Asfalt yolda yürümek, kumlu yolda yürümekten genellikle daha kolaydır. Bunun başlıca nedenleri şunlardır:
1. Yüzey Sertliği ve Stabilite
Asfalt Yol:
Sert ve Düz Yüzey: Asfalt yollar, sert ve pürüzsüzdür. Bu, yürüyen kişinin ayağının yere sağlam ve dengeli bir şekilde basmasını sağlar.
Stabilite: Asfalt yüzey, ayağın altındaki desteği sabit tutar, bu da enerji kaybını en aza indirir ve yürümenin daha az yorucu olmasını sağlar.
Kumlu Yol:
Yumuşak ve Kaygan Yüzey: Kumlu yollar, yumuşak ve dengesizdir. Ayak her bastığında kumun içine gömülür ve kayabilir.
Denge Kaybı: Kumda yürürken ayak sürekli olarak stabil bir zemin arar ve bu da enerji kaybına neden olur. Yürüyüş daha fazla kas gücü gerektirir ve dengeyi sağlamak için daha fazla çaba harcanır.
2. Enerji Tüketimi ve Verimlilik
Asfalt Yol:
Daha Az Enerji Harcama: Sert ve stabil yüzeyler, adım başına daha az enerji harcamanıza neden olur. Bu, yürümenin daha verimli ve daha az yorucu olmasını sağlar.
Daha Hızlı Yürüyüş: Asfalt üzerinde yürürken enerji verimliliği daha yüksek olduğu için daha hızlı hareket edilebilir.
Kumlu Yol:
Daha Fazla Enerji Harcama: Kumlu yüzeyler daha fazla enerji gerektirir çünkü ayak her adımda kumun içine gömülür ve bu da ek çaba gerektirir.
Daha Yavaş Yürüyüş: Kumda yürürken adımlar daha kısa ve daha yavaş olur çünkü dengeyi korumak ve kaymayı önlemek için daha fazla dikkat gerekir.
3. Fiziksel Yük ve Yorgunluk
Asfalt Yol:
Daha Az Kas Yükü: Sabit ve sert yüzeyler, kasların daha az çalışmasını sağlar. Bu, yorgunluğun daha geç hissedilmesine neden olur.
Kumlu Yol:
Daha Fazla Kas Yükü: Kumda yürümek, daha fazla kas grubu kullanmayı gerektirir. Özellikle ayak bileği, baldır ve uyluk kasları daha fazla çalışır, bu da daha hızlı yorulmaya neden olur.
Bu nedenlerden dolayı, asfalt yolda yürümek genellikle daha kolay ve daha az yorucudur. Kumlu yolda yürümek ise daha fazla enerji harcamasına ve daha hızlı yorulmaya yol açar.
2. Fatih Sultan Mehmet, İstanbul’un fethi sırasında gemileri kütükler üzerinde yürütmüştür. Bunu yaparken kütüklerin üstüne yağ döktürmüştür. Bu uygulamaların yapılma amacı nedir? Yorumlayınız.
Kısa Cevap :
Fatih Sultan Mehmet, gemileri kütükler üzerinde yürütürken yağ döktürerek sürtünmeyi azaltmış ve gemilerin kolayca kaymasını sağlamıştır.
Uzun Cevap :
Fatih Sultan Mehmet, İstanbul’un fethi sırasında gemileri karadan yürütmek için kütüklerin üstüne yağ döktürmüştür.
Bu uygulamanın amacı, sürtünmeyi azaltarak gemilerin kütükler üzerinde daha kolay ve hızlı bir şekilde kaymasını sağlamaktır. Bu sayede gemiler, düşman tarafından fark edilmeden ve zorluk çekmeden karadan denize indirilmiştir.
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 79 Cevapları
Soru : Peki, hareketli bir cismi yavaşlatan veya durduran etki nedir?
Hareketli bir cismi yavaşlatan veya durduran etki, sürtünme kuvveti ve direnç kuvvetleridir. Sürtünme, cismin yüzeyi ile temas ettiği yüzey arasındaki karşıt kuvvettir. Hava veya su direnci gibi ortamın etkisi de hareketi yavaşlatabilir.
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 80 Cevapları
ETKİNLİK ZAMANI 1: Farklı Yüzeylerde Sürtünme Kuvveti
Araç ve Gereçler
– Cam levha
– Zımpara kâğıdı
– Dinamometre
– Tahta takoz
– Askılı ağırlık takımı Amaç
Farklı yüzeylerde sürtünme kuvvetinin harekete etkisini gözlemlemek Hazırlayınız
• Sınıfta üçer kişilik gruplar oluşturunuz.
• Üzerine ağırlık yerleştirilmiş tahta takozu, cam levha üzerinde dinamometre ile çekiniz.
• Takoz hareket ederken dinamometrenin gösterdiği değeri aşağıdaki tablonun ilgili alanına yazınız.
• Üzerine ağırlık yerleştirilmiş tahta takozu, zımpara kâğıdı üzerinde dinamometre ile çekiniz.
• Takoz hareket ederken dinamometrenin gösterdiği değeri aşağıdaki tablonun ilgili alanına yazınız.
1. Hangi durumda dinamometrede okunan değer daha büyüktür? Yazınız.
Cevap :
Zımpara kâğıdı üzerinde dinamometrede okunan değer daha büyüktür.
2. Hangi durumda tahta takozu etkileyen sürtünme kuvveti daha büyüktür? Nedenini yazınız.
Cevap :
Zımpara kâğıdı üzerinde tahta takozu etkileyen sürtünme kuvveti daha büyüktür çünkü zımpara kâğıdı daha pürüzlü bir yüzeye sahiptir.
3. Sürtünme kuvveti, sürtünen yüzeylerin pürüzlülüğü ile nasıl değişmektedir? Söyleyiniz.
Cevap :
Sürtünen yüzeylerin pürüzlülüğü arttıkça sürtünme kuvveti de artar.
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 81 Cevapları
1. Sürtünme kuvvetinin az ve çok olduğu zeminlere farklı örnekler yazınız.
Buz Üzerinde Kayma: Araçların buz üzerinde daha kolay kaymasını sağlamak için buz pistleri oluşturulması.
Teflon Kaplama: Teflon kaplı tavalar, sürtünmeyi azaltarak yapışmayı önler.
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 85 Cevapları
Soru : Sürtünme kuvvetini artıran ve azaltan sistemlerden faydalanarak sürtünmeyi artırmaya veya azaltmaya yönelik yeni fikirler bulunuz. Fikirlerinizi aşağıya yazınız.
Madde Madde Sürtünmeyi artırmak veya azaltmak için çeşitli yöntemler ve teknolojiler kullanarak yenilikçi fikirler geliştirebiliriz:
Sürtünmeyi Artırmaya Yönelik Fikirler:
Pürüzlü Yüzey Kaplamaları: Özellikle otomobil lastikleri için, lastik dişlerinin derinliği artırılabilir. Ayrıca, halı veya asfalt yolların pürüzlülüğü artırılabilir.
Fırçalı Sistemler: Yürüyüş yollarında veya merdivenlerde, fırça benzeri yapılar ekleyerek sürtünmeyi artırabilirsiniz. Bu, kaymayı önler.
Aşındırıcı Kaplamalar: Endüstriyel zeminlerde, aşındırıcı malzemelerle kaplama yaparak sürtünmeyi artırabilirsiniz. Örneğin, kum veya korundum kaplamalar kullanılabilir.
Sürtünmeyi Azaltmaya Yönelik Fikirler:
Mikro Yağlama Sistemleri: Araç ve makinelerde sürekli yağlama sağlayan mikro yağlama sistemleri kullanılabilir. Bu sistemler, sürtünmeyi önemli ölçüde azaltır.
Teflon ve Diğer Kaygan Kaplamalar: Yüzeylere teflon kaplama uygulanabilir. Ayrıca, yeni nesil kaygan kaplamalar veya seramik kaplamalar kullanılabilir.
Manyetik Yüzeyler: Manyetik alanlar kullanarak yüzeyler arasında sürtünmeyi azaltan sistemler geliştirilebilir. Bu, özellikle yüksek hızlı trenlerde veya uzay araçlarında faydalı olabilir.
Gaz veya Sıvı Film Kullanımı: Yüzeyler arasında ince bir gaz veya sıvı film oluşturacak sistemler kullanılabilir. Bu yöntem, özellikle hassas makinelerde sürtünmeyi minimize eder.
İlginç Bir Öneri:
Akıllı Yüzey Kaplamaları: Sürtünme ihtiyacına göre kendini ayarlayan akıllı malzemeler geliştirilebilir. Örneğin, sıcaklık veya basınca duyarlı kaplamalar, sürtünmeyi otomatik olarak artırabilir veya azaltabilir.
Bu fikirler, çeşitli alanlarda sürtünme kuvvetini optimize etmek için kullanılabilir.
Soru : Aşağıda sürtünme kuvvetinin olumlu ve olumsuz etkilerine örnekler verilmiştir. Başlarındaki numaraları uygun alanlara örnekteki gibi yazınız.
