafların beni etkileyen yönleri dünya dışına çıkılabilmesi, şekilleri, büyüklükleri ve renkleridir.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 58 Cevapları
6. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Tabloyla ilgili verilen soruları cevaplayınız.
“8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 52-56-57-58-59 Cevapları”
1. Dünya’nın Güneş’e olan uzaklığı kaç milyon kilometredir?
Cevap:
Dünya’nın , Güneş ‘e olan uzaklığı 150 milyon kilometredir.
2. Uydusu olmayan gezegenler hangileridir?
Cevap:
Uydusu olmayan gezegenler Merkür, Venüs ve Mars’ tır.
3. Güneş’e en uzak olan gezegen hangisidir?
Cevap:
Güneş’e en uzak olan gezegen Neptün’ dür.
4. 5’ten az uydusu olan gezegenleri yazınız.
Cevap:
5’ten az uydusu olan gezegenler; Merkür Venüs, Dünya ve Mars’tır.
5. Uydusu en fazla olan gezegen hangisidir?
Cevap:
Uydusu en fazla olan gezegen Satürn’ dür.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 59 Cevapları
7. ETKİNLİK
Soru : Sınıfınızda “uzay” konulu bir konuşma yapınız.
Konuşmanızda güdümlü konuşma stratejisini uygulayınız. Bu stratejiyi uygulayabilmek için sizden önce konuşan arkadaşlarınızın anlattıklarını dikkatlice dinleyiniz. Arkadaşlarınızın anlattıklarından yararlanarak konuyla ilgili olay, durum veya kişilere yeni bir bakış açısıyla bakılmasını sağlayınız. Konuşmalarınızda yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanmaya özen gösteriniz.
Uzay yani gök bilimi insanın var olduğu günden itibaren dikkatini çekmiş ve hakkında araştırmalar yaparak fikirlerde bulunduğu bir yer olmuştur.
Uzay hem ulaşılması zor hem de başka bir canlının yaşayıp yaşamadığı konusunda.
1947-1956 yılları arasında ABD uzay çalışmalarının büyük hız vermiştir.
1957 yılında yapılan büyük çalışmalar neticesinde ilk uzay aracı yörüngeye oturmuştur.
Haberleşme gibi adamlar içinde binlerce uydu gönderildi.
1969 yılında ay fethedildi. Yapılan çalışmalar büyük bir hızla sürdürülmektedir.
8. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki yönergelere uyarak “uzay” kavramıyla ilgili bilgilendirici bir metin yazınız.
• Yazacağınız metnin konusunu belirleyerek aşağıya yazınız.
• Yazacağınız metnin ana fikrini belirleyerek aşağıya yazınız.
• Belirlediğiniz konu ve ana fikre göre yazacağınız metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümlerinin taslağını aşağıya yazınız.
• Taslağını oluşturduğunuz metni dosya kâğıdına yazınız. Metnin ilk paragrafında metni yazma amacınızı açıkça ifade etmeye gayret ediniz. Metnin belirlediğiniz konu, ana fikir ve hazırladığınız taslağa uygun olmasına özen gösteriniz. Metne uygun bir başlık koymayı unutmayınız.
• Yazdığınız metni görsel, tablo ve grafiklerle zenginleştiriniz.
• Metninizi gözden geçirirken varsa metindeki yazım, noktalama hatalarını ve anlatım bozukluklarını düzeltiniz.
• Yazdığınız metni sınıf panonuza asınız. Sınıf panosuna asılı olan metinleri okuyarak metinlerle ilgili düşüncelerinizi metni yazan arkadaşlarınızla paylaşınız.
8. Sınıf Türkçe Kitabı1. Ünite Ölçme ve Değerlendirme Cevapları Sayfa 44, 45, 46, 47, 48, 49
8. Sınıf Türkçe Kitabı 1. Ünite Ölçme ve Değerlendirme Cevapları
8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 44-45-46-47-48-49
“8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 44-45-46-47-48-49 Ferman Yayıncılık”
ASLAN İLE FARE
Herkese saygı göstermeli elden geldikçe.
Umulmadık kimselerden fayda görür, insan.
İşte bu gerçeği anlatan iki hikâye,
Daha nice bin hikâye arasından:
Pençesi dibinde bir arslanın,
Dalgınlıkla bir fare topraktan çıkıverdi.
Bu fırsatı kullanmadı sultanı ormanın;
Fareye dokunmayıp bir büyüklük gösterdi.
Bu iyiliği boşa gitti sanmayın sakın.
Kimin aklına gelir ki bir an,
Fareye işi düşer arslanın?
Ama o da bir gün dışarı çıktı ormandan.
Gitti, tutuldu bir ağa.
Ne çırpınma, ne kükreme… Kâr etmez tuzağa.
Bay fare koştu; dişiyle arslanın ağını
Öyle bir kemirdi ki ağ söküldü nihayet.
Sabırla zamanın yaptığını
Ne kuvvet yapabilir, ne şiddet.
LA FONTOINE (LA FONTEN) (Çev.: Orhan Veli KANIK)
A. Aşağıdaki soruları “Aslan ile Fare” adlı metne göre cevaplayınız.
1. Metinde hangi değerler üzerinde durulmuştur?
Cevap:
Metinde merhamet, iyilik ve vefa değerleri üzerinde durulmuştur.
2. Metinden nasıl bir ders çıkarmalıyız?
Cevap:
Metinden herkese yardım etmemiz gerektiği ve kimseyi küçük görmemiz gerektiği derslerini çıkarmalıyız. Küçük gördüklerimiz belki de bize en çok yararı dokunacak kişiler olur.
3. Okuduğunuz metnin türü nedir? Nedenleriyle açıklayınız.
Cevap:
Okuduğumuz metnin türü fabldır. Çünkü hayvanlar hikaye edilmiş ve insanlar gibi ifadeler kendileri için kullanılmıştır.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 45 Cevapları
B. Aşağıdaki cümleleri, harf ile verilen söz sanatlarıyla eşleştirerek harfleri yay ayraçların içine yazınız.
Cevap:
(Yanlış) Cennet kadar güzel bir vatanımız var. a) Kişileştirme
(Yanlış)Yorgun bir gemi, limana yanaştı ağır ağır. b) Abartma
(Doğru)Yetişmek için menzile/gidiyorum gündüz gece e) Ad Aktarması
C. Aşağıdaki cümlelerin öznel yargı mı yoksa nesnel yargı mı olduklarını yanlarına yazınız.
Cevap:
(Nesnel)Ülkemizin komşularından biri Bulgaristan’dır.
(Öznel)Bu kitap gerçekten çok güzel olmuş.
(Nesnel)Gesi Bağları türküsü Kayseri yöresine aittir.
(Nesnel)Oltu taşı, Erzurum’da çıkarılan bir taştır.
(Öznel)Konuşmacının duyduğu heyecan onu inandıkları şeye inandırır.
(Öznel)Okurken hayal etmeyi, başka şeyler düşünmeyi çok severiz.
(Öznel) Kapadokya’da gören herkesin hayran kaldığı tüften oluşan peribacaları bulunur.
(Nesnel)Ahmet Hamdi Tanpınar; Beş Şehir adlı eserinde Erzurum, Bursa, Ankara, Konya ve İstanbul şehirlerini anlatmıştır.
(Nesnel)Pamukkale’de traverten adlı jeolojik oluşumlar bulunur.
(Öznel) Günümüz yazarlarının hikâyelerini daha çok severim.
Ç. Aşağıdaki çoktan seçmeli soruları cevaplayınız.
1. Maden ocakları müdürü, bütün köylünün arazisini satın aldı. Köylüler, heybelerini sırtlarına vurarak tozlu yollardan uzaklaştılar. Fakat her adımda, her izde bir hatıra buldular. Ayakları yürümedi, köylerini ana ana gittiler.
Yukarıdaki metinde hangi anlatım biçimine başvurulmuştur?
Cevap:
A) Açıklayıcı anlatım
B) Betimleyici anlatım C) Öyküleyici anlatım
D) Tartışmacı anlatım
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 46 Cevapları
2.• Bugün piknikte çocuklar gibi eğlendik.
• Köpek bana el salladı.
• Köpek “Haydi gel.” diye beni de oyuna çağırdı.
• Sesimle âdeta dağlar yerinden oynadı.
• İyi günde de kötü günde de yanımdaydı
Ayşe Öğretmen’in tahtada yazdığı sorulardaki söz sanatlarını öğrencilerinden bulmalarını istedi. Öğrencilerin cevapları sırayla aşağıdaki gibidir.
Öğrencilerin yüzde kaçı söz sanatlarını doğru şekilde sıralamıştır?
A) %20 B) %40 C) %60 D) %80
3. Minimini kasabanın balkonlu, kuleli gazinoya benzeyen kocaman bir konağı vardı. Lakin ikmal edilememişti. Sıvanamayan kerpiç duvarlar yer yer açılmış, kumrulara yuva olmuştu. Üst kat penceresiz, sıvasız, tahta örtülerle bekleniyordu.
Yukarıdaki metinde hangi anlatım biçimine başvurulmuştur?
A) Açıklayıcı anlatım B) Betimleyici anlatım
C) Öyküleyici anlatım D) Tartışmacı anlatım
A) Onu görmeyeli uzun zaman olmuştu.
B) Yukarıya kadar hızlı hızlı koştu.
C) Parayı kimse almayacaktı.
D) Sabah, erkenden orada olurum.
7. Verilen cümlenin fiilimsi türünü doğru bulan öğrenciler bir alt basamağa geçmeye hak kazanacaklardır.
Alt basamakta doğru sonuca ulaşan öğrenci kaç numaralı öğrencidir?
