Forum Sınıf Kitabı

İlkokul 4. Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabı Kuvvetin Cisimler Üzerindeki Etkileri Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 48, 49, 50, 51, 52

---

4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Kuvvetin Cisimler Üzerindeki Etkileri Metni Etkinlik Cevapları

---

---

4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Cevapları Sayfa 48-49-50-51-52

---

Soru : Kurabiye hamuruna kolaylıkla şekil verebiliriz. Ama bir ağaç parçasına şekil vermek o kadar kolay olmayabilir. Bunun nedeni nedir? Düşünelim.

---

Cevap :

Özetle, kurabiye hamuru ve ağaç parçası arasındaki bu farklılıklar, kurabiye hamuruna kolayca şekil verilebilmesinin ve ağaç parçasının şekillendirilmesinin daha zor olmasının temel nedenleridir.

---

4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 49 Cevapları

---

1. Etkinlik Arabalarla Oynayalım 

---

Etkinliğin Amacı
Bir cisim hızlanıyor, yavaşlıyor veya yön değiştiriyorsa ona bir kuvvetin uygulandığını, gözleme dayanarak fark etmek.
Neler Kullanacağız?
Oyuncak araba.
Nasıl Yapacağız?
1. İki kişilik gruplara ayrılalım.
2. Araba üzerine uyguladığımız itme ve çekme kuvvetini, 1 numaralı fotoğraftaki gibi, artırarak arabanın hareketini gözlemleyelim.
3. Araba hızlandıktan sonra, 2 numaralı fotoğraftaki gibi, hareket yönünden farklı bir yönde kuvvet uygulayalım ve sonucu gözlemleyelim.

---

1. Oyuncak arabanın hareketini sağlayan etki nedir? 

---

Cevap :

Oyuncak arabanın hareketini sağlayan etki, üzerine uygulanan itme veya çekme kuvvetidir.

---

2. Aşağıdaki tabloyu defterimize çizelim ve gözlem sonuçlarına göre dolduralım. 

---

Cevap :

Arabayı hareket ettirmek için = İtme Kuvveti

Arabayı hızlandırmak için = Daha İtme Kuvveti

Arabayı yavaşlatmak için = Daha az İtme Kuvveti 

Arabayı durdurmak için = İtme Kuvvetini Tamamen Kesme

Arabanın yönünü değiştirmek için = Farklı Bir Yönde İtme veya Çekme Uygulama

---

3. Oyuncak arabaya uygulanan itme veya çekme kuvveti arttıkça arabanın hareketi nasıl değişiyor?

---

Cevap :

• Oyuncak arabanın hızı artmaktadır.

---

4. Araba hızlandıktan sonra farklı yönde bir kuvvet uyguladığımızda ne gözlemledik? 

---

Cevap :

• Oyuncak arabanın yönünün değiştiğini gözlemledik.

---

4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 50 Cevapları

---

2. Etkinlik Bisikletli Gezi 

---

Etkinliğin Amacı
Kuvvetin cisim üzerindeki etkilerini kavramak.
Nasıl Yapacağız?
Aşağıdaki hikâye yardımıyla kuvvetin etkilerini düşünelim.
Defne, Duru, Furkan ve Eren evlerinin yakınındaki parkta bisiklet sürmek için ailelerinden izin aldılar. Eve zamanında döneceklerine ve bisiklet kullanırken dikkatli olacaklarına söz verdiler.
Bisikletlerine binmeden önce hepsi kasklarını taktı. Arkadaşları parkta bisikletlerini sürerken Eren, kaskını tam yerleştirmediğini fark etti. Hemen durup kaskını tekrar taktı. Kaskını takmak için durduğunda arkadaşlarının gerisinde kaldı. Onlara yetişebilmek için biraz hızlanması gerekti. Neyse ki kısa sürede arkadaşlarına yetişti.
Defne, Duru, Furkan ve Eren neşe içinde bisikletlerini sürerken karşıdan yürüyüş yaparak gelen kişilere çarpmamak için yavaşladılar.
Çocuklar keyifle bisikletlerini sürerken bu sırada Defne, havanın kararmaya başladığını fark etti ve arkadaşlarına ailelerinin onları merak edebileceğini, artık eve dönmeleri gerektiğini hatırlattı. Hemen yönlerini değiştirip geldikleri yöne geri döndüler. Eve dönerken Duru yanlışlıkla yere atılan su şişesinin üzerinden geçti. Su şişesi ezildi ve şekli değişti. Furkan bisikletini durdurup yere atılan su şişesini çöpe attı.
Çocuklar söz verdikleri gibi bisikletlerini dikkatlice sürüp eve zamanında gittiler.

---

1. Eren, arkadaşlarına yetişebilmek için kuvvetin hangi etkisini uygulamış olabilir? 

---

Cevap :

• Hızlanma etkisini uygulamış olabilir.

---

2. Çocuklar yürüyüş yapanlara çarpmamak için ne yaptılar? Kuvvetin hangi etkisini kullandılar?

---

Cevap :

• Yavaşlama etkisini kullanmışlardır.

---

3. Çocukların bisikletli gezisinde kuvvetin yön değiştirici etkisine örnek olabilecek bir olay yaşandı mı?

---

Cevap :

• Evet, çocuklar bisikletli gezisinde kuvvetin yön değiştirici etkisine örnek olabilecek bir olay yaşadılar.
• Eve dönerken yönlerini değiştirdiler, bu da kuvvetin yön değiştirme etkisini gösterir.

---

4. Duru, su şişesini ezince şişede ne gibi bir değişiklik olmuş olabilir? Şişe acaba tekrar eski hâline gelebilir mi?

---

Cevap :

• Duru, su şişesini ezince şişede şekil değişikliği olmuş olabilir.
• Ancak su şişesi orijinal şeklini geri alabilir mi, bu fiziksel olarak mümkün olmayabilir, çünkü madde kalıcı şekil değişikliklerine uğrayabilir.