1. Ayakkabı tabanlarının zamanla aşınması
2. Yazı yazılması
3. Su bardağının elle tutulması
4. Frene basılınca araçların durması
5. Makine parçalarının aşınması
6. Gemilerin burun kısımlarının sivri tasarlanması
7. Kumlu zeminde yürürken zorlanılması
8. Kapı menteşelerinin zamanla gıcırdaması
9. Diş fırçası kullanarak dişlerin temizlenmesi
Cevap :
Olumlu etki : 2, 3, 4, 6, 9
Olumsuz etki : 1, 5, 7, 8
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 86 Cevapları
Soru : Aşağıdaki durumlar sürtünmeyi artırır mı, azaltır mı? Doğru seçeneği örnekteki gibi işaretleyiniz.
Cevap :
Kışlık botların tabanlarının girintili çıkıntılı olması = Artırır
Kaleci eldivenlerinin pürüzlü olması = Artırır
Yağlı güreş yapanların, güreş öncesi yağlanması = Azaltır
Gemilerin uç kısımlarının “V” şeklinde tasarlanması = Azaltır
Bisiklet zincirinin yağlanması = Azaltır
Uçakların burun kısımlarının sivri yapılması = Azaltır
Valizlerin tekerlekli olması = Azaltır
Paraşütlerin geniş tasarlanması = Azaltır
Karlı yollarda araba tekerleklerine zincir takılması = Artırır
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 87 Cevapları
FEN, MÜHENDİSLİK VE GİRİŞİMCİLİK UYGULAMALARI
Bazı canlılar, yaşadıkları ortamlarda hava ve su direncini azaltan doğal özelliklere sahiptir. Mühendisler, teknolojik araçların tasarımında hayvanların bu özelliklerinden ilham almışlardır. Örneğin büyük gemilerin tasarımı için yunus, hızlı tren tasarımı için yalıçapkını kuşu örnek alınmıştır. Böylece canlıların sahip olduğu doğal özellikler, teknolojik araçlara uyarlanmıştır.
Soru : Siz de mühendislerin hava ve su direncini azaltmaya yönelik tasarladığı bu araçlara benzer bir araç tasarlayınız. Tasarımınızı öncelikle çiziniz.
Daha sonra gerekli araç ve gereçleri temin ederek çiziminizi üç boyutlu modele dönüştürebilirsiniz. Tasarımınızı, öğretmeniniz rehberliğinde ve sınıf ortamında; sayfa 13, 14, 15 ve 16’da verilen bilimsel süreç ve mühendislik tasarım basamaklarını kullanarak hazırlayınız. Hazırladığınız bu tasarımı yıl sonunda yapılacak bilim şenliğinde sergilemek için saklayınız. İsterseniz tasarımınızı genel ağda paylaşabilir veya sınıftaki arkadaşlarınıza tanıtabilirsiniz.
Cevap :
Hava ve su direncini azaltmaya yönelik araç tasarımı, aerodinamik ve hidrodinamik prensiplerin dikkatlice uygulanmasını gerektirir. İşte böyle bir aracın tasarımı için izlenecek genel adımlar ve dikkat edilmesi gereken hususlar:
Adım 1: İhtiyaçların Belirlenmesi
Amacı: Araç su altında mı, hava ortamında mı kullanılacak? (Örneğin: su altında bir denizaltı mı, yoksa hava direncini azaltmak için bir otomobil mi?)
Kullanım Alanı: Araç hangi hızlarda çalışacak? Hangi tür manevraları yapması gerekecek?
Adım 2: Temel Tasarım Prensipleri
Aerodinamik/Hidrodinamik Şekil: Aracın şekli, akışkanın (hava veya su) üzerinden akarken minimum direnç yaratacak şekilde olmalıdır. Bu genellikle damla veya mermi şeklinde bir tasarımı ifade eder.
Malzeme Seçimi: Yüzey pürüzsüzlüğü ve malzemenin sürtünme katsayısı düşük olmalıdır.
Yüzey Alanı: Hava veya su ile temas eden yüzey alanı en aza indirilmelidir.
Adım 3: Tasarım ve Modelleme
CAD Yazılımları: Aracın 3D modellemesi için SolidWorks, AutoCAD, veya Rhino gibi CAD yazılımları kullanılabilir.
Akışkanlar Dinamiği Analizi: CFD (Computational Fluid Dynamics) yazılımları kullanılarak aracın hava ve su direncine karşı nasıl performans gösterdiği simüle edilir. Ansys Fluent veya OpenFOAM bu amaçla kullanılabilir.
Adım 4: Prototip Üretimi ve Testi
Prototip Üretimi: 3D baskı veya CNC makineleri kullanılarak ilk prototip üretilebilir.
Rüzgar Tüneli/Su Kanalı Testleri: Prototip, rüzgar tüneli veya su kanalı testlerine tabi tutularak gerçek dünya koşullarında performansı ölçülür.
Adım 5: Optimizasyon ve Son Üretim
Geri Bildirim ve İyileştirme: Test sonuçlarına göre tasarımda gerekli değişiklikler yapılır.
Son Üretim: Nihai tasarım onaylandıktan sonra seri üretime geçilir.
Örnek Tasarım
Örnek olarak, hava direncini azaltmak için bir otomobil tasarımı yapalım:
1. Araç Şekli ve Yapısı:
Ön Kısım: Burun kısmı ince ve düşük profilli olmalı, böylece hava akışı düzgün bir şekilde dağılır.
Arka Kısım: Kademeli olarak daralan bir yapı, arka kısımda türbülansın en aza indirilmesini sağlar.
Tekerlekler: Tam kapalı tekerlek yapıları, hava direncini azaltır.
2. Yüzey ve Malzeme:
Yüzey: Pürüzsüz ve parlak yüzeyler, hava akışını optimize eder.
Malzeme: Hafif ve dayanıklı malzemeler (örneğin karbon fiber).
3. Ek Özellikler:
Aerodinamik Kanatlar: Aracın arkasında ve önünde yer alan kanatlar, hava akışını yönlendirir ve aracı yere bastırarak daha iyi yol tutuşu sağlar.
Alt Gövde Panelleri: Aracın alt kısmında düz paneller, alt gövdeye giren hava akışını minimize eder.
Bu tasarım süreci, su altı araçları için de benzer şekilde uyarlanabilir. Ancak su altı araçları için, su yoğunluğu ve basınç farklılıkları gibi ek faktörler göz önünde bulundurulmalıdır.
Eğer daha spesifik bir araç veya kullanım durumu hakkında bilgi verirseniz, daha detaylı ve özel bir tasarım sağlayabilirim.
Evet, kuvvetin büyüklüğü ölçülebilir. Kuvvetin büyüklüğü, bir dinamometre adı verilen bir alet kullanılarak ölçülür ve Newton (N) birimi ile ifade edilir.
Dinamometre, yay veya esnek bir malzeme içerir ve uygulanan kuvvetin büyüklüğüne göre bir ölçek üzerinde değer okumanızı sağlar. Kuvvetin büyüklüğünü ölçmek, cisimler arasındaki etkileşimleri anlamak ve bu etkileşimlerin sonuçlarını tahmin etmek için önemlidir.
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 72 Cevapları
ETKİNLİK ZAMANI 1: Lastikteki Değişim
Araç ve Gereçler
– Geniş paket lastiği
– Cetvel
– Ders kitabı (3 adet)
– Poşet Amaç
Lastiğe uygulanan kuvvet ile lastiğin uzama miktarı arasındaki ilişkiyi gözlemlemek Hazırlayınız
• Paket lastiğinin başlangıçtaki uzunluğunu cetvelle ölçünüz.
• Ölçüm sonucunu aşağıdaki tabloya kaydediniz.
• Poşetin içine bir kitap koyunuz.
• Kitap koyduğunuz poşeti lastiğe bağlayınız.
• Lastiği tutup havaya kaldırınız ve lastiğin uzunluğunu cetvelle ölçünüz.
• Aynı işlemi kitap sayısını artırarak tekrarlayınız.
• Ölçüm sonuçlarını aşağıdaki tabloya kaydediniz.
1. Uygulanan kuvvet ile lastikteki uzama miktarı arasında nasıl bir ilişki vardır? Yazınız.
Cevap :
Uygulanan kuvvet arttıkça, lastiğin uzama miktarı da artmaktadır.
2. Bu etkinlikte lastik yerine başka hangi araç ve gereçler kullanılabilir? Söyleyiniz.
Cevap :
Bu etkinlikte lastik yerine yay veya elastik bant kullanılabilir.
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 73 Cevapları
ETKİNLİK ZAMANI 2: Dinamometre ile Kuvvetin Ölçülmesi
Araç ve Gereçler
– Dinamometre
– Poşet
– Ders kitabı (3 adet) Amaç
Dinamometre kullanarak ölçüm yapmak Hazırlayınız
• Sınıfta dörder kişilik gruplar oluşturunuz.
• Her grup bir sıra etrafında olacak şekilde sınıfı düzenleyiniz.
• Poşetinizin içerisine 1 adet kitap koyunuz.
• Poşeti, dinamometrenin kancasına takınız.
• Dinamometrenin gösterdiği değeri okuyunuz.
• Kitap sayısını artırarak yeni ölçümler yapınız.
1. Kitap sayısı arttıkça ölçümlerinizde nasıl bir değişiklik gözlemlediniz? Söyleyiniz.
Cevap :
Kitap sayısı arttıkça, dinamometrenin gösterdiği değer de artmıştır.
Ölçüm değerlerinin değişmesinin nedeni, kitap sayısının artmasıyla birlikte uygulanan kuvvetin de artmasıdır.