A) 3 B) 5 C) 7 D) 9
8. Aşağıdakilerden hangisi bu görselleri anlatan bir metnin başlığı olabilir?
A) Hayvan Sevgisi
B) Hayvan Sağlığı
C) Sadakatli Hayvanlar
D) Hayvanların Merhameti
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 48 Cevapları
9. Bu broşürdeki bilgilerden gıda israfıyla ilgili hangisine ulaşılabilir?
A) İsrafı önlemek için neler yapılması gerektiğine
B) İsraf edilen ekmek ile iki milyon insanın doyabileceğine C) İsraf edilen yiyecekle kaç kişinin doyabileceğine
D) Bir yılda on sekiz milyon ton ekmeğin çöpe gittiğine
10. Akıllı isen gariplerin gönlünü avla; Mustafa gibi ülkeyi gezip yetim ara; Dünyaya tapan soysuzlardan yüz çevir; Yüz çevirip, deniz olup taştım işte. Ahmed Yesevî
Yukarıdaki dörtlükte kaç fiilimsi vardır?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 49 Cevapları
Soru : Mevlanâ’nın “Sevgiden acılar tatlı olur. / Sevgiden bakırlar altın olur. / Sevgiden tortular berrak olur. / Sevgiden dertler şifa bulur. / Sevgiden ölüler dirilir. / Sevgiden padişah köle olur. / Bu sevgi de bilginin sonucudur.” dizelerinden ve bu temada edindiğiniz bilgilerden yararlanarak insan sevgisi konulu bilgilendirici bir metin yazınız.
Sevmek her insanın içerisinde olan harika bir histir. Bir bebekten tutun ta ki bir yetişkine kadar hatta hayvanlar ve insanlar bile sevilmek isterler. En kötü insanların bile duygularına kulak verdiklerinde sevgiye yenildiklerini görürüz. Bir bitkinin sevildiği zaman nasıl yeşerdiğini ve geliştiğini hayretle gözlemleriz.
Seven ve hayata tutunan bir hastanın hayata nasıl tutunduğunu hayretle gözlemlemez miyiz?
Bir hayvanın bile içinde bulunan sevgi ve güdülerle sahibine nasıl bağlandığını, çocuğuna nasıl merhamet ettiğini görürüz. İşte bu sevginin akıl almaz gücü ile olur. Kendini seven insan başkalarını ve doğayı da sevebilir hayata güçlü olmak gerektiği için güçlü olduğu için tutunur.
Vakit varken yapabileceğiniz en güzel şeyi yapın. Sevin ve sevilin.
“8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 44-45-46-47-48-49 Ferman Yayıncılık” konusunu videolu bir şekilde izleyebilir ve dinleyebilirsiniz.
Adapazarı’na demişler Ada
Yâr elinden yaralarım ziyade
Çiğdemleri dağda gülü ovada
Açtı bahar çiçekleri Ada’nın
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 61 Cevapları
Mektup yok sıladan dağlar kar mıdır
Akar gözüm yaşı bir pınar mıdır
Kuşlar eşin bulmuş ilkbahar mıdır
Açtı bahar çiçekleri Ada’nın
–
Veysel’de kalmadı hiç sabrı karar
Gün günden ediyom ömrümden zarar
Bizim ele selam söylen turnalar
Açtı bahar çiçekleri Ada’nın
Âşık Veysel ŞATIROĞLU Dostlar Beni Hatırlasın Hayatı ve Bütün Şiirleri
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 62 Cevapları
1. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz şiirdeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarını aşağıya yazınız.
Şiirdeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarının anlamını metnin bağlamından hareketle tahmin ediniz. Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz. Anlamını öğrendiğiniz yeni kelime/kelime gruplarını sözlüğünüze yazınız. Öğrendiğiniz kelimeleri birer cümlede kullanınız.
Cevap:
Al Giymek Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime grubu
Tahminî Anlamı : kırmızı giymek
Sözlük Anlamı: Kırmızıya boyanmak, süslenmek
Cümlem :
Bahçe gelinciklerin açmasıyla ala boyanmıştı.
Ne güzel her yer ala boyanmıştı.
Mevce Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı : aşka gelmek, coşmak
Sözlük Anlamı: Bir dalga Ses, elektrik ve hararetin yayılma dalgalarından herbiri bir dalga, dalga
Cümlem : Sanki deniz mevce ile coşmuş, çağlıyordu.
Kuğul Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Sözlük Anlamı: güzel ya da yakışıklı olmaktan, hatta zengin veya güçlü olmaktan bile çok daha çekici olan bir özellik.
Tahminî Anlamı : güzel, çekici
Cümlem :
Kuğul kuğul öten kuşlar sabahı karşılıyordu.
Kuğul kuğul ötüyor, herkesi kendine hayran bırakıyordu.
Çağlayıp Akmak Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime Grubu
Tahminî Anlamı : coşkulu akmak
TDK Anlamı: (akarsu için) taştan taşa, kayadan kayaya çarpıp sesler çıkararak, köpürerek coşkun bir biçimde akmak.
Cümlem :
Dereler çağlayıp akmış, kıtlıktan korkan halkın yüzünü güldürmüştü.
Çağlayıp akan denize hayretle bakıyorduk.
Ziyade Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı : çok fazla
TDK Anlamı:
1. (zarf) Çok, daha çok:
2.( sıfat) fazla.
Cümlem :
Yemeği bitirdikten sonra annem mutlaka “ziyade olsun” derdi.
Yapacaklarımı ziyadesi ile yaptım, merak etme.
Sıla Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı :
TDK Anlamı:
1. isim Bir süre ayrı kaldığı bir yere veya yakınlarına kavuşma.
2. isim Gurbetteki bir kimse için doğup büyüdüğü ve özlediği yer
Cümlem :
“Sıla” kelimesi eskiden nede çok kullanılırmış.
Eskiler sıla hasreti üzerine ne de çok şiirler yazmışlar.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 63 Cevapları
Soru : Aşağıdaki soruları okuduğunuz şiire göre cevaplayınız.
1. Bahar mevsiminde doğada hangi değişiklikler olmuştur?
2. Şairin turnalardan memleketine selam göndermesinin sebebi sizce ne olabilir?
Cevap:
Şairin turnalardan memleketine selam göndermesinin sebebi memleketine hasret duyması ve gidememesi olabilir.
3. Şair neden üzgündür?
Cevap:
Şair sılasından hiç mektup gelmediği için üzgündür.
4. “Ağaçlar al giydi kuşlar dillendi.” dizesiyle şairin anlatmak istediği nedir?
Cevap:
“Ağaçlar al giydi kuşlar dillendi.” dizesiyle şairin anlatmak istediği baharın gelmesi ile ağaçların çiçeklendiği, yeşillendiği, kuşların neşelendiği ve buraya göç ederek etrafı neşelendirdiğidir.
5. Şair “Mektup yok sıladan dağlar kar mıdır/ Kuşlar eşin bulmuş ilkbahar mıdır” sorularına bir cevap beklemekte midir? Neden?
Cevap:
Şair “Mektup yok sıladan dağlar kar mıdır/ Kuşlar eşin bulmuş ilkbahar mıdır” sorularına bir cevap beklememektedir. Üzüntüsünü dile getirmek için böyle söylemektedir.
3. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz şiirin konusunu ve ana duygusunu aşağıya yazınız.
Cevap:
Metnin Konusu : Baharın gelişi ile doğada olan değişiklikler ve şairin hasreti
Şiirin Ana Duygusu : Memleket Hasreti
4. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz şiire uygun yeni başlıklar bularak bu başlıkları aşağıya yazınız.
Cevap:
Adapazarına Gelen Bahar
Adapazarı ve Sıla Hasreti
5. ETKİNLİK
Soru : Şiirde geçen söz sanatlarını ve bu söz sanatlarının bulunduğu dizeyi aşağıya yazınız.
Cevap:
Ağaçlar al giydi kuşlar dillendi (Kişiselleştirme)
Toprak mevce geldi yer yeşillendi (benzetme)
Kuğul kuğul ötüşüyor kumrular (benzetme)
Meleşir koyunlar körpe kuzular (benzetme)
Yâr elinden yaralarım ziyade Abartma (Mübalağa)
Akar gözüm yaşı bir pınar mıdır Abartma (Mübalağa)
Kuşlar eşin bulmuş ilkbahar mıdır
Bizim ele selam söylen turnalar (Kişiselleştirme)
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 64 Cevapları
6. ETKİNLİK
Soru : Sınıfınızda “mevsim değişikliklerinin insanlar üzerindeki etkileri” konulu bir tartışma düzenleyiniz.
Tartışma sırasında düşüncelerinizi ifade ederken arkadaşlarınıza karşı saygı ve anlayış içerisinde olmaya, onların sözünü kesmemeye, konu dışına çıkmadan konuşmaya özen gösteriniz. Tartışmanın ardından aşağıda verilen değerlendirme formunu doldurunuz.
İnsan belirli bir sıcaklığa ve mevsimlere adapte olur.
Alışmış olduğu bu düzen bozulduğu zaman vücudu Ağrı, saç dökülmesi , işte artması veya eksilmesi, alerji gibi durumlar gözlemlenebilir.
Mevsim geçişleri esnasında hafif yiyecekler yemek ve düzenli bir şekilde spor yapmak vücudumuza enerji kazandırabilir.
Astım, bronşit bir gül solunum yolu hastalıkları gibi birçok hastalığın mevsim geçişlerinde daha çok hızlandı ve alerjinin bu zamanlarda daha çok arttığı görülmektedir.
Hadi halk arasında “Bahar yorgunluğu” diye isimlendirilen mevsim geçici esnasında kişinin soğuk havalardan sıcak havalara adapte olamaması durumu hemen hemen herkese etkiler.
Mevsimde işlerinden daha az etkilenmek için bolca su içmeli oda sıcaklıklarını uygun derecelerde tutmalıyız.
Alerjik hastalıklar, kanser hastaları gibi hastalar mevsim geçişleri esnasında sağlık durumlarını kontrol etmeli dikkatli olmalıdır.