---

4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 51 Cevapları

---

3. Etkinlik Kuvvet Cisimlerin Şeklini Nasıl Etkiler? 

---

Etkinliğin Amacı
Kuvvetin cisimlerin şekli üzerindeki etkilerini fark etmek. Cisimlerde meydana gelen şekil değişikliklerinin kalıcı mı yoksa geçici mi olduğunu göstermek.

Neler Kullanacağız?
Oyun hamuru, paket lastiği, sünger, sarmal yay, taş, kâğıt, kumaş parçası, fındık / fıstık / ceviz, çekiç.

Nasıl Yapacağız?
1. Malzemelerimizi hazırlayalım. Kullanacağımız cisimlere sıkma, bükme, germe, vurma gibi farklı şekillerde kuvvet uygulayalım.
2. Cisimler üzerinde şekil değişiklikleri meydana gelip gelmediğini gözlemleyelim (1 ve 2 numaralı fotoğraflar).
3. Cisimlere uyguladığımız kuvveti ortadan kaldıralım ve cisimlerin şekillerinin eski hâllerine dönüp dönmediğini gözlemleyelim.

---

1. Hangi maddelerin şekli değişti? 

---

Cevap :

• Oyun hamuru, paket lastiği, sünger, kumaş parçası, ve fındık/fıstık/ceviz şekil değişti.

---

2. Bu maddelerin şekil değiştirmesinin sebebi ne olabilir?

---

Cevap :

• Maddelere uygulanan kuvvet sebebi ile değişmiş olabilir.

---

3. Şekli değişen maddelerden hangileri uyguladığımız kuvvet ortadan kalktıktan sonra tekrar başlangıçtaki durumuna döndü? Bunun nedeni ne olabilir?

---

Cevap :

Şekli değişebilen maddeler arasında oyun hamuru, sünger ve kumaş gibi elastik özelliklere sahip olanlar, üzerlerine uygulanan kuvvet ortadan kalktığında orijinal formlarına geri dönebilirler.

Bu, elastik olmalarından kaynaklanır; yani, kuvvetin kaldırılmasıyla eski şekillerini yeniden kazanırlar. Ancak bazı maddeler, örneğin paket lastiği veya fındık, fıstık, ceviz gibi sert maddeler, kalıcı şekil değişikliklerine uğrayabilir ve eski hallerine geri dönemezler.

---

4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 52 Cevapları

---

Neler Öğrendik?

---

Türk Yıldızları’nı daha önce hiç izlediniz mi? Türk Yıldızları, Türk Hava Kuvvetlerinde özel yetiştirilmiş pilotlardır. Özel jetleriyle gösteri yaparlar. Binlerce kişi bu eşsiz gösteriyi zevkle seyreder. Başarılı pilotlarımız dünyanın her yerinde ilgiyle izlenirler.

Soru : Yukarıda Türk Yıldızları’nın bir gösterisine ait görseli görüyoruz. Türk Yıldızları’nın jetlerini havalandırdıkları anı düşünelim. Gösterilerini yaptıkları anı ve jetlerini tekrar piste indirdikleri anları düşünelim. Bu süreçte kuvvetle ilgili öğrendiğimiz ne gibi etkiler gerçekleşmiş olabilir? Defterimize birer cümle hâlinde yazalım.

---

Cevap :

• Jetlerin havalanması için itme kuvveti kullanılır.
• Gösteri sırasında jetler, aerodinamik kuvvetlerin etkisi altındadır.
• Jetlerin manevraları, değişen hız ve yön kuvvetlerini gösterir.
• Piste inişte, frenleme kuvveti uygulanır.

---

---

 

Ortaokul 6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Boşaltım Sistemini Oluşturan Yapı ve Organlar Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 70, 71, 72, 73

---

6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Boşaltım Sistemini Oluşturan Yapı ve Organlar Metni Etkinlik Cevapları

---

6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 70-71-72-73

---

---

Temizlik, hayatımızda pek çok bakımdan oldukça önemlidir. Temiz olmayan ortamlar, mikropların üremesi için elverişlidir. Temizlik yapılarak sağlık açısından oluşabilecek bazı riskler ortadan kaldırılabilir. Yemek yediğimiz tabakların temizlenmesi, evin süpürülmesi, mutfaktaki ve diğer alanlardaki çöplerin sokaktaki çöp kutularına boşaltılması gerekir.

Soru : Çöplerin dışarıya atılmadığını, evin içinde sürekli biriktiğini bir düşünün. Böyle bir durumda nelerin olmasını beklersiniz? 

---

Cevap :

Çöpler sürekli evin içerisinde biriktiğinde atılmadığında evde bir süre sonra pis kokular yayılmaya başlar.

Sinekler ve böcekler gelmeye veya oluşmaya başlar. Bu yüzden evde çok fazla çöp biriktirmemek daha doğru olacaktır.

---

Soru : Peki, hücrelerimizde gerçekleşen yaşamsal olayların ardından oluşan zararlı ve atık maddeler vücudumuzdan uzaklaştırılmadığında neler olabilir?

---

Cevap :

Hücrelerimizde gerçekleşen yaşamsal olayların ardından oluşan zararlı ve atık maddeler vücudumuzdan uzaklaştırılamadığı taktirde bir süre sonra sağlık sorunları ile karşılaşmaya başlanır.

Bunlar vücudumuzda ciddi anlamda zararlar verir.

Organlarımız  zamanla çalışmayıp artık iflas eder.

---

6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 72 Cevapları

---

YAPALIM ÖĞRENELİM BOŞALTIM SİSTEMİ MODELİ

---

NELER LAZIM?

Makas, tükenmez kalem, 2 adet sünger, 1 adet büyük balon, 3 adet pipet, fon kartonu, yapıştırıcı.