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 74 Cevapları
ETKİNLİK ZAMANI 3: Dinamometre Tasarlama
Araç ve Gereçler
– Pet şişe (500 ml)
– Paket lastiği
– Ataş
– Fon kartonu
– Cetvel
– Siyah keçeli kalem
– Kürdan
– Makas Amaç
Basit araç-gereçler kullanarak bir dinamometre modeli tasarlamak Hazırlayınız
• Öğretmeninizden yardım alarak pet şişenin alt kısmını kesiniz. Kapağın ortasına, paket lastiğinin geçebileceği büyüklükte bir delik açmayı unutmayınız.
• Kartondan 4 cm genişliğinde, 16 cm uzunluğunda bir parça kesiniz.
• Kestiğiniz karton parçasının her iki ucuna birer delik açınız.
• Karton üzerine cetvel yardımıyla ikişer cm’lik arayla çizgiler çiziniz.
• Çizdiğiniz çizginin yanlarına görseldeki gibi rakamlar yazınız.
• Ataşı ayırarak kanca şekline getiriniz.
• Kartonun bir ucuna paket lastiğini, diğer ucuna kancayı takınız.
• Kartonu pet şişenin içine görseldeki gibi yerleştiriniz.
• Lastiğin bir ucunu kapakta açtığınız delikten geçiriniz.
• Lastiği pet şişenin içine kaçmaması için kürdana bağlayınız ve kapağı kapatınız.
• Artık dinamometrenizle ölçümler yapabilirsiniz.
1. Dinamometreye ölçebileceğinden daha büyük bir kuvvet uygulandığında dinamometrede nasıl değişiklikler gözlemlenir? Söyleyiniz.
Cevap :
Dinamometreye ölçebileceğinden daha büyük bir kuvvet uygulandığında, paket lastiği aşırı gerilir veya kopar, ve kartonun üzerindeki ölçek değişiklik gösterir ya da zarar görebilir.
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 75 Cevapları
Sıra Sizde
Soru : Aşağıda en fazla 50 N’ı ölçebilen 10 bölmeli dinamometreler verilmiştir. Buna göre dinamometrelerde okunan kuvvet değerlerini noktalı yerlere örnekteki gibi yazınız.
Cevap :
“5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 75 Cevapları”
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 76 Cevapları
Sıra Sizde
Soru : Aşağıdaki dinamometreler 10 bölmelidir ve dinamometrelerin ölçebileceği en büyük kuvvet değerleri üzerlerinde yazmaktadır. Buna göre dinamometrelerde okunan kuvvet değerlerini noktalı yerlere örnekteki gibi yazınız.
Cevap :
“5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 76 Cevapları”
5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 77 Cevapları
Sıra Sizde
Soru : Aşağıdaki cümleler doğru ise “D”, yanlış ise “Y” harfini takip ederek doğru çıkışa ulaşınız. Ulaştığınız çıkış numarasını boyayınız.
Cevap :
“5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 77 Cevapları”
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Ay Tutulması Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 28, 29, 30, 31
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Ay Tutulması Metni Etkinlik Cevapları
“6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 28-29-30-31 MEB Yayınları”
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 28-29-30-31
YAPALIM ÖĞRENELİM GÜNEŞ SİSTEMİ MODELİ
NELER LAZIM?
Farklı renkte oyun hamurları, karton kutu, siyah fon kartonu, el feneri, makas, ip ve kürdan.
HAYDİ BAŞLAYALIM
• Oyun hamurları ile Dünya ve Ay modelleri yapılır.
• Karton kutunun bir yüzeyi kesilir ve içi siyah fon kartonu ile kaplanır.
• Görseldeki gibi kutunun sol tarafına delik açılır ve el feneri yerleştirilir.
• Dünya modeli el feneri ile aynı hizada olacak şekilde- kutunun ortasına ip ile sabitlenir.
• Dünya modelinin sabitlendiği nokta merkezde kalacak şekilde, kutunun üst kısmına yarım daire biçiminde kesi atılır ve ipin rahat hareket edebileceği bir kanal açılır.
• Ay modeli, ip ile kanalın en sağdaki noktasına yerleştirilir.
Ay modeli, bağlı olduğu ipin ucu kutunun üstünde kalacak şekilde kürdana bağlanır.
• El fenerinin ışığı açılır ve modeller gözlemlenir.
• Görseldeki gibi Ay modeli saat yönünün tersi yönde kanalda hareket ettirilir.
• Ay modeli el fenerine en yakın konuma getirilerek modeller gözlemlenir.
DÜŞÜNÜP DEĞERLENDİRELİM
1. El fenerinin ışığını açtığınız zamandaki gözlemleriniz nelerdir? Temsili gerçekleştirilen tutulma çeşidi hangisidir? Yazınız.
Cevap:
“El fenerinin ışığını açtığınızda, Dünya ile Ay arasında gölge oluşur. Ay, Dünya’nın gölgesine girmiş gibi görünmez. Bu, yapılan temsilin bir Güneş Tutulması olduğu anlamına gelir. Güneş Tutulması, Dünya’nın Ay’ın önünden geçtiği ve Ay’ın Güneş’in yüzeyini kısmen veya tamamen kapattığı olayı ifade eder.”
2. Ay modelini el fenerine en yakın konuma getirdiğiniz zamandaki gözlemleriniz nelerdir? Temsili gerçekleştirilen tutulma çeşidi hangisidir? Yazınız.
Cevap:
“El fenerine en yakın konuma getirdiğinizde, Ay modeli Dünya modelinin arkasına yerleştirilir ve Dünya’nın gölgesi Ay’ın üzerine düşer. Böylece Ay, Dünya’nın gölgesinde tamamen veya kısmen kaybolur. Bu durum, yapılan temsilin Ay Tutulması olduğunu gösterir. Ay Tutulması, Dünya’nın Ay’ın önüne geçtiği ve Ay’ın Güneş’ten gelen ışığı tamamen engellediği olayı ifade eder.”
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 30 Cevapları
Yanda bu oyundan bir kesit verilmiştir. Mavi taşların sahibi bir numaralı oyuncu oyunu kazandığını iddia etmektedir. Kırmızı taşların sahibi iki numaralı oyuncu ise doğru sıralama yapılmadığı için oyunun devam etmesi gerektiğini söylemektedir.
Soru : Haklı olan kimdir? Nedenini açıklayalım.
Cevap:
Haklı olan 2 numaralı oyuncudur. 1 numaralı oyuncunun taşlarının dizilişi, herhangi bir tutulma olayını temsil etmediği için oyun devam etmelidir.
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 31 Cevapları
KENDİNİ DEĞERLENDİR-2
1. İki öğrenci şaşırtıcı bazı doğa olayları üzerine konuşmaktadır. Konuşmalarından bir kesit aşağıda verilmiştir. Bu konuşmada yanlış ifadeler var ise bunları belirleyerek bu ifadelerin doğrularını noktalı yerlere yazınız.
Güneş tutulmasında Ay’ın gölgesi, Dünya üzerinde belirli bir bölgeye düşer. Gece gerçekleştiği için bu tutulmayı gözlemleyemeyiz.
Cevap:
Güneş tutulması sırasında Ay’ın gölgesi Dünya üzerinde belirli bir bölgeye düşer ve bu tutulma gece veya gündüz gerçekleşebilir, yani gözlemleyebiliriz.
Güneş tutulması olayını gözlemlemeyi istiyorum. Ay, yeni ay evresine girdiğinde tutulma gerçekleştiğine göre bu muhteşem olayı her ay gözlemleyebiliriz.
Cevap:
Güneş tutulması her yeni ay evresinde gerçekleşmez. Güneş tutulmaları Ay’ın yörüngesi üzerinde özel bir hizalama gerektirir, bu nedenle her ay gerçekleşmez.
Dolunay evresinde de Ay tutulmasını gözlemleyebiliriz. Ay, Güneş ve Dünya arasında olduğu için Dünya’nın gölgesi Ay’ın üzerine düşer.
Cevap:
Ay tutulması dolunay evresinde gerçekleşmez. Dolunayda Ay, Güneş ve Dünya aynı hizada olduğu için Ay’ın gölgesi Dünya’nın arkasına düşmez.
Tutulmaların gerçekleşmesi için Güneş, Dünya ve Ay’ın aynı doğrultuda olması gerekir. Her iki tutulma da gölge oluşumu ile gerçekleşir. Bu durum, ışığın doğrusal yayıldığını kanıtlar.
Cevap:
Tutulmaların gerçekleşebilmesi için Güneş, Dünya ve Ay’ın aynı hizada olması gerekmez. Güneş tutulması Ay’ın Dünya ile Güneş arasına girmesiyle, Ay tutulması ise Dünya’nın gölgesinin Ay üzerine düşmesiyle gerçekleşir. Bu durum, ışığın doğrusal yayılmadığını, gölge oluşumuyla ilgili olduğunu gösterir.
2. Aşağıdaki tabloda boş bırakılan yerleri, tutulmaların ilgili özelliklerine dikkat ederek tamamlayınız.
Cevap:
“6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 31 Cevapları”
8. Sınıf Fen Bilimleri İklim Metni Etkinlik Cevapları
“8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 23-24-25-26-27-28 SDR Dikey Yayıncılık”
8. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 23-24-25-26-27-28
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 23 Cevapları
Soru : Günlük değişen sıcaklık, yağış (yağmur, kar vb.), nem veya rüzgâr gibi hava olaylarının tahminleri nasıl yapılmaktadır? Hava olaylarının günlük yaşantımızdaki etkileri nelerdir? Arkadaşlarınızla tartışınız.