Alerjik hastalığı olan kişiler dikkatli davranmalıdır.
Çocuklar ve yaşlar başta olmak üzere risk grubunda olan kişiler yeterli ve dengeli beslenmeye, kişisel temizliklerine dikkat etmeli koruyucu sağlık önlemlerini almalıdır.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 65 Cevapları
7. ETKİNLİK
Soru : Bir sonraki sayfaya hayal gücünüzü kullanarak “mevsim değişikliklerinin canlılar üzerindeki etkileri” konulu hikâye edici (masal, fabl, hikâye vb.) bir metin yazınız.
Metni yazarken “oysaki, başka bir deyişle, özellikle, ilk olarak, son olarak” gibi geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanınız. Metniniz için uygun bir başlık belirleyiniz. Metninizi gözden geçirirken varsa metninizdeki yazım, noktalama hatalarını ve anlatım bozukluklarını düzeltiniz. Yazdığınız metni sınıfta arkadaşlarınıza okuyunuz.
Kış aylarında havalar soğuyunca kuşlar besin bulabilmek için birbirleriyle rekabete girer ve Kuzey yarım kürede üreyen göçmen kuşlar her sonbaharda Güney yarım küreye doğru göç eder.
Bugün ekibinin bir üyesi olan beyaz İnci grubun en küçük üyelerindendi ve ilk defa bir göçe katılacaktı.
Nasıl hareket edeceği konusunda çok tedirgin olarak uçuyor ve bunu yapamayacağını düşünerek zaman zaman inerek sürünün düzenini bozuyordu.
Oyuna kadar ikna etmeye çalışsalar da bunu başaramadılar.
Güney’in daha sıcak ve besin bakımından daha zengin olduğunu ve oraya göç etmezlerse ölebileceklerini söylediler.
Beyaz İnci bunu biliyor ancak yapamayacağını düşünerek kendi kendine dertleniyordu.
Bir gün dalda dertli dertli üzülürken rüzgar esti ve yere doğru düşmeye başladı. O an düşmekten kendini kurtarmak için güzelce süzüldü ve önüne çıkan engellere çarpmamak için süzülmeye başladı.
Görmüş olduğu arı ile uçuyor bir yandan başka bir kuşa eşlik ederek beraber takla atıyorlardı.
Bunları yaparken kendini rahat bıraktığı zaman ne kadar güzel bir uyum sağlayabileceğini düşündü.
Sürüsünü buldu ve tekrar denemek istediğini söyledi.
Önce gözleri kapalı biraz uçarak içinden gelen bu gücün sürüyle ahenkli bir şekilde göçe yardımcı olduğunu fark etti.
Artık rahatça uçuyor ve sürüsü ile birlikte göz kamaştırıcı bir göç gerçekleştiriyordu.
“8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 60-62-63-64-65 Ferman Yayıncılık” konusunu videolu bir şekilde izleyebilir ve dinleyebilirsiniz.
8. Sınıf Türkçe Kitabı2. Ünite Ölçme ve Değerlendirme Cevapları Sayfa 82, 83, 84, 85, 86, 87
8. Sınıf Türkçe Kitabı 2. Ünite Ölçme ve Değerlendirme Cevapları
8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 82-83-84-85-86-87
“8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 82-83-84-85-86-87 Ferman Yayıncılık”
KUŞ BAKIŞI
Acıkmış bir martının sana doğru bakışı değil, muhabbet kuşunun bakışı da değil. Iııh, omzuna konmak isteyen bir papağanın bakışından da söz etmiyorum. Yüksek bir yerden aşağıya doğru bütün genişliği içine alabilecek şekilde bakmaya “kuş bakışı” denir.
Bir yerin kuş bakışı görünüşünün kâğıt üzerine kabaca çizimine “kroki” adı verilir. Yakın çevremizi kâğıt üzerinde gösterebilmek için kroki ve plandan yararlanırız. Okulumuzun, evimizin, sokağımızın, mahallemizin ya da semtimizin, kuş bakışı görüşünün küçültülerek, ölçüsüz olarak düzlem üzerine çizilmesine, kroki denir.
Krokide geometrik şekiller, semboller ve çizgiler kullanabiliriz. Kroki, günlük yaşantımızda çok sık kullandığımız çizimdir. Bu çizimler, ana hatlarıyla ölçmeden yapılır. Krokiye ölçek konulmaz. Uzunluklar göz kararı belirtilir.
Önemli yerler şematik olarak gösterilir. Krokinin çizildiği kâğıdın bir köşesine kuzeygüney doğrultusunu gösteren bir ok konulur. Kroki, okulumuzun çevresini, mahallemizi, köyümüzü tanımada yardımcı olur.
Ayrıca aradığımız bir adresi bulmak için de krokiden yararlanırız. Bir arkadaşımıza evimizin yerini basit bir kroki çizerek tarif edebiliriz. Sınıfımızın, okul bahçesinin, odamızın ve sokağımızın durumunu da kroki ile gösterebiliriz.
A. Aşağıdaki soruları “Kuş Bakışı” adlı metne göre cevaplayınız.
1. Kuş bakışı ve kroki nedir?
Cevap:
Kuş bakışı; yüksek bir yerden aşağıya doğru bütün genişliği içine alabilecek şekilde bakmaktır.
Kroki; bir yerin kuş bakışı görünüşünün kâğıt üzerine kabaca çizimine denir.
2. Krokilerden nasıl yararlanabiliriz?
Cevap:
Krokilerden okulumuzun çevresini , mahallemizi, köyümüzü tanıyarak veya aradığımız bir adresi bulmak, bir arkadaşımıza evimizin yerine basit bir şekilde tarif etmek için yararlanabilirsiz.
3. Kroki çizerken hangi şekiller kullanılabilir?
Cevap:
Kroki çizerken geometrik şekiller, semboller ve çizgiler kullanılabilir.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 83 Cevapları
B. Aşağıdaki cümleleri, harf ile verilen düşünceyi geliştirme yollarıyla eşleştirerek harfleri yay ayraçların içine yazınız.
a) Sayısal verilerden yararlanma
b) Karşılaştırma
c) Örnekleme
ç) Tanık gösterme
d) Tanımlama
e) Benzetme
Cevap:
(…d..) 1. İsmin önüne gelerek onu niteleyen veya belirten sözcüklere sıfat denir.
(….c.) 2. Türkçemize sahip çıkan birçok şairimiz var: Yunus Emre, Ziya Gökalp, Ömer Seyfettin vb.
(..b…) 3. Ömer Seyfettin olay hikâyesi, Sait Faik Abasıyanık ise durum hikâyesi yazmıştır.
(…ç..) 4. Kitapların önemini birçok yazarımız güzel sözleriyle dile getirmiştir. Bunlardan biri de Cemil Meriç’in “Kitap, zekâyı kibarlaştırır.” cümlesidir ki kitap okumanın önemini çok güzel ifade eder.
(..a…) 5. 2021 yılı verilerine göre Türkiye’nin okuma oranının 180 ülke arasında 140. sırada olduğu açıklandı.
C. Aşağıdaki cümlelerde boş bırakılan yerlere uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini yazınız.
oysaki-başka bir deyişle-özellikle-son olarak-ilk olarak
Cevap:
1. Dün akşam misafirliğe gitti ………..oysaki…………. bizi sinemaya götürecekti.
2. Yirmi beş yıllık mesleğim sona erdi …………..başka bir deyişle……………. emekli oldum.
3. Ankara’dan dönmeden önce ………son olarak………….. kitapçılara uğrayacağım.
Ç. Aşağıdaki çoktan seçmeli soruları cevaplayınız.
1. Gözyaşları gibi ulu dağlardan Enginden engine çağlayan sular Derin derin derelerden dönerek Arayıp aslını ağlayan sular.
Altı çizili dize başvurulan söz sanatı aşağıdakilerden hangisidir?
A) Abartma B) Benzetme C) Kişileştirme D) Konuşturma
2. Kayalar arasındaki dik ve dar bir patikadan inince Kızılkeçili deresiyle karşılaştık. İki sırtın birleştiği dar boğazda kayadan kayaya atlayarak köpüren sular, kulakları dolduran büyük bir gürültü çıkarıyordu. Suyun kenarındaki dar yolda, çok kere taştan taşa atlayarak yürümeye başladık. Kâh derenin kıyısına iniyor, kâh tekrar sırta tırmanarak beyaz köpüklü çağlayanlara yüksekten bakıyorduk.
Bu parçada kullanılan anlatım biçimleri hangileridir?
A) Açıklama-Tartışma B) Betimleme-Öyküleme C) Tartışma-Betimleme D) Öyküleme-Açıklama
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 84 Cevapları
3. Dünya üzerinde ne kadar insan varsa o kadar da kişilik vardır. Nasıl her insanın dış görünüşü farklıysa iç dünyası ve kişiliği de farklıdır. Aynı durum iki kardeş arasında da gözlenebilir. Kardeşimde her zaman mantık ön plandadır. Herhangi bir konuda karar vermeden önce uzun uzun düşünür. Ben ise sabırsız yapımdan dolayı hemen karar veririm ve genellikle de hata yaparım.
Bu parçada kullanılan düşünceyi geliştirme yolu aşağıdakilerden hangisidir?
A) Benzetme B) Örnekleme C) Tanık gösterme D) Tanımlama
4. Sinema da tiyatro gibi sanatın bir türüdür. Ancak sinemanın izleyicisi, tiyatro izleyicisinden daha fazladır. Bunun nedeni sinemanın olanaklarının daha geniş olmasıdır. Sinemada uçsuz bucaksız çöller, balta girmemiş ormanlar, dağ zirveleri… gözünüzün önüne serilir.
Bu parçada karşılaştırılan kavramlar, aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?