HAYDİ BAŞLAYALIM 

• Süngerlerin üzerine kalemle böbrek şekli çizelim.
• Süngerleri böbreğe benzeyecek şekilde keselim.
• Süngerlerin ortasına pipet ucunun girebileceği şekilde birer delik açalım.
• Pipetlerin uçlarını süngerlerde açılan deliklere yerleştirerek yapıştıralım.
• Bir tane pipetin yarısını keserek balonun ağız kısmına yerleştirip yapıştıralım.
• Balonun alt kısmına pipet uçlarının girebileceği şekilde iki delik açalım. Bu deliklere bir ucu süngerlerde bağlı olan pipetleri yerleştirip yapıştıralım.
• Fon kartonun üzerine sünger ve balonu yapıştırarak modeli sabitleyelim.

DÜŞÜNÜP DEĞERLENDİRELİM 

---

1. Balonun alt ve üst kısmında kullandığımız pipetler hangi yapıları temsil etmektedir? Açıklayınız.

---

Cevap :

Balonun alt ve üst kısmında kullandığınız pipetler, böbreklerden idrarın taşındığı üreter ve idrarın dışarı atıldığı üretra kanalını temsil etmektedir.

---

2. Modeli kullanarak boşaltım aşamalarını kısaca açıklayınız. 

---

Cevap :

Süngerler böbrekleri temsil eder ve atık maddelerin filtrelendiği, temizlenen kanın vücuda geri gönderildiği, atık maddelerin ise pipetler (üreterler) aracılığıyla balona (mesane) taşındığı ve sonunda dışarı atıldığı gösterilir.

---

6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 73 Cevapları

---

KENDİNİ DEĞERLENDİR-5

---

1. Aşağıdaki ifadelerden “doğru” olanların karşısına “D”, “yanlış” olanların karşısına “Y” yazınız.

---

Cevap :

• (Yanlış) 1. İdrarı, idrar kesesine üretra iletir.
• (Yanlış)  2. Karbondioksit, tuz ve su soluk verme ile akciğerlerden dışarı atılır.
• (Doğru) 3. Sindirim kalıntıları ve su kalın bağırsaktan dışarı atılır.
• (Doğru) 4. Deri, terleme olayı ile su ve tuzu dışarı atar.
• (Doğru)  5. İdrar böbreklerde oluşur.
• (Yanlış)  6. Vücut için fazla olan su, tuz, vitamin, üre ve mineraller kalın bağırsaktan dışarı atılır.
• (Doğru)  7. Terleme, vücut sıcaklığının düzenlenmesine katkı sağlar.
• (Doğru)  8. Sindirim kalıntıları ve karbondioksidin dışarı atılmasında boşaltım sistemi görev almaz.

---

2. Boşaltım yapan organlar ve bu organlardan atılan bazı maddeler aşağıdaki tabloda verilmiştir. Bu tabloda, organların dışarıya attığı maddeler dikkate alınarak işaretleme yapılacaktır.

Boşaltımı yapılan madde o organ tarafından atılıyorsa ilgili alana “+”, atılmıyorsa “-” işareti koyunuz.

---

Cevap :

---

---

 

Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu 5. Sınıf Fen Bilimleri Ay’ın Hareketleri ve Evreleri Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 28, 29, 30, 31, 32, 33

---

5. Sınıf Fen Bilimleri Ay’ın Hareketleri ve Evreleri Metni Etkinlik Cevapları

---

---

5. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 28-29-30-31-32-33

---

1. Dünya’nın uydusu olan “Ay” ile takvimdeki “ay” kavramı arasında nasıl bir ilişki vardır? Düşüncelerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.

---

Kısa Cevap : “Dünya’nın uydusu olan “Ay” ile takvimdeki “ay” kavramı arasında nasıl bir ilişki vardır?” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Dünya’nın uydusu olan “Ay” ile takvimdeki “ay” kavramı arasında önemli bir ilişki bulunmaktadır. Bu ilişki, astronomik gözlemler ve zamanın ölçülmesiyle ilgilidir. İşte bu iki kavram arasındaki temel bağlantılar:

1. Ay’ın Evreleri ve Ay Takvimi:
   • Ay, Dünya etrafında dönerken farklı evrelerden geçer: yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördün. Bu evrelerin tamamlanması yaklaşık 29.5 gün sürer ve bu süre bir “sinodik ay” olarak adlandırılır.
   • Ay’ın bu döngüsü, birçok eski uygarlık tarafından zamanın ölçülmesi için kullanılmıştır. Bu takvim sistemine “ay takvimi” denir. Ay takviminde bir ay, Ay’ın bir yeni aydan bir sonraki yeni aya kadar geçen süresi kadardır.
2. Ay Takvimi ve Yıl:
   • Ay takvimine dayalı takvimler, 12 veya 13 aylık bir yıl kullanır. 12 ayın her biri yaklaşık 29.5 gün olduğundan, ay takvimine dayalı bir yıl yaklaşık 354 gündür. Bu, güneş yılından (365.25 gün) yaklaşık 11 gün daha kısadır. Bu fark, bazı kültürlerde ek ayların eklenmesiyle düzeltilir.
3. Lunar ve Solar Takvimler:
   • Ay takvimleri (örneğin, İslam takvimi) Ay’ın evrelerine dayanır ve güneş yılıyla senkronize değildir.
   • Güneş takvimleri (örneğin, Gregoryen takvimi) Güneş’in hareketlerine dayanır ve mevsimleri doğru bir şekilde yansıtmak için tasarlanmıştır.
   • Bazı takvimler, hem Ay’ın hem de Güneş’in döngülerini dikkate alarak oluşturulmuştur (örneğin, Çin takvimi).
4. Günümüz Takvimindeki “Ay” Kavramı:
   • Modern Gregoryen takviminde bir “ay”, yaklaşık olarak Ay’ın bir tam döngüsüne (sinodik ay) karşılık gelir, ancak bu takvim güneş yılına göre düzenlenmiştir. Ayların uzunluğu 28 ila 31 gün arasında değişir.
   • Bu yüzden, takvimdeki “ay” kavramı, Ay’ın doğal döngülerine dayanan eski zaman ölçümlerinden türemiştir, ancak günümüzde güneş takvimine uyarlanmıştır.