Hava olaylarının tahminleri, meteorolojik gözlemler, uydu görüntüleri, radarlardan alınan veriler ve atmosferik ölçümler kullanılarak yapılır. Bu veriler, bilgisayar modelleri ve istatistiksel analizlerle işlenir. İşte bu süreçte kullanılan bazı yöntemler:
Uydu ve Radar Verileri: Atmosferdeki bulut, yağış ve sıcaklık verileri uydu ve radarlar aracılığıyla toplanır.
Meteorolojik İstasyonlar: Sıcaklık, nem, rüzgar hızı ve yönü gibi veriler, yerel meteoroloji istasyonları tarafından sürekli olarak ölçülür.
Atmosfer Modelleri: Bilgisayar modelleri, hava durumunu tahmin etmek için atmosferin mevcut durumu ve geçmiş verileri kullanarak simülasyonlar yapar. Bu modeller, hava olaylarının gelişimini ve hareketini tahmin eder.
Tarihsel Veriler ve İstatistiksel Modeller: Geçmiş hava durumu verileri, istatistiksel analizlerle güncel tahminlerde kullanılabilir.
Hava olaylarının günlük yaşantımızdaki etkileri şunlardır:
Giyim ve Ulaşım: Hava durumu, günlük giyim tercihlerimizi ve ulaşım planlarımızı belirler. Örneğin, yağmurlu bir günde şemsiye almak veya kar yağışında araçları kış lastikleriyle kullanmak gerekir.
Sağlık: Hava durumu, sağlık üzerinde doğrudan etkiler yapabilir. Örneğin, soğuk havalar solunum yolları hastalıklarını tetikleyebilir.
Tarım ve İnşaat: Tarım faaliyetleri, ekim ve hasat zamanları hava durumuna bağlı olarak düzenlenir. İnşaat işleri de yağış, rüzgar ve sıcaklık koşullarına göre planlanır.
Sosyal Etkinlikler ve Spor: Açık hava etkinlikleri ve spor faaliyetleri, hava durumu tahminlerine göre organize edilir. Fırtınalı bir günde açık hava konseri veya spor etkinliği iptal edilebilir.
Bu nedenlerle hava tahminleri, günlük yaşamın pek çok yönü için kritik bir rol oynar.
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 24 Cevapları
Soru : Peki, iklim nedir? Hava olayları ve iklim aynı kavramlar mıdır?
İklim, bir bölgenin uzun vadeli hava durumu koşullarının genel durumudur. Bu koşullar, sıcaklık, nem, rüzgar, yağış miktarı ve diğer atmosfer koşullarını içerir ve genellikle 30 yıl veya daha uzun süreli ortalamalarla tanımlanır.
Hava olayları ise, belirli bir zamanda ve yerde meydana gelen kısa vadeli atmosfer olaylarıdır. Bu olaylar arasında yağmur, kar, fırtına, sıcak dalgaları ve soğuk dalgaları gibi olaylar bulunur. Hava durumu, günlük veya haftalık tahminlerle açıklanırken, iklim, uzun dönemli trendler ve kalıplar üzerinde çalışır.
Özetle, hava olayları kısa vadeli ve anlık durumlarken, iklim uzun vadeli ve genel atmosfer koşullarını ifade eder.
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 27 Cevapları
Küresel iklim değişikliğinin önlenmesi amacıyla pek çok ülke, çevreye son derece zararlı olan kömür gibi fosil yakıt kullanımını azaltmaya çalışmaktadır.
Soru : Pek çok ülke bu alanda önlemler alırken acaba siz, bireysel olarak sera gazlarının salınımını önlemek amacıyla neler yapabilirsiniz? Bu konuda bir araştırma yaparak sunu hazırlayınız. Sunumunuzu sınıftaki arkadaşlarınızla paylaşınız.
Kısa Cevap:
Madde Madde Bireysel olarak sera gazlarının salınımını önlemek için:
Enerji tasarrufu yapın.
Toplu taşıma veya bisiklet kullanın.
Yenilenebilir enerji kaynaklarını tercih edin.
Et tüketimini azaltın.
Geri dönüşümü destekleyin.
Su tasarrufu yapın.
Ağaç dikin ve yeşil alanları koruyun.
Uzun Cevap:
Maddeler Halinde Bireysel olarak sera gazlarının salınımını önlemek amacıyla aşağıdaki adımları atabilirsiniz:
Enerji Verimliliği: Evde enerji tasarrufu sağlayan ampuller kullanın, elektrikli aletleri gereksiz yere çalıştırmayın ve yalıtımı artırarak ısı kaybını minimize edin.
Düşük Karbon Ayak İzi: Araba yerine bisiklet kullanın, toplu taşıma araçlarına binin veya yürüyün. Elektrikli araçları tercih edebilir veya aracınızı daha verimli kullanabilirsiniz.
Yenilenebilir Enerji: Güneş veya rüzgar enerjisi gibi yenilenebilir enerji kaynaklarını tercih edin. Mümkünse evinizi güneş panelleri ile donatın.
Daha Az Et Tüketimi: Et tüketimini azaltarak, özellikle kırmızı et yerine bitkisel protein kaynaklarına yönelin. Et üretimi, sera gazlarının önemli bir kaynağıdır.
Atık Yönetimi: Geri dönüşümü destekleyin, plastik kullanımını azaltın ve atık miktarını minimize edin. Kompost yaparak organik atıkları değerlendirin.
Su Kullanımını Azaltın: Su tasarrufu yaparak enerji kullanımını azaltın ve su israfını önleyin.
Toprak ve Ağaç Dikimi: Ağaç dikin veya mevcut yeşil alanların korunmasına katkıda bulunun. Ağaçlar karbon emisyonunu azaltmada etkilidir.
Bu adımlar, kişisel karbon ayak izinizi azaltmanıza yardımcı olabilir ve küresel sera gazı emisyonlarının azaltılmasına katkıda bulunabilir.
8. Sınıf Fen Bilimleri SDR Dikey Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 28 Cevapları
Kendimizi Değerlendirelim 1-2
1) Aşağıda iklim ve hava olaylarına ait özellikler karışık olarak verilmiştir. İklime ait özelliklerin harflerini iklim kutusunda verilen bölümlere, hava olaylarına ait özelliklerin harflerini hava olayları kutusunda verilen bölümlere yazınız.
Cevap:
İklim : A, Ç, D, F, G
HavaOlayları : B, C, E
2) Aşağıda verilen kavramlardan anlamlı cümleler kurunuz. Kurduğunuz cümleleri aşağıdaki alana yazınız.
Cevap:
Klimatoloji: Klimatoloji, dünya iklimlerinin geçmişi ve geleceği hakkında bilgi sağlar.
Hava Tahmini: Meteorologlar, hava tahminlerini yaparken radar ve uydu verilerini kullanırlar.
Meteorolog: Meteorologlar, günlük hava durumu tahminlerini yapmak için hava durumu modellerini incelerler.
Klimatolog: Klimatologlar, uzun vadeli iklim değişikliklerini ve küresel ısınmanın etkilerini araştırırlar.
Meteoroloji: Meteoroloji, hava durumu ve iklim koşulları hakkında bilimsel bilgiler sunar.
Sera Gazları: Sera gazları, atmosferdeki ısıyı tutarak küresel ısınmaya neden olur.
Ortaokul 6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Dolaşım Sistemini Oluşturan Yapı ve Organlar Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 56, 57, 58, 59, 60
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Dolaşım Sistemini Oluşturan Yapı ve Organlar Metni Etkinlik Cevapları
“6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 56-57-58-59-60 MEB Yayınları”
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 56-57-58-59-60
Teneffüste arkadaşlarımızla koşu yarışması düzenledik. Bitiş çizgisine yaklaşırken tüm gücümü toplayıp hızlandım. Çizgiyi geçtiğimde o kadar hızlı nefes alıp veriyordum ki kalbimin göğüs kafesimden fırlayıp çıkacağını düşündüm ve korkuyla kendimi yere bıraktım.
Öğretmenim ilk yardım çantası ile koşarak yanıma geldi. Avucumda oluşan küçük yarayı temizlerken “Koştuğun için hücrelerinin besin ve oksijen ihtiyacı arttı. Bu ihtiyacı karşılamak için kalbinin daha hızlı çalışması gerekti. Dolayısıyla kalp atış hızının yüksek olması normal bir durum.
Biraz dinlendiğinde kalp atış hızın normal seviyesine düşecektir. Şu an aldığın nefes ve sindirim sonucu kanına geçen oksijen ile besinler tepeden tırnağa tüm vücudunu dolaşıyor. Birazdan kanındaki bazı hücreler, avucundaki yaradan sızan kanı da durduracaktır. Düştüğün an yaralı bölgeden vücuduna mikrop girmiş olabilir ama merak etme! Bu mikropları kanındaki savunma hücreleri yok edecektir.” dedi.
Soru : Yorgunluğum yavaş yavaş geçerken aklıma bir soru takıldı: Besin ve oksijen ayak parmak uçlarımdan kulaklarıma kadar nasıl ulaşıyordu?