A) Göller-ormanlar B) Sinema-görsel sanatlar C) Ormanlar-dağlar D) Sinema-tiyatro
5. Batuhan Öğretmen, cümlenin ögeleri konusunu anlattıktan sonra öğrencilerine bir çalışma kâğıdı hazırlamıştır. Çalışma kâğıdını kontrol ederken bir öğrencisinin yanlış yaptığını belirlemiştir.
“8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 82-83-84-85-86-87 Ferman Yayıncılık”
Öğrenci, kaç numaralı cümlenin ögesini yanlış bulmuştur?
A) 1 B) 2 C) 3D) 4
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 85 Cevapları
6. “Ben atımdan inerek bu ihtiyarın elini öptüm.” cümlesinde bulunmayan öge, aşağıdakilerden hangisidir?
A) Dolaylı tümleçB) Nesne C) Özne D) Zarf tümleci
7. “Limana girdiğimiz vakit, şehre çıkmak isteyen yolcuların kâğıtlarına bakmak için birkaç subay geldi.” cümlesinin öznesi, aşağıdakilerden hangisidir?
A) Limana girdiğimiz vakit
B) Kâğıtlarına bakmak için
C) Şehri çıkmak isteyen yolcular D) Birkaç subay
8. Osman Hamdi Bey’in “İstanbul Hanımefendisi” tablosu, Avusturya’nın başkenti Viyana’da açık artırmayla satıldı.
“8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 82-83-84-85-86-87 Cevapları”
Yukarıdaki cümleyi ögelerine ayıran öğrenciler öge dizilimini labirente yerleştireceklerdir. Öge dizilimini doğru yapan öğrenci kimdir?
A) Ayşe B) Emrah C) Gizem D) İrem
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 86 Cevapları
9. “Üç tarafı ambarlı büyük kilerin tavanına kancalı büyük çiviler takılmıştı.” cümlesinin ögeleri, aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?
A) Dolaylı tümleç-nesne-yüklem
B) Dolaylı tümleç-özne-yüklem
C) Özne-dolaylı tümleç-nesne-yüklem
D) Zarf tümleci-özne-yüklem
10. DEPREM SONRASINDA YAPILACAKLAR
Güvenli bir yer bulun.
Sağlığınızı kontrol edin.
Bulunduğunuz yerin hasar kontrolünü yaptırın.
Küçük yangınlara müdahale edin.
Acil çıkış yollarının güvenli olup olmadığını kontrol edin.
İhtiyacı olanlara ilk yardım uygulayın.
Afet çantanızı yanınıza alarak bina dışı toplanma alanına gidin.
Artçı sarsıntı olma ihtimaline karşı en az 48 saat eve girmeyin, güvenli bir yerde bekleyin.
Verilen broşüre göre deprem sonrasındaki hangi davranışımız yanlış olur?
A) Deprem sonrasında küçük de olsa yangın çıkmışsa müdahale etmem, itfaiyeyi ararım.
B) İhtiyacı olanlara ilk yardım uygularım.
C) Afet çantasını yanıma alarak bina dışı toplanma alanına giderim.
D) Artçı sarsıntı olma ihtimaline karşı en az 48 saat eve girmem, güvenli bir yerde beklerim.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 87 Cevapları
Soru : Âşık Veysel’in “Orman yurdun temelidir / Nesillerin evvelidir / Her sanatın ilkeli’dir / Ormandaki varlığa bak” dörtlüğünden ve bu temada edindiğiniz bilgilerden yararlanarak doğa sevgisi konulu bir bilgilendirici metin yazınız.
Doğa sevgisi insanın içinde var olan ve dünyaya farklı bir bakış açısı ile bakmasını sağlayan harika bir sevgidir.
Doğa sevgisi insanın nereden geldiğini ve doğaya olan ihtiyacını fark ederek empati yapması, geçmiş nesillerden alınan bu emaneti gelecek nesillere koruyarak ve güzel bir şekilde aktarmak istemesini sağlar.
Doğa sevgisi ağaçlara, cansız varlıklara ve hayvanları duyulan bir teşekkür ve sevgidir.
Doğa sevgisi olan bir insan yerlere çöp atmaz, hayvanları korur ormanlara ve diğer bütün doğada olan şeyleri saygı duyarak onlara zarar vermez.
Çevreyi temiz tutmak için gereken bütün önlemleri alarak elinden gelen şeyleri yapar.
Toplumu bu konuda bilinçlendirerek herkese doğa sevgisini canlanmasına katkıda bulunur.
Böylece bir uyanan insan birçok kişi uyandırabilir ve tertemiz doğamız gelecek nesillere tertemiz olarak aktarılabilir.
“8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 82-83-84-85-86-87 Ferman Yayıncılık” konusunu videolu bir şekilde izleyebilir ve dinleyebilirsiniz.
Yaşadığım yerden uzun süre ayrı kalmak bana çok hüzün verirdi. Yaşadığım yerde anılarım, sevdiklerim, ailem, arkadaşlarım var. Onları görmek, konuşmak, zaman geçirmek bana huzur veriyor.
Başka bir yerde yaşadığım zaman sohbet edecek, arkadaş olacak, zaman geçirecek kimse olmadığı için mutsuz olurum. İnsanın yaşadığı yeri anlamlı kılan orada yaşadığı anılardır. Bu yüzden mutsuz olurdum.
Forsa
Akdeniz’in mitoloji yuvası nihayetsiz ufuklarına bakan küçük tepe, minimini bir çiçek ormanı gibi idi. İnce uzun dallı badem ağaçlarının alaca gölgeleri sahile inen keçi yoluna düşüyor, ilkbaharın tatlı rüzgârlarıyla martılar çılgın bağırışlarıyla havayı çınlatıyordu. Badem bahçesinin yanı geniş bir bağdı. Beyaz taşlardan yapılmış kısa bir duvarın ötesindeki zeytinlik ta vadiye kadar iniyordu. Bağın ortasındaki viran kulübenin kapısız giriş yerinden, bir ihtiyar çıktı. Saçı sakalı bembeyazdı. Kamburunu düzeltmek istiyormuş gibi gerindi. Elleri, ayakları titriyordu. Gök kadar boş, gök kadar sakin duran denize baktı, baktı: “Hayırdır inşallah!” dedi.
Duvarın dibindeki taş yığınlarına çöktü. Başını iki ellerinin arasına aldı. Sırtında yırtık bir çuval vardı. Çıplak ayakları, topraktan yoğrulmuş sanılacaktı. Zayıf kolları, kirli tunç rengindeydi. Tekrar başını kaldırdı. Gökle denizin birleştiği dumandan çizgiye dikkatle baktı. Fakat görünürde bir şey yoktu. Bu, her gece uykusunda kendini kurtarmak için birçok geminin pupa yelken geldiğini gören, zavallı, eski bir Türk forsasıydı. Esir olalı kırk seneden fazla olmuştu. Otuz yaşında dinç, levent, kuvvetli bir kahramanken Malta korsanlarının eline düşmüştü.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 21 Cevapları
Yirmi sene, onların kadırgalarında kürek çekti. Yirmi sene iki zincirle iki ayağından rutubetli bir geminin dibine bağlanmış yaşadı. Yirmi senenin yazları, kışları, rüzgârları, fırtınaları, güneşleri onun granit vücudunu eritemedi. Zincirleri küflendi, çürüdü, kırıldı. Yirmi sene içinde birkaç defa halkalarını, çivilerini değiştirdiler fakat onun çelikten daha sert, adaleli bacaklarına bir şey olmadı. Yalnız abdest alamadığı için üzülüyordu. Daima güneşin doğduğu tarafı soluna alır, gözlerini kıbleye çevirir, beş vaktini gizli gizli, işaretle eda ederdi. Elli yaşına gelince korsanlar onu “Artık iyi kürek çekemez.” diye çıkarıp bir adada satmışlardı. Efendisi bir çiftçiydi. On sene kuru ekmekle onun yanında çalıştı.
Allah’a çok şükrediyordu. Çünkü artık bacaklarından mıhlı değildi. Abdest alıyor, tam kıblenin karşısına geçiyor, unutmadığı ayetlerle namaz kılıyor, dua edebiliyordu. Bütün ümidi memleketine Edremit’ekavuşmaktı. Otuz sene içinde hiçbir an ümidini kesmedi. “Öldükten sonra dirileceğime nasıl inanıyorsam elli yıl esirlikten sonra da memleketime kavuşacağıma öyle inanırım.” derdi. En şanlı, en meşhur Türk gemicilerindendi. Daha yirmi yaşında iken Tarık Boğazı’nı geçmiş, poyraza doğru haftalarca, aylarca, kenar kıyı görmeden gitmiş, rast geldiği ücra adalardan cizyeler almış, irili ufaklı donanmaları tek başına hafif gemisiyle berbat etmişti. O vakitler, Türk ilinde namı dillerde destandı.
Öyle denizlere girmişti ki üzerinde dağlardan, adalardan büyük buz parçaları yüzüyordu. Oraları tamamıyla başka bir cihandı. Altı ay gündüz, altı ay gece olurdu. Karısını işte bu, senesi bir büyük günle bir büyük geceden ibaret olan başka dünyadan almıştı. Gemisi altın, gümüş, inci, elmas, esir dolu vatana dönerken kenarsız denizin ortasında evlenmiş, oğlu Turgut Çanakkale’yi geçerken doğmuştu. Şimdi kırk beş yaşında olmalıydı.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 22 Cevapları
Acaba yaşıyor muydu? Hayalini unuttuğu karısı acaba hâlâ sağ mıydı? Kırk senedir İstanbul’un minareli ufku hayalinden hiç silinmemişti. “Bir gemim olsa gözümü kapar, Kabataş’ın önüne demir atarım.” diye düşünürdü. Altmış yaşını geçtikten sonra efendisi onu, sözde serbest bıraktı. Bu, serbest bırakmak değil; sokağa, açlığa, perişanlığa atmaktı.