Sonuç olarak, Dünya’nın uydusu olan Ay’ın döngüleri, takvimlerdeki “ay” kavramının temelini oluşturur. Ay’ın evrelerinin gözlemlenmesiyle başlayan bu zaman ölçme yöntemi, çeşitli kültürlerde ve takvim sistemlerinde farklı şekillerde evrilmiştir.

---

2. Ay, Dünya’dan bakıldığında neden farklı şekillerde görünür? Açıklayınız.

---

Kısa Cevap : “Ay, Dünya’dan bakıldığında neden farklı şekillerde görünür? Açıklayınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Ay, Dünya’dan bakıldığında farklı şekillerde görünür çünkü Ay’ın Güneş’ten aldığı ışığın yeryüzünden görülen kısmı, Ay’ın Dünya etrafındaki yörüngesi boyunca değişir. Bu değişimler “Ay’ın evreleri” olarak adlandırılır. İşte bu evrelerin nedeni:

1. Ay’ın Yörüngesi: Ay, Dünya etrafında yaklaşık 29.5 günde bir tur atar (sinodik ay).
2. Güneş Işığı: Ay, Güneş’ten gelen ışığı yansıtarak görünür hale gelir. Ay’ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır, ancak Dünya’dan bakıldığında bu aydınlık kısmın ne kadarının görüldüğü değişir.
3. Göreceli Konumlar: Ay, Dünya ve Güneş’in göreceli konumlarına bağlı olarak, Ay’ın aydınlık yüzeyinin farklı miktarları Dünya’dan görülür.

Ay’ın Evreleri:

1. Yeni Ay: Ay, Güneş ile Dünya arasında olduğunda, Güneş’e bakan yüzü aydınlanır ve karanlık yüzü Dünya’ya bakar. Bu yüzden Ay görünmez.
2. İlk Dördün: Ay, Dünya etrafındaki yolculuğunun dörtte birini tamamladığında, yarısı aydınlanır ve yarım daire şeklinde görünür.
3. Dolunay: Ay, Dünya’nın karşı tarafında, Güneş’in tam karşısında olduğunda, tüm aydınlık yüzeyi Dünya’dan görülür ve Ay tam daire şeklinde görünür.
4. Son Dördün: Ay, yörüngesinin üçte birini tamamladığında, yine yarısı aydınlanır ve diğer yarım daire görünür.

Bu döngü, sürekli tekrarlandığı için Ay, Dünya’dan bakıldığında farklı şekillerde görünür.

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 32 Cevapları

---

ETKİNLİK ZAMANI 1: Ay’ın Evreleri

---

Araç ve Gereçler
– Pinpon topları
– Fon kartonu
– Kalem
– Siyah tahta kalemi
– Yapıştırıcı

Amaç
Ay’ın evrelerini gösteren model tasarlamak

Hazırlayınız
• Sınıf arkadaşlarınızla ikişerli gruplar oluşturunuz.
• Pinpon toplarını, Ay’ın evrelerine uygun olacak şekilde siyah tahta kalemiyle boyayınız.
• Boyadığınız topları, fon kartonuna yapıştırınız. (Aşağıdaki görselden yararlanabilirsiniz.)
• Evrelerin altlarına adlarını yazınız.
• Hazırladığınız modeli arkadaşlarınıza sununuz.

---

1. Hazırladığınız modelden yararlanarak Ay’ın evrelerini arkadaşlarınıza söyleyiniz. 

---

Cevap :

Hazırladığınız modelden yararlanarak Ay’ın evreleriyle ilgili ; pinpon toplarını göstererek Ay’ın farklı dönemlerde nasıl göründüğünü ve evrelerini ifade edebiliri. Örneğin, dolunay, ilk dördün, yeni ay ve son dördün gibi ayın evreleri söylenebilir.

---

2. Ay’ın evrelerini göstermek için yukarıda verilen araç ve gereçlerden başka hangi araç ve gereçler kullanılabilir? Yazınız.

---

Cevap :

• Farklı büyüklükte daireler
• Farklı renkte daire parçaları
• Ay şeklinde kesilmiş kağıtlar
• Ay resimleri
• Ay modeli
• Ay’ın görüntüsünü yansıtan camlar/aksamlar
• Bilgisayar ortamında animasyon

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 33 Cevapları

---

Soru : Aşağıda Ay’ın evreleri ve bu evrelere ait görseller verilmiştir. Bunları ok işareti ile eşleştiriniz.

---

Cevap :

---

Soru : Aşağıda Ay’ın hareketleri ve evreleriyle ilgili bazı ifadeler verilmiştir. Bu ifadelerin doğru veya yanlış olduğunu belirleyiniz. Belirlediğiniz alandaki harfi örnekteki gibi yuvarlak içine alınız ve bu harfleri şifre bölümüne yazarak şifreyi bulunuz.

---

Cevap :

---

---

 

Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu 5. Sınıf Fen Bilimleri 2. Ünite Değerlendirme Soruları Cevapları Sayfa 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68 

---

5. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı 2. Ünite Değerlendirme Soruları Cevapları

---

---

5. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 62-63-64-65-66-67-68

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 62 Cevapları

---

A. Aşağıdaki ifadelerden doğru olanların başına “D”, yanlış olanların başına “Y” yazınız. ,

---

Cevap :

1. (Doğru) Balıklar, kurbağalar ve sürüngenler yumurta İle çoğalır.

2. (Yanlış) Mikroskobik canlıların hepsi zararlıdır.

3. (Doğru) Bilim insanları, canlıları birbirinden ayırt edebilmek için onları sınıflandırmışlardır.

4. (Doğru) Memeli sınıfında bulunan canlılar, doğurarak çoğalır ve yavrularını sütle besler.