Cevap:
Vücudumuzdaki besinler ve oksijen, kalbin pompaladığı kan aracılığıyla vücudun her yerine dağıtılır.
Kalp, kanı oksijen ve besinlerle zenginleştirir ve arterler yoluyla bu hayati maddeleri vücudun tüm bölgelerine iletir.
Bu sayede, ayak parmaklarından kulaklara kadar her hücre ve doku gerekli oksijen ve besinleri alır.
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 58 Cevapları
Soru : Nabız atışımızı hissettikten sonra 60 saniye süre tutalım. Bu süre boyunca hissettiğimiz nabız sayısını yazalım.
Cevap:
Evet, nabız atışınızı sayarak dakikadaki kalp atış hızınızı (nabız hızınızı) ölçebilirsiniz. İşte bunu nasıl yapabileceğiniz:
Nabzınızı Bulun: Nabzınızı hissetmek için bileğinizin iç kısmında başparmağınızın tabanına yakın bir noktaya ya da boynunuzun yan tarafına, gırtlağınızın hemen yanına iki parmağınızı yerleştirin.
Sayıma Başlayın: Nabzınızı hissettiğinizde, kronometrenizi başlatın ve 60 saniye boyunca nabız atışlarını sayın.
Nabız Sayısını Not Edin: 60 saniye sonunda hissettiğiniz nabız sayısını not edin.
Bu yöntemle, dakikadaki kalp atış hızınızı öğrenebilirsiniz. Eğer kronometreniz yoksa, 15 saniye boyunca nabız atışlarını sayıp bu sayıyı 4 ile çarparak da tahmini bir sonuç elde edebilirsiniz.
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı 1. Ünite Neler Öğrendik Neler? Cevapları Sayfa 34, 35, 36, 37, 38, 39
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı 1. Ünite Neler Öğrendik Neler? Cevapları
“6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 34-35-36-37-38-39 MEB Yayınları”
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 34-35-36-37-38-39
A. Aşağıdaki ifadelerden “doğru” ya da “yanlış” olanları belirleyerek ilgili kutuyu işaretleyiniz.
Cevap:
(Yanlış)1. Dış gezegenlerin hacimce en küçüğü Uranüs’tür.
(Doğru) 2. Güneş’e en yakın olan gezegen, aynı zamanda Güneş sisteminin en küçük gezegenidir.
(Doğru) 3. Dünya’nın komşu gezegenleri Venüs ve Mars’tır.
(Yanlış) 4. Güneş’e yakınlık bakımından altıncı sırada olan gezegen, sistemin en büyük gezegenidir.
(Doğru) 5. Halkaları ile ünlü olan gezegen, Güneş sisteminin en büyük ikinci gezegenidir.
(Doğru) 6. Güneş tutulmasının gerçekleşmesi için Dünya ve Güneş arasına Ay girmelidir.
(Yanlış) 7. Ay tutulmasında sıralama “Güneş-Ay-Dünya” şeklinde olmalıdır.
(Yanlış) 8. Ay tutulması, Ay’ın her dolunay evresinde gerçekleşir.
(Doğru) 9.Güneş tutulması, Ay’ın yeni ay evresinde gerçekleşir.
(Yanlış) 10. Güneş tutulmasında Ay’ın tamamı karanlıkta kalır.
B. Aşağıdaki ifadelerde noktalı yerlere, kutu içindeki kavramlardan uygun olanları yazınız.
Cevap:
1. Güneş sisteminde yaşam olduğu bilinen tek gezegen olan Dünya, Güneş’e uzaklık sıralamasında üçüncüdür.
2. Güneş’e yakınlık sıralamasında altıncı sırada yer alan gezegen halkaları ile ünlüdür.
3. Satürn’e komşu gezegenlerden biri Jüpiter, diğeri ise Uranüs gezegenidir.
4. Asteroit kuşağı Mars ile Jüpiter gezegenleri arasında yer alır.
5. Güneş doğarken veya batarken görülebilen, halk arasında “Çoban Yıldızı” olarak bilinen Venüs, “Dünya’nın ikizi” olarak da anılır.
6. Ay’ın gölgesi Güneştutulması sırasında Dünya’nın üzerine düşer.
7. Tutulmalardan Ay tutulması sırasında Dünya’nın gölgesi Ay’ın üzerine düşer.
8. Güneş tutulması, Ay tutulmasına göre daha dar bir alandan gözlemlenebilir.
9. Diğerine göre daha uzun süre gözlemlenebilen tutulma Aytutulmasıdır.
10. Güneş tutulması Ay’ın yeni ay evresinde gerçekleşir.
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 35 Cevapları
C. Gezegenlerle ilgili aşağıdaki soruları cevaplayınız.
1. Gezegenler, Güneş’e yakınlıklarına göre sıralandığında en fazla uyduya sahip gezegenden bir önce gelen gezegenin ismi nedir?
Cevap:
En fazla uyduya sahip gezegen, Satürn’dür. Satürn’ün en fazla uyduya sahip gezegen olmasının ardından, Güneş’e en yakın gezegen olan Jüpiter gelir. Yani, Satürn’den önce gelen gezegen Jüpiter’dir.
2. En büyük gazsal gezegen, Güneş’e yakınlık bakımından kaçıncı sırada yer alır?
Cevap:
En büyük gazsal gezegen Jüpiter’dir. Güneş’e yakınlık bakımından Jüpiter, üçüncü sırada yer alır.
3. “Kızıl gezegen” olarak da bilinen gezegen, konum olarak hangi gezegenler arasında bulunur?
Cevap:
“Kızıl gezegen” olarak da bilinen Mars, Güneş’e en yakın dördüncü gezegendir ve konum olarak Dünya ile Jüpiter arasında yer alır.
4. Gezegenler, hacimsel büyüklüklerine göre küçükten büyüğe sıralandığında Dünya’dan sonra gelen gezegenin ismi nedir?
Cevap:
Dünya’dan sonra hacimsel büyüklüğe göre sıralandığında gelen gezegen Venüs’tür. Venüs, Dünya’dan sonra gelen ikinci en küçük gezegendir.
Ç. Aşağıdaki çoktan seçmeli soruların doğru cevaplarını işaretleyiniz.
1. Güneş sistemindeki gezegenlerin özellikleri ile ilgili aşağıda verilenlerden hangisi doğrudur?
A) Tüm gezegenlerin uydusu vardır. B) Karasal gezegenlerin en büyüğü Dünya’dır.
C) Asteroit kuşağı Mars ile Dünya arasındadır.
D) Halkaları ile bilinen gezegen Venüs’tür.
Cevap: B
2. M ve N tutulmalarına ait bir görsel aşağıda verilmiştir. Bu tutulmaların özellikleri ile ilgili hangi seçenekte doğru bilgiler verilmiştir?
A) Dolunay evresinde gerçekleşir. Yeni ay evresinde gerçekleşir.
B) Gece gözlemlenebilir. Gündüz gözlemlenebilir.
C) N tutulmasından uzun sürer. M tutulmasından kısa sürer. D) Bir süre Dünya’nın üzerine Ay’ın gölgesi Ay, bir süre Dünya’nın gölgesinde kalır. düşer.
Cevap: D
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 36 Cevapları
3. Güneş sisteminde yer alan X, Y ve Z gezegenlerinin birer özelliği aşağıdaki gibi kartlar üzerine yazılıyor. Buna göre X, Y ve Z gezegenleri ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez?
A) X gezegeni, Güneş’e yakınlık bakımından ikinci sıradadır. B) Y gezegeni, konum olarak Venüs ve Mars arasında yer alır.
C) Z, karasal gezegenlerin en büyüğüdür.
D) Üç gezegenden Güneş’e en yakın olanı X, en uzak olanı Y gezegenidir.
Cevap: B
4. Gezegenlerin özelliklerini daha iyi öğrenmek için sınıfta bir etkinlik yapılır. Cenk, Ece ve Mete’den gezegen ismi ve özelliklerinin yer aldığı kartlardan birer tane çekmeleri istenir. Öğrenciler, çektikleri karttaki gezegenleri Güneş’e uzaklıklarına göre doğru bir şekilde sıralar. Sıralamanın “yakından uzağa” doğru ve “Ece-Mete-Cenk” şeklinde yapıldığı görülür.
Buna göre,
I. Ece’nin kartında “Venüs” yazıyorsa Cenk’in kartında “Dünya” yazabilir. II. Mete’nin kartında “Dünya” yazıyorsa Cenk’in kartında “Neptün” yazabilir. III. Cenk’in kartında “Venüs”, Mete’nin kartında “Merkür” yazma ihtimali yoktur.
ifadelerinden hangileri söylenebilir?
A) Yalnız I
B) I ve III C) II ve III
D) I, II ve III
Cevap: C
5. Asteroitler, gezegenler gibi Güneş’in etrafında dolansa da gezegenlerden daha küçük, taş benzeri gök cisimleridir. Asteroitlerden bazılarına ilişkin bir görsel aşağıda verilmiştir.
Verilenlere göre asteroitlerle ilgili,
I. Asteroitler, farklı büyüklük ve şekillere sahip olan küçük kayaçlardır. II. Asteroitler tıpkı gezegenler gibi Güneş’in çevresinde dolanır. III. Güneş sistemindeki asteroitlerin birçoğu, Mars ve Jüpiter arasında yer alan asteroit kuşağında bulunur.
yargılarından hangilerine ulaşılabilir?