İhtiyar esir, bu viran bağın içindeki harap kulübeyi buldu, içeri girdi. Kimse bir şey demedi. Ara sıra kasabaya iniyor, ihtiyarlığına acıyanların verdiği ekmek parçalarını toplayıp dönüyordu. On sene daha geçti. Artık hiç kuvveti kalmamıştı. Hem bağ sahibi de artık onu istemiyordu. Nereye gidecekti? Fakat işte eskiden beri gördüğü rüyaları yeniden görmeye başlamıştı. Kırk senelik bir rüya… Türklerin, Türk gemilerinin gelişi…
Gözlerini kurumuş elleriyle iyice ovdu. Denizin gökle birleştiği yere baktı. Evet, mutlaka geleceklerdi. Buna o kadar emindi ki… “Kırk sene görülen bir rüya yalan olmaz.” diyordu. Kulübe duvarının dibine uzandı. Yavaş yavaş gözlerini kapadı. İlkbahar, bir ümit tufanı gibi her tarafı parlatıyordu. Martıların “Geliyorlar, geliyorlar! Seni kurtarmaya geliyorlar!” gibi işittiği tatlı seslerini dinleye dinleye daldı. Duvar taşlarının arasından çıkan kertenkeleler ihtiyarın üzerinde geziniyor, çuvaldan esvabının içine kaçıyor, gür beyaz sakalının üstünde oynaşıyordu. İhtiyar esir, rüyasında ağır
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 23 Cevapları
bir Türk donanmasının limana girdiğini görüyordu. Kasabaya giden yola birkaç bölük asker çıkarmışlardı. Al bayrağı uzaktan tanıdı. Yatağanlar, kalkanlar güneşin aksiyle parıldıyordu. “Bizimkiler! Bizimkiler!” diye bağırarak uyandı. Doğruldu. Üstündeki kertenkeleler kaçıştı. Limana baktı. Hakikaten kalenin karşısına bir donanma gelmişti. Kadırgaların, yelkenlilerin, küreklerin biçimine dikkat etti. Sarardı, gözlerini açtı. Kalbi hızla çarpmaya başladı.
Ellerini göğsüne koydu. Bunlar Türk gemileriydi, kenara yanaşıyorlardı. Gözlerine inanamadı. “Acaba rüyam devam mı ediyor?” şüphesine düştü. Fakat uyanıkken rüya görülür müydü? Kanaat getirmek için ellerini ısırdı. Yerden sivri bir taş parçası aldı. Alnına vurdu. Evet, işte hissediyordu; uyanıktı. Gördüğü rüya değildi. O uyurken donanma burnun arkasından birdenbire ortaya çıkmış olacaktı. Sevinçten, hayretten dizlerinin bağı çözüldü. Hemen çöktü.
Kenara çıkan bölükler, ellerinde al bayrak, kalenin etrafına doğru ilerliyorlardı. Kırk senelik bir beklemenin son azmiyle davrandı. Birden kemikleri çatırdadı. Badem ağaçlarının çiçekli gölgeleriyle örtülen yoldan yürüdü. Kenara koştu. Karaya çıkan askerler ak sakallı bir ihtiyarın kendilerine doğru koştuğunu görünce “Dur!”
diye bağırdılar. İhtiyar durmadı;* bağırdı:
— Ben Türk’üm oğullar, ben Türk’üm!
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 24 Cevapları
Askerler onun yaklaşmasını beklediler. İhtiyar, Türklerin yanına yaklaşınca önüne ilk geleni tutup öpmeye başladı. Gözlerinden yaşlar akıyordu. Hâline bakanların hepsi duygulanmıştı. Biraz heyecanı sükûn bulunca ona sordular:
— Kaç yıldır esirsin?
— Kırk…
— Nerelisin?
— Edremitli.
— Adın ne?
— Kara Memiş.
— Kaptan mıydın?
— Evet…
İhtiyarın etrafındaki askerler birbirine karıştı. Bir çığlıktır koptu. “Bey’e haber verin!” İhtiyarın kollarına girdiler. Kuş gibi deniz kenarına uçurdular. Bir sandala koydular. Büyük bir kadırgaya çıkardılar. Askerin içinde onun menkıbelerini bilmeyen, şöhretini duymayan yoktu. Bir an güvertede durdu. Sevincinden kırk senedir hasret kaldığı millettaşlarını görmekten şaşırmış, aptallaşmıştı. Ayağına bir çakşır getirdiler. Sırtına bir kaftan attılar. Başına bir kavuk koydular.
— Haydi, Bey’in yanına, dediler. Kendini kadırgaya getiren askerlerle beraber büyük geminin kıçına doğru yürüdü. Kara, pala bıyıklı, sırmalı, esvabının üzerine demir çelik zırhlar
giymiş iri bir adamın karşısında durdu:
— Sen Kaptan Kara Memiş misin?
— Evet…
— Doğru mu söylüyorsun?
— Ne yalan söyleyeceğim?
— Aç bakalım sağ kolunu!
İhtiyar, kaftanın altından kolunu çıkardı, sıvadı. Bey’e uzattı. Pazısında haç şeklinde derin bir yara izi vardı. Bu yarayı, gecesi altı ay süren bir adadan karısını kaçırırken almıştı. Bey, ellerine sarıldı, öpmeye başladı.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 25 Cevapları
— Ben senin oğlunum.
— Turgut musun?
— Evet…
İhtiyar sevincinden bayılmıştı. Kendine gelince oğlu ona:
— Ben karaya cenk için çıkıyorum. Sen gemide rahat kal, dedi.
Eski kahraman kabul etmedi:
— Hayır, ben de beraber cenge çıkacağım.
— Çok ihtiyarsın baba.
— Fakat kalbim kuvvetlidir.
— Rahat et, bizi seyret.
— Kırk senedir dövüşe hasretim.
Oğlu, “Vurulursun. Vatana hasret gidersin.” diye onu gemide bırakmak istedi. Kara Memiş o vakit birdenbire gençleşmiş bir kaplan gibi doğruldu. Duramıyordu. Kalkan, kılıç istedi. Sonra geminin kıçında sallanan sancağı göstererek:
— Şehit olursam bunu üzerime örtün. Vatan, bayrağın dalgalandığı yer değil midir?, dedi.
Ömer Seyfettin Seçme Hikâyeler 2
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 26 Cevapları
1. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarını aşağıya yazınız.
Metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarının anlamını metnin bağlamından hareketle tahmin ediniz. Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz. Anlamını öğrendiğiniz yeni kelime/kelime gruplarını sözlüğünüze yazınız. Öğrendiğiniz kelimeleri birer cümlede kullanınız.
Cevap:
Mitoloji Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı : Eski dönemlerde Gerçek olmayacak abartı olaylar
Gerçek Anlamı : Nitleri konu alan doğuşlarını araştıran, anlamlarını inceleyen yorumlayan bilim. Bir ulusla, bir dinle, özellikle Yunan ve Latin uygarlığı ile ilgili mitlerin, söylencelerin tümü.
Cümlem : Bir zamanlar Türk mitolojisi hakkında araştırmalar yapmayı çok seviyordum.
Vadi Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı : Dağların arasında kalan düz bir arazi.
Gerçek Anlamı : İki dağ arasında bulunan geçit. Çalışma alanı, tutulan yol.
Cümlem : Bu yaz Antalya Alakır Vadisinin gezmeye gitmiştik.
Pupa Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı : geminin arka kısmı
Gerçek Anlamı : Geminin tam arka yanı, geminin kıç bodoslamasının baktığı yön, arkadan.
Cümlem : Masalda anlatılan kahraman öyle bir denizciydi ki rüzgar pupasından aldı mı dalgalar gibi düşmanın üzerine gidiyordu.
Forsa Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı : Fındık.
Gerçek Anlamı : Ürünü tombul olan fındık.
Cümlem : Forsa hasadı çok verimli geçmişti.
Kadırga Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı : Büyük gemi.
Gerçek Anlamı : Hem yelkenle hem kürekle yol olan, özellikle Akdeniz’de kullanılmış bir savaş gemisi.
Cümlem : Müzede gördüğümüz Osmanlı kadırgası çok iştihamlıydı.
Poyraz Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı : Rüzgar.
Gerçek Anlamı : Kuzeydoğudan esen soğuk yel. Yön olarak kuzey.
Cümlem : Bu akşam poyraz çok esiyordu.
Bölük Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı : Askeri birim.
Gerçek Anlamı : Bir bütünden ayrılmış olan parça. Saç örgüsü.
Cümlem : Tarlanın bu bölüğünü kuzenine bırakmıştı.
Kavuk Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı : Osmanlı’da erkeklerin giydiği başlık.
Gerçek Anlamı : Osmanlı döneminde giyilmiş olan birçok türleri bulunan, Pamuktan yapılmış üzerine sarık dolanan erkek başlık. İçi boş şey, çukur, oyuk, kovuk.
Cümlem : Oynadığım tiyatro oyununda rolüm için kavuk takacağım.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 27 Cevapları
2. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki soruları okuduğunuz metne göre cevaplayınız.
1. Kara Memiş kimdir? Malta korsanlarına ne zaman esir düşmüştür?
Cevap: Kara Memiş eski bir Türk forsasıydı. Yaklaşık 40 sene önce Malta korsanlarına esir düşmüştü.
2. Askerlerin Kara Memiş’i hemen tanımalarının nedeni söyleyiniz.
Cevap: Askerler Kara Memiş’i hemen tanımıştır çünkü Kaptan Turgut’un babasıydı ve kahraman bir Kaptan olduğu için tüm denizciler onu tanıyordu.
3. Turgut, Kara Memiş’in babası olduğunu nasıl anlamıştır?
Cevap: Askerler Kara Memiş’i hemen tanımıştı çünkü 6 ay süren bir adadan karısını kaçırırken koluna yara darbesi almıştı. Onun bu izini görünce Kara Memiş olduğunu hemen anladılar.