5. (Yanlış) Çiçekli bir bitki kök, gövde ve yaprak kısımlarından oluşur.

6. (Yanlış) Bitkilerin hepsi tohum oluşturur.

7. (Doğru) Bazı şapkalı mantarlar zehirlidir.

8. (Yanlış) Yunuslar, balıklar sınıfında yer alır.

9. (Yanlış) Kuşların hepsi uçabilir.

10. (Doğru) Bakteriler, mikroskop yardımı İle gözlemlenebilir.

---

B. Cümlelerdeki noktalı yerlere, verilen kelimelerden uygun olanı yazarak cümleleri tamamlayınız.

---

Cevap :

1. Kültür mantarı şapkalı mantardır ve besin olarak tüketilebilir.

2. Eğrelti otu, atkuyruğu ve kara yosunu çiçeksiz bitkilerdir.

3. Bitkiler, su ve mineral gibi İhtiyaç duyduğu maddeleri kök yardımıyla topraktan alır.

4. Toprak solucanı, karınca, salyangoz ve yengeç omurgasız hayvanlardan bazılarıdır.

5. Elamurun kabarmasını sağlayan maya mantarıdır.

6. Gül, papatya, sümbül, menekşe gibi bitkiler çiçekli bitkilerdir.

7. Başkasına ait çorap, terlik ve toka gibi eşyaları kullanmayarak parazit mantarlarının neden olduğu olumsuz etkilerden korunabiliriz.

8. Kaygan ve nemli bir deriye sahip olan kurbağalar yumurta İle çoğalır.

9. Elamsi, alabalık, sazan, turna, levrek gibi canlılar balıklar grubuna örnektir.

10. Canlıların benzerlik ve farklılıklarına göre gruplara ayrılmasına sınıflandırma denir.

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 63 Cevapları

---

C. Aşağıdaki çoktan seçmeli soruların doğru seçeneklerini işaretleyiniz. 

---

1. Aşağıda bir canlı grubuna ait özellikler verilmiştir.

I. Karada ve suda yaşayan türleri vardır.
II. Akciğer ve deri solunumu yapar.
III. Yavru bakımı yoktur.
IV. Kaygan ve nemli bir deriye sahiptir.

Özellikleri verilen canlı grubu aşağıdakilerden hangisidir?

---

A) Balık
B) Kurbağa
C) Kuş
D) Memeli

Cevap : B Şıkkı

---

2. Fen bilimleri öğretmeni, sınıfa üç gün üst üste farklı canlılara ait örnekler getirmiştir. Öğretmenin öğrencilerinden yapmalarını İstedikleri şunlardır:

1. Gün: Sınıfa getirdiği kirli suyu mikroskopla İncelemelerini ve gördükleri canlılara ait özellikleri not etmelerini istemiştir.
2. Gün: Sınıfa getirdiği saksıdaki bitkiyi incelemelerini ve bitkiye ait özellikleri not etmelerini istemiştir.
3. Gün: Sınıfa getirdiği kelebeği incelemelerini ve bu canlıya ait özellikleri not etmelerini istemiştir.

Canlılarla ilgili;

I. Beslenmesi,
II. Hastalık yapıcı olması,
III. Kendi besinini üretebilmesi

özelliklerinden hangileri üç canlı için de ortaktır?

---

A) Yalnız I
B) I ve II
C) II ve III
D) I,II ve III

Cevap : A Şıkkı

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 64 Cevapları

---

3. Aşağıda verilen görselleri inceleyiniz. Görselleri verilen hayvanlardan hangileri doğurarak çoğalır?

---

A) Balık, tavşan, maymun ve yılan
B) Kaplumbağa, kertenkele ve yarasa
C) Yarasa, tavşan ve maymun
D) Yarasa, tavşan, maymun ve leylek

Cevap : C Şıkkı

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 65 Cevapları

---

4. Aşağıda mantarlara ait bazı özellikler ve mantar çeşitleri karışık olarak verilmiştir. Mantarlar ve özellikleri arasında uygun eşleştirme yapıldığında hangi mantar çeşidi dışarıda kalır?

---

A) Maya mantarları
B) Şapkalı mantarlar
C) Parazit mantarlar
D) Küf mantarları

Cevap : D Şıkkı

---

5. Meraklı bir öğrenci, fen bilimleri ders kitabında yer alan aşağıdaki ifadeyi okur. “Bazı canlılar gözle görülemez. Sadece mikroskop adı verilen bir araç yardımıyla görülebilirler. Bu canlılar mikroskobik canlılar olarak adlandırılır. Bakteriler, paramesyum, amip ve öglena mikroskobik canlılara örnek verilebilir.” Bu öğrenci, evlerine yakın bir dere kenarından bir miktar su alıp mikroskop altında incelemek için öğretmenine götürür. Öğrencinin merak ve araştırma isteğini gören fen bilimleri öğretmeni, kendisine getirilen örneğe ek olarak, içerisinde mikroskobik canlıların yaşamını sürdürebileceği birkaç örnek da ha hazırlar.

Örneklerin tamamı incelendikten sonra, bu öğrencinin mikroskop altında aşağıdaki hangi canlıyı görmesi beklenemez?

---

Cevap : A Şıkkı

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 66 Cevapları

---

6. Derin, poğaça yapmakta olan arkadaşına yardım eder. Kaptaki malzemelerin içerisine maya ekler ve malzemeleri karıştırır. Bir süre sonra hamurun kabararak kabın tamamını doldurduğunu gözlemler. Derin’in meraklı bakışlarını gören arkadaşı ise hamurun içerisine katılan maya mantarından dolayı kabardığını söyler. Daha sonra maya mantarlarıyla İlgili bazı bilgiler verir.

Buna göre, Derin’in arkadaşının maya mantarlarıyla ilgili verdiği aşağıdaki bilgilerden hangisi yanlıştır?