A) I ve II
B) I ve III
C) II ve III
D) I, II ve III
Cevap: A
6. Tutulma olayları esnasında Dünya’nın ve Ay’ın Güneş’e uzaklıklarını gösteren sütun grafiği aşağıda verilmiştir. Dünya ve Ay, K ve L harfleri ile gösterilmişti. Buna göre aşağıdaki yargılardan hangisine ulaşılamaz?
A) L ile gösterilen gök cismi gezegen ise tutulma Ay tutulmasıdır.
B) L ile gösterilen gök cismi uydu ise tutulma Güneş tutulmasıdır. C) K gök cismi L gök cisminden büyükse Ay tutulması yaşanmaktadır.
D) Tutulma sırasında L gök cisminin gölgesi, K gök cisminin üzerine düşer.
Cevap: C
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 37 Cevapları
7. Güneş sistemindeki bazı gezegenlerin hacimsel büyüklüğü aşağıdaki grafikte gösterilmiştir. Buna göre K, L, M ve N ile gösterilen gezegenler aşağıdakilerden hangisindeki gibi olabilir?
A) Jüpiter Mars Satürn Uranüs
B) Jüpiter Merkür Neptün Venüs
C) Satürn Mars Dünya Venüs D) Satürn Mars Venüs Neptün
Cevap: D
8. Güneş ve Ay tutulması ile ilgili bazı bilgiler numaralandırılarak maddeler hâlinde verilmiş Bu özellikler “sadece Güneş tutulmasına ait özellikler”, “sadece Ay tutulmasına ait özellikler” ve “her iki tutulma için ortak özellikler” şeklinde sınıflandırılacak.
Buna göre doğru sınıflandırma, hangi seçenekte verilmiştir?
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 38 Cevapları
9. Güneş sisteminde bulunan K, L ve M gezegenlerinin uydu sayıları ve hacimsel büyüklükleriyle ilgili hazırlanan bazı grafikler aşağıda verilmiştir.
Bu gezegenlerle ilgili,
I. L ve M gezegenleri arasında Asteroit Kuşağı yer alır. II. K gezegeni, Güneş’e yakınlık bakımından üçüncü sırada yer alır. III. M gezegeni, K’ye göre Güneş’e daha uzak; L’ye göre Güneş’e daha yakındır.
ifadelerinden hangileri doğru olabilir?
A) Yalnız II
B) I ve II
C) I ve III D) I, II ve III
Cevap: D
10. Öğrencilerine Ay ve Güneş tutulması ile ilgili bilgi vermek isteyen bir öğretmen, aşağıdaki şekli akıllı tahtaya yansıtmıştır. Şekilde Dünya ve Ay’ın bir yıl içinde, farklı zaman aralıklarında Güneş etrafındaki konumları tarihleri ile birlikte verilmiştir.
Verilen görsel dikkate alındığında,
I. 2 Ocak’ta Ay tutulmasının gerçekleşme ihtimali vardır. II. 9 Ağustos’ta görülme ihtimali olan tutulma sırasında Ay, dolunay evresindedir. III. Ay tutulmasının yıl içinde sadece bir kez gerçekleşme ihtimali vardır.
ifadelerinden hangileri doğrudur?
A) I ve II
B) I ve III
C) II ve III
D)I, II ve III
Cevap: A
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 39 Cevapları
11. Güneş ve Ay tutulmalarını modelle göstermek isteyen Barış; modelindeki gök cisimlerini K, L ve M harfleri ile adlandırmıştır. Barış, bu gök cisimlerinin özellikleri ile ilgili aşağıdaki bilgileri vermiştir: K harfi ile temsil ettiğim gök cismi, L ve M harfleri ile temsil ettiğim gök cisimlerine göre hacimsel ve kütlesel olarak daha büyük Ay tutulmasında M harfi ile temsil ettiğim gök cisminin gölgesi, L harfi ile temsil ettiğim gök cisminin üzerine düşer.
Barış’ın verdiği bilgilere göre hazırlayabileceği tutulma modelleri ile ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?
A) Sırasıyla K, L ve M harfleri ile temsil edilen gök cisimleri aynı doğrultu üzerine geldiğinde gerçekleşen tutulma gündüz gözlemlenebilir.
B) L harfi ile temsil edilen gök cisminin üzerine M harfi ile temsil edilen gök cisminin gölgesi düşerse Güneş tutulması gerçekleşir.
C) Sırasıyla K, M ve L harfleri ile temsil edilen gök cisimleri aynı doğrultu üzerine geldiğinde gerçekleşen tutulma her ay gözlemlenir.
D) M harfi ile temsil edilen gök cisminin üzerine K harfi ile temsil edilen gök cisminin gölgesinin düşmesi yeni ay evresinde gerçekleşir.
Cevap: A
İCAT ÇIKARALIM
İnsanoğlunun en büyük hayallerinden biri, Mars’ta yeni bir yaşam alanı kurmaktır. Ancak bu gezegende su, oksijen, barınma, uygun sıcaklık gibi insanların temel gereksinimlerinin sürekli sağlanması gerekmektedir. Ayrıca birçok faaliyet için elektrik enerjisine de ihtiyaç duyulacaktır çünkü Dünya’dan uzaya bir şey taşınması oldukça maliyetlidir. Üstelik günümüz teknolojisi ile Dünya’dan Mars’a yolculuk aylar sürmektedir. Yapılan araştırmalar, Mars’ta elektrik enerjisi sağlamanın en uygun yolunun -şimdilik- güneş paneli kullanmak olduğunu ortaya koymaktadır.
Mars’ta yaşam alanı oluşturmak için çalışmalara başladığınızı hayal ediniz. Bu yaşam alanı için gerekli olan enerjiyi güneş panelleri kullanarak ürettiğinizi, geriye insanların temel gereksinimlerinin kaldığını varsayınız.
Bu temel gereksinimlerinden birini ya da birkaçını seçiniz. Bu gereksinimin/gereksinimlerin çözümüne ilişkin bir model oluşturunuz. Oluşturduğunuz modeli okulunuzun yıl sonu bilim şenliğinde sununuz.
Cevap:
Mars’ta yaşamın sürdürülebilmesi için birçok zorluğun aşılması gerekmektedir. İşte bu gereksinimlerin çözümüne yönelik bazı madde madde öneriler:
Havadar Ortam ve Oksijen:
Oksijen Üretimi: Mars’ta oksijen üretmek için yerel kaynaklardan yararlanmak (örneğin, Mars’taki karbondioksiti kullanarak oksijen üretimi için elektroliz işlemleri).
Bitki ve Mikroorganizmalar: Fotosentez yapan bitkiler ve mikroorganizmalar kullanarak oksijen üretimini artırmak.
Su Kaynağı:
Su Arama ve Çeşitli Yöntemler: Mars’taki buzulların ve yer altı su kaynaklarının araştırılması. Ayrıca, suyun yeraltı rezervlerinden çıkarılması ve işlenmesi.
Su Üretimi: Su üretmek için hidrojen ve oksijeni birleştiren kimyasal reaksiyonlar veya suyu buharlaştırarak ve yoğunlaştırarak elde etmek.
Sıcaklık ve Enerji:
Isı Yalıtımı ve Isıtma Sistemleri: Mars’ın soğuk ortamını aşmak için ısı yalıtımı, güneş enerjisi panelleri ve diğer yenilenebilir enerji kaynaklarını kullanarak ısıtma sistemleri geliştirmek.
Nükleer Enerji: Mars’ta enerji sağlamak için nükleer reaktörler veya diğer enerji kaynakları kullanmak.
Koruma ve Barınma:
Koruyucu Yapılar: Mars’ın ince atmosferinden ve yüksek radyasyon seviyesinden korunmak için sağlam ve radyoaktif koruma sağlayan yapılar inşa etmek.
Biyosferik İnhibisyon: İnsan ve bitki yaşamını korumak için biyosferik engeller ve kapalı yaşam alanları tasarlamak.
Gıda ve Beslenme:
Yenilebilir Bitkiler ve Üretim: Mars’ın toprak ve su şartlarına uygun bitkilerin yetiştirilmesi. Hidroponik ve aeroponik tarım sistemleri kullanarak bitki yetiştirmek.
Protein Üretimi: Mikroorganizmalar ve biyoreaktörler kullanarak protein üretimi sağlamak.
İletişim ve Ulaşım:
Güçlü İletişim Sistemleri: Mars ile Dünya arasında güvenilir iletişim sağlamak için yüksek kapasiteli iletişim antenleri ve uydu sistemleri kurmak.
Araç ve Ulaşım Araçları: Mars yüzeyinde gezinmek için robotik araçlar ve insanlı gezginler geliştirmek.
Psikolojik ve Sosyal Destek:
Topluluk ve Sosyal Alanlar: Mars’taki kolonilerde insanları psikolojik olarak destekleyecek sosyal alanlar ve aktiviteler tasarlamak.
İnsan İlişkileri: Ekibin moralini ve motivasyonunu yüksek tutacak sosyal yapılar ve destek grupları oluşturmak.
Bu gereksinimlerin her biri, Mars’ta sürdürülebilir bir yaşam kurma çabalarının önemli bir parçasıdır. Araştırmalar ve teknolojik gelişmeler bu alanlarda ilerlemeyi sürdürüyor.