4. Esir düşmesine rağmen namazını kılmaya devam etmesi Kara Memiş’in hangi kişilik özelliğine sahip olduğunu göstermektedir?
Cevap: Esir düşmesine rağmen namazını kılmaya devam etmesi Kara Memiş’in imanlı ve sorumluluk sahibi birisi olduğunu gösterir.
5. Kara Memiş’in gençleşmiş bir kaplana benzetilmesinin nedeni nedir?
Cevap: 40 yıldır mesleği olan denizciliği hasret duyduğu için kavuşma anında kendini gençleşmiş bir kaplan gibi hissetmiştir.
Yer : Akdeniz mitolojisi hukuklara bakan Küçüktepe.
Zaman : Osmanlı İmparatorluğu’nun olduğu dönem.
Kişiler/Varlıklar : Kara Memiş, Turgut, Malta Korsanları.
Olay Örgüsü : Kahraman olan bir Türk denizcisi Korsanlara esir düşmüştür. Kaldığı süre boyunca memleketini hasret duymuş memleketinden uzak bir yerde yaşadığı zaman Türk askerlerin karaya çıktığını görür. Hemen Türk gemisine doğru koşar. Türk gemisinin kaptanı aslında oğlu olduğunu fark eder. Bu onun daha da mutlu eder.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 28 Cevapları
4. ETKİNLİK
Soru : Aşağıya okuduğunuz metinle ilgili üç soru yazınız. Yazdığınız soruları arkadaşlarınıza sorarak onlardan cevaplamalarını isteyiniz.
Cevap:
1. Soru : Turgut Kara Memiş’in babası olduğunu nasıl anlamıştır?
Cevap : Kara Memiş karısını 6 ay bir süre süren bir adadan kaçırırken koluna aldığı darbeden tanımıştır.
2. Soru : Kara Memiş rüyalarında ne görüyordur?
Cevap : Kara Memiş 40 yıl aşkın bir süredir Türklerin Türk gemilerinin gelip onu kurtardığını ve memleketine götürdüğünü görüyordur.
3. Soru : Kara Memiş vatanına kavuşacağına nasıl inanıyormuş?
Cevap : Kara Memiş öldükten sonra dirileceğime nasıl inanıyorsam 50 yıl esillikten sonra memleketime kavuşacağıma öyle inanırım demiştir.
5. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metne uygun yeni başlıklar bularak bu başlıkları aşağıya yazınız.
Cevap: Kara Memiş’in İnancı.
6. ETKİNLİK
Soru : Aşağıda okuduğunuz metinden bir paragraf verilmiştir. Yazar bu paragrafta öyküleyici anlatımdan yararlanmıştır. Siz de okuduğunuz metinden öyküleyici anlatım örneği bularak noktalı alana yazınız.
İhtiyar esir, bu viran bağın içindeki harap kulübeyi buldu, içeri girdi. Kimse bir şey demedi. Ara sıra kasabaya iniyor, ihtiyarlığına acıyanların verdiği ekmek parçalarını toplayıp dönüyordu. On sene daha geçti. Artık hiç kuvveti kalmamıştı.
Cevap:
Elli yaşına gelince korsanlar onu “Artık iyi kürek çekemez.” diye çıkarıp bir adada satmışlardı. Efendisi bir çiftçiydi. On sene kuru ekmekle onun yanında çalıştı. Allah’a çok şükrediyordu.
Çünkü artık bacaklarından mıhlı değildi. Abdest alıyor, tam kıblenin karşısına geçiyor, unutmadığı ayetlerle namaz kılıyor, dua edebiliyordu
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 29 Cevapları
7. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metni özetleyerek aşağıya yazınız. Özetinizi yazarken tekrar edilen ifadelere ve gereksiz olduğunu düşündüğünüz ayrıntılara yer vermeyiniz.
Cevap:
Kara Memiş eski bir Türk forsasıydı. Esir olanı 40 yıldan fazla olmuştu. 30 yaşında kuvveti yerindeyken Malta korsanlarına esir düşmüştü. 20 sene boyunca ayakları zincirli bir şekilde kürek çekmişti. Bu süre boyunca yalnız bir şey için üzülüyordu. Abdest alamadığı ve namaz kılamadığı için üzülüyordu.
Güneşin doğduğu tarafı soluna alır, gözlerini kıbleye çevirir 5 vakit namazını gizli gizli kılardı. 50 yaşına geldiği zaman korsanlar artık iyi kürek çekemez diye onun bir adada satmışlardı. Efendisi kuru ekmekle onun yanında çalıştırdı. 60 yaşına geldikten sonra efendisi onu serbest bıraktı. Bu serbest bırakma Kara Memiş’i açlığa bırakmaktı. Kara Memiş viran bağı içinde kendine bir kulübe bulmuştu. Bu harabe kulübede yaşamaya başladı. Kimse bir şey demedi. Arada bir kasabaya iniyor, onu acıyanların verdiği ekmek parçalarını toplayıp onları yiyordu. Ama hala ümidi kesilmemişti.
Türk gemicilerin gelip onu kurtaracağını biliyordu. Kendi kendine böyle diyordu “öldükten sonra dirileceğime nasıl inanıyorsam 50 yıl esillikten sonra memleketime kavuşacağıma öyle inanırım” diyordu. 40 yıldır rüyasında Türk gemicilerinin Türklerin geldiğini onun memleketine götürdüğünü görüyordu. Günlerden bir gün denize baktığı sırada Türk donanmasının limana girdiğini gördü. Hemen fırladı onlara doğru koştu. Gördüğü rüya mı diye şaşırdı eline aldığı bir taş parçasını alnına vurdu hissediyordu. Bir. rüya değildi. Tekrar koşmaya başladı askerler ona “dur” diye seslendi.
İhtiyar durmadan koşmaya devam etti. “Ben Türk’üm oğullar, ben Türk’üm” dedi. Askerler kaç yıldır esir olduğunu, nereli olduğunu, kaptan olup olmadığını sordular. Kara Memiş hepsini cevapladı askerler içinde bir çığlık koptu ve haber verdiler. Kara Memiş’i beyin yanına götürdüler. Bey kara Memiş’ten kolunu açmasını istedi. Kolunu açınca kolunda bir yara izi çıktı. Bu yara izi 6 ay süren bir adada karısını kaçırırken almıştı ve hemen kalktı Kara Memiş’in elini yüzünü öpmeye başladı. “Ben senin oğlunum” dedi. Kara Memiş “Turgut musun?” dedi. “Evet” dedi. Baba oğul 40 yıllık bir hasret sonunda kavuşmuşlardı.
Bey “Ben karaya cenk için çıkacağım, sen gemide rahat kal” dedi. Eski Kahraman Kara Memiş kabul etmedi. “Ben de cenge çıkacağım” dedi. “Kalbim kuvvetlidir. 40 senede dövüş hasretindeyim” dedi. Oğlu “Vurulursun, vatana hasret gidersin.” dedi. Onun gemide bırakmak istiyordu. Kara Memiş gençleşmiş kaplan gibi doğruldu. Kalkan ve kılıç istedi. Geminin kıçında sallanan sancağı göstererek “Şehit olursam bunu üzerime örtün. Vatan, bayrağının dalgalandığı yer değil midir?” dedi.
8. ETKİNLİK
Soru : “Kara Memiş’in yerinde siz olsaydınız yaşadığınız bu olaylar karşısında neler hisseder, neler yapardınız?” sorusundan hareketle sınıfınızda hazırlıklı konuşma yapınız.
Konuşmanızda empati kurma stratejisini uygulayınız. Bu stratejiyi uygularken kendinizi olaydaki kahramanın yerine koyarak neler hissettiğini, yaşadığını, düşündüğünü anlatmaya çalışınız. Konuşmanız sırasında beden dilinizi etkili kullanmaya özen gösteriniz. Beden dilini etkili kullanmanın konuşmacının vermek istediği sözlü olmayan mesajları iletmeyi kolaylaştıracağını unutmayınız. Konuşmanızda kelimeleri anlamlarına uygun kullanmaya özen gösteriniz.
Ben Kara Memiş’in yerinde olsaydım onun gösterdiği kadar sabrı gösteremezdim. Bir yerden sonra ümidim kesilir ama tekrar ümidime sarılırdım. Kara Memiş’in imanı sayesinde 40 yıl boyunca ümidini kaybetmemiş.
İmanına sarılmış kendini motive etmiştir. Ben ise bu kadar metin olamazdım. Kara Memiş oğluyla karşılaştığı zaman çok mutlu olmuş sonunda dövüşmek için kahramanlık yapmıştır. Kara Memiş’in yerinde olsam ben de kahramanlık yaparak şehit olmak isterdim. Bunca esir bulunduğum süre boyunca kendimi bulduğum işimi tekrar yapmak isterdim.
9. ETKİNLİK
Soru : “Forsa” adlı metnin konusundan ve ana fikrinden hareketle defterinize hikâye edici bir metin yazınız.
Yazdığınız metne uygun bir başlık bulunuz. Metninizi gözden geçirirken varsa yazım ve noktalama hatalarını düzeltiniz. Yazdığınız metni sınıfta arkadaşlarınıza okuyunuz.
Selin babasını kaybettiği 10 yaşında civarındaydı. O yıl çok sıkıntılı ve kaderli geçmişti onun için. Bunca kader ve acıdan sonra birde o yıl kanser olduğunu öğrendi. Dünyası başına yıkılmıştı hem babasının kaybı üstüne bu zalim hastalığının çıkması onu yerle bir etmişti. Ama pes etmeyecekti mücadele edecekti.