---

A) Maya mantarları hamurun kabarmasını sağlar.
B) Maya mantarlarının yaptığı etkiler gözle görülebilir.
C) Maya mantarları sıcaklık, besin ve nem açısından uygun ortamlarda çoğalır.
D) Maya mantarları kendi besinlerini kendileri üretir.

Cevap : D Şıkkı

---

7. Aşağıdaki bitki görsellerini inceleyiniz. Bu bitkilerle ilgili aşağıda verilen özelliklerden hangisi ortaktır?

---

A) Bitkilerin İkisi de tohum oluşturur.
B) Bitkilerin İkisi de kendi besinini üretir.
C) Bitkilerin İkisi de meyve oluşturur.
D) Bitkilerin İkisi de aynı bitki sınıfındadır.

Cevap : B Şıkkı

---

8. Yandaki görselde ağacın kısımlarından biri verilmiştir. Bu kısımla ilgili,

I. Bitkiyi toprağa bağlar.
II. Çiçek ve yaprağı üzerinde taşır.
III. Su ve mineral gibi maddeleri diğer kısımlara İletir.
IV. Bitkinin dik durmasını sağlar.

özelliklerinden hangileri doğrudur?

---

A) I ve II
B) II ve III
C) II,III ve IV
D) I,II,III ve IV

Cevap : C  Şıkkı

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 67 Cevapları

---

Ç. Aşağıdaki soruları cevaplayınız. 

---

1. Canlıları sınıflandırmanın önemi nedir? Yazınız. 

---

Kısa Cevap : “Canlıları sınıflandırmanın önemi nedir? Yazınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Canlıları sınıflandırmanın önemi, biyolojinin temel taşlarından biridir ve birçok açıdan büyük önem taşır. Maddeler Halinde canlıları sınıflandırmanın bazı temel nedenleri ve faydaları:

1. Düzen ve Sistematik Bilgi: Canlıların sınıflandırılması, biyolojik çeşitliliği düzenli bir şekilde anlamamıza ve incelememize olanak tanır. Bu düzen sayesinde bilim insanları, belirli bir canlı türünü kolayca tanımlayabilir ve ilgili bilgileri sistematik olarak organize edebilir.
2. Evrimsel İlişkilerin Anlaşılması: Canlıların sınıflandırılması, evrimsel ilişkilerin ve ortak ataların izini sürmemize yardımcı olur. Benzer özelliklere sahip canlıların aynı grupta toplanması, ortak bir evrimsel geçmişe işaret eder ve bu da evrimsel süreçleri daha iyi anlamamıza olanak sağlar.
3. İletişim ve Bilgi Paylaşımı: Bilimsel adlandırma ve sınıflandırma sistemi (örn. binominal nomenklatür), bilim insanlarının dünya genelinde tutarlı bir şekilde iletişim kurmasını sağlar. Aynı canlı türüne farklı bölgelerde farklı adlar verilse bile, bilimsel adı sayesinde hangi türden bahsedildiği açıkça anlaşılır.
4. Biyolojik Çeşitliliğin Korunması: Sınıflandırma, biyoçeşitliliğin korunmasında kritik bir rol oynar. Hangi türlerin tehdit altında olduğunu veya korunması gerektiğini belirlemek için canlıların doğru bir şekilde sınıflandırılması gerekir. Bu, koruma stratejilerinin geliştirilmesine yardımcı olur.
5. Tıbbi ve Tarımsal Uygulamalar: Canlıların sınıflandırılması, tıp ve tarım gibi alanlarda da önemli uygulamalara sahiptir. Örneğin, bitkilerin ve hayvanların sınıflandırılması, tarımsal verimliliği artırmak ve hastalıklarla mücadele etmek için kullanılır. Ayrıca, tıbbi araştırmalarda kullanılan model organizmaların sınıflandırılması, araştırmaların doğru şekilde yürütülmesine yardımcı olur.
6. Ekolojik Çalışmalar: Ekosistemlerdeki türlerin sınıflandırılması, ekolojik dengelerin anlaşılmasında ve ekosistem yönetiminde kritik bir rol oynar. Farklı türlerin ekosistem içindeki rollerini anlamak, doğal kaynakların sürdürülebilir kullanımını planlamada yardımcı olur.
7. Eğitim ve Öğretim: Canlıların sınıflandırılması, biyoloji eğitiminin temel konularından biridir. Öğrenciler, sınıflandırma sistemleri aracılığıyla biyolojik çeşitliliği ve organizmalar arasındaki ilişkileri öğrenirler.

Sonuç olarak, canlıları sınıflandırmak, biyolojik bilgiyi düzenlemek, evrimsel süreçleri anlamak, bilimsel iletişimi kolaylaştırmak, biyoçeşitliliği korumak ve çeşitli uygulama alanlarında fayda sağlamak için vazgeçilmez bir araçtır. Bu sistematik yaklaşım, doğayı ve canlıları daha derinlemesine anlamamıza yardımcı olur ve yaşamın çeşitliliğini koruma çabalarımıza temel oluşturur.

---

2. Aşağıda verilen canlıların sınıflandırılması şemasındaki boşluklara uygun ifadeleri yazarak şemayı tamamlayınız.

---

Cevap :

---

3. Doğada bulduğumuz her şapkalı mantarı neden tüketmemeliyiz? Yazınız. 

---

Kısa Cevap : “Doğada bulduğumuz her şapkalı mantarı neden tüketmemeliyiz? Yazınız.” ile ilgili kısa cevabı için tıklayınız.