Etkinlik 2: Hangi tür müziği tercih edersiniz/beğenirsiniz/beğenmiyorsunuz? Neden? Kutudaki sıfatları kullanın.
Cevap:
“8. Sınıf İngilizce MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 24 Cevapları”
8. Sınıf İngilizce MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 25 Cevapları
Activity 1 : Work in pairs. Brainstorm about camping. Fill in the mind map with your ideas.
Activity 2 : Read the blog. Write a title for it.
Activity 3 : Read the blog again. Fill in the blanks according to the text.
Etkinlik 1: Çiftler halinde çalışın. Kamp hakkında beyin fırtınası yapın. Zihin haritanızı fikirlerinizle doldurun.
Etkinlik 2: Blogu okuyun. Bunun için bir başlık yazın.
Etkinlik 3: Blogu tekrar okuyun. Boşlukları metne göre doldurunuz.
Cevap:
“8. Sınıf İngilizce Ders Kitabı Sayfa 24-25-26-27-28-29-30 Cevapları”
8. Sınıf İngilizce MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 26 Cevapları
Activity 1 : Study the sentences in the boxes. Work in pairs. Add one more sentence in each box.
Activity 2 : Work in pairs. Ask your partner about his/ her regular activities.
Etkinlik 1: Kutulardaki cümleleri inceleyin. Çiftler halinde çalışın. Her kutuya bir cümle daha ekleyin.
Etkinlik 2: Çiftler halinde çalışın. Partnerinize düzenli aktivitelerini sorun.
Cevap:
“8. Sınıf İngilizce MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 26 Cevapları”
8. Sınıf İngilizce MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 27 Cevapları
Activity 1 : Look at the book genres. Match them with the pictures.
Activity 2 : Listen to the recording. Tick (✓) the sentences True or False.
Activity 3 : What is your favorite daily activity? Give a simple description of it.
Etkinlik 1: Kitap türlerine bakın. Bunları resimlerle eşleştirin.
Etkinlik 2: Kaydı dinleyin. Doğru veya Yanlış cümlelerini işaretleyin (✓).
Etkinlik 3: En sevdiğiniz günlük aktivite nedir? Bunun basit bir tanımını yapın.
Cevap:
“8. Sınıf İngilizce MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 27 Cevapları”
8. Sınıf İngilizce MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 28 Cevapları
Activity 1 : Answer the following questions.
Activity 2 : Read the text. What are Mete Gazoz’s regular activities?
Activity 3 : Read the text again. Answer the following questions.
Activity 4 : Write a paragraph about your regular activites.
Etkinlik 1: Aşağıdaki soruları cevaplayın.
Etkinlik 2: Metni okuyun. Mete Gazoz’un düzenli faaliyetleri nelerdir?
Etkinlik 3: Metni tekrar okuyun. Aşağıdaki soruları cevaplayın.
Etkinlik 4: Düzenli etkinlikleriniz hakkında bir paragraf yazın.
Cevap:
“8. Sınıf İngilizce MEB Yayınları Kitabı Sayfa 28 Cevapları”
8. Sınıf İngilizce MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 29 Cevapları
Activity 1 : Work in groups of 3. Write group members’ names in the blanks. Ask these questions to them. Tick (✓) their answers in the chart.
Activity 2 : Share the results in the classroom.
Etkinlik 1 : 3 kişilik gruplar halinde çalışın. Grup üyelerinin adlarını boşluklara yazın. Bu soruları onlara sorun. Cevaplarını çizelgede işaretleyin (✓).
Etkinlik 2 : Sonuçları sınıfta paylaşın.
Cevap:
“8. Sınıf İngilizce MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 29 Cevapları”
8. Sınıf İngilizce MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 30 Cevapları
Visual Dictionary : Keep expanding your visual dictionary by including new vocabulary items from this unit.
Do Your Best! : Read the characteristics of a music band. Write a paragraph of a music band as in the sample.
How well can you do these things? Tick (✓) the chart.
Görsel Sözlük : Bu üniteden yeni kelime öğeleri ekleyerek görsel sözlüğünüzü genişletmeye devam edin.
En iyisini yap! : Bir müzik grubunun özelliklerini okuyun. Örnekteki gibi bir müzik grubunun bir paragrafını yazınız.
Bunları nasıl bu kadar iyi yapabiliyorsun? Grafiği işaretleyin (✓).
Cevap:
“8. Sınıf İngilizce MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 30 Cevapları”
İlkokul 4. Sınıf Fen Bilimleri Ders KitabıKuvvetin Cisimler Üzerindeki Etkileri Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 48, 49, 50, 51, 52
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Kuvvetin Cisimler Üzerindeki Etkileri Metni Etkinlik Cevapları
“4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 48-49-50-51-52 SÖZCÜ Yayıncılık”
4. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Cevapları Sayfa 48-49-50-51-52
Soru : Kurabiye hamuruna kolaylıkla şekil verebiliriz. Ama bir ağaç parçasına şekil vermek o kadar kolay olmayabilir. Bunun nedeni nedir? Düşünelim.
Cevap:
Özetle, kurabiye hamuru ve ağaç parçası arasındaki bu farklılıklar, kurabiye hamuruna kolayca şekil verilebilmesinin ve ağaç parçasının şekillendirilmesinin daha zor olmasının temel nedenleridir.
4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 49 Cevapları
1. Etkinlik Arabalarla Oynayalım
Etkinliğin Amacı
Bir cisim hızlanıyor, yavaşlıyor veya yön değiştiriyorsa ona bir kuvvetin uygulandığını, gözleme dayanarak fark etmek. Neler Kullanacağız?
Oyuncak araba. Nasıl Yapacağız?
1. İki kişilik gruplara ayrılalım.
2. Araba üzerine uyguladığımız itme ve çekme kuvvetini, 1 numaralı fotoğraftaki gibi, artırarak arabanın hareketini gözlemleyelim.
3. Araba hızlandıktan sonra, 2 numaralı fotoğraftaki gibi, hareket yönünden farklı bir yönde kuvvet uygulayalım ve sonucu gözlemleyelim.
1. Oyuncak arabanın hareketini sağlayan etki nedir?
Cevap:
Oyuncak arabanın hareketini sağlayan etki, üzerine uygulanan itme veya çekme kuvvetidir.
2. Aşağıdaki tabloyu defterimize çizelim ve gözlem sonuçlarına göre dolduralım.
Cevap:
Arabayı hareket ettirmek için = İtme Kuvveti
Arabayı hızlandırmak için = Daha İtme Kuvveti
Arabayı yavaşlatmak için = Daha az İtme Kuvveti
Arabayı durdurmak için = İtme Kuvvetini Tamamen Kesme
Arabanın yönünü değiştirmek için = Farklı Bir Yönde İtme veya Çekme Uygulama
3. Oyuncak arabaya uygulanan itme veya çekme kuvveti arttıkça arabanın hareketi nasıl değişiyor?
Cevap:
Oyuncak arabanın hızı artmaktadır.
4. Araba hızlandıktan sonra farklı yönde bir kuvvet uyguladığımızda ne gözlemledik?
Cevap:
Oyuncak arabanın yönünün değiştiğini gözlemledik.
4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 50 Cevapları
2. Etkinlik Bisikletli Gezi
Etkinliğin Amacı
Kuvvetin cisim üzerindeki etkilerini kavramak. Nasıl Yapacağız?
Aşağıdaki hikâye yardımıyla kuvvetin etkilerini düşünelim.
Defne, Duru, Furkan ve Eren evlerinin yakınındaki parkta bisiklet sürmek için ailelerinden izin aldılar. Eve zamanında döneceklerine ve bisiklet kullanırken dikkatli olacaklarına söz verdiler.
Bisikletlerine binmeden önce hepsi kasklarını taktı. Arkadaşları parkta bisikletlerini sürerken Eren, kaskını tam yerleştirmediğini fark etti. Hemen durup kaskını tekrar taktı. Kaskını takmak için durduğunda arkadaşlarının gerisinde kaldı. Onlara yetişebilmek için biraz hızlanması gerekti. Neyse ki kısa sürede arkadaşlarına yetişti.
Defne, Duru, Furkan ve Eren neşe içinde bisikletlerini sürerken karşıdan yürüyüş yaparak gelen kişilere çarpmamak için yavaşladılar.
Çocuklar keyifle bisikletlerini sürerken bu sırada Defne, havanın kararmaya başladığını fark etti ve arkadaşlarına ailelerinin onları merak edebileceğini, artık eve dönmeleri gerektiğini hatırlattı. Hemen yönlerini değiştirip geldikleri yöne geri döndüler. Eve dönerken Duru yanlışlıkla yere atılan su şişesinin üzerinden geçti. Su şişesi ezildi ve şekli değişti. Furkan bisikletini durdurup yere atılan su şişesini çöpe attı.
Çocuklar söz verdikleri gibi bisikletlerini dikkatlice sürüp eve zamanında gittiler.
1. Eren, arkadaşlarına yetişebilmek için kuvvetin hangi etkisini uygulamış olabilir?
Cevap:
Hızlanma etkisini uygulamış olabilir.
2. Çocuklar yürüyüş yapanlara çarpmamak için ne yaptılar? Kuvvetin hangi etkisini kullandılar?
Cevap:
Yavaşlama etkisini kullanmışlardır.