Bu hastalıktan babası ona sabrın önemini öğretmişti. Sabırlı olursa elde edemeyeceği bir şey olmadığını, ümidini kaybedenin aslında her şeyini kaybettiğini ona öğretmişti babası. Selin bunların farkındaydı. Mücadele etti her zaman. Okulunun tam olarak bitiremedi. okula gidiyordu ama hastaneye gitmek durumunda olduğu günler okulunu aksatmak zorunda kalıyordu. Bu onu çok üzüyordu çünkü okulunu ve arkadaşlarını çok seviyordu. Yaşı 18’e geldiği zaman artık bu hastalık onun bütün vücudunu sarmıştı. Çok zorlu bir ameliyat olması gerekiyordu. Bu ameliyat çok zorlu bir ameliyattı.
Arkadaşları ona cesaret verdi. Yanında olacağını hissettirdi ve o büyük gün gelmişti. Hastaneye gitti ameliyat çok zorlu geçmişti. Selin günden güne iyi oluyordu ama bir gün fenalaştı. Acilen müdahale etti. Doktorlar ve Selin pes etmeyecekti. Bu hastalığı yenecekti. Kendine çok güveniyordu ve ümidini kaybetmeyevekti. Doktorlar Selin’i iyileştirmeyi başardılar.
Ameliyatın zorlu dönemi bitmişti. Selim artık sağlıklı bir bireydi. Artıkokula gidiyor, arkadaşlarıyla sohbet edebiliyordu. Okulda uyumak zorunda kalmıyordu. Üniversite sınavına hazırlanarak, hep hayali olan moleküler biyoloji ve genetik fakültesini kazandı. Sabretmenin ve ümidini kaybetmemenin mutlu zaferini yaşıyordu.
“8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 20-26-27-28-29 Ferman Yayıncılık” konusunu videolu bir şekilde izleyebilir ve dinleyebilirsiniz.
Mevlanâ’nın “Bir mum, diğer mumu tutuşturmakla ışığından bir şey kaybetmez.” sözünden, başkasına yardım etmenin veya bir şeyler üretmenin kişiden bir şey eksiltmeyeceği manasını anlıyorum.
Karşımızdakine bir şeyler üretmek veya yardım etmek insandan bir şey eksiltmeyeceği gibi bilakis insanı rahatlatır ve yüceltir.
Yardım etmenin o vermiş olduğu haz ve huzur başka hiçbir yerde bulunamaz.
İnsan birine yardım ettikçe toplumda huzur ve güven inşa edilmiş kuvvetli arkadaşlıkların temeli atılmış olur.
Biz en zor zamanında diğer insanların bizlere yardım etmesini istediğimiz gibi bizler de onlara yardım etmek konusunda tereddütte bile düşmemeliyiz. İhtiyaç duyan insanlara mutlaka yardım etmeliyiz.
2. İnsanların neden yardımlaşmaya ihtiyacı vardır? Yardıma ihtiyaç duyduğunuz durumlar oldu mu? Anlatınız.
İnsan kendi yapısı itibariyle bazen mutlu bir, bazen üzgün bazen güçlü bazen ise dayanıksızdır.
Bazen olaylara karşı çok güçlü olduğumuz gibi bazen de küçücük olaylar karşısında yıkılabilir ve başkasının yardımına duygusal olarak ihtiyaç duyabiliriz.
Yardımlaşma insanlar arasında hem maddi hem de duygusal açıdan gerçekleşir. Maddi yardımlaşmanın önemli olduğu gibi aynı zamanda duygusal yardımlaşma ve duygusal olarak zor durumda olan bir insanın elinden tutmak da azımsanmayacak derecede önemlidir.
İnsanlar üzgün olduğu zaman hayata yeniden tutunmak ve ayağa kalkmak konusunda zorluk çekerler. Bu zor zamanlarda birinin buna sevgiyle yaklaşması ve elinden tutması onu hayata çok daha farklı Bağlar ve yeri doldurulmaz bir dostluğun temellerinden atmış olur.
Benim de zaman zaman yardıma ihtiyaç duyduğum ve kendimi çok çaresiz hissettiğim zamanlar oldu. Beni hiç yalnız bırakmayan sevgili dostlarım elimden tuttu ve bu süreci kolaylıkla atlatabildim.
Bu yardımlaşmanın ve ihtiyaç duyulduğu zaman yanında olmanın ne kadar önemli olduğunu bildiğim için arkadaşlarımın yanında olmaya çok değer veririm.
1 Tuzağa Düşen Ceylan
Ceylan, fare, karga ve tosbağa Ormanistan’ın bir kenar mahallesinde aynı evde yaşıyorlar kardeş kardeşe İnsanlardan uzak, bahçeli evleri akıllarında yok tuzağa düşme endişesi Ceylan, bir gün çayıra iner kuyruğunu sallaya sallaya kır çiçekleri ince belinde
keyfi yerinde, pek neşeli tasa ve kederden uzakta dolaşır çimenler arasında Kokusunu alınca av köpeği “Hav hav!” ile düşer ardına ceylan kaçar, köpek kovalar
Akşam sofraya oturur üç arkadaş aralarında ceylan kardeş yok “Ceylan nerede kaldı?” der fare, “Başına bir iş gelmesin sakın!” “İyi tanırım ceylanı,” der tosbağa, “her zaman uzaklaşmaz mahalleden bu vakte kadar gelmediğine göre muhakkak ve mutlaka başı dertte. Karga gibi olsaydı kanatlarım bulmak için izini kardeşimin bütün Ormanistan’ı dolaşırdım.”
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 13 Cevapları
Karga, hak verir iki arkadaşına bir yukarı mahalleye uçar, bir aşağı biraz kuzeye gider, biraz güneye doğu-batı derken, bir de bakar ceylan düşmüş avcının tuzağına iplerden kurtulmak için çırpınmakta…
Alçaktan uçarak, yüksekten uçarak bulutların üzerinden atlayarak tez elden getirir haberi dostlarına: “Ceylan, kaçarken köpeğin hışmından düşmüş bir zalim avcının tuzağına…”
Üç arkadaş hemen verirler kararı: Karga ile fare, ceylanı kurtaracak tosbağa evde nöbetçi kalacak. Karga ile fare hemen çıkar yola fare, kemirince tuzağın iplerini üç arkadaşın umutsuz yüzünü aydınlatır özgürlüğün feneri
Avcı gelir, avını almak için ceylan, zırp zırp ormanda fare, kırt kırt deliğinde karga, fırt fırt ağacın dalında Evde kalır ama tosbağa aklı fikri ceylanda meraklı ya, alır sırtına kapısız penceresiz evini düşer ormanın yoluna Avcı çaresiz, ceylan gitmiş elden
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 14 Cevapları
akşama yiyecek de yok hanede bakar, karşısında tosbağa “Başka güne kalsın,” der, ceylan, baklava börek olmaz her zaman
kısmetimiz tosbağa bu akşam.” Alır tosbağayı, koyar çantasına…
Bulutlar denizinde yüzen karga ev arkadaşı tosbağayı görünce avcının çantasında durumu anlatır ceylana Ceylan, görünür avcıya ayağına diken batmış da güya koşmuyor, topallıyor adeta… Avcı, düşer ardına ceylanın ne kadar koşsan, ne mümkün kim yetişir olimpiyat şampiyonuna?
Avcı atar sırtında ne varsa fare de bekliyor arkasında hemen kemirir çantayı çıkarır içinden tosbağayı Mutludur ceylan ile fare karga ve tosbağa şen Avcı, eli boş döner evine.
Refik DURBAŞ Kuyruklu Hayvan Masalları
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 15 Cevapları
1. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz şiirdeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarını aşağıya yazınız. Bunların anlamlarını metnin bağlamından hareketle tahmin ediniz. Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz.
Öğrendiğiniz kelime ve kelime grupları ile bunların anlamlarını oluşturacağınız sözlüğe yazınız. Bu uygulamaya yıl boyunca devam ediniz.
Cevap:
Çayır Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı : otların bulunduğu geniş alan
TDK Anlamı: 1.üzerinde gür ot biten, hayvan otlatılan ya da otu biçilerek hayvanlara yedirilen, genellikle düz ve nemli yer.
2.böyle yerlerde kendiliğinden biten türlü otlar.
TDK Anlamı: 1. doğruluğu, gerçekliği kesin olarak bilinen, gerçek olduğu kesinleşmiş olan.
2. (belirteç) kesin olarak, kesinlikle.
Cümlem :
Muhakkak seninle geleceğim.
Muhakkak gerçek birgün ortaya çıkacak.
Muhakkak başarıya kavuşacağım.
Senle muhakkak orada görüşeceğiz.
Seninle muhakkak bir yerde
Tez Elden Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime Grubu
Tahminî Anlamı : çarçabuk ,hemen
TDK Anlamı: Çabucak, bir an önce, çarçabuk
Cümlem :
Hadi kızım, tez elden su unları eleyelim.
Hadi oğlum, tez elden yardım et de işleri bitirelim.
Tez elden beraber su tarlayı sürelim.
Tez elden işleri bitirdik mi rahat ederiz.
İşleri tez elden bitir de sonra nereye gidersen git
Güya Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı : sözde
TDK Anlamı: sanırsın ki, sanki, sözde, sözümona.
Cümlem :
Gelecekmiş ama güya hasta olmuş.
Ödevini yapacaktı ama güya işleri çıkmış.
Bana yardım edecekti ama güya çocuğu durmamış.
İşe erken gelecekti ama güya çok trafik varmış.
Güya beni çok seviyormuş.
Olimpiyat Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime
Tahminî Anlamı : spor yarışmaları
TDK Anlamı: bütün spor dallarını içine alan ve her dört yılda bir değişik bir ülkede yapılan uluslararası spor yarışmaları.
Cümlem :
Bu yıl olimpiyatlara girmeye hak kazandık.
Dünya olimpiyatlarında Türkiye’yi temsil edecek takım bu takım.
Takımımızın olimpiyatları temsil edeceğini öğrenince çok gurur duydum.
Olimpiyatlarda takımı ben temsil edeceğim.