Uzun Cevap :

Madde Madde Doğada bulduğumuz her şapkalı mantarı tüketmememizin birkaç önemli nedeni vardır:

1. Zehirli Türler: Doğada birçok zehirli mantar türü bulunur. Bu mantarlar, ölümcül zehirler içerebilir ve tüketildiğinde ciddi sağlık sorunlarına, hatta ölüme yol açabilir. Örneğin, Amanita phalloides (ölümcül mantar) ve Amanita muscaria (sinek mantarı) gibi türler, zehirli oldukları bilinen mantarlardır.
2. Tanıma Zorluğu: Zehirli mantarlarla yenilebilir mantarlar arasındaki farkları ayırt etmek, uzmanlık gerektiren bir beceridir. Özellikle amatörler için bu farkları doğru şekilde ayırt etmek oldukça zordur. Yanlış bir mantarın tüketilmesi ciddi zehirlenmelere neden olabilir.
3. Alerjik Reaksiyonlar: Bazı mantarlar, kişiden kişiye değişen alerjik reaksiyonlara neden olabilir. Bu reaksiyonlar, hafif mide bulantısından ciddi anafilaktik şoklara kadar değişebilir. Bu nedenle, mantarları tüketmeden önce mutlaka tanımak ve güvenilir kaynaklardan doğrulamak gerekir.
4. Yanlış Bilgi ve Yaygın Yanılgılar: Halk arasında bazı mantar türlerinin yanlış bir şekilde güvenli olduğu düşünülür. Bu yanlış bilgiler, zehirli mantarların tüketilmesine neden olabilir. Her şapkalı mantarın yenilebilir olduğu yanılgısı, ciddi sağlık risklerini beraberinde getirir.
5. Uzmanlık Gerektiren Tanı: Mantarları doğru bir şekilde tanımak için mikoloji (mantarlara bilimsel olarak ilgi duyan bilim dalı) eğitimi almak gereklidir. Bu alandaki bilgi ve deneyim, mantar türlerini güvenli bir şekilde ayırt edebilmek için önemlidir.

Bu nedenlerle, doğada bulduğumuz her şapkalı mantarı tüketmemek, sağlık güvenliği açısından büyük bir önem taşır. Mantar tüketimi konusunda dikkatli olunmalı, şüpheli olanlar kesinlikle yenmemeli ve uzman görüşüne başvurulmalıdır. Güvenilir olmayan mantarları tüketmek, ciddi sağlık sorunlarına yol açabilir.

---

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 68 Cevapları

---

Ç. Aşağıdaki soruları cevaplayınız. 

---

Soru : D. Aşağıda verilen cümleler doğru ise “D”, yanlış ise “Y” harfini takip ederek doğru çıkışa ulaşınız. Ulaştığınız çıkış numarasını boyayınız.

---

Cevap :

---

---

 

6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Gezegenlerin Özellikleri Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 18, 19, 20, 21, 22

---

6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Gezegenlerin Özellikleri Metni Etkinlik Cevapları

---

---

6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 18-19-20-21-22

---

Soru : Gördüğümüz parlak cisimlerin hepsi yıldız mıdır? Diğer gezegenlerin de uyduları var mıdır? Gezegenlerin özellikleri nelerdir? 

---

Cevap :

Gördüğümüz parlak cisimlerin hepsi yıldız değildir; bazıları gezegen, uydu veya yıldız olmayan diğer gök cisimleri olabilir. Evet, diğer gezegenlerin de uyduları vardır. Örneğin, Jüpiter’in 79, Satürn’ün ise 82 uydusu bulunmaktadır.

Madde Madde Gezegenlerin özellikleri şunlardır:

• Merkür: En küçük ve Güneş’e en yakın gezegen.
• Venüs: Yüzeyi çok sıcak, kalın ve zehirli bir atmosferi var.
• Dünya: Su ve yaşam barındıran tek gezegen.
• Mars: Kızıl gezegen, ince bir atmosfer ve su izleri var.
• Jüpiter: En büyük gezegen, devasa bir gaz devi.
• Satürn: Eşsiz halka sistemine sahip gaz devi.
• Uranüs: Yan yatmış ekseni ve soğuk, metan bulutları ile mavi-yeşil renkte.
• Neptün: Yoğun rüzgarlar ve mavi rengiyle bilinen uzak gaz devi.

---

6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 19 Cevapları

---

Bulutsuz bir gecede, çeşitli ışık kaynaklarından uzak bir alan seçerek ailemizle birlikte gökyüzü gözlemi yapalım. Gözlemlerimizi not alalım. Gözlemlerimiz sırasında görebildiğimiz gök cisimlerinin parlaklıklarına dikkat edelim.

1. Çıplak gözle gözlemleyebildiğimiz gök cisimleri nelerdir? 

---

Cevap :

Çıplak gözle gözlemleyebildiğimiz gök cisimleri:

– Güneş
– Ay
– Merkür, Venüs, Mars, Jüpiter, Satürn (gezegenler)
– Yıldızlar
– Bazen kuyruklu yıldızlar ve meteorlar

---

2. Bu gök cisimlerinin yıldız mı, gezegen mi olduğunu nasıl ayırt edebiliriz?

---

Cevap :

Çıplak gözle gök cisimlerinin yıldız mı, gezegen mi olduğunu ayırt etme yöntemleri:

• Parlaklık ve Titreme: Yıldızlar genellikle titrek bir şekilde parıldar çünkü ışıkları atmosferde daha çok kırılır. Gezegenler ise daha sabit bir ışıkla parlar.
• Hareket: Gezegenler, gece gökyüzünde yıldızlara göre konum değiştirirler. Bu yüzden “gezgin” anlamına gelen “planet” adını almışlardır.
• Renk: Gezegenler genellikle daha sabit ve belirgin renklere sahiptir (örneğin, Mars kızıl renkte).
• Konum: Gezegenler genellikle zodyak kuşağında, yani burçlar kuşağında bulunur.

---

6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 22 Cevapları

---

Soru : Aşağıda bu oyundan bir bölüm verilmiştir. Özelliği verilen gezegenleri bularak isimlerini noktalı yerlere yazalım.