3. Çocukların bisikletli gezisinde kuvvetin yön değiştirici etkisine örnek olabilecek bir olay yaşandı mı?
Cevap:
Evet, çocuklar bisikletli gezisinde kuvvetin yön değiştirici etkisine örnek olabilecek bir olay yaşadılar.
Eve dönerken yönlerini değiştirdiler, bu da kuvvetin yön değiştirme etkisini gösterir.
4. Duru, su şişesini ezince şişede ne gibi bir değişiklik olmuş olabilir? Şişe acaba tekrar eski hâline gelebilir mi?
Cevap:
Duru, su şişesini ezince şişede şekil değişikliği olmuş olabilir.
Ancak su şişesi orijinal şeklini geri alabilir mi, bu fiziksel olarak mümkün olmayabilir, çünkü madde kalıcı şekil değişikliklerine uğrayabilir.
4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 51 Cevapları
3. Etkinlik Kuvvet Cisimlerin Şeklini Nasıl Etkiler?
Etkinliğin Amacı
Kuvvetin cisimlerin şekli üzerindeki etkilerini fark etmek. Cisimlerde meydana gelen şekil değişikliklerinin kalıcı mı yoksa geçici mi olduğunu göstermek.
Neler Kullanacağız?
Oyun hamuru, paket lastiği, sünger, sarmal yay, taş, kâğıt, kumaş parçası, fındık / fıstık / ceviz, çekiç.
Nasıl Yapacağız?
1. Malzemelerimizi hazırlayalım. Kullanacağımız cisimlere sıkma, bükme, germe, vurma gibi farklı şekillerde kuvvet uygulayalım.
2. Cisimler üzerinde şekil değişiklikleri meydana gelip gelmediğini gözlemleyelim (1 ve 2 numaralı fotoğraflar).
3. Cisimlere uyguladığımız kuvveti ortadan kaldıralım ve cisimlerin şekillerinin eski hâllerine dönüp dönmediğini gözlemleyelim.
1. Hangi maddelerin şekli değişti?
Cevap:
Oyun hamuru, paket lastiği, sünger, kumaş parçası, ve fındık/fıstık/ceviz şekil değişti.
2. Bu maddelerin şekil değiştirmesinin sebebi ne olabilir?
Cevap:
Maddelere uygulanan kuvvet sebebi ile değişmiş olabilir.
3. Şekli değişen maddelerden hangileri uyguladığımız kuvvet ortadan kalktıktan sonra tekrar başlangıçtaki durumuna döndü? Bunun nedeni ne olabilir?
Cevap:
Şekli değişebilen maddeler arasında oyun hamuru, sünger ve kumaş gibi elastik özelliklere sahip olanlar, üzerlerine uygulanan kuvvet ortadan kalktığında orijinal formlarına geri dönebilirler.
Bu, elastik olmalarından kaynaklanır; yani, kuvvetin kaldırılmasıyla eski şekillerini yeniden kazanırlar. Ancak bazı maddeler, örneğin paket lastiği veya fındık, fıstık, ceviz gibi sert maddeler, kalıcı şekil değişikliklerine uğrayabilir ve eski hallerine geri dönemezler.
4. Sınıf Fen Bilimleri SÖZCÜ Yayıncılık Kitabı Cevapları Sayfa 52 Cevapları
Neler Öğrendik?
Türk Yıldızları’nı daha önce hiç izlediniz mi? Türk Yıldızları, Türk Hava Kuvvetlerinde özel yetiştirilmiş pilotlardır. Özel jetleriyle gösteri yaparlar. Binlerce kişi bu eşsiz gösteriyi zevkle seyreder. Başarılı pilotlarımız dünyanın her yerinde ilgiyle izlenirler.
Soru : Yukarıda Türk Yıldızları’nın bir gösterisine ait görseli görüyoruz. Türk Yıldızları’nın jetlerini havalandırdıkları anı düşünelim. Gösterilerini yaptıkları anı ve jetlerini tekrar piste indirdikleri anları düşünelim. Bu süreçte kuvvetle ilgili öğrendiğimiz ne gibi etkiler gerçekleşmiş olabilir? Defterimize birer cümle hâlinde yazalım.
Cevap:
Jetlerin havalanması için itme kuvveti kullanılır.
Gösteri sırasında jetler, aerodinamik kuvvetlerin etkisi altındadır.
Jetlerin manevraları, değişen hız ve yön kuvvetlerini gösterir.
Ortaokul 6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Boşaltım Sistemini Oluşturan Yapı ve Organlar Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 70, 71, 72, 73
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Boşaltım Sistemini Oluşturan Yapı ve Organlar Metni Etkinlik Cevapları
6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 70-71-72-73
“6. Sınıf Fen Bilimleri Kitabı Sayfa 70-71-72-73 MEB Yayınları”
Temizlik, hayatımızda pek çok bakımdan oldukça önemlidir. Temiz olmayan ortamlar, mikropların üremesi için elverişlidir. Temizlik yapılarak sağlık açısından oluşabilecek bazı riskler ortadan kaldırılabilir. Yemek yediğimiz tabakların temizlenmesi, evin süpürülmesi, mutfaktaki ve diğer alanlardaki çöplerin sokaktaki çöp kutularına boşaltılması gerekir.
Soru : Çöplerin dışarıya atılmadığını, evin içinde sürekli biriktiğini bir düşünün. Böyle bir durumda nelerin olmasını beklersiniz?
Cevap:
Çöpler sürekli evin içerisinde biriktiğinde atılmadığında evde bir süre sonra pis kokular yayılmaya başlar.
Sinekler ve böcekler gelmeye veya oluşmaya başlar. Bu yüzden evde çok fazla çöp biriktirmemek daha doğru olacaktır.
Soru : Peki, hücrelerimizde gerçekleşen yaşamsal olayların ardından oluşan zararlı ve atık maddeler vücudumuzdan uzaklaştırılmadığında neler olabilir?
Cevap:
Hücrelerimizde gerçekleşen yaşamsal olayların ardından oluşan zararlı ve atık maddeler vücudumuzdan uzaklaştırılamadığı taktirde bir süre sonra sağlık sorunları ile karşılaşmaya başlanır.
Bunlar vücudumuzda ciddi anlamda zararlar verir.
Organlarımız zamanla çalışmayıp artık iflas eder.
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 72 Cevapları
YAPALIM ÖĞRENELİM BOŞALTIM SİSTEMİ MODELİ
NELER LAZIM?
Makas, tükenmez kalem, 2 adet sünger, 1 adet büyük balon, 3 adet pipet, fon kartonu, yapıştırıcı.
HAYDİ BAŞLAYALIM
• Süngerlerin üzerine kalemle böbrek şekli çizelim.
• Süngerleri böbreğe benzeyecek şekilde keselim.
• Süngerlerin ortasına pipet ucunun girebileceği şekilde birer delik açalım.
• Pipetlerin uçlarını süngerlerde açılan deliklere yerleştirerek yapıştıralım.
• Bir tane pipetin yarısını keserek balonun ağız kısmına yerleştirip yapıştıralım.
• Balonun alt kısmına pipet uçlarının girebileceği şekilde iki delik açalım. Bu deliklere bir ucu süngerlerde bağlı olan pipetleri yerleştirip yapıştıralım.
• Fon kartonun üzerine sünger ve balonu yapıştırarak modeli sabitleyelim.
DÜŞÜNÜP DEĞERLENDİRELİM
1. Balonun alt ve üst kısmında kullandığımız pipetler hangi yapıları temsil etmektedir? Açıklayınız.
Cevap:
Balonun alt ve üst kısmında kullandığınız pipetler, böbreklerden idrarın taşındığı üreter ve idrarın dışarı atıldığı üretra kanalını temsil etmektedir.
2. Modeli kullanarak boşaltım aşamalarını kısaca açıklayınız.
Cevap:
Süngerler böbrekleri temsil eder ve atık maddelerin filtrelendiği, temizlenen kanın vücuda geri gönderildiği, atık maddelerin ise pipetler (üreterler) aracılığıyla balona (mesane) taşındığı ve sonunda dışarı atıldığı gösterilir.
6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 73 Cevapları
(Yanlış) 2. Karbondioksit, tuz ve su soluk verme ile akciğerlerden dışarı atılır.
(Doğru) 3. Sindirim kalıntıları ve su kalın bağırsaktan dışarı atılır.
(Doğru) 4. Deri, terleme olayı ile su ve tuzu dışarı atar.
(Doğru) 5. İdrar böbreklerde oluşur.
(Yanlış) 6. Vücut için fazla olan su, tuz, vitamin, üre ve mineraller kalın bağırsaktan dışarı atılır.
(Doğru) 7. Terleme, vücut sıcaklığının düzenlenmesine katkı sağlar.
(Doğru) 8. Sindirim kalıntıları ve karbondioksidin dışarı atılmasında boşaltım sistemi görev almaz.
2. Boşaltım yapan organlar ve bu organlardan atılan bazı maddeler aşağıdaki tabloda verilmiştir. Bu tabloda, organların dışarıya attığı maddeler dikkate alınarak işaretleme yapılacaktır.
Boşaltımı yapılan madde o organ tarafından atılıyorsa ilgili alana “+”, atılmıyorsa “-” işareti koyunuz.
Cevap:
“6. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 73 Cevapları”