Onun fiyatlara katıldığını duyunca seni tebrik etmeye geldim.
Eli Boş Dönmek Kelimesi
Kelime/Kelime Grubu : Kelime grubu
Tahminî Anlamı : birşey elde edememek
TDK Anlamı: bir yere gidip umduğunu elde edemeden geri gelmek.
Cümlem :
O kadar çabadan sonra eli boş dönmek beni çok üzüyor.
Lütfen git ve elin boş dönme.
Elimden geleni yaptım ama elim boş geri dönmek zorunda kaldım.
Annem elim boş döndüğümü görünce daha da kahroldu.
Çaresizlikten her gün çabalıyor ama elimiz boş dönüyorduk.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 16 Cevapları
2. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki soruları şiire göre cevaplayınız.
1. Anlatılan olay nerede geçmektedir?
Cevap:
Anlatılan olay Ormanistan değilsin yani dedikleri insanlardan uzak bir ormanda geçmektedir.
2. Şiirin kahramanları hangi varlıklardır?
Cevap:
Şehrin kahramanları Ceylan, fare, karga Birgül tosbağa ve avcılardır.
3. Şiirde adı geçen varlıklar arasında nasıl bir yardımlaşma ve dayanışma vardır?
Cevap:
Şiirde adı geçen hayvanlar birinin başı sıkışınca diğeri yardım eder ve dayanışma içinde kurtulurlar.
4. Hayvanlar, tuzağa düşen dostlarını nereden ve nasıl kurtarmıştır?
Cevap:
Ceylan kaybolunca karga yerini tespit etmiş, fare ise ipi kemirerek ceylanı kurtarmıştır.
Tosbağa yakalanınca ceylan, avcıya kendini göstererek zaman kazanmaya çalışmış, fare ise çantayı kemirerek tosbağayı kurtarmıştır.
5. Metinde kullanılan “kırt kırt, fırt fırt, akıl fikir” gibi ikilemelerin metne katkısını açıklayınız.
Cevap:
Metinde kullanılan “kırt kırt, fırt fırt, akıl fikir” gibi ikilemelerin metne katkısı manayı pekiştirmek ve güçlendirmek olmuştur. Ayrıca metni akıcı ve çekici hale getirmiştir.
3. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz şiirin konusunu ve ana duygusunu aşağıya yazınız.
Cevap:
Şiirin Konusu = Bir ormanda yaşayan dostların dayanışması ve birbirlerini avcıdan kurtarmaları
Şiirin Ana Duygusu = dayanışma ve dostluk
4. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz şiire uygun yeni başlıklar bularak bu başlıkları aşağıya yazınız.
Cevap:
Ceylan Fare ve Tosbağa
Dayanışma Olursa
Tuzağa Düşen Dostluk
5. ETKİNLİK
Soru : Aşağıya okuduğunuz şiirle ilgili üç soru yazınız. Yazdığınız soruları arkadaşlarınıza sorarak onlardan cevaplamalarını isteyiniz.
Cevap:
1. Soru : Ceylanı kim kovalamış?
2. Soru : Ceylan tosbağayı kurtarmak için ne yapmış?
3. Soru : Ceylan nasıl avcıdan kurtulmuş?
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 17 Cevapları
6. ETKİNLİK
Soru : a) Aşağıda okuduğunuz şiirden bazı dizeler verilmiştir. Bu dizelerde bulunan söz sanatlarını belirleyerek dizelerin altına yazınız.
Mutludur ceylan ile fare / karga ve tosbağa şen
Cevap:
Kişileştirme (Teşhis) yapılmıştır. Hayvanlar insanlara benzetilmiştir.
“Ceylan nerede kaldı?” der fare / Başına bir iş gelmesin sakın!”
Cevap:
Konuşturma (İntak) ve insanlara benzetilerek kişileştirme (Teşhis) yapılmıştır.
Alçaktan uçarak, yüksekten uçarak
Cevap:
Zıt kelimeler kullanılarak Karşıtlık (Tezat) sanatı kullanılmıştır.
“İyi tanırım ceylanı,” der tosbağa
Cevap:
Konuşturma (İntak) ve insanlara benzetilerek kişileştirme (Teşhis) yapılmıştır.
Ceylan, fare, karga ve tosbağa Ormanistan’ın bir kenar mahallesinde aynı evde yaşıyorlar kardeş kardeşe.
Cevap:
Betimleme ve insanlara benzetilerek kişileştirme (Teşhis) yapılmıştır.
Soru : b) Siz de aşağıda verilen söz sanatlarının karşısına şiirden örnekler yazınız.
Cevap:
Kişileştirme : Üç arkadaş hemen verirler kararı
Konuşturma : “Ceylan, kaçarken köpeğin hışmından
düşmüş bir zalim avcının tuzağına…”
Tezat : biraz kuzeye gider, biraz güneye
doğu-batı derken, bir de bakar
ceylan düşmüş avcının tuzağına
iplerden kurtulmak için çırpınmakta…
7. ETKİNLİK
Soru : Sınıfınızda “yardımlaşma” konulu bir konuşma yapınız.
Konuşmanızda yaratıcı konuşma stratejisini uygulayınız. Bu stratejiyi uygulayabilmek için sizden önce konuşan arkadaşlarınızın anlattıklarını dikkatlice dinleyiniz. Arkadaşlarınızın anlattıklarından yararlanarak konuyla ilgili olay, durum veya kişilere yeni bir bakış açısıyla bakılmasını sağlayınız. Konuşmalarınızda yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanmaya özen gösteriniz.
Yardımlaşma her insanın içerisinde bulunan içgüdüsel ve çok kıymetli bir duygudur.
Bu güzel duygu sayesinde insanlar birbirine kenetlenir ve toplum olmanın bilincini elde etmiş olur.
Yardımlaşmak kardeşlik, arkadaşlık ve dayanışma demektir. Yardımlaşmanın olduğu yerde insanlar hayata karşı güvenle bakarlar.
Hepimizin hayatında yardıma ihtiyaç duymuş olduğu, maddi veya duygusal yönden kendini zayıf hissettiği zamanlar olabilir. Bu zamanlarda o kişinin elinden tutmak onu hayata bağlayabilir.
Bizler de aynı o kişi gibi maddi veya duygusal olarak yardıma ihtiyaç duyduğumuzda o da bize yardım edecek, böylelikle huzurlu bir ortam meydana gelecektir.
Yardımlaşma insanın içerisinde kendisine ark etmeden mutlu eden ve iyi hissettiren iyilik yapma duygusunu besler.
Bu yüzden hem başkaları hem de kendinize iyilik yapın. Başkalarına yardım ederken de kendinize de iyilik yapmış olun.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 18 Cevapları
8. ETKİNLİK
Soru : Yardımlaşma kelimesinin size çağrıştırdıklarını kavram haritasına yazınız. Aşağıya yazdığınız kelimelerin de içinde bulunduğu bir şiir yazınız. Şiirinizi arkadaşlarınıza okuyunuz ve sınıf panosuna asınız.
Soru : a) Aşağıdaki cümlelerde geçen kelimelerden isim ve fiil olanların altlarını çiziniz. Bu kelimeleri birbirinden ayıran özellikleri belirleyiniz.
Aynı evde yaşıyorlar kardeş kardeşe
Cevap:
“Yaşıyorlar” kelimesi fiil , ” kardeş kardeşe “kelimesi ise isimdir.
Akıllarında yok tuzağa düşme endişesi
Cevap:
“Akıl” kelimesi fiil , ” düşme “kelimesi ise isimdir.
8. Sınıf Türkçe Ferman Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 19 Cevapları
Ceylan bir gün çayıra iner
Cevap:
“İner” kelimesi fiil , ” ceylan , çayır “kelimesi ise isimdir.
Avcı gelir avını almak için
Cevap:
“Almak” kelimesi fiil , ” avcı” kelimesi ise isimdir.
Akşama yiyecek de yok hanede
Cevap:
Yok kelimesi fiil , ” akşam, yiyecek ,hane “kelimesi ise isimdir.
Mutludur ceylan ile fare
Cevap:
“Mutludur” kelimesi fiil , ” ceylan ve fare ” kelimesi ise isimdir.
Soru : b) Aşağıdaki cümlelerde fiilden türediği hâlde fiiller gibi çekimlenemeyen, cümlede isim soylu kelimeler gibi görevler üstlenen kelimelerin altı çizilmiştir. Bu kelimeleri inceleyiniz.
Bol sohbetli gece oturmalarının yerini, ailece televizyon seyretmeler aldı.
Kitle iletişim araçlarının kişiler arası çatışmaya sebepolması günümüzün önemli bir sorunudur.
İnsanlar okunan bir kitabı ya da anlatılan bir masalı dinleyince bilgi edinirler.
Cevap:
oturmalarının: otur-ma-lar-(n)ın >> ma eki isim fiil ekidir
seyretmeler: seyir-et-me-ler >> me eki isim fiil ekidir
sebepolması: sebep ol-ma-sı >> ma eki isim fiil ekidir
dinleyince: dinle-(y)ince >> ince eki zarf fiil ekidir
Soru : c) Aşağıdaki cümlelerde yer alan fiilimsilerin altını çiziniz.
Ceylan, bir gün çayıra iner/kuyruğunu sallaya sallaya
Bulmak için izini kardeşimin/bütün Ormanistan’ı dolaşırdım.
Alçaktan uçarak, yüksekten uçarak/bulutların üzerinden atlayarak
Cevap:
Ceylan, bir gün çayıra iner/kuyruğunu sallaya sallaya
Bulmak için izini kardeşimin/bütün Ormanistan ’ı dolaşırdım.
Alçaktan, uçarak yüksekten /bulutların üzerinden atlayarak
“8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 12-15-16-17-18-19 Ferman Yayıncılık” konusunu videolu bir şekilde izleyebilir ve dinleyebilirsiniz.