---

Cevap :

Güneş sisteminde en fazla uyduya sahip olan gezegenim. = Satürn

“Buz Devi” olarak bilinen, Güneş sisteminin en soğuk gezegeni benim.= Uranüs

Güneş sistemindeki hacimsel olarak en büyük gezegenim.= Jüpiter

Güneş sisteminin Güneş’e en yakın gezegeni benim.= Merkür

Güneş’e en uzak olan gezegenim.= Neptün

“Kızıl Gezegen” olarak bilinirim.= Mars

Güneş sisteminin en sıcak gezegenidir.= Venüs

Venüs ile Mars arasında bulunan gezegen benim.= Dünya 

---

---

 

Ortaokul 7. Sınıf Fen Bilimleri Fen, Mühendislik ve Girişimcilik Uygulamaları Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 68, 69

---

7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Fen, Mühendislik ve Girişimcilik Uygulamaları Metni Etkinlik Cevapları

---

---

7. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 68-69

---

7. Sınıf Fen Bilimleri FERMAN Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 68 Cevapları

---

Soru : Bir gençlik gazetesinde güncel yazılar yazıyorsunuz. Okuyucularınızdan biri evinde sürekli oluşan “küflenmeyi” nasıl önleyebileceğini sordu.

Küfl enmenin, nemli ortamlarda mantar hücrelerinin sürekli bölünmesiyle oluştuğunu biliyorsunuz. Bu bilgilerinizle mantarların bölünerek çoğalmasını engelleyecek yazı hazırlayıp görsellerle zenginleştireceğiniz gazete sayfası modelleyiniz.

---

Hazırlayacağınız projenin adı

---

Cevap :

Küflenme Nasıl Olur?

---

Proje için gerekli malzemeler

---

Cevap :

Proje için gerekli malzemeler:

• Nem alıcı granüller (silika jel, bentonit)
• Su geçirmez boya veya kaplama malzemeleri
• Havalandırma sistemleri (fanlar, hava filtreleri)
• Kuru ve nemli ortamlar için sensörler
• Isı yalıtım malzemeleri
• Anti-mikrobiyal sprey veya boya
• Ölçüm cihazları (nem ölçer, sıcaklık ölçer)
• İlgili güvenlik ekipmanları

---

Projenin yapılış basamakları

---

Cevap :

Projenin yapılış basamakları:

1. Proje Tanımlaması ve Planlama:
   • Projenin amacını ve kapsamını belirleyin.
   • Gereksinimleri ve hedefleri tanımlayın.
2. Araştırma ve Literatür Taraması:
   • Küflenmenin nedenleri ve önlenme yöntemleri hakkında araştırma yapın.
   • Mevcut teknolojileri ve yöntemleri inceleyin.
3. Malzeme Seçimi ve Temini:
   • Kullanılacak malzemeleri seçin ve temin edin.
   • Nem alıcı granüller, su geçirmez kaplama malzemeleri, havalandırma sistemleri vb.
4. Tasarımların Hazırlanması:
   • Proje çizimlerini ve tasarımlarını oluşturun.
   • İlk tasarımları ve prototipleri oluşturun.
5. Modelleme ve Simülasyon:
   • Küflenme riskini analiz etmek için modelleme ve simülasyon yapın.
   • Nem, sıcaklık ve diğer etmenlerin etkilerini değerlendirin.
6. Uygulama ve Test:
   • Tasarımı uygulayın ve prototipi oluşturun.
   • Küflenmeye karşı testler yaparak performansı değerlendirin.
7. Geri Bildirim ve İyileştirme:
   • Test sonuçlarını analiz edin ve eksiklikleri belirleyin.
   • Tasarımı ve uygulamayı iyileştirmek için gerekli değişiklikleri yapın.
8. Sonuçların Değerlendirilmesi:
   • Projenin başarı kriterlerini belirleyin.
   • Sonuçları değerlendirip, projenin amacına ulaşma durumunu kontrol edin.

---

Tasarlanan projenin çizimi

---

Cevap :

Cevap olarak burada bir çizim veya şema ekleyebilirsiniz. Çizimlerde yer alacak unsurlar: havalandırma sistemleri, nem alıcı granüller, kaplama malzemeleri ve sensörlerin yerleşim planı.

---

Hazırlanan tasarımda tespit edilen eksiklikler

---

Cevap :

Hazırlanan Tasarımda Tespit Edilen Eksiklikler:

• Yeterli havalandırma sağlanmamış olabilir.
• Nem alıcı malzemelerin yerleşimi verimli olmayabilir.
• Kaplama malzemeleri beklenen performansı göstermeyebilir.
• Sensörlerin kalibrasyonu tam olmayabilir.

---

Eksiklikleri giderilerek tasarımı yapılan projenin modellenmesi

---

Cevap :

Eksiklikleri Giderilerek Tasarımı Yapılan Projenin Modellenmesi:

• Havalandırma sistemlerini optimize edin ve güçlendirin.
• Nem alıcı granüllerin yerleşimini ve miktarını artırın.
• Kaplama malzemelerinin kalitesini ve dayanıklılığını test edin.
• Sensörleri yeniden kalibre edin ve veri toplama sistemini iyileştirin.
• Yeniden modelleme yaparak, eksiklikleri giderilmiş yeni tasarımı oluşturun.

Bu adımları takip ederek, projenin “küflenmeye” karşı etkili bir şekilde korunmasını sağlayabilirsiniz. Her aşamada dikkatli analizler yaparak ve gerekli düzeltmeleri gerçekleştirerek, küflenmenin önlenmesine yönelik başarılı bir çözüm geliştirebilirsiniz.

---

Yaptığınız bu modeli “Yıl Sonu Bilim Şenliği”nde sunmak üzere saklayınız. Tasarımınızı tanıtmak amacıyla da gazete, genel ağ, televizyon reklamı hazırlayabilir ya da kısa film çekebilirsiniz.

Not: Projenizi, kitabınızın son bölümünde her ünite için verilmiş “Proje Değerlendirme Formları”nı kullanarak değerlendiriniz.

---

---